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古詩牧童教案
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)墓旁姲�，古詩�?zhǔn)確地來說應(yīng)該叫格律詩，包括律詩和絕句。古詩的類型多樣，你所見過的古詩是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的古詩牧童教案，希望對(duì)大家有所幫助。
古詩牧童教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)一個(gè)生字。
2、正確、流利地誦讀古詩。背誦古詩。
3、結(jié)合圖畫和注釋了解詩句的大意，感受牧童自在快活的生活，體會(huì)牧童悠然自得的心。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
大家覺得大自然美嗎?今天學(xué)習(xí)一首古詩《牧童》，詩中描寫了郊外的景色和牧童快活的生活。齊讀課題。
二、初讀古詩，認(rèn)讀生字。
1、借助拼音自讀古詩，畫出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。
2、自由讀。同桌互讀，三、詩人眼里的牧童是個(gè)什么樣的'孩子?到詩里去找找吧!
詩意描述：
“草鋪橫野六七里”在廣闊的原野上，鋪滿了青青的野草�！傲呃铩痹谶@個(gè)不是實(shí)指，而是虛指。下句的“三四聲”也是虛指。
“笛弄晚風(fēng)三四聲”牧童悠閑的放著牛，吹響了笛子，幾聲悠揚(yáng)的笛聲和著徐徐的晚風(fēng)傳來。
“歸來飽飯黃昏后”牧童回到家里已經(jīng)到了黃昏，晚飯吃得飽飽的。
“不脫蓑衣臥月明”連蓑衣都沒脫，就躺下來，有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月。
(這首詩形象，鮮明的表現(xiàn)了郊野遼闊的景色和牧童自在的快活的生活。詩句抒發(fā)了悠閑自得，怡然自樂的野趣。)
三、鞏固。
配樂背誦古詩。
試著默寫一下。
板書設(shè)計(jì)：
牧童
草六七里
笛三四聲
歸來黃昏后
不脫臥月明
古詩牧童教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解《古詩牧童》的內(nèi)容，初步接觸唐詩文化。
2.能夠正確朗讀、理解和背誦《古詩牧童》。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的興趣，提高文化素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握《古詩牧童》的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
2.核心詞匯的認(rèn)讀和理解。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.唐詩文化的傳承和詮釋。
2.口語表達(dá)技巧和語感培養(yǎng)。
四、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入：
通過觀看模擬唐代生活的圖片，讓學(xué)生了解唐代的生活方式和文化特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解《古詩牧童》的內(nèi)容和重要意義。
2.學(xué)習(xí)核心詞匯
調(diào)皮、跳躍、云間、草叢、甜美、追逐、歡快
3.梳理故事情節(jié)
通過解讀、討論《古詩牧童》中的故事情節(jié)，了解其內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的.認(rèn)識(shí)和理解。
4.模仿口語
引導(dǎo)學(xué)生利用核心詞匯，模仿唐代牧童生活中的場景，在模擬情境中加強(qiáng)對(duì)文化內(nèi)涵的理解和口語表達(dá)技巧的培養(yǎng)。
5.制作PPT
學(xué)生按照文本內(nèi)容和情境特點(diǎn)，分組制作PPT，并在課堂上展示，提高學(xué)生的創(chuàng)意、想象、表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。
6.誦讀背誦
利用朗誦、背誦等形式，加深學(xué)生對(duì)唐詩文化的感受和理解，讓學(xué)生對(duì)《古詩牧童》有更深入的認(rèn)識(shí)和感悟。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生了解了唐代生活和文化，掌握了《古詩牧童》的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，熟練掌握核心詞匯，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、語感和表達(dá)能力。同時(shí)，通過課堂上的互動(dòng)和展示，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)意和合作意識(shí)，提高了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。這樣的教學(xué)方法不僅貼近學(xué)生的實(shí)際需求，而且能夠增強(qiáng)詩歌的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，進(jìn)一步推動(dòng)中華文化的傳承和發(fā)展。
古詩牧童教案3
一、主題一：自然
自然是古詩《牧童》所描寫的主要題材之一。從詩中我們可以看到作者尤其注重表現(xiàn)了自然的美，頌揚(yáng)大自然的偉大和神奇。在教學(xué)中，我們可以通過以下幾種方式來展開對(duì)自然主題的課堂講解。
1.觀察自然，感知美好：讓學(xué)生在校園或戶外環(huán)境中，以詩歌中的意象為切入口，去觀察自然，感知它的美好，比如云彩的飄逸，鳥兒的歡鳴等等。再讓學(xué)生用自己的語言，與同學(xué)們分享自己的感受，進(jìn)一步理解自然的價(jià)值與意義。
2.比喻理解自然：通過幫助學(xué)生理解古人也常將自然界的一些事物比喻為人物情感或思想等，如：“桃花潭水深千尺，不及湘江之水清”（杜甫《登高》），“雁陣斜行遙相對(duì)，胡天明月共長河”（王之渙《登鸛雀樓》）等等。讓學(xué)生感受到自然界中隱含的豐富內(nèi)涵，進(jìn)一步提升古詩文的審美價(jià)值。
