實用的語文教案[精]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識14個字，會寫“上、下、土、個”4個字。認識筆畫“丶”和偏旁“…… ”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、學做尊敬父母的好孩子。

　　教學重、難點：

　　重點：認識14個字，會寫“上、下、土、個”4個字。

　　難點：正確、流利地朗讀課文。

　　教學準備：

　　教學掛圖，幾個合體字的構(gòu)字部件卡片。

　　教學課時：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識八個生字，會組詞

　　2、學寫“上、下”兩個生字

　　教學過程：

　　一、看圖談話，揭示課題

　　1、（出示插圖中的小女孩）談話揭示課題：這位小姑娘叫小紅，她是苗苗小學的學生，今天班里要選幾位在學校里表現(xiàn)好、在家里也表現(xiàn)好的小朋友當好學生�？墒�，老師不知道小紅在家里的表現(xiàn)怎樣，想請大家一起到她家去看一看，再評一評，你們愿意嗎？

　　2、（出示整副插圖）小朋友你們看，圖上畫的是什么地方？可以從哪里看出來？

　　3、圖上都有誰？他們在做什么？這是什么時候的事？

　　二、圖文對照，認讀詞語

　　1、看圖，找找自己熟悉的家具，找出圖上相應的詞卡。

　　2、貼詞卡：請幾名小朋友將圖下的一組詞卡貼到圖中相應的物體旁。誰貼的就請誰當“小老師”來教讀。（注意翹舌音、后鼻音。）

　　三、學習詞語中的生字

　　1、找出詞語中的8個生字。

　　2、借助熟字記生字：找一找，生字中哪些字的半邊你見過？

　　沙—— 、少；學習偏旁“ ”。

　　報—— 、（服）；學習偏旁“ ”。

　　燈—— 、��；學習偏旁“ ”。

　　視—— 、見；學習偏旁“ ”。

　　3、其余的生字你能用什么辦法記住呢？（學生各抒幾見說說自己的記字方法）

　　4、總結(jié)記生字的方法，并用新學的生字組詞。

　　四、學寫生字“上、下”

　　1、請小朋友自己先看范字，觀察生字在田字格中的位置，再試著描一描，主要橫筆與豎筆的接觸點，是在橫筆的`中間位置，以保持字體的勻稱。

　　2、下：認識筆畫“丶”。這里的點起筆輕，落筆重，有頭有肚，與豎相連，居橫中線上。

　　3、教師范寫。

　　4、學生描紅練寫，師巡視指導。

　　5、小朋友交流寫字，比一比，不足的地方指出后再糾正。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、認識6個生字，會組詞

　　2、學寫生字“土、個”

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1、游戲“摘蘋果”，認讀字、詞。

　　2、組詞奪冠：說一個字，能組出幾個詞語

　　3、猜謎游戲：現(xiàn)在老師帶大家到一個謎語城里，看看小朋友能不能猜出或找出他們是什么？

　　老大天天演戲 報紙

　　老二每日作文 電燈

　　老三千里傳聲 電視

　　老四送來光明 電話

　　老五滿肚書本 書架

　　二、讀詞語、讀課文

　　1、請小朋友借助拼音自讀課文，然后指名讀，其他學生仔細聽并糾正讀音。

　　2、想一想：當圖中的小朋友給爸爸媽媽遞水果時，小朋友會說什么呢？爸爸媽媽又會怎么說呢？

　　三、學習短文中的生字

　　1、開火車讀字、詞卡

　　2、動腦筋想辦法：你有什么好辦法認識這些生字嗎？同桌討論后匯報

　　認識日字旁、走之兒、竹字頭。

　　（“果”字謎：樹梢上的太陽）

　　四、朗讀課文

　　1、知道朗讀課文：按照標點停頓，讀好句中的自然停頓。

　　2、同桌討論：你認為小紅在家是個什么樣的孩子？你是怎么知道的？

　　3、集體交流，為什么爸爸、媽媽和我都笑了？

　　4、小朋友，你平時在家里也像小紅一樣嗎？你做了哪些事情？

　　五、學寫生字“土、個”

