小學(xué)語(yǔ)文教案（共8篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容
教科書第67頁(yè)例2，第68頁(yè)課堂活動(dòng)第2題及練習(xí)十五3~5題。
教學(xué)目標(biāo)
1．聯(lián)系生活情境進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。
2．體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化進(jìn)行對(duì)比分析。
教 法
聯(lián)系實(shí)際法 比較法
學(xué) 法：
自學(xué)法小組合作交流法
教 具：
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)和作用？它和我們學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些不同點(diǎn)?
條形統(tǒng)計(jì)圖記錄數(shù)量的多少。折線統(tǒng)計(jì)圖記錄數(shù)量增減變化的趨勢(shì)和幅度。扇形統(tǒng)計(jì)圖表示每個(gè)部分占整體的百分之幾。
今天我們將在以前學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步研究扇形統(tǒng)計(jì)圖。
板書課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1．獨(dú)立自學(xué)例2思考題中的4個(gè)問題
�。�1）說一說靠山村近幾年土地的變化情況。
�。�2）20xx年底，這個(gè)村的耕地、森林、果園的.面積各是多少平方千米？
（3）沒有改造的荒山還有多少平方千米？
（4）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？(至少提出一個(gè)問題并解答)
2、小組交流獨(dú)立思考的內(nèi)容
3、全班交流小組解決不了的問題
三、自學(xué)檢測(cè)
1、第68頁(yè)課堂活動(dòng)第2題
2、第69頁(yè)第3題（先獨(dú)立計(jì)算，板演，再說一說，你對(duì)這種變化有什么看法。）
四、課堂檢測(cè)
1、看圖回答下面的問題
二年級(jí)作息時(shí)間安排 五年級(jí)作息時(shí)間安排
�。�1）二年級(jí)與五年級(jí)學(xué)生作息時(shí)間分配有哪些不同？
�。�2）你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖計(jì)算出兩個(gè)年級(jí)學(xué)生每天上課、自習(xí)、校內(nèi)外活動(dòng)、三餐洗簌和睡眠的時(shí)間嗎？
2、某市20xx年城區(qū)用地情況統(tǒng)計(jì)圖
已知工業(yè)用地面積比綠地面積少42平方千米，這個(gè)城區(qū)的居住用地面積是多少？你還能獲得哪些信息？
五、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
六、課堂作業(yè)
完成練習(xí)十五第4，5題
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)生字釣、攏，會(huì)寫耍、裝等13個(gè)生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對(duì)草地的喜愛。
3．抄寫自己喜歡的句子。
課前準(zhǔn)備
1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2．生字詞語(yǔ)卡片。
課前準(zhǔn)備
1．蒲公英盛開時(shí)的錄像片
2．本課的掛圖和投影片
3．生字詞的卡片
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
1．出示填空：（ ）的草地
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。
2．自然過渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。
自讀討論
1．各自輕聲讀課文。
2．根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：（金色／可愛）的草地
3．設(shè)疑： 草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續(xù)學(xué)課文。
初讀感知
1．學(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字，讀準(zhǔn)字音。
2．同桌互相合作，交流，力爭(zhēng)把生字讀正確，把課文讀通。
3．反饋：出示含有生字的詞語(yǔ)，指名說說自己認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。
4．朗讀展示：你最喜歡讀哪個(gè)自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對(duì)它的喜愛！
再讀解疑
1．為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會(huì)。
a、觀看錄象，給以直觀的'感受。
b、引導(dǎo)想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽(yáng)光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么？指名交流。
2．朗讀第二、三自然段。
a、思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁矗枯p聲朗讀課文后說一說。
b、你覺得他們此時(shí)此刻的心情如何？這部分課文應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來讀？
各自試讀，指名交流。
c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請(qǐng)你對(duì)它們說一句話。
3．其實(shí)這草地并不是總是金色的，這里面的學(xué)問可不�。�
a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規(guī)律和原因）
b小博士講座：有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。
學(xué)生上臺(tái)講述
c、有一天，我起得很早去釣魚。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了作者是怎么形容這變化的？（它和我們一起睡覺，和我們一起起床）
4．現(xiàn)在說說對(duì)這片草地幾句貼心話。
第二課時(shí)
匯報(bào)成果
1．分小組總結(jié)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果，你每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下：
a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（請(qǐng)圍繞有趣展開），因?yàn)椴莸厣祥L(zhǎng)滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。
b、課題匯報(bào)：蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。
c、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。
2．學(xué)生匯報(bào)成果，教師相機(jī)總結(jié)指正。
識(shí)字寫字
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
例:而下加女，耍耍耍
擾添一撇，攏攏攏
衣服長(zhǎng)肥，裝裝裝
取字會(huì)走真有趣
3．指導(dǎo)寫字
a、讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c、小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。
d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
e、鞏固檢查。
拓展活動(dòng)
雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細(xì)觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.讀中感悟和思考，深入學(xué)習(xí)體會(huì)“專心做事”的良好品格。
2.了解聶耳，走近聶耳，拓寬知識(shí)視野。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。
4.認(rèn)識(shí)“創(chuàng)、革”等12個(gè)生字，會(huì)寫“軍、代”等12個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
自主閱讀，理解文意，學(xué)習(xí)聶耳專心做事的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
少年聶耳和成人聶耳的生平圖片資料等。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)(第2課時(shí)略)。
教學(xué)過程
一、國(guó)歌導(dǎo)入，分步揭題
1.聽《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，說出它的原名，詞、曲作者。(板書：聶耳)
2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎?學(xué)生匯報(bào)所收集的相關(guān)資料。
3.這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)聶耳小時(shí)候的故事。(板書：少年)齊讀課題。
(國(guó)歌是大家所熟悉的。以大家所熱愛并能熟練演唱的國(guó)歌引入本課教學(xué)，可以迅速拉近學(xué)生和聶耳之間的距離，使大家覺得聶耳是那么可親，可敬。充分挖掘語(yǔ)文課程資源，利用學(xué)生收集的有關(guān)聶耳的資料，使學(xué)生多角度地、更完整地了解聶耳其人。在此基礎(chǔ)上順勢(shì)導(dǎo)入新課，給人一種水到渠成之感。)
二、自讀課文，整體感知
1.自由輕聲地讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
2.同桌分自然段互讀、互聽，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。
3.分段讀課文。大家評(píng)一評(píng)，是否讀得正確、流利。
4.你認(rèn)為少年聶耳是一個(gè)怎樣的人?自由補(bǔ)充課題：少年聶耳
隨機(jī)板書：喜歡音樂
(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求每一個(gè)年段的學(xué)生都要“正確、流利、有感情地朗讀課文”。我們應(yīng)該堅(jiān)持一條理念：閱讀教學(xué)要在讀通、讀順的基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。這樣，就要保證每一個(gè)學(xué)生有充裕的時(shí)間初讀課文，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的整體感知。)
三、圍繞主線，品味探究
1.默讀課文，用“”畫出寫聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂的句子。
2.合作探究，品讀重點(diǎn)詞句。
(1)小組交流圈畫出的句子，每個(gè)人都說一說自己選了哪句話?從什么地方體會(huì)到聶耳喜歡音樂，為什么?