二、主題二：生活
古詩《牧童》中提到的牧童形象，展現(xiàn)了封建社會(huì)中普通百姓生活的一面。在教學(xué)中，我們應(yīng)該通過對(duì)牧童生活空間、生活方式、生活態(tài)度等方面的講解，體現(xiàn)這一主題。
1.牧童生活空間：讓學(xué)生通過各種途徑，了解古代農(nóng)村的生活場景，比如村莊、草原、山林等等。與此同時(shí)，我們也可讓學(xué)生自由發(fā)揮，利用材料創(chuàng)造牧場的'模型，以寓教于樂。
2.牧童生活方式：本著生活喜悅，手藝精湛，智力不凡等幾個(gè)方面，講解牧童的職業(yè)生涯，并從牧童的工作內(nèi)容以及勞動(dòng)方法等角度，讓學(xué)生理解古代人民的生產(chǎn)生活及牧童作為其中的一份子的形象，促進(jìn)學(xué)生的歷史思維。
三、主題三：童真
童真是古詩《牧童》另一個(gè)重要主題。從詩中我們可以看到，牧童像是一個(gè)沒有被世俗雕塑的幼態(tài)，充滿了童真活力。在教學(xué)中，我們可以通過以下幾種方式，幫助學(xué)生了解此主題。
1.比喻創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己的內(nèi)心世界，通過比喻和象征等手段，創(chuàng)作自己的童真詩歌，并鼓勵(lì)學(xué)生互相分享，體驗(yàn)童真的魅力。
2.童真體驗(yàn)：通過課外拓展活動(dòng)，讓學(xué)生參與各種童真活動(dòng)，如制作玩具，游戲比賽等等，讓學(xué)生發(fā)掘自己的生命活力與童真悸動(dòng)。
在《牧童》這首古詩中，自然、生活、童真都是其重要的主題，既彰顯了作者對(duì)自然的熱愛和崇拜，又表現(xiàn)了農(nóng)民的生活與情感，同時(shí)體現(xiàn)了童年的美好與純真。通過對(duì)這些主題的教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的古詩鑒賞能力，更可以幫助學(xué)生更好地了解我們的文化傳統(tǒng)和人類文明的發(fā)展。
古詩牧童教案4
教學(xué)目標(biāo)：
<情感態(tài)度價(jià)值觀>：
想象詞所描繪的情景，感受牧童自在快活的生活，體會(huì)牧童悠然自得的心情。
<知識(shí)與技能>：
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。
2.理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。
<過程與方法>：
熟讀成誦。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩句的意思，體會(huì)牧童無拘無束、自由自在的思想感情。
教學(xué)過程：
一、介紹詩人，激發(fā)興趣。
大家聽說過“八仙過�！钡墓适聠�?誰知道“八仙”是哪八個(gè)人?今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。
二、初讀古詩，整體感知。
1.自由讀古詩，讀通順，讀流利。
2.小組齊讀古詩、互評(píng)、互相正音。(注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法)
3.再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。
4.學(xué)生反饋并質(zhì)疑。(師適時(shí)板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑)
三、再讀古詩，交流學(xué)習(xí)。
1.再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。
2.反饋：你讀懂了什么?
3.根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思：
青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。
晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。
牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。
他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的.明月。
4.全班齊讀此詩。
四、想象畫面，體會(huì)情感。
1.教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。
2.學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。
3.學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。
4.體會(huì)到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。
5.全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：
(詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。)
五、感情朗讀，背誦古詩。
1.自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。
2.比賽讀詩，單個(gè)比，小組比，男女生比。(教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫)
3.伴樂，全班一起誦讀全詩。
古詩牧童教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：能夠了解、理解和表達(dá)古詩《牧童》中的主題。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解古詩《牧童》的含義；
2.了解古詩《牧童》中表達(dá)的主題。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解古詩《牧童》中的意境；
2.深入剖析古詩《牧童》所表達(dá)的主題。
四、教學(xué)思路：
1.引入：
