（必備）語文教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖（掛圖），使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，能夠正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。
2．了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報(bào)的習(xí)慣。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、觀察圖畫
1．圖上小朋友在做什么？
2．圖上的小朋友怎樣朗讀？
二、小結(jié)要領(lǐng)
身正肩平 雙手拿書 左右兩臂 自然平放 目光課本 保持距離
眼睛課本 距離一尺（33厘米）
三、模仿評(píng)判
1．請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿訓(xùn)練，并由大家評(píng)判
2．評(píng)判中指出一些錯(cuò)誤姿勢(shì)的危害
四、集體訓(xùn)練
五、把握訓(xùn)練要點(diǎn)，勤于朗讀背誦
六、小結(jié)
在一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢(shì)，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護(hù)視力的一些要求。今天我們又知道了朗誦的姿勢(shì)和朗讀的要領(lǐng)。今后，我們要天天堅(jiān)持，自覺接受訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、整體感知圖畫
1．指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。
2．簡說圖意。
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖（一、二幅）
1．提問：背誦時(shí)課本和文具盒怎樣擺放？
2．這些同學(xué)怎樣坐的，他們的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神
情怎樣？
3．背誦時(shí)還要注意什么？
4．全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過的課文。教師評(píng)判。
5．圖上的同學(xué)背誦的`是哪篇課文？你是怎么知道的？
三、觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練
1．觀察左下方小圖。
2．觀察中間小圖。
3．觀察右面小圖。
四、小結(jié)
這一課我們通過看圖學(xué)習(xí)，掌握了背誦正確的姿勢(shì)要領(lǐng)，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候就要做到多讀、勤背、樂背。
第三課時(shí)
一、觀察上面三幅圖
1．從圖上你們觀察到了什么？
2．圖上的一個(gè)小朋友借到了一本心愛的課外書，他笑得多開心呀！
學(xué)習(xí)兩條格言：書籍是人類進(jìn)步的階梯。 讀書破萬卷，下筆如有神。
多讀書能使我們?cè)鲩L知識(shí)，開闊眼界，不斷進(jìn)步，還能使我們學(xué)會(huì)寫，我們從小就要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣。
3．觀察第二幅圖，告訴孩子閱讀要點(diǎn)：眼看，心記，不出聲。
4．觀察第三幅圖。圖上幾個(gè)小同學(xué)在干什么？表情怎樣？
5．小結(jié)三幅圖。 二、觀察下面兩幅圖
1．從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
2．說說去閱覽室看書的過程： 挑書——借書——看書
3．在閱讀的過程中如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
4．觀察第二幅圖講解。
三、小結(jié)
樂于閱讀課外書報(bào)，主動(dòng)去尋求知識(shí)，對(duì)同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)和工作
語文教案 篇2
《爸爸的花兒落了》教案
【教學(xué)目的】
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺(tái)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧！
二、整體感悟：
快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：
1、從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？
2、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？
3、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。
1、爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。
鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
2、文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
3、表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時(shí)又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
�。ㄒ唬┙處煂�(dǎo)學(xué)：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問題進(jìn)行討論，力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。
（二）自主探究；
確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
1、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?
2、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?
3、怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納。
1、文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的`情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。
2、比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
3、是說作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)
1、思考“研討與練習(xí)”一。
2、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”：
3、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。
【教學(xué)反思】
第二課時(shí)
一、研讀與賞析
教師導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。
1、對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長有什么影響?
2、畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?
3、“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論，共同解決問題。 明確：
1、爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
2、弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
3、是的�！拔摇钡弥职植恍辛�，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對(duì)老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了�！�
二、體驗(yàn)與反思
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。 進(jìn)一步提問：
1、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。
2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?
三、拓展延伸
有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴
真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
四、作業(yè)
小作文：《世上還有爸爸好》
【教學(xué)反思】
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節(jié),會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié),會(huì)讀拼音詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握聲母與復(fù)韻母ai、ei、ui組成的音節(jié)的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字母小卡片、彩色插圖。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、 復(fù)習(xí)舊知
1、小朋友,秋天到了,果園里的果子熟了,今天呢,老師就帶著大家去摘果子,好不好?
2、小朋友看,果樹上結(jié)滿了大大的蘋果,老師小聲地告訴你們一個(gè)秘密,這些呀可不是一般的蘋果,它們每個(gè)人的`身上都藏著一個(gè)拼音寶寶,看到了嗎? 誰能把它摘下來,并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來,如果讀對(duì)了老師就把這個(gè)蘋果送給他,誰愿意上來摘蘋果?
