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甜甜的夢(mèng)教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的甜甜的夢(mèng)教案，希望能夠幫助到大家。
甜甜的夢(mèng)教案1
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、能用多種“符號(hào)”表達(dá)出“甜甜話”。
2、運(yùn)用模仿、遷移，并根據(jù)不同的情境說出合適的“甜甜話”。
3、享受聆聽甜甜話的溫馨，感受被別人贊賞和贊賞他人的快樂。
�。ǘ┱掀渌悄�
1、語言智能：大膽講述。
2、人際智能：學(xué)會(huì)與他人合作。
二、活動(dòng)資源
1、14只玩具小動(dòng)物、語氣牌、心牌20個(gè)、蠟燭一根。
2、幼兒已有說甜甜話的經(jīng)驗(yàn)。
三、示例活動(dòng)
�。ㄒ唬澳Хㄐ【`”——出示語氣牌，請(qǐng)幼兒觀察。
�。ǘ┱摇澳Хㄐ【`”——請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片“變”出甜甜話，如：坐下，給我用一下
�。ㄈ拔也�、我猜、我猜猜猜”——請(qǐng)幼兒觀看教師的手語并猜測(cè)其含義。祝您生日快樂、你好棒呦、你的眼睛像星星、祝你身體健康。
�。ㄋ模┱�(qǐng)幼兒對(duì)小動(dòng)物說說“甜甜話”——拓展甜甜的'話的范圍。
�。ㄎ澹┣榫持械奶鹛鸬脑挕層變涸谝欢ǖ那榫持�，運(yùn)用多種方式表達(dá)同一種意思。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
2、能用多種“符號(hào)”表達(dá)出“甜甜話”。
3、運(yùn)用模仿、遷移，并根據(jù)不同的情境說出合適的“甜甜話”。
難點(diǎn)：享受聆聽甜甜話的溫馨，感受被別人贊賞和贊賞他人的快樂。
�。ǘ┐嘶顒�(dòng)可以采用表演法、游戲。
五、活動(dòng)觀察與評(píng)價(jià)
幼兒姓名：
各關(guān)鍵能力
表現(xiàn)突出
表現(xiàn)較好
表現(xiàn)一般
備注
模仿能力
傾聽能力
表達(dá)能力
甜甜的夢(mèng)教案2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.理解故事內(nèi)容,能較完整地表達(dá)自己的想法。
2.愿意和好朋友分享好東西、分享快樂。
3.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
ppt課件、故事、棒棒糖、水杯。
【活動(dòng)過程】
一、引出棒棒糖、激起興趣
1.今天老師要給你們看個(gè)東西，這個(gè)東西呀你們都很喜歡，它有一個(gè)圓圓的身體，身體上還有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的棒子像尾巴一樣的，這個(gè)東西呀可以吃，吃起來的時(shí)候要用舌頭舔的。是什么啊?(幼兒猜)
2.看看你們猜對(duì)了嗎!(出示圖片)你們吃過棒棒糖嗎?說說看你吃的棒棒糖是什么味的?(引導(dǎo)幼兒用“我吃過......味的棒棒糖”來說)
小結(jié)：棒棒糖甜又香，大家都愛吃。你吃過...味的，你吃過...味的。小動(dòng)物也愛吃，這根棒棒糖啊其實(shí)是一個(gè)小動(dòng)物的，猜猜是誰的呢?(幼兒猜)
二、傾聽故事，積極互動(dòng)
1.小熊有一根甜甜香香的棒棒糖。它獨(dú)自來到河邊，拿出棒棒糖，歡歡喜喜地正要吃。歡歡喜喜是什么意思?(幼兒學(xué)一學(xué)，說一說)
2.小熊歡歡喜喜剛要吃，一條小魚游來了，咦!小熊的棒棒糖怎么不見了?(小熊把棒棒糖藏了起來)你們從哪里看出來的?(他的手不見了)
(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小魚的表情)小魚笑嘻嘻游來地對(duì)小熊說：“小熊，小熊，今天天氣真好，我們一起玩吧”。小熊會(huì)怎么說?(幼兒回答)
(播放課件)小熊說：“不行!不行!”。聽了小熊的話小魚游走了。
小熊為什么不和小魚玩啊?(小熊要?dú)g歡喜喜的吃棒棒糖)
3.小熊拿出棒棒糖，歡歡喜喜地正要吃，一只螃蟹游來了。
小螃蟹會(huì)怎么說?小熊又會(huì)怎么答呢?(幼兒自由想象回答)
小螃蟹高高興興說：“小熊，小熊，今天天氣真好，我們一起玩吧?”。小熊說：“不行!不行!”。
4.小螃蟹游走了。還有誰也會(huì)游來?(幼兒回答)
師幫助幼兒梳理：大鯊魚是小河里的嗎?，小河里還會(huì)有誰來?
