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        小學四年級教案:觸摸春天

        時間:2023-11-18 06:54:37 教案 我要投稿

        小學四年級教案:觸摸春天

          作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編為大家整理的小學四年級教案:觸摸春天,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        小學四年級教案:觸摸春天

        小學四年級教案:觸摸春天1

          【教材簡析】

          捧讀課文,一幅生動的畫面映入眼簾,在春暖花開的美景中,一個小女孩子穿梭在花叢中,她在一株月季花前停下來,慢慢伸出雙手,悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰,小女孩的臉上充滿了驚訝。許久,她張開手指,蝴蝶撲著翅膀飛走了,小女孩仰起頭來張望。

          這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊,是因為她是一位盲童,說她特殊,還是因為她能夠用自己獨特的方式,感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨,作者也觸摸到了一種從未有過的生命力,感悟到了人生的真諦,誰都有把握春天的權利,只有用心去感受生命的美好,才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

          這篇課文篇幅短小精悍,語言簡潔,意境雋美,所蘊含的道理非常深刻,選編這篇課文的意圖:一是引導學生體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛。二是學習聯(lián)系上下文和生活實際,理解含義深刻的'句子,并體會其表達效果,增加語言積累,教學的重點是深入體會一些關鍵語句的含義,教學難點是感悟作者揭示的深刻道理。

          【教學要求】

          1、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛,懂得熱愛生活,珍惜生命;認識7個生字,會寫9個生字。

         。、正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語。

         。、正確、流利、有感情的朗讀課文。

         。、背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

          5、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理。

          【重點難點】

          體會一些關鍵語句的含義,感悟作者揭示的深刻道理。

          【教學課時】

          兩課時。

          第一課時

          〖教學目標

          1、初讀課文,讀準字音,讀通句子。

         。病⒘私庹n文內(nèi)容,理清課文層次。

          〖教具準備

          學生準備熱愛生命,熱愛生活的資料,老師把初讀自學提示制作成幻燈片。

          〖教學過程

          一、激情導入

          1、同學們,生命對于我們來說是最為寶貴的,人的生命只有一次,生命如同一張雪白的畫布,只有精心設計,努力描繪,才不會空白與單調(diào),生命也如多姿多彩的春天,只有用心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

         。、問:初次看到這個題目后,你想到些什么?(春天要去看和感受,為什么要“觸摸”呢?)

          二、初讀課文(出示自學提示)

         。、輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子。

         。、思考:讀了課文后,你對題目又產(chǎn)生了什么新的想法?

         。场⑾胂胝n文主要寫了什么內(nèi)容?

          4、把不懂的地方標出來。

          三、指名讀課文

          1、講解字詞:

         、 字音:悄然( qiao) 清香裊裊( ) 小徑( ) 曲線( )

         、 字形:“磕”是左右結構,“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。

         、 字義:

          穿梭:像織布的梭子來回活動,形容來往頻繁,本文指安靜在花叢中來回走動。

          清香裊裊:形容香氣繚繞不絕。

         。病⒆x完課文后,覺得題目很確切,盲人去尋找春天,感受春天,靠的是觸摸和心靈的體驗。

          3、本文主要講了一個盲童穿梭在花叢中,在一株月季花前,攏住了一只逗留在花間的蝴蝶,她充滿驚訝的神情,許久,她張開手指,放飛了蝴蝶,小女孩兒仰頭張望。

         。、質(zhì)疑答題:(簡單的問題隨時解,難的整理后留在講讀時解答)

          四、默讀課文

          思考:課文是按什么順序?qū)懙?(事情的發(fā)展順序)

          全文共7個自然段,可分為三段:

          第一段(第1、2自然段):春天里,安靜整天在花香中流連。

          第二段(第3~5自然段):一天早晨,安靜在恭維全中穿梭,攏住了一只蝴蝶,令我非常驚訝。

          第三段(6、7自然段):安靜張開手指,放飛了蝴蝶,仰頭張望。

          五、課堂作業(yè)設計

          按照意思寫出相應的詞語:

          1、形容路不好走,或腿腳有毛病而行走不靈便。

         。病⒆藨B(tài)色彩繁多,非常美麗。

          第二課時

          〖教學目標

         。、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理。

         。病Ⅲw會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。

          3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

          〖教具準備

          把含義深刻的句子制成幻燈片。

          〖教學過程

          一、品讀欣賞,體會情感

          1、默讀標畫。

         。、上節(jié)課,我們初步讀懂了課文,但這對于閱讀一篇文章來說還不夠,還應對文章進行仔細研讀,課文有許多含義深刻的詞句,需要讀時停下來好好品味它的弦外之音,請你仔細閱讀課文,找出這樣的句子,并想辦法深入理解。

          3、匯報交流:

          讀讀你畫的句子,說說你的理解:(出示重點句)

         、 她走的很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。

         、 安靜的手指是悄然合攏……。睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

         、 我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

         、 許久,她張開手指,蝴蝶……。述說著飛翔的概念。

         、 誰都有生活的權利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

         。础⒛阕屑氀凶x了課文之后,對安靜有了怎么樣的認識呢?安靜雖然是個盲童,可她熱愛生活,熱愛生命,是在用心靈去感受生活。

          ⑴ 你從中有什么人生感悟,結合你了解的實例說一說。

         、 請你讀一讀“閱讀鏈接”,它又使你感悟到了什么呢?

