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《在學(xué)校的最后一天》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《在學(xué)校的最后一天》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《在學(xué)校的最后一天》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字詞。
2、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)師生之間難舍難分的感人之情。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況：字詞、內(nèi)容
二、展示目標(biāo)（同上）
三、學(xué)習(xí)新知：
1、生讀課文，整體感知內(nèi)容。
2、找生說主要寫了一件什么事？
�。ā对趯W(xué)校的最后一天》中作者回憶了自己小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的最后一天——即將分別的感人情景。作者通過
自己的語言和心理，描繪師生之間離別時(shí)的感人場(chǎng)面，表現(xiàn)作者在學(xué)校最后一天的回憶和留戀之情。）
3、生讀文，找出感受最深的地方。
（1）老師對(duì)學(xué)生的愛：語言描寫“中學(xué)的老師要嚴(yán)格的多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個(gè)好學(xué)生。我一定不會(huì)
忘記你們的！我對(duì)你們說的都是心里話，記住我的話吧！”“吹得不錯(cuò)呀，斯巴多尼！”體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的
關(guān)愛、囑咐。動(dòng)作描寫“揉了揉他的頭發(fā)”，體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的濃厚感情。
最后一段其實(shí)含蓄地點(diǎn)明了作者的情感，也可以看作文章的精彩點(diǎn)題之筆。“等我回到家里，如果我做了什
么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒，”是說“我”極想留下一些什么學(xué)生的東西作為永久的紀(jì)
念，所有沒收上來的'東西都已經(jīng)還給了學(xué)生，只有這“唾沫印兒”是學(xué)生主動(dòng)給予的，“我”極為珍惜，不
忍洗去，也就是含蓄地表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的不舍，對(duì)學(xué)生的愛。
�。�2）學(xué)生對(duì)老師的愛：“噙著淚水”、“團(tuán)團(tuán)圍住”、“熱淚盈眶”、“擠”、“抽噎”等等�！皳肀А薄�
“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，動(dòng)作的描寫體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)老師的依依不舍之情。
4、寫作特點(diǎn)：
�。�1）本文是回憶性敘事散文，以時(shí)間為順序組織全文。
�。�2）在行文上富于變幻，順敘和插敘相結(jié)合的行文方法。
5、練習(xí)：我的學(xué)生是一群怎樣的孩子？
6、小結(jié)：主題思想
四、作業(yè)：拓展延伸，寫一篇同題作文。
《在學(xué)校的最后一天》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章運(yùn)用正面描寫、側(cè)面烘托等寫作方法的妙處。
2.通過感悟人物的言行和心理，體會(huì)思想感情。
過程與方法：
1.教學(xué)中采用的方法主要是引疑推導(dǎo)法;情感體驗(yàn)法。
2.利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，感悟課文中師生難舍難分的真情。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過感悟人物的言行和心理，使學(xué)生受到愛的教育，懂得珍惜人與人之間溫暖、濃厚的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過讀文，體會(huì)文中難分難舍的師生情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)心側(cè)面烘托的寫作方法并理解其作用。
學(xué)生特征分析：
六年級(jí)的孩子己經(jīng)有了一定的認(rèn)知水平，初步具備了對(duì)語言文字的理解、分析的能力，而且他們也面臨著在學(xué)校的最后一天的到來，這樣的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏屗麄兏型硎�，談起體會(huì)來更有真情實(shí)感，也就能扣住文章的情感脈搏，所以對(duì)文章的內(nèi)涵的理解，對(duì)文章的補(bǔ)白也會(huì)準(zhǔn)確、生動(dòng)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道《在學(xué)校的最后一天》這篇文章敘述的是誰在學(xué)校的最后一天嗎?
