（通用）語文教案5篇
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家整理的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)2個(gè)復(fù)韻母ie üe、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue和他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和ie、üe組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)2個(gè)復(fù)韻母ie üe和特殊韻母er以及他們的四聲。
能正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖、字母卡片
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)2個(gè)復(fù)韻母ie üe、特殊韻母er、整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue和他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
抽讀單韻母卡片。
二、看情境圖，聽語境歌，引出新授內(nèi)容。
1、引導(dǎo)看情境圖。
圖上畫的是什么時(shí)候？什么地方？有什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、聽語境歌。
中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。
3、相機(jī)出示：ie ye üe yue er
三、教學(xué)復(fù)韻母ie 和音節(jié)ye
1、教學(xué)復(fù)韻母ie
（1） ie的發(fā)音
板書復(fù)韻母ie。告訴學(xué)生ie 的讀音和夜晚的“夜”相近。
教師范讀ie，師：講述發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生自由練讀，指名試讀。
�。�2） ie的四聲練習(xí)
ie是復(fù)韻母，它也是由兩個(gè)單韻母組成的。誰來說說聲調(diào)應(yīng)標(biāo)在哪個(gè)字母上？為什么？
出示：iē ié iě iè 指名練讀，全體讀。
2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
（1） 講故事
�。�2） 出示：ye
ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼。領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。
�。�3） ye的四聲
出示：yē yé yě yè 指名認(rèn)讀
�。�4） 用ye的四聲組詞
四、教學(xué)復(fù)韻母 üe、整體認(rèn)讀音節(jié) yue
1、教學(xué)復(fù)韻母 üe
�。�1） üe的讀音
指名根據(jù)ie的讀法試讀üe，學(xué)生自由練讀，指名讀。
�。�2） üe的四聲
在黑板上出示4個(gè)üe ，指名加上四聲聲調(diào)，并說出理由。練讀這四個(gè)聲調(diào)。
2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) yue
講述大y遇到小ü，ü上兩點(diǎn)要去掉。出示yue，領(lǐng)讀，指名讀。
3、比較：ie—ye üe—yue
五、鞏固練習(xí)
1、指名讀書上的內(nèi)容。
2、開火車讀
六、作業(yè)
1、抄寫復(fù)韻母：ie üe
2、抄寫音節(jié)：ye yue
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)特殊韻母er，教學(xué)üe與聲母相拼，鞏固ü上面兩點(diǎn)省寫的`規(guī)則。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀卡片ie ye üe yue。
2、認(rèn)讀ju qu xu，說說這3個(gè)音節(jié)的韻母是什么。
二、 教學(xué)特殊韻母er。
1、看圖說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。
2、告訴學(xué)生，“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學(xué)的特殊韻母的語音有點(diǎn)像。
3、出示er，教師講述讀的方法。
4、板書er的四聲，自由練讀。
5、說明：er是一個(gè)特殊的韻母，只能自己獨(dú)立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。
三、 教學(xué)üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
1、n l與üe相拼。
（1）抽讀卡片，讀準(zhǔn)邊音和鼻音。、
�。�2）出示，學(xué)生自由練讀，點(diǎn)名拼讀，注意輔導(dǎo)讀音有困難的學(xué)生。
�。�3）出示另一個(gè)，方法同上。
（4）比較n l與üe相拼的異同。
2、j q x與üe相拼。
�。�1）抽讀卡片j q x。、
�。�2）出示
