實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇（集合）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)本課生字。
�。病⒗首x課文。
３、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、收集有關(guān)季羨林先生的資料。
２、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。
【教學(xué)過程】
一、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，交流資料。
�。�、齊讀課題：
小苗與大樹的對(duì)話。
�。�、質(zhì)疑問難：
讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？
３、互相交流：
把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
�。础⑦@篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？
二、同伴互助，檢查自學(xué)
１、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。
３、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值�，或�?lián)系上下文理解。
�。础⒔涣鲄R報(bào)：
苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？
三、深入感悟，明白道理。（教師重點(diǎn)講解）
�。薄⑿〗M合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。（見教案后）
�。病⒏餍〗M派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。
�。�、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：
�、盼膶W(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。
⑵２１世紀(jì)的青年，要能文能理。
�、侨炌�，這才是２１世紀(jì)的'青年。
⑷古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。
四、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力（此部分的目標(biāo)與過程并不統(tǒng)一，加強(qiáng)品讀）
�。�、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
�。�、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。
五、拓展活動(dòng)
向大家介紹自己喜歡的書。（交流看“閑書”的經(jīng)歷，激發(fā)課外閱讀的興趣）
學(xué)生自學(xué)完成表格：
苗苗的觀點(diǎn)季先生的觀點(diǎn)“我”的看法（感受）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．比較多音字的音和義，積累多音字。
2．四字詞語(yǔ)和氣象諺語(yǔ)的積累。
3．指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字。
4．閱讀短文，感受鼠狐猴的可愛。
5．搜集“身邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因，進(jìn)行說話和習(xí)作練習(xí)。
6．學(xué)寫毛筆字，學(xué)習(xí)“捺畫”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．指導(dǎo)寫字，注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)；
2．閱讀短文，說說從哪些地方看出鼠狐猴的可愛；
3．搜集“身邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因，進(jìn)行說話和寫作練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
搜集“身邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因，為說話和寫作練習(xí)做準(zhǔn)備。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．布置學(xué)生查找有關(guān)天氣的諺語(yǔ)。
2．生字卡片、多媒體課件。
3．習(xí)作前期，指導(dǎo)學(xué)生搜集“身邊的科學(xué)”事例，探究科學(xué)原因，為說話和寫作練習(xí)做準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
5課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，本單元，我們了解了船的發(fā)展，認(rèn)識(shí)了月食現(xiàn)象，知道了顯微鏡的由來，領(lǐng)略了海底世界的奇異，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文樂園五，繼續(xù)感受語(yǔ)文知識(shí)的樂趣。
二、有趣的漢字。
1．投影出示學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（每組詞語(yǔ)中有一個(gè)字相同，音不同，是多音字。）
2．指名讀，比一比多音字的兩個(gè)讀音有什么不同、意思有什么不同。
3．齊讀。
4．再分別用這個(gè)字的兩個(gè)讀音組詞，如：行——不行，一行。
5．你還能說出幾個(gè)這樣的多音字嗎？
如：籠、露、調(diào)、參、看（分別用兩個(gè)不同的讀音組詞）。
三、詞語(yǔ)超市。
1．自由讀一讀。（把不認(rèn)識(shí)的字畫出來。）
2．指名讀，提出不認(rèn)識(shí)的字，為不認(rèn)識(shí)（或讀不準(zhǔn)）的字注音。
3．你發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同點(diǎn)？
在學(xué)生說的基礎(chǔ)上出示：千（）百（）千（）萬（）
4．理解詞義�！扒А�、萬”表示什么意思？（多）那么本題中的詞語(yǔ)呢？千變?nèi)f化：變化很多很大。千言萬語(yǔ)：很多的話。
5．你還能說出這樣的`詞語(yǔ)嗎？例：千絲萬縷，千頭萬緒，千軍萬馬，千年萬載。
6．選擇你喜歡的詞語(yǔ)說話。
7．拓展：說一句或幾句話，用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)。寫出帶有數(shù)字的四字詞語(yǔ)。