(2)各小組選出自己組內(nèi)體會(huì)最深的句子，由組長(zhǎng)當(dāng)眾匯報(bào)交流，其他組員作補(bǔ)充。
(3)根據(jù)小組匯報(bào)情況，集體品味感悟重點(diǎn)詞句。
如重點(diǎn)句①：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時(shí)代他就非常喜歡音樂。
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“非�！眮眍I(lǐng)會(huì)。
重點(diǎn)句②：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽。
結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“常�！薄耙徽Ｒ膊徽！薄皞�(cè)耳傾聽”，以及表示動(dòng)作的詞“跑”“坐”“托”來領(lǐng)會(huì)�？梢宰鲆蛔鰟�(dòng)作，體驗(yàn)“眼睛一眨也不�！钡臉幼�，想象聶耳專心的神態(tài)(樣子)，再有感情地讀一讀，從而領(lǐng)會(huì)聶耳聽音樂的專注和入神。
重點(diǎn)句③：抓住聶耳和師傅的對(duì)話。
可以分角色讀一讀，讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種誠(chéng)懇、迫切的心情，再有感情地讀一讀，從而體會(huì)到聶耳從小就對(duì)音樂情有獨(dú)鐘。
重點(diǎn)句④：哥哥去攀登龍門，聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹下吹起了笛子。
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“獨(dú)自”“站”體會(huì)聶耳對(duì)音樂的忘我之情。
重點(diǎn)句⑤：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒有覺察到。
可以結(jié)合自身實(shí)際體會(huì)聶耳的“全神貫注”。想一想，你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到過“全神貫注”的人嗎?可以說看到的、聽到的，也可以說自己親身經(jīng)歷的，從而深刻理解“全神貫注”的意義。
3.再回顧課文，文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事?(板書：向木匠師傅學(xué)吹笛子西山大青樹下練吹笛子)
(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是文章的中心環(huán)節(jié)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ)上，有序地開展小組合作學(xué)習(xí)，交流補(bǔ)充合作學(xué)習(xí)成果，有效地培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和能力。在嘗試新型學(xué)習(xí)方式的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句，讀一讀對(duì)話，做一做動(dòng)作，說一說切身體驗(yàn)，使學(xué)生“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。同時(shí)，進(jìn)行一些必要的語(yǔ)言訓(xùn)練，如結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞，抓住表示動(dòng)作的詞使句子表達(dá)得更具體，初步滲透圍繞中心編排內(nèi)容的寫作方法等，努力夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)。)
四、誦讀全文，積累語(yǔ)言
1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。(回歸整體)
2.我來摘一摘。
好詞：如“陰云密布、側(cè)耳傾聽、全神貫注、蒙蒙細(xì)雨、點(diǎn)點(diǎn)歸帆”等。
好句：自己最喜歡的，描寫有特色的一句或幾句話。
(有意識(shí)地積累文本中有特色的四字詞語(yǔ)，以及自己最喜歡的句子，不斷地充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存。)
五、讀中思考，讀寫結(jié)合
1.再次回歸整體。朗讀全文，思考少年聶耳是一個(gè)怎樣的人。
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走近聶耳，逐步加深對(duì)聶耳的認(rèn)識(shí)。)
2.說一說，你遇到過專心做一件事而忘記了周圍的一切的人嗎?可以讓學(xué)生把這個(gè)情形寫下來，能寫多少就寫多少。
(讀寫結(jié)合，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行“小練筆”，逐步提高學(xué)生寫話能力，為三年級(jí)習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
六、鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)
1.開展豐富多彩的識(shí)字游戲，如開火車、猜字游戲等，檢查并鞏固識(shí)字。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)填寫在“自選詞語(yǔ)”的小貨車上。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或、詞典理解打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
母愛是無私的，母親的愛無微不至。但是，有這么一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。
二、初讀課文、整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，遇到不懂的詞語(yǔ)，就查，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。
2、指名朗讀課文，相機(jī)糾正讀音。
3、誰(shuí)能來說一說，課文主要講了一件什么事情？
指名概括課文主要內(nèi)容。然后再同桌說一說。
三、品位重點(diǎn)句段，體會(huì)情感。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，邊讀邊用筆劃下你認(rèn)為最能讓你感動(dòng)的句子，然后把不明白的問題和你的感受寫在空白處。
2、文章當(dāng)中母親有一句話我想我是世界上最狠心的母親了。你們覺得這位母親狠心嗎？/article/說狠心的講出狠心的理由，說不狠心的，也請(qǐng)講出不狠心的理由來。
要求：證明你觀點(diǎn)的依據(jù)需從文章當(dāng)中去找，可以是文中的原話，也可以用自己的話表明。注意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，自己發(fā)言時(shí)要有禮貌。
通過辯論，引導(dǎo)學(xué)生理解以下的句子：
�。�1）時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房疼痛地收縮成一團(tuán)。
�。ㄒ�?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，度日如年，足見愛子真情。）
�。�2）我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己。
（讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，/soft/所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。）
（3）孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的.冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。
�。ㄟ@段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活。口授一張路線圖，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，應(yīng)該對(duì)孩子口授更多的路線圖，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。）
（4）引導(dǎo)學(xué)生在辯論的時(shí)候理解母親的心理變化過程：猶豫后悔擔(dān)心/sjbwz/自責(zé)勇氣又回到心里。
3、同學(xué)們講得很好，其實(shí)天下的母親都是慈祥的，都是為自己的孩子著想的。這位母親之所以能夠狠下心來，也是為了磨練自己的孩子。而且在這磨練的過程中，受到最大煎熬的恰恰就是母親。
愛的方式多種多樣，課后就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀110頁(yè)口語(yǔ)交際里的閱讀材料，想一想，你和父母之間有哪些小故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過講評(píng)，提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)水平，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫人物的方法。
2、在多向互動(dòng)的賞析評(píng)改活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的修改方法，養(yǎng)成良好的習(xí)作評(píng)改習(xí)慣和態(tài)度，激發(fā)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力。
教學(xué)過程
(一)精彩點(diǎn)評(píng)。
1、師：同學(xué)們，老師已經(jīng)認(rèn)真地拜讀了你們的作品，感到十分驚喜，這可是你們自上三年級(jí)以來的第一篇杰作，你們的文章給老師留下了極其深刻的印象，現(xiàn)在我點(diǎn)到幾位同學(xué)的作文，請(qǐng)寫這些作文的同學(xué)站起來用自己喜歡的方式給大家打個(gè)招呼。
2、教師概括介紹學(xué)生的習(xí)作主要內(nèi)容，精彩部分則重點(diǎn)描述，學(xué)生一一亮相，教師用幽默、富有激勵(lì)的語(yǔ)言加以簡(jiǎn)評(píng)。
[評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段習(xí)作要求中指出：“重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”，本次訓(xùn)練是三年級(jí)上學(xué)期第一組，能否通過有效手段幫助學(xué)生消除畏文心理，增強(qiáng)習(xí)作信心，激發(fā)習(xí)作熱情，至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)力求通過激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和重視，初嘗成功的喜悅。]
(二)佳作賞析。
師：瞧，我們班上有這么多才子，老師的手也癢癢了，昨晚加班寫了篇文章，寫的就是你們中的一位，名字暫時(shí)保密哦，想聽聽嗎?現(xiàn)在咱們換一換，我當(dāng)學(xué)生，你們來當(dāng)老師，我把文章念一遍，大家要注意傾聽，猜猜我寫的是誰(shuí)，并能講出依據(jù)，還要想想文章寫得如何?好在哪里?