看看游來的是誰呀?(烏龜)它會(huì)對(duì)小熊說什么?小熊會(huì)怎么回答?(幼兒回答)烏龜游來了，它伸長(zhǎng)脖子輕輕地說：小熊，小熊，今天天氣真好，我們一起玩吧?”小熊說：不行，不行。小烏龜游走了。
6.小熊想歡歡喜喜吃棒棒糖時(shí)，碰到了哪些小動(dòng)物，它們說了些啥?
幼兒完整復(fù)述表演小熊與三個(gè)動(dòng)物的對(duì)話。(可以請(qǐng)小妹妹學(xué)小魚，小弟弟學(xué)螃蟹，一個(gè)小朋友學(xué)小烏龜，老師做小熊，分角色練習(xí)。其他小朋友做小觀眾。)
7.水里的朋友游走了，小熊拿出棒棒糖吃，他看看四周，看歡歡喜喜的小熊怎么了?(引導(dǎo)幼兒看小熊的表情)，為什么不開心。
周圍一個(gè)動(dòng)物都沒有了，小熊覺得很孤單，心想：唔!要是朋友大家一起吃，一定很熱鬧!想起了朋友，小熊會(huì)怎么做?
8.于是小熊喊了起來：“小魚!小魚!快來吃棒棒糖”。小魚游來。
師：它還會(huì)喊誰?我們一起來幫它喊(“小螃蟹!小螃蟹!快來吃棒棒糖”，“小烏龜!小烏龜!......”)
9.好朋友都來了，可是棒棒糖只有一根怎么辦?有什么辦法讓水里的小動(dòng)物也吃到棒棒糖?(雜碎，再買幾根...)
你們的方法都很好，但小熊有個(gè)更好的辦法!我們一起來看看。(觀察圖片)
小熊把棒棒糖放在水里，甜甜的河水讓朋友嘗到了棒棒糖的甜味。小魚、小螃蟹、小烏龜都?xì)g歡喜喜的�，F(xiàn)在有幾個(gè)小動(dòng)物歡歡喜喜了?