二、新授
1、過渡小朋友,剛剛我們?cè)诠麍@里摘了好多的拼音寶寶,而我們的復(fù)韻母寶寶ai它可是個(gè)愛交朋友的寶寶。聽,它都已經(jīng)發(fā)出了交友申請(qǐng)我是復(fù)韻母寶寶ai ai ai ,誰想和我交朋友,交朋友,快快快。好多聲母寶寶聽到了以后呀就都來找它了。瞧,第一個(gè)朋友—b 就來到了它身邊,它們一起做游戲,很快呀就成了好朋友。那哪個(gè)小朋友能夠嘗試著把它拼出來,(出示拼音卡片)誰來試試看。
2、誰還想來拼。(真了不起,老師還沒教就已經(jīng)會(huì)拼了,你真棒)
3、小朋友,跟著老師一起來拼。b-ai→bai(反復(fù)幾次)
4、會(huì)了嗎?好,老師呀就請(qǐng)小朋友們自己來。
5、小朋友,我們來比一比,哪一組讀得最棒,好不好?
6、接著呀,第二個(gè)朋友也來找了,它是—p 誰會(huì)拼?
�、拍膫�(gè)小朋友已經(jīng)會(huì)拼了,老師請(qǐng)你。
�、七�有誰愿意來拼?你來。
�、切∨笥�,和老師一起來拼。p-ai→pai
�、任覀兡猩团氩幌雭肀纫槐瓤纯凑l讀得棒。
7、小朋友,我們的寶寶已經(jīng)有2個(gè)好朋友了,它的第三個(gè)朋友是-出示
8、書上呀給我們找來了ai寶寶的四個(gè)好朋友,剛剛已經(jīng)有三個(gè)好朋友來找它了,還有一個(gè)是—h
9、小朋友,剛剛我們認(rèn)識(shí)了ai寶寶的四個(gè)好朋友,現(xiàn)在呀我們來開火車。火車火車從哪開?( 我來開我來開。 好,就從你來開。)
10、剛才老師帶著大家一起認(rèn)識(shí)了ai寶寶的四個(gè)好朋友,ei寶寶和ui寶寶聽了以后呀也直嚷嚷著要交朋友,那它們又會(huì)交些什么朋友呢,老師請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí),好嗎?(根據(jù)老師發(fā)的小卡片四人一組自學(xué),在組內(nèi)輪流拼讀,由小組長負(fù)責(zé))
11、展示自學(xué)成果:
⑴四人小組一起拼讀。( 表揚(yáng)讀得好的小組)
⑵跟老師一起來拼。
�、情_火車領(lǐng)讀。
語文教案 篇4
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.了解川端康成及其創(chuàng)作概況。
2.理解本文所闡述的關(guān)于美與審美的問題。
能力目標(biāo)
1.體味作者從自身感受起筆，以小見大、深入淺出、聯(lián)類引申的寫法。
2.品味作品格調(diào)高雅、韻味深長的語言風(fēng)格，逐步提高鑒賞能力。
德育目標(biāo)
努力培養(yǎng)自己的美感，善于感受和沉思，與自然的交流真正達(dá)到精神敞開的境界，做一個(gè)生命豐盈、高雅的人。
●教學(xué)重點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生理解本文的主旨。
2.鑒賞本文的語言，深刻體會(huì)其內(nèi)蘊(yùn)。
●教學(xué)難點(diǎn)
1.理清本文思路，理解文中援引諸多例子的意圖。
2.把握以小見大的寫法。
●教學(xué)方法
1.朗讀法。含義蘊(yùn)藉的文章需要多次讀，“書讀百遍，其義自見”，不無道理。
2.自主感悟，交流提高。本文相對(duì)來說，理解起來有難度，教師宜設(shè)計(jì)相關(guān)問題，指導(dǎo)學(xué)生自讀。教師應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松而嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)和研究環(huán)境，盡可能地發(fā)揮同學(xué)的想像力、創(chuàng)造力，通過自讀質(zhì)疑、小組討論和全班共同研究等方式，讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師充分交流，真正做到品讀文章、理解文章、鑒賞文章。
●教具準(zhǔn)備
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料。
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)步驟
�。劢虒W(xué)要點(diǎn)］
朗讀課文，整體感知文意；引讀提高，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，把握文章寫法；學(xué)生自主質(zhì)疑；學(xué)生摘句交流，品味文章的語言。
�。劢虒W(xué)過程］
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
生命是一條亙古長流的河，生命是一首古老而年輕的歌。古往今來，無數(shù)大師用智慧詮釋生命，解讀自然。今天，我們一起走進(jìn)川端康成的《花未眠》，沿著這位偉大的思想者的蹤跡，去追尋自然，叩問生命。
二、作者簡介
教師分發(fā)打印好的文字資料，資料內(nèi)容如下：
川端康成（1899~1972年），日本小說家。生于大阪市一個(gè)醫(yī)生的家庭。幼年時(shí)，父母、姐姐和祖母相繼亡故，14歲時(shí)，與他相依為命的祖父也溘然長逝，給他終生留下了精神創(chuàng)傷。此后的漂泊生活和多次失戀，使他養(yǎng)成了感傷和孤獨(dú)的性格。
川端康成少年時(shí)期就立志成為畫家和文學(xué)家。1920年考入東京帝國大學(xué)英文系，翌年轉(zhuǎn)入國文系，在《新思潮》雜志上發(fā)表了處女作《招魂節(jié)一景》，受到菊地池寬的賞識(shí)和文壇的注目。1924年大學(xué)畢業(yè)，同橫光利一等青年作家創(chuàng)辦了《文藝時(shí)代》雜志，發(fā)起新感覺派運(yùn)動(dòng)，出版小小說選集《感情的裝飾》。1926年發(fā)表成名作《伊豆的舞女》，從而奠定了他的作家地位。