(教師選擇班上最具典型的一位學(xué)生寫一篇文章(如下)，師讀，讀完讓學(xué)生把猜測(cè)到的同學(xué)名字寫在手心里，齊亮手心，互相檢視。)
教師范文：
猜猜我是誰(shuí)
見過我的人都夸我五官長(zhǎng)得端正，虎頭虎腦的，只是眼睛小了點(diǎn)，爸爸媽媽有時(shí)干脆呼我“小眼睛”，眼睛雖小，可有神著哩，能望見很遠(yuǎn)的操場(chǎng)上的小麻雀，發(fā)現(xiàn)密密麻麻的樹枝中的金龜子，喜歡軍事的爸爸說：“這小子將來也許能當(dāng)個(gè)海軍航空兵呢�！�
我的膽子很大，每次體檢要抽血，總是沖在前面，第一個(gè)跑到醫(yī)生跟前，還不停地給后面的同學(xué)打氣，抽完血，晃晃胳膊，顯出若無其事的樣子來。感冒了要打針，我從來不哭也不鬧，即使疼得渾身發(fā)抖，也不吭一聲，醫(yī)生都夸我“好樣的!”，“真勇敢!”。只是在沒有旁人的時(shí)候，我會(huì)悄悄地跟醫(yī)生商量：“能不能打小小針的?輕輕地打�！迸阶o(hù)士阿姨笑得前俯后仰，我至今還沒弄明白她們到底笑什么。
我的愛好很廣泛，踢球啦，下棋啦，旅游啦，看課外書啦，樣樣喜歡，尤其愛看動(dòng)畫片，《名偵探柯南》、《帥狗黑皮》、《足球小子》、《蠟筆小新》……一集也沒落下，有的都看了兩遍了還不過癮，每天清晨或傍晚，我早早就守在電視旁邊�？吹臅r(shí)候，總是不知不覺地被“吸”到電視跟前，時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而手舞足蹈，弄得大人莫名其妙。每次看動(dòng)畫片，媽媽總忘不了提醒我：“不要靠得太近，傷眼睛呢�！�
最近《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴愤B續(xù)播出“宇宙探險(xiǎn)”的精彩節(jié)目，我像著了魔似的，滿腦子都是藍(lán)貓、菲菲、咖喱，看多了，心里裝滿了疑問，向老師請(qǐng)教了很多問題：地球是不是在銀河系里?太陽(yáng)爆炸以后人類怎么辦?黑洞到底是什么東西?我們能不能回到過去?弄得老師都招架不住啦，許多同學(xué)聽了都大為驚訝。
這就是我，猜出來了嗎?猜中有獎(jiǎng)哦。
師：我寫的林宇微同學(xué)，你們猜到了嗎?請(qǐng)猜到的同學(xué)起立(學(xué)生起立)。這么多同學(xué)都猜到了，真是火眼金睛啊!老師現(xiàn)在評(píng)你們?yōu)椤皩O小圣”，高興嗎?大家互相祝賀一下。
師：老師感到很奇怪，你們是怎么猜到的?有什么“絕招”說出來讓大家開開眼界?
生1：我主要是從他的外貌描寫中知道的。
生2：我也是根據(jù)文章中的內(nèi)容，寫他膽子很大，體檢抽血時(shí)總是很勇敢，生活中真有這樣的事情──他平時(shí)膽子就很大，我就和他一起抓過蜥蜴。到山上摘野果他也總是跑在前面，也不怕草中有蛇。
生3：我們都喜歡看動(dòng)畫片，可他特別愛看，文中寫得很真實(shí)。
師：是啊!只有真實(shí)才能體現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。現(xiàn)在，請(qǐng)你們想想文中哪些地方寫得特別好，給你的印象最深?
生1：這段話里您抓住了最有特點(diǎn)的地方寫。
生2：您寫林宇微的愛好興趣很廣，但重點(diǎn)選擇愛看動(dòng)畫片這個(gè)方面詳細(xì)地寫，而且寫得很精彩。
生3：我補(bǔ)充：寫他看電視時(shí)的表現(xiàn)最生動(dòng)�！笆亍弊钟玫锰貏e好，還有，寫他看電視時(shí)“時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而手舞足蹈”，十分形象。
生44：我覺得林宇微感冒藥打針時(shí)的表現(xiàn)寫得又生動(dòng)又具體，說明林宇微的勇敢是硬挺的，其實(shí)他也怕痛。
生5：我最欣賞“望見很遠(yuǎn)的操場(chǎng)上的小麻雀，發(fā)現(xiàn)密密麻麻的樹枝中的金龜子”這句話，說明林宇微的眼力很好。
師：你的眼力也不錯(cuò)。同學(xué)們，經(jīng)過交流，大家對(duì)林宇微同學(xué)的認(rèn)識(shí)更清楚了，如果再寫他，就會(huì)寫得更具體、更逼真了。現(xiàn)在請(qǐng)大家想想，假如讓你去寫他，你會(huì)怎么寫?
生1：我會(huì)寫他很樂于幫助別人，老師讓他當(dāng)小老師，他很認(rèn)真負(fù)責(zé)，他還經(jīng)常幫同學(xué)掃地。
生2：我會(huì)寫他的愛好是下棋，我覺得他特別喜愛下棋，飛行棋，五子棋、軍旗、象棋、圍棋都會(huì)下，他的書包里經(jīng)常藏著各種棋子，他還說每天都要和爸爸殺幾盤，他還常常找我下，如果沒有人，就干脆左手跟右手來，有時(shí)下到天黑了也不知道。
生3：老師，還可以寫他的體育方面的特長(zhǎng)，他轉(zhuǎn)呼拉圈會(huì)轉(zhuǎn)兩百多下。
……
師：哈!你們知道的比我還多，的確，林宇微同學(xué)可寫的地方很多，同一個(gè)人，我們寫的時(shí)候可以根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，自己的興趣，從不同的方面去寫，寫自己也是這樣。
(師生共同歸納寫好本次習(xí)作的體會(huì)：①抓住自己真實(shí)的與眾不同的特點(diǎn)來寫;②表達(dá)時(shí)盡可能準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)些，使人物的形象更突出，特點(diǎn)更鮮明。)
[評(píng)：教師“下水”，能知道學(xué)生的習(xí)作困難所在，教師的下水文能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。通過佳作賞析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀習(xí)作的感性認(rèn)識(shí)，激起寫好習(xí)作的熱望。以班上同學(xué)為特例進(jìn)行描寫，進(jìn)行師生角色互換，能激起學(xué)生的巨大的賞析、評(píng)改熱情，讓學(xué)生從不同角度寫同一個(gè)人，可以培養(yǎng)學(xué)生多角度的習(xí)作創(chuàng)新思維。]
(三)例文引正。
師：說話要有口才，打仗還需兵器，修改文章要先掌握什么本領(lǐng)呢?現(xiàn)在老師手頭有三個(gè)習(xí)作片斷，均來自班上的小秀才們，這幾位同學(xué)的習(xí)作都不錯(cuò)，但還有一些需要修改的地方，你們有信心幫他們改得更好嗎?