�。�3）學(xué)生在本子上自由練習(xí)填空。
�。�5）指名到黑板上來填。填好說出理由。并糾正。
�。�6）自由拼讀音節(jié)。
（7）指名拼讀音節(jié)。
四、鞏固練習(xí)
1、做游戲，看誰拿得準(zhǔn)，看誰拿得快。
2、合成音節(jié)。
五、作業(yè)
1、讀書上內(nèi)容。
2、抄寫韻母er。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
能正確認(rèn)讀由聲母和ie、üe組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指讀音節(jié)。（略）
2、抽讀聲韻母卡片。
二、看圖讀拼音詞。
1、出示圖，說說圖意。
2、出示音節(jié)，點(diǎn)名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。
3、出示另一個(gè)拼音，分析聲韻母，自由練讀，指名拼讀。
三、看圖讀拼音兒歌。
1、出示拼音兒歌。（略）
2、學(xué)生自由練習(xí)拼讀。
3、按要求找音節(jié)，找出三拼音節(jié)、翹舌音。
4、找出后多讀幾遍。、
5、指名說說小立立怎樣愛學(xué)習(xí)。
四、 作業(yè)。
1、讀課文。
2、抄寫音節(jié)。
語文教案 篇2
一、激趣解題，明確目標(biāo)。
�、苯處熣勗挘涸谏町�(dāng)中你都會(huì)遇到你“最敬佩的一種行為”或“看不慣的一種現(xiàn)象”。這節(jié)課我們就用演講的方式來暢談。
�、沧杂砂l(fā)言：說說什么是“演講”，怎樣才能搞好演講。
�、硯煟航榻B演講的特點(diǎn)，講解演講的技巧。
�、醋灾靼l(fā)言，說說你對(duì)這種行為和習(xí)慣的'認(rèn)識(shí)和理解。
二、觀圖，分析圖意。
�、笨磮D，說出主要意思。
�、财磮D，從主到次依次說出圖中所見的人或景物，“最敬佩的一種行為”“最看不慣的一種現(xiàn)象。
�、衬男┦欠侵v不可？描繪一下他們的特征。
�、赐魄埃菏虑榈钠鹨蚴鞘裁矗�
�、迪牒螅航Y(jié)果會(huì)怎樣？
三、明確演講要求。
�、痹O(shè)計(jì)演講要注意的三點(diǎn)。
�、傧牒醚葜v的內(nèi)容。（我敬佩的行為是什么，為什么要敬佩，怎樣敬佩，我看不慣的現(xiàn)象是什么，為什么看不慣，怎樣改變這種現(xiàn)象。）
�、诹刑峋V，安排演講思路。
�、鄹鶕�(jù)自己特長：選合適的表達(dá)方式。（語言流暢，態(tài)度自然大方，有感情。）
�、惩澜涣鳎ハ鄦l(fā)，完善演講準(zhǔn)備。
四、小組暢談，全班交流。
�、币孕〗M為單位暢談。
�、补膭�(lì)第一次暢談不理想的同學(xué)再來。
�、尘C合評(píng)議，選出最好的同學(xué)代表小組到全班演講。
�、锤鹘M代表演講。
⒌小組，選出最佳演講者。
五、擴(kuò)展運(yùn)動(dòng)。
寫一，把”最敬佩的行為“或”看不慣的現(xiàn)象“寫下來。
語文教案 篇3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)讀“履、甥、刃、擎、廂、鯉、鰓、拽”8個(gè)字。
2．能復(fù)述文中令你印象深刻的情節(jié)。
二、談話導(dǎo)入
1．板書：齊天大圣
談話：你知道什么叫“齊天大圣”嗎？他是哪個(gè)故事中的主要人物？你喜歡他嗎？為什么？
2．孫悟空最厲害的是什么？在文中，和孫悟空一樣，也有七十二變本領(lǐng)的你
知道是誰嗎？
板書：二郎神
3．這樣的兩個(gè)人大戰(zhàn)起來，會(huì)是怎樣的場面呢？今天就讓我們走進(jìn)中國著名的長篇古典神話小說《西游記》中，去領(lǐng)略大家喜歡的神話英雄齊天大圣，看看文中想我們展示了他哪些神奇的'本領(lǐng)。
板書：大戰(zhàn) *
三、自主預(yù)習(xí)
1、自讀課文，邊讀邊畫出本課生字。
2、同桌檢查會(huì)認(rèn)字認(rèn)讀情況。（同桌互讀）
3、再讀課文，畫出文中不理解的字詞，借助工具書或利用反復(fù)讀上下文的
方法自己解決。
四、合作探究
自由朗讀課文，請(qǐng)你想一想：課文寫了什么事？先寫什么？后寫什么？
五、交流展示
1、組內(nèi)交流，全班展示。
2、孫悟空和二郎神都有七十二般變化，他們?cè)诖髴?zhàn)過程中，各自都有過什
么變化？找一找相關(guān)的句子讀一讀。
3、說說你會(huì)用哪些詞語來形容齊天大圣和二郎神？
4、齊天大圣和二郎神交戰(zhàn)了幾次？你更喜歡哪一次？為什么？把你喜歡的部分多讀幾遍，要讀出孫悟空勇敢和機(jī)智的品質(zhì)來。
六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1．給劃線的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。
外甥 （ shēngshēn） 履行 （ fù lǔ ）擎天（ qíngjìng ） 拽出 （yazhuài）提防 （ dītí ） 歸降（ xiáng jiàng ）
2．解釋劃線詞語在居住中的意思，注意他們與現(xiàn)代漢語的不同。
�。�1）梅山六弟道：“且休贊嘆，叫戰(zhàn)去來。”（）（）
�。�2）記得當(dāng)年玉帝妹子思凡下界，配合楊君，生一男子，（ ）（ ）
�。�3）走了這猴精也！走了這猴精也�。� ）（）
3．填空
我知道，《西游記》的作者是_________，除了孫悟空，我還知道《西游記》中的很多人物___ ___、__ ______、_______ 、___ _____、_______、 _______。
