（精華）小學(xué)語(yǔ)文教案5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
“拔苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎?因此仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
小朋友，大家以前都聽(tīng)過(guò)很多成語(yǔ)故事，今天我們就來(lái)再看兩個(gè)有趣的成語(yǔ)故事。
二、識(shí)字寫字
1、識(shí)字指導(dǎo)。
(1)帶詞識(shí)字。在默讀時(shí)畫出生字和生字所帶的詞語(yǔ)，反復(fù)讀幾遍，然后可多組幾個(gè)新的詞語(yǔ)鞏固對(duì)字音與字義的認(rèn)識(shí)。要提醒學(xué)生注意，本課要認(rèn)的生字中，“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音，“竄、此”是平舌音。
(2)動(dòng)作模擬識(shí)字。如，“喘”，作“喘氣”狀。
(3)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。如，“撞”，下課了猛跑就容易“撞傷”人。
(4)熟字加偏旁識(shí)字。如，“樁、竄、鋤”。但要注意“竄()”跟“串()”、“鋤()”跟“助()”讀音的區(qū)別。
2、寫字指導(dǎo)。
(1)寫正確
“丟”字是上下結(jié)構(gòu)的字，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。“焦”上的“隹()”字是四橫，不能少寫一橫�！八恪弊种虚g是“目”，不是“日”，可以這樣提醒學(xué)生，計(jì)算要用眼睛。“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎�！巴弊稚厦娴摹啊笔恰巴觥弊值淖冃螌懛�，豎折改為豎提，右邊沒(méi)有點(diǎn)。
(2)寫美觀
“守”字的寶蓋應(yīng)大一點(diǎn)，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫長(zhǎng)，以突出主筆�！百M(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁，給下邊的“貝”字留下空當(dāng)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、朗讀感悟
1、要繼續(xù)練習(xí)默讀課文，在默讀中感知課文內(nèi)容，并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學(xué)都可以先讓學(xué)生默讀，然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)課文大意，以檢查默讀的.效果。
2、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意。
(1)學(xué)習(xí)《拔苗助長(zhǎng)》。第一自然段要把那個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)高的焦急心理讀出來(lái)。在讀中可通過(guò)換詞比較法感悟“巴望”一詞，表現(xiàn)那個(gè)人非常盼望，非常急切的心情。對(duì)“焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ)，可聯(lián)系“巴望”一詞，在一邊讀一邊做動(dòng)作中感悟。
第二自然段里的“終于”一詞，說(shuō)明那個(gè)人想辦法想了很長(zhǎng)時(shí)間�！耙豢靡豢猛呃锇危瑥闹形缫恢钡教�(yáng)落山，弄得筋疲力盡�！闭f(shuō)明那個(gè)人拔苗花了不少時(shí)間，人累得一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。朗讀這一段時(shí)要重點(diǎn)讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺(jué)。
讀第三自然段時(shí)，要把那個(gè)人又累又高興的樣子讀出來(lái)。
讀第四自然段，要讀出結(jié)果的意外，也可適當(dāng)帶有嘲諷的語(yǔ)氣。
之后，教師要啟發(fā)學(xué)生思考討論：那個(gè)人為什么費(fèi)了那么多力氣，但結(jié)果禾苗全都枯死了呢?(因?yàn)樗欢煤堂缟L(zhǎng)靠自己力量的規(guī)律。他做事太急于求成了。)教師可在歸納學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出寓意。
(2)學(xué)習(xí)《守株待兔》。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹(shù)樁上是一件極偶然的事情。要重點(diǎn)理解“竄”的意思�？赏ㄟ^(guò)“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過(guò)演示兔子“竄”出來(lái)的動(dòng)畫課件幫助學(xué)生理解。
讀第二自然段要揣摩那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂(lè)滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。