　　1、觀察生字在田字格中的位置，注意“土”的筆順。

　　2、自己先試著描一描。

　　3、誰愿意上臺來寫一寫？其他小朋友評一評他寫得好嗎？“個”：撇的起筆高一點，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。豎居中，不與“人”相接。

　　4、學生描紅練習，師巡視指導。

　　六、開展寫字比賽

　　1、在田字格中寫上你自己認為最好的字（不計個數(shù)）

　　2、全班交流。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、復習鞏固字、詞

　　2、學做尊敬父母的好孩子

　　教學過程：

　　一、復習生字

　　1、找朋友游戲：出示本課新學的偏旁和相關部件，問：誰來和我做朋友？

　　組合成字后再讀一讀。

　　2、識字擂臺：說說你還知道含有這些偏旁的哪些字。

　　3、交流：快把家中的其他陳設介紹給伙伴吧�。ò鸭揖咴~卡讀給別人聽）

　　二、實踐活動：課后的“說一說”

　　1、觀察圖片，說一說圖上的小朋友在做什么？

　　2、你會做其中的哪些事情？

　　3、除了這些事，你還會做什么呢？

　　5、以“愛勞動的好孩子”為題進行說話練習：把自己認為做得最好的一件事說具體。先同桌互說，再集體交流。

　　三、質(zhì)疑問難

　　四、作業(yè)練習

　　回家后和爸爸媽媽一起指定家務勞動計劃表，根據(jù)完成情況畫“☆”。

語文教案 篇2

　　一、教學目標

　　(一)知識目標1.文中引用故事的作用。2.理解有關句子的含義。3.認識自然選擇和人工選擇的意義。

　　(二)能力目標比較本文和前兩篇說明文的不同。

　　(三)情感目標1.了解變化無窮的生物世界，激發(fā)學生愛科學、學科學的意識。2.感受作者充滿對現(xiàn)實世界的人文關懷的精神美。

　　二、學法引導

　　1.利用練習一、二題完成對課文內(nèi)容及重點語句的理解。2.初步體會本文和前兩篇課文的差異。3.在現(xiàn)實生活中，找出幾個例子或直找資料豐富自己的例子，說明人類對生物進化的干預越來越多。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法重點：文中引用故事的`作用。2.認識自然選擇和人工選擇的意義。

　　難點：理解文中有關語句的含義。

　　解決辦法：1.復習有關說明文的知識及以前所學習的說明文文章，比較分析、議論歸納。

　　2.研讀文中所舉例子，認識自然選擇及人工選擇的意義，精讀有關語句，結(jié)合上下文分析、討論有關語句的含義。

　　四、課時l課時

　　五、教具學具準備投影儀。

　　六、師生互動活動設計

　　1.搜集信息。根據(jù)閱讀文章或互聯(lián)網(wǎng)，查閱有關生物進化過程中，“人工選擇”和“自然選擇”發(fā)揮作用的事例，進行信息交流。2.講故事。把文中介紹“”的內(nèi)容編成故事，講給同學聽。

語文教案 篇3

　　第一課時

　　一、導入

　　1、同學們，我們先來聽一首好聽的歌兒，（聽的過程中說）會唱的小朋友可以跟著唱�！段覑郾本┨彀查T》。

　　知道這首歌的名字嗎？

　　2、對，我愛北京天安門。古老美麗的`北京城我們祖國的首都，今天我們就一起來學習課文《北京》

　　板書 北京 齊讀課題

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、大家先聽一遍課文，注意聽清生字的音。

　　2、你也想來讀讀書嗎？用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友多讀幾遍。難讀的句子畫下來，再讀一讀。

　　3、每個四人小組都有一套生字卡片，現(xiàn)在請組長領著小伙伴學生字，讀一讀，說說有什么好辦法記住它們。

　　4、剛才同學們在小組里學的真好，現(xiàn)在我們請5位小朋友來把課文分段讀一讀。咱們聽聽他們音讀準了沒有，課文讀通順了嗎？（讀一段就相機正音）難讀的長句子相機指導停頓，使之正確，多指名讀，變花樣讀。