小結(jié)：開始吃棒棒糖時(shí)只有小熊一個(gè)歡歡喜喜的'，現(xiàn)在變成了這么多的歡歡喜喜，真好。
三、分享棒棒糖，體驗(yàn)快樂
1.老師這里也有一根甜甜的香香的棒棒糖，也想和大家分享棒棒糖的甜味，只有一根怎么辦?(幼兒說辦法)
2.老師和幼兒分享，品嘗甜甜的棒棒糖。
放什么水棒棒糖融化得快?師放溫水，請(qǐng)幼兒觀察棒棒糖的變化，(棒棒糖越變?cè)阶冃×�，水越來越�?。給幼兒分甜水喝。
小結(jié)：糖雖好吃，但要注意保護(hù)牙齒，不能經(jīng)常吃啊，我們一起去喝點(diǎn)開水漱漱口。
教學(xué)反思
準(zhǔn)備了好久的公開備課，短短十幾分鐘就結(jié)束了，和預(yù)期的有些偏差，感覺在活動(dòng)過程中，有些緊張，有些匆忙，頭腦不是很清晰。好多在上課之前提醒自己的事情，在活動(dòng)中都“完美的忽略”，有些在平時(shí)會(huì)注意的事情，在這次活動(dòng)中也都沒有注意。這次公開課依然很糟糕，可以說是“一塌糊涂”，但是通過這次活動(dòng)，我看到了自己的不足，知道哪些方面需要改正，哪些方面需要加強(qiáng)等等
小百科：棒棒糖，這是一種深受廣大人民喜愛的糖果類食品，最初是一顆硬糖插在一根小棒上，后來研發(fā)出很多更好吃好玩的品種，不僅小孩子深愛棒棒糖，一些童心未泯的成年人也會(huì)吃。棒棒糖的類型有凝膠型糖果，硬糖型，牛奶型糖果，巧克力型還有牛奶加水果型。
甜甜的夢(mèng)教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受優(yōu)美、恰靜的意境，體會(huì)彩色夢(mèng)境的美妙。
2.初步理解散文詩內(nèi)容，嘗試根據(jù)詩歌句式進(jìn)行大膽仿編。
3.產(chǎn)生熱愛大自然、親近美好事物的情感。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)彩色夢(mèng)境的體會(huì)。
難點(diǎn)：根據(jù)散文大膽仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
配樂散文詩、背景音樂“夢(mèng)幻曲”、詩歌相應(yīng)圖片、多媒體課件等
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、提問：小朋友們，你們晚上睡覺時(shí)做過夢(mèng)嗎？做過什么有趣的夢(mèng)呢？
2、導(dǎo)入：有一個(gè)小朋友名叫小甜甜，她也做了一個(gè)夢(mèng)（出示背景圖）小甜甜會(huì)做一個(gè)怎樣的夢(mèng)，會(huì)夢(mèng)到什么呢？
3、自由想象猜測(cè)。
二、完整欣賞詩歌，初步感受詩歌的意境美
1、引導(dǎo)語：小甜甜到底做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)，我們一起來欣賞散文詩“小甜甜的多彩夢(mèng)”吧。
2、幼兒完整欣賞配樂散文詩“小甜甜的`多彩夢(mèng)”。
3、提問：聽完這首散文詩，你有什么樣的感覺呢？（幼兒說說自己的感覺）“天空怎么樣的時(shí)候，小甜甜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的？”（回憶第一段內(nèi)容）
4、了解散文詩題目：這首優(yōu)美的散文詩叫什么呀？（集體朗讀題目）
5、引導(dǎo)語：小甜甜到底夢(mèng)見自己變成了什么，是什么顏色的呢？讓我們?cè)僮屑?xì)地聽一聽這首散文詩吧。
三、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美
�。ㄒ唬├斫馍⑽脑娭饕獌�(nèi)容
1、幼兒邊看圖片邊欣賞教師朗誦詩歌。
2、提問：小甜甜夢(mèng)見自己變成了什么？什么顏色的？在干什么？
3、根據(jù)幼兒回答，教師出示相應(yīng)卡片，逐步補(bǔ)充詩歌內(nèi)容。
4、提問：為什么說他的夢(mèng)是彩色的呢？（根據(jù)幼兒回答在圖卡前面加上色卡）
5、集體朗誦排比句式的段落，配上簡(jiǎn)單的夢(mèng)幻動(dòng)作。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)散文式固定句式
1、你喜歡那一句話？
2、引導(dǎo)幼兒朗誦散文詩固定句式“小甜甜夢(mèng)見自己變成了......”
