[精華]語文教案5篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　【教學(xué)要求】

　　思想品德要求：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗。

　　【知識(shí)要求】

　　學(xué)習(xí)生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)；能找出描寫父親言行的句子。

　　【能力要求】

　　學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　能抓住描寫父親言行的句子，體會(huì)他的作用。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　常規(guī)、掛圖

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們都見過菜地，院子里的'小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會(huì)有問題嗎？

　　學(xué)生發(fā)表看法

　　二、初讀課文，了解大意

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞

　�。薄⒆杂勺x課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想辦法解決

　�。�、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況解決了哪些問題

　　四、理解課文內(nèi)容

　　１、讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園？

　　２、父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用個(gè)詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用個(gè)詞語來說明。

　�。�、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀在書本上批注）

　　４、全班討論

　　５、結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人？原因是什么？注意抓住動(dòng)詞。

　�。�、經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？

　�。�、讀了課文你受到什么教育？

語文教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字，掌握會(huì)寫字，以及由生字組成的新詞。

　　2、理解課文中描寫同學(xué)們行走路線的語句。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、理解課文中描寫植物的奇異之處。

　　5、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的神奇與奧妙。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的思想感情。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、理解課文中描寫同學(xué)們行走路線的語句。

　　2、理解課文中所描寫的植物的奇異之處。

　　三、課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞語；初讀課文，講讀第一段。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話，導(dǎo)入新課

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利，其余學(xué)生用筆畫出本課的生字以及有生字組成的詞語。

　　2、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

　　3、出示本課生字：

　　4、指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。

　　5、出示文中的詞語：奇異艷麗

　　醉意

　　清脆

　　向?qū)?/p>

　　農(nóng)藝

　　麻木

　　好奇

　　本領(lǐng)

　　參觀

　　6、指定小組進(jìn)行開火車讀生字、新詞比賽。

　　7、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出令你最感興趣的植物，認(rèn)真體會(huì)他的神奇之處，并在句子旁邊寫上自己的感受。

　　三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)

　　1、以小組為單位，小組討論，每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容。

　　2、各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。3、反饋學(xué)習(xí)情況。

　　4、各個(gè)小組互相修改自然段的段意。

　　5、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的.段落或喜歡的語句。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、全班齊讀課文第一段。

　　2、你讀懂了什么？

　　3、反饋學(xué)習(xí)情況。

　　4、全班再讀課文第一段。

　　5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)自己最感興趣的植物，在旁邊寫上自己的感受。

　　五、小結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)了第一課時(shí)，植物世界里都有哪些奇異的植物呢？究竟有什么神奇呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)吧。

　　六、作業(yè)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、正確書寫本課生字。

語文教案 篇3

　　第一課時(shí)

　　（完成一--四題）

　　一、引入新課

　　這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)七》的內(nèi)容。（板書：復(fù)習(xí)七）

　　二、練習(xí)第一題；照樣子連一連，讀一讀。

　　1．出示卡片，練習(xí)拼讀

　　zuōcàisōugāngēnqīn

　　zhuōchāishōugānggēngqīng

　　2.板書：

　　捉zuōzhuō

　　指名讀“捉”，說說它是哪個(gè)音節(jié)拼出來的？（zhuō），老師將“捉”與zhuō用線連起來。

　　3．讀一讀題目要求：照樣子連一連，讀一讀。把這道題做在書上。

　　4．訂正。讀一讀。

　　答案：

　　捉zuō剛gān菜cài

　　zhuōgāngchài

　　跟gēn收sōu親qīn

　　gēngshōuqīng

　　三、練習(xí)第二題：比一比，再組成詞語。

　　1．板書：

　　吹（）

　　歡（）

　　指名讀一讀這兩個(gè)字，說說它們?cè)谧中紊嫌惺裁聪嗤�的地方，有什么不同的地方。（“吹”和“歡”右邊都是“欠”，“吹”的左邊是口字旁，“歡”的左邊是又字旁。）然后口頭組詞。

