【實(shí)用】實(shí)用的小學(xué)語文教案4篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能在讀文中理解"迤邐、喜怒哀樂、千種情思"等詞語的意思。
2、能有感情地朗讀課文，根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括課文主要內(nèi)容。
3、能在研讀課文中根據(jù)語言環(huán)境選用合適的動(dòng)詞。
4、能體會(huì)作者對(duì)培育自己成長(zhǎng)的母校的熱愛，對(duì)童年集體生活的留戀。喚起自己對(duì)母校的依戀不舍之情。
【教學(xué)過程】
一、 導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、媒體出示：兩張不同時(shí)期的畢業(yè)照，激發(fā)情感，引出課題。
2、媒體出示課題:母校
3、齊讀課題。
二、 初讀課文
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，完成填空
媒體出示：
我重返母校，跨入( )，漫步( );想起了五年的( )。走出( )， ( )涌上心頭。
2、教師根據(jù)學(xué)生回答板書：
跨入拱門
漫步操場(chǎng) 喜怒哀樂
走出校門 千種情思
觸景生情
師小結(jié):我們跟隨作者跨入拱門，漫步操場(chǎng)，走出校門，每到一處熟悉的地方，都讓我們回憶起五年中的喜怒哀樂，喚起千種情思。這就很好地詮釋了我們經(jīng)常用到的一個(gè)詞語：觸景生情。
三、 研讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、媒體出示句子:
我似乎又嘗到了與小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅，似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門時(shí)的留戀之情。
2、讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么?
3、指導(dǎo)朗讀。
4、這三個(gè)"似乎"包涵著作者跨入拱門那一刻的喜悅(板書:喜悅)，如果你是那位作者，你似乎想起了什么呢?
(二)學(xué)習(xí)2 — 8小節(jié)
過渡:從大門到操場(chǎng)，路不長(zhǎng)，但在作者寫來卻是十分優(yōu)美。
1、媒體出示句子:
走進(jìn)大門，沿著石砌的清道，穿過秋菊傲放、松柏沃青的花園，踏著寬寬的石階，我來到了寬闊的操場(chǎng)。
2、“沿著、穿過、踏著”都有“走”的意思，可是作者用了不同的動(dòng)詞，你從這三個(gè)動(dòng)作中又似乎體會(huì)到了什么呢?
3、指導(dǎo)朗讀。
4、下文中還有一句和它結(jié)構(gòu)相類似的句子。
5、媒體出示句子:
我( )在操場(chǎng)上，( )著花木，( )著幼苗， ( )著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。
6、不看書，你能選擇不同的動(dòng)詞來說說嗎?
7、媒體出示作者寫的句子，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)：
我漫步在操場(chǎng)上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的'瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。
10、來到操場(chǎng)，作者又看到了什么?想到了什么呢?請(qǐng)兩位同學(xué)來讀讀4—8小節(jié)。
你能不能用一個(gè)詞來概括作者當(dāng)時(shí)的感受? (板書:興奮)
11、朗讀體會(huì)
(三)學(xué)習(xí)9 — 11小節(jié)
1、媒體出示:
我慢慢來到拱門下，踏著遍地落葉，看著迤邐的陽光拖成長(zhǎng)長(zhǎng)的身影，緩緩回首，千種情思涌上心頭。
2、學(xué)習(xí)詞語：迤邐
①讀準(zhǔn)音
�、诳辞遄中伟l(fā)現(xiàn)什么?
�、劭纯催@兩個(gè)字，再看看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、是啊，在這迤邐的陽光下，熟悉的校園中，喚起了作者的什么情思呢?讀讀課文，找一找。(板書:留戀)
4、出示第10 — 11小節(jié)
這詩一般的語言，讓我們發(fā)自內(nèi)心地讀讀吧!
5、指導(dǎo)朗讀
四、 復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)詞語：
媒體出示：
熟悉、喜悅、留戀之情、松柏常青、興高采烈、甜蜜蜜、稚氣
2、仿照課文內(nèi)容，展開聯(lián)想寫一寫。
媒體出示：
例：
我漫步在操場(chǎng)上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。
我駐足在教室里， ，五年的喜怒哀樂，像 ，從記憶深處翩翩飛來。
五、 拓展作業(yè)
1、作者對(duì)母校的眷戀之情深深地感染了我們。沒過幾天，我們就要畢業(yè)了，再來看看我們的母校，(看照片)此情此景，喚起了你們哪些喜怒哀樂，千種情思呢?
今天母校為我們插上了騰飛的翅膀，明天我們將放飛理想。最后讓我們帶著萬分不舍向母校告別吧!
齊讀: 母校，再見!母校，再見!