讓學(xué)生朗讀或聽誦《牧童》，從旁觀者的角度出發(fā)，觀察古詩中的場景，理解古人筆下的草原風(fēng)光和牧民生活。
2.知識(shí)講解：
�。�1）解讀古詩《牧童》
晉代文學(xué)家陶潛的《牧童》是一首描寫草原上的牧童的七絕詩，全詩共四句，共八個(gè)字，非常簡練，但是卻給人一種特別深刻的感覺�！皯袑⒋菏律畈貞�，乍覺晴陽照客來，翻教琴與琢磨遍，不似穿村甚遠(yuǎn)催�！边@首古詩意境優(yōu)美、構(gòu)思獨(dú)特、語言簡潔、韻律優(yōu)美，給人以深刻的感受。這首詩共分四句，第一句“懶將春事深藏懷”，描寫了當(dāng)牧童看見春天的到來時(shí)，面帶微笑，心中暗喜，把這份喜悅深藏心底，不輕易地表露出來。第二句“乍覺晴陽照客來”，描繪了晴天的陽光普照大地，照亮了牧童的心靈。第三句“翻教琴與琢磨遍”，描繪了牧童在草原上邊牧羊邊彈奏古琴，與大自然完美交融。第四句“不似穿村甚遠(yuǎn)催”，表達(dá)了當(dāng)時(shí)的牧童生活真實(shí)、隨意、自由、不拘一格，不受外界的約束。
�。�2）主題探究
古詩《牧童》的主題是“自由自在”。作為一個(gè)草原上的牧童，牧民們的生活非常簡單，卻又充滿了自由、自在和快樂。他們不受任何約束，沒有繁重的工作，可以隨心所欲地牧羊、彈琴，享受著大自然賜予他們的一切。
五、教學(xué)方法：
1.引導(dǎo)學(xué)生研讀《牧童》，分析古詩的意境和語言特點(diǎn)；
2.組織學(xué)生互相討論《牧童》的主題；
3.教師講解《牧童》的主題和語言特點(diǎn)。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)：
課型：閱讀理解課
課外讀物：《童年》·戈洛廖夫
教學(xué)過程：
一、預(yù)設(shè)問題
1.你讀完《牧童》之后，能想到古詩中表達(dá)的是什么？
2.你覺得這首詩中古人的審美情趣是怎樣的？
3.你希望自己以后的生活像古詩《牧童》中的人那樣自由自在嗎？
二、知識(shí)講解
1.分析《牧童》的意境和語言特點(diǎn)
在這首古詩中，陶潛通過描述草原上的牧童，展現(xiàn)出了生活自由自在、隨心所欲、與大自然和諧共生的美好生活場景。這首詩表現(xiàn)出了濃郁的自然美和人文美，充滿了清新、自然的氣息。全詩語言精煉而細(xì)膩，點(diǎn)睛之處恰到好處，表達(dá)了古人對(duì)自然和心境的追求。
三、主題探究
1.深入剖析《牧童》的主題
古詩《牧童》所表現(xiàn)的主題是“自由自在”。牧童在草原上牧羊、彈琴、欣賞自然，生活自由自在，享受自由的.美好。作者通過這首古詩，將自由、自在的生活描述得非常細(xì)致生動(dòng)，其生動(dòng)的描述一方面令人感受到了優(yōu)美自然的草原風(fēng)光和美好的生活狀態(tài)，另一方面也反映了古人追求個(gè)性自由和心靈自由的情感。
四、拓展閱讀
這里，我們?cè)俳o大家介紹一部兒童讀物--《童年》·戈洛廖夫，書中通過描寫主人公尤其是他的家人在烏克蘭的渡過的童年生活。書中展現(xiàn)的生活非常自由自在、純真、簡單，充滿了快樂和幸福感，是我們?cè)诳旃?jié)奏生活中追求的一種生活狀態(tài)。
五、總結(jié)
通過這節(jié)課中，我們了解到古詩《牧童》中的主題是“自由自在”，不但表現(xiàn)出了草原上的牧童生活狀態(tài)，也反映了古人追求個(gè)性化和心靈自由的特質(zhì)。同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，自由、自在是我們?cè)诳旃?jié)奏的生活中所需要的，希望我們的生活也能像盼的一樣自由自在，充滿幸福和感悟。
古詩牧童教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．了解田園詩的產(chǎn)生背景及其特點(diǎn)；
2．掌握田園詩中的意象，了解作者的情感；
3．感受田園生活的風(fēng)光與人情；
4．通過學(xué)習(xí)古詩“牧童”，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略生命的情感。
二、詩歌背景：
唐朝時(shí)期，詩歌創(chuàng)作成為最為繁榮的時(shí)期之一。唐詩中的田園詩歌成為當(dāng)時(shí)詩壇中的一大特色，具有濃郁的鄉(xiāng)村氣息，表現(xiàn)了人類豐富的情感世界以及對(duì)自然的親近。人們?cè)谔飯@中尋找安寧、平和、真善美等精神需要，這也是古詩《牧童》最深刻的意蘊(yùn)。
三、教學(xué)過程：
1．引導(dǎo)學(xué)生初步了解“田園詩”。
讓學(xué)生通過圖片、視頻等方式，初步感受古時(shí)候的農(nóng)村風(fēng)光，以及人們?cè)谔飯@中的生活和情感。
2．學(xué)習(xí)課文“牧童”。
學(xué)生閱讀《牧童》詩歌，通過學(xué)習(xí)中文字詞的解釋，了解整篇詩作的意境和詩人的情感。
3．掌握詩中的意象。
讓學(xué)生了解和掌握詩中的生動(dòng)、富有情感的意象，如：月光、星辰、牧童等。
4．深入了解詩人的情感。
學(xué)生們將進(jìn)一步了解田園生活中的情感，以及詩人寫作時(shí)的情感表達(dá)。
5．仿寫一首田園詩歌。
通過課堂指導(dǎo)，學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)，參照詩歌《牧童》，嘗試撰寫一份自己的田園詩歌。
四、課堂案例
學(xué)生在課堂上閱讀了《牧童》的詩歌，然后對(duì)其意象、情感等進(jìn)行了深入的解析，學(xué)生們深深感受到了詩中人物與自然、心靈的關(guān)聯(lián)。
最后，老師讓學(xué)生模仿此詩模式，想象自己是鄉(xiāng)下的孩子，借此體驗(yàn)田園生活。學(xué)生們一筆一畫地記錄下了自己生活中的一些片刻，用深厚的情感和生命力描繪了這些畫面。這些畫面中既有自己與野狗打鬧、與大自然共同歡笑的時(shí)刻，也有形單影只倚著樹干，靜靜欣賞身邊的清風(fēng)和田野的`寧靜。
五、教學(xué)特點(diǎn)：
本節(jié)課教學(xué)以“田園詩”為主題，通過學(xué)習(xí)和感受唐代田園詩歌，讓學(xué)生對(duì)詩歌中所表達(dá)的田園生活一問透徹深入，同時(shí)，學(xué)生們將自己所感受到的情感灌注到了自己的寫作之中，使他們對(duì)古詩產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)和理解。
六、教學(xué)效果與總結(jié)：