七、拓展延伸
我們都喜歡孫悟空，因?yàn)樗裢◤V大、機(jī)智勇敢、伸張正義，他是正義的化身，是我們心中的大英雄。那孫悟空和二郎神嚷嚷鬧鬧，半云半霧的地戰(zhàn)了半天，又打到了花果山，最終結(jié)果如何，你們知道嗎？你還喜歡《西游記》中的哪些人物？你想更深入的了解有關(guān)他們的故事嗎？請(qǐng)你在課外時(shí)間閱讀原著《西游記》，我想，和電視劇相比，你一定會(huì)有不一樣的收獲。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.從奶奶把杏子分送給孩子們、鄉(xiāng)親們嘗鮮的故事，理解“果子大家吃才香甜”的道理，引導(dǎo)學(xué)生從小懂得把自己的快樂分享給別人。
2.繼續(xù)培養(yǎng)閱讀興趣，學(xué)習(xí)閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解有關(guān)奶奶把杏子分給孩子們、鄉(xiāng)親們嘗鮮的詞句。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
同學(xué)們都喜歡吃水果，你們看見過結(jié)滿果子的果樹嗎？
如果你家有一棵果樹，當(dāng)果子成熟后，你準(zhǔn)備怎么辦？《杏兒熟了》這篇課文給我們作了很好的回答。
�。ǘ┳宰x課文。
�。ㄈ┢醋x生字詞。
黃澄澄羨慕栽仰著頭糊涂忍不住傻不敢吱聲饞猴兒揉揉腿
顫顫巍巍衣兜嬸子
�。ㄋ模┰僮宰x課文。
�。ㄎ澹├砬逭n文層次。
△每一自然段講了什么？
△哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容可以合并？
1.“我”家院子里有一棵大杏樹。
2.杏樹是奶奶種的。
3.奶奶讓“我”數(shù)杏子。
4.“我”數(shù)來數(shù)去沒數(shù)清。
5.鄰居家孩子偷摘杏子摔下來。
6.奶奶扶起孩子，叫他們別走。
7.奶奶打杏子。
8.奶奶把杏子分給孩子。
9.“我”照奶奶的話，把杏子送給鄉(xiāng)親們。
10.今年“我”又把杏子送給鄉(xiāng)親們。
分段，歸納段意。
�。┓蹲x課文。
�。ㄆ撸┓纸巧首x全文。指導(dǎo)：奶奶的話，要讀得親切�！拔摇钡脑捯x得天真、可愛�！拔摇毙睦锵氲�'話，要讀得輕。
（八）引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句。
1.奶奶為什么要把自己家結(jié)的杏子分給大家？
2.指名讀第七、八兩個(gè)自然段。（突出：“顫顫巍巍的”“嘴角上露出了微笑”）
3.齊讀奶奶的話。“果子大家吃才香甜”，你覺得這句話對(duì)嗎？再齊讀奶奶的話。
（九）總結(jié)。
片斷表演：
“我”捧著果子給大爺、老奶奶、大嬸、小伙伴們送去。鄉(xiāng)親們接過果子，表示感謝。通過表演體會(huì)把快樂分享給大家的幸福。
語文教案 篇5
單元備課：
本單元以“遺跡”為主題，分別通過對(duì)聯(lián)、故事、詩歌、記敘、說明等形式展開對(duì)遺跡的描述，風(fēng)格多樣，內(nèi)容豐富多彩，體現(xiàn)了悠久、燦爛的中華文化，激發(fā)起學(xué)生對(duì)古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛之情。
《長城贊》
教學(xué)目標(biāo)：
1、紹長城的知識(shí)；
2、了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 對(duì)聯(lián)的常識(shí)；
2、 說明的順序。
教具準(zhǔn)備：長城的圖片、文字幻燈片。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、找學(xué)生介紹長城的知識(shí)。
2、找學(xué)生說說對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。
二、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長城和對(duì)聯(lián)的知識(shí)；簡介作者羅哲文。
三、出示目標(biāo)
四、學(xué)習(xí)新知：
1、師范讀對(duì)聯(lián)。
2、生自讀，師領(lǐng)讀。
3、生再讀，指生讀。
4、課文分析
《長城贊》
�。�1）這是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對(duì)聯(lián)中的珍品。
�。�2）上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。
�。�3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。
�。�4）全聯(lián)句式整齊，對(duì)仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對(duì)聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。
5、 朗誦課文。
五、小結(jié)：對(duì)聯(lián)常識(shí)。
六、作業(yè)：背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
時(shí)間：幾千年 贊美“黎庶百工”的聰明
