科學(xué)教案【匯編10篇】
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
如何充分利用和發(fā)揮幼兒園現(xiàn)有環(huán)境中的有利因素及其潛在教育功能，讓幼兒在環(huán)境中接受數(shù)教育，同時(shí)得到潛移默化的情感熏陶，從而產(chǎn)生親近自然、關(guān)愛(ài)自然的情感是本活動(dòng)的宗旨。本次活動(dòng)把課堂搬進(jìn)了大自然，把隨處可見(jiàn)的落葉這一自然物作為幼兒練習(xí)數(shù)數(shù)的工具，既節(jié)省了教師制作教具的時(shí)間，又巧妙地發(fā)揮了環(huán)境中事物的潛在教育功能。通過(guò)撿落葉和數(shù)落葉的游戲情節(jié)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一次親近自然的絕好機(jī)會(huì)，讓幼兒在與環(huán)境的交互過(guò)程中既獲取知識(shí)，又得到情感的熏陶。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.親近自然，產(chǎn)生關(guān)愛(ài)自然的'情感
2.練習(xí)目測(cè)數(shù)群，嘗試先目測(cè)一部分，再接著數(shù)完全部的方法進(jìn)行8以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)
3.培養(yǎng)幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)目測(cè)一部分，接著數(shù)完全部的數(shù)數(shù)
方法難點(diǎn)：
能較快地目測(cè)5以?xún)?nèi)的數(shù)群
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
能目測(cè)簡(jiǎn)單數(shù)群
物質(zhì)準(zhǔn)備：
學(xué)具：標(biāo)有5、6、7、8點(diǎn)子卡片的布條若干，點(diǎn)子排列如圖1;標(biāo)有5、6、7、8朵花的紙袋若干，如圖2。場(chǎng)地：帶幼兒到園內(nèi)落葉較多的大樹(shù)下
活動(dòng)過(guò)程：
一、練習(xí)按點(diǎn)子數(shù)撿落葉
1.老師："小樹(shù)葉離開(kāi)大樹(shù)媽媽?zhuān)淞艘坏兀妹腊�。我們�?lái)玩一個(gè)撿落葉的游戲吧。請(qǐng)小朋廢看清卡片上有幾個(gè)點(diǎn)子，就撿幾片葉子，再用布條把葉子捆成一捆。"
2.幼兒自選點(diǎn)卡，目測(cè)卡片上的數(shù)群，聽(tīng)音樂(lè)撿落葉。
二、檢查點(diǎn)卡和樹(shù)葉的匹配情況討論：你們?cè)趺粗揽ㄆ嫌袔讉�(gè)點(diǎn)子的?你發(fā)現(xiàn)怎么數(shù)速度最快?(重點(diǎn)學(xué)習(xí)"接數(shù)"的方法，即先目測(cè)一部分，再接著數(shù)完全部的方法)
三、再次練習(xí)按接著數(shù)的方法撿落葉鼓勵(lì)幼兒多次取不同卡片，撿、捆扎樹(shù)葉，比一比誰(shuí)撿得又對(duì)又快。
四、給落葉裝袋。
1.出示4只貼花紙袋，請(qǐng)幼兒給紙袋編號(hào)(如圖2)。
2.請(qǐng)幼兒將剛才捆扎的樹(shù)葉，放入與其對(duì)應(yīng)數(shù)字的紙袋中。
延伸活動(dòng)：請(qǐng)孩子們把落葉帶回教室，放在區(qū)角繼續(xù)練習(xí)數(shù)數(shù)，也可進(jìn)行手工粘貼等活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
本次數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師巧妙地利用了自然環(huán)境中的落葉進(jìn)行了數(shù)數(shù)練習(xí)，自然地滲透了環(huán)境教育。整個(gè)活動(dòng)以"撿落葉"的游戲形式貫穿始終，趣味性極強(qiáng)。最后的"裝袋"游戲既檢查了幼兒的數(shù)物匹配能力，也讓幼兒再次練習(xí)了目測(cè)數(shù)群后接著數(shù)的方法。孩子門(mén)邊聽(tīng)音樂(lè)邊撿落葉，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)，心情特別輕松愉快，從而油然而生一種與自然親密無(wú)問(wèn)的情感。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
秋風(fēng)吹起，秋葉飄落在孩子們玩的滑梯邊、蹦床邊，每次戶(hù)外活動(dòng)，孩子們都喜歡撿起一片片的樹(shù)葉在把玩著，七嘴八舌的說(shuō)著：這張樹(shù)葉大，那張樹(shù)葉小；這張邊上有好多尖角，那張邊上沒(méi)有……看著孩子們的認(rèn)真樣，剛好結(jié)合本周的主題，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、在游戲 活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒觀(guān)察樹(shù)葉不同的.特征，并進(jìn)行分類(lèi)。
2、在看標(biāo)記、做標(biāo)記的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)的觀(guān)察能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能根據(jù)樹(shù)葉的不同特征分類(lèi)。
難點(diǎn)：看標(biāo)記，進(jìn)行多維的分類(lèi)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、黃色與綠色大樹(shù)模型四棵布置場(chǎng)地，錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、樹(shù)葉標(biāo)記。
2、黃綠兩種顏色的樹(shù)葉，分別是光滑、鋸齒兩種輪廓。
3、黃綠兩色的五角星，課前貼在幼兒手背上。
活動(dòng)過(guò)程
一、模仿律動(dòng)，激發(fā)幼兒活動(dòng)愿望