　　A、天安門在……（讀的不好，就再請個學生讀，全班讀）

　　B、立交橋……（注意停頓）需要練讀，再全班讀。

　　C、北京有許多……（范讀）如果讀得好，表揚他，讓該生領著男、女生分別讀。注意在和字前面停頓。

　　5、同學們課文讀得正確通順。生字讀得準。

　　離開了課文，你還能這些生字的字音讀準嗎？。（拿出生字卡）誰來當小老師教大家讀。（A、陰 前鼻韻母 開火車讀 B、川 分組讀）

　　這里還有幾個要求會認的字，大家一起讀一讀 矗 似 廈

　　6、（拿小黑板）這幾個字你有好辦法記住嗎？

　　闊 碑 雄 跡 川 相機寫 碑 左邊是石字旁，注意右邊的寫法，拿出手，跟老師一起邊說筆順邊寫字。先寫一個白字，再寫一撇，最后再寫這個十字。一橫，一豎。注意這個左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬，結(jié)構(gòu)緊湊，這個字就寫好看了。練習寫一寫，注意寫字姿勢。同位互相幫助，相互欣賞一下。

　　二、朗讀課文

　　生字學好了，這節(jié)課我們重點學習一、二自然段。

　　1、自由讀第一自然段，你讀懂了什么？

　　指2人讀。齊讀。

　　2、學習第二自然段

　　我們趕快到美麗的北京城去看看。（出示掛圖1 ）

　　A、看看圖，再默讀第2自然段，看這個自然段有幾句話，每句話分別寫了什么？可以劃下來。

　　哪位同學來說一說。指名說。（老師引導出三種建筑，相機出示三種建筑物的圖片。如果學生問便相機講解人民英雄紀念碑）

語文教案 篇4

　　【預設目標】

　　1、學會“全、奇”等14個生字，理解“奇妙、精彩、沒完沒了”等詞語，會寫“爸、全”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　【預設流程】

　　一、導入課文

　　看老師寫3個字。

　　(板書：看電視)

　　你認識這3個字嗎?一起讀──

　　(齊讀課題)

　　看電視小朋友們都很喜歡。明明他們一家人也特別喜歡看電視，他還寫了一首看電視的小詩呢!今天老師就和小朋友一起學習這首詩。

　　二、初讀課文

　　1、請你打開書翻到第20頁，先聽老師來讀讀課文。

　　2、多有意思的小詩啊，你們想讀嗎?那就請你認認真真地讀一讀，把課文讀通順，讀正確。

　　(學生自由讀)

　　過渡：

　　剛才小朋友都讀得特別認真，現(xiàn)在誰能大聲地、清楚地讀給全班小朋友聽呢?

　　3、分段檢查讀：

　　⑴ 第一段：

　　第一段誰來讀?看看誰是勇敢的孩子!

　　(指名1人讀)

　　師評：你讀得很正確。

　　這一段里有幾個生字寶寶，認識嗎?

　　(出示生字卡片)

　　全：

　　指名2人讀。

　　奇妙：

　　這個詞誰來念念?

　　指名2人讀──齊讀

　　看來生字寶寶都認識了，那咱們一起讀讀這一段吧!

　　(齊讀)

　　⑵ 第二段：

　　第二段誰來念?(指名1人讀)

　　你覺得這一段中哪些字、詞很難讀，容易讀錯，能給大家提個醒嗎?

　　卻 換 精彩 關掉 賽 咿咿呀呀 沒完沒了

　　(指名讀詞后)這個句子你會讀嗎?

　　(出示句子，指名2人讀)

　　師評：這么難讀的句子你都讀對了，太了不起了!你也很棒!老師覺得“打盹”這個詞特別難讀，誰能讀準?

　　(指名3人讀)

　　師評：你讀得特別準，請你做小老師教大家讀一遍。

　　(學生領讀)

　　(出示句子)那這個句子你會讀嗎?自己先讀讀。

　　(自由讀)

　　哪個能干的小朋友誰能讀正確?

　　(指名2人讀)

　　師評：不好。愿意再試一試嗎?看來這個句子很難讀，先聽聽其他小朋友來，等一會再請你讀，好嗎?