空間：雄姿 才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力
教學(xué)反思：
讓學(xué)生領(lǐng)悟在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。
了解句式整齊，對(duì)仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對(duì)聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。
《索橋的故事》
1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)
基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)
生字： 堰 àn 岷 ín 坪pínag 葺 qì
正音字：堤 dī不讀 tí 摔 shāI 不讀usāI
縫隙：裂開或自然的狹長的空處。
雪冤：洗刷冤屈。
作家簡介：巴金：原名李堯棠，字芾甘。四川成都人�，F(xiàn)代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》；散文集《隨想錄》。解放后曾先后擔(dān)任中國作家協(xié)會(huì)上海分會(huì)主席，上海市文聯(lián)主席及多家雜志主編。
2. 能力目標(biāo)；學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
3. 思想情感目標(biāo)
學(xué)習(xí)文中所贊美的犧牲自己，造福于百姓的人的無私奉獻(xiàn)精神。
二. 重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：的脈絡(luò)層次。
難點(diǎn)：故事中所蘊(yùn)含的精神。
教具準(zhǔn)備：幻燈片、。
三. 課文分析：
先來概括每一段的內(nèi)容：
1. 介紹索橋的位置、名稱、橋面、橋欄、橋墩。
2. 寫我走索橋的經(jīng)過及所見。
3. 寫“魚嘴”的意義。
4. 寫何先生夫婦造橋的經(jīng)過。
5. 寫走下索橋的感受。
6. 收束全文，揭示全文主旨。
從上述內(nèi)容看，本文不在寫“橋”，而重點(diǎn)是寫與索橋有關(guān)的故事，通過寫故事來表現(xiàn)人物的精神特點(diǎn)，揭示全文的主旨。即“比故事更美，更好的東西”。也就是上文所說的“那樣的心，那種想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”。
本文以索橋?yàn)榫�索，以故事為內(nèi)容，以人物的精神為主題。
還有幾個(gè)問題，需要講解。
1. 第一段寫一個(gè)鄉(xiāng)下人和兩個(gè)孩子過橋有什么作用？
表現(xiàn)索橋給人們的生活帶來的便利。
2. 作者著重寫“魚嘴”有什么作用？
交待“魚嘴”的作用。引出下文的都江堰。
3. 文題是“索橋的故事”，為什么還要寫都江堰？
索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應(yīng)，深化主題。
【模擬試題】
一、給加點(diǎn)的字注音。
岷江（ ） 都江堰 （ ） 雪冤（ ） 挽成（ ） 頭暈眼花（ ） 逮捕（ ）
二、辨字組詞。
瀾（ ） 砂（ ）堤（ ）拆（ ） 斕（ ） 沙（ ）提（ ）坼（ ）
三、分別指出與下列各組詞不同類的一項(xiàng)，將字母序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。
�。�1）A. 答應(yīng) B. 答謝 C. 答案 D. 答復(fù) （ ）
�。�2）A. 明確 B. 明白 C. 明天 D. 明智 （ ）
�。�3）A. 探望 B. 展望 C. 盼望 D. 愿望 （ ）
�。�4）A. 紅旗 B. 紅布 C. 紅透 D. 紅星 （ ）
四、請(qǐng)找出下面句中的錯(cuò)別字，并將正確的寫在括號(hào)內(nèi)。
A. 四川灌縣二王廟山腳有一坐索橋，叫做“安瀾橋”。（ ）
B. 幸好橋兩旁有竹索編的欄干。 （ ）
C. 過了頂蓋下面，橋身又往下邪。 （ ）
D. 木板鋪得不整齊，中間有漏縫。 （ ）
五、填空
1. 《索橋的故事》是作家______寫的一篇散文。他是中國現(xiàn)代_______。作品主要
有_____、________、________、________、_________。
2. 文中提到的索橋，在今天四川省成都市________。
六、閱讀下文，回答問題。
凡是到都江堰參觀的人都要來看看索橋。那天我從山上二王廟下來，在索橋上來回走了兩次。橋身微微擺動(dòng)，我往前走，橋也好象在往前走。一個(gè)鄉(xiāng)下人挑著擔(dān)子迎面走來，橋一下子動(dòng)的厲害了。我走過他身邊，加快腳步往高處去。忽然起了一陣笑聲，兩個(gè)小孩子從高處跑下來，橋接著大大動(dòng)了一會(huì)兒。我連忙走上高處，又繼續(xù)往下走。我剛走到一半路程，就停下來，站在欄桿前埋頭看下面。我的眼光正落在“分水魚嘴”上。我起初看不出來這個(gè)光滑的、魚嘴般的“石頭”是什么東西，后來才知道它是把岷江分為內(nèi)外兩條江的工程。這個(gè)“魚嘴”在都江堰的前端，都江堰便是兩千兩百年以前李冰父子在岷江中修筑的一條大堤。二王廟就是為了紀(jì)念李冰和他的兒子二郎修建的。