2、作業(yè)
(1)抄寫詞語。
(2)有感情地朗讀課文。
附板書：
36、母校
跨入拱門
漫步操場(chǎng) 喜怒哀樂
走出校門 千種情思
觸景生情
小學(xué)語文教案 篇2
(一)從上一節(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑引入
1同學(xué)們，還記得你們上節(jié)課就《成長(zhǎng)》這篇課文提出了哪些問題嗎?(電腦出示這些問題)
2同學(xué)們的這些問題都是圍繞“成長(zhǎng)”提出的。(出示“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”)“這樣”的成長(zhǎng)是指怎樣的成長(zhǎng)呢?為什么說“因?yàn)檫@樣更利于它的成長(zhǎng)”?
【此環(huán)節(jié)的安排是從學(xué)生前一節(jié)課的質(zhì)疑引入，使得兩節(jié)課銜接自然、緊湊，再抓住學(xué)生提出的重點(diǎn)問題，用課文的重點(diǎn)句提出問題，使學(xué)生從課始就進(jìn)入課文的重點(diǎn)，體現(xiàn)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。】
(二)抓住重點(diǎn)段落深入體會(huì)
1默讀課文，邊讀邊思考
(1)默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現(xiàn)(包括他的語言和動(dòng)作)
(2)看到小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，你會(huì)想些什么?
2集體交流，抓住重點(diǎn)句體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥
(1)“自言自語地嘀咕……好像他的口袋里只允許裝兩塊錢。”(可以看出小男孩非�？释玫絻筛隳c，但他又從來不買兩根。)
(2)當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時(shí)，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂。”如果你是他，此時(shí)你會(huì)怎樣做呢?
【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生走入文本，深入體會(huì)小男孩內(nèi)心所想】
(3)從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么?把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來。
【尊重學(xué)生的不同感受】
(4)齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會(huì)產(chǎn)生很多疑問，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢?
語言訓(xùn)練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好，也許————，還也許————。
【通過語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)更深入理解課文內(nèi)容。】
(5)到底是什么原因使小男孩面對(duì)自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢?
3體會(huì)第7-13自然段
(1)“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟?(“我”看到在一個(gè)大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報(bào)紙，每月可以拿到八十元的報(bào)酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。
(2)此時(shí)，你心中又有怎樣的想法呢?你明白了什么呢?
�、偌s翰是個(gè)很有責(zé)任感的孩子，冒著大雪堅(jiān)持送報(bào)紙。
②約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計(jì)劃地支配自己的所得。
�、奂s翰的媽媽其實(shí)很愛約翰，在大雪天陪他送報(bào)，還用這種方式鼓勵(lì)他做事要堅(jiān)持不懈。
……
(3)明白了事情的真相，你想對(duì)小約翰或他的媽媽說些什么呢?
4齊讀第14自然段，為什么說“因?yàn)檫@樣更利于他的成長(zhǎng)”?你覺得是這樣嗎?你有沒有相類似的`經(jīng)歷，結(jié)合生活實(shí)際和大家談一談你的看法。
(三)總結(jié)全文
1這樣一個(gè)可愛的男孩，我們是不是該記住他呢?讓我們來看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。
2你覺得約翰哪兒可愛?從課文中找出你認(rèn)為約翰可愛的語句，讀一讀。
3如果約翰站在你的面前，你會(huì)怎樣夸他呢?
(四)作業(yè)
1把《成長(zhǎng)》的故事講給父母聽，請(qǐng)他們也談?wù)劼牶蟮母惺埽c家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
2把描寫約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來。
3推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯(cuò)了》。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目的：誦讀課文，理解文章蘊(yùn)涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，理解文章蘊(yùn)涵的.道理掌握一些常見文言詞語的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
二、大聲朗讀，解決生字。弈誨鴻鵠弗援繳矣
三、小組互讀，注意停頓。
四、指名朗讀，糾正停頓。
五、看譯文，與原文對(duì)照，了解重點(diǎn)詞語意思。(提示學(xué)生結(jié)合具體語言環(huán)境判定詞語在文中的解釋)弈：下棋通：全誨：教鴻鵠：大雁援：繳：俱：弗：不若：如是：他然：這樣
六、請(qǐng)同學(xué)講一講這個(gè)小故事。
七、全班齊讀，注意語氣，感情。
八、爭(zhēng)取背誦全文。
九、作業(yè)：背誦全文教后記：
第二課時(shí)
一、背誦課文比賽，看那一組背誦的好!(評(píng)分)
二、主要詞語意思掌握比賽。
三、整體感知：文章里兩個(gè)跟奕秋學(xué)下棋的人表現(xiàn)有什么不同，課文告訴我們一個(gè)什么道理?一個(gè)專心致志;一個(gè)三心二意
四、交流探究：⒈“惟奕秋之為聽”的意思是只聽奕秋一個(gè)人的教導(dǎo)，聯(lián)系實(shí)際說說我們應(yīng)該怎么對(duì)待老師的教誨?⒉學(xué)習(xí)了本文，你認(rèn)為成功的條件有哪些?