播放音樂(lè)《秋葉》，幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由的模仿樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。
二、拾樹(shù)葉、送樹(shù)葉，感知分類(lèi)
第一次拾樹(shù)葉：每人挑一片自己喜歡的樹(shù)葉，先說(shuō)說(shuō)你拾的樹(shù)葉是什么樣子的，再看輪廓標(biāo)記房樹(shù)葉。
小結(jié)：樹(shù)葉寶寶的特征應(yīng)該和標(biāo)記上的樹(shù)葉一樣。
第二次拾樹(shù)葉：請(qǐng)幼兒按照自己手背上的五角星顏色拾一片相同顏色的樹(shù)葉送回“家”，并進(jìn)行驗(yàn)證。
小結(jié)：有相同特征的樹(shù)葉寶寶可以住在一個(gè)家里。
第三次拾樹(shù)葉：提要求，按兩維特征分類(lèi)。幼兒進(jìn)行操作。
三、做標(biāo)記，體驗(yàn)樹(shù)葉的多維特征：師生共同探索給樹(shù)葉做標(biāo)記，然后幼兒按標(biāo)記特征送樹(shù)葉表表回家。(結(jié)束活動(dòng))
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在嘗試活動(dòng)中了解自然界中一些具有特殊特征的植物。
2、知道植物跟人類(lèi)的密切關(guān)系，能把收集到的有趣的信息大膽地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)奇特植物的圖片（含羞草、防盜草、豬籠草）
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲激發(fā)孩子興趣。
1、教師："智慧樹(shù)節(jié)目又開(kāi)始啦，我們的口號(hào)是：'智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下你和我，智慧樹(shù)前做游戲，歡樂(lè)多又多。小朋友們大家好，歡迎來(lái)到智慧樹(shù)樂(lè)園。耶！'（師幼一起說(shuō)）今天的`節(jié)目是什么呢？我們一起來(lái)看一看。"引起幼兒的興趣。
2、展示圖片，描述植物的特性。
3、提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)它們嗎？知道它們有什么奇怪的地方？它一般生長(zhǎng)在什么地方？
二、自由嘗試探索：
1、再次出示含羞草、防盜草的圖片。讓幼兒去看一看，充分運(yùn)用自己的感官--視覺(jué)、觸覺(jué)等感受植物的奇異特性。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：含羞草是怎么變化的？接觸防盜草有什么感覺(jué)？
教師小結(jié)：
含羞草：又名感應(yīng)草，輕輕觸碰這種植物的葉片會(huì)立刻緊閉下垂，呈含羞狀。
防盜草又稱(chēng)植物貓，當(dāng)人及 豬、羊、禽、牛、馬等動(dòng)物觸碰時(shí)，接觸處就會(huì)像被電擊火燒般的奇疼怪癢。將干草放在糧倉(cāng)周?chē)�，老鼠碰到就立即逃之夭夭，所以也�?植物貓"之稱(chēng)。
3、拓展幼兒對(duì)奇異花草的認(rèn)識(shí)。
說(shuō)出自己見(jiàn)過(guò)的奇特植物向同伴介紹。引導(dǎo)幼兒從以下幾個(gè)方面介紹：植物的名稱(chēng)是什么？它有什么奇特的地方？生長(zhǎng)在哪里？
三、活動(dòng)延伸：
為了幼兒進(jìn)一步對(duì)植物興趣，可以回家與爸爸、媽媽一起上網(wǎng)搜索資料，拓展對(duì)植物的認(rèn)識(shí)。
四、活動(dòng)反思：
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，能讓幼兒對(duì)花草能有進(jìn)一步的了解。在幼兒園中，幼兒對(duì)這些有關(guān)植物的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是零散的。需要教師能幫助幼兒形成一個(gè)有關(guān)植物的比較完整的概念，更需要的是激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的花花草草的美好情感。在本課當(dāng)中，幼兒們能和我互動(dòng)的不是很好我會(huì)在以后的教學(xué)中，讓幼兒更多的去發(fā)現(xiàn)花草的秘密，去激發(fā)幼兒探索植物世界奧秘的興趣。
科學(xué)教案 篇4
科學(xué)概念
指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取一些礦物透明度和光澤、礦物晶體方面的基本科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)孩子綜合所學(xué)方法與知識(shí)開(kāi)展應(yīng)用性觀(guān)察研究。
過(guò)程與方法
組織和指導(dǎo)孩子在課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)歷一些基本的觀(guān)察研究活動(dòng)過(guò)程：經(jīng)歷對(duì)礦物進(jìn)行透明度和光澤的觀(guān)察和描述的過(guò)程。能描述有著特殊規(guī)則的礦物幾何形狀。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
引導(dǎo)和推動(dòng)孩子開(kāi)展觀(guān)察、描述礦物的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)孩子在課外或校外繼續(xù)開(kāi)展一些研究礦物的活動(dòng)。讓孩子在認(rèn)知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。
教學(xué)難點(diǎn)：能用所學(xué)方法與知識(shí)開(kāi)展應(yīng)用性觀(guān)察、描述礦物。
