《旅鼠之謎》教案優(yōu)秀4篇[優(yōu)]

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《旅鼠之謎》教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《旅鼠之謎》教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1. 學(xué)生能整體把握課文內(nèi)容，歸納北極旅鼠的三大奧秘。

　　2. 學(xué)生能從文章中學(xué)會(huì)思考，并能給自己以啟示。

　　3. 讓學(xué)生了解文章寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

　　4. 引導(dǎo)學(xué)生觀察自然中的各種現(xiàn)象，并能寫(xiě)作短小篇章。

　　教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)作觀察小文章。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探究

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　一.導(dǎo)入

　　一對(duì)北極旅鼠，一年竟能繁殖967118只!奇不奇!還有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟會(huì)變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，莫非要招引天敵來(lái)吃掉自己?還有更奇的，要是死不成，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠就匯集起來(lái)，直奔大海，跳將下去，這叫“旅鼠死亡大遷移”。所有這些行為究竟是為什么，科學(xué)家們研究好幾個(gè)世紀(jì)了，至今還沒(méi)有解開(kāi)迷團(tuán)。這篇《旅鼠之迷》就詳詳細(xì)細(xì)地講述了旅鼠的一個(gè)個(gè)奧秘。

　　二.簡(jiǎn)介作者

　　位夢(mèng)華，1940年出生于山東平度。1962年考入北京地質(zhì)學(xué)院，攻讀地球物理勘探專(zhuān)業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預(yù)報(bào)的探索與研究，1978年歸入國(guó)家地震局地質(zhì)研究所。1981年，作為訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者赴美國(guó)進(jìn)修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結(jié)下不解之緣。1983年回國(guó)后，利用業(yè)余時(shí)間，埋頭于南極的綜合研究。

　　1991年6月，位夢(mèng)華獨(dú)闖北極，深入到啊拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。1992年回國(guó)以后，在對(duì)北極問(wèn)題進(jìn)行綜合研究的基礎(chǔ)上，開(kāi)始為中國(guó)的北極考察事業(yè)奔走呼吁。

　　經(jīng)過(guò)幾年的艱苦努力，由中國(guó)科協(xié)主持，中國(guó)科學(xué)院組織，組成了中國(guó)首次遠(yuǎn)征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊(duì)。位夢(mèng)華任總領(lǐng)隊(duì)，率領(lǐng)25人的隊(duì)伍，冒著生命危險(xiǎn)，克服了重重困難，于1995年5月6日勝利到達(dá)北極點(diǎn)。

　　三.整體感知課文

　　1. 默讀課文

　　2. 根據(jù)課后研討與練習(xí)一，歸納北極旅鼠的幾大奧秘

　　(1) 繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。

　　(2) 旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好象想方設(shè)法要自殺似的。

　　(3) 死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海，葬身大海。

　　四.學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探究

　　1. 默讀課文

　　2. 你能否說(shuō)說(shuō)文章中值得你思考的地方，并與你的組員交流一下。

　　3. 想想丹尼斯說(shuō)的話(huà)：“人類(lèi)也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”你是否同意他的說(shuō)法，表達(dá)出的思想。

　　4. 歸納歸納文章所能給予我們的啟示。

　　如：(1)自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象�？茖W(xué)研究當(dāng)然不能沒(méi)有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對(duì)于旅鼠，自有一批動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專(zhuān)家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開(kāi)繁華的城市和溫馨的家庭，來(lái)到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究。

　　(2)科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說(shuō)明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之迷。

　　(3)自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一定內(nèi)打破生態(tài)平衡，就會(huì)出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。

　　(4)從自然界的調(diào)節(jié)中人類(lèi)應(yīng)該覺(jué)悟，人類(lèi)也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧三大奧秘，默讀課文。

　　二、了解文章寫(xiě)法。

　　這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫(xiě)法能不能叫做“用記敘的框架、對(duì)話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”?作者為什么采用這種寫(xiě)法?這種寫(xiě)法有什么好處?

