語(yǔ)文教案[優(yōu)選]

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、課題：狼（第二課時(shí)）

　　二、課型：新授課

　　三、執(zhí)行人：學(xué)校：編號(hào)：0111014

　　四、教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)狼的貪婪、兇狠、和狡詐的本性。懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。

　　2、掌握常用文言詞語(yǔ)。

　　3、理清故事情節(jié)。

　　4、通過(guò)課文朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力。

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　1、分解教學(xué)內(nèi)容

　　課目?jī)?nèi)容分解表

　　課目名稱

　　知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平

　　識(shí)記理解應(yīng)用

　　狼1、掌握重點(diǎn)詞：綴、窘、瞑、隧、洞、其、之、苫蔽√

　　2、故事情節(jié)√

　　3、分析寓意√

　　4、有節(jié)奏朗讀課文√

　　2、具體描述各知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描述內(nèi)容行為動(dòng)詞

　　1理解通過(guò)閱讀討論了解大意理解

　　能解釋句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)

　　2理解再讀課文理清情節(jié)歸納

　　應(yīng)用把故事講給大家聽(tīng)描述

　　3理解故事包含的道理討論

　　應(yīng)用日常生活中要勇敢地同壞人壞事斗爭(zhēng)討論

　　4應(yīng)用設(shè)身處地地朗讀課文朗讀

　　六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解故事情節(jié)及寓意。

　　難點(diǎn)：理解名詞活用。

　　媒體的選擇與組合

　　1、設(shè)計(jì)思想

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教材特點(diǎn)及教學(xué)需要，借助計(jì)算機(jī)，以畫面和文字相結(jié)合，學(xué)生自讀和教師講解相結(jié)合，使學(xué)生從視、聽(tīng)、練方面整體上把握文章，理解關(guān)鍵詞句，悟出寓意。

　　媒體選用表如下：

　　知識(shí)點(diǎn)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)中的.作用使用方法

　　1多媒體課題激發(fā)閱讀興趣邊看邊想

　　2多媒體展示重點(diǎn)詞句弄懂大意邊看邊思

　　多媒體展示屠戶的特點(diǎn)服務(wù)于主題邊看邊讀

　　3多媒體展示狼的本性

　　4多媒體再現(xiàn)場(chǎng)景整體感受邊看邊說(shuō)

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　1、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述

　　首先故事鋪墊，引入課題。然后通過(guò)領(lǐng)讀、全班朗讀，整體感知課文。在此基礎(chǔ)上，理清故事情節(jié)，再?gòu)慕Y(jié)尾的議論啟發(fā)，緊扣重點(diǎn)，理解寓意。最后進(jìn)行思想教育。

　　在把握故事情節(jié)時(shí)，抓住重點(diǎn)詞句的意義進(jìn)行理解。歸納出屠戶遇狼懼狼御狼殺狼的情節(jié)。最后復(fù)述內(nèi)容。。

　　2、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖（附后）

　　八、形象性練習(xí)

　　1、觀察學(xué)生是否有表情有節(jié)奏地朗讀。

　　3、繪聲繪色地講出故事。

　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　屠機(jī)智、勇敢

　　遇懼御殺

　　狼陰險(xiǎn)、狡詐

　　寓意：

　　對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

　　流程圖

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解小傳特點(diǎn)，理清順序。

　　2、品味儉省、平實(shí)的語(yǔ)言。

　　3、培養(yǎng)、提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．了解魯迅先生的主要經(jīng)歷,解讀魯迅精神。

　　2．品味儉省的語(yǔ)言，感受含蓄情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入新課

　　有這樣一位父親，他窮盡一生之力呵護(hù)著“十世單傳的嬰兒”，教給他在風(fēng)沙撲面的世界上作為人的生存本領(lǐng)；有這樣一位戰(zhàn)士在他短暫的55年人生歷程中“生命不息、戰(zhàn)斗不止”；有這樣一位良師益友，他的愛(ài)縱貫了長(zhǎng)幼，跨越了尊卑……….他是偉人，也是凡人。

　　同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎？（請(qǐng)?jiān)谧烂嫔洗蜷_(kāi)課件“魯迅自傳”）在你的心目中先生是個(gè)怎樣的人？（請(qǐng)?jiān)诳崭裰写蛏稀澳阊壑械聂斞浮�。�?/p>

　　哪位同學(xué)想把你的評(píng)價(jià)展示給大家？

　�。ā稗D(zhuǎn)播”學(xué)生評(píng)價(jià)，演示給大家，并作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)）還有不同評(píng)價(jià)嗎？（再“轉(zhuǎn)播”，再簡(jiǎn)評(píng)）下面請(qǐng)大家閱讀上“名人眼中的魯迅”。

　　“魯迅眼中的'魯迅”怎樣，請(qǐng)讓我們一起走近魯迅，去追尋他閃光的人生足跡。

　　二、 明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　課前，大家已作了預(yù)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)確定怎樣的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)？

　　我結(jié)合課文確定了這樣兩個(gè)重點(diǎn)，請(qǐng)齊讀。如果你還有補(bǔ)充請(qǐng)?zhí)硌a(bǔ)在下面“空格”內(nèi)。