讀第三自然段可帶點(diǎn)嘲笑的口吻。對(duì)課后“泡泡”里的問(wèn)題：“我想對(duì)種田的人說(shuō)……”可用角色表演法落實(shí)。讓學(xué)生在表演中勸說(shuō)種田人，在表演中自悟寓意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、積累運(yùn)用
1、建議在感悟的基礎(chǔ)上，積累寓言、拔苗助長(zhǎng)、巴望、焦急、自言自語(yǔ)、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費(fèi)、守株待兔、樂(lè)滋滋、鋤頭、撞死、樹(shù)樁、從此等詞語(yǔ)。
2、課后“讀讀想想”的練習(xí)，是讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性與準(zhǔn)確性。
三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語(yǔ)后，意思和原來(lái)的句子不大一樣了。第一個(gè)句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒(méi)有長(zhǎng)高的意思了，而原句表達(dá)的意思是說(shuō)禾苗實(shí)際是在長(zhǎng)的，只是由于長(zhǎng)得慢，那個(gè)人感覺(jué)不到禾苗在長(zhǎng)。第二個(gè)句子去掉“焦急地”以后，那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去就不具體了。就不能表達(dá)出他非常急切的心情。第三個(gè)句子里的“整天”是說(shuō)種田人一天到晚地等著，可見(jiàn)他十分愚蠢。去掉這個(gè)詞后，種田人什么時(shí)間從在樹(shù)樁旁等著就不清楚了。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在學(xué)習(xí)上和生活中是否見(jiàn)到過(guò)類似“拔苗助長(zhǎng)、守株待兔”這樣的事。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、課前課后，學(xué)生可以閱讀一些中國(guó)古代寓言，如，《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》�？梢哉偬煲淮卧⒀怨适聲�(huì)。
2、課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
3、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開(kāi)頭的三拼音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。
二、教材說(shuō)明
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母ｊ、ｑ、ｘ，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示ｊ的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示ｊ的形。第二幅圖是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左邊那只單獨(dú)的汽球提示ｑ的形。第三幅圖是一個(gè)切開(kāi)的西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的.音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。
第二部分是拼音練習(xí)，包括ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。
第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是讀詞語(yǔ)認(rèn)字，配有圖畫。圖上畫的是傍晚時(shí)候，院落里有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫。
�。�、ｑ、ｘ的發(fā)音及與韻母的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則是難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1、配合學(xué)習(xí)ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動(dòng)式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語(yǔ)卡片。
(二)字母教學(xué)
教學(xué)ｊ、ｑ、ｘ，教師要依據(jù)發(fā)音部位和發(fā)音方法，指導(dǎo)學(xué)生邊實(shí)踐邊體會(huì)，發(fā)準(zhǔn)字母的音。發(fā)揮圖畫的作用，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和方法，借助“雞”“汽
”“西”的音讀準(zhǔn)ｊ、ｑ、ｘ。字母的形可以借助圖畫幫助記憶。
(三)拼音教學(xué)
