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四年級語文下冊教案《我們的手》
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的四年級語文下冊教案《我們的手》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級語文下冊教案《我們的手》1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。
2、認識以“是”為比喻詞的比喻句，還要學(xué)會用這種比喻句。
3、仿寫詩歌，表達我們美好的情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的能力。
5、情感、態(tài)度與價值觀深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會使整個世界變得更加美好。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫詩句。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
一、情景導(dǎo)入。
課前五分鐘：學(xué)生通過手語操“讓愛傳出去”的表演，觀察手在表演中的作用。
師：讓愛傳出去，溫暖我和你，一次小小的擁抱，就是無限的溫暖；一次輕輕的撫摸，就是無窮的力量；一個大大的贊，就在勇氣無限；一次真誠的握手，化解了彼此的矛盾。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于手的詩歌，更深的了解我們的手，走進手的世界。
板書課題（學(xué)生齊讀課題）
二、初讀詩歌。
1、自由讀詩歌，讀準字音，讀通句子。
2、抽聲讀課文，生評價。
3、小組合作大聲朗讀課文。（可以加上自己的動作，這樣就可以更好的體會詩句的意思。）
4、小組匯報讀，生評價。
5、過渡：根據(jù)評價結(jié)果提問，怎樣才能讀好呢？想不想讀好這首詩？（想）想要讀好這首詩，就要深刻的理解詩歌的內(nèi)容，下面我們一起來學(xué)習(xí)每一節(jié)詩歌。
三、細讀課文，理解詩句。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手，是什么？
2）師：這一節(jié)里，我們的手是......，生接：電線
3）（出示第一句：我們的手，是電線）齊讀這句話，我們的手是電線嗎？不是的話，說明用了什么修辭手法，（比喻）誰能把加點的字換掉，保持句子意思不變？（像）我們的手，像電線。（出示課后小金鑰匙）
4）小組討論：為什么說我們的手是電線？你的手做類似的事情嗎？說說看（小組匯報，其他同學(xué)認真聽，可以補充）
5）這一節(jié)同學(xué)們學(xué)的挺認真的，老師相信通過有感情的朗讀，大家會體會得更好（齊讀）
過渡：如果第一節(jié)說我們的手是電線，是幸福，那么第二節(jié)我們的手又是什么呢？
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1）指名讀，其他同學(xué)思考：我們的手，是什么？（橋）
2）板書：我們的手，是橋。你能根據(jù)這句提一個問題嗎？（為什么說我們的手是橋？）
3）在回答這個問題之前我們一起回憶一下四上學(xué)過的一篇課文《橋之思》最后一節(jié)的內(nèi)容，誰還記得？（抽生背誦）出示橋之思最后一節(jié)內(nèi)容：世界上還有一種最值得珍視的橋，那就是以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)筑起來的無形的`橋。這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間、國家與國家之間。這樣的橋越多越普通，我們這個世界就越和諧越美好。
4）回憶了剛才這一段后請同學(xué)們自由的再讀這一節(jié)，把自己的理解或感受批注在書旁，抽生回答。（板書：友情）
5）現(xiàn)在你理解真正的友情了嗎？今后如何對待自己的朋友呢？相信同學(xué)們都有自己的理解！
6）師：誰愿意將第二小節(jié)讀給自己的朋友？如果你的朋友就在班里，請大聲說出她的名字，并看著他讀這一節(jié)小詩！
過渡：如果第二節(jié)說我們的手是橋，是友情，那么第三、四小節(jié)，我們的手又是什么吶？
3、自學(xué)第三、四節(jié)。
1）自由讀第三、四節(jié)，邊讀邊思考：我們的手又是什么？什么情感在傳遞？
2）抽生讀，匯報問題及自己的感受。
3）有感情的齊讀。
四、品讀課文，感悟內(nèi)涵
1、我們的手是電線，是橋，是船，是小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？接著板書：傳遞美好的情感
2、學(xué)生齊讀課文。
3、男、女生對讀，女生讀一，三節(jié)，男生讀二、四節(jié)，同學(xué)們把你們的美好情感傳遞起來吧）
4、我們的手還會是什么？（師生互動，當你的手握住我的手，我們的手是什么？伸出你們的手，互相握一握吧，說說你們的手是什么？）抽生說
5、出示課件：出示范文及填空完成詩句的仿寫。
6、拿出課堂本把你的感受仿寫成這樣的一節(jié)小詩�？凑l抓緊時間寫得又好又快（師巡視，展示學(xué)生作品）
五、總結(jié)全文。
同學(xué)們說的好極了，最美好的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻，大家心手相連，會使整個世界變得更加美好，愿我們將能將這美好情感傳遞下去！
六、板書設(shè)計
我們的手
電線→幸福
橋→友情傳遞美好情感
船→真誠熱愛生活
小鳥→快樂
四年級語文下冊教案《我們的手》2
教學(xué)目標：
1、知識與技能
�。�1）識記本課生字新詞。
�。�2）學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。
�。�3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
2、過程與方法
�。�1）培養(yǎng)個性化識字，鼓勵交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的能力。
