（集合）中班教案10篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的中班教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試畫(huà)出有關(guān)連的畫(huà)面自制成圖畫(huà)書(shū)。
2、區(qū)別動(dòng)物不同形態(tài)的特征和生活習(xí)性。
3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師自制圖畫(huà)書(shū)一本、各種動(dòng)物圖片
2、幼兒每人一本自制圖畫(huà)書(shū)
3、記號(hào)筆、蠟筆
4、PPT課件
教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠畫(huà)出小客人和相應(yīng)的食物。
能夠畫(huà)出逼真又可愛(ài)的小動(dòng)物和食物。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
出示PPT
師：今天是一個(gè)特別的日子，我們一起來(lái)看看今天是什么日子呢？
播放生日快樂(lè)歌，出示喜洋洋。
小結(jié)：今天啊，是喜羊羊的生日，喜羊羊可高興了，它說(shuō)：它要請(qǐng)動(dòng)物園里的動(dòng)物朋友們一起來(lái)家里玩，一起慶祝生日，喜羊羊要招待它的小客人們。
二、觀察思考
出示自制圖畫(huà)書(shū)。
師：喜羊羊準(zhǔn)備了好多食物，我們一起來(lái)看看都有哪些好吃的呢！
1、出示第一頁(yè) ：香蕉
提問(wèn)：喜羊羊準(zhǔn)備的第一份食物是什么呢？（香蕉）
追問(wèn)：猜猜誰(shuí)最?lèi)?ài)吃香蕉了呢？（小猴子）
小結(jié)：喜羊羊招待的第一個(gè)小客人是小猴子，還為它準(zhǔn)備了最?lèi)?ài)吃的香蕉。
2、第二頁(yè):羊
提問(wèn)：篤篤篤，誰(shuí)在敲門(mén)呀？原來(lái)是可愛(ài)的小山羊呀！小山羊也來(lái)給喜羊羊慶祝生日了。你們知道小山羊最喜歡吃什么嗎？（草）
小結(jié)：你們真聰明，小山羊最?lèi)?ài)吃的就是草啦，喜羊羊?yàn)樾∩窖驕?zhǔn)備了一大盤(pán)草，小山羊高興地哈哈大笑起來(lái)了呢！
3、第三頁(yè)：貓
提問(wèn)：最后一位小客人是小貓，可是喜羊羊不知道小貓最?lèi)?ài)吃什么，我們來(lái)幫幫它吧。
小結(jié)：小貓喜歡吃魚(yú)，我們趕緊幫助喜羊羊?yàn)樾∝垳?zhǔn)備一條大大的魚(yú)吧。
教師添畫(huà)魚(yú)，并且涂上顏色。
4、第四頁(yè)：教師添畫(huà)
師：喜羊羊家里來(lái)了這么多小動(dòng)物，它們都來(lái)慶祝生日，喜羊羊可高興了，為它們準(zhǔn)備了這么多愛(ài)吃的食物，它們都謝謝喜羊羊。老師也想來(lái)招待小客人到家里做客，你們想不想知道我邀請(qǐng)了誰(shuí)��？
那我們一起來(lái)看看。
教師添畫(huà)小兔子
提問(wèn):這是誰(shuí)��？（小兔子）
追問(wèn)：小白兔蹦蹦跳跳的可開(kāi)心啦，小白兔喜歡最喜歡吃什么呢？（胡蘿卜）
小結(jié)：小白兔最?lèi)?ài)吃胡蘿卜啦，我們趕快給它準(zhǔn)備好。
教師添畫(huà)胡蘿卜。
三、幼兒自制圖畫(huà)書(shū)
師：喜羊羊招待了這么多小客人，你們覺(jué)得喜羊羊棒不棒啊？你們想不想來(lái)招待小客人呢？那我們每個(gè)小朋友都來(lái)做一個(gè)好客的小主人，來(lái)招待一下你喜歡的小客人吧。每個(gè)人都有一本圖畫(huà)書(shū)，待會(huì)你們要仔細(xì)地看一看，哪些小動(dòng)物來(lái)做客了呢？幫它們把愛(ài)吃的食物準(zhǔn)備好哦，準(zhǔn)備好食物的想想是哪個(gè)小動(dòng)物最?lèi)?ài)吃的呢？應(yīng)該邀請(qǐng)哪個(gè)小客人呢？把它們畫(huà)在圖畫(huà)書(shū)上。最后再想想，你還想邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)做客呢？它們喜歡吃的食物是什么呢？跟老師一樣，把它畫(huà)出來(lái)，涂上好看的顏色。
1、先畫(huà)動(dòng)物，再畫(huà)這種動(dòng)物愛(ài)吃的食物。
2、食物畫(huà)的多一些。
3、動(dòng)物畫(huà)的逼真又可愛(ài)。
4、畫(huà)好后運(yùn)用各種顏色裝飾圖畫(huà)書(shū)的邊框或背景。
四、翻翻猜猜說(shuō)說(shuō)
1、拿出自己制作的圖畫(huà)書(shū)，說(shuō)說(shuō)你邀請(qǐng)了哪些小動(dòng)物來(lái)做客，為它們準(zhǔn)備了什么好吃的`食物，讓同伴猜一猜。
活動(dòng)延伸：
將自制圖書(shū)放于書(shū)吧，在區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)行游戲。
活動(dòng)反思：
1、在講評(píng)環(huán)節(jié)中，教師的話過(guò)多，可以讓孩子們自己來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)的是哪些小客人，它們愛(ài)吃什么食物，也可創(chuàng)造一個(gè)情境，以故事的形式讓孩子們自己來(lái)講。讓孩子們一邊看著圖書(shū)一邊說(shuō)故事，也可加入對(duì)話等等，突出價(jià)值。
2、教師在示范畫(huà)小動(dòng)物的時(shí)候，可以邊畫(huà)邊表述這個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)，比如在畫(huà)小兔子的時(shí)候我描述了小兔子的各個(gè)部位，但在畫(huà)小魚(yú)的時(shí)候并沒(méi)有描述，可以加入適當(dāng)?shù)拿枋觯可梢圆煌客辍?/p>
3、整個(gè)活動(dòng)中總結(jié)性的語(yǔ)句太少，可以加入一些總結(jié)性的語(yǔ)句。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：
1、思路清楚、目標(biāo)正確，重難點(diǎn)適宜。整個(gè)活動(dòng)按照教案的設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行開(kāi)展，環(huán)節(jié)緊湊，時(shí)間把握得當(dāng)。
2、整個(gè)活動(dòng)中范例畫(huà)的太小，使用了A4紙作為老師的范例，但效果并不明顯，在出示范例時(shí)，開(kāi)始的粘貼小動(dòng)物吸引了幼兒的興趣，但后來(lái)教師作畫(huà)時(shí)，由于范例太小，在示范時(shí)又沒(méi)有注意到自己的姿勢(shì)以至于擋住了一部分幼兒的視線，所以有些幼兒看不清楚黑板上的范例，而開(kāi)始表現(xiàn)出注意力分散的現(xiàn)象。如果范例準(zhǔn)備地大一些，效果一定會(huì)更好。
3、在活動(dòng)環(huán)節(jié)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，問(wèn)題設(shè)計(jì)得過(guò)于簡(jiǎn)單了，缺乏挑戰(zhàn)性，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，這些問(wèn)題都是孩子們知道的，一下子就能回答出來(lái)，可以問(wèn)一些平時(shí)接觸不到的小動(dòng)物，讓孩子們來(lái)猜猜看，這樣顯得更有趣更富有挑戰(zhàn)性。
