《我的老師》教案優(yōu)秀

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《我的老師》教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。

《我的老師》教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。

　　2、理解重點(diǎn)句子的意思和課文內(nèi)容，知道世界著名科學(xué)家居里夫人是怎樣熱愛(ài)、尊敬自己的老師的。教育學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人這種品質(zhì)。

　　3、理解課文內(nèi)容，有條理地回答課后作業(yè)中的問(wèn)題。

　　4、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字。

　　2、理解居里夫人是怎樣熱愛(ài)、尊敬自己的老師的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解人們?yōu)槭裁聪蚓永锓蛉送秮?lái)更加尊敬的目光。教學(xué)準(zhǔn)備一幅彩色掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話：我們每個(gè)人都有自己的老師，我們都很尊敬自己的老師。課文“她是我的老師”（板書(shū)）這里的“我”是誰(shuí)呢？是一位世界著名的科學(xué)家。這位科學(xué)家是怎樣對(duì)待自己的老師的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

　　二、老師范讀課文，同學(xué)們注意聽(tīng)，聽(tīng)完寫出有幾個(gè)自然段。

　　三、認(rèn)讀本課生字卡片。（標(biāo)上拼音。）

　　四、講讀課文。

　　（一）指名讀第1段：

　　1、提問(wèn)：居里夫人是什么樣的人？出生在哪兒？

　　2、區(qū)別下面的句子：居里夫人是科學(xué)家。居里夫人是世界著名的科學(xué)家。什么叫“世界著名”？說(shuō)明知名度大，聲望高。

　�。ǘ�）齊讀第2段，說(shuō)說(shuō)有幾句？

　　1、提問(wèn)：居里夫人回到哪兒去開(kāi)會(huì)？人們是怎樣對(duì)待居里夫人的？她是怎樣做的？說(shuō)明什么？（要求回答出2、3句話的.內(nèi)容。）

　　2、板書(shū)：擁、獻(xiàn)

　　3、提問(wèn)：突然，居里夫人有什么變化？人們有什么反映？4、板書(shū)：目光停下急匆匆地走下奇怪5、指名有語(yǔ)氣地朗讀這段。

　　（三）指名讀第3、4段（邊聽(tīng)邊思考：居里夫人走到誰(shuí)身邊？怎么做的？）

　　回答下邊問(wèn)題：

　�。�1）居里夫人走到誰(shuí)身邊？（出圖）

　�。�2）從哪兒看出居里夫人非常尊敬她的老師？

　�。�3）找出表示居里夫人尊敬她的老師的動(dòng)作的詞來(lái)。（提示：擁抱吻推著）

　�。�4）她的老師怎樣做的？

　�。�5）理解“緊緊地、深情地、蒼老、慈祥”

　　2、區(qū)別句子：居里夫人擁抱那位老人。居里夫人緊緊地?fù)肀�那位老人�！熬o緊地”說(shuō)明居里夫人興奮、激動(dòng)的情緒。

　　3、指導(dǎo)讀3、4段，要讀出感情來(lái)。

　�。ㄋ模┲该�讀第5段：

1、理解“熱烈的掌聲”“更加尊敬的目光”

2、提問(wèn)：臺(tái)下為什么響起熱烈的掌聲？（提示：對(duì)居里夫人的做法表示擁護(hù)、贊賞。人們本來(lái)就尊敬居里夫人，居里夫人對(duì)自己的老師這么尊敬，人們對(duì)她也就更加尊敬了，用掌聲來(lái)表達(dá)自己的情感。）

3、板書(shū)：更加尊敬

　�。ㄎ澹�齊讀第6段

1、提問(wèn)：這位老婦人是誰(shuí)？

2、討論：你明白臺(tái)下為什么響起熱烈的掌聲了嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣尊敬自己的老師的？

　　（六）小結(jié)：這課書(shū)告訴我們一件什么事？你學(xué)了這課有什么想法？

　　板書(shū)：

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)生字。

　�。ㄒ唬┹o導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　1、分析字形半包圍結(jié)構(gòu)筆順廣 席

　　2、組詞：主席

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫： lian臉

　　1、分析字形左右結(jié)構(gòu)月—僉

　　2、組詞：臉上洗臉3、指導(dǎo)書(shū)寫：

　�。ǘ�）自學(xué)生字。她師主臺(tái)情目發(fā)雙要求分析字形，組出詞語(yǔ)，在本上寫一個(gè)。

　　二、讀詞語(yǔ)。

　　目光雙手老師事情親自發(fā)生熱情主席臺(tái)

　三、作業(yè)把本課生字在作業(yè)本上各寫3～5個(gè)。

　　第三課時(shí)

