（精選）語文教案5篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
第一課時
一、摘錄筆記
1、繼續(xù)用學(xué)過的方法積累新詞、好句。
2、提醒學(xué)生自學(xué)生字，在積累的同時理解詩意。
3、讀一讀課文中摘錄筆記的內(nèi)容，體會因果關(guān)系句子。
A、先表明態(tài)度，后說明理由；
B、先說明理由，后表態(tài)度。
4、引導(dǎo)學(xué)生摘錄課文中類似的因果關(guān)系的句子。
5、四人小組交流體會。
二、讀一讀
1、學(xué)生自讀古詩句。
2、學(xué)生自學(xué)詩句，用自己的方法理解句意。
3、四人小組交流詩句含義。
4、全班交流體會。
A、人要順應(yīng)天時，具備自強(qiáng)不息的精神。
B、有了財(cái)富，不能放縱自己，整天沉溺于酒色�？吹截毟F的人，不能欺辱，面對威武的武力也不去沒有原則的屈就，這才是大丈夫。
C、只有尊重別人，才能得到別人的尊重。
5、全班交流自己收集到的有關(guān)“尊嚴(yán)”的句子。
第二課時
一、開卷有益
1、學(xué)生自讀課文，了解文意。
2、討論：所表達(dá)的意思。
思考：“嗟來之食”的的含義。
3、學(xué)生復(fù)述課文。
4、討論交流：展開辯論——那個人該不該吃黔敖的東西
二、辯論會
1、全班分為兩組，展開辯論。
正方：那個人不該吃黔敖的東西
反方：那個人該吃黔敖的`東西
2、正反方自由組合討論。
3、全班交流。展開辯論。
4、教師小結(jié)。
第三課時
一、導(dǎo)入習(xí)作主題
在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？（尊嚴(yán)）
今天，我們習(xí)作的題目是——一件尊重他人的事
二、完成習(xí)作
1、四人小組交流自己的體會。
2、全班談?wù)摗?/p>
3、教師點(diǎn)評。
4、學(xué)生思考習(xí)作思路。
5、學(xué)生開始習(xí)作。
6、修改習(xí)作。
7、抄清習(xí)作。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
�、倭骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
�、趯W(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
�、垠w會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。
�、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
�、倭骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
�、隗w會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。
課時安排
兩課時
課前準(zhǔn)備
�、俨贾脤W(xué)生預(yù)習(xí)課文，會寫生字，準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。
�、谡n前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)資料，依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一篇導(dǎo)游詞。
�、蹨�(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
整體感悟、研讀賞析25小節(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
整體感悟
�、賹�(dǎo)人新課
春天是昂揚(yáng)向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便但冬天也有雪后的美景、無限的生機(jī)和令人向往的溫暖。今天，我們就來追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受濟(jì)南的冬天。(板書課題，濟(jì)南兩字寫大，突出一下)
�、诮處熍錁贩蹲x課文。
要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
③學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題。
(多媒體或投影顯示問題組)
a．為什么說濟(jì)南是個寶地?
b．濟(jì)南是有山有水的`地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的?
c．第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系?
d．文中滲透作者對濟(jì)南的冬天什么樣的感情?
e．標(biāo)題可否換為冬天的濟(jì)南?
(四人小組討論)
[明確](b．c．d．略)
a．濟(jì)南的冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日，天氣溫晴；濟(jì)南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結(jié)冰，水是綠色的。面環(huán)山，像在小搖籃里，冬
e．不可以。因?yàn)闈?jì)南的冬天表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；冬天的濟(jì)南目的在于贊美冬天這個特定時令的濟(jì)南。
課堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟(jì)南天氣溫晴的總特點(diǎn)；然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，處處滲透對濟(jì)南冬天的喜愛。
研讀賞析
①研讀第25小節(jié)：
學(xué)生默讀課文思考：(四人小組討論)
a．文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點(diǎn)?(抓關(guān)鍵詞概括)
b．三幅山景圖之間有什么關(guān)系?
c．四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?
(四人小組討論后明確)
[明確]
a．陽光朗照下的山溫靜；薄雪覆蓋下的山秀氣；城外的遠(yuǎn)山一淡雅。水色綠。
b．第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。
c．略
第二課時
○教學(xué)內(nèi)容
�、僦攸c(diǎn)研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味語言；拓展延伸：設(shè)計(jì)濟(jì)南的導(dǎo)游詞
�、谥攸c(diǎn)研讀：第3小節(jié)和第5小節(jié)。
[問題]
a．第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景順序有什么不同之處?
b．第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處?
c．找出你認(rèn)為寫得美的語句，有感情地讀一讀，想想為什么寫得好?