　　1、 記敘的.要素衡量：時(shí)間：“有一天”;地點(diǎn)：“巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址”;人物：“我”和丹尼斯;事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;經(jīng)過(guò)：“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。

　　2、 通篇幾乎都是“我”丹尼斯的對(duì)話(huà)，而且丹尼斯的話(huà)是大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。

　　3、 從文體上可以說(shuō)，是說(shuō)明文與記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。

　　4、 吸引讀者，適合閱讀心理，讓人喜歡。

　　三、觀察小短文寫(xiě)作

　　1、可見(jiàn)文中人物都是喜歡觀察而且喜歡探究的，從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，我們就應(yīng)該學(xué)習(xí)他們，我們也應(yīng)該養(yǎng)成平時(shí)多留心我們周?chē)�的事物的�?xí)慣，作一番研究，請(qǐng)有這樣習(xí)慣的同學(xué)保持你的風(fēng)格，而沒(méi)有這種習(xí)慣的同學(xué)，現(xiàn)在就請(qǐng)開(kāi)始吧。

　　2、布置小短文寫(xiě)作：觀察自然界中的一種事物，并試著去了解它，寫(xiě)一段文字，盡量給人帶來(lái)新奇感。

　　四、作業(yè) 布置

　　1、完成語(yǔ)文作業(yè) 本中的相關(guān)練習(xí)。

　　2、可以繼續(xù)你的觀察作文。

《旅鼠之謎》教案優(yōu)秀2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、速讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

　　2、多角度理解課文的啟示。

　　3、比較本文與一般說(shuō)明文寫(xiě)法的不同。

　　4、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　整體感知旅鼠的三大奧秘，多角度理解對(duì)人類(lèi)的啟示。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　作者圍繞北極旅鼠的三大奧秘說(shuō)明，最后以“人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去”作節(jié)。文章既有很有趣味的說(shuō)明，又運(yùn)用對(duì)話(huà)的敘述方式，寫(xiě)法不同與一般的`說(shuō)明文。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　鼠類(lèi)對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么好感，因?yàn)樗鼈儾粌H偷吃我們的糧食，還傳播疾病，古時(shí)就有過(guò)街老鼠人人喊打的話(huà)�？墒怯幸环N生活在北極的老鼠，它們的種種奇異的表現(xiàn)不僅讓人類(lèi)大跌眼鏡，而且給人許多思考。讓我們一起走進(jìn)旅鼠之謎。

　　二、板書(shū)課題出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　四、自主學(xué)習(xí)

　　學(xué)生分角色朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀思考：

　　1、本文介紹旅鼠的哪些奧秘?

　　2、旅鼠的特殊行為給我們什么啟示?

　　學(xué)生小組討論，全班交流。

　　五、研讀探究

　　(引導(dǎo))這是一篇很別致的科學(xué)小品。敘述我與丹尼斯的交談，交談的內(nèi)容是介紹旅鼠的三大奧秘，既引人入勝，又發(fā)人深省。思考一下：

　　1、這篇文章與一般的說(shuō)明文有什么不同?

　　2、作者為什么采用這種寫(xiě)法?有什么好處?

　　明確：

　　用記敘的框架，對(duì)話(huà)的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品。

　　科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合。

　　寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。

　　六、拓展延伸

　　自然界除了旅鼠之外，其他的動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道哪些?與同學(xué)交流。

　　七、作業(yè)

　　寫(xiě)一篇介紹動(dòng)物奇異現(xiàn)象的文章，試著運(yùn)用本文的寫(xiě)法。

《旅鼠之謎》教案優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、積累文中重要的詞語(yǔ)。

　　2、知道作者生平，初步把握科學(xué)小品的文體特征。

　　3、從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)運(yùn)用概括提要的方式整體把握課文內(nèi)容。

　　2、聯(lián)類(lèi)引申，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、注重研究，了解自然的奧妙。

　　3、理解本文獨(dú)特的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了地說(shuō)明復(fù)雜事物，逐步提高寫(xiě)作能力。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，熱愛(ài)自然，探究自然無(wú)盡的奧秘，接受自然無(wú)窮的啟示。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、整體把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。

　　2、把握本文獨(dú)特的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解文章末句的含意。

　　教學(xué)方法

　　情景教學(xué)、合作探究、延伸拓展。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生課前預(yù)習(xí)

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　自然是一位智慧老人，無(wú)論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草，無(wú)論是高深莫測(cè)的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，北極旅鼠也在其列，讓我們跟隨位夢(mèng)華先生一同前往北極，見(jiàn)識(shí)一下這個(gè)跟老鼠差不多的小東西。

　　二、新授課

　�。ㄒ唬�、朗讀課文、整體感知

　　1、學(xué)生初讀課文，初步了解文意，圈點(diǎn)勾畫(huà)，篩選需要積累的詞語(yǔ)。

　　教師選三位同學(xué)投影顯示自己整理的詞語(yǔ)。

　　徘徊媲美篤信

　　倉(cāng)皇逃竄緊迫不舍小心翼翼急中生智饒有興趣自言自語(yǔ)神秘莫測(cè)無(wú)言以對(duì)齊心合力焦躁不安東跑西顛永無(wú)休止無(wú)所畏懼浩浩蕩蕩前赴后繼全軍覆沒(méi)難以置信鼠目寸光傳宗接代稀奇古怪道聽(tīng)途說(shuō)若有所思相輔相成