1．學(xué)生們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了對(duì)古詩的理解和感受。
2．學(xué)生們通過寫作，更好地掌握了田園文學(xué)的特點(diǎn)和寫作方法。
3．學(xué)生們通過學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，體驗(yàn)到了生命中因?yàn)榍楦械拇嬖诙錆M詩意和生機(jī)的感受。
總之，學(xué)生們不僅掌握了田園詩歌的特點(diǎn)和表現(xiàn)技巧，同時(shí)也為生命中情感的存在感到深深切實(shí)。這種卓越的教學(xué)方法，為學(xué)生們提供了一道突破認(rèn)知的契機(jī)和提升人類情感體驗(yàn)的途徑。
古詩牧童教案7
古詩《牧童》的教學(xué)主題：賦予孩子們“自然，純真，自由”的精神世界。
“天生我材必有用”，每個(gè)孩子都擁有獨(dú)特的天賦與才華。然而，在當(dāng)今時(shí)代，孩子們常常受制于瑣事和功利性的壓力之下，難以真正地發(fā)揮自己的潛力和創(chuàng)造力。教育不應(yīng)該只是關(guān)注知識(shí)的灌輸和考試的成績，更應(yīng)該賦予孩子們“自然，純真和自由”的精神世界，激發(fā)他們的好奇心和求知欲望，啟迪他們的智慧和才華，從而成就更加美好的人生。
古詩《牧童》以生動(dòng)的筆觸描繪了牧童的自由自在，純真天真的生活。這首詩可以作為教學(xué)題材，讓孩子們?cè)陂喿x中感受到大自然的美好和神秘，理解自由自在的生活態(tài)度，發(fā)掘自己的才華和潛能。
第一節(jié)課：理解《牧童》
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解古詩《牧童》的背景和作者。
2.理解古詩《牧童》的內(nèi)容和主題。
3.追求自由、純真、自然的生活態(tài)度。
教學(xué)內(nèi)容：
1.導(dǎo)入：講述唐代詩人白居易生平和成就，介紹古詩《牧童》的創(chuàng)作背景。
2.講解古詩《牧童》的內(nèi)容和主題。展示圖片，讓學(xué)生感受大自然的美好和神秘，理解自由自在的生活態(tài)度。
3.理解、吟誦和欣賞古詩《牧童》，讓學(xué)生領(lǐng)略到古典詩歌的優(yōu)美和高雅。
4.小組討論：如何理解“棋子搖落九天外，五龍破蜀道山回”、“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”這兩句話所表達(dá)的意境。
5.自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生閱讀古詩《將進(jìn)酒》，感受白居易的豪放不羈，尋找其與《牧童》的共通之處。
第二節(jié)課：詩歌創(chuàng)作與展示
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解詩歌創(chuàng)作的基本知識(shí)和技能。
2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和表達(dá)能力。
3.表現(xiàn)自由、純真、自然的生活態(tài)度。
教學(xué)內(nèi)容：
1.導(dǎo)入：講解詩歌創(chuàng)作的基本知識(shí)和技能。
2.展示一些優(yōu)秀的'現(xiàn)代詩歌，與古詩《牧童》進(jìn)行比較與分析。
3.點(diǎn)撥學(xué)生的創(chuàng)作思路和技巧，讓孩子們自由地表達(dá)自己的心情和生活態(tài)度。
4.學(xué)生分組創(chuàng)作，或在課下寫作。
5.展示詩歌創(chuàng)作成果，和同學(xué)進(jìn)行交流與討論，提高創(chuàng)作水平。
教學(xué)后記：
《牧童》這首古詩以其簡單明了的表達(dá)方式，抒發(fā)了詩人對(duì)自然、生命和純真的熱愛和感動(dòng)。在這個(gè)喧囂的社會(huì)，通過這首古詩的教學(xué)，可以讓孩子們邁開心靈的舞步，重新回歸大自然，找回自由、自然、純凈的生活態(tài)度。同時(shí)，通過詩歌創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，可以激發(fā)孩子們的表達(dá)欲望和寫作能力，提高他們的思維能力和創(chuàng)造力。這樣的教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的成績，更能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、審美情趣、心智品質(zhì)，進(jìn)而塑造有思想、有情感、有理想的人格。
古詩牧童教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解古代牧民的生活方式及牧童的職責(zé)；
2.了解古詩《牧童》的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩歌的欣賞能力，提高閱讀理解能力；
3.通過學(xué)習(xí)這首古詩，使學(xué)生感受到山野中一份寧靜和簡樸的生活情趣，從中感受到人與自然和諧共處的美妙；
4.培養(yǎng)學(xué)生品味“潔凈”的文化情趣，向?qū)W生細(xì)微之處注入人性之美，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.了解古代牧民的生活方式及牧童的職責(zé)；
2.了解古詩《牧童》的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩歌的欣賞能力，提高閱讀理解能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.通過學(xué)習(xí)這首古詩，使學(xué)生感受到山野中一份寧靜和簡樸的生活情趣，從中感受到人與自然和諧共處的美妙；
2.培養(yǎng)學(xué)生品味“潔凈”的文化情趣，向?qū)W生細(xì)微之處注入人性之美，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。
四、教學(xué)內(nèi)容
1.引入：
教師請(qǐng)學(xué)生先看下面一幅名畫《牧童圖》，請(qǐng)學(xué)生描述畫面內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面所表達(dá)的主題；