1、教師提供一個(gè)未抓住典型特征的關(guān)于描寫外貌的片斷。師讀，學(xué)生判斷寫的是誰(shuí)。(學(xué)生講出好幾個(gè)答案，均似是而非，無法確定。)
例文1：
我是個(gè)聰明可愛的小男孩，圓圓的腦袋，一雙大眼睛，黑黑的頭發(fā)，一只小鼻子，一雙大耳朵。
師：為什么不能確定?到底哪里出了問題?
生：我們班上圓腦袋、大眼睛的人不少，看不出寫的是哪一個(gè)?
生：五官幾乎都寫了，但沒有寫出明顯跟別人不一樣的地方。
師：現(xiàn)在告訴你們作者是──王偉康同學(xué)，請(qǐng)大家重新觀察，抓住主要特征說一說。王偉康同學(xué)請(qǐng)邊照鏡子邊聽同學(xué)議論，也可提出不同的意見。
生1：我發(fā)現(xiàn)王偉康同學(xué)是個(gè)雙眼皮兒，總喜歡理個(gè)平頭，鼻子嘛，沒什么特點(diǎn)，就不寫了，耳朵也不大，他寫錯(cuò)了。
師：主要是沒觀察仔細(xì)。大家再觀察他的臉型、膚色說一說。
生：他的臉黑黝黝的，像包公。
生：他的腦袋挺大，可是臉卻不大，不是“國(guó)”字臉，好像是──
師：是“甲”字臉。對(duì)呀!抓住最有特點(diǎn)的地方寫就可以了。偉康同學(xué)，你認(rèn)為大家的評(píng)價(jià)有道理嗎?經(jīng)過照鏡子，再參考同學(xué)們的提議，現(xiàn)在請(qǐng)你把它整理一下，說一說。
……
2、教師提供一個(gè)關(guān)于描寫愛好方面的片斷，但面面俱到，描寫不夠具體，主要性格特點(diǎn)不突出。
例文2：
我愛好體育，喜歡跑步、跳高、跳遠(yuǎn)，特別愛打乒乓球;我喜歡音樂，會(huì)唱很多歌，還會(huì)彈電子琴;制作手抄報(bào)也是我的強(qiáng)項(xiàng)，在比賽中經(jīng)常獲獎(jiǎng);最近家里添了臺(tái)電腦，我又迷上了上網(wǎng)，在上網(wǎng)查到了很多資料，對(duì)學(xué)習(xí)大有幫助。我的愛好還很多，比如：旅游、野炊、飼養(yǎng)小動(dòng)物……我是個(gè)一天也閑不住的人。
師：文中描寫的“我”有什么樣的愛好?
生：體育、音樂、制作小報(bào)、上網(wǎng)，還有旅游、野炊、侍養(yǎng)小動(dòng)物等。
師：你認(rèn)為這樣描寫存在什么問題?應(yīng)如何修改?
生：介紹的愛好很多，但什么都寫，沒有一件寫得具體。我們讀了，留下的印象不深。
生：應(yīng)該抓住自己最感興趣的部分詳細(xì)描寫。
師：你認(rèn)為可以抓住那些方面寫具體?怎樣才能給我們感受到他真的喜歡某一方面的活動(dòng)?
生：我覺得他可以抓住“上網(wǎng)”這個(gè)方面去寫，其它方面就簡(jiǎn)單一些，因?yàn)檫@個(gè)方面表現(xiàn)最突出，他幾乎每天都要上網(wǎng)，一放學(xué)就鉆進(jìn)電腦里，他能查到很多我們查不到的資料，在上課交流時(shí)，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他資料查得好。
師：“鉆”字說得好，說明他確實(shí)是個(gè)小網(wǎng)蟲。還有補(bǔ)充的嗎?
生：聽她媽媽說，他一上網(wǎng)就什么都忘記了，經(jīng)常忘了吃飯。
師：有不同的想法嗎?
生：我還是感覺他最興趣的是體育，他是我們班上的體育“明星”，去年代表我們班去參加乒乓球比賽獲得了學(xué)校第一名，跑步比賽獲得了季軍。
師：能獲得這么好的成績(jī)，說明他對(duì)體育特別感興趣，能舉例說明嗎?
生：他課間活動(dòng)幾乎都在打乒乓球。碰上體育課他總是特別興奮，做得很認(rèn)真。
師：(提問作者)：你興趣愛好廣泛，這真是一件好事，你主要的愛好興趣是什么?能比較具體的講述有關(guān)這方面的故事嗎?
(生講述故事，是關(guān)于體育方面的，教師引導(dǎo)發(fā)表議論，幫助學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)些，建議把精彩的部分寫入作文之中。)
3、教師投示一個(gè)關(guān)于描寫性格方面的片斷，描寫較為具體但存在一些標(biāo)點(diǎn)、用詞、語(yǔ)句方面的毛病。
例文3：
我愛笑，整天嬉皮笑臉的，像個(gè)笑臉佛。最愛看漫畫，搞笑圖片，喜歡講笑話，同學(xué)們經(jīng)常被我講的笑話笑痛了肚子。上課時(shí)老師講得幽默，我笑得最開心，最快樂，同學(xué)回答錯(cuò)了，我的笑聲最響亮，弄得我沒少翻白眼，犯了錯(cuò)被大人批評(píng)，我痛苦了一會(huì)兒，又忘啦。同學(xué)們都說我是個(gè)樂天派。我就是這樣的人，喜歡我嗎!