四、寫字板。
1．出示卡片，讀一讀。
2．按部首歸類。左右結(jié)構(gòu)：噴、泳、濤、洲。上下結(jié)構(gòu)：突、富。
3．說一說：書寫時(shí)要注意什么？
4．寫一寫。
5．比一比，看誰寫得好。
第二課時(shí)
一、氣象諺語(yǔ)。
1．出示諺語(yǔ)，自由讀一讀。
2．指名讀，讀正確。
3．試著說說意思。
4．通過讀，你發(fā)現(xiàn)這些句子都與什么有關(guān)？板書：氣象諺語(yǔ)。解釋什么是氣象諺語(yǔ)。（在群眾中間流傳的固定詞語(yǔ)，用簡(jiǎn)單通俗的話反映深刻的氣象道理。）
5．你還知道哪些與氣象有關(guān)的諺語(yǔ)？學(xué)生說。（檢查查找資料情況。）老師補(bǔ)充諺語(yǔ)，學(xué)生齊讀：久雨聞雷聲，不久定天晴。大雪兆豐年。雪落有晴天。露水起晴天。早晨下雨當(dāng)日晴，晚上下雨到天明。久雨必有久晴，久晴必有久雨。東邊日出西邊雨，陣雨過后又天晴。
二、閱讀欣賞。
1．聽短文錄音。
2．你覺得鼠狐猴是怎樣一種小動(dòng)物？活潑、可愛、頑皮……
3．你從什么地方看出它的可愛？自由讀短文，在文中畫記。
4．學(xué)生匯報(bào)。長(zhǎng)得可愛，樣子像老鼠，尾巴像狐貍，頭和手像猴子；小巧玲瓏、靈活無比；小得可愛。
5．再讀這幾句話，體會(huì)鼠狐猴的可愛。
6．投影出示詞語(yǔ)，讀一讀。
折zhē騰逮dǎi住大拇mǔ指飼sì養(yǎng)
強(qiáng)調(diào)：雜（zá）食動(dòng)物盡（jǐn）管
積累：小巧玲瓏、滿頭大汗、無可奈何、無精打采。
聯(lián)系短文內(nèi)容理解詞語(yǔ)，用自己喜歡的詞語(yǔ)說話。
7．根據(jù)短文的描述畫出鼠狐猴。
第三課時(shí)
一、教學(xué)準(zhǔn)備（根據(jù)需要于一周或一月前進(jìn)行）。
1．板書：身邊的科學(xué)。
2．討論：你發(fā)現(xiàn)哪些身邊的科學(xué)，怎么發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生說得可能比較散，科學(xué)性不一定強(qiáng)，老師降低要求，將有爭(zhēng)議的問題留給學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查找資料等辦法來解決。）
3．根據(jù)學(xué)生說的進(jìn)行板書：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)寫三個(gè)生字。
2、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀能力。
3、通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行說話訓(xùn)練，使學(xué)生了解大海為人類做了許多貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)媒體：
計(jì)算機(jī)軟件，錄像。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)浪娃娃。上節(jié)課我們練習(xí)了正確讀文、認(rèn)字�，F(xiàn)在每個(gè)同學(xué)自己讀一讀課文，誰能讀正確，就給誰畫。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)認(rèn)字：
1、認(rèn)字、解困：
出示生字：浪 樹 清 應(yīng) 該 著 好 歡
1 2 3 4 5 6 7 8
笑 了 幾 科 機(jī) 發(fā) 電
9 10 11 12 13 14 15
�。�1）學(xué)生自讀課文。
�。�2）學(xué)生用卡片互相讀生字。
�。�3）指出不會(huì)讀的字號(hào)，大家?guī)椭洃洝?/p>
2、同桌同學(xué)做拍卡片認(rèn)字游戲。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)寫字：
1、學(xué)習(xí)三個(gè)生字是：幾 機(jī) 電
2、學(xué)生想辦法記生字。
3、學(xué)生自主觀察田字格中的三個(gè)生字，說出怎樣才能把字寫好？
4、你覺得哪個(gè)字最難寫好？
5、教師范寫：機(jī)
6、學(xué)生評(píng)價(jià)。
7、學(xué)生們練習(xí)描兩個(gè)樣子，練習(xí)寫一個(gè)。
8、將一名學(xué)生寫的字展示出來，大家評(píng)價(jià)并修改。
9、請(qǐng)大家看一看自己的字，如果不滿意再寫一個(gè)。
�。ㄋ模┯懈星樽x文：
1、學(xué)生齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
2、這篇課文主要寫的'是浪娃娃，你們想看看嗎？（放錄像）
你們看到的大海是什么樣子的？
�。�1）哪個(gè)自然段寫的是浪娃娃呀？（第一段）
A、學(xué)生自讀第一段。
B、指名讀第一段？讀出喜愛之情了嗎？
C、你們感到他喜歡浪娃娃嗎？從哪兒聽出來的？
D、指名讀。
E、齊讀第一段。
�。�2）學(xué)習(xí)第二段。
A、浪娃娃整天在海媽媽懷里跑來跑去，海媽媽會(huì)對(duì)他說什么？
B、誰學(xué)著媽媽的樣子讀一讀？
C、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別讀這段，大家聽一聽，誰讀得像媽媽？
D、學(xué)生練讀。
�。�3）練讀第三段：
A、浪娃娃聽了媽媽的話是怎樣做的？是怎樣說的呢？
B、學(xué)生看錄像，邊讀邊做動(dòng)作。
�。�4）浪娃娃學(xué)做什么好事了？齊讀第四段。
學(xué)生用自己的方式讀課文，指名兩組讀，大家評(píng)價(jià)。
（五）說話訓(xùn)練：
浪娃娃可以推著機(jī)器去發(fā)電，海媽媽可以幫助我們做做什么呢？
�。┳栽u(píng)：
這篇課文學(xué)完了，你覺得自己學(xué)得怎么樣？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
《七顆鉆石》這個(gè)故事主要講了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里跳出七顆鉆石，又涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，而這七顆鉆石升到天上，變成了七顆星星。
一、說教學(xué)設(shè)計(jì)：