學(xué)生觀察后，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：“思考一下，我們的人生應(yīng)該怎么度過比較充實(shí)，豐富，有意義呢？”
2.逐句講解古詩《牧童》
學(xué)生閱讀課上，教師指出古詩的重點(diǎn)，在講解詩句的同時(shí)，注重闡明詩句所表達(dá)的情感和思想。
3.古詩解讀
學(xué)生了解古代牧民的生活方式及牧童的職責(zé)，教師圍繞這一點(diǎn)展開古詩的解讀。通過解讀古詩《牧童》，學(xué)生深刻感受到了牧童的生活非常單純，而且沒有任何瑣事，他們和大自然和諧共處，對(duì)自然充滿著熱愛。
4.現(xiàn)代生活的反思
學(xué)生思考自己的生活，想想自己真正所需要的是什么，是否值得我們?nèi)プ非�。聽聽學(xué)生的想法，讓他們思考和珍惜生活中那些細(xì)節(jié)，從中感受到人與自然和諧共處的美好以及人性之美，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。
五、教學(xué)方法
1.視覺化教學(xué)法
2.朗誦教學(xué)法
3.情感化教學(xué)法
4.啟發(fā)式教學(xué)法
六、教學(xué)要求
1.要求學(xué)生熟練掌握古詩《牧童》的詩意；
2.要求學(xué)生通過古詩《牧童》的學(xué)習(xí)，更好的了解人與自然和諧相處、追求簡約、潔凈、高尚生活的思想。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)
1.課前測評(píng)
2.課堂練習(xí)
3.口頭表達(dá)評(píng)價(jià)
4.書面作業(yè)
5.課后綜合評(píng)價(jià)
八、教學(xué)設(shè)計(jì)
時(shí)間：1課時(shí)
1.引入：教師先請(qǐng)學(xué)生看一幅名畫《牧童圖》，請(qǐng)學(xué)生描述畫面內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面所表達(dá)的主題；學(xué)生觀察后，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：“思考一下，我們的人生應(yīng)該怎么度過比較充實(shí)，豐富，有意義呢？”
2.逐句講解古詩《牧童》，闡明詩句所表達(dá)的'情感和思想，注重學(xué)生的感受，讓學(xué)生在欣賞中理解和感悟。
3.古詩解讀：學(xué)生了解古代牧民的生活方式及牧童的職責(zé)，教師圍繞這一點(diǎn)展開古詩的解讀。通過解讀古詩《牧童》，學(xué)生深刻感受到了牧童的生活非常單純，而且沒有任何瑣事，他們和大自然和諧共處，對(duì)自然充滿著熱愛。
4.現(xiàn)代生活的反思：學(xué)生思考自己的生活，想想自己真正所需要的是什么，是否值得我們?nèi)プ非�。聽聽學(xué)生的想法，讓他們思考和珍惜生活中那些細(xì)節(jié)，從中感受到人與自然和諧共處的美好以及人性之美，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。
5.作業(yè)布置：請(qǐng)學(xué)生跟讀古詩，感悟古詩之美，在生活中體會(huì)簡約、潔凈、高尚的生活情趣。
九、教學(xué)反思
通過本次課程的教學(xué)，學(xué)生從一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中感受到了人與自然和諧共處的美好，體味到了人文情懷的美妙，聽取學(xué)生關(guān)于生活的想法，讓他們清晰地認(rèn)識(shí)到自己對(duì)生活的向往，從中感悟生活之美。本次課程以詩歌為載體，旨在讓學(xué)生感受到文化傳承的魅力，讓學(xué)生了解到中國古代的氣息，追尋我們民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的深厚內(nèi)蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì)，從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)。
古詩牧童教案9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解唐代詩人白居易及其代表作《牧童》的基本情況和特點(diǎn)。
2.豐富學(xué)生的古詩詞閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高其文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。
3.以詩歌為載體，傳遞自然美、人性美和詩意美的價(jià)值觀。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1.教師簡介唐代詩人白居易及其代表作《牧童》的背景和特點(diǎn)。
2.學(xué)生獨(dú)自閱讀詩歌，讓學(xué)生從詩歌的形式、語言和主題等方面探究詩歌的內(nèi)涵和詩意。
3.學(xué)生分組合作，深入分析詩歌的韻律、節(jié)奏和意象等方面，并歸納總結(jié)詩歌的主旨和思想。
4.學(xué)生通過小組討論和展示的方式，分享自己的理解和感悟，提高學(xué)生綜合運(yùn)用口頭表達(dá)、寫作和展示等能力。
三、教學(xué)過程：
1.引入：在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生進(jìn)入自然山水的世界，鼓勵(lì)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、想象和表達(dá)自己的感受。收集學(xué)生的反饋，為教學(xué)內(nèi)容的展開做鋪墊。
2.講解：教師簡介白居易及其代表作《牧童》的背景和特點(diǎn)，讓學(xué)生了解唐代自然山水詩歌的審美和詩歌創(chuàng)作的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的形式、語言和主題等方面。
3.獨(dú)立閱讀：要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立閱讀《牧童》，讓學(xué)生通過閱讀、理解和分析詩歌的語言、意境和情感等要素，進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)涵和詩意。