         、 請整理你搜集的資料,辦成專欄。

          〖板書設計

          伸出 伸向 多姿多彩

          17、觸摸春天 合攏 攏住 繽紛世界

          (熱愛生活) 張開 張望

          〖課堂作業(yè)設計

         。、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

          ⑴ 我沒有驚動安靜,是因為( )

          ⑵ 在這個清香裊裊的早晨,安靜告訴我們這樣的道理:( )

          2、讀下面一段,完成后面的練習:

          安靜在一株月季花前停下來,她慢慢地伸出雙手,左傾香的引導下,極其準確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶,安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!

         、 摘抄描寫安靜動作的詞語。

         、 你從安靜的這些動作中體會到了什么?

         、 用一句話概括這段話的內(nèi)容。

        小學四年級教案:觸摸春天2

          教學目標:

          1 認識9個生字,會寫11個字,認識多音字“悄”。正確讀寫“盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念 弧線 飛翔 權利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊”等詞語。

          2 理解“流連 穿梭 一瞬間 清香裊裊”等詞語。

          3 正確流利地朗讀課文,知道課文講了一個什么故事。

          教學重難點:認識生字,規(guī)范書寫。從整體上感知課文。

          一 導入新課:

          二 回顧梳理學習內(nèi)容:小組內(nèi)交流。

          1 根據(jù)音節(jié)讀準生字,正確認讀以下詞語。

          盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念 弧線 飛翔 權利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊

          2 查字典,聯(lián)系上下文理解下面的詞語。

          流連 穿梭 一瞬間 清香裊裊

          我還理解的詞語有:

          3 認真書寫田字格中的生字,把難寫的多寫幾遍。

          4 在讀熟課文的基礎上,我知道課文講了誰的什么故事。

          三 集體交流:

          1 檢查生詞認讀:

          盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念

          弧線 飛翔 權利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊

          悄然合攏

          2 交流生詞的理解。

          3 書寫指導:

          提出難寫的生字,重點指導:梭 磕 瞬

          4 課文朗讀:

          指名把自己喜歡的`段落讀給大家聽。

          5 整體感知課文。

          說說課文寫了誰的什么事。

          四 小結布置作業(yè)。

          第二課時

          教學目標

          1正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。

          2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

          3理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。

          4、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

          教學重難點

          理解課文中含義深刻的句子,體味安靜的內(nèi)心世界,感受盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛,懂得珍惜生命,熱愛生活是課文理解的重點,也是課文的難點。

          教學準備

          1從生活中、網(wǎng)絡中去尋找盲人的生活,體會盲童的內(nèi)心世界

          2閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活

          板書設計:

        小學四年級教案:觸摸春天3

          【教學目標】

          體驗一個盲童的多姿多彩的內(nèi)心世界,聆聽心靈的翅膀飛翔時發(fā)出的輕響。

          【教學過程】

          一、引出課題

          1、師寫下觸摸兩個字,問什么叫觸摸?(用手輕輕地接觸)我們可以觸摸什么?

          生:觸摸春天

          師:我們不光能用手觸摸,還能用我們的心,用我們的感覺觸摸到春天。

          2、板書課題,讀課題:

          師:你是怎么觸摸的?輕輕地讀。

          二、初讀課文

          1、現(xiàn)在我們就走進課文,讀課文,去看看課文中說了誰觸摸到了春天?把自己最受感動的句子多讀幾遍。

          2、這位小女孩安靜給你留下了怎樣的印象?

          3、師:安靜是個盲童,可她卻觸摸到了春天,用她純潔的心靈,用她神奇的靈性觸摸到了春天。文中哪些句子可以看出安靜是用心靈觸摸春天?再度細細地讀課文,用_________劃出有關的句子。

          4、交流:

          三、精讀課文

          1、早晨,我在綠地里面的小徑上做操,安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。

          師:談談你對句子的理解、體會。

          師評:你能抓住重點詞語來理解,真不錯。

          讀句子。

          師:文中還有一個詞也能說明安靜走得流暢,你能找出來嗎?

          讀詞,讀句,讀段。

          2、春天來了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了,月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜,這個小女孩整天在花香中流連。

          指名讀,你讀出了春天的美。

          師:同學們,你們瞧,春天是五顏六色的,是美麗可愛的,是生機勃勃的,可是,我們的安靜小朋友卻無法看到,你想安靜會是怎樣的心情?

          (遺憾、開心,因為還有濃郁的花香,她整天在花香中流連。)

          師:是呀,這位小姑娘雖然眼睛看不見了,可她在春光中仍然是那么快樂,那么開心。

          指名讀這一段,讀出安靜的開心。

          齊讀。

          師引:這是一位樂觀的盲童,你還從哪看出安靜在用心靈觸摸春天呢?

          3、她慢慢地伸出雙手,在花香的.引導下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗槟嵌湓录净ㄉ,正停著一只花蝴蝶?/p>

          讀。

          談體會,從那個詞語中尤其可以看出安靜那神氣的靈性?