　　(指名1人讀)

　　師評：好的，你把每一個字都讀得很正確。讀得很流利，很通順!看來這一段難讀的地方可真不少，認識了這些字，讀好了這些詞語，現(xiàn)在你一定能把這一段讀得更好了。誰來讀?

　　(指名1～2人讀 果然讀好了!──小組齊讀)

　�、� 第三段：

　　誰來挑戰(zhàn)第三段?

　　(指名1人)

　　(出示句子：“好球……直叫”)

　　在這一段中這個句子特別難讀，但是他也讀對了，了不起!現(xiàn)在讓老師來考考別的小朋友。

　　(指名讀──小組齊讀)

　�、� 第四段：

　　下面咱們該念第幾段了?

　　(第四段)

　　在念第四段之前，誰先給大家提個醒，哪些字、詞要特別注意?

　　(指名說)

　　修改 文稿 疲勞 舞蹈 音樂

　　(指名1生讀，指出多音字，齊讀)

　　看，這些難讀的詞語你都會讀嗎?自己先讀讀。

　　(自由讀 指名讀)

　　你一口氣把這些詞語都讀對了，請你做做小老師吧!

　　(學生領讀)

　　有了他的幫助，現(xiàn)在這一段一定讀得更好了，自己再試試。

　　(自由讀──指名讀)

　　⑸ 第五段：

　　最后一段誰來念?

　　(指名1人讀 齊讀)

　　三、學習第1段

　　1、課文咱們都讀會了，小朋友在讀的時候有沒有發(fā)現(xiàn)在這首詩中，這個詞語出現(xiàn)了兩次。

　　(出示：奇妙)

　　一起讀──齊讀

　　(板書：奇妙)

　　它們分別在課文哪里呢?趕快找到把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

　　(生找)

　　2、“奇妙”第一次出現(xiàn)在哪個句子里?能讀讀這個句子?

　　(指名讀1人)

　　出示句子：

　　每天，我們?nèi)�家人都看電視，我家看電視，真有些奇妙─�?/p>

　　第二次呢?

　　(找到后，讀一讀)

　　出示句子：

　　每天，我們?nèi)�家人都看電視，我家看電視，可真有些奇�?

　　3、啊，找對了!在詩的開頭和最后2次出現(xiàn)了“奇妙”，那你知道“奇妙”是什么意思嗎?

　　(指名答)

　　4、真聰明!那你能讀讀這兩個句子，把奇妙、奇怪的語氣都讀出來嗎?自己先試試

　　(自由讀)

　　第一句：

　　指名讀──范讀──指名讀──女生讀

　　第二句：

　　指名1人讀──男生讀

　　師評：讀得好!第二句比第一句多了一個“可”字。

　　過渡：

　　丁丁說他們家看電視有些奇妙，你在讀課文的時候有沒有感覺到一些奇妙的地方?奇妙到底在哪兒呢?請小朋友再認認真真地讀讀第2、3、4段，找找看。

　　四、學習第二段

　　找到奇妙的地方了嗎?

　　1、(生：卻把一場精彩的球賽關掉)

　　你在奇怪什么?能不能說得完整一點、清楚一點?

　　(生：不知為啥換成了京劇)

　　爸爸看京劇，為什么讓你感到奇怪?

　　(生答不上來：誰能幫他說清楚這個奇怪?)

　　2、哦!這真讓人感到奇怪?你是在哪一段找到的?

　　(出示第二段)

　　3、讀出奇怪：

　　那你能不能讀讀這一段，讀出奇怪的語氣?自己先讀讀。

　　(自由讀──指名2人讀)

　　老師也想來讀，行嗎?

　　師范讀。

　　我讀出奇怪了嗎?那你能像我一樣的來讀嗎?自己再練練。

　　(自由讀)

　　(指名2人讀)

　　師評：有點奇怪的味道了!我好像看到你腦袋里的小問號了!

　　咱們一起讀出奇怪來。(齊讀)

　　4、情境對話：

　　現(xiàn)在你們都來當當明明，好不好?來做個“打盹睡覺”的動作吧!