�。�2）充分利用多種形式的朗讀，感悟文章的內(nèi)容。
�。�3）學(xué)習(xí)做批注筆記。
3、情感、態(tài)度與價值觀 深切體會文中對“手”的比喻，從而感知“手”也能傳遞人們美好的情感。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
“同學(xué)們，相信你們都擁有一雙不平凡的手，你們都用手做了些什么呢？”（繪畫，跳舞，彈琴……）
“看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》�！保ò鍟n題）生齊讀課題。
師質(zhì)疑：“讀了課題，你有什么疑問嗎？”（我們的手是怎樣的？我們的手有什么神奇的功能？……）
“好，同學(xué)們真愛動腦筋，相信你們學(xué)了課文會有更大的發(fā)現(xiàn)�！�
（在導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)中，我關(guān)注學(xué)生的生活體驗，巧設(shè)疑問，“用手做些什么”“讀了課題，你有什么疑問”來激發(fā)學(xué)生想像探究的欲望）
二、初讀感知
1、請同學(xué)們自由讀課文，自學(xué)生字新詞
（由于學(xué)生的識字量是有差距的，識字能力也存在差別。因此，在這一環(huán)節(jié)中我讓同學(xué)以自己喜歡的方式讀課文，并且注意發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵他們用自己認為最有效的方法進行自學(xué)生字，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。）
2、請同學(xué)們再發(fā)出聲認真自由讀課文，并在書上做簡單的批注。
�。ǖ诎藘缘拈喿x目標中提出：學(xué)生要學(xué)會解答自己提出的問題，能夠做簡單的批注。所以在閱讀中，我常引導(dǎo)學(xué)生做簡單的批注。它的方法可以是提出不懂的問題，可以是注明理解的'含義，還可以是勾畫感觸最深的句子……）
3、檢查自學(xué)情況
�。�1）抽讀生字新詞。
�。�2）抽讀詩歌。
�。ㄗR字過程中應(yīng)本著“字不離詞，詞不離句”的原則，識字與閱讀緊密結(jié)合，在語言環(huán)境中識字，學(xué)詞，學(xué)句才會激起學(xué)生的識字興趣，收到好的效果，）
�。�3）同學(xué)間交流批注情況后匯報，師小結(jié)并板書
電線
橋
我們的手是 船
小鳥
�。ㄔ诖谁h(huán)節(jié)中，不僅要板書學(xué)生理解的內(nèi)容，還要小結(jié)學(xué)生不理解的問題，以便后文的教學(xué)）
三、細讀理解
1、（由板書導(dǎo)入）齊讀黑板的板書。
思：句中的“是”字能換成什么字，使句子的意思不變？（像）由此看來這四句也是比喻句。（出示課后的金鑰匙）
師：誰也來模仿說一句帶“是”的比喻句。
�。ù藭r，讓學(xué)生造幾個類似的句子，能加強對帶“是”比喻句的理解和運用。如：“我們是祖國的花朵”）
師：書中是怎樣描寫這些比喻句的？（師引讀板書的內(nèi)容，生接讀相應(yīng)課文。）
2、（由學(xué)生不理解的內(nèi)容引入）學(xué)習(xí)詩歌。
�。�1）學(xué)習(xí)第一節(jié)
師：為什么說我們的手是電線？
個別同學(xué)讀第一節(jié)的內(nèi)容，其他同學(xué)思考后，小組討論匯報。（學(xué)生的理解只要言之有理，思想健康即可。）
�。ń處熃Y(jié)合學(xué)生的匯報引導(dǎo)感情朗讀）
（2）學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)
指名讀。思：為什么把我們的手比喻成“橋”、“船”、“小鳥”？
學(xué)生發(fā)表個性化見解，并把自己的體會讀出來。（師適當?shù)刂笇?dǎo)朗讀。）
�。ā绊樦鴮W(xué)情，因勢利導(dǎo)”是我的教學(xué)特色。本課中，我讓學(xué)生在思考討論后，利用多種形式的朗讀來感悟。）
四、品讀感悟
1、全班有感情地朗讀全詩。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么我們的“手”神通廣大的本領(lǐng)到底是什么？（傳遞美好的感情）
�。ù藛栴}，先讓學(xué)生充分討論后，再采取多種朗讀方試，如：賽讀、表演讀以體會文章的內(nèi)涵。）
2、師生接讀。
3、分組對讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
師：“同學(xué)們，伸出你們不平凡的雙手，看看象什么？”（楓葉、海星、如來佛的五指山……）
師：“我們還可以用手來表示什么不同的含義呢？”（再見、抱歉、ok等）
師：“同學(xué)們說得真好！相信你們也能模仿課文寫一節(jié)詩�！保ㄉ聦�，再選擇優(yōu)秀的句子補充板書。）
�。▽W(xué)生能夠讀懂課文，也就有了仿寫的基礎(chǔ)，但還必須有仿寫的內(nèi)容，即有東西可寫。要做到這一點，教師就要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材。畢竟生活是創(chuàng)做的源泉。讓學(xué)生在這些個人生活、學(xué)校生活、家庭生活以及自然生活中觀察、分析、體悟，學(xué)會用鮮活的語言表達自己獨特的生活感受，使之“仿”、“創(chuàng)”結(jié)合，寫出新意。嘗到“用我眼看世界，用我手寫我心”的甜頭和樂趣。此時，教師再挑選精美的句子填入板書的括號內(nèi)，使學(xué)生獲得成就感。這樣的練習(xí)既是對課文理解的延伸，又是對學(xué)生情感的熏陶，也是對語言、思維能力的培養(yǎng)。）
五、總結(jié)回顧
同學(xué)們真不愧是小詩人。只要人們心手相連，就會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
六、布置作業(yè)
1、寫好生字新詞。
2、手還會是什么？仿照課文寫幾節(jié)詩。
3、摘錄描寫“手”的詞語或句子。
�。ā跋乱５�，上不封頂”。根據(jù)學(xué)生的能力、興趣的不同，進行不同層次的訓(xùn)練。）
[評點]
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