小百科：客人是前來(lái)拜訪或作客的人。
中班教案 篇2
主題由來(lái)
文韜過(guò)生日那天，他媽媽為班上送來(lái)了45本精美的畫(huà)冊(cè)，作為與小朋友一起分享的生日禮物，這份禮物實(shí)在太珍貴了，孩子們非常激動(dòng)，紛紛詢問(wèn)是不是可以讓他們帶回家和爸爸媽媽一起欣賞。我突然萌發(fā)這樣的想法：何不創(chuàng)設(shè)“親子書(shū)吧”，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)的親子閱讀活動(dòng)，一則讓更多的家長(zhǎng)關(guān)注、參與幼兒的閱讀活動(dòng)，二則推動(dòng)家長(zhǎng)在家能正確指導(dǎo)幼兒的閱讀，使閱讀成為幼兒生活不可缺少的一部分。
第一階段：收集圖書(shū)
活動(dòng)目標(biāo)
1.幫助家長(zhǎng)有針對(duì)性地收集圖書(shū)。
2.了解幼兒的閱讀興趣。
3.豐富充實(shí)書(shū)吧的圖書(shū)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
“家園之窗”張貼收集圖書(shū)的公告。
活動(dòng)過(guò)程
1.收集圖書(shū)。陸續(xù)收到的圖書(shū)真是五花八門(mén)，但大部分是不適合現(xiàn)階段孩子閱讀的�？梢�(jiàn)，多數(shù)家長(zhǎng)在為幼兒選擇圖書(shū)時(shí)顯得盲目，更有部分家長(zhǎng)有拔苗助長(zhǎng)的心理，我們就在觀念上改變家長(zhǎng)，為他們購(gòu)書(shū)指導(dǎo)。另外，在親子閱讀活動(dòng)中注意培養(yǎng)幼兒多領(lǐng)域的閱讀興趣。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)購(gòu)書(shū)指南與孩子一起選購(gòu)一本圖書(shū)。購(gòu)書(shū)指南的簡(jiǎn)要內(nèi)容是：(1)圖畫(huà)色彩鮮明，能吸引幼兒注意。(2)與幼兒生活有關(guān)，圖畫(huà)內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣，能讓幼兒有發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的空間。(3)文字優(yōu)美，朗朗上口。(4)以單幅圖書(shū)為主要閱讀內(nèi)容，但背景圖畫(huà)較為復(fù)雜些;閱讀能力強(qiáng)的幼兒則以單頁(yè)、多幅平面圖畫(huà)的圖書(shū)為主。
3.再次收集圖書(shū)。有了購(gòu)書(shū)指南的指導(dǎo)，這次圖書(shū)涉及的范圍廣，也比較適合幼兒。近百本的圖書(shū)堆放在書(shū)架上顯得凌亂。孩子們說(shuō)：“書(shū)架太小了，拿書(shū)很不方便�！薄坝惺裁春弥饕�?”“把圖書(shū)擺到區(qū)域櫥上吧�！薄安恍�，區(qū)域活動(dòng)時(shí)怎么辦，材料擺哪兒?”“要不再布置一個(gè)圖書(shū)區(qū)吧�！钡降讛[哪兒呢?孩子們討論了半天，也沒(méi)個(gè)結(jié)果，活動(dòng)室里已經(jīng)沒(méi)法騰出地方了。我提議：“走廊怎么樣，又寬敞又明亮�！薄昂�!”孩子們聽(tīng)到消息樂(lè)壞了，我順勢(shì)引導(dǎo)：“圖書(shū)區(qū)那么多的書(shū)該怎么呢?”“像幼兒園的圖書(shū)館一樣，圖書(shū)要整整齊齊擺好�！薄皥D書(shū)要有編號(hào)�！蔽夜膭�(lì)說(shuō)：“對(duì)，大家可以在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間完成這些任務(wù)�！�
第二階段：創(chuàng)設(shè)“親子書(shū)吧”
活動(dòng)一：圖書(shū)(區(qū)域活動(dòng))
活動(dòng)目標(biāo)
1.樂(lè)于參與圖書(shū)的工作。
2.會(huì)愉快地與同伴合作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
展示各種圖標(biāo)，供幼兒欣賞;紙、記錄板、色筆、展示板、標(biāo)簽、名片紙等：幼兒自帶一寸的照片。
活動(dòng)過(guò)程
1.給圖書(shū)分類(lèi)：(1)鼓勵(lì)幼兒有目的地觀察、探究圖書(shū)分類(lèi)的方法。(2)給圖書(shū)分類(lèi)。
2.設(shè)計(jì)圖書(shū)分類(lèi)標(biāo)記：(1)提出設(shè)計(jì)要求。(2)給圖書(shū)粘貼標(biāo)簽卡并畫(huà)上分類(lèi)標(biāo)記。
3.統(tǒng)計(jì)圖書(shū)的數(shù)量：(1)制定圖書(shū)分類(lèi)表，統(tǒng)計(jì)每種圖書(shū)的數(shù)量。(2)給書(shū)編號(hào)。
4.制作借書(shū)證：(1)討論借書(shū)證的制作方法。(2)幼兒陸續(xù)制作自己的借書(shū)證。
活動(dòng)二：制定書(shū)吧規(guī)則(集中活動(dòng))
活動(dòng)目標(biāo)
1.能清楚地表達(dá)自己的想法。
2.體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.小組討論：“親子書(shū)吧”應(yīng)遵守哪些規(guī)則。
2.展示各組討論結(jié)果，歸納形成規(guī)則：保持安靜看書(shū);進(jìn)書(shū)吧脫鞋;不能搶書(shū);圖書(shū)按標(biāo)志放好;撕破一本書(shū)賠三本;每天4：30以后開(kāi)始借書(shū);借的書(shū)本周內(nèi)歸還，否則不能再借。
3.張貼規(guī)則圖。
活動(dòng)三：布置“親子書(shū)吧”(親子活動(dòng))
活動(dòng)目標(biāo)
1.樂(lè)于參與“親子書(shū)吧”的布置。
2.形成家園教育合力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.“家園之窗”張貼公告，鼓勵(lì)家長(zhǎng)做志愿者參與書(shū)吧的布置工作。
2.百寶箱。
活動(dòng)過(guò)程
1.幼兒展示和爸爸媽媽材料。
2.分配任務(wù)，布置書(shū)吧。
第三階段：“親子書(shū)吧”活動(dòng)
活動(dòng)一：示范觀摩(家長(zhǎng)開(kāi)放日)
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀的態(tài)度及存在的問(wèn)題。
2.幫助家長(zhǎng)掌握閱讀的技能，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.“家長(zhǎng)開(kāi)放日”邀請(qǐng)函。
2.圖書(shū)《瑞克生病了》大書(shū)一本，小書(shū)每人一本。
活動(dòng)過(guò)程
1.向家長(zhǎng)介紹本次活動(dòng)的目的和計(jì)劃。
2.家長(zhǎng)交流、互動(dòng)，談對(duì)孩子閱讀的種種做法及體會(huì)。
3.向家長(zhǎng)介紹今天開(kāi)展的閱讀活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何觀察，讓家長(zhǎng)知其然，也知其所以然，這對(duì)于家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子閱讀有更直接的幫助。