　　一、認(rèn)讀生字卡片（不注拼音）。

　　二、看拼音寫詞語(yǔ)、句子。

　　三、比一比，再組詞語(yǔ)。

　　自（ ）情（ ）臺(tái)（ ）目（ ）睛（ ）告（ ）難（ ）幫（ ）獅（ ）雄（ ）整（ ）師（ ）

　　四、填空

　�。ㄒ唬┚永锓蛉耸鞘澜缰�名的（ ）。

　�。ǘ�）人們向（ ）投來(lái)更加尊敬的（ ）。

　　（三）她是居里夫人讀（ ）時(shí)候的（ ）。

　　五、作業(yè)：抄寫課后作業(yè)2的詞語(yǔ)。

《我的老師》教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)目的：

　　1．了解作者，積累相關(guān)的語(yǔ)言。

　　2．學(xué)習(xí)寫人散文的閱讀方法，學(xué)習(xí)本文以事寫人的技巧。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生感恩老師的情感。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1．了解作者。

　　2．了解課文基本資料。

　　教學(xué)資料與步驟

　　情景激趣：

　　魏巍，當(dāng)代著名作家，原名鴻杰。1920年6月生于河南鄭州一個(gè)城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強(qiáng)上了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達(dá)延安。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，在行軍的間隙寫了超多詩(shī)歌。全國(guó)解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)。其代表作有：散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。

　　有人說(shuō)：“老師是塑造人類靈魂的工程師�！彼麄兿裣灎T，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。他們是人梯，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。這天我們所學(xué)的魏巍的《我的老師》中的蔡蕓芝老師正是這樣一位老師。

　　同學(xué)們也許不止一次寫過(guò)“我的老師”這類作文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂喿x本文時(shí)比較一下，你的寫法與作者的寫法有哪什么不同，我們能從中學(xué)到怎樣的技巧。想想魏巍是一個(gè)怎樣的學(xué)生，我們從中又能學(xué)到什么？

　　探究生趣

　　第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出散文寫作的對(duì)象，用橫線標(biāo)出文章的線索、文眼等，用序號(hào)標(biāo)出好處段，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字。找出老師關(guān)愛(ài)我與我愛(ài)老師的資料，并將文中所寫之事編上序號(hào)，在此基礎(chǔ)上理解散文的結(jié)構(gòu)與中心。

　　一、指導(dǎo)學(xué)生理解散文的結(jié)構(gòu)

　　學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意透過(guò)文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對(duì)象，對(duì)對(duì)象進(jìn)行直接描述和間接描述，點(diǎn)明好處。

　　理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。

　　課堂探究：

　　1．請(qǐng)為課文劃分段落層次，并作精煉概括：

　　學(xué)生充分討論后歸結(jié)：

　　回憶

　　我——依戀——蔡老師

　　思念

　　老師愛(ài)學(xué)生——學(xué)生愛(ài)老師

　　2．第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣詳略安排有什么好處？

　　討論并歸納：本文并記敘了有關(guān)蔡老師的七件事：

　　①蔡老師假裝發(fā)怒（課內(nèi)）

　�、诶蠋熃涛覀兲�舞（課外）

　�、劾蠋煄�我們觀察蜜蜂（假日）

　�、芾蠋熃涛覀冏x詩(shī)（平時(shí)）

　�、菸覀兛蠢蠋煂懽郑ㄆ綍r(shí)）

　　⑥老師排解小糾紛（校內(nèi)）

　�、呶覊�(mèng)里尋師。（校外）

　　前五件事略寫，后兩件事詳寫。前五件事從面上寫蔡老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、教育、愛(ài)護(hù)和影響，由于題目是我的老師，故略寫；后兩件事從點(diǎn)上寫蔡老師對(duì)我的關(guān)心及我對(duì)蔡老師的懷念，最能表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的思念、依戀之情，所以詳寫。

　　詳與略恰當(dāng)安排，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深，更能突出中心。

　　3．這七件事是如何貫串起來(lái)的？

　　討論并歸納：

　　透過(guò)感情線索回憶——依戀——思念貫穿起來(lái)的。記敘的七件事，始終貫穿著老師愛(ài)學(xué)生、學(xué)生愛(ài)老師的強(qiáng)烈的思想感情。

　　4．這七件事的次序能夠不能夠打亂？為什么？

　　討論并歸納：

　　不能打亂，因?yàn)檫@七件事是按從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期來(lái)安排的，全面展示了蔡老師愛(ài)學(xué)生的完美心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情，且?guī)熒�感情是一步步加深的�?/p>

　　二、理解散文表達(dá)的中心

　　學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體資料進(jìn)行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述資料，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來(lái)的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。

　　1．本文表達(dá)了怎樣的中心？

　　明確：作者透過(guò)回憶兒童時(shí)代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛(ài)、感激之情，表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)的完美品德。

