《念奴嬌赤壁懷古》教案

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的《念奴嬌赤壁懷古》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學目標：

　　1、了解蘇軾的生平和思想，了解詞的寫作背景；

　　2、誦讀吟詠，感受詩詞恢宏開闊的意境；

　　3、學習品析，感受詞人壯志難酬的心懷。

　　教學重點：

　　1、情與景的自然結合，借景抒情，懷古傷今；

　　2、誦讀本詞，感受詩詞意境，了解蘇軾的寫作動因。

　　教學難點:情與景的自然結合

　　教學方法:講授法討論法

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高�！边@首詩中的“三父子”是指誰？

　　蘇軾是北宋文學家、書畫家、政治家，是宋詞豪放派的代表人物。今天我們要學習他的一首代表作《念奴嬌赤壁懷古》，看看是否體現(xiàn)出他的豪放風格。

　　二、生平

　　蘇軾(1037-1101)字子瞻，號東坡居士，北宋文學家，政治家，書畫家，四川眉山人。北宋成就的文學家，改變了五代以來婉約柔靡的風格，開創(chuàng)了詞的豪邁之風，與辛棄疾合稱“蘇辛”。

　　三、寫作背景

　　1079年，蘇軾因“烏臺詩案”（作詩諷刺新法），被捕入獄，出獄后貶官為黃州團練副使。這是個閑職，他在舊城營地辟畦耕種，游歷訪古。政治上失意，滋長了他逃避現(xiàn)實和懷才不遇的情緒，但在祖國雄偉的江山和歷史風云人物的激發(fā)下，那種追求功業(yè)的豪邁心情，仍然是掩蓋不住的。作者借景抒情，寫下了一系列膾炙人口的名篇，此詞為其代表作。

　　四、解題

　　念奴嬌，詞牌名。赤壁懷古，是詞要詠懷的內容。

　　五、誦讀詞作

　　1、聽錄音朗讀，注意語調、停頓以及生字。

　　2、提問：整首詩給大家一種什么樣的感覺？

　　明確：豪放、有氣勢、雄壯

　　3、誦讀提示：這首詞作為豪放派的代表作，應讀得鏗鏘有力。

　　4、學生齊讀課文。（讀準字音，要有氣勢。）

　　六、結合翻譯，整體把握全詞。

　　思考：這首詞上下兩闋分別是以什么為主體的？有什么聯(lián)系？

　　(景)上片：著力描繪赤壁雄奇之景借景抒情

　　借抒

　　景情

　　(情)下片：寫周瑜的豐功偉績，抒發(fā)個人感慨

　　七、重點語句分析

　　1、大江東去，浪淘盡千古風流人物。

　　這兩句歷來被人們稱道，是傳頌千古的名句，為什么呢？好在哪里呢？

　　2、故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。

　　在結構上起到什么作用？

　　3、亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

　　請找出最關鍵的幾個字來分析這三句所描寫的赤壁之景？

　　4、長江有洶涌之景，也有平靜之景，而詞中所描寫的是長江洶涌澎湃的一面，為什么不描寫其平靜的一面呢？

　　5、“江山如畫，一時多少豪杰？”在結構上起到什么作用？

　　6、“一時多少豪杰”，在赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物到底又有哪些呢？

　　7、“一時多少豪杰”，為什么只寫周瑜？

　　（提示：從哪幾個角度寫周瑜）

　　a.下片著力塑造周瑜，為何要插入“小喬初嫁了”這一細節(jié)？

　　b.“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”描繪周瑜什么形象？

　　八、總結

　　《念奴嬌·赤壁懷古》是蘇軾的代表作之一。蘇軾才華出眾，又有志為了國家而建功立業(yè)，但卻遭人陷害，被貶黃州。幸而他為人心胸豁達，所以沒有消沉下去，在暢游長江時寫下了這篇千古名作。上闋寫景，描繪了長江赤壁壯美的景象；下闋懷古，追憶了功業(yè)非凡的英俊豪杰，抒發(fā)了羨慕古代英雄、感慨自己未能建立功業(yè)的思想感情。

　　九、板書設計

　　略

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