四、發(fā)揮想象，嘗試按固定句式進(jìn)行仿編
1、教師引導(dǎo)語：小甜甜的夢(mèng)有各種各樣美麗的顏色，她還會(huì)夢(mèng)見自己變成什么呢？
2、教師示范說一個(gè)。
3、幼兒進(jìn)行仿編，教師適時(shí)引導(dǎo)。
4、將孩子的方便內(nèi)容加入詩歌中，集體朗誦。
五、完整欣賞詩歌，提升認(rèn)知情感
1、閉上眼睛完整欣賞詩歌。
2、教師總結(jié)：哦，原來小甜甜的夢(mèng)是彩色的。
3、提升認(rèn)知情感：小甜甜在睡夢(mèng)中甜甜地笑了，為什么她甜甜的笑了？激發(fā)幼兒產(chǎn)生大自然、親近美好事物的情感。
六、活動(dòng)結(jié)束
教師：希望我們每一個(gè)小朋友都能在今晚做一個(gè)甜甜的多彩夢(mèng)。
附詩歌：
小甜甜的多彩夢(mèng)
太陽公公睡覺了，月亮婆婆醒來了，小星星們一邊眨著小眼睛，以便輕輕地哼唱著：
一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。小甜甜躺在溫暖的小床上，望著窗外的星空，不一會(huì)兒就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
小甜甜夢(mèng)見自己變成了一個(gè)白色的小雪人，與小企鵝們手拉手，跳著可愛的舞蹈。
小甜甜夢(mèng)見自己變成了一片綠色的小樹葉，躺在樹媽媽的懷里，聽著有趣的故事。
小甜甜夢(mèng)見自己變成了一朵紅色的太陽花，朝著太陽的方向，張開她純真的笑臉。
小甜甜夢(mèng)見自己變成了一只黃色的小小鳥，自由飛翔著，飛過大海、高山和草地。
小甜甜夢(mèng)見自己變成了一只藍(lán)色的小蝴蝶，張開漂亮的翅膀，快樂的隨風(fēng)飛舞著。
......
哇，小甜甜的夢(mèng)原來是彩色的，她在睡夢(mèng)中，甜甜的笑了......
甜甜的夢(mèng)教案4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道：您好、請(qǐng)、謝謝、不客氣、對(duì)不起等基本的禮貌用語。
2、能根據(jù)不同的情境說出恰當(dāng)?shù)奶鹛鹪挕?/p>
3、享受聆聽天天話的溫馨，感受被別人贊揚(yáng)和贊賞他人的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
小雞、小羊、小貓手偶各一個(gè)，不同情境的圖片若干
【活動(dòng)過程】
一、利用故事，使幼兒了解與人講話要講“甜甜話”、
1、教師使用手偶講故事《一句天天話》，引導(dǎo)幼兒理解故事中的禮貌用語。
提問：為什么小羊和小貓不理小雞？小兔為什么把小雞送回家？請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小雞說的甜甜話：你好，請(qǐng)問到我家的路怎么走？
2、提問：還有那些話也是甜甜話？引導(dǎo)幼兒了解請(qǐng)、謝謝、不客氣、對(duì)不起等基本的禮貌用語。
二、出事情境圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)不用的情景學(xué)說恰當(dāng)?shù)脑捳Z。
1、先后出示過生日、看望生病的好朋友、跟同伴借玩具、媽媽為自己做飯等情境的圖片，請(qǐng)幼兒說一句甜甜話。如：“爺爺過生日時(shí)我們可以說一句什么樣的甜甜話？”
2、引導(dǎo)幼兒討論：他們聽了這些甜甜的話，心情會(huì)怎樣？他們會(huì)說些什么？讓幼兒成分感受甜甜話的'魅力。
三、對(duì)朋友說一句甜甜話，感受甜甜話帶來的快樂。
1、教師現(xiàn)場(chǎng)表揚(yáng)一位上課認(rèn)真聽講的小朋友。問：“xxx，你聽了老師的甜甜話，心里有什么感受？”
2、請(qǐng)小朋友去找自己的好伙伴，對(duì)他說一句甜甜話。
附故事：一句甜甜的話
一天，小雞回時(shí)迷路了。它看見一只小羊走來，小雞問小羊：“喂，到我家的路怎么走？”小羊扭頭就走。小雞往前走，又看見小貓。小雞問小貓：“到我家的路怎么走？”小貓也是扭頭就走。小雞步明白，為什么大家都不理它？
小雞又往前走，遇到了小兔。小雞有禮貌地問小兔：“小兔，你好！請(qǐng)問，到我家的路怎么走？”小兔笑著說：“我送你回家吧�！闭f完，就一蹦一跳地把小雞送回了家。
甜甜的夢(mèng)教案5
[教材內(nèi)容]
1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、分米、毫米；
2.長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率和簡(jiǎn)單的換算。
[教材簡(jiǎn)析]
千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課是以甜甜在夢(mèng)中與孫悟空比本領(lǐng)的童話故事為背景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)千米、分米、毫米。教材安排了三個(gè)紅點(diǎn)問題和一個(gè)綠點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、驗(yàn)證、測(cè)量的過程，對(duì)常用的長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念具有重要的意義。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、使學(xué)生在具體的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含義，初步建立1千米、1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念。