教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)觀(guān)察的礦物進(jìn)行描述。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師給每一小組提供一份材料，包括：金屬、玻璃、泥土、蠟燭、絲綢、手電筒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、上節(jié)課我們從哪些方面去觀(guān)察礦物呢？（生：礦物顏色和條痕、硬度）
師：上節(jié)課我們經(jīng)歷對(duì)礦物顏色和條痕的觀(guān)察和描述以及礦物互相刻劃及用指甲、銅鑰匙、小刀對(duì)礦物刻劃進(jìn)行硬度比較的描述的過(guò)程，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)觀(guān)察和描述礦物的方法。
2、明確目標(biāo)：
這節(jié)課我來(lái)研究礦物透明度和光澤及描述特殊規(guī)則的礦物幾何形狀。
二、探究過(guò)程
1、觀(guān)察礦物透明度和光澤
�。�1）觀(guān)察、描述紙的透明度
A、出示（三種紙）：透明紙、半透明紙、不透明紙
思考：這幾種紙的透光情況一樣嗎？你可用什么方法來(lái)驗(yàn)證？又如何來(lái)描述這些紙的透明情況？
B、學(xué)生交流反饋：隔著這三種紙，觀(guān)察紙下面的'字；手電筒照射；對(duì)著陽(yáng)光等。
C、選擇自己喜歡的方法來(lái)驗(yàn)證
D、交流匯報(bào)
�。�2）學(xué)習(xí)遷移，觀(guān)察幾種礦物的透明度，并記錄表中。
提示：用礦物碎片的邊緣觀(guān)察其他物體。
A、交流反饋
B、師小結(jié)
（3）觀(guān)察礦物的光澤
師：光澤是指什么？（生：反光能力）
師：你見(jiàn)過(guò)哪些物體有光澤？
�。ㄉ航淌掖皯�(hù)上的玻璃；玻璃邊框有光澤；墻上那個(gè)科學(xué)家的那個(gè)畫(huà)框有光澤）
現(xiàn)在老師給大家準(zhǔn)備了一些東西：金屬、玻璃、泥土、蠟燭、絲綢。請(qǐng)你觀(guān)察它們的反光情況，并按反光強(qiáng)弱排列。
A、學(xué)生動(dòng)手排列
B、交流反饋
C、觀(guān)察云母、石英的光澤，看看云母的光澤跟桌上什么光澤比較接近，石英的光澤跟哪個(gè)物體的光澤相似？
D、描述云母、石英的光澤（生：云母的光澤最像玻璃的光澤；石英的光澤有點(diǎn)像蠟燭；石英的光澤也有點(diǎn)像玻璃瓶的光澤；云母也有點(diǎn)像金屬的光澤）
小結(jié)：我們說(shuō)了這么多像這個(gè)，像那個(gè)，其實(shí)這就是描述礦物光澤的一種方法，是什么方法？（生：用對(duì)比的方法描述）對(duì)了，當(dāng)我們無(wú)法用很準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述時(shí)，可以找一個(gè)與它接近的東西作為參考。
2、觀(guān)察、描述礦物的形狀
�。�1）投影圖片：輝銻礦、石鹽、石膏、石英、方解石
（2）學(xué)生觀(guān)察形狀，并小組內(nèi)描述。
�。�3）交流描述這些礦物的形狀。
三、課外延伸
1、閱讀單元資料庫(kù)《怎樣采集制作巖石、礦物標(biāo)本》。
2、試著收集和制作巖石礦物標(biāo)本。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒樂(lè)于參加集體活動(dòng)，體驗(yàn)集體游戲的樂(lè)趣。
2、鞏固幼兒對(duì)紅、橙、黃、綠、藍(lán)色的認(rèn)知，初步認(rèn)識(shí)紫色。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)七色寶寶，初步感受七種色彩。
通過(guò)觀(guān)看課件，幼兒認(rèn)識(shí)七色寶寶，初步感受七種色彩。
師：今天，馮老師給你們請(qǐng)來(lái)了許多小客人，想知道他們是誰(shuí)嗎？看，他們來(lái)了！
播放課件：七個(gè)顏色寶寶依次向大家問(wèn)好，自我介紹：“小朋友們好！我是＊色寶寶。”
提問(wèn)：1、一共來(lái)了幾個(gè)小客人？
2、她們都是誰(shuí)？
3、向太陽(yáng)寶寶們問(wèn)好。
二、幼兒在花園里尋找顏色寶寶，進(jìn)一步加深對(duì)顏色的認(rèn)知。
幼兒在花園里尋找太陽(yáng)寶寶。
幼兒說(shuō)出自己找到了什么顏色的太陽(yáng)寶寶。把顏色寶寶貼到幼兒身上，幼兒變成顏色寶寶。
師：小朋友都變成了顏色寶寶，向客人老師們介紹一下自己吧。
三、利用課件，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)紫色寶寶。
幼兒一起尋找紫色寶寶，繼續(xù)播放課件，紫色寶寶出現(xiàn)，并提問(wèn)：“我是什么顏色的寶寶？”“你見(jiàn)過(guò)什么東西是紫色的？”
教師成為紫色寶寶。
四、七色寶寶做游戲，鞏固七種顏色的認(rèn)知。
七色寶寶一起做游戲，鞏固對(duì)七種顏色的`認(rèn)識(shí)。
師：七種顏色的太陽(yáng)寶寶都找到了，我們一起做個(gè)游戲吧！
本節(jié)課圍繞顏色的認(rèn)知，進(jìn)行了多學(xué)科的滲透。根據(jù)小班幼兒好玩好動(dòng)愛(ài)游戲的年齡特點(diǎn)，我制作運(yùn)用了多媒體課件。整節(jié)課以課件為主線(xiàn)，以游戲形式貫穿始終。在活動(dòng)中，教師以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者、支持者的角色出現(xiàn)在孩子們面前，體現(xiàn)了新型的師幼互動(dòng)關(guān)系。
科學(xué)教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
植物按生存環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。
植物生存需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)。
植物一生是有生命周期，每種植物都有一定壽命。
植物共同特征是：生長(zhǎng)在一定環(huán)境里，都需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)，都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死生命過(guò)程。
過(guò)程與方法：