4.教師示范指導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)《瑞克生病了》。活動(dòng)中教師注重引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面的信息，以開(kāi)放性問(wèn)題引導(dǎo)孩子參與討論，促進(jìn)孩子的觀察和思考，從而得到多樣的回答，這對(duì)指導(dǎo)家長(zhǎng)更好地引導(dǎo)孩子閱讀起了直接的示范作用。
5.交流觀摩后的感受。家長(zhǎng)們表示這種觀摩活動(dòng)很直觀，在親子閱讀方法上有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。有的家長(zhǎng)說(shuō)真沒(méi)想到一幅簡(jiǎn)單的圖還可以有那樣多的問(wèn)題，激活了孩子創(chuàng)造性的思維。有的家長(zhǎng)表示可以和孩子把以前的書(shū)找出來(lái)，根據(jù)閱讀的要領(lǐng)再次閱讀。還有家長(zhǎng)談到通過(guò)活動(dòng)看到了自己的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的不足，在今后應(yīng)加強(qiáng)親子閱讀活動(dòng)。
活動(dòng)二：親子“悅”讀(親子活動(dòng))
活動(dòng)目標(biāo)
培養(yǎng)閱讀的'專(zhuān)注性和多領(lǐng)域的閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
讀書(shū)卡范例展示在“家園之窗”，內(nèi)容主要包括：閱讀時(shí)間、圖書(shū)名稱、最喜歡的內(nèi)容、專(zhuān)注性等。
活動(dòng)過(guò)程
1.鼓勵(lì)家長(zhǎng)自行設(shè)計(jì)讀書(shū)卡，盡可能做到操作簡(jiǎn)便、可行。
2.鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子堅(jiān)持做到每天快樂(lè)親子閱讀30分鐘，做好讀書(shū)卡記錄。(從讀書(shū)卡情況看，剛開(kāi)始，部分孩子閱讀面窄，家長(zhǎng)也反饋孩子閱讀時(shí)會(huì)選擇一些有暴力傾向的動(dòng)畫(huà)片讀物。為此，班上開(kāi)展了“該不該看這樣的書(shū)”討論活動(dòng)。接著，我們又推出“閱讀之星”評(píng)選活動(dòng)，能每天堅(jiān)持閱讀、專(zhuān)注性好并樂(lè)于閱讀多領(lǐng)域圖書(shū)的孩子可以評(píng)為“閱讀之星”。這樣，不僅閱讀圖書(shū)單一等問(wèn)題得以解決，孩子閱讀的專(zhuān)注性也提高了。)
活動(dòng)三：好書(shū)推薦(親子活動(dòng))
活動(dòng)目標(biāo)
1.能理解閱讀內(nèi)容。
2.樂(lè)于在集體面前比較清楚地表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
在“家園之窗”張貼“好書(shū)推薦”活動(dòng)說(shuō)明。
活動(dòng)過(guò)程
1.提出活動(dòng)要求：(1)介紹書(shū)名。(2)介紹最喜歡的故事或情節(jié)或角色。(3)推薦的理由。
2.親子合作，共同推薦好書(shū)。最初的一兩次，由幼兒推薦。除了表達(dá)能力特別強(qiáng)的孩子，大部分孩子表達(dá)不連貫，需要教師的不斷引導(dǎo)，這帶來(lái)了多數(shù)孩子傾聽(tīng)習(xí)慣差等問(wèn)題。對(duì)此，我將活動(dòng)由一周一次調(diào)整為兩周一次，由全體孩子參加調(diào)整為家長(zhǎng)、幼兒共同參加，由孩子在集體前輪流推薦調(diào)整為在小組內(nèi)交流推薦。這樣一來(lái)，解決了等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣差的問(wèn)題，在家長(zhǎng)的幫助下幼兒講述能力也有了大幅度的提高。
3.評(píng)選“最受歡迎的好書(shū)”。我們將孩子們?cè)u(píng)選出的最受歡迎的好書(shū)投放在書(shū)吧中，這樣一來(lái)，孩子能閱讀到更多的好書(shū)。
活動(dòng)四：書(shū)吧里的游戲(親子活動(dòng))
活動(dòng)目標(biāo)
1.激發(fā)多領(lǐng)域的閱讀興趣，擴(kuò)展口語(yǔ)詞匯量。
2.提高對(duì)文字的敏感性。學(xué)習(xí)用圖畫(huà)表達(dá)作品，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.將游戲內(nèi)容展示在書(shū)吧信息欄。
2.在書(shū)吧與游戲內(nèi)容相關(guān)的圖書(shū)以及操作卡、記錄紙等。
活動(dòng)過(guò)程
1.字寶寶游戲。開(kāi)展找字、詞語(yǔ)開(kāi)花、詞語(yǔ)接龍、找量詞等游戲。(找字游戲是孩子能獨(dú)立完成的，詞語(yǔ)開(kāi)花、量詞等游戲家長(zhǎng)們?cè)谝龑?dǎo)時(shí)顯得比較急躁。有的家長(zhǎng)一股腦給了孩子很多詞，孩子在理解時(shí)感到困難，這時(shí)，我會(huì)建議家長(zhǎng)在閱讀圖書(shū)或生活中結(jié)合相應(yīng)的畫(huà)面、場(chǎng)景幫助幼兒了解、豐富詞匯。這些詞匯制作成卡片后被展示在“親子‘悅’讀”專(zhuān)版，但由于都是文字，孩子們無(wú)法交流，我啟發(fā)幼兒思考“書(shū)上是怎樣教別人識(shí)字的”，孩子們想到了在文字旁配上相應(yīng)的圖示加以形象表達(dá)……)
2.找找、看看、做做。游戲中，多拋出幼兒感興趣的問(wèn)題，如“小蝸牛吃什么”“找找書(shū)上有哪些有趣的折紙，試著動(dòng)手折一折”。
3.我的小書(shū)。投放分享閱讀的讀本，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行續(xù)編、創(chuàng)編活動(dòng)。
中班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1．觀察畫(huà)面，理解逃家小兔故事內(nèi)容。
2．嘗試用“如果……就……”的句式展開(kāi)想象，大膽表現(xiàn)。
3．感受母愛(ài)并學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大圖書(shū)《逃家小兔》一本 背景音樂(lè)《心甘情愿》 《我的朋友在哪里》 小球
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒大膽想象故事情節(jié)
師：孩子們老師給大家介紹兩位新朋友（出示大書(shū)）他們是兔媽媽和兔寶寶。
——兔媽媽和兔寶寶住在大樹(shù)旁的小房子里，他們生活得很開(kāi)心，看，他們正坐在大樹(shù)下聊天呢。說(shuō)些什么呢？
——這本書(shū)把兔媽媽和小兔子一起說(shuō)話的內(nèi)容記錄下來(lái)了，我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子到底說(shuō)了些什么？
二、教師引導(dǎo)幼兒閱讀理解圖書(shū)內(nèi)容。
小兔子可調(diào)皮啦，它有一個(gè)大膽的想法，想要離家出走，做一只逃家小兔，請(qǐng)幼兒猜測(cè)逃家的意思，閱讀圖書(shū)的名稱。
第一幅圖（小兔變小魚(yú)）