�、俳處熞龑�(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章，指出哪些優(yōu)點(diǎn)是大家必須學(xué)習(xí)的'，存在哪些問題需要修改。
�、趯W(xué)生思考后進(jìn)行交流反饋，教師在上面規(guī)范修改。(交流的修改方案──標(biāo)點(diǎn)方面：“翻白眼”后面的“，”該為“�！�，“喜歡我嗎”后面應(yīng)把“!”改為“?”;字詞方面：“慢畫”的“慢”、“優(yōu)默”的“優(yōu)”都是錯(cuò)別字，“翻白眼”應(yīng)改為“挨白眼”，“痛苦”應(yīng)改為“掃興”;語(yǔ)句方面：在第二句前應(yīng)加上“我”，語(yǔ)句才完整�！拔倚Φ米铋_心，最快樂”語(yǔ)言重復(fù)，最好去掉“最快樂”。)
[評(píng)：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，事實(shí)上認(rèn)識(shí)自己要比認(rèn)識(shí)別人困難得多，學(xué)生在本次習(xí)作中主要存在的問題是：未能抓住自己與眾不同的地方有重點(diǎn)地描述，本片斷的設(shè)計(jì)就是要通過三個(gè)不同的方面的引導(dǎo)：相貌、性格、愛好(特長(zhǎng))，使學(xué)生認(rèn)識(shí)如何真實(shí)、具體地反映自己，表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象深刻的內(nèi)容，讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)的分析、思考、發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、修正中感悟方法，錘煉習(xí)作修改的本領(lǐng)。]
(四)互動(dòng)修改。
師：剛才已經(jīng)學(xué)到了習(xí)作如何修改的本領(lǐng)，現(xiàn)在要把它運(yùn)用到自己的習(xí)作評(píng)改之中。那么，你們的習(xí)作要根據(jù)什么來修改呢?
1、學(xué)生翻開作文本，把自己的習(xí)作認(rèn)真朗讀一遍，邊讀邊注意老師的評(píng)語(yǔ)和批改符號(hào)，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)其中的意思，在有疑問的地方打“?”以便質(zhì)疑。
2、生質(zhì)疑，師把學(xué)生習(xí)作本通過投影顯示出來，師生共同解疑。
3、師：好文章是改出來的，俗話說：“文章不厭百回改”，只有認(rèn)真修改，你的習(xí)作才能越寫越好，越寫越有意思。修改時(shí)要獨(dú)立思考，先自行修改，然后找到合作伙伴，互相幫忙。
4、學(xué)生自改，互改。教師巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)習(xí)作水平較低的學(xué)生(側(cè)重于字詞、語(yǔ)句修改方面)。
5、教師把在巡視觀察中發(fā)現(xiàn)的修改較為成功和還存在問題的兩個(gè)典型案例組織學(xué)生評(píng)析，進(jìn)一步指導(dǎo)修改。(略)
[評(píng)：本環(huán)節(jié)教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生把賞評(píng)過程中感悟到習(xí)作方法遷移到自己的習(xí)作修改之中，并養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣，提高文章修改能力。學(xué)生往往只重視教師的習(xí)作總評(píng)，忽視教師的具體評(píng)議意見和修改符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀文章，分析評(píng)語(yǔ)，理解修改符號(hào)，組織自改互改，不僅可以讓學(xué)生明確修改文章的一般方法和步驟，還可培養(yǎng)學(xué)生審慎獨(dú)立又相互協(xié)作的態(tài)度，這些看似細(xì)節(jié)問題，卻是提高習(xí)作能力的必經(jīng)之路，不可等閑視之。]
(五)課后延伸。
師：回家繼續(xù)修改自己的習(xí)作。把修改后的文章念給家人聽，讓他們提提意見。第一次評(píng)作文，老師是按星級(jí)評(píng)價(jià)的，最好的獲五顆星，最少的也有三顆星，現(xiàn)在大家還有兩次機(jī)會(huì)可以提高自己作文的星級(jí)水平，修改得好可由三顆星提高到五顆星，凡獲得五顆星的同學(xué)均有機(jī)會(huì)在班級(jí)習(xí)作園地中展示自己的作品，但暫時(shí)名字保密喲。假如這次沒有成功，還有第二次機(jī)會(huì)，你可以去觀摩習(xí)作園地中的同學(xué)作品，認(rèn)真看，仔細(xì)判斷是誰(shuí)的作文，或者說寫的是誰(shuí)，判斷準(zhǔn)確率最高的可以再次增加一個(gè)星。下星期準(zhǔn)備舉行“群星薈萃”評(píng)比活動(dòng)，看哪一組的同學(xué)獲得的星最多，到時(shí)還會(huì)請(qǐng)大家欣賞《藍(lán)貓快樂作文》的影碟片，大家有興趣嗎?
[評(píng)：擴(kuò)大讀者群，把讀者從單一的對(duì)象引向同學(xué)，引向家人，這種多維互動(dòng)的方式，能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待習(xí)作的態(tài)度，增強(qiáng)關(guān)注、欣賞、評(píng)價(jià)別人習(xí)作的意識(shí)，并在互相學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰，不斷提高自己的習(xí)作能力與效果。語(yǔ)文課標(biāo)在“評(píng)價(jià)建議”中強(qiáng)調(diào)要“重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)”，對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行動(dòng)態(tài)的過程性評(píng)價(jià)，能有力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培植自我有效感，使學(xué)生的習(xí)作能力在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。]
附：優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作
“含羞草”+“故事迷”
我是六一中心小學(xué)三年一班的同學(xué)，大名王希若，今年九歲。白皮膚，披肩發(fā)，左臉頰邊有一顆“美人痣”，我愛笑，但總是抿著嘴笑。
我性格內(nèi)向，總怕羞。家里來客人了，我總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的;上學(xué)要經(jīng)過別的班級(jí)，總是低著頭快步溜過，像貓走路似的;上課時(shí)，盡管許多問題我都知道，總不敢大膽舉手。記得有一回，鎮(zhèn)中心舉行聯(lián)歡晚會(huì)，那場(chǎng)面可熱鬧了，許多小朋友上臺(tái)去回答主持人的問題，捧回了不少獎(jiǎng)品，我多想也上去風(fēng)光風(fēng)光啊!可是我不敢，站在離舞臺(tái)很遠(yuǎn)的一個(gè)角落，心里還咚咚直跳，生怕被主持人發(fā)現(xiàn)──萬(wàn)一被拉上臺(tái)，那多難為情啊。前學(xué)期末，班主任在我的素質(zhì)報(bào)告單里寫道：“你是個(gè)聰明可愛的女孩，為人善良，做事認(rèn)真，假如你能改掉膽小怕羞的毛病，就錦上添花啦。老師期待你能自信一點(diǎn)，含羞草要變成紅玫瑰啦!”嘿，這回我鐵了心，多參與鍛煉，改變自己性格的弱點(diǎn)。
我愛看課外書，特別是童話故事，其中安徒生的童話集是我的最愛。不僅愛讀，我還愛講，碰上好伙伴，我會(huì)拉著她，繪聲繪色地說個(gè)不停。我還會(huì)編童話故事，把自編的故事寫下來，現(xiàn)在都集了厚厚的一本。老師說我的故事編得活靈活現(xiàn)的，最精彩。最近，我又獲了個(gè)“故事迷”的綽號(hào)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
4、憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
板書設(shè)計(jì)：
顏色配合?