運(yùn)用比較方法獲得有關(guān)共同特征認(rèn)識(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對(duì)植物壽命認(rèn)識(shí)，懂得生命可貴，也體會(huì)生死自然規(guī)律。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解植物一些共同特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)閱讀資料來(lái)總結(jié)植物一些特征。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：水生植物和陸生植物圖片，植物一生圖片；
學(xué)生：水生植物和陸生植物比較記錄紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、比較陸生植物和水生植物
1、回憶：我們周?chē)L(zhǎng)著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹(shù)、狗尾草、水葫蘆和金魚(yú)藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面記錄單里。
陸生植物 水生植物
2、思考：植物需要什么才能正常生長(zhǎng)？請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀P21“植物需要陽(yáng)光”。
陸生植物生長(zhǎng)需要__________________________________________
水生植物生長(zhǎng)需要__________________________________________
能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點(diǎn)嗎？
二、了解植物一生
思考：植物一生經(jīng)歷了哪些變化？
請(qǐng)看圖：向日葵一生，我們能找出向日葵一生幾個(gè)典型生長(zhǎng)階段嗎？
種子、發(fā)芽、幼苗、開(kāi)花、結(jié)果，這是向日葵一生典型生長(zhǎng)階段。
看圖：一棵大樹(shù)一生，你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎？對(duì)了，主要不同是壽命長(zhǎng)短不同。請(qǐng)看資料庫(kù)：“植物壽命有長(zhǎng)有短”，你們有什么體會(huì)？是呀，無(wú)論是百年老樹(shù)，還是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自然規(guī)律，也是生命特征。
交流：從這些植物一生中，我們明白了什么？
三、植物有哪些共同特點(diǎn)
思考：在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀(guān)察和研究之后，我們能夠說(shuō)出植物哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道？
整理：翻看前幾課唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。
交流：我們認(rèn)為，植物都生長(zhǎng)在一定環(huán)境中，都需要水分、陽(yáng)光、空氣等；都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到死生命過(guò)程；都有相同基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子。
總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同生長(zhǎng)需要量，有生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）結(jié)構(gòu)特征等。（這樣歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背�。�
科學(xué)教案 篇7
馬鈴薯
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解馬鈴薯的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)探究植物奧秘的欲望。
2、知道到馬鈴薯的食用方法，喜歡吃馬鈴薯。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片：食用馬鈴薯的圖片 ， 生長(zhǎng)的馬鈴薯，發(fā)芽的馬鈴薯。
教學(xué)過(guò)程
一、出示薯片，引起幼兒的興趣
教師：這是什么?你們吃過(guò)嗎?這是用什么做成的?
幼兒討論
教師：這就是我們平時(shí)說(shuō)的“土豆”，它還有一個(gè)名字叫“馬鈴薯”。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)馬鈴薯。
二、認(rèn)識(shí)馬鈴薯及其生長(zhǎng)過(guò)程
1、出示圖片：馬鈴薯
教師：這是什么?它還有一個(gè)名字呢，知道叫什么嗎?
2、出示發(fā)芽的馬鈴薯圖片。
請(qǐng)小朋友看看這個(gè)馬鈴薯有什么不同?
教師：仔細(xì)觀(guān)察，看看馬鈴薯哪里最容易長(zhǎng)出小芽?
猜猜把長(zhǎng)芽的埋到土里會(huì)不會(huì)長(zhǎng)出葉子，會(huì)結(jié)出新的馬鈴薯嗎?
3、了解馬鈴薯的生長(zhǎng)過(guò)程
(1)讓幼兒討論：發(fā)了芽的馬鈴薯切成幾塊，切口朝下埋在土里會(huì)發(fā)生什么事情?
(2)教師：馬鈴薯的根和芽一天天長(zhǎng)出來(lái)。
馬鈴薯的`根是從有芽的地方長(zhǎng)出來(lái)的，你知道芽朝哪里長(zhǎng)嗎?
往地里長(zhǎng)還是往有陽(yáng)光的地方長(zhǎng)?
幼兒討論后知道，芽朝著有陽(yáng)關(guān)的地方長(zhǎng)。
(3)教師：什么時(shí)候長(zhǎng)出葉子了，看到露出地面長(zhǎng)出嫩嫩的葉子，
你就會(huì)知道在這個(gè)地方有一棵馬鈴薯了。
(4)教師：葉子越長(zhǎng)越多，地底下發(fā)生什么事呢?