——小兔子在離家出走后跟媽媽玩起了你追我變捉迷藏活動(dòng)，小兔子剛開(kāi)始變成了什么？他的媽媽變成了什么，媽媽是怎么釣他的小寶寶的，為什么不用魚(yú)鉤，要用蘿卜來(lái)鉤小兔子呢？
小結(jié)（兔媽媽知道她的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了，這樣既可以讓小兔心甘情愿的跟兔媽媽回家，又不會(huì)傷害小兔子。原來(lái)兔媽媽這么愛(ài)小兔子�。。�
1．分角色朗讀，學(xué)習(xí)句型：“如果你變成……我就變成……”
2．師：現(xiàn)在我演兔媽媽?zhuān)銈円黄鹧萃脤殞殻覀儊?lái)說(shuō)說(shuō)小兔子和媽媽的話。
第二幅圖（小兔子變成石頭）
——調(diào)皮的小兔子又變成了什么？他的媽媽變成什么來(lái)找它？媽媽爬山帶了些什么？帶著這么多東西爬山你覺(jué)得媽媽會(huì)有什么感覺(jué)？為什么還要去找小兔子？
小結(jié)（兔媽媽背行囊，年紀(jì)也大了，爬這么高的山很辛苦，但兔媽媽歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦也要把小兔找回家。）
第三幅圖（小兔子變小花）
——可是小兔子還是沒(méi)有停止逃跑，它又變成了什么？兔媽媽又變成了什么？觀察一下園丁，你猜他在干什么？給小花除草施肥，小花會(huì)變得怎么樣？想一想媽媽為什么不變成采花的人而變成園丁呢？兔媽媽籃子里為什么要放著小草呢？
——猜一猜接下來(lái)小兔會(huì)變成什么呢？提問(wèn)請(qǐng)孩子展開(kāi)討論。
第四幅圖（小兔變小鳥(niǎo)）
——小兔還是被媽媽找到了可它還是不肯回家他想變成一只小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
——媽媽這回變成了什么？誰(shuí)能用如果你變成……我就變成……”把話說(shuō)完整？
師：那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小兔子和兔媽媽是怎么說(shuō)的。（看課件）
第五幅圖（小兔變帆船）
1.提問(wèn)：小兔越聊越開(kāi)心，快看他又變成了什么？這回兔媽媽變成了什么？引導(dǎo)幼兒用如果你變成……我就變成……”把話說(shuō)完整。
——原來(lái)呀小兔想要變成飄揚(yáng)過(guò)海的帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，想去哪兒就去哪兒，可我們知道媽媽不想讓小兔飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，于是她變成了什么？
——你們想知道媽媽想讓小兔去哪里呢？
——對(duì)啊，媽媽想讓小兔回到自己的懷抱中，可小兔還是想逃走，他想在變成空中飛人，飛得高高的。
第六幅圖
——當(dāng)小兔成空中飛人時(shí)，猜猜兔媽媽變成了什么？兔媽媽以前沒(méi)練過(guò)走鋼索，這是多么危險(xiǎn)的`事啊，她害怕嗎？可是她還是繼續(xù)往前走，因?yàn)樗胝业剿男氊�，可�?jiàn)兔媽媽對(duì)小兔子充滿了愛(ài)。
三、通過(guò)語(yǔ)言游戲，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式“如果……就……”大膽想象，積極表達(dá)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
游戲規(guī)則：小球找到誰(shuí)，誰(shuí)就要大聲說(shuō)：“如果你來(lái)追我，我就變成……讓你……”說(shuō)不出的幼兒就要受到懲罰。
幼：如果你來(lái)追我，我就變成汽車(chē)，開(kāi)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，讓你追不上我。
師：如果你變成汽車(chē)，我就變成紅燈，讓你不能開(kāi)走。
幼：如果你變成紅燈，我就變成飛機(jī)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
師：如果你變成飛機(jī)，我就變成飛行員，你還是在我的手心里……
四、欣賞圖書(shū)最后一頁(yè)，感受小兔回到媽媽溫暖懷抱時(shí)喜悅的心情，懂得母愛(ài)的偉大
師：我們一起看看小兔想的方法。小兔說(shuō)：“如果你變成走鋼絲的人，我就變成小男孩跑回家�！眿寢屨f(shuō)：“如果你變成小男孩跑回家，我正好是你媽媽?zhuān)視?huì)張開(kāi)手臂，好好地抱住你�！毙⊥谜f(shuō)：“天哪，我不如就呆在這里，當(dāng)你的小寶貝吧�！彼瓦@么辦了�！皝�(lái)根紅蘿卜吧！”媽媽說(shuō)。
師：對(duì)于小兔來(lái)說(shuō)，還有什么比充滿母愛(ài)的家更溫暖呢？如果你是小兔，你還愿意逃走嗎？為什么？
——你想對(duì)小兔或兔媽媽說(shuō)些什么？
——你的媽媽有多愛(ài)你？說(shuō)說(shuō)媽媽為你做了什么事情最讓你感動(dòng)？
——逃家小兔終于還是回到媽媽的懷抱，看來(lái)天論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是到天涯海角，孩子永遠(yuǎn)逃不出媽媽關(guān)愛(ài)的目光，即使將來(lái)長(zhǎng)大了離開(kāi)了媽媽的身邊，也永遠(yuǎn)離不開(kāi)緊緊相隨的母愛(ài)。
活動(dòng)延伸：
播放背景音樂(lè)《心甘情愿》幼兒表演故事。
小朋友都知道媽媽是世界上最?lèi)?ài)我的人，我們也要用行動(dòng)表達(dá)出自己對(duì)媽媽的愛(ài)，今天，回家后要抱抱自己的媽媽?zhuān)瑢?duì)她說(shuō)一聲：媽媽我愛(ài)你。
中班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能概括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn)，并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄。
2、在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系。
3、體會(huì)同樣的問(wèn)題可以有多種不同的解答。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能概括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn)，并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖形：大紅圓、小紅圓，大紅正方形，大綠正方形、小綠正方形，大綠圓、小藍(lán)圓，大藍(lán)三角形、小藍(lán)三角形。
2、標(biāo)記卡片：（大小標(biāo)記、顏色標(biāo)記、形狀標(biāo)記），畫(huà)好的房子一座。
3、幼兒人手一份操作紙（第23頁(yè)上半部分）、油畫(huà)棒。
4。已做過(guò)作業(yè)紙13頁(yè)的練習(xí)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察圖形特征，喚醒已有經(jīng)驗(yàn)。
今天我為你們帶來(lái)了許多圖形，請(qǐng)你們看看黑板上有哪些什么樣的圖形？
師：它的大小怎么樣，和這個(gè)比比看，它是什么樣的圖形）
（引導(dǎo)幼兒從圖形的形狀、顏色、大小等方面進(jìn)行觀察）。
二、提出問(wèn)題、導(dǎo)入經(jīng)驗(yàn)
1、問(wèn)題拋出，取得初步經(jīng)驗(yàn)。