我們?cè)O(shè)計(jì)這節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)是以情感為主線，因?yàn)檫@篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵卻比較深，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去了解旱災(zāi)的嚴(yán)重，體會(huì)愛心的神奇力量。在課前談話時(shí)，我利用學(xué)生對(duì)童話的喜愛，通過豐富多采的畫面喚起學(xué)生的記憶，感受童話的美好和神奇。第一自然段的學(xué)習(xí)中，通過理解詞語(yǔ)“干涸、干枯、焦渴”的豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生充分感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重性，為下文的學(xué)習(xí)起到一個(gè)鋪墊的作用，激發(fā)學(xué)生的情感。而在第二自然段的學(xué)習(xí)中，緊緊抓住“最感動(dòng)你的詞語(yǔ)或句子”，讓學(xué)生說出自己的情感體驗(yàn)，讓情感在課堂上流淌，讓課堂充盈著濃濃的人文情懷。教育家呂型偉先生曾意味深長(zhǎng)地指出：教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。新課程也要求我們從“知識(shí)課堂”走向“生命課堂”。
二、說教學(xué)理念：
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)
語(yǔ)文畢竟是一門基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)中還是應(yīng)該重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。我主要從這三個(gè)方面來體現(xiàn)：一是字詞教學(xué)，既面向全體，又關(guān)注個(gè)體，同時(shí)還能突出重點(diǎn)。比如“唾沫”一詞的讀音比較難，我就讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)糾正，達(dá)到以點(diǎn)蓋面的目的。二是對(duì)課文主要內(nèi)容的歸納，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說還沒有足夠的`語(yǔ)言概括能力，但我們應(yīng)該進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，在老師的幫助下完成課文主要內(nèi)容的歸納，而后來出示的填空是考慮到中下的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力問題，這樣做可以讓全體學(xué)生都得益，當(dāng)然，我也有分層要求，會(huì)說的還是按照自己的來說，不會(huì)說的就可以依托填空來說一說。三是課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，這一題其實(shí)是對(duì)“干涸、干枯“這一對(duì)近義詞的辨析，是對(duì)本節(jié)課中所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固。
2、落實(shí)語(yǔ)言文字
感悟語(yǔ)言文字的魅力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的教學(xué)手段和方法，抓住語(yǔ)言文字展開教學(xué)，也就使我們的語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味了。在第一、二兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，經(jīng)歷學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程，不求面面俱到，但求學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地感悟。在落實(shí)語(yǔ)言文字中，我主要采取了以下四種方法：
�。�1）直觀畫面刺激
比如在理解“干涸”和“干枯”這兩個(gè)詞時(shí)，我在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上，利用圖片沖擊學(xué)生的視覺，讓他們看著畫面再來說說自己的感受，此時(shí)學(xué)生地感悟就比較到位了，明白了旱災(zāi)真的很嚴(yán)重，什么地方都沒水了，大地都裂開了很大很大的縫。
（2）引發(fā)想像
想像可以使文本厚實(shí)起來，又因?yàn)橥挶旧碜畲蟮奶攸c(diǎn)就是豐富的想象力，所以在感受小姑娘的“累”時(shí)，我讓學(xué)生想像“她可能都找了哪些地方？”從學(xué)生的回答中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的很會(huì)想，從而使得“哪兒”這個(gè)詞得到了充分的理解。
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際
“教學(xué)是一種喚醒”，我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的、積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為我們的教學(xué)服務(wù)。如在理解“焦渴”一詞時(shí)，我就讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)來談?wù)劇翱省钡母杏X，再來想像“焦渴”又是怎樣的程度，進(jìn)一步明白旱災(zāi)之大，旱情之嚴(yán)重。
（4）朗讀加深體驗(yàn)
朗讀可以使課堂變得生動(dòng)起來，學(xué)生入情入境的朗讀不僅給人以美的享受，更能達(dá)到“以讀代講”、“以讀促悟”、“以讀明義”的境界。像在句子“當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”的理解中，我沒有讓學(xué)生去說，就是用讀來理解，“以讀帶講”，在讀中感受那份驚喜、高興、喜出望外。又比如在“小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了�！蔽易寣W(xué)生邊讀邊悟，感受小姑娘的愛心和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。
盡管經(jīng)過了一段時(shí)間的打磨，也融合了很多優(yōu)秀老師的意見和建議，特別是教研室徐老師兩次來聽我的試教并作指導(dǎo)，真的很感謝，我們學(xué)校的何校長(zhǎng)，她是全程參與了這節(jié)課的打磨，讓我非常感動(dòng)，還有我們學(xué)科組的全體老師們。不過，因?yàn)閭�(gè)人水平的緣故，在演繹的過程中還存在著很多的不足，請(qǐng)大家予以批評(píng)指正，謝謝！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
2、 讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力。
3、 培養(yǎng)用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。