　　三、自主、合作、探究

　　（一） 整體感知課文。點(diǎn)擊“自主、合作、探究”。

　　首先請(qǐng)自主朗讀課文，并思考：

　　1、本文以 為順序，以 為線索。

　　2、概括各段大意。

　　小結(jié)：

　　1、本文以時(shí)間為順序，以思想轉(zhuǎn)折為線索。

　　2、少年變故、青年求學(xué)、回國(guó)工作、著述情況。

　　（二） 重點(diǎn)、難點(diǎn)突破

　　我們已粗略了解了魯迅的主要經(jīng)歷，請(qǐng)同學(xué)們按“shift鍵”進(jìn)入“合作探究”，依據(jù)問(wèn)題，再讀課文，歸納梳理先生的人生足跡，窺探、感受先生的精神世界。

　　了解自傳特點(diǎn),追尋偉人足跡

　　閱讀課文，兩人合作完成下面的任務(wù)：

　　梳理魯迅在1881年到1930年 的主要活動(dòng)，并在文中劃出 有關(guān)時(shí)間和事件的關(guān)鍵詞句。

　　品味含蓄語(yǔ)言,觸摸偉人心靈

　　1、聯(lián)系你學(xué)過(guò)的課文,你能為魯迅的童年補(bǔ)上“空白”?揣摩詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn),體會(huì)先生的感情,補(bǔ)上語(yǔ)言背后的“空白”。

　　2、魯迅為什么不走鄉(xiāng)間子弟的老路？

　　3、魯迅為什么要選擇學(xué)醫(yī)?又是出于什么考慮決定棄醫(yī)從文的?

　　4、魯迅回國(guó)后，為什么屢屢從這個(gè)學(xué)校輾轉(zhuǎn)到另一個(gè)學(xué)校？

　　5、傳記是以寫生平事跡為主的，而文章的最后一節(jié)寫的是作者的著述情況，是否可以刪除？

　　下面我們來(lái)共同關(guān)注大家“合作研究”的成果。

　　1、 在“表格”內(nèi)“單擊”出現(xiàn)先生主要經(jīng)歷，請(qǐng)對(duì)照。（有無(wú)疑問(wèn)？隨機(jī)點(diǎn)撥）

　　2、 誰(shuí)來(lái)讀讀第一段？你是怎樣完成前2個(gè)問(wèn)題的？為什么？

　　3、誰(shuí)回答第3個(gè)問(wèn)題

　　四、拓展延伸

　　1．總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了一篇名人自傳。這篇自傳以時(shí)間為順序，選擇生活中典型的，有代表性的材料成文，不能面面俱到，要詳略得當(dāng)，分清主次。對(duì)關(guān)鍵的事件要交代清事情的原委，讓讀者看的明白，理解的清楚，更重要的是，我們從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛(ài)國(guó)家、人民、求學(xué)進(jìn)取、自強(qiáng)不息、追求進(jìn)步、不懈奮斗的偉大精神。魯迅先生雖然并不生活在我們的時(shí)代，但他的精神有著跨越時(shí)空的永恒力量，激勵(lì)我們?yōu)閲?guó)家、人民而努力讀書(shū)，不畏邪惡，正直自強(qiáng)。

　　2．?dāng)U展：為了讓同學(xué)們對(duì)魯迅先生有更多的了解，更好的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)先生身上高尚的思想、偉大的品格，請(qǐng)同學(xué)們將你課下搜集到的關(guān)于魯迅先生的語(yǔ)萃、事跡講給同學(xué)們聽(tīng)，要求同學(xué)們?cè)囍�談�(wù)勀銖闹械玫降氖斋@。全體同學(xué)準(zhǔn)備好摘記本，將你認(rèn)為同學(xué)們交流中有價(jià)值的材料記錄下來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)

　�、僬�確、流利、有感情地朗讀課文 。

　�、谠谡Z(yǔ)言環(huán)境中理解“撲、呢喃細(xì)語(yǔ)、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

　�、勰芨鶕�(jù)課文的重點(diǎn)句子組織語(yǔ)言，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容。

　　2.情意目標(biāo)

　　欣賞煙臺(tái)的海一年四季的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好感情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)用具：

　　地圖(中國(guó));PPT課件

　　課前準(zhǔn)備：

　　查閱有關(guān)煙臺(tái)的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：你們看過(guò)海嗎?大海給你的感受是什么?

　　交流(略)

　　2、揭題 34煙臺(tái)的海

　　讀題。

　　3、(學(xué)習(xí)第2節(jié))理解煙臺(tái)的海獨(dú)特的`原因。

　　出示地圖(中國(guó))幫助理解。

　　4、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道作者的眼中，煙臺(tái)的海是怎樣的嗎?從書(shū)中找出一句話，用直線劃出。

　　出示：

　　煙臺(tái)的海，是一幅畫，……。

　　指名讀

　　齊讀，教師引讀。

　　二、 檢查預(yù)習(xí)，完成填空。

　　1、學(xué)生自讀課文，并完成練習(xí)(見(jiàn)幻燈片)

　　2、交流

　　① 出示填空內(nèi)容

　�、� 學(xué)生交流

　　3、采用不同形式讀這四段

　　4、思考：知道陳老師為什么要抽出這一段讓大家讀嗎?再交流

　　三、學(xué)習(xí)“冬、春、夏、秋”的煙臺(tái)的海

　　1、品“冬�！�

　　師：每當(dāng)?shù)竭@巨浪拍岸的日子，人們?cè)谧鲂┦裁?