4.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生就詩歌的韻律、節(jié)奏和意象等方面進(jìn)行深入分析，并歸納總結(jié)詩歌的主旨和思想。要求學(xué)生思維開放、彼此接受、相互合作，以達(dá)到更深層次的理解和領(lǐng)會(huì)。
5.展示和分享：讓每個(gè)小組的代表進(jìn)行展示和分享，就以詩歌為載體傳遞自然美、人性美和詩意美的價(jià)值觀，展示學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的書面表達(dá)和口頭表達(dá)能力。
6.總結(jié)：在小組展示后，教師對(duì)學(xué)生的討論展示進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)詩歌所蘊(yùn)含的自然美、人性美和詩意美的價(jià)值觀，讓學(xué)生加深對(duì)詩歌的理解和思考。教師結(jié)合學(xué)生展示和討論的成果，進(jìn)行相關(guān)的`點(diǎn)評(píng)和分析。
四、教學(xué)評(píng)估：
1.學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力是否有所提高？
2.學(xué)生是否理解和領(lǐng)會(huì)《牧童》這首詩歌的內(nèi)涵和詩意？
3.學(xué)生是否通過小組合作和展示，吸收了其他組的有益經(jīng)驗(yàn)和想法？
4.課堂討論和展示的質(zhì)量和深度是否達(dá)到了預(yù)期效果？
五、范文展示：
《牧童》
唐·白居易
懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲。
照花前后鏡，花面交相迷。
笑漸不聞聲，情也不見機(jī)。
花如人面好，月似人情深。
唐代自然山水詩歌中，有許多以山水為背景，以文人墨客所處的自然環(huán)境為題材的作品，這些作品承載了唐詩文化的特色和審美趣味�！赌镣氛瞧渲械囊皇状碜髌�。
《牧童》的內(nèi)容描述了一位牧童在自然山水之間的生活和情感。從詩歌的第一句“懶起畫蛾眉”開始，詩人通過牧童的起床、上廁所、洗臉等日常生活細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了牧童生活的真實(shí)面貌，體現(xiàn)了自然山水對(duì)人生活的影響。在詩歌的后半部分，詩人借助花月兩面的意象，表現(xiàn)了牧童內(nèi)心的感情與情感。
在整首詩歌中，隨著詩歌的發(fā)展，語言的轉(zhuǎn)換，涌現(xiàn)出了許多詩意美和詩境美。如“照花前后鏡，花面交相迷”表現(xiàn)了對(duì)花的喜愛；“笑漸不聞聲，情也不見機(jī)”表現(xiàn)了面對(duì)自然的美景，牧童內(nèi)心的感悟和恬淡的情感；“花如人面好，月似人情深”則表現(xiàn)了對(duì)自然山水所蘊(yùn)含的人性美和哲學(xué)思考的敬畏和贊美。
總之，白居易通過《牧童》這首詩歌，以詩歌的形式和語言，傳達(dá)了自然美和人性美的價(jià)值觀，是一首完美的詩歌巨作。
古詩牧童教案10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)
（1）理解并背誦古詩《牧童》。
�。�2）了解詩歌的基本形式和特點(diǎn)，掌握分析詩歌的方法和技巧，并能正確理解詩歌的意義和內(nèi)涵。
2.能力目標(biāo)
�。�1）提高學(xué)生的閱讀和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析的能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的感性和理性，讓學(xué)生了解感性與理性之間的關(guān)系。
3.態(tài)度目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生愛好詩歌、欣賞詩歌的興趣和能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生愛好自然和愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、教學(xué)內(nèi)容:
1.詩歌的基本形式和特點(diǎn)。
2.分析詩歌的`方法和技巧。
3.古詩《牧童》的文學(xué)價(jià)值、藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。
三、教學(xué)策略:
1.情境啟發(fā)策略。在教學(xué)過程中，通過活動(dòng)、影片、圖片等多種形式，創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
2.啟發(fā)式教學(xué)策略。在教學(xué)過程中，采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解和掌握課程內(nèi)容。
3.案例式教學(xué)策略。通過案例式教學(xué)，使學(xué)生從具體的實(shí)例中感悟詩歌的特點(diǎn)和內(nèi)涵，提高學(xué)生的閱讀和理解能力。
四、教學(xué)步驟：
1.引入課程：
通過圖片、視頻等方式引入《古詩牧童》這首詩歌，讓學(xué)生了解詩歌所表達(dá)的主題，并激發(fā)學(xué)生興趣。
2.導(dǎo)入課程：
通過提問和討論的方式了解學(xué)生對(duì)《牧童》這首詩歌的理解和感受，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來描述詩歌的內(nèi)容。
3.重點(diǎn)課程：
�。�1）閱讀《牧童》的詩歌形式和特點(diǎn)。
�。�2）分析《牧童》的詩歌特點(diǎn)和內(nèi)涵。
�。�3）探討《牧童》的主題和思想內(nèi)涵。
4.案例分析：
通過傳統(tǒng)教材和現(xiàn)代文化中的案例，呈現(xiàn)《古詩牧童》中所表達(dá)的主題，提高學(xué)生的感性和理性，讓學(xué)生體會(huì)感性與理性之間的關(guān)系。
5.鞏固課程：
通過詩歌背誦和小組討論的方式，讓學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容，加深對(duì)《牧童》的理解和感受。