川端康成是一位高產(chǎn)作家，一生共寫了500多部（篇）小說，以中短篇小說為主。代表性作品除了《伊豆的舞女》外，還有《禽獸》（1935）、《花的圓舞曲》（1936）、《名人》（1938）、《重逢》（1946）、《雪國》（1935~1948）、《千只鶴》（1949）、《舞姬》（1951）、《古都》（1962）等。他的創(chuàng)作大致可分成戰(zhàn)前和戰(zhàn)后兩個(gè)階段。前期主要描寫社會(huì)底層人物的悲慘生活、樸素愛情和執(zhí)著追求，反映了人的本質(zhì)和孤獨(dú)性以及人與人關(guān)系的非現(xiàn)實(shí)性。后期除了表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的創(chuàng)傷和痛苦以外，還有不少作品以資產(chǎn)階級(jí)家庭為背景，用肉感的筆調(diào)寫病態(tài)的性愛，頹廢色彩極為濃厚。而《雪國》被譽(yù)為日本“近代文學(xué)史上抒情文學(xué)的頂峰”。
川端康成在藝術(shù)技巧上有很高的造詣。他把佛典看成“世界最大的文學(xué)”，并從日本古典文學(xué)中汲取豐富的營養(yǎng)。他還積極學(xué)習(xí)西方各流派的創(chuàng)作方法。特別重視喬伊斯的意識(shí)流和弗洛伊德的精神分析學(xué)。川端康成曾說過：“我們的文學(xué)隨西方文學(xué)潮流而動(dòng)，但日本文學(xué)傳統(tǒng)卻是潛藏的看不見的河床�！彼茏⒁獍褜W(xué)習(xí)西方與繼承傳統(tǒng)有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)展成為自己獨(dú)特的風(fēng)格�；孟氲母杏X、幽情的哀傷、玄妙的余韻，這種日本傳統(tǒng)美的`文學(xué)特色，完全融合在他的作品之中。他的小說的另一特色就是重視表現(xiàn)人物的內(nèi)心感情，而不過多刻畫人物的外形和行為。沒有離奇的情節(jié)，卻富有詩的韻味。
川端康成曾長期擔(dān)任日本筆會(huì)會(huì)長，并擔(dān)任過國際筆會(huì)副會(huì)長。1961年獲日本政府頒發(fā)的文化勛章。1968年，川端康成“以卓越的感受性，并用您的小說技巧，表現(xiàn)了日本人心靈的精髓”而獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
1972年4月12日，73歲高齡的川端康成口含煤氣管自殺身亡。
三、朗讀課文，整體感知文章
1.教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀。
2.教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
多媒體顯示閱讀要求如下：
�。�1）請(qǐng)談一談文章給你最深刻的印象是什么。
�。�2）針對(duì)這一篇文章，提出一個(gè)你最想問的問題。
（3）摘錄一句你最欣賞的文句，并說說為什么要選摘它。
學(xué)生自讀課文兩遍，思考這些問題。
3.學(xué)生初談?dòng)∠蟆?/p>
教師提問：讀文章總會(huì)有心得體會(huì)，或深刻或膚淺，或全面或片面，或完整或瑣碎，即便沒有心得也是一種心得。下面，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勎恼陆o你最深刻的印象。
生1：這篇文章不容易看懂，題目倒挺有詩意的。
生2：文章內(nèi)容較散，我理不出頭緒來。
生3：文章筆觸輕靈，有一種濃濃的詩意。
生4：文章哲理性強(qiáng)。
生5：文章有些句子寫得特別美，但又說不出美在何處。
……
教師評(píng)價(jià)：大家回答得很好，仁者見仁，智者見智，這都屬于你們自己的心得。希望在以下的學(xué)習(xí)中能深層激發(fā)大家的閱讀潛能，豐富你們的閱讀感受。
四、引讀提高
1.理解文章的內(nèi)容
（1）請(qǐng)用自己的語言概括本文的內(nèi)容。
學(xué)生思考后回答。
生1：作者寫自己在熱海的一家旅館里，有人送來海棠花插在花瓶中，因?yàn)槔�，他早早沉入�?mèng)中，沒在意那些花。夜深人靜，醒來驚訝地發(fā)現(xiàn)花還沒有睡，正熱烈地怒放，由此引發(fā)一種思考。
生2：由靜夜里錯(cuò)過的美生發(fā)對(duì)自然美的思考。
生3：作者因一朵午夜綻放的海棠花而感悟?qū)徝赖膯栴}，人感受美的能力是有限的，既不與時(shí)代同步前進(jìn)，也不能伴隨年齡而增長。
生4：作者發(fā)現(xiàn)深夜海棠花未眠，使他對(duì)美的感受有了新的認(rèn)識(shí)。
……
教師歸納整理：作者從凌晨發(fā)現(xiàn)花未眠寫起，引導(dǎo)讀者思考關(guān)于美與審美的問題。文章具有啟發(fā)性，以“海棠花”“小狗”“晚霞”這樣的形象來闡述自己對(duì)美，對(duì)感受美的認(rèn)識(shí)。
�。�2）結(jié)合文章內(nèi)容，探討作者對(duì)美、審美的思考和認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)同學(xué)們思考以下問題。
多媒體顯示：
�、俚诙沃�，“我”為什么“大吃一驚”？
②第四段引述雷諾阿、米開朗琪羅的例子，其意圖是什么？
�、鄣谖宥沃�，作者為什么說“一朵花也是好的”？
�、芪恼旅枋隽_丹與瑪伊約爾不同的創(chuàng)作風(fēng)格，有什么用意？
⑤第八段中，“我”為什么“嚇了一跳”？這樣寫有什么作用？