　　他們不怕被這海水打濕衣服嗎?(蔚為壯觀)

　　引讀

　　2、品“春海”

　�、� 師：春天，海水變得綠盈盈的。

　�、� 比較“冬�！焙汀按汉！敝小皳洹钡牟煌�含義。

　　春天是播種的季節(jié)，大海也不例外。人們?cè)诟墒裁茨?“脫去冬裝的漁民們……”

　　3、品“夏�！�

　�、� 指名讀⑶語(yǔ)段

　�、� 交流討論

　　什么是“呢喃細(xì)語(yǔ)”?是誰(shuí)在“呢喃細(xì)語(yǔ)”?

　　③ 海浪與堤岸會(huì)“呢喃細(xì)語(yǔ)”些什么呢?

　　同桌試著說(shuō)一說(shuō)。

　　4、讀“秋�！�

　�、� 出示

　�、� 指名讀，想一想從中知道了些什么?

　�、� 這一節(jié)最后的省略號(hào)省略了些什么呢?

　　交流

　�、� 補(bǔ)充充實(shí)與忙碌的情景。

　　四、回歸整體

　　齊讀最后一節(jié)

　　五、作業(yè)

　　1、 背誦文中你喜歡的小節(jié)

　　2、 說(shuō)寫雙通道(小練筆)

語(yǔ)文教案 篇4

　　第一單元

　　1、古詩(shī)二首

　　【教學(xué)要求】1、學(xué)會(huì)“籬、疏、蝶、吳、蓮、徐、剝、鋤、蓬、賴、媚、檐”十二個(gè)生字。2、理解詩(shī)句意思，了解古代兒童的生活樂(lè)趣。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。能默寫《宿新市徐公店》。

　　【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你最快樂(lè)的事情? 今天，我們來(lái)看看，古時(shí)候小朋友在作什么?他們快樂(lè)嗎?二、新課第一課時(shí)宿新市徐公店《宿新市徐公店》宋 楊萬(wàn)里，他為我們描繪了一幅兒童追春圖。新市，古縣名，在今湖南省攸縣北。徐公店，即姓徐的人開(kāi)的店。詩(shī)人留宿在新市的徐家客店，用他那善于觀察的眼睛，發(fā)現(xiàn)了這樣具有詩(shī)情畫意的一幕。“籬落疏疏一徑深”�；h落，籬笆。疏疏，稀疏。徑，小路。深，幽深。這句的意思是：稀疏的籬笆下，一條小路伸向遠(yuǎn)方。 “樹(shù)頭花落未成陰”。未，沒(méi)有。陰，樹(shù)陰。這句的意思是：樹(shù)上的花落了，但是葉子還沒(méi)有長(zhǎng)茂密。 “兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。”急走，奔跑。這兩句的意思是：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，黃蝴蝶飛入黃色的菜花之中，再也找不到了。

　　1.簡(jiǎn)介作者，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已知進(jìn)行介紹。反復(fù)讀題，理解題意。

　　2.鋪墊性練習(xí)，為學(xué)習(xí)詩(shī)句打下基礎(chǔ)。 (1)照樣子填近義詞。例：了(停)宿()籬()未()追()尋() (2)交流所填的結(jié)果。

　　3.出示游戲題，自學(xué)理解詩(shī)的內(nèi)容。 (1)圍繞“詩(shī)人楊萬(wàn)里在新市徐公店看到了什么”這一問(wèn)題展開(kāi)討論。 (2)宣布游戲規(guī)則：討論分兩組進(jìn)行，自愿組合。一組經(jīng)過(guò)討論后使詩(shī)的內(nèi)容“胖”(擴(kuò)句)起來(lái);一組討論后使詩(shī)的內(nèi)容“瘦”(縮句)下去。 (3)開(kāi)始計(jì)時(shí)，10分鐘后，小組分別匯報(bào)討論結(jié)果，同組成員可以補(bǔ)充。 (“瘦”的結(jié)果：籬疏徑深，花落未陰。兒童追蝶，入花無(wú)尋�！芭帧钡慕Y(jié)果：農(nóng)家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆，籬笆旁有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。路邊樹(shù)上的花朵已經(jīng)凋謝，但是樹(shù)葉長(zhǎng)得還不茂密。只見(jiàn)小路上奔跑著一個(gè)小男孩，咦!他在干什么呢?原來(lái)他在追逐黃色的蝴蝶。呀!蝴蝶不見(jiàn)了，原來(lái)它飛入了黃色的菜花叢中。) (4)交換各自的學(xué)習(xí)體會(huì)，并將不同的理解摘記在自己的筆記本上。

