中班教案4篇[熱門]

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的中班教案4篇，希望能夠幫助到大家。

中班教案 篇1

　　《三只羊》

　　活動目標(biāo)：

　　1、感受樂曲快慢不同的節(jié)奏，能用身體動作表現(xiàn)小羊、大羊、老羊走路的不同。

　　2、在活動中感受戰(zhàn)勝大灰狼的喜悅，有成功感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、小羊、大羊、老羊的圖片，大灰狼的頭飾。

　　2、相關(guān)音樂。

　　活動過程：

　　一、完整欣賞音樂

　　1、講述故事：

　　2、完整欣賞音樂：故事里還藏了好聽的音樂，聽一聽，音樂有幾段？說了一件什么事情。

　　二、分段欣賞音樂，用動作表現(xiàn)三段音樂的.不同：

　　1、邊放音樂邊出示圖片：聽一聽誰來了（小羊），它是怎樣走路的？（幼兒自由表現(xiàn)后集體練習(xí)。）

　　2、用同樣的方法學(xué)羊爸爸、羊爺爺走路。

　　3、完整表演：山坡上有很多青草，我們跟著三只羊一起去吃草吧！聽，誰先上山，我們就跟著它一起上山。（不斷變換音樂，引導(dǎo)幼兒用不同的身體動作表現(xiàn)。）

　　三、感受戰(zhàn)勝大灰狼的喜悅。

　　1、你們吃草吃得開心嗎？草的味道怎么樣？一起做做高興的樣子。

　　2、播放恐怖音樂一位小朋友扮演大灰狼出場：誰來了？小羊心里怎樣？

　　3、小羊、大羊、老羊們不要害怕，我們一起想辦法對付它。想想怎樣才能打敗大灰狼？

　　4、教師與幼兒一起做頂、踢、撞的動作。

　　5、總結(jié)：你們真能干，想了這么多的好辦法，如果再遇上大灰狼，我們就團(tuán)結(jié)起來用剛才想的辦法對付它。

　　四、完整表演后結(jié)束：

　　1、師：現(xiàn)在我們繼續(xù)吃草吧！

　　2、時間不早了，我們一起下山吧�。ㄓ變哼吢犚魳吠暾�地表演一遍）

中班教案 篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1.能根據(jù)音樂創(chuàng)編表現(xiàn)不倒翁和小娃娃的舞蹈動作。

　　2.體驗(yàn)與同伴進(jìn)行音樂游戲的快樂。

　　活動重點(diǎn)：

　　能根據(jù)音樂創(chuàng)編表現(xiàn)不倒翁和小娃娃的舞蹈動作

　　活動難點(diǎn)：

　　能根據(jù)音樂創(chuàng)編表現(xiàn)不倒翁和小娃娃的舞蹈動作

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.課件。

　　2.不倒翁和小娃娃玩具。

　　活動過程：

　　一、欣賞音樂

　　1.教師播放課件，提問：這段音樂像誰在跳舞？不倒翁還是小娃娃？你怎么知道的？

　　2.教師播放課件，提問：這段音樂像誰在跳舞？與前一段音樂有什么不一樣？

　　3.教師播放課件，提問：這段音樂又像是誰在跳舞？為什么？

　　4.教師播放課件讓幼兒感受音樂的ABA結(jié)構(gòu),并讓幼兒說說對整個樂曲的感受。

　　二、創(chuàng)編動作

　　1.教師播放課件第一段，請幼兒創(chuàng)編不倒翁的動作，提示幼兒要表現(xiàn)出不倒翁的搖搖晃晃。

　　2.教師播放課件第二段，請幼兒創(chuàng)編小娃娃的動作，提示幼兒要表現(xiàn)出流暢的`舞蹈感覺。

　　三、展示和分享

　　1.幼兒分為兩組，一組扮演不倒翁，另一組扮演小娃娃。提醒幼兒表現(xiàn)出不倒翁們搖搖晃晃的舞蹈動作和小娃娃們流暢的舞蹈動作。

　　2.教師播放課件樂曲欣賞，請兩組幼兒在音樂的伴奏下，一對一地配合跳舞；同時，小娃娃們指示方向，不倒翁們就先朝小娃娃指示的方向傾斜。

中班教案 篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過觀察，了解人物高興、生氣、悲傷、滑稽等不同的面部表情，嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

　　2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)念伾�表現(xiàn)不同的表情，體驗(yàn)不同顏色所表達(dá)的情感。

　　3、能夠大膽地將自己所觀察到的、感受到的事物繪畫出來。

　　4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

　　5、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

　　活動準(zhǔn)備：

　　對不同的表情有一些了解。油畫棒、ppt圖片、表情娃娃圖片若干

　　活動過程：

　　1、歌曲"表情歌"引出主題。

　　小朋友在"表情歌"里唱到高興、生氣、憂傷時的'表情是什么樣的呢？請小朋友每人邊唱邊表演。

　　幼兒討論：表演"表情歌"時，你的五官有哪些變化？是什么樣子的？

　　請表演能力強(qiáng)的幼兒來表演各種表情，并說一說為什么這樣表演。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察各種表情時五官形態(tài)的變化。