4、 培養(yǎng)大方有禮貌的說話態(tài)度。
教學(xué)設(shè)計(jì)：師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、 課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、 播放兩個(gè)小朋友打電話互相問候的動(dòng)畫片。
2、 學(xué)生觀看動(dòng)畫片。
二、進(jìn)入情境，雙向互動(dòng)。
1、 告訴學(xué)生打電話可以說的內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)真聽，明確打電話的要求。
2、 提出要求：語(yǔ)言規(guī)范，態(tài)度大方、有禮貌。
3、 組織學(xué)生兩人一組開始玩打電話的游戲，并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在大組內(nèi)展示。
4、 學(xué)生進(jìn)入游戲狀態(tài)，并在組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、展示個(gè)性，提倡創(chuàng)新。
1、 每組選派兩名代表在班內(nèi)表演“打電話” 的游戲，其他同學(xué)觀看表演，進(jìn)行評(píng)議。
2、 評(píng)出最佳3組給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、 啟發(fā)學(xué)生說出更新穎的話題，把語(yǔ)言說得更規(guī)范。
4、 再次評(píng)比，老師對(duì)有創(chuàng)意的`學(xué)生發(fā)創(chuàng)新獎(jiǎng)。
四、拓展延伸，引向生活。
鼓勵(lì)學(xué)生在家里給親人或朋友打電話。
從學(xué)生觀看動(dòng)畫片導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入情境，從而產(chǎn)生交際的欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的交際狀態(tài)。
給學(xué)生玩的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣，促進(jìn)雙向互動(dòng)的活動(dòng)氛圍。
給學(xué)生展示個(gè)性的空間，滿足學(xué)生的表演欲望，鍛煉學(xué)生大膽進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)性意識(shí)。
把學(xué)生學(xué)到的知識(shí)引入生活之中，使口語(yǔ)交際生活化。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的了只識(shí)不寫。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
20xx年4月15日第九周星期二第一節(jié)
教學(xué)過程：
一、設(shè)情境，指導(dǎo)看圖
1、同學(xué)們，你們見過刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說）
2、播放“臺(tái)風(fēng)”的錄像資料（或看有關(guān)圖片）說說“臺(tái)風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。
3、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人在干什么？你還看見了什么？
二、初讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)生字
1、自讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2、四人小組讀。
3、教師出示詞卡，檢查正音。
注意“雷”的聲母是“l(fā)”不要讀成“n”。
“蟈蟈”和知了“的.第一個(gè)字讀第一聲，不要讀成第二聲。
“知了”的“了”是多音字，在這里讀li？o，不要讀成le。
4、夏、臺(tái)、桃、瓜“口頭擴(kuò)詞。
三、誦讀
1、教師范讀韻文。
老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？
2、四人小組讀。
4、指名讀。
5、注意讓學(xué)生邊讀邊想旬實(shí)物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生筆順圖，記憶生字筆順。
2、請(qǐng)說說”夏、梅“的筆順。
3、說說你是怎樣記住生字的。
4、指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)”夏、瓜“。
5、學(xué)生描紅，完成《習(xí)字冊(cè)》
課外延伸：
一、填空：
1、春天到了，_________開了，___________從南方飛回來了。
2、夏天到了，_________開了，___________忙著捉蚊子。
3、秋天到了，_________開了，___________熟了，__________在唱著動(dòng)聽的歌。
4、冬天到了，_________、_________開了，___________冬眠。
二、你還知道與夏天有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？寫下來。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。
�。�、讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書的好處及方法。
【教學(xué)過程】
一、回顧詞語(yǔ)盤點(diǎn)
�。�、讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
�。�、組織一分鐘記憶競(jìng)賽、一分鐘抄寫競(jìng)賽。
二、交流平臺(tái)
１、溫故而知新。學(xué)完一單元后，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，看看有哪些收獲和體會(huì)。如：喜歡本組的哪篇課文？積累了哪些好詞佳句？習(xí)作和口語(yǔ)交際能力有沒有提高？圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍？通過本次綜合性學(xué)習(xí)，你對(duì)讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會(huì)？你是否學(xué)到了一些行之有效的`讀書方法？我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論，也可以多方面交流各自的體會(huì)。
�。病⑿〗M內(nèi)交流。
�。�、全班交流：
賞析佳句。
�、�
賞讀美文。