2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題)
二、整體感知：
1.自由讀課文，找一找文中幾次提到鈴聲?結(jié)合每次提到鈴聲時(shí)對(duì)師生的描寫，體會(huì)文中蘊(yùn)含一種怎么樣的情感?邊讀邊批注，留下你思考的痕跡。
2.匯報(bào)文中幾次提到鈴聲
三、品味課文：
(一)、第一次鈴聲
1.指名讀，談體會(huì)。
2.理解“待一會(huì)兒”的意思
3.指導(dǎo)讀
(二)、第二次鈴聲
過渡：就在我用心關(guān)注每一個(gè)孩子的時(shí)候，我不得不再次提起鈴聲。
1.指名讀，談體會(huì)。
2.重點(diǎn)理解師生的動(dòng)作和語言，體會(huì)文中情感。(預(yù)想)
�、� 孩子們，鈴聲一響，你們就要走了。我呢，不再教書，要搬到另一個(gè)城市去，所以咱們?cè)僖膊荒芤娒媪恕?/p>
�、� “中學(xué)的老師要嚴(yán)格得多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個(gè)好學(xué)生。我一定不會(huì)忘記你們的!我對(duì)你們說的都是心里話，記住我的話吧!”
�、� “馬尼利，這是我沒收的你的陀螺;你的瑞士郵票，達(dá)尼埃里;奇奧蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，這都是因?yàn)槲遥液鼙��！?/p>
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：老師說這些話時(shí)的不舍和對(duì)學(xué)生的.囑托)
�、� “再吹一次吧，斯巴多尼�！�
�、� “那就吹吧，我們一起吹�！�
⑥······
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：學(xué)生說這些話時(shí)對(duì)老師的不舍)
1.通過創(chuàng)設(shè)情境讀、分角色朗讀的方式指導(dǎo)學(xué)生讀書。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)家長(zhǎng)描寫的語句，體會(huì)其作用。適時(shí)介紹什么是側(cè)面烘托及作用。
(三)、第三次鈴聲
過渡：家長(zhǎng)的尊敬，師生間的濃情，是那樣的依依不舍，可正在這時(shí)鈴聲響了。鈴聲從院子里傳來，穿過走廊，闖進(jìn)每個(gè)教室。
1.這是什么修辭方法?作者為什么這樣寫鈴聲?
2.分手在即，孩子們滿腔的情感瞬間迸發(fā)，化成他們最直白的動(dòng)作······(師引讀)
3. 談體會(huì)，創(chuàng)設(shè)情境讀。
4. 引導(dǎo)學(xué)生想象：孩子們可能還怎么做?你想對(duì)老師和孩子們說些什么?
(四)、最后三個(gè)自然段
1.過渡：是啊，到時(shí)候啦，孩子們，咱們得走了。過了一會(huì)，只剩下我一個(gè)人，這時(shí)······
2.(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師的感受、心情)
四、課堂總結(jié)：
天下沒有不散的筵席，老師和同學(xué)們還是分別了，但在分別的最后一天、一堂課、一分鐘、一秒鐘，沉淀是份濃濃的情感，這份情感永遠(yuǎn)記在每個(gè)人的心中，因?yàn)樗麄児餐蛇^了一個(gè)令人難忘的《在學(xué)校的最后一天》。
板書設(shè)計(jì)：在學(xué)校里的最后一天
愛、不舍 尊敬
學(xué)生————老師 ———— 家長(zhǎng)
(正面描寫) (側(cè)面烘托)
《在學(xué)校的最后一天》教案3
教材分析：
《在學(xué)校的最后一天》是北師大版語文六年級(jí)下冊(cè)第八單元的第三課。本單元的五篇課文展現(xiàn)了成長(zhǎng)過程中的精彩片段，表達(dá)了作者對(duì)美好往事的眷戀。這篇課文作者從教師的角度回憶了自己教書生涯的最后一天和小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生們分別時(shí)的感人情景，表達(dá)了作者對(duì)學(xué)生的熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解新詞，了解“玳瑁、搬弄是非、熱淚盈眶”等詞語的含義，正確把握多音字“系、臊、沒”。
2.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，從師生的動(dòng)作、語言描寫等字里行間體會(huì)老師對(duì)學(xué)生愛。
3.了解課文的寫作特點(diǎn)，初步體會(huì)側(cè)面烘托的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
從師生的神態(tài)、動(dòng)作、語言體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體會(huì)側(cè)面烘托的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
建議兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，六年的小學(xué)生活眨眼而過，你們就要畢業(yè)了。在你們即將踏上新的路程，開辟自己的未來的時(shí)候，你是否想過在小學(xué)的最后一天，會(huì)是一個(gè)怎樣的情景?