(幼兒自由討論。)
(5)教師：馬鈴薯寶寶要長(zhǎng)出來(lái)了，知道寶寶長(zhǎng)在哪里嗎?
原來(lái)是長(zhǎng)在根的最前端。寶寶在地下長(zhǎng)，地上面開(kāi)出漂亮的花了!
(6)提問(wèn)：我們什么時(shí)間才能把馬鈴薯從土里挖出來(lái)?
(7)出示圖片，觀(guān)察地里成熟后的馬鈴薯。
教師：花謝了，葉子也枯萎了，這個(gè)時(shí)候我們就可以挖出長(zhǎng)大的馬鈴薯了。
4、教師小結(jié)馬鈴薯生長(zhǎng)的過(guò)程：
把發(fā)芽的馬鈴薯切成塊，切面朝下埋在土里，有充足的陽(yáng)光和水分，在土里發(fā)芽長(zhǎng)根，
露出地面時(shí)長(zhǎng)出嫩嫩的葉子，長(zhǎng)了許多葉子以后開(kāi)出漂亮的花，馬鈴薯寶寶在土里慢慢長(zhǎng)大，
等到花和葉子枯萎了，馬鈴薯就長(zhǎng)大了，我們就可以吃了。
三、馬鈴薯的食用
1、提問(wèn)：是不是所有的馬鈴薯都可以吃?長(zhǎng)芽的，已經(jīng)變綠了的可以吃嗎?
教師：長(zhǎng)芽的，已經(jīng)變綠的馬鈴薯有毒素是不可以可以吃的。
2、提問(wèn)：馬鈴薯可以怎么吃呢?
幼兒討論
3、出示馬鈴薯制成的食物圖片
教師和幼兒一起歸納做法：可以炸，炒，煮，烤。切成塊，絲，整個(gè)，土豆泥等。
教師：想不想吃馬鈴薯啊?回家和爸爸媽媽一起做美味的馬鈴薯食品吧!
瓶中吹氣球
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)猜測(cè)探索得知在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。
2．能如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大膽的運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3.體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步探索用其他方法在瓶中吹氣球的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.大小不一的瓶子若干，氣球若干。
2.幼兒記錄紙6份，哭臉娃娃和笑臉娃娃若干，記號(hào)筆。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1.通過(guò)猜測(cè).探索知道瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。
2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能大膽探索記錄。 活動(dòng)過(guò)程：
一. 導(dǎo)入
教師以“變魔術(shù)”的形式出示氣球，激發(fā)幼兒在瓶中吹氣球的興趣。
二． 基本活動(dòng)
1.教師請(qǐng)兩名幼兒在集體面前吹氣球并將吹大的氣球固定住，然后進(jìn)行提問(wèn)。 教師小結(jié)：吹氣球時(shí)要嘴巴貼住氣球口用力吹才能吹得大大的。
一.教師以探索闖關(guān)的形式出示小瓶子，將氣球塞進(jìn)瓶子中并讓幼兒記錄猜測(cè)。
師：氣球裝進(jìn)瓶子里還能吹得大大的嗎？幼：幼兒回答 教師出示記錄紙并介紹（？代表猜想，“小手”代表實(shí)驗(yàn)操。）
教師讓幼兒在猜欄做好自己的猜測(cè)記錄。 2.拿出材料讓幼兒操作實(shí)驗(yàn)并在“小手”欄，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3.師幼討論。
4.教師小結(jié)：原來(lái)，光靠猜測(cè)不一定正確，還要?jiǎng)邮植僮鲗?shí)驗(yàn)才能得出結(jié)論。
二. 探索用大小不一的種瓶子吹氣球。
1.提供大小不一的瓶子猜一猜試一試。 師：原先能吹大的氣球能吹大，為什么現(xiàn)在不行了呢？
幼：幼兒自主回答
2.幼兒先記錄猜測(cè)然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并記錄表格，教師指導(dǎo)。
3.師幼討論，教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)一說(shuō)他的出來(lái)的結(jié)論。 教師小結(jié)：原來(lái)能不能吹瓶中的氣球與瓶子的大小也沒(méi)有？關(guān)系。到底是因?yàn)槭裁茨兀?/p>
三. 幼兒再次探索，尋求成功的秘密。
1.激發(fā)幼兒成功的欲望 師：我們兩次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎么樣？都沒(méi)有成功是不是，現(xiàn)在你們是不是很失望，別急老師這里有個(gè)好辦法。
2.出示幼兒表情貼紙，交代要求。 實(shí)驗(yàn)要求：
1每個(gè)瓶子都要試一試。
2認(rèn)真做好記錄3如果成功了別忘了找一找瓶子寶寶身上的秘密，并貼上相應(yīng)的表情。
3.幼兒實(shí)驗(yàn)操作，教師指導(dǎo)。
4.師幼討論 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
幼：幼兒自主回答。
教師小結(jié)：原來(lái)瓶子的身上有洞就可以把氣球吹大。
三.結(jié)束部分
1. 總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提升經(jīng)驗(yàn)。 引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)說(shuō)其中的原因，教師總結(jié)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
師：為什么氣球放在有洞的瓶子里能吹起來(lái)呢？請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
幼：自主回答。