2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注與好奇心，能積極地參與測(cè)量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
課時(shí)安排：5課時(shí)
信息窗1：千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)
第一課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、談話引入：同學(xué)們，大家喜歡孫悟空嗎？誰能介紹一下孫悟空的本領(lǐng)？有一個(gè)小朋友叫甜甜，他也很喜歡孫悟空，晚上在夢(mèng)中還和孫悟空比本領(lǐng)呢！我們一起看看他們都在比什么？（出示情境圖）
2、搜集信息：動(dòng)畫片放完了，你看到了什么？
3、提出問題：你能提出什么問題？（根據(jù)學(xué)生的提問，板書有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題）
[設(shè)計(jì)意圖：富有童趣的童話素材，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去搜集信息、提出問題。]
二、自主探究，解決問題
1、認(rèn)識(shí)1毫米。
�。�1）猜測(cè)。
談話：孫悟空把金箍棒變成5毫米長(zhǎng)，請(qǐng)猜一猜，5毫米有多長(zhǎng)？請(qǐng)用自己喜歡的方式表示猜測(cè)的長(zhǎng)度。
�。�2）驗(yàn)證。
談話：5毫米到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺仔細(xì)觀察，把你的想法在組內(nèi)說一說。
（3）班內(nèi)交流，認(rèn)識(shí)1毫米。
談話：那個(gè)組愿意把你們的想法向大家交流一下？（引導(dǎo)學(xué)生說出一小格是1毫米，5小格就是5毫米 ）
�。�4）鞏固對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)。
談話：同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長(zhǎng)度（厚、高、寬）約是1毫米呢？（學(xué)生交流）請(qǐng)同學(xué)們學(xué)用手比劃1毫米有多長(zhǎng)。
�。�5）小結(jié)。
談話：剛才，同學(xué)們通過小組合作探究，認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位----毫米，思考一下毫米與前面我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位厘米有什么關(guān)系呢？（板書：1厘米=10毫米）
2、認(rèn)識(shí)1分米。
（1）、猜測(cè)。
談話：后來，孫悟空又把金箍棒變長(zhǎng)了，變到10厘米長(zhǎng)了，你認(rèn)為現(xiàn)在的金箍棒有多長(zhǎng)？把它在練習(xí)紙畫下來。
�。�2）驗(yàn)證。
談話：拿出直尺，驗(yàn)證一下，你剛才猜的怎么樣？同桌互相說說。
�。�3）班內(nèi)交流，認(rèn)識(shí)1分米。
談話：誰愿意說說10厘米到底有多長(zhǎng)？（引導(dǎo)學(xué)生在尺子上找出10厘米，認(rèn)識(shí)10厘米就是1分米。板書： 1分米=10厘米 ）
�。�4）鞏固對(duì)1分米的認(rèn)識(shí)。
談話：同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長(zhǎng)度（厚、高、寬）約是1分米呢？（學(xué)生交流）請(qǐng)同學(xué)們學(xué)用手比劃1分米有多長(zhǎng)。
3、認(rèn)識(shí)1千米。
�。�1）猜測(cè)。
談話：孫悟空為了顯示出他的本領(lǐng)，他還把金箍棒一下子變成1千米長(zhǎng)，仔細(xì)觀察圖畫，你能通過圖中提供的信息，說說1千米有多長(zhǎng)嗎？
�。�2）舉例說明（也可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地感受）。
A：一個(gè)人伸開雙臂大約1米，1千米大約需要1000名同學(xué)拉起手的總長(zhǎng)度。
B：你知道我們學(xué)校操場(chǎng)的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是1千米呢？（引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)量單位“米”體會(huì)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用表示，1千米=1000米）
（3）舉例體會(huì)。
談話：誰能說一說從學(xué)校到什么地方的距離大約是1千米？
4、小結(jié)。
談話：毫米、厘米、分米、米、千米都是計(jì)量物體長(zhǎng)度的單位，叫做長(zhǎng)度單位。
[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合故事情境，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想---驗(yàn)證---感知---應(yīng)用的過程，讓學(xué)生自主探索、合作交流中解決問題，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中，建立起長(zhǎng)度單位的表象，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，加深對(duì)長(zhǎng)度單位概念的認(rèn)識(shí)。]
