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大班語(yǔ)言繪本天生一對(duì)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編為大家整理的大班語(yǔ)言繪本天生一對(duì)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班語(yǔ)言繪本天生一對(duì)教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.體會(huì)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿之間濃濃的、和諧的愛；懂得以善良、勇敢和智慧的品質(zhì)可以贏得別人的尊重。
2.仔細(xì)觀察畫面，嘗試用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的內(nèi)心活動(dòng)。
3.能根據(jù)故事發(fā)展的情節(jié)展開想象，膽表達(dá)自己的見解。
4.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
5.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)重點(diǎn)：
嘗試用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的內(nèi)心活動(dòng)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在細(xì)節(jié)中體會(huì)鱷魚與長(zhǎng)頸鹿細(xì)膩、平等、欣賞的愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.環(huán)境準(zhǔn)備：PPT課件，關(guān)于長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的主題墻裝飾。
2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已對(duì)三部曲的前兩部有閱讀。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀看PPT第一頁(yè)，在討論中引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1.教師：這里有4只手套，哪2只手套是一對(duì)，為什么？
小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對(duì)。一對(duì)，總是由兩個(gè)組成的；兩個(gè)在一起，就成了一對(duì)。
2.教師出示第二頁(yè)P(yáng)PT（2只外形不同的手套、花朵、蝴蝶）
這里也有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)？為什么？
幼兒說(shuō)明配對(duì)的理由。
小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對(duì)。
二、解讀畫面
1.教師：（回到圖書的封面）看，鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐盡管有很多不同，可是它們卻是一對(duì)，是相親相愛的一對(duì)。讓我們一起翻開故事天生一對(duì)。
觀察圖片，針對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行討論、模仿、膽想象：
第一幅：房子特別在哪里？生活在這樣的房子里會(huì)感到怎樣？
第二幅：請(qǐng)根據(jù)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)作和表情來(lái)猜一猜他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？
第三幅：意見不一樣該用什么辦法和平、公正地解決呢？總結(jié)：原來(lái)兩個(gè)人意見不一樣時(shí)，可以用猜拳、猜硬幣的辦法和平、公正地解決問(wèn)題，你們學(xué)會(huì)了嗎？
第四幅：這輛車有什么奇特之處？說(shuō)明了鱷魚先生對(duì)太太的一種怎樣的愛？總結(jié)：愛就是體貼。
第五副：長(zhǎng)頸鹿為什么要用這種姿勢(shì)吃冰激凌呢？吃帖這幅圖你看出了它的巧妙之處了嗎？這又是一種怎樣的愛？總結(jié)：愛就是平等。
第六幅：鱷魚先生在愛人挑選鞋子的時(shí)候，它會(huì)對(duì)長(zhǎng)頸鹿小姐說(shuō)什么呢？這是怎樣的`一種愛？
