語文教案（優(yōu)秀5篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
1、會認14個字。
2、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
重點難點：
重點：學會默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學方法：
自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。
教學準備：
投影儀、卡片。
課時安排：
一課時
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，趣味揭題
1、同學們，今天的天氣怎樣?下雨時，需要帶什么雨具?
2、你穿過雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受?
3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣?
二、通讀全文，學習生字
1、按自學四步驟自學課文。
2、檢查自學情況：
�、趴ㄆJ讀生字。
�、瓢礆w類認讀生字：讓學生找找翹舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。
�、怯螒蜃R字：聽音舉卡片;送信游戲;開火車擴詞游戲;
�、瘸鍪颈菊n生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。
⑸交流識字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的.。
�、手该侄巫x課文，正音評價。
相機教學多音字：“縫”和“假”。
三、默熟課文，朗讀感悟
1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的?
畫出有關的句子。
2、小組內(nèi)交流。
充氣雨衣是怎樣發(fā)明?
3、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。
�、判×职l(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。
①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。
�、陔S著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
�、鬯贸鏊芰暇壬﹂_始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
⑵讀好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
②怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想……
引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀�！耙恢薄闭f明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�、圻@樣的雨衣怎么疊起來呢?
�、苄×盅劬σ涣粒南耄河媚軌虺錃獾乃芰檄h(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎?
�、恰⒖洫劦木渥�
嘿!別提多棒了!
四、情感升華。
1、復述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?
3、你喜歡小林嗎?為什么?
4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學了這篇課文你有什么想法嗎?
激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來!
語文教案 篇2
教學設計，
教學目標：
1．認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。
3．學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
教學重點：
有感情地朗讀課文，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。
教學難點：
學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
課時安排：
2課時
課前準備：
1．讓學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。
2．把相關的句子制作成課件。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發(fā)讀書興趣
1．同學們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？
�。▽W生放談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學生的匯報適當?shù)募钆c點評。）
[聯(lián)系生活放談感受，由生活走向文本，激發(fā)學生閱讀樂趣。]
2．剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊！讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學習一篇課文《竊讀記》。
3．板書課題。
4．看了這個課題，你有什么疑問？
預測：為什么要竊讀？
是怎么竊讀的？
竊讀是怎樣的感受？
……
二．初讀課文，自學生字新詞
1．剛才同學們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？
[從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀的概括能力。]
�。▽W生讀書、思考，教師與個別學生交流。）
2．引導學生概括課文內(nèi)容。
3．自學生詞新詞。
4．自學檢測：
A．認讀生字與寫字。
�。ń處熞龑W生注意文中一些字的字音和字形。如“目的'地”的“的”讀dì；“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀；“暫時”中的“暫”讀zà；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學生注意各個部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多，但是形聲字，要引導學生根據(jù)這一特點進行記憶。寫字要認真，注意書寫的習慣。）