　　2、學(xué)生再讀課文，篩選相關(guān)信息，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘。

　　教師提示：注意文中標(biāo)志性的文句：“這還只是旅鼠的.第一大奧秘”“這就是旅鼠的第二個(gè)難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧秘”。

　　學(xué)生自由發(fā)言，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　明確：旅鼠的第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有近百萬(wàn)后代。

　　旅鼠的第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

　　旅鼠的第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。

　�。ǘ�）、合作研討，深層探究

　　1、提問(wèn)：從課文中可以獲得哪些啟示？

　　學(xué)生分組討論、交流，然后各組選代表發(fā)言，共同交流。

　　第—小組：“旅鼠之謎“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開(kāi)它們的奧秘”。由此聯(lián)想開(kāi)去，大自然還有許多奧秘人類(lèi)無(wú)法解釋?zhuān)�有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。

　　第二小組：旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示，即人類(lèi)也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。

　　第三小組：美國(guó)的丹尼斯、中國(guó)的位夢(mèng)華等科學(xué)家離開(kāi)繁華的城市和溫馨的家庭，來(lái)到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究，表現(xiàn)出崇高的獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

　　第四小組：“過(guò)去的事實(shí)似乎表明，看來(lái)用通常的研究方法和思維方式是難以解開(kāi)旅鼠之謎的。”科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。第五小組：自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。

　　第六小組：從自然界的調(diào)節(jié)中，人類(lèi)應(yīng)該覺(jué)悟，人類(lèi)也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

　　2、重點(diǎn)體味課文最后丹尼斯說(shuō)的話(huà)，他說(shuō)得有道理嗎？為什么？

　　學(xué)生自由討論。

　　這個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放性的、教師應(yīng)鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。

　　教師提供以下資料。

　�。ㄈ�）、品讀課文，體味課文獨(dú)特的寫(xiě)法

　　1、教師提問(wèn)：課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識(shí)性強(qiáng)，但讀來(lái)生動(dòng)有趣，引人人勝。想一想，它和一般的說(shuō)明文有什么不同？你認(rèn)為文章的寫(xiě)法有什么獨(dú)特之處？

　　學(xué)生思考，明確：本文是一篇科學(xué)小品。用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)。

　　記敘的框架。本文具備記敘的六要素。時(shí)間：“有一天”；地點(diǎn)：“巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過(guò)：“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。

　　說(shuō)明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話(huà)篩選出來(lái)，連接起來(lái)，是一篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說(shuō)明文。

　　對(duì)話(huà)的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話(huà)，既通俗又親切�！拔摇辈粌H是忠實(shí)而專(zhuān)心的聽(tīng)者，而且“我”的心理活動(dòng)和語(yǔ)言也有作用，有問(wèn)有答，反復(fù)解開(kāi)疑問(wèn)。

　　通篇寓知識(shí)于敘事之中，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興味。

　　2、學(xué)生自主選例評(píng)析，品味知識(shí)性和趣味性。

　　3、教師也可選例，組織學(xué)生集體評(píng)議。

　　如：一對(duì)旅鼠一年的繁殖數(shù)量，作者寫(xiě)來(lái)煩而不亂，請(qǐng)細(xì)細(xì)品味。

　　如：篇末丹尼斯讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧，有趣雋永，引人人勝。

　　三、課堂小結(jié)

　　《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品，文章用記敘的框架、對(duì)話(huà)的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。從旅鼠的身上。我們?nèi)绻�反觀人類(lèi)自身，會(huì)悟到許多……請(qǐng)同學(xué)們課后寫(xiě)一篇文章，把自己的心得體會(huì)記下來(lái)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)、積累“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)

　　2、完成課后練習(xí)題

　　教學(xué)反饋

　　學(xué)生喜歡讀課文，對(duì)課文內(nèi)容感興趣，但對(duì)文章中的一些科學(xué)概念、術(shù)語(yǔ)不理解、把握不準(zhǔn)確

《旅鼠之謎》教案優(yōu)秀4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、積累文中重要的詞語(yǔ)；了解科學(xué)小品的文體特征

　　2、運(yùn)用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容，了解北極旅鼠的三大奧秘。

　　3、理解本文的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)形象地介紹科學(xué)知識(shí)；

　　4、探究自然無(wú)盡的奧秘，接受自然無(wú)窮的啟示。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：本文的寫(xiě)法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)形象地介紹科學(xué)知識(shí)；