　　4.有感情地朗讀《宿新市徐公店》。

　　5.拓展性練習(xí)，運(yùn)用上述的方法學(xué)習(xí)新詩(shī)。出示杜牧的《清明》： 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。第二課時(shí)清平樂(lè)村居《清平樂(lè)》宋辛棄疾 這首詞為我們描繪了一幅江南生活勞作的圖景。 “茅檐低小，溪上青青草�！泵�，茅屋。溪，小溪。這句的意思是：茅屋又小又低，小溪上長(zhǎng)著綠油油的草。 “醉里吳音相媚好”。醉，酒醉。吳音，具有南方口音的話語(yǔ)。媚，柔媚。好，問(wèn)好，閑談。這句的意思是：酒醉中，有人用柔媚的南方話語(yǔ)相互問(wèn)好、閑談�！鞍装l(fā)誰(shuí)家翁媼?”翁，老翁。媼，老婆婆。這是誰(shuí)家的老翁、老婆婆呢? “大兒鋤豆溪東”。這句的意思是：大兒子在小溪的東邊鋤豆子�！爸袃赫�織雞籠”。這句的意思是：二兒子正在編織雞籠。 “最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬”無(wú)賴，無(wú)聊，無(wú)所事事。這句的意思是：最可喜的是小兒子感到無(wú)聊，趴在小溪岸邊剝著蓮蓬。1、我們繼續(xù)來(lái)讀《清平樂(lè)村居》。2這是怎樣的村居呢?你能看到怎樣的圖畫呢?自讀兩遍。 3你看到什么樣的圖畫? 一條小溪兩岸上長(zhǎng)滿了青草。一對(duì)老夫婦坐在屋檐上，十分親熱，一邊喝酒一邊聊天。 解釋相媚好。4板書(shū)“茅”。 5如果你是一個(gè)被貶的官員，你看到一個(gè)茅屋，你能覺(jué)得()。

　　6這溫馨怎么來(lái)的? 7和睦的家庭怎么讀出來(lái)的。

　　8他看到老夫婦倆在聊天的那一幕，齊讀。 板書(shū)：相媚好。

　　9這里的媚是媚好的意思，誰(shuí)來(lái)組詞〉這些都是描寫什么的?。翁媼。

　　10讀，就是老頭子老太婆?

　　11老婆子老頭子喝酒聊天，絮絮叨叨，為什么在辛棄疾眼里就那么美好呢? 12他肯定很羨慕這對(duì)老人，他們是那樣的無(wú)憂無(wú)慮。對(duì)美好生活的向往。 齊讀，想象辛棄疾略帶一點(diǎn)醉意，沿著小溪前行，看到一對(duì)……醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。看到這樣的情景，他怎能不感到媚好呢?再讀。

　　13這里的醉僅僅是喝醉了嗎?

　　14是誰(shuí)在陶醉?

　　15我們?cè)谧x的時(shí)候，誰(shuí)在陶醉。自由練讀。指讀。齊讀。

　　16你覺(jué)得這是什么樣的村居?

　　17剛才我們從文中看到了一些看似矛盾的地方，通過(guò)我們讀書(shū)，體味，卻發(fā)現(xiàn)村居是和諧的。下闋你能不能發(fā)現(xiàn)看似有矛盾的地方嗎? 自讀。指讀。

　　18古詩(shī)中，一般都不能重復(fù)，但是課文里卻有三次用了溪。 板書(shū)：溪上、溪東、溪頭。

　　19為什么小兒子無(wú)賴，卻是最喜歡呢? 作者用了三個(gè)溪字是不是重復(fù)呢?

　　20我還有一個(gè)不明白，如果你到農(nóng)村去旅游，你看到有人在鋤豆子，有人在織雞籠，你會(huì)感到有詩(shī)意嗎?

　　21你覺(jué)得他的心情如何?

　　22我們從平淡瑣碎的細(xì)節(jié)可以看出，是懷著平民的心態(tài)的去看，是因?yàn)樾闹杏性?shī)意，才能看到詩(shī)意，是對(duì)農(nóng)民生活有美好的情感。 指名朗讀。感覺(jué)的缺了點(diǎn)什么呢? 配什么樣的音樂(lè)? 開(kāi)心的，優(yōu)雅的，有鄉(xiāng)村氣息的，悠閑自在的。 最美的音樂(lè)還是在我們的心中。這節(jié)課我們聽(tīng)懂了清平樂(lè)，聽(tīng)懂了辛棄疾的聲音，這聲音從以前多年前傳來(lái)：茅檐低小—— 齊讀。

　　23這個(gè)聲音是清平的，作為愛(ài)國(guó)詞人，他發(fā)出的更多的是慷慨激昂的聲音，這樣的聲音我們以后再去聽(tīng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 清平樂(lè)村居 茅——醉? 相媚——翁媼? 溪上、溪東、溪頭 最喜——無(wú)賴?教學(xué)后記：這兩首詩(shī)詞除個(gè)別語(yǔ)句外，大部分詩(shī)句并不難懂，因此完全可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們自主讀書(shū)、交流討論。