　　2．用同樣的方法練習(xí)另外兩組形近字。

　　“該”和“刻”，“該”的右邊和“刻”的左邊相同都是“亥”，“該”的左邊是言字旁，“刻”的右邊是立刀旁。

　　口頭組詞：應(yīng)該、立刻、刻苦。

　　“外”和“處”這兩個(gè)字都有“卜”，“外”的左邊是“夕”，“處”的外邊是“”。

　　口頭組詞：外邊、外面、外國；四處、到處、用處。

　　3．把用熟字組成的詞語寫在書上的'括號(hào)里。

　　答案：

　　吹（吹風(fēng)）該（應(yīng)該）外（外面）

　　歡（歡快）刻（刻苦）處（到處）

　　四、練習(xí)第三題：讀一讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。

　　1．指名讀題，明確要求。

　　2．指名讀三個(gè)句子。

　　我家只養(yǎng)了一只小雞。

　　林躍為什么能成為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員？

　　奶奶望著窗外的大雨，心里很著急。

　　說說帶橫線字的讀音有什么不同。

　　只zhǐ（只養(yǎng)了）為wèi（為什么）

　　zhī一只小雞wéi（成為）

　　著zhē（望著）

　　zháo（著急）

　�。ā爸�、為、著”是多音字，在不同的語言環(huán)境里有不同的讀音。）

　　五、練習(xí)第四題：選字填空，再讀一讀。

　　1．板書：它、她、他

　　說一說這三個(gè)字在用法上有什么不同。

　　2．選字填空。選擇合適的字填在書上的括號(hào)里。

　　3．訂正。讀一讀三個(gè)句子。

　　答案：

　　（她）是我奶奶，已經(jīng)退休了。

　�。ㄋ�）是男聲合唱團(tuán)的。

　　樹上有一只小鳥。（它）的叫聲真好聽。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的賦、比、興等表現(xiàn)手法。

　　2、了解古代民歌的又一特點(diǎn)：重章疊唱。

　　3、了解文言否定句中賓語前置的一般規(guī)律。

　　4、了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法的特點(diǎn)及時(shí)代意義，了解古代勞動(dòng)人民的生活。

　　教學(xué)設(shè)想

　　本課為此單元的首篇課，講讀應(yīng)具有示范性，向?qū)W生示范應(yīng)如何按照單元要求閱讀一篇課文。本課教學(xué)擬以《伐檀》第一章為示范重點(diǎn)，帶動(dòng)二、三章的學(xué)習(xí)；以《伐檀》的學(xué)習(xí)帶動(dòng)《碩鼠》的學(xué)習(xí)；以這一課的學(xué)習(xí)帶動(dòng)全單元的學(xué)習(xí)。落實(shí)單元要點(diǎn)的主體目標(biāo)之一（兩大傳統(tǒng)）。

　　賦、比、興等表現(xiàn)手法的鑒別是一難點(diǎn)，將通過比較閱讀解決。

　　本課安排2課時(shí)。《伐檀》、《碩鼠》各1課時(shí)。

　　伐檀

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)《伐檀》；介紹《詩經(jīng)》。

　　2、學(xué)習(xí)賦、興等表現(xiàn)手法。

　　3、認(rèn)識(shí)“兮”字在詩中的作用與用法。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入。

　　1、集體背誦《關(guān)睢》。

　　2、這首詩選自《詩經(jīng)》，能說說你所了解的《詩經(jīng)》嗎？

　　學(xué)生回答后教師總結(jié)：《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集。本只稱《詩》，儒家列為經(jīng)典“六藝”之一，故稱《詩經(jīng)》。相傳為孔子編定，成于春秋時(shí)代�，F(xiàn)存詩三百零五篇。分為《風(fēng)》、《雅》、《頌》三大類�！对娊�(jīng)》大抵是周初至春秋中葉五百多年間的作品，從各方面展示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活，具有很高的文學(xué)價(jià)值及史料價(jià)值。

　　板書課題：伐檀

　　二、初讀。重點(diǎn)閱讀第一章。（即第一節(jié)）。

　　要求：第一遍默讀，用鉛筆畫出難讀難懂的字，對(duì)照注釋和工具書讀懂。第二遍小聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　1、自讀。

　　2、合上書，你能準(zhǔn)確地讀講出下列字詞嗎？

　�。ǔ鍪拘『诎澹�

　�。ê又�）干稼穡胡廛狩獵縣貆素

　　注意：“干”與現(xiàn)代詞語“干事”、“樹干”、“干燥”中的“干”音、義的區(qū)別；“縣”為“懸”的通假字。

　　3、指名朗讀，注意字音的準(zhǔn)確。

　　4、接力譯文。由第一組第一名學(xué)生開始譯文，每人譯一句，接力完成全章譯文。

　　三、再讀。

　　1、第一章共有5句，你認(rèn)為可分為幾層？各層之間有什么關(guān)系？在展開時(shí)運(yùn)用了哪種思維方式？

　　提示：第一句為一層，寫的是伐木奴隸的勞動(dòng)情景，這種直陳其事的寫法叫“賦”。后三句是伐木奴隸的感慨。第二句寫的河水，由這一句引出了后三句，因此后四句可分為一層。這種先言他物，以引起所詠之物的方法叫“興”。由第一層展開到第二層時(shí)運(yùn)用了聯(lián)想。

　　四、研讀。

　　1、為前后兩層各擬一個(gè)小標(biāo)題。

　　例：“河邊伐檀”、“怒斥君子”

　　“河邊伐木”、“義責(zé)君子”

　　“河邊勞動(dòng)”、“感慨君子”