�、�
研討讀書方法。
�、�
交流收獲、體會(huì)。
三、日積月累
１、激情導(dǎo)入：
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛讀書的人。我們一起來學(xué)習(xí)吧！
�。�、出示日積月累中的句子：
�、�
學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。
⑵
嘗試?yán)斫猓?/p>
學(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。
�、�
學(xué)生質(zhì)疑，組織解疑。
�。�、背誦名言。
�。�、出示課外有關(guān)讀書的名言，
拓展積累。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、說一說、背一背。
�、�
書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。──（英）莎士比亞
�、�
書籍是人類進(jìn)步的階梯。──（蘇聯(lián)）高爾基
�、�
一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋。──（瑞士）凱勒
⑷
至樂無如讀書。──鄭成功
�、�
藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。──張
潮
�。�、請(qǐng)學(xué)生展示自己收集的關(guān)于讀書方面的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。
�。�、鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于回顧·拓展一,回顧·拓展一教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
三月份反思
上了三年級(jí)下學(xué)期，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)《語(yǔ)文園地》中都有許多不同又有相似的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，除此，在課文的課后練習(xí)中也出現(xiàn)了不少需要學(xué)生識(shí)記的內(nèi)容。這些零散的知識(shí)點(diǎn)，如果不加以鞏固與歸類，學(xué)生很快就會(huì)遺忘與混淆。作為老師，我們有責(zé)任讓學(xué)生學(xué)會(huì)“溫故而知新”的道理。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生鞏固這些知識(shí)點(diǎn)的：
一、落實(shí)背誦與熟讀環(huán)節(jié)，及時(shí)跟蹤。對(duì)于課文中一些要求熟讀的知識(shí)，如《園地》中的“我的發(fā)現(xiàn)”，我除了要求學(xué)生自己獨(dú)立思考、討論其中的特點(diǎn)，做好筆記，還要求學(xué)生舉出相關(guān)例子。因?yàn)橹挥信e出例子才能到達(dá)學(xué)以致用，鞏固理解的效果。除此，在平時(shí)的早午讀、家庭作業(yè)中也必須反復(fù)朗讀，并且熟記它們的特點(diǎn)、例子，這樣才不會(huì)一知半解、記不牢。而對(duì)于日積月累中的知識(shí)點(diǎn)則必須要求學(xué)生背誦，當(dāng)然背誦時(shí)不能只背書上已有的內(nèi)容，更要背誦這些內(nèi)容的特點(diǎn)。如《語(yǔ)文園地四》中的“讀讀背背”，在背誦中我們必須記住“關(guān)于讀書、治學(xué)的成語(yǔ)有”這句話。而“我會(huì)填”中關(guān)于助詞“的、地、得”的運(yùn)用，在背誦時(shí)候要求學(xué)生說出每個(gè)短語(yǔ)中用的助詞是哪個(gè)，并說出為什么這樣使用。當(dāng)然，在上課講解時(shí)候，我還特意出了相關(guān)的練習(xí)讓學(xué)生去鞏固。為了更好地落實(shí)背誦的環(huán)節(jié)，我特意制作了一個(gè)表格，上面有所要背誦的頁(yè)碼。說過關(guān)了就在上面畫上“√”，逾期沒有背完要受到老師的批評(píng)、扣分與小懲罰。
二、即使默寫與聽寫。對(duì)于課后練習(xí)中的識(shí)記內(nèi)容、《園地》中要背誦或靈活運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)在平時(shí)的聽寫、默寫中落實(shí)到位。如助詞的運(yùn)用檢查，我會(huì)先出好題目，讓學(xué)生根據(jù)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行填空，而非只背誦課文里的內(nèi)容。
三、及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類、比較。在不少的《語(yǔ)文園地》中都出現(xiàn)了不同形式的四字詞語(yǔ)，每隔一段時(shí)間，我們必需讓學(xué)生把它們重新找出來并進(jìn)行比較，再記憶。如本學(xué)期《園地》中提到的四字詞語(yǔ)有如下形式：aabb、aabc、abac，含有數(shù)字的，含有一對(duì)反義詞的，關(guān)于讀書、治學(xué)的，描寫大自然景物和現(xiàn)象的這幾種類型。而對(duì)于一些識(shí)記句子則有如下分類：描寫自然景色的詩(shī)句、表現(xiàn)思想方法的諺語(yǔ)、歸類識(shí)字類型的詩(shī)歌、與氣象有關(guān)的農(nóng)諺、歇后語(yǔ)、關(guān)于珍惜時(shí)間的格言、關(guān)于描寫月亮的詩(shī)句這幾種類型。這些知識(shí)點(diǎn)在經(jīng)過一段時(shí)間后必需重新拾起，務(wù)必做到在老師提示類別時(shí)候?qū)W生能夠稍經(jīng)思考后說出具體內(nèi)容。
四、如果學(xué)生能夠在習(xí)作或平時(shí)的作業(yè)中靈活運(yùn)用以上的知識(shí)，老師則給予加分和獎(jiǎng)勵(lì)。
四月份反思
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確的提出了階段性目標(biāo)：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。也就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，讓興趣成為他們寫作的動(dòng)力。所以在課堂伊始，我設(shè)計(jì)了“猜猜他是誰？”的游戲，從課堂效果看，孩子們的寫作積極性被調(diào)動(dòng)起來了。
一、教給學(xué)生習(xí)作的方法。