(多媒體或投影顯示問題組)
[明確]
a．寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰
寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。
b．都是對冬天的喜愛、贊美的感情；都運(yùn)用比喻、擬人的修辭。
c．比喻、擬人句。(美句賞析，著重分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用)
(過渡)濟(jì)南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動人，是因?yàn)檫\(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒?
[討論明確]
a．好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里。b．全在天底下曬著太陽，暖和、安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。巴山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。(答案參考教參第104頁)
體驗(yàn)反思
[提問]為什么濟(jì)南的冬天的景色會如此動人?
[明確]a．細(xì)致觀察b．抓住特征c．安排順序(角度)d．運(yùn)用修辭e．情景交融
拓展延伸
�、俦容^《春》和《濟(jì)南的冬天》在寫法上的異同。
明確：都能抓住特征；安排順序(角度)；運(yùn)用比喻、擬人等修辭，采用情景交融的寫法，色彩絢麗�！洞骸愤�從多種感官角度來描寫。
�、诩偃缒闶且晃粚�(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來濟(jì)南，追隨老舍的足跡，請你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。
(此題是讓學(xué)生用第一人稱的方式，以濟(jì)南的冬天一文為參照，介紹冬季的美景、設(shè)計(jì)行程。)
應(yīng)先介紹濟(jì)南的歷史、地理位置、氣候特點(diǎn)以及與其有聯(lián)系的幾位名人(李清照、辛棄疾等)。游覽千佛山大明湖、趵突泉，介紹冬景。
布置作業(yè)
①寫作練習(xí)：寫故鄉(xiāng)的冬天，抓住景物的特征。
�、诒容^閱讀：讀郁達(dá)夫《故都的秋》。(比較在感情、寫法、語言等方面的異同)
語文教案 篇3
教材分析
這是篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險，徒步走遍了半個中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，形成了不朽杰作《徐霞客游記》，歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績。
全文共六個自然段。
第一自然段概述了全文，講徐霞客是明朝末年的一位奇人，他寫成了一本千古奇書《徐霞客游記》。
第二自然段講徐霞客卓爾不群，立志親自考察祖國山川地貌，并在此后的30年間歷盡艱辛獲得了第一手考察資料。
第三五自然段，通過具體事例寫了徐霞客在考察途中所表現(xiàn)出的不畏艱險，鍥而不舍的科學(xué)研究精神。
第六自然段總結(jié)了徐霞客一生游歷的價值，高度評價了他是我國旅游寫作的先驅(qū)，是求真求實(shí)、開創(chuàng)田野考察的科學(xué)家。
文章語言簡潔、質(zhì)樸，全文緊扣一個奇字，寫出了徐霞客這位奇人卓爾不群的一生。
之所以稱徐霞客為奇人原因有四：
1、不求功名，立志考察探險。在學(xué)而優(yōu)則仕的封建科舉時代，讀書人都忙于追求科舉功名，而書生徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權(quán)貴、摒絕仕途。卓爾不群，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡薄名利、不求功名。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)先人留下的古今史籍、地志、山海圖經(jīng)少且有差錯時，便立志走遍天下，親自考察。于是他毅然走出書齋，把一生獻(xiàn)給了旅行考察事業(yè)。這在當(dāng)時來說可謂奇舉。
2、不畏艱險，毅力超凡。徐霞客自22歲出游，至55歲病返故里，30多年間，足跡遍及大半個中國，行程9萬里，橫跨16個省份。當(dāng)時沒有火車、汽車、飛機(jī)，甚至許多地方連道路都沒有有，多數(shù)行程徒步完成，加之明朝末年治安不好其中艱險可想而知。幾十年間，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴；長期的旅途中他遭遇了重重困難：攀險峰，涉危澗，遇盜匪、斷財(cái)物、失同伴，疲勞、病痛等等，然而這一切都從未曾使他動搖。30年里，他天天堅(jiān)持日間跋涉，夜里筆耕，從不間斷。多么堅(jiān)韌而有毅力的人呀！也正是憑借這堅(jiān)定的信念和超凡的毅力，他獲得了先人不曾獲得的考察資料，成就了被后人稱為千古奇書的不朽杰作《徐霞客游記》。