小結(jié)：它倆互相助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺得它們很般配，簡(jiǎn)直是天生一對(duì)。
第七幅：家看到這樣奇特的一對(duì)會(huì)說(shuō)些什么呢？如果你聽到了別人的議論你又會(huì)怎樣做呢？
第八幅：什么是竊竊私語(yǔ)？鱷魚們?yōu)槭裁从闷嫣氐难酃饪粗麄儯?/p>
第九、十副：聽到了鱷魚們的議論，他們的心情怎樣？你從哪里看出來(lái)的？
第十一副：聽到救命的聲音，它們是怎樣去火場(chǎng)的？用一個(gè)詞來(lái)形容一下。
第十三副：長(zhǎng)頸鹿的姿勢(shì)像什么？
第十四副：助長(zhǎng)頸鹿一起喊鱷魚，讓他快跳下來(lái)。
第十五副：當(dāng)鱷魚跳進(jìn)長(zhǎng)頸鹿的懷抱的時(shí)候，會(huì)說(shuō)些什么呢？
第十六副：結(jié)尾。
三、整體感知內(nèi)容，進(jìn)行提問(wèn)
�。�1）除了奇特，這還是一對(duì)怎樣的愛人？你從哪里知道的？
（2）是什么事情讓家改變了對(duì)他們的看法？總結(jié)：原來(lái)我們可以用善良、智慧、勇敢這些優(yōu)秀品質(zhì)，贏得別人的尊重！你們記住了嗎？
四、完整配樂有感情講述繪本，進(jìn)一步感受長(zhǎng)頸鹿和鱷魚這對(duì)愛人之間平等、細(xì)膩、和諧的愛。
你們認(rèn)為他們幸福嗎？原來(lái)奇特的愛人也可以幸福的生活。讓我們一起再來(lái)回顧一下這對(duì)奇特、幸福愛人的故事天生一對(duì)。
五、結(jié)束活動(dòng)。
對(duì)于鱷魚和長(zhǎng)頸鹿這對(duì)愛人，你們還想送上什么樣的祝福？
活動(dòng)延伸：
你的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎？還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對(duì)？你和誰(shuí)是天生的一對(duì)？要知道，在你家里，天生的一對(duì)越多，生活就過(guò)得越美滿；在幼兒園里，天生的一對(duì)越多，我們就過(guò)得越快樂。
活動(dòng)思：
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我覺得整體還是蠻不錯(cuò)的，孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事，對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語(yǔ)言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。
大班語(yǔ)言繪本天生一對(duì)教案2
設(shè)計(jì)思路
繪本《天生一對(duì)》是鱷魚和長(zhǎng)頸鹿系列的第三本（部），說(shuō)的是這兩個(gè)看似完全不同的朋友，在經(jīng)歷相識(shí)、相知、相愛之后，如何獲得周圍朋友認(rèn)同的故事。繪本在可愛的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場(chǎng)景，不僅傳遞了美好的感情，更闡述了愛的學(xué)習(xí)過(guò)程。
這本畫面、故事、思想俱佳的圖書，孩子們一定不能錯(cuò)過(guò)。
故事中，長(zhǎng)頸鹿城的長(zhǎng)頸鹿們和鱷魚城的鱷魚們，都覺得長(zhǎng)頸鹿和鱷魚是奇怪的一對(duì)；現(xiàn)實(shí)中，孩子也覺得它們是奇怪的一對(duì)：“怎么可能一個(gè)是陸地動(dòng)物，一個(gè)是兩棲動(dòng)物……”于是，如何認(rèn)同它們是天生的一對(duì)，成了學(xué)習(xí)的主題。
盡管鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的外表是如此不同，但我們依然可以淡化事物的表面現(xiàn)象而關(guān)注它們本質(zhì)特征之間的聯(lián)系。
于是，我這樣設(shè)計(jì)和實(shí)施了“天生一對(duì)”的教學(xué)過(guò)程。
第一環(huán)節(jié)：在看過(guò)圖書的封面后，直接將孩子的視線引到配對(duì)上，在尋找事物內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)中，拓展孩子的思維。
第二環(huán)節(jié)：解讀畫面，觀察長(zhǎng)頸鹿和鱷魚高矮等不同特點(diǎn)，形成絕妙的配合，從而體會(huì)天生一對(duì)的美好。
第三環(huán)節(jié)：嘗試和朋友配合，感受兩人一起成功做事，需要相互支持、互相助。