精巧的詩(shī) 身段大小 適宜?
16、 白鷺 （實(shí)在）是 覓食 （釣魚圖）
〈贊美之情〉 韻味無窮的詩(shī) 棲息 （瞭望圖）
飛行 （低飛圖）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：1、描紅、臨寫生字。2、抄寫詞語(yǔ)。3、有感情地朗讀課文。
課外：1、背誦課文。2、積累杜牧寫白鷺的詩(shī)句。
教學(xué)過程：
第一課時(shí) 教學(xué)隨筆
一、談話揭題?
1、出示羅丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說對(duì)名言的理解。鼓勵(lì)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課本中的美。
2、你們還記得“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩(shī)句嗎？這是大詩(shī)人杜甫的名句,（背一背）。說說從詩(shī)句中發(fā)現(xiàn)美了嗎？誰(shuí)見過白鷺？指名說說（出示圖片）讓學(xué)生邊觀察邊聽介紹：白鷺，體長(zhǎng)約54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期間頭部有兩根長(zhǎng)翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生長(zhǎng)在我國(guó)的長(zhǎng)江以南等地方，春夏季多活動(dòng)于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚等為食物。
3、出示杜牧的詩(shī)句：霜衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。這是杜牧筆下的白鷺，（讓學(xué)生自由讀讀，讀完后說說自己對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí)。）
4、我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學(xué)習(xí)16課《白鷺》（齊讀課題）。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、想想白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面？
3、指讀生字詞：（1）白鶴 蓑毛 長(zhǎng)喙（鑲）嵌 玻璃框 嗜好
�。�2） 配合 適宜 尋常 美中不足?
瞭望 孤獨(dú) 安穩(wěn) 韻味無窮
4、齊讀詞語(yǔ)?
5、四人小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，指導(dǎo)讀順句子。
6、指讀課文，評(píng)價(jià)讀書情況。
7、交流初讀后的收獲：談?wù)劙樀拿辣憩F(xiàn)在哪些方面？（不求說得全面，只要能說到一些就行）
8、質(zhì)疑：讀了課文后有什么疑問嗎？（針對(duì)字詞或句子進(jìn)行提問）
三、再讀課文
1、默讀課文，想想為什么說白鷺是一首詩(shī)，一首韻味無窮的詩(shī)？
2、在你認(rèn)為寫得精彩的地方作上記號(hào)，寫寫你的理解。
3、指讀第一、第十自然段，讀完后談?wù)勛约旱睦斫猓部梢蕴岢鲎约旱囊蓡枴?/p>
4、討論：說說詩(shī)有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生從詩(shī)的短小、精練、節(jié)奏感強(qiáng)、富有意境等方面去猜測(cè)白鷺的特點(diǎn)，理解作者把白鷺比作詩(shī)的寫作特色。
5、朗讀1、10自然段，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美之情。
6、再次朗讀，體會(huì)首尾呼應(yīng)的作用。
四、作業(yè)
1、認(rèn)清生字的形，相互提醒易錯(cuò)的部件。
2、描紅、臨寫生字。
3、抄寫詞語(yǔ)。
4、課外熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指讀1、10自然段，說說這樣寫有什么作用？(再讀，體會(huì)作者的贊美之情；分組讀，體會(huì)首尾呼應(yīng)的作用)
2、試背誦這兩個(gè)自然段。
二、讀講課文
1、白鷺是一首詩(shī)，一首精巧的詩(shī)，一首韻味無窮的詩(shī)，作者為什么要這樣贊美它呢？默讀課文，想想原因，找找課文中與之相對(duì)應(yīng)的段落來，可以四人小組商量一下。
2、討論交流：指名讀找到的課文，說說從中體會(huì)到了白鷺的什么特點(diǎn)？還能體會(huì)到作者怎樣的'感情？（出示有關(guān)的段落和圖片）（第2節(jié)的概括、第3節(jié)的比較、第5節(jié)的具體描述中，寫出了白鷺的精巧，也能體會(huì)到作者對(duì)白鷺的喜愛之情）
3、結(jié)合進(jìn)行板書：顏色配合、身段大小、適宜
4、指導(dǎo)朗讀有關(guān)的段落（練讀，指讀或范讀，評(píng)讀，齊讀）
5、小結(jié)過渡：因?yàn)榘樀念伾浜�、身段大小都很適宜，所以說白鷺是一首精巧的詩(shī)；那說它是一首韻味無窮的詩(shī)又是為什么呢？
6、交流：指讀有關(guān)的段落（隨機(jī)出示課文內(nèi)容），說說自己的理解，品味作者用詞的精妙，想象課文所描述的畫面，給畫面取個(gè)好聽的名稱。（結(jié)合板書：覓食、棲息、飛行；釣魚圖、瞭望圖、飛行圖）
7、（第6節(jié)中重點(diǎn)抓住 “站著釣魚”、“成了一副嵌在玻璃框里的圖畫”體會(huì)擬人、比喻的寫法，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛；第7節(jié)中抓住“人們說它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？”引導(dǎo)學(xué)生想象白鷺到底是在干什么？體會(huì)白鷺棲息時(shí)的悠閑姿態(tài)；第8節(jié)中抓住“偶爾”、“悠然”、“一大樂事”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛；第9節(jié)中抓住“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？”這句反問句，體會(huì)作者的贊美之情。）?