3、求真求實(shí)，鍥而不舍。在許多讀書人奉行兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的年代，徐霞客特立獨(dú)行，本著求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，實(shí)踐了讀萬卷書，行萬里路，從而證明了實(shí)踐出真知的道理。求真求實(shí)，鍥而不舍是徐霞客從事科學(xué)研究的品質(zhì)。課文通過徐霞客克服種種困難，證明長江的源流不是岷江而是金沙江的事例，及第5自然段中列舉的兩個簡短事例，對此品質(zhì)做了具體說明。
4、成就千古奇書《徐霞客游記》。正因?yàn)槠嫒�、奇舉，才著就就了千古奇書《徐霞客游記》。課文的最后一個自然段，用兩句話分別概述了此書奇在哪里，即它的科學(xué)價值和文學(xué)價值�！缎煜伎陀斡洝烦z失部分外，留存至今的還有60多萬字，是我國篇幅最為浩繁的游記之一，也是世界游記文字中的鴻篇巨制。其間蘊(yùn)含著許多真知灼見，某些思想甚至超越了時代。英國皇家學(xué)會會員李約瑟博士曾這樣評價：《徐霞客游記》讀來并不像17世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像是20世紀(jì)野外勘測家所寫的考察記錄。
學(xué)情分析
徐霞客所處年代距今天久遠(yuǎn)，課前應(yīng)要求學(xué)生搜集、整理相關(guān)資料，簡要了解時代背景，了解徐霞客生平，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。五年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，教學(xué)本課可以從引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難開始，通過反復(fù)閱讀課文，在尋求答案的同時引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感悟徐霞客的品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、通過閱讀知道徐霞客這位奇人奇在哪里，知道徐霞客的一生為中國的'旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。
2、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解卓爾不群、雄心壯志、、先驅(qū)等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中閱讀大地的含義。
能力目標(biāo)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
2、提高學(xué)生的朗讀能力。
情感態(tài)度價值觀：
在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。
教學(xué)過程
（一）質(zhì)疑導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你最崇拜的人是誰?
2、出示徐霞客畫像，提問：你們猜猜他是誰?能講講他的故事嗎?
3、在你的心目中，徐霞客是一個什么樣的人？你想用一個什么詞來形容他?
4、板書課題。齊讀課題。
5、讀了課題，你想知道什么？
�。c(diǎn)評：五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的感悟理解能力，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入了解學(xué)生的理解狀況，讓學(xué)生就課題質(zhì)疑或初談自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和質(zhì)疑問難的能力。初涉課題學(xué)生也許會感困惑，不必強(qiáng)求學(xué)生完全理解，待深入理解課文后，再回歸課題領(lǐng)悟它的含義。）
�。ǘ┏踝x感知
1、自由地輕聲讀課文，注意生字的讀音，小組內(nèi)互教互學(xué)。
2、默讀課文，想一想課文哪些自然段列舉了徐霞客在考察途中的具體事例。
3、按內(nèi)容不同給課文分段。
�。ㄈ┰僮x感悟
1、指讀第一自然段，想想這段話是圍繞哪句話來講的？
�。ㄐ煜伎褪敲鞒┠甑囊晃黄嫒�。）
2、什么是奇人？
3、為什么稱徐霞客是一位奇人呢？他人奇在哪里？默讀第二自然段，劃出有關(guān)語句，談一談你的體會。
�。ㄖ攸c(diǎn)抓住卓爾不群醉心雄心壯志親自理解徐霞客的超出常人之處。）
4、讀到這里，你覺得徐霞客是一個怎樣的人？
5、我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來讀這一段？
6、小結(jié)：在學(xué)而優(yōu)則仕的封建科舉時代，讀書人都忙于追求科舉功名，而書生徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權(quán)貴、摒絕仕途。卓爾不群，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡薄名利、不求功名（板書）。