三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展
1、自主練習(xí)第1題。
�。�1）同桌交流。
�。�2）教師說長(zhǎng)度，學(xué)生用手勢(shì)表示。要求：速度要快而且要準(zhǔn)確。
2、自主練習(xí)第2題。（先猜單位再量一量）
量一量1元錢硬幣的厚度是（ ）
量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度是 （ ）
量一量課桌的高度是（ ）
3、自主練習(xí)的第4題。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析)
先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，集體訂正時(shí)讓學(xué)生說一說理由。
[設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)趣味性和操作性的練習(xí)，讓學(xué)生在手勢(shì)游戲的比劃中培養(yǎng)學(xué)生的
空間觀念，在猜測(cè)、操作的過程中，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。]
四、自我評(píng)價(jià)：
這節(jié)課我都學(xué)會(huì)了什么？
[課后反思]
本節(jié)課以喜聞樂見的童話故事引入，把學(xué)生帶進(jìn)了有趣的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。通過放手讓學(xué)生猜一猜、估一估、量一量的實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)1毫米、1分米、1千米有多長(zhǎng)，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，形成長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中注重給學(xué)生提供自主練習(xí)與合作交流的時(shí)間和空間，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、探索、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
第二課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、基本練習(xí)
1、填空練習(xí)：
�。�1）計(jì)量比較短的長(zhǎng)度時(shí)用的單位是（ ）
�。�2）計(jì)量比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度時(shí)用的單位是（ ）
�。�3） 3千米＝（ ）米 7厘米=（ ）毫米
1米 =（ ）分米 1分米=（ ）厘米
2、手勢(shì)比劃練習(xí)（本題要點(diǎn)：學(xué)生能正確用手表示長(zhǎng)度單位，加深理解）
師快速變換長(zhǎng)度單位，學(xué)生快速用手比劃其長(zhǎng)度。（注意糾正學(xué)生長(zhǎng)度不規(guī)范的手勢(shì)）
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在快速用手勢(shì)表示單位的過程中，加深學(xué)生對(duì)1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度的直觀認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確建立表象。]
3、填寫長(zhǎng)度單位 (重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析)
談話：剛才，同學(xué)們能用手來表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度，現(xiàn)在老師想考考你們的估計(jì)能力，看誰能準(zhǔn)確填寫上長(zhǎng)度單位。
一棵樹高7 （ ） 飛機(jī)每小時(shí)的速度是100（ ）
一把小刀長(zhǎng)6（ ） 課桌高70（ ）
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的物體，加強(qiáng)學(xué)生估測(cè)能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值]
二、綜合練習(xí)
1、做自主練習(xí)中的第5題。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生量的方法)
�。�1）先讓學(xué)生估一估，再測(cè)量。
�。�2）班內(nèi)交流。
2、做自主練習(xí)第6題 (重點(diǎn)讓學(xué)生理解算理)
�。�1）引入
談話：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真不錯(cuò)，下面我們來個(gè)長(zhǎng)度單位換算的小游戲，好嗎？（教師
把第6小題變成生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行換算。如：1分米-3厘米=（ ）厘米，可以變長(zhǎng)一分米的粉筆，去掉3厘米，還剩多少厘米……）
�。�2）學(xué)生搶答，并說清算理。