          再讀。

          師引:更令人震撼的還在后頭呢!

          4、安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶竟被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

          師:濃郁的花香吸引著安靜,盲童安靜為我們演繹了一個奇跡,這是一個怎樣的奇跡呢?(齊讀──睜著眼睛的蝴蝶竟被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。)

          讀,讀出驚訝,讀出不可思議。

          師:你相信這個奇跡的發(fā)生嗎?

          生說。

          師:讓我們來聽聽一位盲人女作家海倫凱勒的切身體會吧!

          我是個盲人,但是我光憑觸覺就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計的有趣的東西。我能摸出樹葉精巧的圖形,或者松樹凹凸不平的硬皮。在春天,我感覺到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地。如果我幸運的話,在我把手輕輕地放在小樹上時,還能偶然感到小鳥在枝頭謳歌時所引起的歡樂的顫動。(音樂聲中課件緩緩打出字)

          師引:同學們,上天是很公平的,他們使你失去了視覺,便讓你的觸覺和嗅覺特別發(fā)達。安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。讀。

          緩緩出示下一句,指名讀。

          5、蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

          師:如果你是安靜,當你的手指接觸蝴蝶的一剎那,你的心情是怎樣的?你會怎么想?

          生說。

          師總結:這就是安靜以往從來也沒有過的體驗呀!

          帶著這種體驗,再讀句子。

          6、想想海倫凱勒的話,這個花園里還有很多美妙的東西,想象安靜的手指觸摸這些東西時是什么感覺,比如柔軟的花瓣,筋絡清晰的葉片,生說。

          師引:在春天的深處,安靜細細地感受著春光,同學們,你們所說的,正是安靜感受的春光啊!

          師引:安靜的心靈是多么細膩呀!安靜的心靈又是純潔、美好的,你從哪看出來?

          7、許久,她張開手指,蝴蝶撲騰著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。

          指名讀。

          師:安靜是個盲童,可她卻仰起頭來張望著,她望見了什么?

          生說。

          師:好一個無利欲私心的女孩!

          生再讀。

          師:好一個一塵不染的女孩。她也許是要借著這個蝴蝶傳播著整個春天呢。

          師:同學們,你們說出了安靜的心聲。就如課文中所寫的,此刻,安靜的心上一定劃過一條優(yōu)美的弧(hú)線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。你們所說的,正是那飛翔的概念啊!

          指名讀,齊讀。

          四、出示最后一節(jié),讀最后一節(jié)

          師:同學們,作者沒有驚動安靜,因為在這個清香裊(niǎo)裊的早晨,安靜告訴他這樣一個道理:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。(讀)

          今天,在這個書聲朗朗的教室里,安靜同樣也告訴我們這個道理:誰都有生活的權利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。(讀)

          師:對于我們來說,生命就如這多姿多彩的春天,只有細心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。讓我們用自己的心來觸摸春天。觸摸春天其實也就是在觸摸──生命。

        小學四年級教案:觸摸春天4

          第一課時

          一、談話導入,揭示課題

         。、同學們已經(jīng)度過了十個春天,誰能描述一下你心目中的春天。

         。、從同學們的描述中,可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢?請同學們大膽猜測一下。

         。场]有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈觸摸春天。(板書課題)

          二、檢查預習,認讀生字

         。、同學們已經(jīng)在課前預習了課文,誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容,也可以談一談你閱讀后的初步感受。

         。、小組利用生字卡片,開火車認讀,并交流自己識記生字的方法。

         。、出示生詞,檢查學生認讀情況。

         。、出示下面詞語,指導學生讀正確:

          穿梭 悄然 攏住 撲騰 曲線

          5、小組合作讀課文,互助互學,將課文讀準、讀通。

         。、請一個學習小組讀課文,其他組同學進行評議。

          三、細讀課文,感悟文本

         。、細讀課文,邊讀邊在書上做出標注:寫一寫自己的感悟,畫出不懂之處。

         。、小組內(nèi)交流自己的讀書感悟,互相質(zhì)疑解難。

         。场⒔處熃M織全班同學交流讀書感受,重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。

          四、布置作業(yè)

          1、抄寫生字新詞。

         。病⑺鸭悺P勒的故事。

          第二課時

          一、聽寫詞語,檢查反饋

          1、聽寫部分詞語。

         。病⑼阑ハ鄼z查、糾正。

         。、教師根據(jù)聽寫情況進行重點指導。

          二、研讀語句,深化感悟

         。薄⒚鞔_研讀內(nèi)容:

          上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容,交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深,下面請同學們仔細閱讀課文,找到這樣的詞句,并認真揣摩其言外之意。

         。病⑴c小組同學交流自己的研讀結果。

         。场⑷嘟涣,教師用投影出示學生提到的含義深刻的詞句,引導每一位學生認真揣摩,然后再請學生談一談自己對句子的理解,并介紹自己體會句子含義的方法。教師適時點撥,將學生的理解引向深入。