（點(diǎn)評：引導(dǎo)學(xué)生抓住奇人這個詞反復(fù)讀文，通過重點(diǎn)詞語理解人物品質(zhì)，在此基礎(chǔ)之上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體現(xiàn)了朗讀指導(dǎo)的循序漸進(jìn)。）
7、徐霞客人還奇在哪里？在剛才的學(xué)習(xí)中，大家找到了重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞語理解課文，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。下面請同學(xué)們繼續(xù)采用這種方法學(xué)習(xí)下面的課文。
8、按照剛才的方法學(xué)習(xí)三、四、自然段。
（1）自由讀第三、四、五自然段，找出重點(diǎn)句子談體會。
（2）小組討論交流。
（抓住當(dāng)時沒有火車，沒有汽車，沒有飛機(jī)，甚至許多地方連道路都沒有有，盜匪橫行，還是堅(jiān)持設(shè)法竟然等詞句體會徐霞客不畏艱險、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。）
�。�3）練習(xí)朗讀。
9、所謂功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過三十多年的千辛萬苦，最終他完成了自己的愿望。齊讀最后一段，想一想他的奇還體現(xiàn)在哪里？
10、這本書奇在哪里？
11、小結(jié)。
�。c(diǎn)評：這一環(huán)節(jié)采用先扶后放，由引導(dǎo)到探究，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文
1、現(xiàn)在你知道課題為什么說是閱讀大地的徐霞客了嗎？
（點(diǎn)評：待學(xué)生深入理解課文后，再回歸課題領(lǐng)悟它的含義。）
2、關(guān)于徐霞客奇人、奇事的故事很多，大家還知道哪些？
�。c(diǎn)評：培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力。）
（五）布置作業(yè)
總評：
本課的閱讀教學(xué)由教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路，貫穿以學(xué)為主的思想，尊重學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和獨(dú)特體驗(yàn)。不搞條分縷析的講解，而是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)查閱資料的基礎(chǔ)上從文章整體入手，自主閱讀，整體感知；然后抓住關(guān)鍵部分的重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，先扶后放，再回到全文，最后發(fā)散性的問題拓展了學(xué)生的思路，學(xué)生也在閱讀實(shí)踐中學(xué)會了閱讀。
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)習(xí)本課生字新詞，重點(diǎn)理解"乘虛而入"、"驚惶失措"、"欣喜若狂"、“焦頭爛額”等成語，，學(xué)習(xí)先理解關(guān)鍵詞素再理解整個詞語意思的解詞方法。
2 學(xué)習(xí)寫人物語言時注意把說話人動作、神情作適當(dāng)描寫的表達(dá)方法。展開想象，把第3節(jié)寫具體。
3 能正確、流利地朗讀課文。
4 通過學(xué)習(xí)，了解古希臘的阿基米德是一個大智大勇的著名科學(xué)家，懂得只有掌握科學(xué)知識，具備運(yùn)用科學(xué)知識的能力，人才會有力量，才能在困難面前不低頭，才能為國為民作貢獻(xiàn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1 聯(lián)系上下文理解"乘虛而入"、"驚惶失措"、"欣喜若狂"、“焦頭爛額”等成語。
2 學(xué)習(xí)阿基米德智燒敵艦的過程，認(rèn)識到他是一個大智大勇、善于運(yùn)用科學(xué)的人。
三、教學(xué)過程
第一課時
一揭示課題，預(yù)習(xí)反饋
1 出示課題：齊讀
2 檢查預(yù)習(xí)：課文寫了什么情況下，誰用什么辦法智燒敵艦？結(jié)果怎樣？（交流、總結(jié)）
相機(jī)出示詞語：
乘虛而入驚惶失措
焦頭爛額欣喜若狂
說明：檢查預(yù)習(xí)，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并通過長期訓(xùn)練讓學(xué)生懂得預(yù)習(xí)時的要做到的基本要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，能初步知道課文主要寫了什么并逐步形成能抓住文中關(guān)鍵詞語加以概括的能力。
二整體入手，認(rèn)識人物
1 自由讀課文，劃出人們評價阿基米德的語句。
2 交流、出示
二千多年前，古希臘出了個很有名的科學(xué)家叫阿基米德。
阿基米德是希臘最聰明的人。
阿基米德真有本事！真了不起！
3 出示關(guān)于阿基米德的資料,初步感受他的“智”。
說明：通過初讀課文，尋找有關(guān)對阿基米德評價的句子及相關(guān)資料的補(bǔ)充，認(rèn)識阿基米德并初步感受他的“智”。這既是文眼，也是教學(xué)的切入口。
