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《跟祖父學(xué)詩》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的《跟祖父學(xué)詩》教案 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《跟祖父學(xué)詩》教案 1
教材分析：
《跟祖父學(xué)詩》是一篇回憶性小說，作者以一個(gè)單純幼稚的小姑娘之口講述童年跟祖父學(xué)詩的故事。作者童年的天真可愛在跟祖父學(xué)詩的過程中體現(xiàn)得淋漓盡致。本文流淌著祖父對(duì)“我”的寬容和疼愛之情。
該小說文字簡單，全文沒有抒情的筆墨，僅僅用孩子的心靈去回顧自己童年時(shí)代跟祖父學(xué)詩時(shí)的那一段難忘的時(shí)光，然后用孩子的筆體白描式的將它表述出來，營造了一種情愈深而文愈淺的境界。
學(xué)情分析：
課文以學(xué)讀古詩為經(jīng)，以童真童趣為緯，很適合通過朗讀來理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。尤其是詩，更能讀出韻味。教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，通過分角色朗讀、有感情朗讀等多種朗讀形式，走進(jìn)作者童年的生活中，走進(jìn)跟祖父學(xué)詩的情境中，去感受作者童年真摯的情懷。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。積累文中出現(xiàn)的古詩。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”跟祖父一起學(xué)詩的情景。
3、有感情的朗讀課文，感受作者童年跟祖父學(xué)詩的快樂。
4、聯(lián)系上下文，感悟詼諧語言的妙處，并學(xué)習(xí)仿寫這樣的.句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”跟祖父一起學(xué)詩的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，閱讀《呼蘭河傳》以及蕭紅有關(guān)的書。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
(一)檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你們說說有什么收獲?
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)：
(1)交流生字讀音。
(2)談文中出現(xiàn)的詩句意思和詩的題目、作者等相關(guān)知識(shí)。
(3)知道作者是蕭紅，提到課文節(jié)選自她的《呼蘭河傳》。
2、師：在《呼蘭河傳》里，蕭紅用大量的文字提到祖父，盡力捕捉她和祖父在一起的細(xì)節(jié)。為什么蕭紅對(duì)祖父念念不忘呢?今天，我們來學(xué)習(xí)《跟祖父學(xué)詩》，看看作者童年跟祖父學(xué)詩的情景，去體會(huì)她與祖父在一起的感受。
(二)聽一聽，初步感受課文內(nèi)容
1、范讀課文，生認(rèn)真傾聽。
過渡：你們喜歡嗎?自由讀一讀吧!注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
2、自由讀文。
3、檢查初讀情況。
(三)細(xì)讀體會(huì)，感悟情感
1、自主學(xué)習(xí)，批畫思考。
學(xué)生自由朗讀課文，圍繞問題，邊讀邊思，并在書上勾畫相關(guān)的重點(diǎn)詞句，批注自己的體會(huì)。
3、相互交流，感悟情感。
(1)讀完全文，你能用一個(gè)詞概括作者在童年跟祖父學(xué)詩時(shí)的感受嗎?
預(yù)設(shè)：快樂、無憂無慮、自由、幸福……
(2)同學(xué)們用了一組美好的詞語表現(xiàn)了作者童年跟祖父學(xué)詩的快樂。實(shí)際上，這也是作者要表達(dá)的情感。你們覺得文中哪些地方最能表現(xiàn)“快樂”呢?
(3)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
a、早晚念。抓住“早晨……晚上……半夜醒了……”進(jìn)行交流。
b、大聲喊。抓住“跟著喊”、“比祖父聲音更大”、“房蓋被你抬走了”、“照樣地喊”、“瞎念”、“滿口的大叫”等進(jìn)行交流。
c、喜歡聽。抓住“很好聽”、“真好聽”、“多好聽”、“越念越覺得好聽，越念越有趣味”等進(jìn)行交流。
d、心情好。抓住“很高興地跟著喊”、“笑了一會(huì)兒”、“我很喜歡”、“我更喜歡”、“高興起來了”、“得意極了”等進(jìn)行交流。
(4)你們看，蕭紅的文字很普通，很樸素，但讀起來覺得很灑脫，很靈動(dòng)，很孩子氣，字里行間洋溢著兩個(gè)字───快樂!
(5)指導(dǎo)學(xué)生讀文。
課后反思：
第二課時(shí)
(一)回顧原文
1、有感情朗讀課文。
2、將文中的好詞佳句積累下來。
3、回顧全文，說說課文主要內(nèi)容。
(二)體驗(yàn)角色，深化情感
1、請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
2、從你們用心的朗讀中，你們看到了一個(gè)怎樣的“我”和一個(gè)怎樣的祖父?