8、你們喜歡這樣的畫面嗎？能否通過朗讀來表達(dá)你的喜愛之情？（選擇一、兩個(gè)畫面，再練習(xí)朗讀）
9、交流讀書，說說為什么喜歡這個(gè)畫面，進(jìn)一步體會(huì)作者的喜愛之情。
10、小結(jié)：不管是早晨、白天，還是黃昏，不管是白鷺覓食、棲息，還是飛行，白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會(huì)唱歌，但它那么美，本身就是一首無聲的歌，怪不得作者那么喜歡白鷺，要用詩(shī)一般的語(yǔ)言來贊美它是一首韻味無窮的詩(shī)。
11、讓我們借用作者的語(yǔ)言，再一次來贊美一下白鷺，齊讀1、10節(jié)。
12、你還想用怎樣的語(yǔ)言來贊美它？（學(xué)生說話訓(xùn)練）
13、再次出示杜牧的詩(shī)，讓學(xué)生讀讀，體會(huì)白鷺的美。
14、不管是杜甫也好，杜牧也罷，還是郭沫若，他們都用美好的語(yǔ)言來贊美白鷺，讓我們把他們的精彩語(yǔ)言復(fù)制到自己的頭腦里去。（自由選擇內(nèi)容，練習(xí)背誦）
三、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文。
2、試背杜牧的那首詩(shī)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1、審題。
2、指導(dǎo)。
�。�1）出示卡片，讓學(xué)生讀“席”“句”“達(dá)”3個(gè)字。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。
（3）指導(dǎo)書寫“席”：
3、練習(xí)。
4、反饋。
教師展示學(xué)生寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。指出存在的問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
二、教學(xué)第六題——口語(yǔ)交際
�。ㄒ唬�、審題
1、提示說話的話題。
2、學(xué)生借助拼音自讀圖下面的要求。
3、讓學(xué)生明確本次說話練習(xí)的.兩個(gè)要求：一是說說“我”是怎樣接待王阿姨的，二是根據(jù)圖意，把一段話補(bǔ)充完整。
�。ǘ�、指導(dǎo)
1、指導(dǎo)觀察：
（1）出示第一幅圖，啟發(fā)學(xué)生弄清圖上畫的是什么。（***同事王阿姨來找媽媽，媽媽不在家，小華請(qǐng)阿姨進(jìn)屋）
（2）出示第二幅圖，老師啟發(fā)：阿姨進(jìn)屋后，小華是怎么做的？（小華請(qǐng)阿姨坐在沙發(fā)上）
（3）出示第三幅圖，老師啟發(fā)：阿姨坐下后，小華又怎么做的？（小華給阿姨送上一杯茶和一張報(bào)紙）
（4）出示第四幅圖，教師啟發(fā)：王阿姨會(huì)對(duì)小華說什么？（王阿姨夸獎(jiǎng)小華真有禮貌）
2、看圖，讓學(xué)生把四幅圖的內(nèi)容連起來說一說。
3、指導(dǎo)把一段話說完整。老師要求根據(jù)圖意，把下面的一段話補(bǔ)充完整。
王阿姨來找媽媽，媽媽不在家。我請(qǐng)王阿姨進(jìn)屋，王阿姨夸獎(jiǎng)我是懂禮貌的孩子。
指名補(bǔ)充后連起來讀。
�。ㄈ⒕毩�(xí)
1、同桌互相說。
2、全班同學(xué)交流（擴(kuò)大說的面），教師點(diǎn)撥。
3、分角色上臺(tái)表演。
4、練習(xí)寫話。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：說的練習(xí)、讀的練習(xí)、習(xí)作練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，通過小組合作準(zhǔn)備好發(fā)言，能用普通話發(fā)表自己的意見，對(duì)別人的評(píng)議要客觀懇切，能通順流利的朗讀短文, 有感情的朗讀，正確完成課后習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力，通過準(zhǔn)備,完成習(xí)作訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，能用普通話發(fā)表自己的意見，能通順流利的朗讀短文,完成文后的問題，完成習(xí)作訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過小組合作準(zhǔn)備好發(fā)言，用普通話發(fā)表自己的見解，在合作中學(xué)習(xí)短文,完成課后的問題，通過準(zhǔn)備,有條理的完成習(xí)作。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能帶著問題閱讀短文，并能正確完成課后習(xí)題。
教學(xué)重點(diǎn)：用普通話說，語(yǔ)句通順的發(fā)表自己的意見或觀點(diǎn)，能帶著問題閱讀短文，正確完成課后習(xí)題，
教學(xué)難點(diǎn)：能帶著問題閱讀短文，正確完成課后習(xí)題。
教學(xué)過程：
一、說的訓(xùn)練：
出示投影：
1、提示：日常生活中，我們有時(shí)會(huì)被別人誤解，需要作出解釋。如：因特殊情況遲到受到批評(píng)；喜歡看課外書，卻被家長(zhǎng)認(rèn)為是看閑書等。請(qǐng)你選擇一個(gè)內(nèi)容演一演。
2、出示要求：態(tài)度誠(chéng)懇心平氣和。
1）把自己的想法和理由說清楚，語(yǔ)句比較連貫。
2）耐心聽別人的發(fā)言。
3、生準(zhǔn)備
4、小組交流
5、個(gè)別匯報(bào)
6、評(píng)價(jià)
二、讀的訓(xùn)練《生命橋》
1、生帶課后問題自學(xué)課文
2、小組交流
3、個(gè)別匯報(bào)
4、評(píng)價(jià)指導(dǎo)
5、談感受，寫讀后感。
三、小結(jié)
四、布置作業(yè)：課堂訓(xùn)練3-4題。
課后反思：說話訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生存在選材問題，不知道該說什么。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作練習(xí)--未來的學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)重點(diǎn)：啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說和寫。教學(xué)目標(biāo)：
1、啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說和寫。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。
課前準(zhǔn)備
1．課前學(xué)生繪制自己心目中“未來的學(xué)�！睒�(gòu)想圖。
2．制作多媒體。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
1．談話：同學(xué)們，偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象是一切創(chuàng)造之源�！毙〉臅r(shí)候，我就曾經(jīng)幻想過，如果我能夠像小鳥一樣，有那樣一對(duì)翅膀，那該多好啊！
2．出示，引導(dǎo)學(xué)生想象：假如你有一對(duì)翅膀，你想做些什么？（板書：想象）
（二）揭示本次作文主題。
1．談話：同學(xué)們，你們最富有想象力的少年時(shí)代是在我們“東園小學(xué)”度過的……
2．出示：“東園”的過去，現(xiàn)在……
3．今天這節(jié)課，我們就來想一想、寫一寫未來的學(xué)校。（板書：未來的學(xué)校）
（三）啟迪學(xué)生的想象。
1．過渡：再經(jīng)過50年、100年以后，隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，未來的學(xué)校又會(huì)是怎樣的`呢？
2．創(chuàng)設(shè)情境。（卡通，進(jìn)入“未來”）
3．在音樂和導(dǎo)游的語(yǔ)言感染下，你仿佛見到了什么？