五、小結(jié)
六、作業(yè)：背誦課文
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目的：
★誦讀課文，激發(fā)我們對(duì)大自然、對(duì)生活的熱情和探索精神，培養(yǎng)自主、自強(qiáng)的意識(shí)。
★結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)課文中“我”的心情，說說感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)大自然、對(duì)生活的熱情和探索精神，培養(yǎng)自主、自強(qiáng)的意識(shí)，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)課文中“我”的心情，說感受。
教學(xué)方法：
★細(xì)讀小詩，用心體會(huì)作者主要表達(dá)的情感。
★回顧詩歌內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際說自己的感悟。
教學(xué)過程：
一、回顧課文
上節(jié)課，我們朗讀了課文，《媽媽，請(qǐng)別阻攔我》寫了“我”的渴望，大家回憶一下，課文寫了“我”渴望什么?板書：飛向藍(lán)天 飛向鮮花 飛向大海
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置既是對(duì)學(xué)生文本程度的了解，同時(shí)也是為學(xué)生遷移運(yùn)用文本語言創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景。同時(shí)，也理清了文章脈絡(luò)。]
二、品讀課文
第一板塊：走進(jìn)“我”飛向藍(lán)天的心靈。
1、“我”的內(nèi)心到底是怎么想的呢?現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本的語言文字，走近“我”渴望飛翔的心靈，請(qǐng)大家自由讀1—2自然段，透過“我”的渴望，你覺得“我”想的`是些什么?(交流后板書：探索寶藏 自主、自強(qiáng))
2、這首散文詩充滿了一個(gè)生命個(gè)體對(duì)大自然的向往，對(duì)未知世界的探求和渴望，自立自強(qiáng)的愿望。表達(dá)了“我”熱切向往飛向藍(lán)天、探索宇宙奧秘的心。大家再讀課文，想想從哪些字眼里讀出“我”對(duì)藍(lán)天的熱切向往?
3、讀讀這兩段，將“我”渴望飛向藍(lán)天的心情表達(dá)出來。
第二板塊：走進(jìn)“我”歌唱的心靈。
1、自由讀3、4自然段。當(dāng)“鮮花請(qǐng)我做客，蜜蜂邀我歌唱”的時(shí)候，“我”是怎么想的?“我”的想法給你留下什么感受?
(交流后板書：飛向鮮花 歌唱?jiǎng)趧?dòng))
2、“釀造甘甜的蜜糖”，“蜜糖”指什么?(指甜蜜的生活)
3、是啊，當(dāng)“鮮花請(qǐng)我做客，蜜蜂邀我歌唱”的時(shí)候，“我”渴望走向大地，通過勞動(dòng)創(chuàng)造甜蜜的生活。
第三板塊：走進(jìn)飛向大海的心靈。
1、當(dāng)海燕飛到身邊，向“我”講述暴風(fēng)雨的快樂時(shí)，“我”心里怎么想?(交流后板書：飛向大海 自由遨游)
2、漫步在“我”躍動(dòng)的心靈中，你可以感受到“我”的一顆什么樣的心?(自立、自強(qiáng))
[設(shè)計(jì)意圖;提領(lǐng)而頓，百毛皆順。在這一板塊的教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生提出的問題進(jìn)行閱讀、對(duì)話。學(xué)生在問題的驅(qū)動(dòng)下在語言文字中駐足、尋方，覓得語言文字的情味、意趣和韻味。]
三、提練升華
1、我們隨著作者在他的心路世界里作了一次奇異的游歷。大家想想：“我”為什么不希望媽媽阻攔?你能體會(huì)他的心情嗎?
(我能體會(huì)他的心情。因?yàn)槲覀冸m然是獨(dú)生子女，但是也有自己的想法和渴望，我們對(duì)世界、對(duì)自己充滿了好奇，我們同樣渴望自強(qiáng)自立。)
2、你有過什么幻想和渴望?用“我希望”或“我渴望”寫段話，表達(dá)你的愿望。
[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在把課堂習(xí)得的能力運(yùn)用到課外的寫作活動(dòng)中去，使學(xué)生走向更加自主，更具有個(gè)性化的閱讀實(shí)踐中。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行幻想，寫自己的愿望，使課堂延伸到課本外，延伸到學(xué)生的生活實(shí)際中。]
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