　　(生做動作)

　　明明、明明，快醒醒!你們剛才不是在看電視嗎?怎么看著看著睡著了?

　　(指名3人)

　　(我不喜歡看京劇。)

　　你為什么不喜歡看京劇?能用書中的話來說說嗎?

　　(咿咿呀呀的.，唱個沒完沒了)

　　可我知道現(xiàn)在電視上正在放一場精彩的足球賽呢!趕快換成球賽，好不好?

　　(不好)

　　那又為什么呢?

　　(指名3人回答：因為奶奶喜歡看京劇)

　　哦，我明白了。為了讓奶奶看京劇，你和爸爸寧可放棄一場精彩的球賽，對不對?你們真是關心奶奶的好孩子!看來，你們家看電視的確有些奇妙，你能不能再讀讀，讀出奇妙的語氣來?

　　(自由讀──指名讀──男生齊──女生齊)

　　五、指導書寫，小結(jié)全課

　　1、指導寫字：下面我們來寫幾個字。

　　(課件出示：爸 全)

　　請你觀察這三個字，從結(jié)構(gòu)上看你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　(上下結(jié)構(gòu))

　　是啊，這兩個字都是上下結(jié)構(gòu)。我們先來寫“爸”：

　　爸：

　　范寫：看老師寫這個字。上面是個父字頭，一撇一捺要寫得展開來一些，正好寫到橫中線。下面是個“巴”。誰來教教老師這個“巴”字該怎么寫?

　　(指名說，師一邊寫)

　　謝謝你，我們寫的時候還要注意，這個字上下兩部分一樣大，上下平分田字格。

　　看清了嗎?請你在書上描一個寫一個。

　　(把個別學生的字拿上來)你看他這個字寫得怎么樣?

　　(指名學生說)

　　全：

　　你是怎樣記住這個字的?(指名說)

　　“全”和“爸”在田字格的位置差不多，請小朋友先在書上描一個，一邊描一邊記住每一筆的位置。

　　誰來說說這個字怎樣寫才能寫得漂亮?

　　(指名說筆畫的位置)

　　有了他的幫助，現(xiàn)在你一定能把這個字寫得很漂亮了，自己再寫一個。

　　關：

　　我們要讓“關”住進田字格里，怎樣寫才能讓它住得舒服呢?請你觀察一下田字格(指名答)

　　范寫。

　　看清了嗎?請你在書上描一個寫一個。

　　2、我們找到了一個奇妙的地方，還有奇妙的事兒嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)找。

語文教案 篇5

　　教學目的：

　　1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

　　3.抓住文章主要內(nèi)容，練習簡單地講述故事。

　　教學重難點：

　　了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，抓住文章主要內(nèi)容，練習簡單地講述故事。

　　教學過程：

　　一、課文的.題目是《文成公主進藏》，誰能說說那些部分具體寫文成公主進藏？

　　從第5自然段到13自然段，寫文成公主進藏。

　　師簡要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。

　　二、請快速瀏覽課文這一部分，你能簡要說說文成公主進藏中發(fā)生了幾件事嗎？

　　四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀念他；把乃巴山背走；遇見神鳥天鵝這件事。

　　三、抽學生簡要概括。

　　師：我發(fā)現(xiàn)你們概括得都很簡潔。如果把這部分的內(nèi)容簡要地講述，你想怎么講呢？

　　1.文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終于來到西藏，和松贊干布結(jié)成夫妻。

　　2.文成公主向西藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終于來到西藏和松贊干布結(jié)成夫妻。

　　四、一個運用故事中的話來總結(jié)，一個概括幾件小事來總結(jié)，都是好方法。那么，文成公主進藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說一說？

　　五、四人小組討論交流。

　　六、關于考驗智慧一段，還可以說得更簡潔一些？

　　“兩個難題”就概括了，這樣就簡潔了。

　　七、我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎？這件事僅僅是對西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。