　　2、天 窗

　　教學(xué)要求 ：

　　1、學(xué)習(xí)課文，理解作者對(duì)天窗的特殊感情。激發(fā)學(xué)生通過(guò)“窗戶”看世界的情趣。

　　2、正確讀寫本課生字及10個(gè)詞語(yǔ)，繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻句，能分清句子中的本體與喻體，并會(huì)用“像……似的”造句。 3、有感情地朗讀課文。 4、能說(shuō)說(shuō)自己透過(guò)玻璃窗觀察景物的所見(jiàn)所想 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1. 理解語(yǔ)句“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉” 2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻句，能分清句子中的本體與喻體。 拓展目標(biāo)： 把生活中透過(guò)的各種窗口看到的、想到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)要求： 正確讀寫本課生字詞，理清文章脈絡(luò)。

　　教學(xué)過(guò)程 一、 引入新課。 1、揭示課題。 板書(shū)課題：天窗 2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)16課《天窗》。 二、 初步閱讀。 1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)音。 2、請(qǐng)同學(xué)們理解詞語(yǔ)“慰藉”、“一瞥”、“神奇”、“威力”。 三、 再讀課文，理清文章脈絡(luò)。 1、想一想，每節(jié)各講什么?可以合并成幾段? 2、討論交流(第一段1-3節(jié)，天窗的來(lái)歷;第二段4-7節(jié)，天窗是孩子們唯一的慰藉;第三段8-9節(jié)，天窗是神奇的。) 四、 講讀課文第一段。 1、誰(shuí)來(lái)讀一讀第1段，其他同學(xué)思考一下，城里的房子和鄉(xiāng)下的房子有什么不同?(鄉(xiāng)下房子只有前面一排板窗) 2、鄉(xiāng)下人為什么要開(kāi)天窗?請(qǐng)同學(xué)們找一找句子來(lái)讀一讀。 師小結(jié)：鄉(xiāng)下人為了使關(guān)上木板窗的屋子里有光線，所以開(kāi)了天窗，來(lái)，我們齊讀課文第一段。 3、漆黑的屋子有了天窗，有了亮光，成了孩子們唯一的慰藉，這又是為什么呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)要求： 通過(guò)學(xué)習(xí)第二大段，解決“為什么天窗成為孩子們唯一慰藉”，理解比喻句的本體與喻體，體會(huì)運(yùn)用比喻句的好處。 教學(xué)過(guò)程 一、 引入新課。 1、上節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文第一大段，知道了鄉(xiāng)下人為了采光而在屋面開(kāi)了一個(gè)小方洞，裝塊玻璃，成了天窗。這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。出示板書(shū)：孩子們唯一的慰藉。 2、“慰藉”是什么意思?什么叫“唯一”、“唯一的慰藉”呢? 3、為什么“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”呢?這節(jié)課，我們圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文第二段。 二、學(xué)習(xí)第二段。 1、自由讀第二段。(1) 找一找“唯一的慰藉”在第二段中出現(xiàn)了幾次?(二次)(2) 那么，我們可以把第二段分幾層?(分兩層) 2、學(xué)習(xí)第一層4、5小節(jié)。 (1)(出示學(xué)法1)初讀，想一想4、5小節(jié)主要講什么?小結(jié)：我們通過(guò)初讀，知道了夏天陣雨來(lái)時(shí)，天窗成了孩子們的唯一慰藉。 (2) 再讀課文，了蟹在夏天陣雨天時(shí)，為什么天窗會(huì)是孩子們唯一的慰藉? ○1自由讀課文，找找劃劃文中語(yǔ)句，用“因?yàn)椤�…所以……�?句式回答。 ○2理解詞語(yǔ)“頂，偏就不，關(guān)”這些詞語(yǔ)體現(xiàn)孩子心情不愉快。 (3)(出示學(xué)法2)精讀，了解為什么“天窗成為孩子們唯一的慰藉”? (4)夏天陣雨來(lái)時(shí)，孩子們跟著木板窗的關(guān)閉，也就被關(guān)在地洞似的屋子里了。(出示比喻句) ○1這是句什么句子?(比喻句) ○2讀一讀。 ○3把什么比作什么?(把屋子比作地洞) ○4這個(gè)比喻好不好，為什么?(寫出了屋子的靜和黑)(5)請(qǐng)同學(xué)在這兩節(jié)中找找，有沒(méi)有這樣的好句子? 出示句子：“透過(guò)……閃電一瞥�！� (6)(出示學(xué)法3)細(xì)讀，體會(huì)課文語(yǔ)言的精妙之處。 請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)著音樂(lè)，閉著眼睛，想象一下，當(dāng)時(shí)的這風(fēng)、這雨、 這雪、這雷、這閃電是怎樣掃蕩這世界的?學(xué)生交流。 孩子們的想象要比真實(shí)的大十倍百倍，真是無(wú)窮無(wú)盡啊! 板書(shū)：無(wú)窮無(wú)盡 (7)總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了第4、5節(jié)，運(yùn)用了初讀、精讀、細(xì)讀“三讀”課文的方法，知道夏天下雨時(shí)，天窗成為孩子們唯一慰藉的原因，體會(huì)了文中比喻句的精妙之處，展開(kāi)了想象，深刻理解了天窗是孩子們了解外面世界的唯一慰藉。 3、我們現(xiàn)在用這種方法自己來(lái)學(xué)第二層6、7節(jié)。 (1) 初讀。課文講什么? (2)精讀。四人討論：“為什么是唯一慰藉?” (3) 細(xì)讀比喻句。 (4) 現(xiàn)在孩子們?cè)谖葜谐�看�?jiàn)的事物外，又想到了什么?(5) 有感情地讀6、7小節(jié)。三、 總結(jié)全文： 天窗給漆黑的屋子帶來(lái)的僅有的光明，通過(guò)天窗看見(jiàn)了雨點(diǎn)、閃電、星星、云彩，這些都是孩子們唯一的慰藉。另外，我們這堂課還學(xué)習(xí)運(yùn)用了初讀了解內(nèi)容、精讀解決問(wèn)題、細(xì)讀體會(huì)語(yǔ)言的“三讀”讀書(shū)方法。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)要求： 進(jìn)一步理解天窗對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是神奇的。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)鞏固 下雨天，孩子們從窗外看到了什么?是怎樣想的?二、學(xué)習(xí)第三段 1、自由讀第三段，你有什么問(wèn)題嗎? 為什么說(shuō)“這小小一方的空白是神奇的”? 2、我們先來(lái)理解(出示句子)“它會(huì)使你看見(jiàn)了若不是有了它，你就會(huì)永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)想到的種種事物”這句句子。 (1) 句中的兩個(gè)“它”指什么?(天窗) (2) 自由讀句，完成練習(xí)。如果有了 ，你就會(huì)永遠(yuǎn) 。(3) 句中有兩處否定，改成肯定形式是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(因?yàn)橛辛颂齑埃�你才�?huì)聯(lián)想想到種種事情) 3、“因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子會(huì)知道怎么從……”這句話的意思是什么呢?學(xué)生交流，師小結(jié)：因?yàn)楹⒆觽兊南胂笫秦S富多彩，富有變化的，所以想象到的內(nèi)容要比看到的更真切、更復(fù)雜、更確切。也正因?yàn)樘齑笆购⒆拥南胂筘S富，比實(shí)際看到的更多更好，所以說(shuō)天窗是神奇的。 4、有感情地朗讀第三段。 練習(xí)設(shè)計(jì)： 把生活中透過(guò)的各種窗口看到的、想到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。 “A”：選擇一個(gè)下雨的天氣，透過(guò)自己家的玻璃窗看看外面的世界，說(shuō)說(shuō)你看到什么，又想到些什么。 “B”：乘汽車或火車時(shí)，仔細(xì)看看窗外的世界，說(shuō)說(shuō)你看到什么，又想到些什么。 “C”：以《窗外》為題，選擇你看的景物，展開(kāi)想象，寫寫你看到什么，又想到些什么 (備注：“A”為學(xué)習(xí)困難學(xué)生完成，“B”為中等學(xué)生完成，“C”為學(xué)有余力的學(xué)生完成。)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 天 窗 孩子們唯一的慰藉 看見(jiàn) 想象 雨腳 閃電 星云 無(wú)窮無(wú)盡 教學(xué)后記：在講這節(jié)課時(shí)，我啟發(fā)孩子們結(jié)合自己的生活談感受，寫感受。讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書(shū)?看電視?也許是擺弄什么笑玩具?這樣把閱讀和生活結(jié)合起來(lái)。