要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。ｊｕ、ｑｕ、ｘｕ中的韻母實(shí)際上是ü，讀音也是ü，只是書寫時(shí)省寫兩點(diǎn)。這是因?yàn)椋谄胀ㄔ捓�，ｊ、ｑ、ｘ不和ｕ相拼，即使ü上兩點(diǎn)省去不寫，也不會(huì)與ｕ混淆�？衫孟旅娴目谠E幫助記憶這一規(guī)則：“小ü碰見(jiàn)ｊ、ｑ、ｘ，去掉兩點(diǎn)還讀ü�！薄埃�、ｑ、ｘ，真淘氣，從不和ｕ在一起，它們和ü來(lái)相拼，見(jiàn)了帽子就摘去�！�
學(xué)習(xí)介母是ｉ的三拼音節(jié)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前課所學(xué)方法，多讀多練。
韻母帶調(diào)的兩拼音，可以借助圖畫幫助拼讀。
(四)書寫指導(dǎo)
除講清ｊ、ｑ、ｘ的筆畫筆順和在四線格所占的位置外，還要提醒學(xué)生注意ｊ、ｘ的筆順，防止寫錯(cuò)。注意ｑ與ｐ、ｊ與ｉ的區(qū)別，防止將ｑ與ｂ、ｐ、ｄ、ｇ等混淆。筆畫名稱：“”叫右斜，“/”叫左斜。
(五)認(rèn)讀字詞，讀兒歌
要注意發(fā)揮圖在鞏固拼音、識(shí)字中的作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上有哪些人在做什么，讀讀音節(jié)，正確回答。在讀詞語(yǔ)中鞏固帶調(diào)拼讀的方法，復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)、輕聲�！拔剐‰u”因“喂”“小”的韻母沒(méi)學(xué)過(guò)，圖中沒(méi)有出示詞語(yǔ)，學(xué)生可照著“洗衣服、搭積木”說(shuō)出結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)來(lái)。老師單獨(dú)出卡片“雞”，讓學(xué)生到兒歌里找到這個(gè)字，認(rèn)讀出來(lái)。這部分教材的重點(diǎn)在認(rèn)字，在多次讀詞語(yǔ)后要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字，告訴學(xué)生“服”單獨(dú)念時(shí)，念ｆú。
讀兒歌可先讓學(xué)生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)，再找找還有哪幾個(gè)音節(jié)自己也會(huì)讀，如ｙì、ｔǔ、ｄì等，激發(fā)學(xué)生的成就感。然后老師再指導(dǎo)讀兒歌，兒歌的內(nèi)容畫
面上有，不必講解，學(xué)生能正確朗讀就可。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
1、做游戲“找朋友”。
五名同學(xué)分別戴著ｊ、ｑ、ｘ、ｕ、ü的頭飾，讓ｊ、ｑ、ｘ分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點(diǎn)，全班同學(xué)一齊拼讀。
2、拼讀音節(jié)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
�。瘿� ｘǐ ｊī ｑù ｊú ｘū
jiā qià xiá
3、連一連，讀一讀。
�。� ｊī ｄì ｙī
地 衣 洗 雞
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用3課時(shí)。
四、參考資料
�。�、ｑ、ｘ的發(fā)音方法發(fā)ｊ時(shí)，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后稍微放松一點(diǎn)，形成窄縫，讓微小氣流從縫中擠出來(lái)。發(fā)ｑ時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和ｊ基本相同，只是由窄縫里擠出來(lái)的氣流較強(qiáng)。發(fā)ｘ時(shí)，舌面向前、向上，接近硬腭前端，氣流從舌面和硬腭間的窄縫中擠出來(lái)。ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音部位都是舌面和硬腭，叫舌面音。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
一、教養(yǎng)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞。
2、 理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、發(fā)展目標(biāo)：
培養(yǎng)觀察、思維、口頭表達(dá)能力和朗讀能力。
三、教育目標(biāo)：
知道事物之間是有聯(lián)系的，看問(wèn)題要全面，要虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞。
2、 了解課文內(nèi)在的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。（邊看第一幅圖邊講）
從前有個(gè)人種了一棵葫蘆。葫蘆藤上長(zhǎng)滿綠葉，開(kāi)出雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。這個(gè)人天天都去看幾次，可是最后一個(gè)葫蘆也沒(méi)結(jié)。這是怎么回事呢？
板書課題，導(dǎo)入新課。
二、看圖讀課文。
說(shuō)說(shuō)這課書講的是什么事。
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
1、 應(yīng)注意的讀音。
2、 記憶字形。
葫：：上邊是草字頭，下邊是“湖”字去掉三點(diǎn)水。組成“葫蘆”。