　　課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　前置學(xué)習(xí)：

　　1、了解作者：[作者簡(jiǎn)介]

　　位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家。1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。1992年回國(guó)后撰寫(xiě)了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。

　　2、文體介紹：科學(xué)小品文，它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫(xiě)作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表示出來(lái)。

　　3、朗讀課文完成下列問(wèn)題

　　4、給加點(diǎn)字注音：

　　媲美（）膨脹（）挑釁（）迷惘（）澎湃（）滑稽（）

　　《五柳先生傳》復(fù)習(xí)

一、原文填空

　　先生不知何許人也，亦不詳其姓字。_________________，_________________。_________________，__________________。好讀書(shū)，_________________；每有會(huì)意，_______________。__________，家貧不能常得。親舊知其如此，________________；__________________，_________________。既醉而退，_________________________。________________，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，________________，_______________。_____________________，________________。忘懷得失，以此自終。

　　贊日：黔婁之妻有言：“_______________________，____________________�！逼溲云澣羧酥畠壓�？________________，以樂(lè)其志。_________________________？葛天氏之民歟？

　　二、文學(xué)常識(shí)

　　《五柳先生傳》選自《___________________》，作者_(dá)_______，字________，名________，自號(hào)_________，謚號(hào)__________，_______（時(shí)代）著名_________，代表作品有《_________》《_________》《_____________》。

　　三、重點(diǎn)字詞釋義

　　不知何許人：不知何許人：

　　亦不詳其姓字：亦不詳其姓字：

　　因以為號(hào)焉：因以為號(hào)焉：

　　每有會(huì)意：每有會(huì)意：

　　親舊知其如此：親舊知其如此：

　　歧途（）嚙齒（）苔蘚（）遷徙（）繁衍（）篤信（）

　　5、根據(jù)詞語(yǔ)的意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)或成語(yǔ)

　�。�1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。（）

　�。�2）借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。（）

　�。�3）比美；美好的程度差不多。（）

　　（4）由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。（）

　�。�5）從道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)。泛指?jìng)髀劦模瑳](méi)有根據(jù)的話(huà)。（）

　　（6）比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。（）

　�。�7）在緊急中想出好的應(yīng)付辦法。（）

　　展示交流教師點(diǎn)撥：

　　6、通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。

　　7、本文的表達(dá)方式有哪些？

　　8、記下有疑問(wèn)的地方，以便和老師同學(xué)交流。

　　第二課時(shí)

　　合作探究：

　　1、將課文分成三部分，并概括大意。

　　第一部分（1）———（）

　　第二部分（）——（）

　　第三部分（）——（）

　　2、作者對(duì)旅鼠之謎有幾種猜測(cè)，請(qǐng)大家速讀課文18—27段，看看作者作了幾種猜測(cè)？

　　3、這幾種猜測(cè)都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問(wèn)呢？

　　4、本文的寫(xiě)法很有特點(diǎn)：全文結(jié)構(gòu)采用的框架，的形式，通俗親切的說(shuō)明了旅鼠的奧秘，既有知識(shí)性又有趣味性�？偟膩�(lái)說(shuō)，這篇文章算是一篇特殊的說(shuō)明文，文章多處運(yùn)用了說(shuō)明方法，請(qǐng)找出這些語(yǔ)句，并判定所用的說(shuō)明方法是什么？

　　段落（）方法：段落（）方法：段落（）方法：

　　段落（）方法：段落（）方法：段落（）方法：

　　5、讀了本文你有哪些啟示？

　　教師小結(jié)：

　　《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對(duì)話(huà)的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的'身上，我們?nèi)绻�反觀人類(lèi)自身，也許會(huì)領(lǐng)悟到很多……

　　拓展延伸：

　　1。根據(jù)句意用本課學(xué)習(xí)的成語(yǔ)填空：

　�。�1）根據(jù)（）而下的結(jié)論是一種極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

　�。�2）他們的設(shè)想具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，絕非（）之輩。

　�。�3）真令人（），《千手觀音》這個(gè)節(jié)目竟是一群聾啞姑娘表演的。

　　（4）消防隊(duì)員（），終于將這場(chǎng)大火及時(shí)撲滅。

　　2、旅鼠為了減少數(shù)量，采用了自殺的方式以保持生態(tài)平衡，作為會(huì)思想的人類(lèi)，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做，才能避免過(guò)度生育可能造成的。惡果呢？

　　3、積累下列詞語(yǔ)道聽(tīng)途說(shuō)鼠目寸光相輔相成前赴后繼

　　4、除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。

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