上海師范大學(xué)初等教育系主任，吳忠豪教授在評(píng)析薛法根老師《貼近事物本來的樣子》素描作文課時(shí)說到：“作文教學(xué)要從基礎(chǔ)抓起，作文教學(xué)重在方法的指導(dǎo)。”整個(gè)小學(xué)階段的作文教學(xué)其實(shí)都是起步作文教學(xué)，而三年級(jí)更是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。所以本節(jié)課我的教學(xué)重點(diǎn)就是教給學(xué)生寫作的技能。
第一、教給學(xué)生列提綱的方法。如果單純讓學(xué)生把想寫的內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的話寫一個(gè)提綱，學(xué)生會(huì)不知道怎么動(dòng)筆，但我用樹的形狀讓孩子們一目了然。樹干是文章的題目，樹枝是文章每一層次的內(nèi)容，而樹葉則細(xì)化到每一層次的具體方面。這樣又使學(xué)生明確了文章的條理，又使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。
第二、教給學(xué)生“抓住特點(diǎn)寫外貌、通過寫具體事表現(xiàn)人物性格和愛好”的方法。從學(xué)生介紹自己的外貌、說自己經(jīng)歷的事和最后的“猜猜他是誰”等環(huán)節(jié)我們可以看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了這類寫人的文章的基本寫法。我想這種習(xí)得對(duì)學(xué)生的今后的寫作是很有好處的。
整節(jié)課基本上達(dá)到了我的預(yù)想效果，但由于個(gè)人的能力有限，所以在有些方面還有不足：
1、有些總結(jié)性的語(yǔ)言說得不夠明確和及時(shí)。比如在開始時(shí)做完“猜猜他是誰”的游戲后，我可以追問一句，你們?cè)趺匆幌伦泳筒鲁鑫艺f的是誰？（因?yàn)槔蠋熓亲プW(xué)生的特點(diǎn)描述的），這樣一來學(xué)生就知道了要抓住人物的特點(diǎn)才能把自己介紹清楚。
2、用樹的.形狀教給學(xué)生列提綱的方法中，如果給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張圖片，讓學(xué)生親自動(dòng)手在樹枝和樹葉上寫內(nèi)容，我想效果會(huì)更好。
3、有學(xué)生在介紹自己的性格和愛好時(shí)，我的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)還不夠及時(shí)和恰當(dāng)。
還有很多不當(dāng)之處，請(qǐng)大家直言不諱。
另外，我還有個(gè)疑惑，那就是對(duì)于三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)是該注重指導(dǎo)還是注重講評(píng)，我也一直很困惑，也想跟大家共同研究。
五月份反思
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。如，教學(xué)《七顆鉆石》一文時(shí)，我深有體會(huì)：
1、讀書指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中我利用自讀，讀通難讀的長(zhǎng)句子，感情朗讀來推進(jìn)教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀，畫出學(xué)生最感動(dòng)的語(yǔ)句，并思考是什么讓你一次又一次的感動(dòng)。然后讓學(xué)生再小組內(nèi)交流，最后全班交流。在全班交流的時(shí)候，我根據(jù)學(xué)生的立足之出，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀得又感情，如何去體會(huì)課文所蘊(yùn)涵得情感。讓學(xué)生在感情朗讀得同時(shí)習(xí)得讀書得方法。
這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思。現(xiàn)在回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應(yīng)該改正：
1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。
2、讀書指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過渡型語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔明了，有些不準(zhǔn)確。我會(huì)用汲取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，用于以后的課改之路上。
六月份反思
人教版三年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)《說聲謝謝》教學(xué)反思在師生互道感謝中，結(jié)束了《說聲謝謝》一課的學(xué)習(xí)。回顧整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我感受最深的是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中感悟，在實(shí)踐中動(dòng)情，從而以情導(dǎo)行�，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，倍受寵愛，對(duì)他們來說承受太多的愛，容易導(dǎo)致他們的心靈產(chǎn)生愛的麻痹。他們往往認(rèn)為所有人對(duì)自己的關(guān)心、幫助、服務(wù)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�，�?xí)以為常，不以為意。對(duì)父母都難
說一聲“謝謝”，更難對(duì)其他給予自己幫助（或服務(wù)）的人真心誠(chéng)意地表達(dá)感謝。本課重在引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的人和事，了解社會(huì)各行各業(yè)中為社會(huì)和他人服務(wù)而辛勤工作的人，在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)中有所感悟，激發(fā)他們尊重并感謝勞動(dòng)者（包括身邊的人）的情感。學(xué)習(xí)參與社會(huì)，做有愛心、有感恩之心、有良好文明行為習(xí)慣的人，并以良好的文明行為回報(bào)他人。為了打開孩子的情感之門，課前我鼓勵(lì)他們走出校門，走上社會(huì)，從身邊的人開始觀察，發(fā)現(xiàn)哪些人關(guān)心幫助自己，為自己服務(wù)，他是怎樣服務(wù)的，做好調(diào)查記錄；課上，我讓孩子從身邊的小事說起，說說在日常生活中都對(duì)誰說過謝謝。讓孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感受。收到了很好的實(shí)效！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