掛：提手旁加雙“土”。組成“掛著”。
些：橫部，左上容易錯(cuò)，不能丟掉豎。組成“一些、有些”，表示不定的數(shù)量。
盯：左邊是眼目旁，右邊是“丁”，指不錯(cuò)眼珠地看。
居：上邊是尸字頭，下邊是“古”，組成“鄰居、居住”。
四、鞏固練習(xí)。
1、 讀生字詞卡片。
2、 讀課文。
3、 讀二類字并組詞。
第二課時(shí)
一、邊看插圖，邊讀課文。
這課書有幾段：（四段）看看每段都講的是什么？
二、看圖理解課文內(nèi)容。
1、 學(xué)習(xí)第一段。
�。�1） 看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。
圖上這個(gè)人在干什么？他的樣子是怎樣的？（看葫蘆，很高興、很得意）
�。�2） 讀第一段，這個(gè)人種的葫蘆怎么樣？
“細(xì)長(zhǎng)”說(shuō)出了葫蘆的形狀，“長(zhǎng)滿”說(shuō)明什么？（長(zhǎng)得好，枝葉茂盛）說(shuō)說(shuō)小葫蘆長(zhǎng)成的過(guò)程。（長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)葫蘆）這個(gè)人對(duì)小葫蘆的態(tài)度怎樣？你是從哪兒看出來(lái)的？（喜愛(ài)，每天看好幾次）這個(gè)人當(dāng)時(shí)想什么？（快長(zhǎng)大）
2、 自學(xué)第二段。注意這個(gè)人的心里是怎樣想的`。
蚜蟲：植物上的害蟲�！耙恍闭f(shuō)明蚜蟲還不多。
自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)。
3、 小組討論第三段。
（1） 那個(gè)人聽(tīng)了鄰居說(shuō)的話以后，“感到很奇怪”，“奇怪”
是什么意思？（納悶，不理解、不明白）
（2） 那個(gè)人“奇怪”的是什么？（還用治蟲？我要的是葫蘆。）
（3） “葉子上的蟲還用治？”這句話的意思是什么？（葉子上的蟲不用治。）
�。�4） 那個(gè)人的話說(shuō)得對(duì)不對(duì)？為什么？（不對(duì)。因?yàn)槿~子可以幫助植物輸送養(yǎng)料，進(jìn)行光合作用，植物才長(zhǎng)得好。葉子都掉了，植物就沒(méi)法生長(zhǎng)了，也就不能結(jié)葫蘆了。）
4、 學(xué)習(xí)第四段。
�。�1） 看第四幅圖，這個(gè)人這時(shí)的樣子是怎樣的？（垂頭喪氣，后悔極了）
�。�2） 讀課文，事情的結(jié)果是怎樣的？（多、黃、落）
三、鞏固練習(xí)。
看圖讀課文。
第三課時(shí)
一、總結(jié)課文內(nèi)容。
1、 讀課文。
2、 看看圖上的這個(gè)人的表情有什么不同？
得意——盼望——滿不在乎——垂頭喪氣
3、 你從哪兒看出這個(gè)人喜愛(ài)這棵葫蘆？（每天看、盼長(zhǎng)大）
4、 這個(gè)人得到葫蘆了嗎？為什么？（他的眼睛只盯著葫蘆，有了蟲子也不治。蟲子吃葉子，影響了植物生長(zhǎng)，所以沒(méi)得到葫蘆。）
5、 這個(gè)故事告訴我們什么？
（1） 植物的葉子直接影響果實(shí)的生長(zhǎng)，葉子掉了，就不能結(jié)葫蘆了。
�。�2） 要聽(tīng)別人勸告。這個(gè)人當(dāng)初要是聽(tīng)鄰居的勸告，早點(diǎn)治蚜蟲，葫蘆就可以保住。由于他不聽(tīng)人的勸告，所以才使自己的想法落空。
二、鞏固練習(xí)。
1、 指導(dǎo)朗讀。
第一段要讀出喜悅之情。第二段讀出急切盼望小葫蘆快長(zhǎng)大的心情。第三段鄰居的話讀出誠(chéng)懇，這個(gè)人的話讀出奇怪、不解、滿不在乎的口氣。第四段讀出失望、后悔的語(yǔ)氣。
2、 有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
7、 我要的是葫蘆
（可愛(ài)）
葫蘆 蚜蟲
葉花 （黃落）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容：6 火星——地球的“孿生兄弟”
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)研究的志向。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)研究的志向。
四、教法教具：從理解題目入手，理解課文內(nèi)容及說(shuō)明順序，透過(guò)相關(guān)詞句，理解課文用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密、通俗易懂的特點(diǎn)。
投影、多媒體
五、課時(shí)安排：兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、師板書“孿生兄弟”，指名說(shuō)說(shuō)含義。逐步補(bǔ)全課題“地球的”、“火星”，簡(jiǎn)要說(shuō)明地球與火星的關(guān)系。
2、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?請(qǐng)同學(xué)們帶者問(wèn)題自由讀課文。
二、初讀課文
1、帶著以上問(wèn)題讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文
(2)不理解的字詞句同桌相互質(zhì)疑
(3)思考老師提出的問(wèn)題
2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙
3、再自由讀課文，思考課文每一自然段寫了什么?