         。础⒁龑W生總結理解句子深層含義的方法。

         、 聯(lián)系上下文理解。

          ⑵ 聯(lián)系生活實際理解。

          ⑶ 抓住重點詞語理解。

          三、品析語言,有感情朗讀課文

         。、作者對盲女安靜的描寫極為細致、逼真、生動,請同學們找出有關語句讀一讀,體會作者用詞的生動準確及精妙。

         。、組織學生進行交流。

         。场⒂懈星榈乩首x課文,可以讀全文,也可以讀自己喜歡的語段,引導學生在朗讀中感悟語言,在朗讀中體會情感,在朗讀中深化感受。

         。、背誦自己喜歡的段落。

          四、總結收獲,拓展閱讀

         。、請同學們談談學習課文之后,有哪些收獲?教師引導學生從思想內(nèi)容、表達方法、學習方法等多角度來談。

         。病⒚づ察o是在用心靈觸摸春天,她或許看見了我們所不能看到的`事物。請同學們快速默讀“閱讀鏈接”。

         。、這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將搜集的有關海倫·凱勒的事跡介紹給大家。

         。、結合同學們的介紹再來閱讀這段文字,談一談自己的感受。

         。怠⒄埻瑢W們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。

          五、布置作業(yè),課下延伸

         。、從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫下來。

         。、按照課后學習伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

        小學四年級教案:觸摸春天5

          【學習目標】

         。薄⒄J識7個生字,會寫9個生字;正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

         。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

         。场⒗斫夂x深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。

         。、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

          【課前準備】

          1、提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學生字。

          2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

          一、交流資料,分享信息

          1、小組交流:

          在小組長的組織下,每位同學介紹自己搜集到的熱愛生命的有關資料。

         。、全班交流:

          小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料,教師引導學生運用多種方法進行介紹,如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些,也可以簡要談談某一類人的主要事跡,還可以具體介紹某一個人的感人故事。

          二、激情導入,感知課文

          1、教師導入:

          同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事,太令人感動了。對于我們每個人來說,生命就如一張雪白的.畫布,只有精心設計,努力描繪,才不會空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,只有細心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

         。ò鍟河|摸春天)

         。、由題設問:

          初次看到這個課題時,你想到些什么?讀過課文之后,你又產(chǎn)生了什么新的想法?

         。、學生交流:

          教師引導學生抓住“觸摸”一詞,談談自己讀文前后的感受。

          三、自主讀文,識寫生字

          1、自讀課文,讀準字音,讀通句子,碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

          2、同桌對讀課文,互相指正、評價。

         。、自學生字,并在小組內(nèi)交流識字方法,練習給生字組詞。

          4、教師檢查生字認讀情況,指導“瞬”字的書寫。

          四、再讀課文,自讀自悟

         。、用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?請同學們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

         。、默讀課文,邊讀邊標注出自己不懂的問題,尋找學習伙伴幫助解疑。

          3、全班交流解決疑難問題:

          (較為淺顯的問題,讓學生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學生在書中畫出,暫時不做討論)

          五、合作研讀,領悟語句

          1、文中還有很多這樣含義深刻的語句,需要同學們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解,請同學們再來找一找、畫一畫、想一想,然后與小組內(nèi)的同學談一談自己的理解。

          2、請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句,然后說一說自己的感悟和體會。

         。ń處煿膭顚W生發(fā)表不同意見,引導學生對文本進行細致的感悟)

         。场⒅笇W生反復品讀這些語句,讀出自己的理解與體會。

        小學四年級教案:觸摸春天6

          教學目標:

          1、知識與技能:認識7個生字,會寫9個生字 。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語 。

          2、過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個段落 。摘錄、積累好詞佳句 。理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意 。

          3、情感態(tài)度與價值觀:體會盲童對生的熱愛,感受作者對生命的關愛,懂得珍惜生命,熱愛生活 。

          教學重點:

          正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個段落 。摘錄、積累好詞佳句 。

          教學難點:

          理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意 。

          課時安排:

          二課時

          教學過程:

          第一課時

          一、 談話導入,揭示課題 。

          同學們已經(jīng)度過了十個春秋,誰能描述一下你心中的春天 。

          從同學們的描述中,可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象 。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心中的春天又會是怎樣的呢?請同學們大膽猜測一下 。沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但是他們心中得春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的 。因為他們是在用心靈出觸摸春天 。

          二、 檢查預習,認讀生字 。

          1、 同學們已經(jīng)在課前預習了課文,誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容,也可以談一談你閱讀后的初步感受 。

          2、 利用生字卡片,開火車認讀,并交流自己識記生字的方法 。

          3、 小組合作讀課文互助互學,將課文讀準、讀通 。

          4、 指名朗讀,進行評議 。

          三、 再讀課文,自讀自悟 。

          1、 自讀,想一想課文主要寫了什么?請同學們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象 。

          2、 默讀課文,邊讀邊在書上做出標注:寫一寫自己的感悟,畫出不懂之處 。

          3、 教師組織全班同學交流讀后感受,重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談 。

          第二課時

          一、 自讀課文

          二、 品評人物,深化認識

          說說通過仔細閱讀,你對盲女孩安靜有了怎樣的認識,或者說一說你覺得她是個怎樣的.孩子?