3、預(yù)設(shè)學(xué)生用“童真”、“童趣”、“頑皮”、“活潑”、“可愛”、“天真”等詞語來描摹“我”童年的形象。用“慈愛”、“寬容”、“幽默”等詞語來勾畫祖父的形象。
4、出示：“祖父念一句，我就念一句�！薄澳盍藥资滓院螅娓搁_講了�！薄暗珡拇嗽僮x新詩，一定要先講，沒有講過的也要重講�！敝笇�(dǎo)學(xué)生朗讀，從祖父教詩的變化中，你還可以讀到什么?(引導(dǎo)、啟蒙)
5、童年是美好的，孩子是快樂的，祖父是寬容的。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受有感情地朗讀課文，讀出自己的滋味來。
(三)聚焦詩句，比較拓展
1、古詩文是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶�！肚Ъ以姟分械脑娋渲v究韻腳平仄，誦讀起來聲之朗朗，抑揚(yáng)有致。讓我們把課文中涉及到的詩句完整地讀讀吧!它一定如作者所說的“越念越好聽”。
2、學(xué)生朗誦賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》、孟浩然的《春曉》、蘇軾的《花影》、杜甫的《絕句》、崔護(hù)的《題都城南莊》。
3、聯(lián)系實(shí)際，說說你們是怎么學(xué)詩的?有什么體會(huì)?
4、通過學(xué)生與“我”學(xué)詩經(jīng)歷的比較，談自己的體會(huì)。
5、多好啊!古老美妙的詩句孕育了一代又一代的中國兒童，我們的童年在詩情畫意中熏陶，我們的童年又充滿著詩情畫意。課外多讀一些詩句，不僅讓我們的童年更豐富、更快樂，而且會(huì)讓我們受益終身。
《跟祖父學(xué)詩》教案 2
一、課前背詩，導(dǎo)入新課。
1、師：今天我們利用課前2分鐘進(jìn)行一個(gè)“小小賽詩會(huì)”，哪個(gè)同學(xué)會(huì)背古詩，自己站起來背，看誰背得多。（學(xué)生背古詩）
2、師：這么多的詩，你們是怎樣學(xué)會(huì)的？（學(xué)生暢所欲言）
3、師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《跟祖父學(xué)詩》，看看作者童年跟祖父學(xué)詩的情景，去體會(huì)她與祖父在一起的感受。
二、細(xì)讀體會(huì)，感情情感。
1、自主學(xué)習(xí)，批畫思考。
學(xué)生自由朗讀課文，圍繞問題，邊讀邊思，并在書上勾畫相關(guān)的重點(diǎn)詞句，批注自己的體會(huì)。
2、相互交流，感情情感。
�。�1）讀完全文，你能用一個(gè)詞概括作者在童年跟祖父學(xué)詩時(shí)的感受嗎？（快樂、自由、無憂無慮、幸�！�
（2）同學(xué)們用了一組美好的詞語表現(xiàn)了作者童年跟祖父學(xué)詩的歡樂。實(shí)際上，這也是作者要表達(dá)的情感。你們覺得文中哪些地方最能體現(xiàn)“快樂”呢？
�。�3）學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行交流，考題相機(jī)引導(dǎo)。（早晚念、大聲喊、喜歡聽、心情好……抓住課文中出現(xiàn)的詞語進(jìn)行交流。
（4）你們看，蕭紅的文字很普通，很樸素，但讀起來覺得很灑脫，很靈魂，很孩子氣，字里行間洋溢著兩個(gè)字————快樂！
三、自讀自悟，理清文脈。
師：從剛才的學(xué)習(xí)中我們充分感受到“我”童年生活的樂趣，那么，“我”是怎樣跟祖父學(xué)詩的呢？
1、自讀自悟，自主探究。
學(xué)生獨(dú)立閱讀。根據(jù)提示勾畫出祖父教“我”學(xué)詩的句子。
2、合作探究，集體交流。
根據(jù)文中的介紹，讓學(xué)生用自己的話概括出來，注意適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生的表達(dá)，提示學(xué)習(xí)用“先”、“后來”等詞語進(jìn)行交流。
四、體驗(yàn)角色，深化情感。
1、請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
2、從你們用心的'朗讀中，你們看到了一個(gè)怎樣的“我”和一個(gè)怎樣的祖父？（童具、頑皮、活潑、可愛的“我”；慈愛、寬容、幽默的“祖父”）
3、出示：“祖父念一句，我就念一句”。
“念了幾十首以后，祖父開講了�！�
“但從此再讀新詩，一定要先講，沒有講過的也要重講”。
指名學(xué)生朗讀，從祖父教詩的變化中，你還可以讀到什么？（引導(dǎo)、啟蒙）。
4、童年是美好的，孩子是快樂的，祖父是寬容的。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受有感情地讀課文，讀出自己的滋味來。
五、聚集詩句，比較拓展。
1、古詩文是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶�！肚Ъ以姟分械脑娋渲v究韻腳手仄，誦讀起來聲之朗朗，抑揚(yáng)有致，讓我們把課文中涉及到的詩句完整地讀讀吧！它一定如作者所說的“越念越好聽”。
2、學(xué)生誦讀。
3、聯(lián)系實(shí)際，通過學(xué)生與“我”學(xué)詩經(jīng)歷的比較，談自己的體會(huì)。
4、總結(jié)：多好��！古老的詩句字孕育了一代又一代的中國兒童，我們的童年在詩情畫意中熏陶，我們的童年又充滿著講情畫意。課外多讀一些詩句，不僅讓我們的童年更豐富、更快樂，而且會(huì)讓我們受益終身。
板書設(shè)計(jì)：
2、跟祖父學(xué)詩
大聲喊
喜愛
講后再讀
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