B．體會詞語的含義。
適宜——適合，相宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。
知趣——知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當感覺到書店里店員態(tài)度變化時，我就會放下書離開。
饑腸轆轆——饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。
白日夢——比喻不能實現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學生來說像“白日夢”一樣不可能實現(xiàn)。
依依不舍——留戀，不忍分離。
三、熟讀課文，理清課文記敘的線索
1．學習一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復地讀一讀吧！
2．指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。。
3．讓學生概括地說說課文是怎么記敘“我“竊讀的經(jīng)歷與感受的。
4．整理課文記敘的線索：
放學后——邊走邊想——跨進店門——打開書閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書架——走出書店
四．品讀課文，體會走進書店的經(jīng)歷
1．默讀第3自然段。畫出“我“的動作和心理活動的句子或關鍵詞。
2．課件演示第3自然段。指名學生朗讀，說說體會到了什么？
�。ā翱邕M店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。）
3．想像當時“我”找書的樣子。表演體會。[把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對課文的理解。加深體驗。]
4．她這樣去竊讀，你們有什么感受？（引導學生發(fā)表不同的看法）
5．引導學生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。
五、置留問題，布置作業(yè)
1．她是一個多么愛讀書的小姑娘！當她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學習？
2．抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。
板書設計：
1竊讀記
放學后——邊走邊想——跨進店門——打開書閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書架——走出書店
第二課時
一、復習引入
1．認讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。
2．回顧課文內(nèi)容。
3．過渡：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。（板書課題）
二、品讀體驗。
1．指名讀第3自然段，體會我讀書的樣子與內(nèi)心。
（1）體會“我像一匹惡狼，貪婪地讀著�！保ㄕn件演示句子）
A．這句話把什么比作什么？
B�！梆I狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）[感悟?qū)懛�，體會語言精妙，訓練語言運用能力。]
�。�2）體會“我很快樂，也很懼怕－—這種竊讀的滋味”（課件演示句子）
A．快樂的是什么？恐懼的是什么？
B。你在生活中有這樣的體驗嗎？（聯(lián)系生活說一說）
�。�3）引導學生讀出這種復雜的內(nèi)心。
2．默讀5——10自然段。體會“我”竊讀的滋味，交流自己的感動。
�。ㄒ髮W生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然后，自主交流，師生對話，聯(lián)系生活，關注體驗。）
�。�1）“害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味？
�。ㄗ髡咦x書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當人少了，她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。）
�。�2）“把自己隱藏起來”是什么滋味？
�。ㄒ胱x書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。）
（3）“趕上天下雨”是什么滋味？
（為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。）
�。�4）“餓得饑腸轆轆”是什么滋味？
（作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。）
�。�5）“日光燈亮起來”是什么滋味？
�。ㄗ髡呤裁匆矝]吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。）
�。�6）“我走出書店時”是什么滋味？
�。ㄉ眢w上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。）
3．聯(lián)系生活實踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的�！边@句話的理解。（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。）
三．感悟?qū)懛?/strong>
1．引導：這篇課文真實感人。那么，你認為哪里寫得好呢？
�。▽W生討論，相機引導學生朗讀）
[學習語言，積累語言，品悟語言，體現(xiàn)語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一，落實語文的基礎。]
2．小結(jié)：這篇語言樸實而又生動感人，特別動作和心理描寫極為傳神，充分表達了作者對讀書的酷愛。
四、拓展延伸
1．以后你應該怎樣來讀書。
2．說一說有關讀書的名言。
五、布置作業(yè)
1．閱讀《竊讀記》節(jié)選（發(fā)放材料），寫出讀后感。
2．根據(jù)綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。
板書設計：
貪婪