          三、研讀語句,深化感悟

          1、 明確研讀內(nèi)容:上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容,交流了感悟,這篇課文有許多詞句含義深刻,下面請同學們仔細閱讀課文,找到這樣的詞句,并認真揣摩言外之意 。

          2、 與小組同學交流自己的研讀結果 。

          3、 全班交流,教師點播使學生理解引向深入 。

          4、 總結理解句子的方法(聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活實際理解、抓住重點詞語理解)

          四、 拓展閱讀,升華情感

          1、請同學們談談學習課文之后,有什么收獲?

          2、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能用心靈觸摸到 。海倫.凱勒說:“世界上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是真實的,那就是用心去看這個世界 !毕旅嬲埻瑢W們自瀆“閱讀鏈接”中的內(nèi)容 。

          3、全班交流:“我”在樹林中發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn) 。

          4、 同學們談一談對海論.凱勒的認識和了解

          五、 布置作業(yè),課下延伸

          1、 從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫下來 。

          2、 課下閱讀《假如給我三天光明》,寫讀后感想 。

        小學四年級教案:觸摸春天7

          教學目標:

          1、學會生字新詞,并能正確、美觀、規(guī)范地書寫。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。

          3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理。

          4、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關注,懂得熱愛生活,珍愛生命。

          教學重難點:

          怎樣引導學生從盲童的角度,體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望,是本課教學的難點,因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感。

          教學課時:

          2

          教學過程:

          第一課時

          教學目標:

          1、學會生字新詞,并能正確、美觀、規(guī)范地書寫;理解詞語的意思,如“花繁葉茂、流連、穿梭、流暢、磕磕絆絆、弧線、曲線、清香裊裊”。

          2、能正確、流利地朗讀課文。

          3、初步了解課文內(nèi)容。

          教學過程:

          一、談話導入,揭示課題。

          讓學生描述自己心目中的春天,由此引入新課,揭示課題,并引導學生對課題質(zhì)疑。

          二、初讀課文。

          1、學生用自己喜歡的方式自讀課文,要求讀準生字詞語,把課文讀正確、讀流利,不理解的地方作上記號;想想安靜是怎樣觸摸春天的。

          2、了解自讀情況:

          指名學生讀課文,隨機出示詞語,引導學生結合語境、聯(lián)系上下文初步理解;對學生在朗讀中出現(xiàn)的讀有困難的句子,將作及時指導,引導學生把課文讀正確、讀流利。

          三、再讀課文。

          引導學生進一步讀課文,知道課文主要講了什么事,并談談對安靜的初步印象;初步了解安靜是怎么觸摸春天的,用什么觸摸。

          引導學生選擇課文中自己感興趣的段落再讀,方式可多樣,使學生進一步熟悉課文,能正確、流利地朗讀。

          四、學生提出不理解的地方,從而使第二課時能作及時而相應的調(diào)整。

          五、指導識記、書寫生字。

          重點提醒學生注意“磕”(上下結構)、“瞬”“翔”(左右的比例)

          學生用鋼筆在書上描紅。

          六、作業(yè):

          1、熟讀課文;

          2、抄寫生字詞。

          第二課時

          教學目標:

          1、能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。

          2、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理。

          3、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關注,懂得熱愛生活,珍愛生命。

          教學過程:

          一、復習導入:

          讀課題。

          課文中講的是誰觸摸春天?(安靜)她是一個——(盲童)

          當美麗的春天到來,我們在用明亮的雙眼欣賞桃紅柳綠的時候,雙目失明的安靜又用什么來感受春光呢?

         。ū恰⑹、心……)

          過渡:海倫·凱勒曾說:“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實的,那就是用心去看這個世界!

          可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。讓我們隨著課文的作者一起來走近安靜,看看她是怎樣觸摸春天、感受春光的。

          二、研讀課文:

          1、出示第1、2自然段,學生齊讀。

         。1)指名再讀第2自然段。

          春天來了,同學們,你們能想象到小區(qū)的綠地上是什么情形嗎?

         。▽W生有可能一下子就很會具體描述,那就根據(jù)學生的交流,點出“這可真稱得上花繁葉茂啊!”學生也可能很簡單地說“花繁葉茂”,就接口:“是呀,你看小區(qū)里各種花都開了,散發(fā)著濃郁的花香。”)

         。2)引讀“濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩整天在花香中流連。”

          從中你體會到什么?

          請同學們想象一下,整天在花香中流連的安靜可能會做些什么呢?

          是呀,她就是這樣整天在花香中流連。從這里你可以看出些什么?

          小結:是呀,雙目失明的安靜是那么開朗、樂觀、活潑、快樂,充滿了對大自然的熱愛。

         。3)感情朗讀第2自然段。

          2、一天早晨,“我”在綠地里面的小徑上做操,看到了什么情形呢?學生自由讀第3—5自然段。

          交流:

          (1)我首先看到了什么?

          隨著學生的交流,出示第3自然段的一、二兩句,并指名讀。

          可這是一個雙目失明的女孩啊,她怎么能走得這么流暢,沒有一點兒磕磕絆絆呢?引導學生聯(lián)系第2自然段說說,并讀“這個女孩,整天在花香中流連。”

          感情朗讀第3自然段的一、二兩句。

         。2)接著我又看到什么了呢?