4、簡(jiǎn)單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。
第一段(1)由“孿生兄弟”推測(cè)火星上有水和生命的存在
第二段(2-5)推想火星上水的兩種來(lái)源
第三段(6-8)闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因
5、按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容
三、作業(yè)
1、完成鋼筆習(xí)字冊(cè)
2、朗讀課文
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一自然段
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課的生字，讀通了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
齊讀課題《火星——地球的“孿生兄弟”》
2、什么是“孿生兄弟”?(同一胎出生，雙胞胎)“孿生兄弟”最顯著的特征是什么?(長(zhǎng)相相似)
課文為什么把火星與地球稱為“孿生兄弟”?讀一讀第一自然段，有一句話揭示了答案，你能找出來(lái)嗎?
(“這兄弟倆長(zhǎng)得太像了——同樣有……，同樣有……，同樣有……，同樣是……，甚至……�！�)
大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這句話中連用了四個(gè)“同樣”，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎。
你知道這是什么句式嗎?(排比句)
句中的四個(gè)“同樣”讓我們讀起來(lái)有什么感覺(jué)?(火星和地球之間十分相似)而且我們讀起來(lái)也非常有氣勢(shì)。
誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家感受到火星與地球之間極大的相似程度，好比“孿生兄弟”。
(指名朗讀“這兄弟倆長(zhǎng)得太像了……孿生兄弟�！蓖怀觥疤窳恕�、四個(gè)“同樣”、“甚至”、“難怪”等詞。)
你能用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么課文把火星稱為地球的“孿生兄弟”嗎?
(因?yàn)椤�，所以人們把火星稱為……。)還可以怎么說(shuō)?(人們之所以把火星稱為……，是因?yàn)椤?
3、說(shuō)得非常好。我們?cè)賮?lái)看課題。齊讀課題。
現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)“孿生兄弟”上為什么用引號(hào)?( 相似 表示特殊含義。)
課題中的破折號(hào)表示什么?(表示解釋說(shuō)明)
4、過(guò)渡：火星和地球如此相似，好比一對(duì)“孿生兄弟”，科學(xué)家們也由此推測(cè)——火星也和地球一樣有水和生命存在。那么這種推測(cè)有沒(méi)有依據(jù)呢?
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、輕聲讀讀第二自然段，談?wù)勛约旱南敕ā＿@種推測(cè)是有依據(jù)的。
(1)“科學(xué)家研究分析了火星的照片資料，發(fā)現(xiàn)……”
(出示火星河床圖片)這就是火星河床的照片資料。誰(shuí)愿意看著照片向大家介紹一下。
指名朗讀第一句。
(2)“20xx年3月以后，人們通過(guò)……鉆孔分析，進(jìn)一步證實(shí)……�！�
看來(lái)科學(xué)家的推測(cè)是有依據(jù)的，大膽的想象推測(cè)離不開(kāi)科學(xué)嚴(yán)密的'研究認(rèn)證。
2、我們一起來(lái)讀讀第二自然段。(齊讀)
三、學(xué)習(xí)第三至五自然段
1、看來(lái)，火星上確實(shí)曾經(jīng)有過(guò)水的存在。那么，火星上的水是從哪里來(lái)的呢?自由讀讀3-5自然段，找找答案。用“——”畫出
2、指名說(shuō)。課件出示。
也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風(fēng)暴，給兄弟倆送去了最初的水。
與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來(lái)源。在兄弟倆誕生之初，水的成分就已經(jīng)潛藏在一些礦物中了。
3、這兩句話中的“也許”、“可能”又說(shuō)明了什么?