　　“河邊伐木”、“議嘲君子”

　　提示：第一層擬“河邊伐檀”或“伐木”均好，“勞動(dòng)則過于寬泛”。第二層“怒斥”、“義質(zhì)”都屬上乘之作，“感慨”則褒貶不明�！白h嘲”更有一種居高臨下感，實(shí)在是最佳品。（板書最佳小標(biāo)題：“河邊伐檀”“議嘲君子”）

　　2、讀第二、第三章。第二、三兩章與第一章有很多對(duì)應(yīng)詞，試找出來。

　　檀—輻、輪；干—側(cè)、漘；漣—直、淪；

　　廛—億、囷；貆—特、鶉；餐—食、飧

　　注意：讀準(zhǔn)“漘ｃｈúｎ”、“飧ｓūｎ”、“囷ｑūｎ”。鑒別：“特”的古今義。古：小獸；今：不一般的。

　　比較這些對(duì)應(yīng)詞的微小差別：輻，車條；輪，車輪，這構(gòu)成了勞動(dòng)的先后程序：伐木——制輻條——輮車輪。漣，水波；直，波平；淪，小波。其它各組對(duì)應(yīng)詞意義基本相同。這種在詩中語句基本相同重復(fù)詠唱的方法叫重章疊唱，至于其它文學(xué)樣式有類似現(xiàn)象，那可能是一種借鑒吧。這種重章疊唱我們不僅不覺得重復(fù)啰嗦，反而感到這樣反復(fù)詠唱，有強(qiáng)調(diào)主題，深化感情的作用。

　　3、指導(dǎo)朗讀。要求讀出奴隸們內(nèi)心的`憤恨不平的感情。體會(huì)“兮”（相當(dāng)于“啊”）字的作用。

　　教師指導(dǎo)：注意邏輯重音“不、不、胡、三百、不、不、胡、縣貆、君子、不素”；注意節(jié)奏：坎坎‖伐檀兮，置之‖河之‖干兮。河水‖清且‖漣猗。不稼‖不穡，胡‖取禾‖三百‖廛兮？‖不狩‖不獵，胡瞻‖爾庭‖有‖縣貆兮？彼‖君子兮，不‖素餐兮！

　　學(xué)生自由朗讀、齊讀。

　　4、現(xiàn)在有人要為《伐檀》畫插圖，你認(rèn)為第一句該如何配圖？請(qǐng)用幾句話將圖面介紹出來。

　　例：清晨的河邊，太陽穿過樹縫照到一片林子里，河水泛著小波紋。畫面主要有五個(gè)人，兩人正在掄斧砍一株大樹；還有兩人正扛著樹往河邊走，另有一人正站在河邊堆積的樹木上招呼著。他們衣著襤褸，膝頭都磨破了，赤著腳，扛木頭的奴隸臉正朝著畫面，可清楚看見臉上淌下的汗珠及緊皺的雙眉。

　　五、作業(yè)。

　　1、繼續(xù)完成第一句插圖說明。

　　2、總結(jié)本課中的“兮”字的用法。

　　3、背誦全詩。

　　碩鼠

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)《碩鼠》，理解“比”的表現(xiàn)手法。

　　2、比較閱讀《伐檀》、《碩鼠》。

　　教學(xué)過程

　　一、提問。背誦《伐檀》。

　　二、初讀。學(xué)習(xí)《伐檀》的閱讀方法，勾出應(yīng)注意的詞。

　　解釋以下詞語：

　　碩、黍、貫、顧、逝、樂土、爰。

　　師：“食”、“歲”、“去”、“適”等詞在現(xiàn)代語言中也很活躍，辨析它們的古今意義。

　　三、再讀。

　　1、在第一章中，歌者有什么打算？

　　2、歌者為什么要離開原來生活、工作的地方呢？

　　3、這一章可分成幾層？

　　4、仿照《伐檀》的學(xué)習(xí)方法，也用兩個(gè)短語來概括每層的意思，看看能擬出多少種。

　　例：“指斥碩鼠”、“向往樂土”

　　“怒責(zé)主人”、“遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)”

　　“控訴奴隸主”、“奴隸要解放”

　　“斥碩鼠”、“誓離鄉(xiāng)”

　　“斥碩鼠，歌者不平”、“求解放，奴隸遠(yuǎn)走”

　　“痛斥碩鼠，怨憤難平”、“錄求樂土，爭取解放”；“斥碩鼠怨憤難平”，“要自由樂土唯求”