2.教師總結(jié): 師:原來(lái)，這里藏著一個(gè)科學(xué)道理呢！因?yàn)槠孔永镅b滿(mǎn)了空氣，吹氣球的時(shí)候慢慢變大的氣球就把瓶子里的空氣從小洞里擠了出去，沒(méi)有洞的瓶子里的空氣排不出去，所以氣球就吹不大。
四 .活動(dòng)延伸
師：今天，我們用開(kāi)小洞的方法成功地在瓶子里吹大了氣球。
仔細(xì)觀(guān)察一下記錄表我們還有那一欄沒(méi)填？
老師這里有一根吸管把它豎在瓶子里再吹氣球，不知道能不能成功。
我們一起回教室去實(shí)驗(yàn)吧！
和客人老師再見(jiàn)，帶幼兒走出教室。
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道兩個(gè)朋友為什么玩不一塊。
2、了解兩只蝴蝶的成長(zhǎng)變化過(guò)程，知道它們的生活習(xí)性不同。
3、欣賞并學(xué)說(shuō)故事中優(yōu)美的詞句。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、花園背景圖一幅，彩蝶、夜蝶的相關(guān)圖片。
2、《彩蝶和夜蝶》故事磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒分析理解故事內(nèi)容。
�。�1）教師完整講述一遍故事，根據(jù)需要可設(shè)計(jì)以下提問(wèn)：這兩個(gè)朋友分別是誰(shuí)？一開(kāi)始它們是什么樣的？后來(lái)分別變成了什么？它們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K呢？
�。�2）出示圖片，引導(dǎo)幼兒分析毛毛蟲(chóng)、斑斑蟲(chóng)是怎樣變蝴蝶的。分析它們不同的生活習(xí)性。會(huì)說(shuō)"日蝶喜歡太陽(yáng)和溫暖，夜蝶喜歡在月光里飛舞。"
（3）請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)故事中優(yōu)美的詞句：明媚的陽(yáng)光，暖融融的天空，蔚藍(lán)色的湖。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)還有哪些動(dòng)物的'幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)是不同的，了解它們的變化過(guò)程。提醒幼兒注意搜集這方面的信息和資料。
科學(xué)教案 篇9
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)鼻子的外形特征、名稱(chēng)及用途
2、掌握正確擦鼻子的方法
3、通過(guò)活動(dòng)使幼兒產(chǎn)生保護(hù)身體器官的意識(shí)
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備"認(rèn)識(shí)若干種小動(dòng)物，知道它們鼻子的形狀知道酒、醋、香水、清水的氣味
2、教具：鼻子正面、側(cè)面圖各一張，香水、酒、醋、清水各一瓶，紙巾人手一張
3、人手一張沒(méi)畫(huà)鼻子的小人頭像
三、活動(dòng)流程：
1、請(qǐng)幼兒玩點(diǎn)鼻子的游戲，訓(xùn)練幼兒的思維、動(dòng)作敏捷、協(xié)調(diào)2、先后出示"鼻子"圖片及字卡，認(rèn)識(shí)鼻子并認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)鼻子長(zhǎng)的部位，外形結(jié)構(gòu)，由鼻梁、鼻尖、鼻孔組成。
3、鼻子的用途：幼兒討論，通過(guò)討論得出結(jié)論：
1、聞氣味（出示香水、酒、醋、清水，請(qǐng)幼兒發(fā)揮小鼻子的作用，問(wèn)出不同的瓶子里各盛了什么東西）
2、告訴小朋友，鼻子不但能聞出氣味，更重要的是起呼吸的作用（學(xué)習(xí)"呼、吸"兩詞，并感受，知道鼻子呼吸的重要。
4、安全教育：討論怎樣保護(hù)鼻子（不得外鼻孔，不用異物堵塞，不要用力碰撞鼻子，洗臉時(shí)要用濕毛巾輕輕將鼻子洗干凈，正確的擦鼻子的方法）
4、手工游戲《貼鼻子》
活動(dòng)反思：
我?guī)У氖侵邪嘤變�，我認(rèn)為這節(jié)活動(dòng)很適合我班孩子。我是在小班活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，將觸角往外延伸了一下。雖然整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn)兒，但孩子們的積極性一直很高，興趣濃厚，能大膽地表達(dá)自己的想法。本活動(dòng)偏重于科學(xué)領(lǐng)域，但也滲透了藝術(shù)領(lǐng)域和健康領(lǐng)域，是一節(jié)綜合活動(dòng)。其實(shí)鼻子的話(huà)題很多，除了本節(jié)活動(dòng)涉及的結(jié)構(gòu)、功能外，還有鼻子的不同之處。還有動(dòng)物的鼻子……讓幼兒感覺(jué)到雖然是一個(gè)小小的鼻子，但聊起來(lái)很有趣。在日常生活中，人們習(xí)慣用鼻子直接去聞氣味，這樣是很不安全的。因?yàn)橛行馕度纾簾熚�、油漆味等，�?duì)我們的身體是有害的，所以不能直接去聞。因此我教給孩子用扇一扇的方法辨別物體的氣味。這種方法其實(shí)我們是在初中上化學(xué)的時(shí)候才會(huì)接觸到，那么在這里我教給孩子，是從安全考慮，讓幼兒有自我保護(hù)的意識(shí)。我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，喜歡在最后有個(gè)拓展環(huán)節(jié)，旨在給那些能力強(qiáng)的'孩子和有更多想法的孩子有個(gè)思考的空間。在此活動(dòng)的拓展部分，我引入了"我們的鼻子都一樣嗎？"以及"動(dòng)物的鼻子"，這里只是開(kāi)了個(gè)頭，不急于講完。目的是激發(fā)孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索的欲望，讓他們以后更有興趣的參與活動(dòng)。