　　3、快樂(lè)的足球賽

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字，理解新詞的意思。 2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能例舉說(shuō)明這是異�？鞓�(lè)的足球賽。感受詩(shī)歌所描述的這場(chǎng)足球大賽的情趣。 3、能背誦、默寫自己認(rèn)為最生動(dòng)的幾節(jié)詩(shī)句。 4、發(fā)揮想象寫一段話。 二、課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 1、足球賽——快樂(lè)的足球賽。 2、這場(chǎng)球賽，什么地方是讓你感到真正的快樂(lè)的? 3、給課文分段。 4、有感情的朗讀課文。 5、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫得最生動(dòng)的小節(jié)。讀一讀，背一背。 第二課時(shí) 1、作業(yè)指導(dǎo)。 2、改寫成短文。理解詩(shī)歌內(nèi)容，能例舉說(shuō)明這是異�？鞓�(lè)的足球賽。感受詩(shī)歌所描述的這場(chǎng)足球大賽的情趣。 能背誦、默寫自己認(rèn)為最生動(dòng)的幾節(jié)詩(shī)句。

　　4、蘆葉船

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì)作者的思想感情。

　　第一課時(shí)

　　一、宣布課題，設(shè)疑激趣。

　　同學(xué)們玩過(guò)自制的小紙船、小木船，也從商店買過(guò)玩具輪船、艦船、但是你玩過(guò)從大自然中得到的蘆葉船嗎?蘆葉船給作者童年生活帶來(lái)了什么呢?我們來(lái)讀課文《蘆葉船》。(板書(shū)課題)