�、拮髡邔懽约河^察晚霞時(shí)，聯(lián)想到長次郎的名茶碗和坂本繁二郎的畫，是為了說明什么？
⑦嵐山作者去過多次，為什么第一次發(fā)現(xiàn)了嵐山的美？
學(xué)生精讀課文，思考問題。同桌之間交流，然后以小組為單位，研究解決。要求人人發(fā)言，個(gè)個(gè)參與。如小組有難以解答的問題，提出來，全班共同交流解答。
學(xué)生明確：
�、僖�?yàn)榘l(fā)現(xiàn)花未眠，發(fā)現(xiàn)盛放的未眠之花格外的美。（可從上下文找出相關(guān)句子，再用自己的語言加以轉(zhuǎn)換和表述）
�、谝赃@兩個(gè)優(yōu)秀的藝術(shù)家為代表，說明人對(duì)美的感受能力是有限的。（結(jié)合上下文，應(yīng)從對(duì)美的感受能力的角度來理解，注意兩人引言中的“死亡”及上文中的“無限”兩詞�！八劳觥币馕吨K結(jié)，意味著“進(jìn)步”的停止，它與前文中的“有限”是同樣的意思）
③“一朵花”也可以發(fā)展人感受美的能力，引發(fā)人發(fā)現(xiàn)自然之美，所以說“一朵花也是好的”。（注意第三段中“花未眠這眾所周知的事，忽然成了新發(fā)現(xiàn)花的機(jī)緣”句和本段中“一件古美術(shù)作品，成了美的啟迪，成了美的開光”句，結(jié)合分析可知，這句話是從自然之物對(duì)于美的啟迪的角度而說的）
�、芪恼乱隽_丹和瑪伊約爾的例子是為了說明“我們可以從藝術(shù)作品中領(lǐng)略到自然之美”。
�、荨拔摇薄皣樍艘惶笔且�?yàn)榘l(fā)現(xiàn)小狗的樣子與藝術(shù)作品中的形象十分相似。
這樣寫是為了說明藝術(shù)之美與自然之美的融合同樣可以使人領(lǐng)略到自然之美的道理。
�、拮髡邔懽约河^察晚霞時(shí)，聯(lián)想到長次郎的名茶碗和坂本繁二郎的畫，說明好的藝術(shù)作品是可以提高人對(duì)自然美的感受能力的，自然之美與藝術(shù)之美是可以彼此融合，相得益彰的。
�、呙朗清忮怂茫怯H近所得，只有兩相邂逅，電光火石之間，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)人的情懷。所以嵐山去過多次，卻第一次發(fā)現(xiàn)了嵐山的美。
教師總結(jié)：未眠的海棠花引發(fā)了作者對(duì)美的思考和認(rèn)識(shí)：自然美是無限的，人感受到的美是有限的；自然可以發(fā)展人感受美的能力；欣賞自然美，可以欣賞真的自然，也可以欣賞成功的藝術(shù)作品，藝術(shù)美與自然美的彼此融合、相得益彰，同樣可以使人領(lǐng)略到自然美，好的藝術(shù)作品同樣可以提高人對(duì)自然美的感受能力；發(fā)現(xiàn)美是需要機(jī)緣的。
2.了解把握文章的寫法。
這篇文章寫法較特殊，你能稍作說明嗎？
學(xué)生思考回答。
生1：文章由此及彼，由海棠花未眠談到審美的問題。
生2：以小見大。
生3：深入淺出。
生4：語言素雅恬靜。
生5：格調(diào)高雅，韻味深長。
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教師總結(jié)評(píng)價(jià)：大家談得很好，概括得很精當(dāng)。
五、質(zhì)疑、解疑
教師：愛因斯坦說過，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更能體現(xiàn)一個(gè)人的思維品質(zhì)。下面請(qǐng)同學(xué)們自由提問。
學(xué)生提問。
教師視問題的質(zhì)量、代表性、難易程度，決定由老師還是學(xué)生來解疑、釋疑。
學(xué)生可能提出的問題有：
1.文章開頭為什么要寫“我常常不可思議地思考一些微不足道的問題”？
2.為什么說“它盛放，含有一種哀傷的美”？
3.文中畫家雷諾阿說：“只要有點(diǎn)進(jìn)步，那就是進(jìn)一步死亡”是否可以理解為“畫家雷諾阿害怕進(jìn)步，因?yàn)檫M(jìn)步就會(huì)讓他更接近死亡”？
4.我們仔細(xì)觀賞畫中花，是因?yàn)楫嬛谢ū日婊ǜ�，更值得仔�?xì)品味，這樣理解對(duì)嗎？
5.作者能感受到未眠之花的美，感受到嵐山的美，是否在暗示我們，只要獨(dú)處或人少，真正仔細(xì)觀察它們，就會(huì)發(fā)現(xiàn)從未有過的美？
6.如何處理自然美的無限性與人生的有限性之間的矛盾？
明確：1.文章以“我常常不可思議地思考一些微不足道的問題”開頭，但文章的內(nèi)容卻并不是一個(gè)“微不足道”的問題，作者其實(shí)要強(qiáng)調(diào)對(duì)“微不足道”的現(xiàn)象的“發(fā)現(xiàn)”與 “思考”。
2.作者深悟到，人類感受美的能力是極有限的，而自然美是無限的。“哀傷”是作者徹悟后的心緒流露。按理說，大自然總是有美可尋的，只要人活著，就該毫無阻礙地去享受它，可遺憾的是生命發(fā)現(xiàn)美的機(jī)會(huì)并不常在。
3.不能這樣理解。畫家雷諾阿臨終仍在說“我相信還在進(jìn)步”，畫家并非害怕進(jìn)步，而是以他的話來說明人對(duì)美的感受能力是有限的，優(yōu)秀的藝術(shù)家也不例外。
4.這樣理解不夠準(zhǔn)確。藝術(shù)是對(duì)自然美的反映，我們從藝術(shù)作品中可以領(lǐng)略到自然之美。
5.文中有“感受美的能力，發(fā)展到一定程度是比較容易的。光憑頭腦想像是困難的，美是邂逅所得，是親近所得，這是需要反復(fù)陶冶的”“自然總是美的。不過，有時(shí)候，這種美只是某些人看到罷了”。等句子，從這些句子可知，生命發(fā)現(xiàn)美的機(jī)會(huì)并不常在，發(fā)現(xiàn)美需要機(jī)緣。
6.這是一個(gè)開放性的問題，應(yīng)由學(xué)生各抒己見，暢所欲言。