你們知道了這些圖形的特征，怎樣讓別人一下子也能知道呢，你有什么好辦法？
今天我為你們帶來(lái)了一張記錄紙，請(qǐng)你們把他們的特征記錄下來(lái)。
看看這張記錄紙上，你看得懂嗎？
2、深入探索，掌握?qǐng)D形身份證的制作方法。
第一格可以放什么呀？誰(shuí)愿意來(lái)試一試，選一選？
選好了圖形，應(yīng)該做什么呢？
請(qǐng)幼兒操作，教師指出操作時(shí)存在的一些問(wèn)題。
（幼兒在探索的過(guò)程中得出制作的經(jīng)驗(yàn)。）
總結(jié)：今天我們選了一個(gè)圖形寶寶，然后分別記錄它的2個(gè)特征，這樣就制作完成了它的圖形身份證。
三、幼兒自由制作圖形身份證。
1、操作體驗(yàn)，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。
每個(gè)圖形都想請(qǐng)你們幫忙制作一張圖形身份證，請(qǐng)你們來(lái)試一試吧。為一個(gè)圖形制作好身份證還可以為其他的圖形制作。
教師巡回指導(dǎo)。
�。�1）強(qiáng)調(diào)操作要求。主要引導(dǎo)幼兒找出圖形的三個(gè)外部特征。
�。�2）幫助能力弱的幼兒。
2、交流評(píng)價(jià)、判斷鞏固。
誰(shuí)愿意把你給圖形制作的身份證介紹給大家。
�。ㄟx取幼兒多種差異資源樣本）
活動(dòng)延伸：
今天我們給圖形制作了身份證，圖形們都很感謝你們，它們還有一個(gè)難題要考考你們，同樣是制作身份證，但是方法不一樣，要請(qǐng)你們看著特征把這個(gè)圖形畫(huà)出來(lái)。下次我們來(lái)試試。如： 幼兒嘗試遮住圖形，根據(jù)特征畫(huà)出圖形。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)一開(kāi)始，以老師的身份證引出課題，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的`興趣。通過(guò)課件的演示和記錄示范，調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官。幼兒對(duì)圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標(biāo)記有了比較感性的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的操作活動(dòng)打好基礎(chǔ)。操作過(guò)程中，大部分孩子都能積極動(dòng)腦，獨(dú)立地完成記錄任務(wù)。但也有個(gè)別幼兒將特征標(biāo)記記錯(cuò)了。在集體驗(yàn)證、相互交流時(shí)，能力強(qiáng)的幼兒能指出個(gè)別幼兒做錯(cuò)的地方。同伴間的互動(dòng)比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過(guò)教師圖片的演示，幼兒對(duì)圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時(shí)候，很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來(lái)。通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng)，對(duì)圖形特征的了解也加深了。
中班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在對(duì)圖形拼折變形的過(guò)程中感知圖形的變化。
2、對(duì)組合、分析圖形感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種幾何圖形卡片、幼兒操作的幾何圖形若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示各種幾何圖形，引導(dǎo)幼兒觀察。
小朋友，你認(rèn)識(shí)這些圖形寶寶嗎？都有哪些圖形寶寶？圖形寶寶有一個(gè)心愿，他們都想像變形金剛一樣會(huì)變身。 今天，老師和小朋友一起來(lái)幫助圖形寶寶變身。
1、師：示范拿一個(gè)正方形，請(qǐng)小朋友先看老師怎么幫正方形寶寶變身的。示范將圖形對(duì)折。
提問(wèn)：正方形寶寶變身了，看變成什么呢？
幼：長(zhǎng)方形。
看，老師再來(lái)變一變，又變成什么呢？
幼：三角形、一個(gè)大長(zhǎng)方形、一個(gè)小長(zhǎng)方形。
小朋友，剛才老師是怎么變的？
啟發(fā)幼兒說(shuō)出折一折。
對(duì)了，只要將圖形寶寶輕輕一折，圖形就變身了，小朋友你會(huì)變嗎？請(qǐng)小朋友拿上桌上的正方形紙和老師一起來(lái)變。
師：你還會(huì)怎么變？看看能變成什么？
幼兒動(dòng)手操作，可隨便變化圖形。
2、師：長(zhǎng)方形寶寶也要變身了，大家一起來(lái)幫助它好嗎？
拿出長(zhǎng)方形，引導(dǎo)幼兒折變圖形。
請(qǐng)幾位幼兒到前面折變示范，表?yè)P(yáng)折的好的幼兒。
師：引導(dǎo)幼兒說(shuō)出長(zhǎng)方形寶寶可以變成**幼兒邊動(dòng)手操作邊學(xué)說(shuō)長(zhǎng)方形寶寶變成了什么。
3、老師引導(dǎo)幼兒再將三角形、圖形、梯形進(jìn)行折變，分組進(jìn)行看看哪組的小朋友變的多，變的.快。
幼兒分組給三角形，圓形、梯形進(jìn)行折變。
4、老師小結(jié)小朋友真能干，通過(guò)折一折幫助圖形寶寶實(shí)現(xiàn)了變身的愿望，小朋友還可以動(dòng)手撕，圖形也會(huì)變身，并且變的會(huì)更多。
二、組織幼兒自己玩拼圖游戲師：下面我們一起玩?zhèn)�拼圖游戲吧！看看這些圖形寶寶在一起時(shí)能拼出什么。
引導(dǎo)幼兒動(dòng)手拼圖形。
師：示范給小朋友看老師拼出的圖形。
提問(wèn)：小朋友看這是什么，由幾個(gè)什么樣的圖形寶寶組成的？
幼兒回答。
師：我們還可以拼出什么，請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)拼的好看，拼的東西多，比一比。
幼兒操作展示幼兒的拼圖，結(jié)束活動(dòng)。
中班教案 篇6
目標(biāo)：
1、幼兒感受4/4拍樂(lè)曲的節(jié)奏變化。
2、愿意用肢體動(dòng)作表現(xiàn)青蛙跳舞的模樣。
3、喜歡并樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)。
條件：音樂(lè)，青蛙相關(guān)動(dòng)畫(huà)，幼兒自制頭飾、胸飾
設(shè)計(jì)：
一、經(jīng)驗(yàn)回顧與提升
1、最近，我發(fā)現(xiàn)你們都穿上了短袖，為什么呀？
2、原來(lái)春天已過(guò)去，夏天來(lái)到了，天氣變得越來(lái)越熱，你們還從哪些地方找到了夏天？
3、播放動(dòng)畫(huà)，幼兒回憶蝌蚪變青蛙的過(guò)程
4、看動(dòng)畫(huà)，講講青蛙在干什么？
5、邀請(qǐng)小朋友參加青蛙音樂(lè)會(huì)。
二、聽(tīng)音樂(lè)，幼兒感受樂(lè)曲的節(jié)奏變化。
1、開(kāi)音樂(lè)會(huì)前，青蛙們先要排練一下，瞧，它們來(lái)了，有多少青蛙參加呢？這樣吧，來(lái)一只青蛙你們就“呱”叫一聲好嗎？
2、有些青蛙唱累了要休息一會(huì)兒，到它這兒就停一下
3、又有些小青蛙想?yún)⒓铀鼈兊呐啪?/p>
4、它們要排隊(duì)形了
三、音樂(lè)會(huì)除了唱歌還有什么節(jié)目？