我看看“魚嘴”，看看“魚嘴”兩旁數(shù)不清的砂石，我又往前走了。回來的'時(shí)候，我把“魚嘴”再看了一陣�！棒~嘴”依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。這個(gè)石頭是會(huì)說話的。那許多用手建造了這個(gè)“魚嘴”的人，雖然沒有留下名字，可是留下了他們的心。就在離這里九公里的紫坪鋪，在將近一公里長的河谷的兩岸，上千忙碌工作的年輕人，他們的心不是跟兩千兩百多年前那些人的心一樣么？大的水電站就要在那里動(dòng)工修建了。
1. 說說“魚嘴”的作用是什么？
2. 說說“我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心”這句話的含義是什么？
3. 課文說“這個(gè)石頭會(huì)說話的”，猜猜石頭說了些什么？
4. 本文寫索橋，為什么要寫都江堰工程？
【試題答案】
一、二、三、四、五題答案略
六、1. 把岷江分為內(nèi)外兩條江
2. 含義：作者由眼前的工程想到兩千兩百多年前的人們，是他們用辛勤的勞動(dòng)換來了此偉大的工程，作者更聯(lián)想到了這些人們?yōu)槊裨旄＃瑹o私奉獻(xiàn)的精神。
3. 開放題大意對(duì)即可（說當(dāng)年人們建造此工程的艱辛，…………）
4. 索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應(yīng)，深化主題。
板書設(shè)計(jì)：
介紹索橋
站在索橋上：從都江堰聯(lián)想到幾千年前人們的“手”和“心”
走下索橋：從故事聯(lián)想到為了多數(shù)人犧牲自己的心
�。ㄙ澝廊藗儫o私奉獻(xiàn)的精神）
教學(xué)反思： 本文以索橋?yàn)榫�索，以故事為內(nèi)容，以人物的精神為主題。重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行理解。
《我站在鐵索橋上》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詩句的意思。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)能力。
4、有感情地朗讀課文，能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
閱讀教學(xué)的過程也就是三維目標(biāo)的整合過程，教師在教學(xué)中要努力實(shí)現(xiàn)語文 “工具性”與“人文性”的統(tǒng)一，才能真正把語文教學(xué)落到實(shí)處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
2、了解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備：幻燈片、。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
“俗話說：睹物思人。是啊，每當(dāng)我們看到鮮艷的五星紅旗，不禁想起無數(shù)革命先烈為了讓后代過上好日子，不惜拋頭顱、灑熱血的情景。同學(xué)們，還記得咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)的一首現(xiàn)代詩嗎？”教師以這樣的一段敘述語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。板書課題后，全班齊讀一遍。
二、品讀詩歌，體會(huì)情感
全詩共四節(jié)，開頭和結(jié)尾反復(fù)吟唱。開頭營造了很美的意境，輕輕搖晃的橋身、飄過的云霧、大渡河的白浪引發(fā)作者無限的遐想；結(jié)尾同樣的景物，卻能感受到作者強(qiáng)烈的情感。這兩節(jié)詩的內(nèi)容大致相同，因此我打破了按順序教學(xué)的方式，指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)第1節(jié)和第4節(jié)詩。
教師配樂范讀全詩，引出新課的學(xué)習(xí)，提出問題：“詩人站在橋上看到了什么？”學(xué)生先對(duì)全詩有一個(gè)整體的印象，繼而由問題導(dǎo)入到第1節(jié)詩的學(xué)習(xí)中。學(xué)生自由朗讀這一節(jié)后，說說自己仿佛看到了什么？感受到了什么？此時(shí)出示課本上的鐵索橋圖片，學(xué)生結(jié)合圖片展開自己的想象各抒己見，對(duì)詩人站在鐵索橋上看到的景物有了自己初步的情感體驗(yàn)。一幅靜止的畫面在學(xué)生的頭腦中經(jīng)過再想象、再加工、再創(chuàng)造，就變成了鮮活的、動(dòng)態(tài)的場面。這里，對(duì)學(xué)生理解能力、想象能力、傾聽能力及表達(dá)能力的培養(yǎng)都有所體現(xiàn)。
“此時(shí)，我們的詩人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？”由這樣一個(gè)問題把學(xué)生引到第4節(jié)詩的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。請(qǐng)學(xué)生們快速瀏覽全詩，找出反映作者心情的詞語劃下來。
學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容理解“心潮洶涌激蕩”的意思，再自由地朗讀感悟第四節(jié)詩。通過指導(dǎo)朗讀、觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)詩描寫的內(nèi)容差不多，但第4節(jié)比第1節(jié)表達(dá)的感情更強(qiáng)烈一些。