三學(xué)習(xí)故事，了解人物
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第2、3節(jié)，感受情況危急，感受人物智慧
1 讀文，理解“乘虛而入”：理解“虛”意思；根據(jù)關(guān)鍵詞理解整個詞語意思；讀文理解課文中“虛”的意思。
指導(dǎo)讀句：希臘這個國家很小，許多年輕力壯的男人犧牲了，留下的盡是些老人、婦女和孩子。
2 羅馬人乘虛而入，發(fā)動一場侵略戰(zhàn)爭，希臘人陷入險境，他們（驚惶失措）
3 用剛才學(xué)過的方法理解詞語：驚惶失措；明白希臘人驚惶失措的原因
�。ㄕ页鱿嚓P(guān)語句，朗讀）
4 聯(lián)系上下文寫話：
大家急得驚惶失措：老人_______（動作），喃喃禱告：“___________________”；婦女____________（神情）說：“________________ ”；孩子__________________________。
說明：本篇課文是本學(xué)期最后一篇課文，應(yīng)該讓學(xué)生運(yùn)用第三、四單元學(xué)會的理解詞語的方法理解詞語：如先理解詞語中關(guān)鍵詞再理解詞語的意思及聯(lián)系上下文理解詞語等，從而進(jìn)一步理解句子，文章內(nèi)容。這兩節(jié)的學(xué)習(xí)非常重要，學(xué)生通過品詞讀句能夠了解戰(zhàn)爭背景，希臘人民驚惶失措。希臘人民的表現(xiàn)也從側(cè)面烘托了阿基米德的大智大勇，設(shè)計(jì)語言文字訓(xùn)練就深化了學(xué)生對此的理解。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第4——8節(jié)，深入了解人物智慧
1 師述：當(dāng)人們驚惶失措，希臘危在旦夕之時，阿基米德挺身而出，力挽狂瀾。找出相關(guān)語句
2 相機(jī)出示第４、６、７節(jié)
�。ǎ保┒嘟嵌纫x第四節(jié)，體會阿基米德的大智大勇。
（２）指導(dǎo)朗讀第六節(jié)，抓住詞語“一字兒排開、集中對準(zhǔn)、布帆”感受阿基米德的觀察入微和指揮若定；抓住“焦頭爛額”一詞，通過它與“乘虛而入”一詞的對比，感受羅馬士兵落荒而逃的慘狀，加深對阿基米德的智慧的`認(rèn)識。
（３）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語言說說阿基米德智燒敵艦的過程。
（４）朗讀第七節(jié)，整理板書，體會“欣喜若狂”的意思，再次深化對阿基米德的智慧的認(rèn)識。
3 學(xué)習(xí)第８節(jié)
（１）默讀，明白阿基米德智燒敵艦的科學(xué)原理。
�。ǎ玻┳x句子（阿基米德笑瞇瞇地說：“我有什么本事？是太陽幫了咱們的忙。”）討論：你同意阿基米德的說法嗎？說說你的觀點(diǎn)。
說明：通過多角度朗讀，復(fù)述課文讓學(xué)生入情入境，讀出滋味，說出個性化體驗(yàn)，體會到阿基米德的大智大勇。
四總結(jié)概括，深化認(rèn)識
1 出示課文，引讀
2 學(xué)了阿基米德智燒敵艦的故事，你一定有許多話想說，請你把對他的評價用幾句話寫下來：
3 交流，總結(jié)
說明：通過引讀，各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生在課文里多走幾個回合。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課2個生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
4、體會按時間順序描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對課文內(nèi)容的`理解，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會祖國山河的美麗。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1．板書課題，學(xué)生齊讀。
2．師生共同交流課下搜集的關(guān)于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談?wù)勛约河斡[三峽的感受。教師酌情補(bǔ)充。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1．讓學(xué)生說說自己通過預(yù)習(xí)得到的收獲。
2．作者是按什么順序?qū)懙�，寫了一天�?dāng)中三峽景物的哪些特點(diǎn)。
這篇課文是按照時間的順序來寫，寫了一天當(dāng)中三峽景物的下列特點(diǎn)：
早晨： 清新而明凈 明朗
中午： 熱烈
下午： 平靜、輕緩
夜： 沉沉欲睡 驚醒
3．朗讀課文
三、深入學(xué)習(xí)
1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來，讀一讀，加以體會。
2．學(xué)生自學(xué)，討論，教師巡視指導(dǎo)。
3．交流討論結(jié)果。
4．總結(jié)文章的中心思想，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
四、布置作業(yè)
1．練習(xí)有感情地朗讀課文。
2．觀看三峽風(fēng)光片。