第四環(huán)節(jié)：完整欣賞繪本，感知繪本的美妙。
活動(dòng)結(jié)束后，可以將《天生一對(duì)》放在圖書角讓孩子隨時(shí)翻閱。
活動(dòng)目標(biāo)
1.解讀畫面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而給對(duì)方帶來(lái)的樂趣，體會(huì)天生一對(duì)的美好。
2.在配對(duì)和配合活動(dòng)中，感受事物之間、朋友之間的和諧。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖書課件、生活用品及猜謎用的圖片（蘋果、櫻桃、天鵝、消防車）。
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導(dǎo)入，理解生活中的各種配對(duì)
1.教師：（出示圖書封面）這個(gè)故事的名字叫《天生一對(duì)》。
2.教師：（出示扉頁(yè)）一對(duì)，總是由兩個(gè)組成的；兩個(gè)在一起，就成了一對(duì)。
3.教師：（出示2副手套）這里有4只手套，哪2只手套是一對(duì)，為什么（小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對(duì)。）
4.教師：（出示2只外形不同的手套、花朵、葉子）這里也有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)為什么
幼兒：花和葉子是一對(duì)。
教師：為什么它們的外形并不相同呀
幼兒：因?yàn)榛ū緛?lái)就長(zhǎng)在葉子上。
教師：是啊！花有葉子襯著才更美麗。
幼兒：手套和手套是一對(duì)。
教師：理由呢這兩只手套不同哦
幼兒：雖然兩只手套樣子不同，可是它們都是手套，戴在手上都很暖和。
小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對(duì)。
5.教師：（出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片）這里有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)，并說(shuō)說(shuō)理由。
【設(shè)計(jì)思考：讓幼兒嘗試尋找事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，活動(dòng)在拓展幼兒思維的同時(shí)，也滲透了和諧的思想�！�
幼兒：蘋果和樹是一對(duì)，因?yàn)樘O果是長(zhǎng)在樹上的。
教師：已經(jīng)配成一對(duì)了，還有嗎
幼兒：電腦和卡車是一對(duì)，因?yàn)殡娔X裝在卡車上可以運(yùn)到商店里。
教師：是，卡車可以運(yùn)電腦�，F(xiàn)在配成第二對(duì)了。
幼兒：卡車和蘋果也是一對(duì)，卡車可以運(yùn)蘋果。
幼兒：卡車和樹也是一對(duì)，卡車也可以運(yùn)樹。
【設(shè)計(jì)思考：此時(shí)如果教師想挑戰(zhàn)幼兒的思維，可以告訴幼兒“卡車跑累了，要在樹底下休息。我們有個(gè)新規(guī)定，用卡車運(yùn)輸電腦、蘋果、樹的理由不算，想想還有其他理由嗎”�！�
幼兒：電腦和蘋果是一對(duì)，那是蘋果牌電腦。
幼兒：電腦和樹是一對(duì)，因?yàn)榭梢栽陔娔X上看見樹的圖片……還可以在網(wǎng)上買樹……
小結(jié)：好，我們把4樣不同的東西配成了6對(duì)，而且家的理由也很充分。
6.（再加上衣服圖片）再多加1樣?xùn)|西，可能會(huì)多幾種配法呢
【設(shè)計(jì)思考：通過(guò)增加新規(guī)定和添加新的圖片，能為幼兒提供充分想象的空間，同時(shí)也提高了幼兒的數(shù)理邏輯思維能力。】
幼兒：多出1對(duì)……多2對(duì)……
教師：可能不止這些呢，你們慢慢想想理由。
小結(jié)：無(wú)論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能把它們配成一對(duì)。
二、解讀畫面
1.教師：（回到圖書的封面）看，鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐盡管有很多不同，可是它們卻是一對(duì)，是相親相愛的一對(duì)。
2.（出示鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐拋硬幣的畫面）看，它們?cè)诟墒裁茨阌X得誰(shuí)來(lái)拋、誰(shuí)來(lái)接更合適