六、摘句交流
教師提示：課前同學(xué)們已摘抄了自己認(rèn)為精彩的文句，請(qǐng)你們把自認(rèn)為最精彩的一句給大家讀一讀，并且說說為什么選摘它。
學(xué)生回答。
生1：“如果說，一朵花很美；那么，我有時(shí)就會(huì)不由自主地自語道：要活下去！”
作者深刻地領(lǐng)悟到，人感受美的能力是極有限的，人生是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)不斷在有意或無意間錯(cuò)過的過程，“要活下去”，才能感受到更多的美，表達(dá)了作者對(duì)美的珍視，對(duì)人生的堅(jiān)定信念，令人遺憾的是，他最終仍選擇了一條不歸路。
生2：“繁二郎的畫、長次郎的碗和真正黃昏的天空，三者在我心中相互呼應(yīng)，顯得更美了�！�
這句話讓我對(duì)美有了新的認(rèn)識(shí)，自然美、藝術(shù)美可以彼此融合，相得益彰。作者是在切身感受京都晚霞的美景而不僅僅從藝術(shù)品中感受。
……
七、課堂小結(jié)
川端康成的文字，讀來讓人覺得素雅恬靜。作者從海棠花未眠寫起，思考美與審美的諸多問題。是的，自然美是永恒的、無限的，讓我們?cè)谌松穆猛局�，盡情領(lǐng)略自然美，做一個(gè)滿載而歸的旅人吧。
八、布置作業(yè)
1.寫一段話，談?wù)勀銓W(xué)習(xí)本文的收獲、體會(huì)。
2.本文與前三篇文章寫法有何不同，請(qǐng)?jiān)囍容^一下，說出你的看法。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2、體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。
3、了解故事內(nèi)容的神奇，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無私奉獻(xiàn)的精神。
4、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的`話復(fù)述故事內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
關(guān)鍵通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語言，體會(huì)盤古的英雄形象。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
1、關(guān)于神話故事。
2、“我記憶中的神話故事”。
選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
3、揭題：18盤古開天地。
二、初讀感知
1、識(shí)記生字。
a、自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
b、同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
2、讀通課文。
a、自由練讀課文。
b、同座合作檢查課文朗讀情況。
3、感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、研讀交流
學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。
重點(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
重點(diǎn)研讀課文第四自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b、讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
c、選擇感受最深的部分讀一讀。
四、作業(yè)
復(fù)習(xí)生字詞。練讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。
2、復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。
二、指導(dǎo)寫字
學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
成果展示，師生評(píng)議。
三、朗讀回味
1、展示讀�？凑l讀得最有感情，讀得最美。
記憶讀�？凑l能記住一些優(yōu)美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
2、練習(xí)復(fù)述
同座練說。
3、指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。
四、課后作業(yè)
把《盤古開天地》這個(gè)神話故事講給別人聽。
板書設(shè)計(jì)：
盤古 開天地
用自己的一切創(chuàng)造了美麗的宇宙
語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。
�。�、學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。
３、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
４、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)；學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。
【教具準(zhǔn)備】
生字、生詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