你們喜歡小青蛙嗎？今天我們也來(lái)扮演青蛙，跳個(gè)青蛙舞好嗎？
邊聽(tīng)音樂(lè)邊自編青蛙動(dòng)作，合著音樂(lè)節(jié)奏，以荷花姐姐的角色加以指導(dǎo)。
四、夏天到了，你們?cè)倩丶艺艺疫�有哪些動(dòng)物也出來(lái)了呢？下次我們?cè)賮?lái)研究好嗎？
幼兒園中班節(jié)奏活動(dòng)：玩具恰恰恰
設(shè)計(jì)意圖：
《新綱要》指出：在藝術(shù)活動(dòng)中“要尊重幼兒個(gè)人意志的發(fā)展，給兒童自己選擇表達(dá)內(nèi)容和方式的自由”。目前，我們音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏練習(xí)形式單一、枯燥，已經(jīng)不能滿足幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而我發(fā)現(xiàn)生活中，孩子們對(duì)各種不同質(zhì)地的物品通過(guò)敲打發(fā)出的聲音很感興趣，并能表現(xiàn)出不同的節(jié)奏。因此，我設(shè)計(jì)了本次節(jié)奏活動(dòng)：通過(guò)讓幼兒自由選擇日常生活中的物品來(lái)制作簡(jiǎn)單的節(jié)奏樂(lè)器，并進(jìn)行演奏，充分給幼兒自由表現(xiàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。而《玩具恰恰恰》這首歌曲旋律明快、節(jié)奏感強(qiáng)，是我園中班早操音樂(lè)中幼兒最喜歡的音樂(lè)，孩子在做操時(shí)通過(guò)不同的動(dòng)作（如拍手、跺腳等），已初步掌握音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。因此，在本次活動(dòng)中，我選擇了這首歌曲讓幼兒嘗試用日常生活的物品來(lái)為它進(jìn)行伴奏，以孩子的興趣愛(ài)好為動(dòng)力，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及創(chuàng)造能力。
活動(dòng)目的：
1、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及對(duì)節(jié)奏活動(dòng)的興趣。
2、讓幼兒嘗試用日常生活中是物品來(lái)制作簡(jiǎn)單的樂(lè)器，并會(huì)用節(jié)奏 X X XX X 、XXXX XXXX 進(jìn)行伴奏。
3、初步掌握輪奏及看指揮演奏的方法，體驗(yàn)合作成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、獨(dú)木橋，城門(mén)（進(jìn)口處貼有節(jié)奏符號(hào)的標(biāo)志），圖譜、節(jié)奏卡、打擊樂(lè)器。
2、自制樂(lè)器材料：罐子、鑰匙、碟子、豆子等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題，激發(fā)幼兒興趣。
二、以去“玩具國(guó)”為目的，在去的路上（小橋處、城門(mén)處）引導(dǎo)幼兒打出節(jié)奏 X X XX X，XXXX XXXX。
三、熟悉音樂(lè)并配器演奏。
1、出示圖譜，請(qǐng)幼兒邊看圖譜邊聽(tīng)音樂(lè)。
2、分析樂(lè)曲節(jié)奏。
3、請(qǐng)幼兒用響板、串鈴、沙錘進(jìn)行演奏。
四、引導(dǎo)幼兒自制打擊樂(lè)器，嘗試用自制樂(lè)器演奏。
1、出示收集的生活物品，引導(dǎo)幼兒制作簡(jiǎn)單的樂(lè)器。
2、幼兒選擇做自己喜歡的樂(lè)器，教師巡視指導(dǎo)。
3、請(qǐng)幼兒用自制樂(lè)器演奏兩遍。
五、隨音樂(lè)做動(dòng)作出活動(dòng)室。
教師小結(jié)，舞蹈《快樂(lè)舞》出活動(dòng)室。
連著在新中班上了兩個(gè)音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)，新中班的孩子還從沒(méi)接觸過(guò)樂(lè)曲，以往都是以單一的拍手表現(xiàn)形式，第一次看我拿出那么多“新奇”的樂(lè)器時(shí)，孩子們興奮極了，所以在第一次嘗試使用樂(lè)器敲敲打打時(shí)，許多孩子都是興奮地盲目亂敲打，但是我沒(méi)有生氣，而是還給他們一定的時(shí)間自由敲打一會(huì)，等新鮮勁一過(guò)，再啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)如何讓樂(lè)器發(fā)出的響聲讓人聽(tīng)著舒服和諧，一起總結(jié)出一些簡(jiǎn)單的合奏打擊方法，在此基礎(chǔ)上，我再通過(guò)示范，講解，教給幼兒正確的演奏方法，的確，效果很明顯。
第二次為孩子們上節(jié)奏活動(dòng)時(shí)，我開(kāi)始配上了節(jié)奏卡，希望通過(guò)圖譜的'幫助，聯(lián)系各種節(jié)奏，提高幼兒的節(jié)奏感， 圖譜以它的直觀，形象易于理解的特點(diǎn)，在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中有特殊的意義，它可以使看不出，摸不著的抽象音樂(lè)形象化，使視覺(jué)形象與聽(tīng)覺(jué)形象相互結(jié)合，幫助幼兒掌握音樂(lè)節(jié)奏，旋律。而活動(dòng)實(shí)踐下來(lái)，孩子們興趣高極了，在圖譜的引領(lǐng)下，發(fā)出來(lái)的聲音和諧多了。
活動(dòng)后我的些許思考：
節(jié)奏是音樂(lè)構(gòu)成的一大要素，是音樂(lè)藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段，節(jié)奏也是旋律的骨架，支柱，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是幼兒藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。
中班幼兒已有一定的節(jié)奏感知能力，但水平還不夠，感知不夠精細(xì)。因此需要在平時(shí)教學(xué)中加以引導(dǎo)，培養(yǎng)，打擊樂(lè)演奏教學(xué)不僅能幫助幼兒初步掌握樂(lè)器演奏的一般知識(shí)，技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展孩子們對(duì)音色，曲式結(jié)構(gòu)，變聲部的表現(xiàn)力的敏感性。在日�；顒�(dòng)中我們要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取多種不同的教學(xué)方法，讓我們的音樂(lè)課堂能夠更精彩些。
中班教案 篇7
活動(dòng)名稱：
《小手會(huì)說(shuō)話》
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)游戲讓幼兒了解手的變換帶來(lái)的趣味性。
能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
手紙律動(dòng)，圖片，手影，《孔雀舞》視頻 ，手電筒。
活動(dòng)過(guò)程：
一，組織教學(xué)手指律動(dòng)《快樂(lè)的一家》
二，導(dǎo)入
1在剛才的游戲里你們的小手都變成了什么(個(gè)別回答)
2出示圖片
�、龠@是什么舞蹈?(孔雀舞)
�、谑钦l(shuí)告訴你們的?(小手)老師說(shuō)："原來(lái)小手還會(huì)說(shuō)話呢!"