　　（板書其中一個(gè)小標(biāo)題：“怒斥碩鼠”、“向往樂土”）

　　5、接力譯出這一章。

　　6、自由朗讀，現(xiàn)場背誦。

　　7、學(xué)習(xí)《伐檀》的學(xué)習(xí)方法，找出本詩第二、三章中與第一章相對(duì)應(yīng)的詞。

　　黍——麥、苗；顧——德、勞；樂土——樂國、樂郊；所——直

　　這些對(duì)應(yīng)詞有無細(xì)微差別？這些差別對(duì)表現(xiàn)全詩主旨有無作用？

　　提示：“黍、麥、苗”這一組對(duì)應(yīng)詞有一點(diǎn)微小差別，“黍”指的是碾出的糧食；“麥”指的是長成的莊稼；“苗“則是剛出土的嫩苗。這表明這只大老鼠越來越貪婪，不僅吃糧食，吃莊稼，而且連未長成的嫩苗都不放過�！邦櫋埃�表照顧，顧及；“德”，表施恩；“勞”，表慰勞、犒勞；這表明奴隸們要求解放的心情愈來愈迫切，對(duì)自身價(jià)值、自身權(quán)利的認(rèn)識(shí)也愈來愈明確。先僅要求照顧，最后就要求犒勞了。

　　四、研讀。比較《伐檀》與《碩鼠》，能否得出以下結(jié)論？

　　1、兩篇都用了“賦、比、興”等表現(xiàn)手法。

　　2、兩篇都用了“重章疊唱”式，且所用方法完全一致。

　　3、因?yàn)槎歼x自《詩經(jīng)》中的“魏風(fēng)”，故兩篇的句式及語言風(fēng)格基本相同。

　　4、兩篇的主題基本相同，都表明了奴隸們反抗剝削，要求解放的心情。

　　教師明確：兩詩都唱出了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，都揭露了奴隸主剝削的本質(zhì)，這種以描寫現(xiàn)實(shí)生活中的人和事來揭示現(xiàn)實(shí)生活本質(zhì)的創(chuàng)作方法叫“現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法”，即本單元所說的“古代詩歌的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)”。

　　五、聽錄音，跟錄音表情朗誦兩首詩。

　　六、作業(yè)：

　　1、課本第一題第4小題。

　　2、課外改寫《碩鼠》為散文。

　　附：板書設(shè)計(jì)

語文教案 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞。

　　2. 了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

　　3. 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 能說出第一問的內(nèi)容。

　　2. 能聯(lián)系實(shí)際說說這一問的重要性。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1. 同學(xué)們有沒有聽過演講？

　　2. 板書課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。

　　3. 學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長”

　　4. 說說你想從這可了解到什么？

　　二、初讀課文

　　1. 自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2. 檢查自讀效果。

　　正音：鍛煉堡壘穩(wěn)定激勵(lì)鞭策專心致志韌性

　　指導(dǎo)書寫：鍛煉堡壘激勵(lì)等

　　3. 分段朗讀。學(xué)生評(píng)議。

　　4. 從這篇文章當(dāng)中，你看出演講有什么特點(diǎn)？

　　5. 陶校長的演講主要從哪幾個(gè)方面來說的.？

　　三、精讀課文第二自然段

　　1. 默讀思考：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個(gè)問題？

　　2. 集體交流：

　　a. 指名回答。

　　b. 出示關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤�…才……否則……”朗讀。

　　c. 說說為什么要先問這個(gè)問題？

　　d. 從這段你還明白了什么？

　　e. 朗讀體會(huì)。

　　3.總結(jié)：

　　健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。

　　4.理清層次：

　　這段話是怎樣來說明這個(gè)問題的？

　　(先說了什么？在說什么？最后說什么？)

　　5.齊讀本段。

　　四、課堂練習(xí)

　　1. 熟讀課文。

　　2. 將陶校長的第一問復(fù)述出來。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？

　　2. 能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1. 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課，陶校長演講的題目是什么？

　　2. 他的第一問是什么？

　　3. 為什么要這樣問？

　　4. 如何才能做到呢？

　　二、精讀課文第三自然段

　　1. 自學(xué)這段

　　要求：看看這一段問了什么？為什么要這樣問？

　　2. 學(xué)生自學(xué)本段。

　　3. 小組交流討論。

　　4. 集體討論：

　　a．問了什么？

　　b．為什么要這樣問？

　　c．朗讀指導(dǎo)，突出“有了……才……”

　　d．怎樣才能做到？

　　e．朗讀指導(dǎo)，突出“要想……就……就……”

　　5. 有感情朗讀課文。

　　6. 小結(jié)學(xué)法。

　　三、學(xué)習(xí)余下段落

　　1. 學(xué)生自學(xué)三四兩問。

　　2. 小組交流討論明白了什么？

　　3. 全班交流：

　　a. 你明白了什么？

　　b. 還有什么不明白的？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解三四兩問。

　　4. 朗讀指導(dǎo)。

　　5. 齊讀課文。

　　四、課堂練習(xí)

　　復(fù)述課文。

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