�。痴n時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話，導(dǎo)入新課
�。薄⑼瑢W(xué)們，我們學(xué)習(xí)２７課：
�。ò鍟呼~畫到了紙上）
學(xué)生：老師，您寫錯(cuò)了，是“魚游到了紙上”，不是“魚畫到了紙上”
老師：（故作愕然）不對(duì)吧，魚怎么會(huì)游到紙上呢？
學(xué)生之間的'爭(zhēng)議引入課文。
二、檢查預(yù)習(xí)
上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文，現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況：
�。�、想想課文講了一件什么事？“魚游到了紙上”的意思是什么？
�。ā拔摇比ビ袢^魚，認(rèn)識(shí)了一位殘疾青年，他每個(gè)星期天都來這里畫金魚�！棒~游到了紙上”意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動(dòng)，像活的那樣在紙上游動(dòng)。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容，只要大致說出課文講了一件什么事就行了。）
�。病⒛闶窃趺粗肋@位青年是聾啞人？找出課文中的有關(guān)語句：
�。ā皬膩聿徽f一句話”“沒有任何反應(yīng)”，和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會(huì)說話的人，不可能從來不說一句話；如果是聽得見的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能“沒有任何反應(yīng)”；“福利工廠”一般是專為殘疾人開辦的工廠。）
三、初讀課文，理解內(nèi)容
�。�、學(xué)生默讀課文，畫出有關(guān)“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的句子。
�。�、輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。
�。�、指名給課文分段，說說每段的段意。學(xué)生討論：
第一段（１～２自然段）講“我”常去玉泉觀魚。
第二段（３～４自然段）講“我”在金魚缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。
第三段（５～８自然段）講“我”通過看這位青年畫金魚，對(duì)他有了更多了解。
第四段（９～１３自然段）講“我”對(duì)這位青年產(chǎn)生了敬佩之情。
�。�、出示生字生詞卡片，用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意“致”是翹舌音，“聾”是后鼻音。
�。怠⒅该侄卫首x課文。教師糾正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
四、布置作業(yè)
熟讀課文。
語文教案 篇7
教學(xué)要求：
1. 學(xué)會(huì)漢語拼音的聲母，韻母，聲調(diào)，能整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)會(huì)拼音方法。
2. 運(yùn)用多種教學(xué)手段,幫助學(xué)生系統(tǒng)整理知識(shí),同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣。
3. 結(jié)合時(shí)勢(shì)，將拼音教學(xué)融入生活之中，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有語文。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1. 小朋友，在日常生活中，大家都喜歡猜迷語。今天，老師請(qǐng)小朋友們猜一個(gè)，仔細(xì)聽。
�。ㄐ⌒∫槐緯刻旆豁�，翻完這本書，大家過新年。）
貼：日歷
2. 日歷可以幫助我們了解年月日，仔細(xì)看，日歷上寫的是哪一天？（20xx年9月1日）
9月1日是什么日子？
3. 是啊,小朋友們?cè)谶@一天背上嶄新的小書包,高高興興地到我們園南小學(xué)來上學(xué),成為一名光榮的一年級(jí)小學(xué)生了。開學(xué)快八個(gè)星期了，我們每天在這里像小苗一樣吸收水份和養(yǎng)料，學(xué)知識(shí)長本領(lǐng)，長輩們和老師們都想知道我們這些小苗苗到底長壯了沒有，所以今天我們將在這堂“看我們學(xué)拼音”（貼）的復(fù)習(xí)課中向大家匯報(bào)一下取得的成績。老師希望每位小朋友都能夠積極開動(dòng)小腦筋，讓大家看一看，誰學(xué)的本領(lǐng)最好。
二、知識(shí)匯報(bào)
�。ㄒ唬� 小朋友，記得語文書的第一部分是什么？
（認(rèn)真學(xué)語文）還記得第一部分里的兩首兒歌嗎？出示：ren zhen xue yu wen
小結(jié)：小朋友，我們從兒歌中就可以知道，語文課不僅要教我們讀書，寫字，說話，還能讓我們參加許多語文的課外活動(dòng)。
接著，我們學(xué)習(xí)了語文的第二部分，誰能說說？
出示：xue xi han yu pin yin
�。ǘ� 接著，我們學(xué)習(xí)了語文的第二部分，誰來說說？
1． 那么，拼音有幾個(gè)零件，分幾表呢？
�。�63個(gè)零件分三表）哪三表？（第一表是聲母表，第二表是韻母表，第三表是整體認(rèn)讀音節(jié)表。）
2．好，按照表的順序整理成三部分。（學(xué)生整理）
3．大家理得可真快，聽老師發(fā)音，快速拿出卡片，請(qǐng)最快的小朋友上來。（師：u u I o e a）