三，基本部分(手影游戲)
1第一次嘗試讓幼兒嘗試變一只孔雀
①幼兒討論怎樣用手變孔雀(教師指導(dǎo))
變好手型一名小朋友板前指示并投影孔雀。
�、诮處熣f(shuō)："這就是手影游戲"(講解手影的.含義)。
�、勖總�(gè)幼兒都到板前投影孔雀。
2第二次嘗試出示手影圖片
�、儆變河^察并分別說(shuō)出是什么?
�、谶x一副你喜歡的手影和小朋友討論變出手勢(shì)
�、郯迩罢故静W(xué)小動(dòng)物的叫聲
3第三次嘗試發(fā)揮幼兒得想象自由得做手影游戲
①幼兒互相討論想象出來(lái)的手影(教師指導(dǎo))
�、谡故咀髌�
�、鄱鄠�(gè)幼兒進(jìn)行手影游戲
四，結(jié)束部分：
師：手影是我們中國(guó)的傳統(tǒng)游戲，你們的爸爸媽媽也會(huì)玩，回家和他們一起玩一玩吧
教學(xué)反思：
教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
小百科：手除了天生有殘缺或有增生，一般人有左手和右手各一，每只手有五只手指，包括有三節(jié)的食指、中指、無(wú)名指、小指(又名尾指)，以及只有兩節(jié)的拇指，但亦有可能出生時(shí)已長(zhǎng)有第六指。五指之尖有指甲，而且各有長(zhǎng)短，并長(zhǎng)于在手掌之端。手掌的中心稱為掌心，而掌心中有掌紋。掌紋會(huì)隨著時(shí)間而加深，所以老年人總會(huì)比初生嬰兒有更深掌紋。手掌心與手指頭的一方有指紋，是手背沒(méi)有的。
中班教案 篇8
【設(shè)計(jì)思路】
感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人之所以為人的重要道德基石，是家庭和睦的根基，是社會(huì)和諧的基本道德價(jià)值取向。幼兒是未來(lái)社會(huì)的主人，開(kāi)展感恩教育應(yīng)從娃娃抓起，尤其應(yīng)從學(xué)前教育抓起�！陡卸鳌肥且黄磮D講述，我將幼兒熟悉的人物以幻燈片的形式出示，設(shè)置與幼兒生活貼近的情境，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，使他們想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)。同時(shí)以讀兒歌，聽(tīng)音樂(lè)，歌表演等形式開(kāi)展活動(dòng)使幼兒懂得感恩，知道如何用感恩的心去回報(bào)于己有恩的人及幫助需要幫助的`人，體驗(yàn)“感恩”的快樂(lè)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、懂得感謝關(guān)心和幫助過(guò)自己的人。
2、體驗(yàn)“感恩”的快樂(lè)。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
懂得感謝關(guān)心和幫助過(guò)自己的人。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
結(jié)合生活實(shí)際理解“感謝” 、“幫助”。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【活動(dòng)過(guò)程】
一、幼兒表演手指游戲《毛毛蟲(chóng)》，引入主題。
1、請(qǐng)幼兒表演手指游戲《毛毛蟲(chóng)》
小手拿出來(lái)（做手指游戲——毛毛蟲(chóng)）,小蟲(chóng)蟲(chóng)膽子小，不敢爬出洞，它就一直呆在洞里嗎?這群毛毛蟲(chóng)真可愛(ài)，都知道同伴之間互相幫助。那么，在平時(shí)的生活中，有誰(shuí)幫助過(guò)你、關(guān)心過(guò)你呢?
2、初步引導(dǎo)幼兒講述關(guān)心和幫助過(guò)自己的人，他們都為自己做了哪些事情。
二、根據(jù)幻燈片《感恩》遷移生活情景。
1、圖一：請(qǐng)幼兒講述父母是怎樣關(guān)心和幫助自己的。
出示第一張圖片。小朋友猜一猜這兩個(gè)人是誰(shuí)?小朋友都上中班了，從生下來(lái)到現(xiàn)在，平時(shí)爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的，幫助你的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)）你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么?做什么？
2、圖二：老師是怎樣關(guān)心幫助小朋友的？你最想對(duì)老師說(shuō)什么？
出示第二張圖片。小朋友從上小班到現(xiàn)在，很多時(shí)間都和老師在一起。想一想，老師是怎樣關(guān)心和幫助你的？（聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)）你想對(duì)老師說(shuō)什么?
3、圖三：圖片上的小朋友在做什么？小伙伴是怎樣幫助自己的?你最想對(duì)他們說(shuō)什么？
小朋友猜一猜，這幅圖上都有誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))三、結(jié)合生活實(shí)際理解“感謝” 、“幫助”的意思。
引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際從家里、幼兒園生活的各個(gè)方面說(shuō)說(shuō)關(guān)心和幫助過(guò)自己的人，用“感謝” 、“幫助”各說(shuō)一句話，感知和體會(huì)“感恩”。
四、學(xué)習(xí)兒歌《感恩》。
感恩感謝親愛(ài)的父母，感謝敬愛(ài)的老師，感謝我的小伙伴，感謝幫助過(guò)我的人。
五、播放歌曲《感恩的心》，教師和幼兒一起表演。
說(shuō)了這么多，小朋友都累了吧，接下來(lái)，咱們一起來(lái)欣賞歌曲《感恩的心》（老師帶動(dòng)幼兒一起做動(dòng)作）。
六、活動(dòng)延伸。
幼兒自由選擇，用自己喜歡的方式對(duì)關(guān)心和幫助過(guò)自己的人表示感謝。
中班教案 篇9
設(shè)計(jì)意圖：
我們班幼兒都很喜歡玩區(qū)角活動(dòng)，特別是對(duì)玩具展覽區(qū)情有獨(dú)鐘。因此我們把每個(gè)星期星期五定為玩具分享日，讓幼兒交換著玩玩具。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)各種會(huì)動(dòng)起來(lái)的玩具特別感興趣。但是，當(dāng)我問(wèn)他們：“你們知道他們?yōu)槭裁磿?huì)動(dòng)起來(lái)？他們是靠什么動(dòng)起來(lái)的嗎？”他們都很迷惘，無(wú)法回答我的問(wèn)題。所以，我就想讓他們?cè)谠型娴幕A(chǔ)上，進(jìn)一步讓幼兒在實(shí)踐中探索各種不同的玩具是靠什么動(dòng)起來(lái)的。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒探索，觀察利用慣性、發(fā)條、電等能使玩具動(dòng)起來(lái)的現(xiàn)象,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的欲望。