4．小組交流：把你心目中未來學(xué)校的樣子說給組內(nèi)的同學(xué)聽。
5．學(xué)生自由地想象，班級(jí)交流各自的想法。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想以下方面：
�。�1）未來學(xué)校將會(huì)建在哪兒？
�。�2）未來學(xué)校學(xué)習(xí)的場(chǎng)所是怎樣的？
（3）來來學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是怎樣的？
�。�4）你認(rèn)為未來學(xué)校還應(yīng)該有哪些建筑和配套的設(shè)施？
（5）你對(duì)未來學(xué)校的教師有哪些要求？
�。�6）未來學(xué)校學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)？
�。�7）未來學(xué)校會(huì)培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生？
6．討論，交流：你覺得同學(xué)們的想象怎么樣？
�。▽W(xué)生評(píng)說。教師板書：大膽 豐富 新奇）
（四）指導(dǎo)學(xué)生完整口述自己設(shè)計(jì)的未來學(xué)校的樣子。
1．學(xué)生出示自已繪制的未來學(xué)校構(gòu)想。
2．指名上臺(tái)介紹自己的畫面內(nèi)容。
3．全班交流評(píng)價(jià)：你們認(rèn)為他說得怎么樣？
（師相機(jī)指導(dǎo)并板書：介紹 有序 重點(diǎn)突出）
4．小組按要求口述交流各自心目中未來學(xué)校的樣子，互相補(bǔ)充完善。（要求：有序、重點(diǎn)突出）
（五）寫作練習(xí)。（教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫作）
附習(xí)作： 未來的學(xué)校
20xx年。這是新世紀(jì)的大好年月，激起我?guī)锥喔∠脲谒迹∥乙咽菛|園小學(xué)的校長(zhǎng)了。請(qǐng)跟我一起來參觀我所設(shè)計(jì)的21世紀(jì)50年代的東園小學(xué)吧！
瞧，“東園”是建在宇宙中的。
有許多宇宙飛船在遨游，多熱鬧。飛船都是以水為燃料，排出的尾氣是凈化過的，毫無污染，并且可以自動(dòng)駕駛。上面還有“防彈系統(tǒng)”和“安全設(shè)備”，如果遇到障礙物，會(huì)自動(dòng)地停下來。
學(xué)校里還建有宇宙閱覽室、生物生態(tài)館、西瓜氣象站、巧克力餐廳等等，都是我這位“總管”親手設(shè)計(jì)的。可是，我對(duì)自己設(shè)計(jì)最滿意的還是那如宮殿一般的四季教學(xué)樓了。
春季樓，一個(gè)充滿希望的名字。萬(wàn)物復(fù)蘇了，小草發(fā)芽了，果樹開花了，小朋友又長(zhǎng)大了一歲。春季樓就像一個(gè)美麗的小姑娘，同學(xué)們?cè)谶@里感到無比快樂。她能培養(yǎng)學(xué)生生機(jī)盎然、蓬勃向上的品格。
夏季樓，一個(gè)熱鬧的名字。知了在樹上放聲歌唱，昆蟲們忙忙碌碌，同學(xué)們也忙著學(xué)習(xí)。夏季樓里一會(huì)兒晴，一會(huì)兒雨，變幻莫測(cè)，像一個(gè)頑皮的孩子。她能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
我們漫步在秋季樓里的林陰道上，秋日的黃昏是如此動(dòng)人啊！那西天的彩霞披著一層似紅似金的彩衣，落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐露出最后的微笑。路旁的轉(zhuǎn)基因法國(guó)梧桐樹早已在不知不覺中退去夏日的蔥綠。黃色的落葉順著秋風(fēng)打著旋兒一片片飄落下來，地上已鋪滿了薄薄的一層，踩在上面發(fā)出沙沙的聲音，煞是好聽。我不由彎下腰，拾起一片落葉，��！它并不像我們平時(shí)所說的那么枯黃，毫無生命�？�！巴掌大的葉片中間，星星點(diǎn)點(diǎn)地點(diǎn)綴著黃色的小花紋，還有綠色的條紋作伴，整片葉子上還鑲著一邊紅褐色的邊。我打開書將它夾在書里作書簽。你們看，秋季樓就像一位慈祥的老奶奶，她陶冶著學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、豁達(dá)的性情。
冬季樓，安靜無聲的名字。雪靜靜地下著，誰(shuí)也沒發(fā)覺。四周白茫茫一片，只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的。冬季樓像一位不愛說話的老爺爺，她向?qū)W生幼小的心靈滲透了謙虛謹(jǐn)慎的美德。
學(xué)校實(shí)行開放式的教學(xué)管理，學(xué)生可以自由選擇，想到哪個(gè)季節(jié)里學(xué)習(xí)都可以，說不定你上午還在春天里欣賞著那花花草草，下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。學(xué)校里不僅有地球人，而且有外星人來到四季樓學(xué)習(xí)，來看看我們這里的四季。這里可以使同學(xué)們生活得更愉快，學(xué)習(xí)得更輕松。
21世紀(jì)50年代的“東園”隨著科技的發(fā)展日新月異�？墒菬o論如何，五星紅旗依然是那樣鮮艷，依然在迎風(fēng)飄揚(yáng)。什么都可以變，只有她是永恒的！
20xx年的學(xué)校
穿越了時(shí)空隧道，我來到了20xx年。信步走在街上，發(fā)現(xiàn)很多地方都變了。我最關(guān)心的還是我的母校——姚家園小學(xué)，那到底會(huì)是什么樣呢？
走進(jìn)姚家園小區(qū)，隨著路標(biāo)的指示，我來到了姚家園小學(xué)。剛一踏進(jìn)校門，就被眼前的景象驚呆了。教學(xué)樓成了塑料的了，它的顏色隨著光線的變化而變化，是那么亮麗，那么光彩奪目。同學(xué)們正在樓頂上進(jìn)行體育鍛煉。
我感到非常奇怪，操場(chǎng)干什么用了，怎么跑到樓頂上去鍛煉了？我來到原來的大操場(chǎng)，一看，��！操場(chǎng)四周種上了婀娜多姿的垂柳，郁郁蔥蔥的銀杏，高大挺拔的白楊……操場(chǎng)中心有個(gè)大花壇，種滿了五顏六色的鮮花。月季花、牡丹花、鶴望蘭、芍藥花……花壇四周是綠茵茵的大草坪。操場(chǎng)的西北角，有一個(gè)人工湖。碧綠的湖水，美麗的荷花，圓圓的荷葉上蹲著一只可愛的小青蛙。魚兒在湖水中游來游去，幾只蜻蜓在湖面上飛舞……簡(jiǎn)直就是一幅動(dòng)人的風(fēng)景畫。原來塵土飛揚(yáng)的操場(chǎng)現(xiàn)在成了同學(xué)們休閑娛樂的場(chǎng)所，自然課、美術(shù)寫生課的大課堂。
走進(jìn)教室，更令人驚嘆。地板是高級(jí)合成木制地板，色彩漂亮富有彈性，還能釋放負(fù)離子，使你感到無比的舒適。墻壁是森林圖案。如果墻壁臟了，只要把墻皮揭下來，它馬上又會(huì)長(zhǎng)出新的墻皮來。教室里的電視是超薄型100寸液晶壁掛式彩電，清楚、醒目，色彩柔和。黑板是由電腦操作的。老師講第幾課，黑板就會(huì)自動(dòng)出示文字和畫面，非常的簡(jiǎn)潔方便。
“當(dāng)，當(dāng)……”電子報(bào)時(shí)的鐘聲在校園中回蕩，原來，我已經(jīng)參觀了大半天了。走出校門時(shí)，我在學(xué)校的電子留言簿上，激動(dòng)地寫道：“我為今天的母校感到自豪！我祝愿母校的明天更加美好！”
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文教案【精選】12-08
(經(jīng)典)小學(xué)語(yǔ)文教案11-19
小學(xué)語(yǔ)文教案[經(jīng)典]11-20
（經(jīng)典）小學(xué)語(yǔ)文教案10-23
小學(xué)語(yǔ)文教案【經(jīng)典】11-06
小學(xué)語(yǔ)文教案（經(jīng)典）10-10
【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案07-31
小學(xué)語(yǔ)文教案(精選)07-27
小學(xué)語(yǔ)文教案06-18