6.課后作業(yè)：
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，背誦《牧童》這首詩歌并完成相關(guān)的書面作業(yè)。
五、教學(xué)評(píng)估：
1.問答評(píng)估：通過提問和回答問題的方式測評(píng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。
2.小組討論評(píng)估：通過小組討論的方式測評(píng)學(xué)生的分析和思考能力。
3.詩歌背誦評(píng)估：通過學(xué)生對(duì)《牧童》這首詩歌的背誦，測評(píng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的記憶和理解能力。
六、教學(xué)資源：
1.課堂教學(xué)資料：PPT、音頻、視頻等。
2.課外擴(kuò)展資料：圖片、文章、文化材料等。
七、教學(xué)效果：
通過本教案的實(shí)施，學(xué)生能夠深入理解《古詩牧童》中所表達(dá)的感性與理性的交融，加深對(duì)詩歌的了解和欣賞，提高閱讀和理解能力，并培養(yǎng)學(xué)生愛好自然、愛護(hù)環(huán)境等積極的生活態(tài)度。
古詩牧童教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)記本課7個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。
2.進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識(shí)。
3.借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。
4.想象詩詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上改寫成一篇短文寫下來。
教學(xué)難點(diǎn)
想象詩詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。
課前準(zhǔn)備
1.了解詩人的生平。
2.收集有關(guān)宋詞的資料。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂、夢想和追求。今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩詞三首》也真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《牧童》和《舟過安仁》�？纯催@幾個(gè)孩子的身上是否有你們的影子。
(二)初讀古詩，整體感知
1.用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》。要求讀正確，讀通順。
2.指名讀詩，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。
3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。
4.指名交流，適時(shí)點(diǎn)撥。
(三)再讀古詩，理解詩意
1.再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與人合作。
2.匯報(bào)：用自己的話說說每句詩的意思。
3.根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的'意思。
4.全班齊讀此詩。
(四)想象詩境，悟其感情
1.教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。
2.學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。
3.學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。
4.全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(詩人呂巖借寫牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。)
5.自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。
6.練習(xí)背誦。
(五)總結(jié)學(xué)法，自讀感悟。
1.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會(huì)詩境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請(qǐng)你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過安仁》。
2.自讀古詩，了解大意
(1)自由讀詩，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。
(2)指明學(xué)生讀，正音。(注意讀準(zhǔn)“篙、棹”)
(3)多種形式讀詩，要求正確、流利。
(4)自學(xué)，看看能否弄清詩的意思，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法。
(5)小組交流。全班交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3.再讀感悟，體會(huì)詩境
(1)自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。
(2)全班交流，說說你所想象的畫面。要求：內(nèi)容具體，人物形象生動(dòng)。
(3)師生共同評(píng)析。
4.品評(píng)詩句，悟其感情
詩人通過細(xì)心的觀察，把兩個(gè)頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩人當(dāng)時(shí)是以一種怎樣的心情在觀察兩個(gè)孩童?(喜愛)
5.感情朗讀，熟讀成誦
(六)拓展活動(dòng)
1.課外讀讀寫兒童的詩。
2.推薦背誦楊萬里的其它詩。
第二課時(shí)
(一)樂調(diào)情
1.用學(xué)生熟悉的曲子唱納蘭性德的《長相思》。
2.學(xué)生交流有關(guān)宋詞的知識(shí)，教師適時(shí)小結(jié)。