【設(shè)計(jì)思考：引導(dǎo)幼兒感知鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐彼此間的配合，教師可以強(qiáng)調(diào)“硬幣要高高地拋起，又要低低地接住”，引發(fā)幼兒更準(zhǔn)確地給出答案�！�
小結(jié)：這兩個(gè)朋友配合得很好，它倆覺得自己很般配。
3.（出示它們?cè)谔甑漠嬅妫┛�，它們�(cè)诟墒裁此鼈z感覺怎么樣
【設(shè)計(jì)思考：引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察它倆一高一低地吃著帖，并且相互助著。】
小結(jié)：它倆互相助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺得它們很般配，簡(jiǎn)直是天生一對(duì)（出示買靴子和喝咖啡的畫面）。
三、配合游戲
1.教師：你有過(guò)和伙伴配合著做事的經(jīng)歷嗎我們配合著來(lái)給別人猜謎吧。
2.梳理玩法：怎么玩猜謎
小結(jié)：給別人猜謎，要說(shuō)出謎面，如要讓別人猜東西，就要講出那件東西的形狀、顏色等，但不能說(shuō)出東西的.名字，即謎底。
【設(shè)計(jì)思考：如果謎底為蘋果，幼兒說(shuō)謎面的時(shí)候，可以引導(dǎo)他們強(qiáng)調(diào)“它是紅紅的”“它是圓圓的”……為后面的活動(dòng)要求作鋪墊。】
3.兩兩配合
�。�1）教師：兩個(gè)朋友組成一組，配合給別人猜謎，看看你們是不是也是般配的一對(duì)。
（2）規(guī)則：游戲有兩條規(guī)則。第一，兩個(gè)朋友必須輪流說(shuō)謎面；第二，每人每次只能說(shuō)一句謎面。
�。�3）教師：給家猜謎時(shí)，話說(shuō)的越少，說(shuō)明你們倆配合越默契，也就越般配。
謎語(yǔ)1：櫻桃。
謎語(yǔ)2：天鵝（與鴨子等不同，發(fā)散思維）。
謎語(yǔ)3：消防車（物品的特征更凸顯，且和繪本故事有關(guān)）。
【設(shè)計(jì)思考：這個(gè)環(huán)節(jié)看似疏遠(yuǎn)了圖書，卻因?yàn)樾枰變号c同伴彼此理解、互相支持，組成一組后配合著游戲，這與繪本主題有著內(nèi)在的密切聯(lián)系�！�
謎語(yǔ)1：櫻桃
幼兒1：它是紅紅的。
眾幼兒：蘋果。
幼兒2：它是小小的。
眾幼兒：櫻桃。
教師：你們只說(shuō)了兩句謎面就讓家猜出來(lái)了，你們配合得不錯(cuò)。
幼兒1、2：我們是般配的。
謎語(yǔ)2：天鵝
幼兒1：它的脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的。
眾幼兒：黃瓜……胡蘿卜……
幼兒2：它的身上有羽毛。
眾幼兒：鴨子……
幼兒1：長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子上也有羽毛。
眾幼兒：天鵝。
【設(shè)計(jì)思考：活動(dòng)中，幼兒感受到互相埋怨無(wú)濟(jì)于事，只有互相補(bǔ)充才能獲得成功�！�
�。�4）小結(jié)：這個(gè)游戲可以助我們找到般配的伙伴。家可以繼續(xù)慢慢玩、慢慢找。
四、完整欣賞繪本
教師：看！鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是般配的一對(duì)�？墒牵L(zhǎng)頸鹿城里的長(zhǎng)頸鹿們卻覺得它們是奇怪的一對(duì)，鱷魚城的鱷魚們也覺得它們是奇怪的一對(duì)。到底發(fā)生了什么事情呢我們來(lái)看看這本書。
【設(shè)計(jì)思考：當(dāng)幼兒在認(rèn)知上、心理上都認(rèn)同了鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是般配的一對(duì)之后，閱讀圖書、傾聽故事時(shí)幼兒就能變得很安心、很陶醉。這樣的欣賞活動(dòng)使幼兒?jiǎn)渭兏惺苤髌返拿篮�，深入體會(huì)著作品的思想。這時(shí)，幼兒的眼睛會(huì)無(wú)一例外地緊緊追隨著畫面……】
五、延伸
1.你的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對(duì)你和誰(shuí)是天生的一對(duì)要知道，在你家里，天生的一對(duì)越多，生活就過(guò)得越美滿；在幼兒園里，天生的一對(duì)越多，我們就過(guò)得越快樂。
2.仔細(xì)去看看書吧，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)書中還有天生的一對(duì)呢！
【設(shè)計(jì)思考：盡管繪本故事主線清晰，但畫面中依然有豐富的細(xì)節(jié)值得幼兒去發(fā)現(xiàn)和回味。一本圖書，對(duì)幼兒而言，教學(xué)只是開始�！�
大班語(yǔ)言繪本天生一對(duì)教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能用觀察、猜想、表述和自主閱讀的方式解讀圖畫書，膽表述自己的觀察和猜測(cè)，初步讀懂故事。
2.在配對(duì)和配合活動(dòng)中，感受事物之間、朋友之間的和諧。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《天生一對(duì)》故事課件，背景音樂。
2.卡片
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入，理解生活中的各種配對(duì)。
1.教師：（出示課件）這個(gè)故事的名字叫《天生一對(duì)》，怎么樣才叫一對(duì)？（小結(jié)：總是由兩個(gè)組成的；兩個(gè)在一起，就成了一對(duì)。）
2.教師：（出示2副手套）這里有4只手套，哪2只手套是一對(duì)，為什么？（小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對(duì)。）
3教師：（出示2只外形不同的手套、花朵、葉子）這里也有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)？為什么？
（小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對(duì)。）
4.教師：（出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片）這里有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)，并說(shuō)說(shuō)理由。
（蘋果和樹是一對(duì)，因?yàn)樘O果是長(zhǎng)在樹上的……電腦和卡車是一對(duì)，因?yàn)殡娔X裝在卡車上可以運(yùn)到商店里……電腦和樹是一對(duì)，因?yàn)榭梢栽陔娔X上看見樹的圖片……還可以在網(wǎng)上買樹……）
小結(jié)：好，我們把4樣不同的東西配成了很多對(duì)，而且家的理由也很充分。無(wú)論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能夠把它們配成一對(duì)。
二、播放PPT，教師講述故事《天生一對(duì)》。
1.教師：雖然長(zhǎng)頸鹿很高，鱷魚很矮小，可是它們住在特別的房子里，過(guò)著特別的生活，一點(diǎn)也不用擔(dān)心高矮的問(wèn)題。不過(guò)時(shí)間久了，它們覺得有點(diǎn)無(wú)聊，決定到城里去逛一逛，是先去長(zhǎng)頸鹿城呢還是鱷魚城？它們發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)會(huì)用什么辦法解決？
2.（出示鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐拋硬幣的畫面）看，它們?cè)诟墒裁矗磕阌X得誰(shuí)來(lái)拋、誰(shuí)來(lái)接更合適？
小結(jié)：看來(lái)，兩個(gè)人生活在一起很多時(shí)候只要多為對(duì)方著想，有矛盾時(shí)商量解決再
的問(wèn)題也能解決。
3.（出示它們?cè)谔甑漠嬅妫┛�，它們�(cè)诟墒裁矗克鼈z感覺怎么樣？
小結(jié)：它倆互相助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺得它們很般配，簡(jiǎn)直是天生一對(duì)（出示買靴子和喝咖啡的畫面）。
4.教師：后來(lái)又發(fā)生了什么？它們會(huì)怎么做？（結(jié)合PPT幼兒講述看懂的`內(nèi)容）
5.教師：我們一起看過(guò)了故事，你們喜歡真?zhèn)�故事嗎？那我們一起再來(lái)完整的聽一遍故事吧！
教師播放故事，與PPT一起欣賞。
小結(jié)：看了這個(gè)故事，我明白了相愛的愛人之間，身高外貌都不是問(wèn)題，只要兩人
相互體貼、尊重、信任、默契，有一顆聰明智慧的心，心中有愛，就可以幸福和快樂
你們能夠明白這個(gè)道理嗎？
三、師生一起討論。
教師：孩子們你們家里有誰(shuí)是天生一對(duì)的呢？你們的爸爸媽媽是天生一對(duì)的嗎？為什么？除了家里還有哪里有你天生一對(duì)的好伙伴呢？
四、游戲：天生一對(duì)
幼兒兩兩為一組進(jìn)行猜謎游戲，兩位小朋友說(shuō)出卡片上事物的特征，讓其他小朋友猜，猜出來(lái)說(shuō)明他們配合默契是天生的一對(duì)。
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