但活動(dòng)中也有欠缺的地方。如：在活動(dòng)前還想一定要關(guān)注到每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。但在活動(dòng)中還是出現(xiàn)了失誤，有的孩子沒(méi)有叫到。這讓他們有些失望。在以后的活動(dòng)中，自己一定要注意這點(diǎn)。
科學(xué)教案 篇10
設(shè)計(jì)意圖
“紙”的主題活動(dòng)開(kāi)展了一段時(shí)間。有一天，小朋友們學(xué)習(xí)折紙，婷婷折了個(gè)“紙盒”，引發(fā)了組內(nèi)同伴有關(guān)“紙盒”用處的討論。當(dāng)小桐說(shuō)要用這個(gè)紙盒裝水喝時(shí)，大家開(kāi)始爭(zhēng)論起來(lái)。有的說(shuō)：“不行，紙盒不能裝水�！庇械恼f(shuō)：“可以，飲料就是用紙盒裝著的。”觀(guān)察到幼兒的這一興趣點(diǎn)，我從“紙”的主題出發(fā)，利用園內(nèi)資源，設(shè)計(jì)了本次戶(hù)外科學(xué)活動(dòng)“奇妙的紙”。
活動(dòng)目標(biāo)
1．通過(guò)“紙和水”的小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解紙的特性、種類(lèi)及其作用。
2．在對(duì)幾種類(lèi)型的紙進(jìn)行觀(guān)察、對(duì)比的過(guò)程中，初步感知科學(xué)就在身邊，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)大膽操作、積極探索的意識(shí)和行為。
3．體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)中合作和探索的樂(lè)趣，懂得愛(ài)惜紙，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
(1)在實(shí)施“紙”的主題活動(dòng)過(guò)程中，幼兒對(duì)紙的特性已有一定的認(rèn)識(shí)。
(2)提醒幼兒活動(dòng)過(guò)程中需進(jìn)入戲水池，宜穿涼鞋參與。
2．材料準(zhǔn)備：小紙盒(幼兒的美術(shù)活動(dòng)作品、用普通紙制作)若干，特制紙盒(教師用廢舊軟包裝紙盒如牛奶盒制作)若干，小籃子2個(gè)，小盆或魚(yú)缸2～3個(gè)，小毛巾人手l條。
3．場(chǎng)地準(zhǔn)備：園內(nèi)的戲水池中投放若干小金魚(yú)；沿池邊的草坪上，以半圓形擺放幼兒的座椅。
活動(dòng)過(guò)程
1.戶(hù)外情境觀(guān)察導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒參與探索活動(dòng)的興趣。
導(dǎo)入語(yǔ)：“今天，幼兒園的戲水池中來(lái)了一些小客人，是誰(shuí)呢?一起去看看吧。”
(1)師幼來(lái)到戲水池前，圍圈坐在水池邊，師提示幼兒觀(guān)察水池里的小金魚(yú)，鼓勵(lì)幼兒邊觀(guān)察邊與同伴交流感受，調(diào)動(dòng)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。
(2)師出示“小紙盒”，提出疑問(wèn)，激發(fā)孩子探索“紙”的興趣。
師：“猜猜看，這些紙盒能幫我們把小魚(yú)從水里邀請(qǐng)上來(lái)玩嗎?”
(3)幼兒圍繞問(wèn)題展開(kāi)初步的猜想和討論，師提議以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
2．情境探索活動(dòng)之一：感知普通的紙遇水后的情形，了解紙的“吸水”特性。
(1)問(wèn)題：“撈完金魚(yú)后這些紙盒有什么變化?”
(2)操作要求：把鞋子脫后放好，帶著問(wèn)題，自由取紙盒下水池里撈金魚(yú)，隨時(shí)和身邊同伴交流觀(guān)察與操作的感受。
(3)師指導(dǎo)重點(diǎn)：
�、偬嵝延變喝绻埡袪�了不要灰心，可以拿新的紙盒繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)個(gè)別膽小幼兒大膽嘗試。
�、谥匾曈變毫己眯袨榱�(xí)慣的培養(yǎng)：操作時(shí)注意安全且不要弄濕褲子。
�、蹪B透愛(ài)心、環(huán)保教育：要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，不要用腳踢水或踩小金魚(yú)。懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境、爛了的紙盒要及時(shí)放到指定的小籃子里。
(4)結(jié)束探索，離開(kāi)水池，擦干手后坐在椅子上。
3．集中交流，引發(fā)進(jìn)一步觀(guān)察與討論，激發(fā)再次探索的愿望。
(1)引發(fā)幼兒回憶初次實(shí)驗(yàn)過(guò)程，鼓勵(lì)幼兒交流感受并回答活動(dòng)前提出的問(wèn)題。
(2)鞏固實(shí)驗(yàn)結(jié)果：出示裝爛紙盒的小籃子，讓幼兒嘗試表述并了解：因?yàn)榧埬軌蛭�，吸了水后的紙盒容易爛，所以撈不到魚(yú)。
(3)啟發(fā)提問(wèn)：“說(shuō)一說(shuō)你平時(shí)看到的紙吸水的現(xiàn)象�！�(如，報(bào)紙會(huì)吸水等。)
(4)出示特制紙盒，持續(xù)幼兒觀(guān)察和探索的興趣：“你們猜這些紙盒能夠幫助我們把小金魚(yú)從水里帶上來(lái)嗎?一起再下水去試試看。”
4．情景探索活動(dòng)之二：用特制紙盒撈魚(yú)，了解特殊紙的“防水”特性，同時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
(1)問(wèn)題：“先用軟包裝紙盒撈魚(yú)，然后和上次撈魚(yú)的紙盒比比看，有什么不同?”