          A、出示3、4自然段。指名讀“安靜在一株月季花前……女孩神奇的靈性抓住了。”

          B、安靜是怎么抓住這只蝴蝶的?

         。▽W生默讀課文,用筆劃劃有關句子,如關鍵句“在花香的引導下,極其準確地伸向月季花。”和“手指悄然合攏,攏住了蝴蝶!保

          C、引讀“安靜的手指悄然合攏,竟然……,睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了!边@真是一個——(奇跡)

          D、你覺得這是一個怎樣的女孩呀?(學生說理由并讀有關句子。)

          小結:是的,這就是安靜“神奇的靈性”,我們正常人都抓不住蝴蝶,可安靜,她憑著聰明,憑著對大自然的熱愛,憑著對這塊綠地的熟悉,讓自己的心里有了一雙明亮的眼睛,睜著眼睛的蝴蝶就這樣被盲女孩安靜那神奇的靈性抓住了,這可真是一個奇跡!

          感情朗讀“安靜的`手指悄然合攏,竟然……,睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了!

          E、引讀“蝴蝶……撲騰,安靜……驚訝!卑察o怎么會這么驚訝呀?(引導學生感悟到“這是一次全新的經(jīng)歷!保

          此時的安靜會怎么想呢?

          此時的安靜除了驚訝,心里一定還怎么樣?

         。ㄈ绻麑W生有說到害怕,我就“我想,此時的安靜一定驚訝與開心多過害怕吧,因為——)引出”安靜的心……地方。”)

          在安靜的心里,除了濃郁的花香,還體驗到了什么?(撲騰的蝴蝶。)是啊,在安靜的心里春天充滿了生機,就連靜靜站在一旁看著安靜的我,都仿佛看到了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動著。

          F、來,把“課文”拿起來,讓我們再把4、5自然段讀一讀(配樂)。

          3、引讀第6自然段中的第一句,許久,我又看到了怎樣一幕動人的情景?學生自由讀第6自然段。

          出示第6自然段,學生交流作者看到的。

          指名讀“許久,……張望。”安靜怎么把蝴蝶給放了呢/

          盲童安靜能張望到嗎?

          是的,安靜的眼睛看不見,可她什么地方能看見?(心里)因為她的心里有一雙——(明亮的眼睛)那么,她心中那雙明亮的眼睛張望到了些什么呢?她可能又在想什么?

          引讀第三句。

          感情朗讀第6自然段(配樂)。

          4、看著這動人的一幕,我怎么做了?引出第7自然段。

          當時我可能怎么想的?引出并讀第二句。

         。1)這里的“誰”指?包括課文中的——?

         。2)總結:文中的安靜是個雙目失明的女孩,她的眼睛雖然看不到桃花的粉紅,小草的碧綠,可她用心觸摸著春天,感受著春天那濃郁的花香,撲騰的蝴蝶,飛翔的快樂,為自己創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。(板書:創(chuàng)造繽紛世界)

         。3)再讀‘誰……誰……”

          三、作業(yè):

          1、好好地再讀讀課文,背背自己喜歡的段落;

          2、積累摘抄課文中好詞佳句。

          板書設計:

          觸摸春天

          創(chuàng)造繽紛世界

        小學四年級教案:觸摸春天8

          教學目標:

          1.學習本課生字新詞,在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語“驚訝、張望、靈性、繽紛”等。

          2.借助課文中主要的人和物的關系,理清文章的主要思路,并學習概括課文的主要內(nèi)容。

          3.找出文中描寫盲童的語句,以點帶面,抓住重點詞,聯(lián)系上下文,體會文中含義深刻的句子。

          4.在理解課文的基礎上,有感情地朗讀課文,深切體會盲童安靜的內(nèi)心世界,感受生命的美好及對生活的積極向上

          教學過程:

          一、揭題談話,觸摸課題

          1.揭題《觸摸春天》齊讀

          2.指導讀題:春天怎么能觸摸呢?這是一個富有詩意的課題,請同學們清清嗓子,再讀課題。

          二、初讀課文,觸摸文路

          1.檢查預習:我們知道課文主要的人和物是誰?說說他們之間的'關系。

          2.借助文中主要的人和物——盲童、“我”、蝴蝶進行課文思路的梳理,然后練習概括課文主要內(nèi)容

          3.師點撥初讀感知的方法,即如何觸摸文章的思路:快速瀏覽課文,想想文章先寫什么,接著寫什么,最后寫什么?在連起來說說。

          三、品讀課文,觸摸語言

          第一層面:自讀圈劃

          讓學生圈劃描寫安靜的語句,并解決一些朗讀上的障礙。

          第二層面:品“靈性”

          1.找切入口(唯有一處對盲童稱呼不用“安靜”):安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

          2.學生談讀后感受(神奇、奇跡)

          3.找詞語悟“奇”(奇跡、竟然、睜著眼睛、悄然合攏)

          4.學習課文的第2、3小節(jié),體會安靜富有靈性:作者親眼目睹了一個盲女孩用雙手攏住蝴蝶,只能用“靈性”來解釋,這樣僅僅讀這一節(jié)是不夠的,我們?nèi)プx讀2、3節(jié)。

          5.找三次描寫花香的語句,領悟是春天的氣息賦予盲童神奇的靈性。

          6.小結學習含義深刻句子的方法,即如何觸摸語言。

          第三層面:談“驚訝”

          出示:蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。

          1.找關鍵詞“驚訝”,讓學生思考:她到底為什么驚訝?