　　2．本文表達(dá)的中心對(duì)我們有怎樣的啟示？

　　總結(jié)固趣：

　　本節(jié)課，我們了解了作者，了解了文章的基本資料，以及作者在詳略方面的安排。期望同學(xué)們從寫人的角度學(xué)習(xí)本文的寫作技巧，并思考我們就應(yīng)怎樣理解老師。

　　布置作業(yè)

　　深入閱讀課文，并對(duì)課文作個(gè)性理解。思考蔡老師是一個(gè)怎樣的老師，“我”是一個(gè)怎樣的.學(xué)生。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1．理解人物的品格。

　　2．理解積累本文的語(yǔ)言。

　　教學(xué)資料與步聚

　　情景激趣

　　上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要資料，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語(yǔ)句的深刻含義。

　　探究固趣

　　第二步，精讀課文。理解散文的要素及語(yǔ)言。

　　一、指導(dǎo)學(xué)生理解散文的要素

　�、謇斫馍⑽拿枋龅膶�(duì)象。本文的寫作對(duì)象是人物。理解人物要與描述人物的方法結(jié)合。

　�、嬷笇�(dǎo)學(xué)生理解散文的語(yǔ)言

　　學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生找出自己最欣賞的語(yǔ)言，并分析其是怎樣表達(dá)的，有什么妙處；指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)默讀或抄寫的方式積累語(yǔ)句或詞語(yǔ)；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所積累的語(yǔ)句或詞進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。

　　本課可透過(guò)理解語(yǔ)言的方式，理解人物：

　　溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。

　　情緒如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。

　　依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。

　　糾紛：爭(zhēng)執(zhí)的事情。

　　熱戀：本課是親熱難舍的意思。

　　課堂探究：

　　1．課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是一個(gè)溫柔而秀麗的人�！皽厝帷笔菑氖裁捶矫鎸�？“秀麗”是從什么方面寫的？

　　討論并歸納：

　　明確：“溫柔”是從老師的性格上寫；“秀麗”是從老師的外貌上寫的。

　　2．蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，課文哪些地方能夠看出？

　　明確：溫柔，熱愛(ài)學(xué)生。如“她從來(lái)不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭仿佛要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒(méi)有存心要打的意思”。

　　熱情、慈愛(ài)。如：她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。公正。如：蔡老師排除“我”和“小反對(duì)派”的小糾紛。

　　3．“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方能夠看出？

　　明確：

　　調(diào)皮、機(jī)靈。如：“我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們。”

　　天真活潑。如：“扮成女孩子表演跳舞�！�

　　聰明、好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)。如：接近文學(xué)、愛(ài)好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢(shì)，夢(mèng)里導(dǎo)師等。

　　4．本文抒發(fā)了作者什么樣的感情？請(qǐng)先從文中找出相關(guān)的資料，再作分析：

　　明確：

　�。�1）“她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)阿�！笔惆l(fā)作者對(duì)老師的理解和熱愛(ài)之情。

　�。�2）“這天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激之情。

　�。�3）“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；但是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人阿�！睂�(duì)老師的高度評(píng)價(jià)，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。

　　（4）“蔡老師！我不明白你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！”抒發(fā)了作者對(duì)老師的依戀、熱愛(ài)之情。

　�。�5）“我是多么想念我的蔡老師阿！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比阿！什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。

　　第三步，選讀相關(guān)資料，個(gè)性解讀，讀寫結(jié)合。

　　一、個(gè)性解讀。

　　學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)等對(duì)作品作個(gè)性解讀。

　　課堂探究：

　　1．你對(duì)課文有哪些不同的見(jiàn)解？

　　2．學(xué)習(xí)了本文有怎樣的收獲？

　　二、讀寫結(jié)合。

　　學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的，有怎樣的表達(dá)效果？

　　1．你認(rèn)為文中最主要的寫作手法是什么？作者是如何運(yùn)用的？有怎樣的表達(dá)效果？對(duì)你的寫作有怎樣的借鑒作用？

　　2．以“我的老師”為題，寫一篇懷念老師的文章，要注意借鑒魏巍在《我的老師》中的寫作技巧。

　　總結(jié)固趣：

　　蔡老師是一個(gè)溫柔、熱情、慈愛(ài)、公正、偉大、熱愛(ài)孩子的老師；“我”是一個(gè)機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。學(xué)習(xí)本文，我們既要理解蔡老師的品格，也要學(xué)習(xí)我的“尊師好學(xué)”。魏巍十分善于透過(guò)小事描述人物，我們?cè)趯懭说挠洈⑽闹校�要注意學(xué)習(xí)借鑒這一手法。

　　布置作業(yè)：

　　預(yù)習(xí)《再塑生命的人》，要求能概述文章資料，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。

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