　　八、課文可以分為幾個部分呢？

　　第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進藏，第三部分是文成公主的貢獻。

　　九、把故事簡要地與同桌交流一下，抽學生復述。

　　十、學生交流自己讀過的民間傳說故事。

　　十一、回家把故事講給父母聽。

　　教后記：學生能有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　知識與技能：1、正確認讀本課10個生字，學會書寫10個生字。2、正確流利有感情的朗讀課文。

　　過程與方法：結(jié)合具體語言文字了解課文主要內(nèi)容。了解作者為什么要敬畏漢字。

　　情感態(tài)度與價值觀：感受方塊字所營造出的神秘意境；感受詩歌中文字創(chuàng)造的奇跡；理解方塊字的含藏不盡的意蘊。體會作者對中國語言文字熱愛的感情。

　　課前準備：學生課前預習，認讀生字詞，教師準備生字詞卡片。

　　教學過程：

　　第一課時：

　　一、談話導入

　　由文章題目入手，引發(fā)學生思考：“敬畏”是什么意思？“敬畏”是“敬重、畏懼”的意思。

　　二、初讀課文

　　1、 默讀課文，解決生字障礙。

　　2、 板書本課生詞，了解學生認字的情況。

　　3、 理解詞語。（能直接理解的，直接理解，不能直接理解的，借助工具書理解或讀書聯(lián)系上下文理解。）

　　告誡：警告勸戒。

　　積淀：積累、沉淀。

　　杳無人影：空曠遼遠得不見人影。

　　意蘊：內(nèi)在的意義、含義。

　　言簡意賅：言語簡單而意思概括。

　　渲染：國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強藝術效果。

　　氣象萬千：形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。

　　三、 熟讀課文

　　采用形式多樣的讀書方法，讓學生度自己喜歡的段落。鍛煉學生的朗讀水平。培養(yǎng)學生對本課的興趣，但切忌越讀越煩。

　　閱讀方式可采取提問讀，師范讀，評價讀，默讀體會等方式。

　�。ㄗx出“追憶往事”、“敬重”、“畏懼”之感）

　　第二課時：

　　一、 深入課文

　　同學們通過上節(jié)課的學習我們熟悉了課文，練習了朗讀，明白了一些詞的意思，同時我們也初步了解了“敬畏”一詞的意思。再讀課文，想想作者是從哪幾個方面寫出自己的對“字”的敬畏之情的。

　　1、小時候受大人的影響——“敬惜字紙”。（2、3）

　　關于“敬惜字紙”同學們可以閱讀一下老師給大家準備的材料。通過對課文及閱讀材料的閱讀，你對“敬惜字紙”有何理解？（古時候人們對字的敬重，崇拜同時也是對文化的敬重！對生命的敬重。）帶著這種敬重把這段話再讀一便。師指導朗讀。

　　2、小時候讀《聊齋志異》的.情景，初步感受方塊字的神奇。（5）

　　我們祖國的方塊字給我們帶來的是一個個多么鮮活的生命��！同學們你們在讀書的時候有沒有過類似的經(jīng)歷？讀書時你有沒有過身臨其境的感受？讀什么書時，你是否也曾隨著作者一起哭過？笑過？恐懼過或輕松過……（多指明說說）瞧！這就是方塊字的神奇之處哇！讓我們再來深入體會作者的這句感慨吧：“方塊字啊，你不是神仙，用得好，你也具有呼風喚雨的本領啊。”

　　3、回憶自己讀古詩的經(jīng)歷，感受方塊字創(chuàng)造出的奇跡。（6、7）

　　多么神奇的方塊字��！它記錄女歌唱家月光下不絕如縷的歌唱，那聲音凄婉蒼涼，從一個世紀“響到”到另一個世紀，余音依然在字里行間縈繞，沒有消散。這是什么？這是生命的延續(xù)，它承載的是女歌唱家的靈魂�。�

　　指名讀最后一句。

　　4、談自己對中國文字的認識。（8）

　　聯(lián)系全篇內(nèi)容和自己的學習實際理解為什么作者說：“漢字，在我的眼里是有生命的�！�

　　你如何理解這句話？正是作者層層深入的介紹中國漢字的神奇的生命力的。所以作者才最后感慨道：漢字，在我的眼里是有生命的。

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