害怕
開心樸實而又生動感人
饑餓
依依不舍
麻木輕松
語文教案 篇3
課型：新授課
知識與技能：正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語。初步了解課文的主要內(nèi)容。
過程與方法：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實踐過程中體會貝多芬在創(chuàng)作過程中感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。
情感、態(tài)度、價值觀：感受貝多芬博大高尚的情懷，體會音樂藝術的魅力。
教學重點：初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學難點：進一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，體會貝多芬內(nèi)心情感。
教學方法：朗讀法 談話法
教學用具：課件
一、聽寫詞語，自由說話，引出問題。
1．學生聽寫詞語：蠟燭、茅屋等。
2．學生自由說話：選用剛才聽寫的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說一段話，教師隨機點評。
3．教師引出問題：究竟是什么打動了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》？
二、進入問題，自主感悟，感情誦讀。
語段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了……姑娘說∶“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”
1．貝多芬聽到哪一句話起就心動了？（感情朗讀）
2．貝多芬從這一句話中聽出了什么？
（1）盲姑娘家境貧窮。（從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮？）
（2）盲姑娘熱愛音樂。（從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂？）
（3）師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛著生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄對藝術的向往與追求。貝多芬的心被觸動了。
3．貝多芬從兄妹倆的整段對話中還聽出了什么？
�。�1）妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關懷與體諒等。（感情朗讀）
（2）師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛音樂，又這么懂事，他的心被深深感動了，所以走進茅屋。
語段二：貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來……貝多芬沒有回答，他問盲姑娘∶“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧�！�
1．學生質(zhì)疑。
預設問題一：盲姑娘什么也看不見，為什么知道她是貝多芬？
預設問題二：貝多芬為什么不回答？
預設問題三：彈一首曲子已滿足了盲姑娘的心愿，他為什么還要再彈一首曲子？
預設問題四：貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”？
2．梳理問題。3．解決問題。（感情朗讀）
三、入情入景，想象寫話，欣賞音樂。
1．師生共讀“觸景生情、情景交融”段落，感悟交流。
語段：一陣風把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵。
2．重新回到問題：貝多芬此時此刻會想些什么？
3．進一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，體會貝多芬內(nèi)心情感。
課外資源：我為什么要作曲，因為我有很多想法要釋放出來�！惗喾�
4．欣賞《月光曲》片段。
《月光曲》第二課時教學設計課型：新授課
知識與技能：有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。
過程與方法：學習課文8、9、10自然段，感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體會貝多芬所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心，了解《月光曲》所表現(xiàn)的意境與貝多芬的情感變化的關系。
情感、態(tài)度、價值觀：感受貝多芬博大高尚的情懷，體會音樂藝術的魅力。
教學重點：體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心
在背景音樂《月光曲》的旋律中進入本課的學習。
一、復習字詞
：同學們，上節(jié)課我們學習了一些詞語，我相信大家已經(jīng)儲存在記憶的倉庫中，請同學們在括號內(nèi)填上合適的詞語，看誰把字寫得規(guī)范、端正、正確。
學生寫后同位互判，投影反饋，自我。（畫月亮。）
二、整體感知課文，把握文章主要內(nèi)容，理清敘述順序。
1、上節(jié)課，我們從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，誰來說說文章主要寫了什么？
�。ㄘ惗喾覟槊す媚镅葑嗔说谝恢�，又激情創(chuàng)作了《月光曲》。） 2、上節(jié)課，我們還研讀了貝多芬為盲姑娘演奏第一支曲
子的段落，請同學們快速默讀2—7自然段，想想這部分先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？
�。ò鍟�:聽看彈）
三、學習課文8-10自然段
師：貝多芬飽含深情的為盲姑娘彈奏了第一支曲子，出于對窮苦人的同情和愛，對盲姑娘這位特殊知音的感慨萬千，貝多芬又即興演奏、激情創(chuàng)作了月光曲，這正是我們這節(jié)課學習的重點段落8-10自然段。
1、默讀8-10自然段。
a、由學生說一說默讀的要求：不指讀、不動唇、不動喉
b、默讀思考：這一部分作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？
2、指讀課文第8自然段
a、思考：在課文中找出一個詞，來概括貝多芬彈奏月光曲時的情景。
b、理解詞語：清幽（幽雅、寧靜、光亮）