          2.引導學生抓住“撲騰”、“全新的經(jīng)歷”、“完全沒有體驗過的地方”等來感悟。

          3.指導朗讀:一個“驚訝”寫出了安靜豐富的內(nèi)心世界,指導學生帶著感受讀。

          4.引讀第5小節(jié),體會作者內(nèi)心。

          5.補拓海倫明言:“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能更真實,那就是用心去看這個世界!

          第四層面:悟“張望”

          1.出示:許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。

          2.質(zhì)疑:一雙什么也看不見的眼睛,為何又仰頭張望呢?她到底在張望什么呢?(指導“撲閃”與“撲騰”的區(qū)別,理解含義)

          3.聯(lián)系課文悟安靜仿佛張望什么?更渴望什么?

          4.指導學生補白:許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。她張望到了。

          5.指導朗讀第6小節(jié)。

          6.師生配合朗讀3-6節(jié)。

          四、以境拓寬,觸摸主題

          1.結合生活實際,深情講述一些生活強者創(chuàng)造繽紛人生。

          2.以讀代講——誰都有生活的權利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

          3.回讀課題,深化主題。

        小學四年級教案:觸摸春天9

          教學目標

          1、認識7個生字,會寫9個生字,正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

          2、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          3、通過讀悟、品味課文語言文字,感受課文的美,感受盲童安靜對生活的熱愛,激發(fā)學生熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。

          4、領悟“誰都有生活的權力,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界!钡膬(nèi)涵。

          教學重點:深入體會一些關鍵語句的含義。

          教學難點:感悟作者揭示的深刻道理。

          教學準備:

          1、制作多媒體課件

          2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

          3、收集人生名言。

          教學過程:第一課時

          一、談話導入

          1、展示收集的人生名言,投影出示

         、湃,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境都能適應。──丁玲

         、迫俗顚氋F的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應當這樣度過:當他回首往事的時候,他不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧……──奧斯特洛夫斯基

          2、板書“春天”,談自己眼中的春天──花紅柳綠、陽光明媚、草長鶯飛、遍地春光、萬紫千紅……

          3、同學們多幸福啊,你們看到的春光如此真切,如此絢麗!我們每天都用眼睛感受著春光,感受著美麗和快樂,可就有這么一些特殊的人,他們看不見湛藍的天,看不見清澈的水,更看不見芬芳的花,看不見這美麗的春天。他們眼前永遠是無邊無際的黑暗,那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢?今天我們就一起走進一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字—安靜,讓我們看看她是怎樣用她獨特的方式觸摸著絢麗多彩的春,感受著充滿生命力的春──(板書:觸摸)

          4、讀題:

          觸摸春天(輕輕的觸摸,輕輕地讀)

          二、出示自學提示

          1、讀準字音,讀通課文,獨立認讀下列詞語。

          流暢穿梭悄然攏住奇跡磕磕絆絆多姿多彩撲騰曲線繽紛弧線瞬間清香裊裊花繁葉茂

          2、默讀課文,思考盲童安靜創(chuàng)造了那些奇?并用筆勾出它。

          三、學生交流討論

          學生小組學習討論。

          四、評、議

          1、指名讀課文,分小組讀生字

         。ǜ鶕(jù)學生的.發(fā)言,用課件相機出示語句幫助理解。)

         、蓬A設句子一:這個小女孩,整天在花香中流連。

         、倌愀惺艿搅耸裁?

          ②還有哪個句子也讓我們感受到安靜對春天的熱愛?

          句子二:安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點磕磕絆絆。她慢慢的伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾露珠的月季花。

         、凼裁词瞧孥E?為什么你感到這是一種奇跡?

          流暢:很熟悉

          極其準確:一個盲童能極其準確地將手伸向一朵月季花,這可能嗎?為什么?

         、芩粋盲童,看不見鮮艷的花朵,只能聞到濃郁的花香,卻整天流連在花叢中,她愛的是什么呀?

         、菡l能用朗讀來體會出安靜對春天的喜愛,對生活的熱愛?

         、祁A設句子三:安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝,這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

         、倌阏J為這是一個奇跡嗎?為什么?

         、谀銖哪膬焊惺艿搅诉@真是一個奇跡?

         、蹆H僅是花香的引領,她就能攏住蝴蝶嗎?再看看課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

         、艽丝,你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶,你想對安靜說什么?