　　二、自讀課文，自學(xué)生字。

　　1.默讀課文，畫出生字，借助字典讀準(zhǔn)字音，根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。

　　2學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，互相檢驗(yàn)自學(xué)效果。

　　提示會(huì)寫字中易出錯(cuò)的地方(如：喇港豎等)

　　第二課時(shí)

　　一、細(xì)讀課文，理解感情。

　　1、個(gè)人朗讀課文，達(dá)到準(zhǔn)確、流利。

　　2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或，也可以問(wèn)同學(xué)。

　　3、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

　　請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

　　4、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

　　5、想一想：課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事?再把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。

　　二、熟讀課文，整體感悟。

　　1、把你感興趣的內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么感興趣。

　　2、說(shuō)說(shuō)“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想，為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想。

　　3、你喜歡“我”的.童年生活嗎?你希望有怎樣的童年生活?

　　三、理解句子。

　　那里河道特別多，有橫的、豎的。

　　那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。

　　只見(jiàn)這只蘆葉船越開(kāi)越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見(jiàn)了。

　　只見(jiàn)這只蘆葉船順 3、把沒(méi)讀懂的地方記下來(lái)。

　　讀后進(jìn)行議論。

　　找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落，并根據(jù)自己的題解來(lái)敘述。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　蘆葉船 把蘆葉船放到家鄉(xiāng)的小河、長(zhǎng)江里。

　　我和表哥到長(zhǎng)江邊去放蘆葉船。

　　我的遐想和對(duì)未來(lái)的向往

　　教學(xué)后記： 在學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。.抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞

　　5、女孩烏塔

　　教育目標(biāo)

　　1.能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。

　　2.通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。

　　3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，引入新課。

　　1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方?

　　2、這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘——(板書(shū)：烏塔)，看看她是怎樣旅游的?

　　二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

　　1、出示自學(xué)建議

　�、趴梢韵茸x一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。

　�、朴米约合矚g的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解;在不理解的地方做上標(biāo)記。

　　2、學(xué)生自學(xué)課文。

　　3、交流初讀感受，提出疑難之處。

　　(教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。)

　　三、再讀感悟，研討釋疑

　　1.學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，認(rèn)真思考，自讀自悟。

　　2.小組內(nèi)交流討論。

　　3.全班交流，互助解疑。

　　(l)教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”?

　　要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險(xiǎn);有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對(duì)她今后的成長(zhǎng)會(huì)有好處……

　　(2)談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。

　　(3)你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎?

　　4、快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。

　�、抛岳砟芰�強(qiáng)。如：說(shuō)話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。

　�、粕�活經(jīng)驗(yàn)豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級(jí)市場(chǎng)去賣。”

　�、菬崆�、活潑。如：她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)……她一聽(tīng)，高興得大叫……馬上拿糖給我吃

　�、壬�存能力強(qiáng)。如：烏塔說(shuō)她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

　�、捎胸�(zé)任感。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。……給家里的每一個(gè)人買禮物。

　�、首鍪掠袟l理，有計(jì)劃。如：她拿出一摞書(shū)給我看，全是歐洲各國(guó)的旅游指南，每個(gè)國(guó)家都是厚厚的一冊(cè)，介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍�！�…

　　四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　1、討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解。(出示幻燈片2)

　�、趴刹豢梢韵駷跛�一樣單身外出旅游?

　�、谱粤⒕�神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?

　�、菑臑跛�的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示?

　　可以選擇你感興趣的話題來(lái)談。

　　2、小結(jié)，教師提出自己的建議：

　�、盼覀儜�(yīng)該向?yàn)跛�學(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。

　�、埔蝗送獬�，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。

　　⑶要像烏塔一樣有主見(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。

　　一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。

　　五、布置實(shí)踐作業(yè)：

　　1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。2、小調(diào)查《從烏塔中外小學(xué)生的不同》。查找資料，分析原因，互相交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 1.打工掙錢 烏塔 周游歐洲 2.閱讀書(shū)籍，了解各國(guó) 3.懂得自保、自救

　　教學(xué)后記： 教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際與烏塔進(jìn)行對(duì)比，加深對(duì)課文的理解。