c、練習朗讀 教師創(chuàng)設情境：多美的月夜啊！誰能把我們帶入那個月光如水，輕輕瀉入茅屋的情景之中，把我們帶到鋼琴邊，帶到貝多芬的身邊。
3、學習第9自然段
a、自讀課文，想想可以運用平時的哪些方法來學習這一段?
b、教師指導學生自主學習
提示：每個小組的學習都要先讀懂課文再合作完成。
設計板書組
提示：這一段是寫兄妹倆聽到貝多芬的樂曲所聯(lián)想到的情景。寫了哪些景物的變化？你試著用四字詞語來概括景物的變化？
質(zhì)疑解答組
提示：幫助學生篩選有價值的問題進行討論。
如：什么樣的旋律才能讓兄妹倆想到大海和月光？
盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下的大海的變化，這說明了什么？
品評語言組
提示：你認為哪些詞語用的`好？（用筆畫出來）想想為什么用得好？
c、指導交流匯報
板書設計你認為這樣的板書設計可以嗎？（全體學生共同參與）
讀讀畫畫他們畫得怎么樣？
質(zhì)疑解答
引導學生將第一層中貝多芬的感情變化與月光曲的旋律聯(lián)系起來，深入理解課文內(nèi)容。月光曲旋律的變化就是貝多芬與兄妹接觸中內(nèi)心感受的變化。這是一首有感于知音，借情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲。
品評語言
在學生匯報過程中指導朗讀，使學生進一步感悟語言美、意境美。
重點品讀的語言：
微波粼粼：水清，聯(lián)系月光理解
撒遍：每一個角落
一縷一縷：天空的清晰、明朗，云朵的形狀。
輕紗似的微云：輕柔、透明、輕薄
配樂朗讀
指導學生有感情地朗讀課文。
背誦積累
指導學生掌握背誦的方法：看板書、板畫、插圖、想像
4、教學第10自然段
四、通過學習這一課，我們知道了，在那月輪初生、銀光遍撒的環(huán)境中，貝多芬為遇到知音而激情滿腔，他借著清幽的月光彈琴抒懷，一首有感于知音，寄情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲就這樣誕生了，它的所想所作表現(xiàn)了他卓越的才華，也說明了他是一位關心同情勞動人民的偉大的音樂家。
五、作業(yè)向同學們推薦一首詩——《月光曲》，這是一位母親聽女兒彈奏貝多芬的月光曲時的內(nèi)心感受。讀后與同學們相互交流一下感受。
語文教案 篇4
學習目標
1、學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情說話有禮貌。
2、關心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
課前準備
與課文配套的教學掛圖，損壞公共利益的圖片。
一、以題激趣
1、揭示話題：“這樣做不好”。讀題。
2、質(zhì)疑：說說你想知道什么？（如：究竟做了什么？為什么不好？不好在哪里？）
二、了解圖意
圖上講了一件什么事？（小組交流，全班匯報）
三、討論、交流、評議
這樣做為什么不好？你怎樣勸說她們不要這樣做？
a、自己練說。
b、師生角色交流。
老師承擔阿姨的角色，學生承擔勸說者的角色。
生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。
師：水多了，菜洗得干凈。
生：這樣做不好。
師：沒關系，水多得很，用不完。
過渡：阿姨不聽你的，怎么辦呢？再想想辦法，老師相信你一定能行。
c、評議：為什么阿姨不聽勸說？要怎么說阿姨才會接受我們的意見？
d、相機引導，明確怎樣勸說最有效：勸說肘要講出道理，講話時態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。
過渡：同學們再想想，這樣做為什么不好？怎樣勸說他們不要這樣做？把你的好辦牲跟小組的.同學說一說。每組準備推選兩位代表匯報，一人說—幅圖。
e、分組討論。
f、全班交流。在交流中使學生認識到：在草地上蹋足球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費水，而水資源是有限的。（可以聯(lián)系我國某些地方的缺水狀況舉例說明）
g、評一評。學生互評，教師提醒學生多發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，給予肯定。對說得好或說話有進步的同學，給予鼓勵。
四、表演
1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實際，注意勸說的語言、方法、態(tài)度、語氣等，可以加上被勸說人的語言和動作。
2、匯報表演，評評哪組演得好。
五、聯(lián)系實際，擴展延伸
同學們，平時，你們是否看到過像這樣不好的事？
1、學生舉例。如：用小刀在樹上刻字，把衣服晾曬在樹上等等。
2、學生分組交流：遇到這種事，你們應該怎么做？
3、各組選送代表在班上交流。
4、設置情境，演一演。攀折樹枝，往稻田里扔石頭
5、評議、總結(jié)。鼓勵學生在學校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。
語文教案 篇5
一、教學目標 :
1、了解本文的寓意。
2、理解文中活用的典故和人物形象所賦予的時代內(nèi)容。
3、學習寓言式雜文的寫法。
二、教學重點、難點：
1、理解典故和人物形象所賦予的時代內(nèi)容。
2、理解文章所包含的寓意。
3、理解文尾對深化主題的作用。
4、認識寓言式雜文的語言特點。
三、介紹作者及背景:
l劉征，現(xiàn)代作家，又是寫故事新編的好手。有作品集《劉征文集》和《劉征十年集》。本文寫于1988年8月，當時，經(jīng)濟在部分價格開放、部分價格仍由行政機關控制的.“雙軌制”下運行。在這種情況下，那些能夠依靠行政權利取得低價買進或高價賣出的特權的人們，便能大發(fā)橫財。本文諷刺的，正是這種現(xiàn)象。后來，由于商品市場逐漸放開，也由于“雙軌價格”差價有所縮小，通過審批權，干預賺取差價牟利 的基礎被削弱，倒賣“批文”的做法才有所收斂。
文章開篇就說“潮流不可阻擋”。聯(lián)系當時的時代背景，我們知道，這個潮流顯然是指當時席卷中國大地的下海經(jīng)商的大潮。各個領域包括文化領域都受到大潮的沖擊，許多官員下海，許多文人也下了海。本文大中取小，虛構(gòu)了莊周棄文從商的寓言故事。
四、莊周經(jīng)商養(yǎng)魚買水 故事情節(jié)
五、瀏覽課文，找出課文中所引有關莊子的故事，這些故事在文中的作用是什么？試著解讀給自己印象最深的一兩個故事。
六、思考、討論：這是一篇寓言式雜文，它的寓意是什么？
七、藝術特色
八、作業(yè)
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