尊敬的各位評(píng)委專家，你們好：今天我說課的題目是《綠》。下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：
一、教材
第一點(diǎn) 教材地位及作用
《綠》是蘇教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元（學(xué)會(huì)讀書六：讀書動(dòng)筆）（自由讀寫單元）中的第一課.散文教學(xué)的特點(diǎn)散文和其它文章不同，用分析法教學(xué)散文，會(huì)破壞文章的整體韻味和優(yōu)美意境。而鑒賞散文就避免了上述缺點(diǎn)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)美感，有助于培養(yǎng)他們健康的審美觀和高尚的道德情操。本文特點(diǎn)這篇散文精巧縝密的構(gòu)思、優(yōu)美明快的語(yǔ)言極具典型性，很值得欣賞；同時(shí)它又篇幅短小、內(nèi)容淺易，適合鑒賞
第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)
1．德育目標(biāo)：《綠》寫于1924年，當(dāng)時(shí)朱先生還保持著'五四'時(shí)期青年人勇于進(jìn)取的勢(shì)頭，文中洋溢著積極向上的情感，因此應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛自然熱愛生活的激情，促使學(xué)生保持健康、樂觀和進(jìn)取的心態(tài)。
2．知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合散文教學(xué)特點(diǎn)和本文的特點(diǎn)，本節(jié)課要讓學(xué)生在賞析中體會(huì)布局謀篇的技巧和寫景的生動(dòng)含情。
3．能力目標(biāo)：素質(zhì)教育的目的歸根到底是要培養(yǎng)全方位的人材，就語(yǔ)文教學(xué)而言，既要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文學(xué)鑒賞能力。而后兩者正是本節(jié)課的能力目標(biāo)。
�。ǘ虒W(xué)重點(diǎn)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)把課文僅當(dāng)作學(xué)習(xí)的對(duì)象是不當(dāng)?shù)模_的認(rèn)識(shí)應(yīng)是把課文當(dāng)作借鑒的范例，因此不必追求面面俱到，而應(yīng)抓住最突出的特色，精研細(xì)思，從而積累知識(shí)，培養(yǎng)能力，所以我把構(gòu)思和語(yǔ)言作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
�。ㄈ虒W(xué)難點(diǎn)本文題目?作者為什么不入筆就寫綠，在描寫綠的過程中又變換了人稱，這是本文的難點(diǎn)，需要引導(dǎo)學(xué)生弄懂。
二、學(xué)情分析
1．傳統(tǒng)散文教學(xué)重分析、輕鑒賞，忽視了學(xué)生對(duì)美的需求和感悟，久而久之，僵化了學(xué)生的理性思考，束縛了學(xué)生思維的延伸，更限制了文學(xué)鑒賞能力的提高。因此散文教學(xué)需要鑒賞。
2．其實(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)也不斷加深，并且在初中以及高一前段時(shí)間，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的散文，對(duì)散文的基本特點(diǎn)具有了一定的感性認(rèn)識(shí)，因此也具備了鑒賞的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。（鑒于以上關(guān)于教材和學(xué)生兩方面原因，我才把本文處理為文學(xué)鑒賞課）
三、說教法
新課標(biāo)要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟”。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)：
�。�1）多媒體教學(xué)－激發(fā)熱情，引起興趣。
�。�2）誦讀教學(xué)法－熟悉文本，整體感知。
（3）提問練習(xí)法－發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感。
（4）對(duì)話討論法－互動(dòng)合作，拓展思路。
四、說學(xué)法
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的.過程”。我們應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生的知識(shí)、學(xué)習(xí)的方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展。
學(xué)法具體如下：
�。�1）誦讀法－熟悉文本，自主感知。
�。�2）圈點(diǎn)法－勤動(dòng)筆墨，積極讀書。
�。�3）探究法－學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
�。�4）討論法－合作研究，深入挖掘。
其中，我認(rèn)為討論法很重要，討論的基本要求，就是在老師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行集體討論以明確重點(diǎn)，解決疑難。這種學(xué)習(xí)方法的最大特點(diǎn)是能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表述能力，養(yǎng)成口齒清楚、態(tài)度大方的良好習(xí)慣。
�。ㄋ模虒W(xué)安排鑒于以上分析，本文擬安排兩課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行必要的背景介紹后，集中精力朗讀和研讀，體會(huì)作者情感，完成德育目標(biāo)，并布置構(gòu)思和語(yǔ)言方面的思考。本節(jié)課則抓住兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行賞析，并根據(jù)學(xué)生課前提的疑問適當(dāng)調(diào)整，完成知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。
�。ㄎ澹虒W(xué)方法鑒賞的主體是學(xué)生，而教師的作用則?因此重在點(diǎn)撥，輔之以簡(jiǎn)明的提問和必要的小結(jié)，即可完成教學(xué)任務(wù)。
�。虒W(xué)輔助手段為創(chuàng)設(shè)賞析氛圍，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，采用投影儀、電腦及相關(guān)軟件。