這兩節(jié)詩的學(xué)習(xí)中，我采取多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，比如指名讀、分組讀、師生合作讀、配樂齊讀等。在所有文體中，詩歌的音樂性是最強(qiáng)的，很講究韻律和節(jié)奏。所以朗讀自然就成為綜合感受詩歌語言美、意境美的重要手段。
四年級(jí)語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是領(lǐng)略的最主要部分內(nèi)容或重點(diǎn)段落，體會(huì)表達(dá)的情感。本文教學(xué)的重點(diǎn)是詩歌的2、3小節(jié)，而重中之重就是第2小節(jié)�！霸娙苏驹跇蛏匣貞浭裁矗俊蓖ㄟ^問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)詩。作者追憶紅軍飛奪瀘定橋、與敵人激烈戰(zhàn)斗的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)，難以理解。學(xué)生初步感知后，先自己想象一下當(dāng)時(shí)激烈的場面，然后通過觀看多媒體，再現(xiàn)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們飛奪瀘定橋的激烈場景，讓學(xué)生們進(jìn)入到詩句所描繪的具體的情境中去。再回過頭來細(xì)細(xì)體味詩句，和小組同學(xué)交流討論出第2節(jié)詩中最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的詞句（勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)�。�，利用出示，深入理解�！芭手�、冒著、沖破”這三個(gè)動(dòng)詞直接體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不饒的獻(xiàn)身精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，思想感情也受到了潛移默化的影響，這就把語文的工具性與人文性較好地結(jié)合在了一起。
第3節(jié)詩的內(nèi)容是讓學(xué)生在小組里和小伙伴合作學(xué)習(xí)來完成的，這一部分描寫的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相隔不遠(yuǎn)，不難理解，我主要還是進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
學(xué)生帶著問題自由地讀，指名讀；經(jīng)過想象畫面后的讀；觀看影片片斷后的讀；理解重點(diǎn)詞句后的讀；最后帶著自己的理解、自己的感受讀。讀的層次一步步上升，學(xué)生的情感體驗(yàn)也是在逐步加深，整個(gè)學(xué)習(xí)過程學(xué)生都是在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。
此時(shí)，學(xué)生在經(jīng)歷了感知、感受、感悟到感動(dòng)的情感體驗(yàn)過程后，教師引導(dǎo)朗讀全詩，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中積累的強(qiáng)烈的感情就自然而然地釋放出來。教學(xué)的全過程也體現(xiàn)了由整體到部分，再回歸到整體的教學(xué)思路。
三、拓展積累、升華情感
1、準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
2、學(xué)習(xí)本文后，你想對(duì)無數(shù)先烈說些什么？
3、課后欣賞。（本詩的歌曲演唱、毛澤東詩詞《長征》、蕭華的詩《飛渡大渡河》）
四年級(jí)閱讀教學(xué)要求重視詞句的教學(xué)，注重詞句的積累。通過背誦、摘抄等形式積累語言，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生通過課外閱讀和在生活中積累。
【板書設(shè)計(jì)】
10 我站在鐵索橋上
攀著 冒著 沖破
英雄的土地！ 英雄的人民！
教學(xué)反思：
“云無定姿姿萬態(tài)，教無定法法自在�！痹诮虒W(xué)中創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，最大限度地優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)！
《白鶴梁的沉浮》
白鶴梁是國家級(jí)文物。所謂“沉浮”是一種比喻，表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒水，盛衰命運(yùn)。本文寫了以葛修潤為代表的科技工作者們經(jīng)過反復(fù)研究論證，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，在否定一個(gè)又一個(gè)保護(hù)方案的情況下，最終設(shè)計(jì)出了原地保護(hù)白鶴梁的理想方案，表現(xiàn)了我國科技工作者極其強(qiáng)烈的責(zé)任感，以及他們?yōu)楸Ｗo(hù)國家文物所付出的巨大心血和智慧。