(2)操作要求：
�、僮杂蛇x擇特制紙盒再次到水池里撈魚(yú)，觀(guān)察撈魚(yú)后特制紙盒的變化。
②把撈到的金魚(yú)輕輕放到小盆或魚(yú)缸里并點(diǎn)數(shù)，與同伴比多少，并用一個(gè)完整句式對(duì)同伴說(shuō)：“我撈到了×條金魚(yú)。”也可以說(shuō)：“我撈到了一條××顏色的金魚(yú)。”
�、蹞启~(yú)過(guò)程中要禮讓、不爭(zhēng)搶并愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
(3)教師指導(dǎo)重點(diǎn)：和幼兒一起撈魚(yú)，引導(dǎo)幼兒注意撈魚(yú)的技巧，適時(shí)幫助那些能力弱的幼兒，共同體驗(yàn)撈魚(yú)成功的快樂(lè)。
(4)結(jié)束探索，將紙盒放入指定小籃子中，離開(kāi)水池，擦干手后坐在椅子上。
5．集體討論，了解特制紙盒能夠防水的原因，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同的紙有不同的特性。
(1)引發(fā)幼兒回憶再次實(shí)驗(yàn)過(guò)程，鼓勵(lì)其交流感受并回答活動(dòng)前提出的問(wèn)題。
(2)分別出示裝紙盒的籃子和裝了小魚(yú)的魚(yú)缸、小盆，啟發(fā)提問(wèn)：“同樣是紙盒，為什么這次用的紙盒濕了后不爛呢?”
①師提議把特制紙盒撕開(kāi)，幼兒觀(guān)察與探究紙盒能防水的“秘密”(見(jiàn)圖3)。
�、诔鍪狙b了兩次實(shí)驗(yàn)用紙盒的.小籃子，引導(dǎo)幼兒對(duì)兩種紙進(jìn)行比較并說(shuō)說(shuō)感受。
③經(jīng)驗(yàn)提煉，幫助幼兒認(rèn)識(shí)有些紙能防水是因?yàn)榧埳霞恿艘粚臃浪牧先珏a紙或塑料膜(適時(shí)出示幾種不同的防水紙盒讓幼兒觀(guān)察)，而有了這些材料后，紙就不容易爛了并能防水、盛水。
6．經(jīng)驗(yàn)遷移：如何利用不同的紙的不同特性，使自己的生活更為方便和美好呢?
師：“有了這些特別的紙，我們的生活就更方便了。你想用不同的紙做什么呢?”
(1)啟發(fā)幼兒調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)和想象力，大膽講述。對(duì)于一些有創(chuàng)意的想法給予肯定。
(2)根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行歸納，進(jìn)一步說(shuō)明紙與我們的生活和環(huán)境的關(guān)系，提倡愛(ài)惜紙，保護(hù)環(huán)境。
活動(dòng)延伸
1．投放更多類(lèi)型的紙盒進(jìn)入?yún)^(qū)角，引導(dǎo)幼兒在調(diào)色、玩水等游戲中探索更多紙的玩法，繼續(xù)感受不同種類(lèi)的紙的特性。
2．在接下來(lái)的科學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)PPT等多種資源幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)紙的種類(lèi)和特性，拓展知識(shí)面和思維。
活動(dòng)反思
1．選材契合幼兒的興趣點(diǎn)和年齡特征�；顒�(dòng)從本班幼兒的興趣點(diǎn)“紙盒的秘密”和“戶(hù)外有小動(dòng)物的水池”人手引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索，有效調(diào)動(dòng)了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、好奇心和求知欲。
2．創(chuàng)設(shè)支持幼兒進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的游戲情境，寓教于樂(lè)�；顒�(dòng)巧妙利用了幼兒身邊熟悉的環(huán)境和事物，創(chuàng)設(shè)了“紙盒撈魚(yú)”兩次游戲情境，使科學(xué)小實(shí)驗(yàn)輕松有趣，并結(jié)合層層深入的提問(wèn)幫助幼兒在動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索中對(duì)比發(fā)現(xiàn)不同紙的特性，初步感知生活中的科學(xué)。
3．注意在科學(xué)活動(dòng)中整合其他領(lǐng)域的教育內(nèi)容，尤其重視良好行為習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)。讓幼兒在獲取成功喜悅的同時(shí)，既增強(qiáng)了對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，也發(fā)展了多種能力。
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