　　單元計(jì)劃

　　《我們家的貓》是老舍先生家的，但是，它畢竟還是貓，所以它有著自己的性格和特點(diǎn)。這特點(diǎn)是什么呢?老舍先生寫出來(lái)了，讀者需要讀文才知道。這些特點(diǎn)是 “好”還是“壞”，全憑人來(lái)判斷。不同的人有不同的看法，不是嗎?這不就是我們說(shuō)的那面鏡子嗎?再說(shuō)點(diǎn)有趣的事，一般的寵物都有個(gè)名字，這只貓?jiān)摻惺裁疵�字�?讓學(xué)生們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。如果您這當(dāng)老師的也童心未泯，那就一起來(lái)吧! 《小獅子愛(ài)爾莎》讓獅子這種“龐然大物”一下子可愛(ài)起來(lái)——因?yàn)檫@里介紹的是小獅子和人在一起。愛(ài)動(dòng)物，好理解，但是這“愛(ài)”的方式也有個(gè)說(shuō)道。對(duì)小獅子的照顧和體貼是我們平時(shí)所常見(jiàn)的愛(ài)的方式;，要把小獅子放歸自然呢?這也是愛(ài)。于是，我們就又有了一面鏡子。不是嗎?《樹(shù)上的鞋》這題目就讓人奇怪：鞋為什么會(huì)跑到樹(shù)上去呢?這個(gè)問(wèn)題其實(shí)就出現(xiàn)在這篇課文的題目旁邊。為什么?因?yàn)槿藗兙褪沁@樣來(lái)閱讀的——看到題目，想到了問(wèn)題。小鳥(niǎo)落下來(lái)，它需要一個(gè)“家”，于是，它找到了那只“鞋”。我愛(ài)小鳥(niǎo)，想給它一個(gè)溫暖的家，于是，那只鞋就不再是“鞋”，而成了——成了什么呢?這也是一面鏡子呀?給這只鞋起個(gè)溫馨的名字吧! 人和人相處需要一個(gè)過(guò)程，人和動(dòng)物相處、相知也需要時(shí)間來(lái)見(jiàn)證�！独先撕网B(niǎo)》中的這位老人，來(lái)到森林中的時(shí)候，鳥(niǎo)們不了解他。后來(lái)，老人愛(ài)樹(shù)、愛(ài)鳥(niǎo)的行為讓老人可愛(ài)起來(lái)。人到底可愛(ài)不可愛(ài)?小鳥(niǎo)不就是一面鏡子嗎?于是，我們看到了神話中才會(huì)有的情節(jié)，看到了詩(shī)中才有的意境，成百上千的鳥(niǎo)兒用樹(shù)葉和花瓣，陪伴老人步入天堂……那《自然之道》呢?也是一面鏡子。人要愛(ài)動(dòng)物，那沒(méi)錯(cuò)。但是該怎樣去做呢?肉吃多了會(huì)膩，糖吃多了會(huì)厭，那愛(ài)要是太多了呢?綠龜?shù)墓适略趯?duì)我們提醒：人有人的活法，動(dòng)物有動(dòng)物的活法，也許最好的愛(ài)動(dòng)物的方式就是互相留一份空間，各自留一分余地，彼此留一份自由。6 我們家的貓

　　2.在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上匯報(bào)討論：課文哪些地方給你留下的印象最深刻，讀了這個(gè)故事你有什么感受?

　　可在學(xué)生暢談的基礎(chǔ)上歸納出以下兩個(gè)方面：

　　(1)老人有愛(ài)心，他把小鳥(niǎo)當(dāng)成朋友�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生抓住描寫老人動(dòng)作的句子，和“老人是一尊真正的山神”等語(yǔ)句，初步感受體會(huì)老人熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命，關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的美好心靈。

　　(2)小鳥(niǎo)們也愛(ài)老人，信賴?yán)先恕？梢砸龑?dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)兒們開(kāi)始的表現(xiàn)和后來(lái)的表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，初步感受動(dòng)物的靈性，老人的善良，自然的美麗，生命的美好。

　　三、激發(fā)想象，品讀悟情

　　1.深入讀文悟情。首先在初讀時(shí)充分朗讀、交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生默讀，以課后第二題“愛(ài)心記錄”為依托，勾畫、批注，在靜思默想中潛心于文本。

　　2.反饋交流時(shí)，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行反復(fù)品讀、想象畫面，真正做到 “咬進(jìn)文字的深層，嚼出文章的真味。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1． 認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

　　2． 感受珍珠泉的美麗、可愛(ài)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　3． 了解課文記敘的順序。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解珍珠泉的美麗和可愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。了解課文記敘的順序。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　珍珠泉的教學(xué)掛圖。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　二、 初讀課文，整體感知。

　　1． 教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想象聽(tīng)到的景象。

　　2． 學(xué)生談自己想象到的景象，再次激發(fā)閱讀興趣。

　　三、 學(xué)生自讀課文，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)習(xí)生字。

　　1． 先讀讀閱讀提示，明確閱讀要求。

　　2． 對(duì)第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并讓學(xué)生讀國(guó)出的有關(guān)語(yǔ)句，從中體會(huì)作者的思想感情。

　　（1） 根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合，把選擇同樣語(yǔ)句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，起朗讀,討論自己的體會(huì)。

　�。�2） 各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況，反復(fù)誦讀，教師進(jìn)行點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀。

　�。�3） 讓有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵(lì)其他同學(xué)傾聽(tīng)，對(duì)他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。

　�。�4） 齊讀全文。

　　四、 理清文章的記敘順序。

　　1．（出示練習(xí)）文章先介紹了珍珠泉在_______，接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周圍的`_______，以及潭底冒出的 _______，最后抒發(fā)了作者對(duì)珍珠泉的_______之情。

　　2．學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí)。

　　五、 摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　六、 小結(jié)，激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。

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