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀課文，了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。
2.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)科技工作者富有創(chuàng)造性的方案。
2、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，保護(hù)文物的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、交流課前查找的相關(guān)資料，重點(diǎn)介紹白鶴梁。
2、讀了課題，你最想知道什么？
二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
要求：讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語查字典。
三、再讀課文，想想課文講了一件什么事。
四、理清的脈絡(luò)
自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分
1、小組學(xué)習(xí)
�。�1）白鶴梁是什么樣子的？找出有關(guān)語句讀一讀。
（2）人們?yōu)榱藢ふ�、保護(hù)白鶴梁做了哪些事？
�。�3）白鶴梁經(jīng)過了怎樣的沉浮過程？
2、討論交流
3、白鶴梁的沉浮給我們什么啟發(fā)？（從保護(hù)野生動(dòng)物和保護(hù)環(huán)境兩方面談感受）
4、朗讀自己喜歡的段落或句子。
5、摘抄課文中描寫白鶴梁沉浮的有關(guān)句子。
六、總結(jié)
那么在當(dāng)今社會(huì)又有多少野生動(dòng)物會(huì)有如此幸運(yùn)呢？為了保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該做點(diǎn)什么呢？
板書設(shè)計(jì)：
白鶴梁的沉浮
相遇 → 探尋、發(fā)現(xiàn) → 保護(hù)、繁殖
教學(xué)反思：
學(xué)生對(duì)四個(gè)方案已經(jīng)了解，特別是第四個(gè)方案。很好地理解課文。
《秦始皇陵兵馬俑》
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。
2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字；理解18個(gè)詞語的意思。
3．了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用歸并法歸納課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) 同教學(xué)重點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
一、邊揭題邊審題。
秦始皇誰知道? (公元前295一前210年)，姓贏，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么? (古代殉葬的偶像)兵馬俑又指什么? (古代瓷制成的兵馬殉葬的偶像。) “秦始皇兵馬俑”你們是怎樣理解? (秦始皇安葬時(shí)所陪兵馬殉葬的偶像)
二、初讀課文，整體感知。
1．初讀課文，讀準(zhǔn)音，理解義。
音：膘俑鎧栩
形：鐫鎧
義：門楣鎧甲栩栩如生虎視眈眈屢建戰(zhàn)功膘肥體壯箭囊慕名而來包抄
2．默讀全文，思考課文是從明6幾個(gè)方面介紹秦始皇兵馬俑的?
(劃出課文的詞語或句子來回答)
兵馬俑博物館壯觀的建筑物
兵馬俑威武雄壯的陣容
兵馬俑栩栩如生的神態(tài)
3．課文的開頭和結(jié)尾都是寫什么? (兵馬俑博物館的地理位置)
結(jié)合簡介秦始皇兵馬俑出土的時(shí)間和地點(diǎn)及其它情況。在陜西省臨潼縣的秦始陵墓，規(guī)模宏大，今尚存高76米，底485~515米夯土陵丘。陵園有二城，內(nèi)城周長2525米，外城周長6294米。1974年后在外城東前后發(fā)掘出三個(gè)兵馬俑坑，內(nèi)有大量大小與真人相仿的彩陶兵馬俑，武士俑披甲著袍，持實(shí)戰(zhàn)兵器，形態(tài)逼真，排列有序，再現(xiàn)了秦代軍隊(duì)的陣式、編制。兵馬俑的出土在我國考古上的地位。
4．本文可分幾段，說說每段段意。
全文分三段：一、1節(jié)、二、2—4節(jié)，三、5節(jié)。
(段意見課后第2題。)
三、連接段意，歸納主要內(nèi)容。
1．學(xué)習(xí)、理解單元學(xué)習(xí)提示，理解。
2．運(yùn)用單元學(xué)習(xí)提示中的方法完成課后第2題的填空。
四、課堂練習(xí)：練習(xí)冊(cè)1—4題。
第二課時(shí)
—、復(fù)習(xí)鞏固。
⒈根據(jù)意思寫出有關(guān)詞語。(可書面練習(xí)，出可抄在小黑板上。)
�、儇Q著耳朵，瞪著眼睛，形容怒視的樣子。( )
�、谛稳萆鷦�(dòng)逼真，同活的一樣。( )
③形容貪婪而兇狠地注視著。( )
�、芾@到敵人側(cè)面或后面進(jìn)攻。( )
2．簡要說說課文的主要內(nèi)容(自由講，指名講。并要求學(xué)生講出歸納主要內(nèi)容的方法。)板書壯觀陣容神態(tài)
二、課文第—大段
(一)秦始皇兵馬俑博物館極為壯觀，課文哪些詞語表現(xiàn)出來?