2.學(xué)生暢談。
3.今天，我們就跟喬萬尼·莫斯卡一起了解一下他和他可愛的學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的最后一天的情景!
(板書課題：齊讀課題、簡(jiǎn)介作者)
(二)整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)
課件出示生字新詞：
玳瑁(脊椎動(dòng)物;可以結(jié)合小資料)
搬弄是非(在別人背后妄加議論，蓄意挑撥，以引起糾紛)
熱淚盈眶(盈：充滿;眶：眼眶。因感情激動(dòng)而使眼淚充滿了眼眶，形容感動(dòng)至極或非常悲傷)
課件出示多音字：
系(jì)領(lǐng)結(jié)) 害臊(sào)
關(guān)系(xì) 臊(sāo)氣
沒(mò) 收沒(méi)有
2.這篇文章主要講了什么事?
3.本文寫的既是老師在學(xué)校的最后一天，也是學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的最后一天
(板書：教師 學(xué)生)
4.想象著這個(gè)讓人難以忘懷的.日子，讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)這個(gè)班集體，去感受他們?cè)陔x別時(shí)情景吧!
(三)朗讀交流
1.大聲朗讀課文并思考，我的學(xué)生是一群怎樣的孩子?
2.畫出相關(guān)句子，進(jìn)行朗讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味重點(diǎn)描寫的幾個(gè)學(xué)生的句子。
(四)作業(yè)
1.積累生字新詞。
2.通過朗讀對(duì)學(xué)生和老師的描寫，進(jìn)一步感受師生之間的關(guān)系。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)回顧，精讀理解
1.聽寫詞語
2.快速瀏覽全文，這班學(xué)生給你留下了什么印象?
3.學(xué)生再讀相關(guān)語句、暢談體會(huì)：
調(diào)皮、搗亂、不好好學(xué)習(xí)、勇于認(rèn)錯(cuò)、熱愛老師……(板書)
就是這樣一班學(xué)生，離別時(shí)老師是對(duì)待他們的呢?請(qǐng)找一找，畫出相關(guān)的語句,體會(huì)文章的寫法，邊畫邊批注。
3.分小組交流小組交流、匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
課文中處處體現(xiàn)了老師對(duì)這群可愛的學(xué)生們深深的愛。
動(dòng)作描寫：
我揉了揉他的頭發(fā)
(現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的深厚感情)
語言描寫：
“還有馬蒂尼里也可以保存一點(diǎn)東西，因?yàn)橹挥兴�，才�?huì)把我的上衣鈕扣扯去的。
(這句話看出學(xué)生很調(diào)皮，同時(shí)也能感受到老師非常了解自己的學(xué)生。)
“中學(xué)的老師要嚴(yán)格得多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個(gè)好學(xué)生。我一定不會(huì)忘記你們的!我對(duì)你們說的都是心里話，記住我的話吧!”