4．誰來當(dāng)小教練，把它們按口形從大到小排列一下。（表演：《畫畫》《蘿卜》《白鵝和河水》《慶“六一”》《露珠》《渠水》）
5．小朋友，你們可真不簡單，能利用兒歌來記住六兄弟了。我們不僅要記住六兄弟，還要發(fā)準(zhǔn)，分清前后鼻韻母和平翹舌音。
A. 先把韻母中的前后鼻音整理出來。（整理）
B. 師念，生舉卡片。
C. 小朋友，聲母中的平翹舌音也是我們經(jīng)�；煜模�(qǐng)理出平翹舌音。
過渡：剛才，我們通過動(dòng)腦想，動(dòng)口說，動(dòng)手做，大家一定很累了，下面，請(qǐng)小朋友歇一會(huì)兒，邊休息，邊分給大家蘋果。
�。ㄈ┞暷浮�
1．小朋友，拿到蘋果后，記住蘋果后面的字母。在大家享受的時(shí)候，老師給大家看兩幅圖，看看缺了什么？（身子）
2．老師請(qǐng)兩位小畫家上來畫一畫。在畫的時(shí)候，我們來做一下歌唱家，請(qǐng)**來當(dāng)小指揮，唱一唱聲母歌。（唱歌與畫同時(shí)進(jìn)行）
3． 看看小畫家是怎么畫出來的？
4． 誰來當(dāng)小老師讀一讀？（指名）
5． 好，請(qǐng)男同學(xué)一起來畫黑貓警長的.身子。
6． 女同學(xué)來畫畫唐老鴨的身子。
7．剛才，我們吃的是思考蘋果，現(xiàn)在我們獨(dú)立地來排列聲母，請(qǐng)**當(dāng)小教練。（吹哨按順序跟上來）
小結(jié)：
看來小朋友都能獨(dú)立排列聲母表了。剛才，我們也復(fù)習(xí)了讀音上容易混淆的韻母，接著，我們看圖拼讀音節(jié)，看看小朋友拼讀熟練嗎？
�。ㄋ模┞�(lián)系生活。
1．故事引入：從前，有一只小白兔，它高高興興地上山坡采蘑菇。這時(shí)候，它看見了什么？（掛圖：出示車）
A． 拼拼看？（ch──e──che, 它是兩拼音，順口溜是）
B． 你見過哪些車？
C． 接著，小白兔又往小河里扔了一塊石子，看到什么？
D． 貼chuan （方法同上）
小結(jié)：
剛才，我們通過看看，拼拼，想想，說說的方法學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，還能聯(lián)想到生活中見到過的車和船。下面，請(qǐng)小朋友也應(yīng)用上面看看，拼拼，想想，說說的方法來展開一次思考比賽。現(xiàn)在我們要一組組地拼，看誰拼得最熟練。
2．第一組說球，第二組說筆，第三組說魚，第四組說花，呆會(huì)兒將進(jìn)行評(píng)選，優(yōu)勝小組獲獎(jiǎng)。（板書：12 3 4 正字記錄）（貼紅旗，紅花，紅星）（發(fā)獎(jiǎng)）
過渡：小朋友，平時(shí)你們也一定很愛看馬戲吧，下面老師帶你們看馬戲去，注意了。
�。ㄎ澹┟缑缈瘩R戲。（幻燈出示）
1． 共有幾個(gè)節(jié)目？
2． 名稱是什么？（單個(gè)）
3． 誰來當(dāng)報(bào)幕員？（苗苗馬戲表演現(xiàn)在開始，第一個(gè)節(jié)目是……）
�。┢醋x句子。
1．看完了馬戲表演，很精彩，最近我們上海正在舉行的八運(yùn)會(huì)更精彩了。讀讀看，有沒有問題？（出示：dajie puan un hui , ba jia lai can u . ）
A．b d 的混淆。（手指操）
B．整體認(rèn)讀音節(jié)的運(yùn)用。
C．i u 在一起，調(diào)號(hào)標(biāo)在后。
�。ㄆ撸┛倧�(fù)習(xí)。
學(xué)拼音兒歌。（快板）
�。ò耍┢匆艟毩�(xí)。
通過兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)會(huì)讀，會(huì)拼，而且會(huì)寫拼音了。今天早上，我們就動(dòng)筆自己寫了一句話給爸爸，媽媽和老師�，F(xiàn)在講給大家聽好嗎？
三、授獎(jiǎng)
剛才，我們通過說說，寫寫，畫畫，演演，向到會(huì)的家長匯報(bào)了開學(xué)以來學(xué)到的本領(lǐng)，
學(xué)到的知識(shí)，藝術(shù)創(chuàng)新等方面誰做得最好。
我們就好比在賽跑，有的跑得快，有的跑得慢了些。經(jīng)過班級(jí)評(píng)比和老師的意見，評(píng)出
了一批好苗苗。下面，請(qǐng)小朋友來領(lǐng)獎(jiǎng)。
[大雁獎(jiǎng)（守紀(jì)）采蜜獎(jiǎng)（勤學(xué)）白鴿獎(jiǎng)（衛(wèi)生）]
四、總結(jié)
我們的課已接近尾聲，小朋友上課上得好不好，在坐的各位家長是最好的評(píng)論家。再次感謝各位家長在百忙之中來參加，觀看這堂課，衷心的表示感謝，為此獻(xiàn)上一封信，讀讀好嗎？（讀信）
語文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。
3.激發(fā)了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)過渡段以及文章前后呼應(yīng)的寫作手法。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛西部的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備“張騫與絲綢之路”資料。
2.學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、交流資料，引入新課
1.課前同學(xué)們搜集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)？
�。�1）小組交流，教師巡視。
�。�2）集體討論，小組相互補(bǔ)充。教師給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，教師小結(jié)進(jìn)入課題。