          ⑤ “安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。”這是一個什么樣的地方?(提醒學生聯(lián)系課題進行想象:那個地方會有些什么,安靜在這樣的地方對生活會有什么樣的感受。)

         、拗笇Ю首x。

          五、小結課文,抓住蝴蝶的那一刻,她覺得自己不是盲童,是個正常的孩子。對呀,正常的人能享受到的靈動的春天,安靜也一樣能享受到。那是因為她有一顆愛心,對植物的愛,對春天的愛,對生命的愛。

          六、拓展延伸

          閱讀課后《閱讀鏈接》:(投影出示)

          ⑴簡介海倫·凱勒。

         、茖W生閱讀課后《閱讀鏈接》。

         、菍W習完這篇課文,讀完這段海倫·凱勒的故事作品,你最想說的是什么呢?你們想做點什么呢?

          七、鞏固練習

          1、看拼音寫詞語。

          Nong yu liu lian xiao jing liu chang yin dao

          qiao ran ling xing jing li shun jian pu shan

          gai nian hu xian fei xiang quan li bin fen hua fan ye mao

          2、我能造出精彩的句子。

          竟然:______________________________

          張望:______________________________

          3、摘錄好詞佳句。

          板書設計

          觸摸春天

          創(chuàng)造奇跡:伸向、攏住、放飛──熱愛春天,熱愛生活

          第二課時

          一、復習引入

          1、聽寫部分詞語,同桌互相檢查、糾正。

          2、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了盲童安靜熱愛春天,熱愛生活,創(chuàng)造了什么奇跡?

         。场⑦@節(jié)課,我們再次走進安靜的內(nèi)心世界,繼續(xù)與她一起觸摸春天,感受美好的生活。

          4、齊讀課題;觸摸春天

          二、出示自學提示

          自由讀課文5~7段,從文中哪些地方能感受到作者也認為這是個奇跡?把他們?nèi)Τ鰜聿懮献约旱母惺埽?/p>

          三、學生小組學習交流討論

          四、評、議

          安靜創(chuàng)造的這奇跡打動了你,打動了我,更打動了作者。

          隨機出示重點句子。投影

          ⑴找到“……多姿多彩……”

         、俣嘧硕嗖适鞘裁匆馑?讓我們閉上眼睛體會一下,你們的眼前是什么顏色?作者卻用了“多姿多彩”這個詞來形容盲童的內(nèi)心世界,合適嗎?

          ②為什么能說一個盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢?(因為她的心中有對美好事物的向往。)她的心中有些什么?(鮮花、蝴蝶、小樹、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥……)

         、啤 霸S久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻,安靜的心上,一定劃過一條優(yōu)美的弧線!

         、僬務勀愕南敕,帶著你的體會讀讀這句話。多姿多彩……”

         、诼犕昀首x,這段話中哪個詞一下印在你的腦海中?

          張望:安靜是個盲童,她為什么仰起頭張望?(喜愛、留戀蝴蝶)安靜在望什么?(蝴蝶飛走了,它是怎樣飛的,飛向何方,這些安靜一無所知,她多么想親眼看到啊,所以她才會仰頭張望。)

          安靜會對蝴蝶說什么?(結合體會“飛翔、優(yōu)美的曲線”等)

         、酆悇P勒曾說:“人除了用眼睛看世界,還有一種特殊的內(nèi)在視覺,那可能看的更真實,那就是用心看世界!蹦阌X得安靜用心望到了什么?

          隨著蝴蝶的飛舞,安靜還能用心望到哪些美麗的景物?

         、苁前,她不僅看見了鮮花,蝴蝶,還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。

          我們用眼睛能看到的,安靜用“心”也同樣能看到,她用自己的方法來“看”春天,享受春天。

          正因為她熱愛生活,即使她失去了色彩,形狀,她依然能感受到世界的多姿多彩,因為她對大自然對生活充滿了熱愛。)

          五、總結升華

         。、讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文,再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。

         。病⑼队俺鍪菊n文中的插圖、《千手觀音》劇照,教師隨機旁白:安靜雖然是個盲童,但她用自己的心靈來觸摸春天,感受世界,她是多么熱愛生活,熱愛生命。≡谖覀兊纳钪羞有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人,如:一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事。

          媒體出示:工作在各個崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話(媒體出示):

          ________有生活的權利,________可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

          是啊,無論你是健康還是殘疾,無論你是老人還是小孩,無論你是貧窮還是富有……這個括號里可以填上他,你,我,可以填上我們每一個人。這也是安靜想要告訴我們的道理:

          誰都有生活的權利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

          3、齊讀中心句:

          再讀,讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落,讓所有的同學和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。

          讓我們把這句話送給同學,送給朋友,送給我們身邊的每一個人,再讀。

          六、鞏固練習

          1、我能完成下面的練習。

          (1)難道誰都沒有生活的權利,誰都不能創(chuàng)造一個屬于自己的世界?(改成陳述句)

          ___________________________________

         。2)安靜抓住了一只蝴蝶,是一個奇跡。(改成感嘆句)

         。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸

          2、我會做。

          在春天的深處,安靜細細的(感動感受)著春光。許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜(昂起仰起)頭來張望。此刻安靜的心上,一定(劃過畫過)一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。

          (1)劃掉括號里運用不正確的詞語。

         。2)寫出下列詞語的近義詞。

          優(yōu)美—述說—感受—

          (3)用自己的話說一說,此時安靜的心里會想些什么。讀了這段內(nèi)容,你有怎樣的體會?

         。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸

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