“馬尼利，這是我沒收的你的陀螺;你的瑞士郵票，達(dá)尼埃里;奇奧蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，這都是因?yàn)槲遥液鼙�。�?/p>
“再吹一次吧，斯巴多尼�！�
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師說這些話時(shí)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和不舍。)
這一部分要引導(dǎo)學(xué)生除了從老師說的話感受老師的不舍和愛，還應(yīng)該關(guān)注關(guān)于家長(zhǎng)的描寫：
斯巴多尼的奶奶一定會(huì)來。這位老太太一見我，總要說：“謝謝你，謝謝你，先生�！倍颐看慰匆娢铱傄俏业氖帧�
奇奧蒂尼的父親也準(zhǔn)會(huì)來的。他是個(gè)壯實(shí)的小個(gè)子，老遠(yuǎn)就跟我打招呼。
……
這些語句表達(dá)了家長(zhǎng)對(duì)老師的尊敬，從側(cè)面烘托了老師教學(xué)認(rèn)真、嚴(yán)厲、慈愛、關(guān)愛孩子得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。(了解側(cè)面烘托的表達(dá)方法。)
教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀這些句子，并有感情的朗讀自己喜歡的段落。
(二)總結(jié)拓展
1.了解了這群學(xué)生和這位老師，感動(dòng)于他們彼此的愛和不舍。同學(xué)們，再過一個(gè)月你們也要畢業(yè)了，你想對(duì)同學(xué)們說點(diǎn)什么?你想對(duì)你的老師說的什么?
2.天下沒有不散的筵席，老師和同學(xué)們還是分別了，但是這份濃濃師愛和師生情誼卻會(huì)永遠(yuǎn)留在他們的心中!
3.通過播放音樂片段，嘗試運(yùn)用側(cè)面烘托的手法寫一個(gè)《在學(xué)校最后一天》的片段
(三)作業(yè)
1. 填寫完成“我的視角”。
2. 快畢業(yè)了，你有什么想說的?把你想說的寫下來吧。以《老師，再見》為題寫一篇作文。
板書設(shè)計(jì)：略
《在學(xué)校的最后一天》教案4
學(xué)科：語文
本課：1課時(shí)
本課選自：北京師范大學(xué)出版社六年級(jí)（下）
課題：
《在學(xué)校的最后一天》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握生字詞。
2．流利、有感情地朗讀課文。
3．體會(huì)師生之間難舍難分的感人之情。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況：字詞、內(nèi)容
二、展示目標(biāo)（同上）
三、學(xué)習(xí)新知：
1、生讀課文，整體感知內(nèi)容。
2、找生說主要寫了一件什么事？
（《在學(xué)校的最后一天》中作者回憶了自己小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的最后一天——即將分別的感人情景。作者通過自己的語言和心理，描繪師生之間離別時(shí)的感人場(chǎng)面，表現(xiàn)作者在學(xué)校最后一天的回憶和留戀之情。）
3、生讀文，找出感受最深的地方。
（1）老師對(duì)學(xué)生的愛：語言描寫“中學(xué)的老師要嚴(yán)格的多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個(gè)好學(xué)生。我一定不會(huì)忘記你們的！我對(duì)你們說的都是心里話，記住我的話吧！”“吹得不錯(cuò)呀，斯巴多尼！”體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、囑咐。動(dòng)作描寫“揉了揉他的頭發(fā)”，體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的濃厚感情。
最后一段其實(shí)含蓄地點(diǎn)明了作者的情感，也可以看作文章的精彩點(diǎn)題之筆�！暗任一氐郊依铮绻易隽耸裁春蠡诘氖�，那就是不得不洗去臉上的'唾沫印兒，”是說“我”極想留下一些什么學(xué)生的東西作為永久的紀(jì)念，所有沒收上來的東西都已經(jīng)還給了學(xué)生，只有這“唾沫印兒”是學(xué)生主動(dòng)給予的，“我”極為珍惜，不忍洗去，也就是含蓄地表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的不舍，對(duì)學(xué)生的愛。
�。�2）學(xué)生對(duì)老師的愛：“噙著淚水”、“團(tuán)團(tuán)圍住”、“熱淚盈眶”、“擠”、“抽噎”等等。“擁抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，動(dòng)作的描寫體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)老師的依依不舍之情。
4、寫作特點(diǎn)：
�。�1）本文是回憶性敘事散文，以時(shí)間為順序組織全文。
�。�2）在行文上富于變幻，順敘和插敘相結(jié)合的行文方法。
5、練習(xí)：我的學(xué)生是一群怎樣的孩子？
6、小結(jié)：主題思想
四、作業(yè)：拓展延伸，寫一篇同題作文
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