3.板書題目，讀題。(強(qiáng)調(diào)“樂”的讀法)
4.介紹辛棄疾生平。
(二)讀入情
1.自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順，看看注釋或借助字典查不懂的詞。
2.指數(shù)名學(xué)生讀，正音。(讀準(zhǔn)：醉、相、媚、鋤、媼、亡賴、剝)
3.采用各種形式讀這首詩，要求：正確、流利。
(三)品悟情
1.自由讀詞，理解詞語意思，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2.全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。
3.同桌合作，結(jié)合插圖和注釋，理解句子意思。
4.全班交流，各抒己見。
5.教師范讀，學(xué)生閉目想象畫面。
6.請(qǐng)學(xué)生自由談所想象的畫面。(特別提示：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢?)
(作者采用白描手法，直接描寫三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了!)
7.學(xué)生自由讀，邊看圖邊讀邊悟情。
(四)議深情
1.請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情。
2.總結(jié)：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動(dòng)的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的──熱愛、向往、羨慕。讓我們一起再來背一背這首詞吧。
(五)布置作業(yè)
1.同學(xué)們，唐詩、宋詞、元曲是我國古代文化瑰寶，而宋詞則是這燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動(dòng)聽的歌。希望同學(xué)們利用課余時(shí)間，讀讀宋詞，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。
2.從本課中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。
3.用自己喜歡的曲子唱《清平樂村居》給父母聽。
古詩牧童教案12
引言
古詩是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在中學(xué)語文教育中也占有重要的位置。而其中的一首《牧童》更是被譽(yù)為“童真之詩”的代表作之一。它表現(xiàn)了無拘無束、自由自在的童年生活，同時(shí)也反映了人與自然和諧共生的理念。那么如何教授這首古詩？本教案就針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了探討。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到《牧童》這首古詩的價(jià)值和意義。
2.讓學(xué)生了解《牧童》這首古詩的背景和作者，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的欣賞能力。
3.通過分析詩歌語言、情感表達(dá)等方面，加深學(xué)生對(duì)古詩的理解和認(rèn)識(shí)。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活、自然環(huán)境的留戀和向往，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1.課文：《牧童》
2.教學(xué)設(shè)備：多媒體投影儀、電腦、錄音機(jī)等。
3.教學(xué)素材：相關(guān)圖片、視頻資料。
三、教學(xué)過程
1.熱身（5分鐘）
通過播放相關(guān)圖片、視頻等素材，引導(dǎo)學(xué)生回憶童年生活、自然環(huán)境等與《牧童》主題相關(guān)的內(nèi)容。
2.導(dǎo)入（5分鐘）
通過提問、講解等方式，讓學(xué)生了解《牧童》這首古詩的`來源、背景和作者。
3.閱讀理解（15分鐘）
指導(dǎo)學(xué)生通讀整篇詩歌，認(rèn)真聽朗讀，理解詩歌的意義和結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀、理解每句詩句，結(jié)合詩歌語言、情感表達(dá)進(jìn)行分析和解讀。
4.感受體會(huì)（15分鐘）
通過詩歌語言、情感表達(dá)等方面，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面感受詩歌的美麗和價(jià)值。同時(shí)，讓學(xué)生回憶自己的童年生活、自然環(huán)境等與詩歌主題相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)生態(tài)保護(hù)的思考和意識(shí)。
5.學(xué)以致用（15分鐘）
要求學(xué)生自由發(fā)揮，寫一篇關(guān)于童年生活、自然環(huán)境的博客或小作文，思考自己在日常生活中如何保護(hù)環(huán)境，也可結(jié)合課文中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行論述。
6.總結(jié)（5分鐘）
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩歌的意義、作者的創(chuàng)作意圖、與生態(tài)保護(hù)的關(guān)系等方面的知識(shí)。同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到詩歌對(duì)人們的精神世界的熏陶和啟示。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
1.觀察學(xué)生的聽說讀寫能力是否得到提高。
2.收集和評(píng)估學(xué)生作品，了解學(xué)生對(duì)文學(xué)的欣賞能力和生態(tài)保護(hù)意識(shí)是否得到提升。
3.了解教案設(shè)計(jì)是否合理，聽取學(xué)生的反饋意見，加以修改改進(jìn)。
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