五、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬畬�(dǎo)入介紹鑒賞要領(lǐng)，明確鑒賞內(nèi)容。
�。ǘ磐队埃犂首x，創(chuàng)設(shè)鑒賞氛圍
�。ㄈp析構(gòu)思
總體設(shè)計(jì)：千字短文，內(nèi)容充實(shí)，立意深刻，沒有縝密的布局是不行的，賞析的關(guān)鍵是抓重點(diǎn)，引導(dǎo)得法。
賞析重點(diǎn)是第二段和首尾，以簡(jiǎn)明的問題引導(dǎo)。
具體作法：
1．第二段問題設(shè)計(jì)（落實(shí)難點(diǎn)）A文章描寫對(duì)象是綠，在首段點(diǎn)題后，第二段卻先寫梅雨瀑、梅雨亭，直到第三段才寫到梅雨潭的綠，這不游離主題嗎？不會(huì)使文章顯得拖沓嗎？（由以上兩個(gè)判斷提問引入下面的主要問題）B如果不是，有什么作用？這樣寫與直接就寫綠效果有什么不同？（以此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本段對(duì)主體的鋪墊和襯托作用，感受散文行文灑脫的特點(diǎn)。）
2．首尾問題設(shè)計(jì)
A在表達(dá)上首尾很相似，是不是重復(fù)？（由此判斷提問引入下面問題）首尾各有什么好處？（采用電腦限時(shí)學(xué)生搶答方式，調(diào)動(dòng)思維的積極性，形成教學(xué)的第一個(gè)高潮。）
B首尾部分與文章主體有什么聯(lián)系？（以此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文一線貫穿的特點(diǎn)。）小結(jié)：全文緊緊圍繞'驚詫于綠'，既搖曳多姿，又縫合緊密，結(jié)構(gòu)極其精巧。
預(yù)期效果：本部分雖有一定難度，但在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生能夠體會(huì)出本文構(gòu)思的精巧所在。
�。ㄋ模p析語(yǔ)言
總體設(shè)計(jì)：兩段都精彩，但第三段是全文的主體，重點(diǎn)賞析，第二段略化處理。此步驟重在點(diǎn)撥。
具體作法：
1．第二段動(dòng)詞運(yùn)用精當(dāng)，從中選定三個(gè)詞代表性地賞析。（此為點(diǎn)）
2．第三段描寫充分，字字珠璣，學(xué)生根據(jù)自己的感受自由發(fā)言，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。（此為面）
小結(jié)：教師明確本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、形象、富于情感、有表現(xiàn)力的特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)比喻修辭格的運(yùn)用對(duì)學(xué)生的啟示，同時(shí)說明第三段寫景抒情層層深入的特點(diǎn)。l預(yù)期效果：學(xué)生各抒已見，爭(zhēng)相發(fā)言，形成課堂教學(xué)的第二個(gè)高潮，但因基礎(chǔ)不同，可能會(huì)有一部分學(xué)生不能表達(dá)得很透徹，但教師仍要以鼓勵(lì)為主，要讓所有學(xué)生都參與到鑒賞中來，使其有所收獲。
�。ㄎ澹目偨Y(jié)強(qiáng)化本節(jié)重點(diǎn)，并提出今后要多鑒賞文學(xué)作品的要求。（關(guān)于課內(nèi)練習(xí)：鑒賞本身就是很好的練習(xí)，所以不另作安排。）
�。贾米鳂I(yè)為促進(jìn)學(xué)生深入賞析，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課要點(diǎn)，針對(duì)本文的構(gòu)思或語(yǔ)言寫一篇篇幅不限的賞析文章。
綠 （奇異、醉人） 朱自清
梅雨亭 （一）比喻
梅雨瀑 （二）對(duì)比
梅雨潭 （三）奇妙的聯(lián)想和擬人
層層烘托 表達(dá)了熱愛自然贊美生活之情
以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這六方面對(duì)本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說明。其中一定有不到之處敬請(qǐng)批評(píng)指正，我滿意接受。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委專家給我這個(gè)機(jī)會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
一、字詞得到落實(shí)。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)之前，老師運(yùn)用多中方法落實(shí)了學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)效果。其中的方式也是多樣話的，有指名朗讀，有小組齊讀，有開火車讀等，形式讓孩子們?cè)谠黾恿饲槿さ耐瑫r(shí)，增強(qiáng)了鞏固的效果。
二、朗讀得到重視。
課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，有童趣。教師將其作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其間，化了許多時(shí)間與精力進(jìn)行強(qiáng)化，達(dá)到了要求，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。由此，老師也比較重視朗讀形式在其間的作用里，使孩子們的朗讀具有興趣盎然的狀態(tài)。具有一定的效果。
三、初步接觸體驗(yàn)。
童話類的文本內(nèi)容，其一大辦法就是要讓學(xué)生進(jìn)行有效的體驗(yàn)性感悟，對(duì)此，老師在具體的過程中也能有所體現(xiàn)。如，小松樹的開始的沒有禮貌，后來的知錯(cuò)就改等等，不光在文字上進(jìn)行理解，而且，通過動(dòng)化的讓孩子表演，實(shí)現(xiàn)了文字理解與實(shí)踐操作的.結(jié)合。
四、幾點(diǎn)想法：
教學(xué)語(yǔ)言的輕重緩急。是對(duì)文本的獨(dú)到理解后的演繹，所以，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該使之抑揚(yáng)頓挫，那是教學(xué)語(yǔ)言的最高追求。
鼓勵(lì)的恰到好處。是對(duì)學(xué)生的肯定或指向，其間的針對(duì)性是最基本的要求，而后是激勵(lì)性，使之行為上表現(xiàn)為努力，心理上產(chǎn)生愉悅，從而使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新動(dòng)力。
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