(這些都是科學(xué)家們的推測(cè)。)
4、哪個(gè)自然段講了彗星和隕石風(fēng)暴?
指名讀第3自然段。
“家常便飯”是什么意思?(很平常、經(jīng)常發(fā)生)
我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換它?(習(xí)以為常、十分尋常、普普通通)
那你覺(jué)得用“家常便飯”和“習(xí)以為常、十分尋常、普普通通”哪個(gè)更好?
(“家常便飯”通俗易懂，更加形象。)
這一段中還有哪些詞能說(shuō)明當(dāng)時(shí)太陽(yáng)系內(nèi)大大小小的碎片彼此碰撞是家常便飯?
(“經(jīng)常、突如其來(lái)、無(wú)數(shù)、四處”)
5、火星上的水還有什么來(lái)源?從宇宙飛船拍攝的火星照片看，上面有——，河床上布滿了——�？粗@些照片，我們仿佛可以聽(tīng)到——。
讀著這段文字，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么?請(qǐng)寫一寫，也可以選用老師提供的詞語(yǔ)：
濁浪滾滾、奔騰咆哮、排山倒海、一瀉千里……
指名讀寫的話。
四、學(xué)習(xí)七、八 自然段
1、地球上的水留了下來(lái)，而且孕育出來(lái)生命;火星上的水原本可能比地球的還多，為什么沒(méi)能留住呢?自由讀7、8自然段
2、指名說(shuō)。 用自己的話說(shuō)
3、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢?科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢?引導(dǎo)讀句理解“然而……”
4、可見(jiàn)，在沒(méi)有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷�？茖W(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來(lái)不得一絲馬虎。
火星上生命的存在與否，這是個(gè)怎樣的謎?你想知道嗎?那么，請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，努力去探究吧�？茖W(xué)的大門正為你敞開(kāi)著。
七、板書：
6、火星——地球的“孿生兄弟”
相似 同樣
水 生命
以上就是小編分享的火星——地球的孿生兄弟教學(xué)教案設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分。
�。场⑾矏�(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)和讀中感悟黃山石的奇妙。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)多讀感悟引導(dǎo)學(xué)生想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這幾塊奇石的'樣子，并挑一塊用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
�。薄⒄_認(rèn)讀、識(shí)記１４個(gè)生字及尤其胳膊形狀等詞語(yǔ)，正確書寫８?jìng)�(gè)生字。
２、在充分讀的基礎(chǔ)上，初步感知課文內(nèi)容，感受黃山石的奇妙。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激趣揭題
�。薄⑴錁�(lè)欣賞黃山奇石的圖片或介紹黃山奇石的錄象。
２、揭題，齊讀課題。
二、初讀感知
１、聽(tīng)教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)自己的感受、體會(huì)或疑問(wèn)。
�。病⒃诮涣髦�，隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，例如：
仙桃石、山峰、巨石、風(fēng)景區(qū)等等。
�。�、學(xué)生自由朗讀，要求：
借助拼音讀準(zhǔn)字音。
三、自主識(shí)字
�。�、板示詞語(yǔ)：
尤其、胳膊、形狀、風(fēng)景區(qū)、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名
�。�、學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)，帶讀正音：
胳膊的膊念輕聲等。
�。�、同桌互讀正音，齊讀詞語(yǔ)。
�。�、自讀本課生字，用好辦法識(shí)記。
�。怠⒔涣魃值淖R(shí)記方法：
�、� 用猜字謎的方式檢測(cè)：
橫山上面三根草（當(dāng)）。
一個(gè)人，在山邊（仙）。
⑵ 朗讀自編的短文鞏固識(shí)字，檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。
�。�、給生字找好朋友（組詞）。
四、朗讀感悟
１、分小組合作朗讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀流利，相互正音。
�。病⒅该中」�(jié)合作朗讀全文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：
黃山的石奇在哪里？
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