2.這篇課文的題目為《絲綢之路》，看了題目你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？
引導(dǎo)：什么是絲綢之路？絲綢之路是一條怎樣的路？……
二、初讀課文，整體感知。
我想，此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。
�。ń處煶鍪菊n前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學(xué)生理解課文內(nèi)容，提供感性的認(rèn)識(shí)。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
1.自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過的方法解決。
2.讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？
（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈(zèng)禮品的友好場(chǎng)面）。
三、感悟課文，積累語言。
學(xué)習(xí)第1、2自然段：
1.學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么？
2.全班交流。教師指導(dǎo)學(xué)生明確以下問題：
�。�1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；
�。�2）外國人把中國稱之為“絲綢之國”；
（3）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會(huì)到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……
�。ㄊ雇瑢W(xué)們知道我國被外國人稱為“絲綢之國”，中國絲綢在外國享有很高的知名度。
學(xué)習(xí)3―7自然段：
1.默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會(huì)到？
2.學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。
3.全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：
�。�1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機(jī)……”能看出張騫開辟絲綢之路困難重重；
�。�2）從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；
�。�3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險(xiǎn)，出使西域十三年”等語句中，體會(huì)到張騫開辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛國情懷。
�。�4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。
小結(jié)：通過這一部分的教學(xué)，要讓學(xué)生感受到張騫為開辟絲綢之路所付出的艱辛，感受絲綢之路的歷史意義。
4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過渡段并體會(huì)過渡段的作用。
�。�1）自讀第四自然段思考：這一自然段的`前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？
�。�2）全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個(gè)問題。
�。�3）設(shè)計(jì)提問：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系？
�。�4）全班交流：最后一句話點(diǎn)出張騫為開辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個(gè)自然段則講了開辟的過程。
第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”。
�。�5）齊讀3―5自然段，體會(huì)過渡段的作用。
學(xué)習(xí)第8自然段：
1.默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請(qǐng)用“____”畫下來。
2.全班交流：絲綢之路的作用——成為促進(jìn)亞歐交流和人類文發(fā)展的紐帶。
3.齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。
四、師生總結(jié)，明確文章主旨
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對(duì)我國的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。
五、口語訓(xùn)練
絲綢之路給我國的經(jīng)濟(jì)帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對(duì)絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的。
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