　　教師出示電子表情娃娃圖片，請幾位幼兒上臺擺出高興、生氣、憂傷、滑稽等不同表情。引導(dǎo)幼兒著重分析臉部五官形象的變化和各種不同表情的關(guān)系。

　　3、交待要求，幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　觀察幼兒用書上小朋友的表情，想一想，各種表情可以用什么顏色來表現(xiàn)。

　　幼兒畫表情讓幼兒學(xué)會在觀察的基礎(chǔ)上作畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、總結(jié)評價，結(jié)束活動。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課孩子們都很感興趣，和我配合得也很默契，這節(jié)課主要的目的是通過觀察，了解人物高興、生氣、悲傷、滑稽等不同的面部表情，嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)出來。開始我通過讓幼兒照鏡子，觀察自己的各種表情，完成了第一個目標(biāo)，通過討論，孩子們幼兒對臉部五官形象的變化和各種不同表情有了進(jìn)一步了認(rèn)識。幼兒作畫時，我巡回指導(dǎo)。幫助遇到困難的幼兒，提醒觀察活動臉譜或?qū)︾R子表演一下，讓幼兒學(xué)會在觀察的基礎(chǔ)上作畫。最后孩子們畫得有聲有色，我讓孩子們一一展示了自己的作品并鼓勵孩子們講出圖畫的內(nèi)容，不足之處是在講幾種比較難畫的表情時我應(yīng)講解并作示范，這樣能力比較差的孩子們就不會畫起來很吃力！以后我會注意這一點(diǎn)。

中班教案 篇4

　　一、活動目標(biāo)：

　　1.在分類的基礎(chǔ)上初步運(yùn)用二維排列表進(jìn)行物品放置。

　　2.通過場景設(shè)置、溫故知新由易到難的課程安排，幼兒能積極參與大膽表達(dá)并且根據(jù)表格來進(jìn)行物品放置。

　　3．在生活化的情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　二、活動重難點(diǎn)：

　　初步運(yùn)用二維排列表進(jìn)行物品放置。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步掌握分類技巧。

　　2．物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　（1）幼兒操作材料人手一份：排列表（縱向?yàn)樾螤�，橫向?yàn)轭伾�），紅、黃、藍(lán)標(biāo)記圖卡，形狀、顏色、款式不同的.小綠人衣服若干。

　�。�2）教師一套操作材料：紅、黃、藍(lán)衣服/褲子若干,紅黃藍(lán)標(biāo)記圖卡若干，衣服、褲子標(biāo)記若干

　�。�3）排列表（雙維）一張，背景圖一幅。

　　四、活動過程：

　　（一）情景導(dǎo)入，引出為小綠人整理衣服

　�。�1）出示小綠人，引出衣服被吹走的情境，激發(fā)幼兒的興趣。

　�。�2）請幼兒從椅子底下找出小綠人的衣服，引導(dǎo)幼兒觀察衣服的特征。

　　師：你幫小綠人找到了什么上衣∕褲子？是什么顏色的？

　�。�3）討論如何讓小綠人快速的找到衣服，引出整理衣柜。

　�。ǘ�）復(fù)習(xí)一維排列

　�。�1）出示縱向有形狀標(biāo)記的衣柜圖，引導(dǎo)幼兒觀察將衣服送回衣柜，集體檢查、驗(yàn)證。

　　師：衣柜第一個是什么符號，我們哪些衣服應(yīng)該放在這里？

　�。�2）逐一出示橫向的顏色標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒觀察思考并將衣服按顏色進(jìn)行排列。

　　師：我們已經(jīng)把每個衣柜里的衣服都送回來了，可是還是亂糟糟的，怎么辦呢？你能根據(jù)衣柜上的顏色標(biāo)記來幫他整理一下嗎？

　　（三）學(xué)習(xí)看二維排列表，根據(jù)衣服兩個特征進(jìn)行二維排列

　�。�1）綜合縱、橫向標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒根據(jù)二維排列底板（形狀、顏色）調(diào)整衣服位置，初步學(xué)習(xí)二維排列。

　　師：小綠人過了幾天，又把衣柜弄亂了，你們能幫幫他么？

　�。�2）分別更換縱、橫向的標(biāo)記卡，重新操作，鞏固二維排列的學(xué)習(xí)。

　　師：小朋友們能自己設(shè)計一個衣柜的表格嗎？請其他小朋友根據(jù)這個表格來放置衣服。

　�。ㄋ模┻\(yùn)用二維排列表進(jìn)行排列

　　（1）提供短袖上衣、短褲，引導(dǎo)幼兒在二維排列表上按衣服的形狀、顏色進(jìn)行二維分類，集體檢查、驗(yàn)證。

　�。�2）增加長袖上衣、長褲或質(zhì)地、款式等不同特征的衣服，引導(dǎo)幼兒在二維排列表上按衣服的兩個特征進(jìn)行分類，教師檢查、指導(dǎo)。

　　五、延伸活動：

　　將活動材料投放在數(shù)學(xué)區(qū)域中，幼兒繼續(xù)進(jìn)行個別或小組學(xué)習(xí)。

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