2、對(duì)探索活動(dòng)感興趣，并能大膽地講述探索過(guò)程與結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、汽車(chē)、飛機(jī)等慣性玩具、發(fā)條玩具、電動(dòng)玩具若干。
2、三個(gè)筐、紐扣、繩子若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、直接導(dǎo)入。
金老師知道小朋友最喜歡玩玩具了，我們每個(gè)星期都有一次玩具分享日。今天小朋友又帶來(lái)了很多玩具，但是今天小朋友玩的時(shí)候要想一想怎樣讓你的玩具動(dòng)起來(lái)？玩好以后告訴大家你玩的是什么玩具？你是怎樣讓它動(dòng)起來(lái)的？
二、分享發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1、我發(fā)現(xiàn)剛才小朋友都玩得很開(kāi)心，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你剛才玩了什么玩具？你是怎么讓它們動(dòng)起來(lái)的？（請(qǐng)小朋友分類(lèi)擺放）
2、××玩具、××玩具、××玩具我們用手推著動(dòng)的，手放了以后它們還會(huì)動(dòng)，它們有個(gè)好聽(tīng)的名字叫慣性玩具。小朋友一起叫一下它們的名字叫慣性玩具。
3、××玩具、××玩具、××玩具都需要上了發(fā)條才會(huì)動(dòng)的，我們也給它們?nèi)∫粋�(gè)好聽(tīng)的名字叫發(fā)條玩具。
4、我們?cè)賮?lái)看一下××玩具、××玩具、××玩具它們都是靠什么動(dòng)起來(lái)的？我們一起來(lái)看一看它們的肚子里都藏了什么東西？（電池）原來(lái)它們是靠電池才動(dòng)起來(lái)的，打開(kāi)開(kāi)關(guān)按紐電源接通了它們才會(huì)動(dòng)起來(lái)。所以它們也有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫電動(dòng)玩具。
三、幼兒再次探索進(jìn)一步感知外力作用對(duì)玩具動(dòng)起來(lái)的影響。
1、剛才小朋友都把玩具寶寶分類(lèi)了，那小朋友再想想如果我玩發(fā)條玩具的時(shí)候，發(fā)條拉的短一點(diǎn)和拉的長(zhǎng)一點(diǎn)會(huì)有什么不一樣呢？
2、我們?cè)倏匆豢磻T性玩具，如果我推的重一點(diǎn)和輕一點(diǎn)，它們開(kāi)的又有什么不一樣呢？
3、幼兒帶著老師的問(wèn)題進(jìn)一步探索。
4、教師小結(jié)：原來(lái)發(fā)條玩具的繩子拉的越長(zhǎng)，它就跑的越快，而且跑的很遠(yuǎn)；拉的'短一點(diǎn)它就跑的慢一點(diǎn)，近一點(diǎn)。慣性玩具推的重一點(diǎn)，它就開(kāi)的快一點(diǎn)，遠(yuǎn)一點(diǎn)；推的輕一點(diǎn)，它就開(kāi)的慢一點(diǎn)，近一點(diǎn)。
四、幼兒自制玩具。
1、剛才這么多有趣的玩具都是工人叔叔和阿姨為了小朋友玩得更開(kāi)心才設(shè)計(jì)出來(lái)的，所以小朋友要愛(ài)護(hù)它們。現(xiàn)在鄭老師也要請(qǐng)小朋友用你們能干的小手來(lái)做一件玩具？是什么呢？（教師出示紐扣和繩子）
2、小朋友想一想怎么樣才能讓紐扣動(dòng)起來(lái)的？
3、教師示范做紐扣玩具。
4、幼兒自由制作玩具（打結(jié)的時(shí)候可以請(qǐng)其他老師幫忙，但是要注意禮貌）。
5、今天小朋友做了一件慣性玩具，以后我們到區(qū)角里去做電動(dòng)玩具、發(fā)條玩具，好嗎？現(xiàn)在我們一起到外面去玩我們做的玩具吧�。ń處煄в變鹤叱龌顒�(dòng)室）
中班教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1.關(guān)注身邊的紫藤，知道她在我們的身邊默默開(kāi)放、默默落下，一直陪伴著我們；知道紫藤花落之后留給我們什么。
2.能說(shuō)出一直以來(lái)自己觀察紫藤的想法和收獲，敢在集體面前大膽表達(dá)自己的想法。
3.喜歡紫藤花，愿意關(guān)注身邊的植物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)紫藤花有長(zhǎng)期的觀察基礎(chǔ)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：收集幼兒在紫藤花下的照片；幼兒自己畫(huà)的紫藤花。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒交流自己之前畫(huà)的`紫藤花，引發(fā)幼兒討論紫藤花的變化。
1.提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)介紹一下自己畫(huà)的紫藤花？你是在什么時(shí)候畫(huà)的？那時(shí)的紫藤花是怎樣的？
2.引導(dǎo)幼兒利用之前自己畫(huà)的紫藤花，采用自由談話的形式，向大家介紹自己作品中的紫藤花，以小組為單位派代表在集體面前大膽表達(dá)自己小組的作品。
二、展示幼兒在紫藤花下拍的照片，對(duì)比現(xiàn)在紫藤花的樣子，引發(fā)幼兒進(jìn)一步感受紫藤花陪伴我們走過(guò)的日子。
1.出示照片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這張照片的印象。
提問(wèn)：這是在什么時(shí)候拍的照片？為什么要拍這張照片？
2.討論：現(xiàn)在的紫藤花是什么樣子的？花朵為什么開(kāi)始落下來(lái)了？你的心情是怎樣的？
三、請(qǐng)幼兒分小組進(jìn)行觀察和討論，將之前的紫藤花和現(xiàn)在做對(duì)比，發(fā)現(xiàn)不同。
1.小組交流：現(xiàn)在的紫藤花有什么變化？什么開(kāi)始變少？多了什么？你還有什么發(fā)現(xiàn)？
2.小組討論：猜一猜，紫藤花還會(huì)發(fā)生什么變化？再過(guò)一段時(shí)間會(huì)變成什么樣子呢？
3.小結(jié)：春天過(guò)去了，紫藤花落了，她給我們留下了小種子，小種子會(huì)慢慢長(zhǎng)大，以后小種子會(huì)變成什么樣呢？讓我們?cè)僖黄鹩^察吧。
四、活動(dòng)延伸
1.鼓勵(lì)幼兒將自己帶來(lái)的照片布置到信息臺(tái)上，供大家互相交流分享。
2.在觀察紫藤的過(guò)程中，隨時(shí)記錄和交流紫藤的種子的變化。
活動(dòng)反思：
在持續(xù)的觀察和體驗(yàn)之后，幼兒看到紫藤花落下，產(chǎn)生的感覺(jué)是不一樣的。組織幼兒梳理之前搜集和積累的經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)喚起，有一定的難度。教師要在活動(dòng)之前和活動(dòng)中幫助幼兒梳理和紫藤花在一起的過(guò)程材料，幫助幼兒更加直觀具體的發(fā)現(xiàn)紫藤開(kāi)放與落下的時(shí)間和過(guò)程。
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