(用小圓圈在文中圈出。(閃閃發(fā)亮鎦金大字寬敞明亮足足兩個(gè)足球場半圓形沒有柱子)
2．為什么這些詞語寫出了秦始皇兵馬俑博物館的壯觀。門楣上鐫刻著大字。
�、匍T楣上鐫刻著幾個(gè)閃閃發(fā)亮的鎦金大字：“秦始皇兵馬俑博物館”。里面大廳很大。
�、诶锩媸恰獋�(gè)寬敞明亮的大廳，足足有兩上足球場那么大。
3．有表情地朗讀這一自然段。
4．這段的觀察順序是一從外到內(nèi)。
5．總結(jié)學(xué)法：劃出重點(diǎn)詞體會(huì)理解義有表情朗讀理觀察順序
(二)運(yùn)用剛才的學(xué)法，自學(xué)下面的自然段。
1．兵馬俑威武雄壯的陣容，課文從哪些句子和詞語表達(dá)出來?
為什么這些詞語寫出了兵馬俑的威武雄壯?結(jié)合看圖理解。(精銳的前鋒，從隊(duì)列數(shù)量、穿著、動(dòng)作、佩戴寫出兵馬俑的威武雄壯。步兵、騎兵、戰(zhàn)士，也從穿著，隊(duì)列、數(shù)量寫出兵馬俑的威武雄壯。側(cè)翼和后衛(wèi)的作用，隊(duì)列、朝向?qū)懗霰R俑的威武雄壯。)
2．有表情地朗讀課文。
3．這一段構(gòu)段用的是什么方法?作者觀察兵馬俑又是按什么順序的?
(構(gòu)段：整體一部分一整體) (觀察順序：從前往后再兩側(cè)和最后。)
(三)學(xué)生自學(xué)第．四自然段，完成表格。
老戰(zhàn)士新戰(zhàn)士戰(zhàn)馬
外貌(外形留著胡子束著頭發(fā)膘肥體壯
神態(tài)虎視眈眈 神情十分嚴(yán)肅一臉稚氣豎耳瞪眼 嚴(yán)陣以待
(四)讀最后一段話，思考這段告訴我們什么?
1．“沉睡兩千多年”一說明兵馬俑從殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被發(fā)掘，講明埋藏的時(shí)間長。
2．“秦始皇兵馬俑的出土，是我國考古史上最為重大的發(fā)現(xiàn)之一。”“重大發(fā)現(xiàn)”已經(jīng)說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)的意義，所在，前面再加上“最為”說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)考察古代歷史的價(jià)值之大。
三．總結(jié)課文。
1．有表情地朗讀全文。
2．結(jié)合板書總結(jié)全文。
這篇寫兵馬俑博物館，從外寫到內(nèi)。寫威武雄壯的陣容，從前鋒到步兵，騎兵、戰(zhàn)車到側(cè)翼和后衛(wèi)，整個(gè)兵馬俑充滿臨戰(zhàn)氣氛。寫兵馬俑神態(tài)，分類描述。老戰(zhàn)士、新戰(zhàn)士、戰(zhàn)馬的神態(tài)栩栩如生。
附板書：
門楣 餾金大字
秦 博物館：
始 大廳 寬敞明亮 兩個(gè)足球場大
皇 前鋒 3列 210個(gè) 穿 持 負(fù)
兵 陣容 步兵 騎兵 戰(zhàn)車 穿 路 臨戰(zhàn)氣氛
馬 (威武雄壯) 側(cè)翼 后衛(wèi) 防止
俑 老戰(zhàn)士 虎視眈眈十分嚴(yán)肅
神 態(tài)新 戰(zhàn)士 —臉稚氣
(栩栩如生) 戰(zhàn)馬 豎耳瞪眼嚴(yán)陣以待
四、課堂練習(xí)。
完成課后第3題和練習(xí)冊(cè)第5題的填空題。
第二單元同步作文：
寫作要求：
我們的家鄉(xiāng)有壯麗的山川，有豐富的文化遺產(chǎn)，有景象驕人數(shù)量眾多的名勝古跡。請(qǐng)你了解、考察，仿照《索橋的故事》、《我站在鐵索橋上》寫自己看到的，想到的，感受到的。
寫作指導(dǎo)：
1、了解與遺跡相關(guān)的故事，遺跡的現(xiàn)狀，遺跡的歷史。
2、整理收集到的材料，力求資料準(zhǔn)確。
3、把自己看到的，想到的，感受到的寫出來。
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