3、做自主練習(xí)第7題
（1）學(xué)生獨(dú)立填寫。
（2）班內(nèi)交流。（學(xué)生說出填寫理由）
4、自主練習(xí)第8題
�。�1）先讓學(xué)生讀一讀，再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�2）讓學(xué)生說一說自己所知道的知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖：多種形式的練習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到綜合應(yīng)用，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的
能力。]
三、實(shí)踐測(cè)量。
談話：同學(xué)們知道了1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的長(zhǎng)度，下面我們就用我們
手中學(xué)具來量實(shí)物，看誰量得又快又準(zhǔn)。
1、量一量手中鉛筆的長(zhǎng)度。
2、量一量手指的長(zhǎng)度。
3、量一量文具盒的厚度。
先讓學(xué)生獨(dú)立測(cè)量，班內(nèi)交流時(shí)說一說測(cè)量方法。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在動(dòng)手測(cè)量的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系]
四、自我評(píng)價(jià)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你高興嗎？你有什么收獲？
[課后反思]
本節(jié)課的練習(xí)，充分利用教材中提供的素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的游戲情境和動(dòng)手測(cè)量的活動(dòng)，讓學(xué)生在比一比，量一量的過程中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的直觀認(rèn)識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)中，注重讓學(xué)生獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
甜甜的夢(mèng)
——千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)
我學(xué)會(huì)了嗎？
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元，我學(xué)會(huì)了嗎。
教材簡(jiǎn)析：
本課內(nèi)容是學(xué)生掌握了毫米、厘米、分米、米、千米等長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。教材提供了一系列與學(xué)生生活密切相關(guān)的實(shí)際測(cè)量和搜集數(shù)據(jù)的實(shí)踐活動(dòng)，通過課上交流以獲得有關(guān)測(cè)量方面的知識(shí)；本課又為學(xué)生提供了現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。并通過實(shí)際的測(cè)量，鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新發(fā)展的能力。
2、通過比賽，提高學(xué)生對(duì)測(cè)量的興趣。同時(shí)，在測(cè)量中培養(yǎng)學(xué)生的合作、分工意識(shí)，在活動(dòng)中滲透初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)具：各種測(cè)量工具（大卷尺、小卷尺、米尺、皮尺、直尺）
足球、排球、7號(hào)電池、5號(hào)電池、10張卡紙、10張作業(yè)紙、
數(shù)學(xué)書、數(shù)學(xué)作業(yè)本、各種測(cè)量表格
課前將附件1作業(yè)匯報(bào)表，分4組發(fā)給每位學(xué)生，課前進(jìn)行調(diào)查測(cè)量，完成表格。（小組成員調(diào)查同一項(xiàng)目）
學(xué)生活動(dòng)形式：每5人為一小組。
教學(xué)過程：
一、回顧整理，復(fù)習(xí)舊知
1、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了許多長(zhǎng)度單位了，想一想都有那一些？
老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書（毫米 厘米 分米 米 千米）
[設(shè)計(jì)意圖]本課是安排在第三單元千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)的后面，在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了厘米和米的知識(shí)，所以本節(jié)課是對(duì)以前學(xué)過的所有的長(zhǎng)度單元一個(gè)綜合的回顧與應(yīng)用。板書時(shí)按照一定的順序進(jìn)行，便于學(xué)生感知他們之間的`關(guān)系。
2、用手勢(shì)比劃出長(zhǎng)度單位的長(zhǎng)度
�。�1）比劃出1毫米大約有多長(zhǎng)？
全班一起比劃出1毫米
你是怎樣記住的？
1分米呢？1米怎么比劃？
�。�2）你能不能比劃出1千米多長(zhǎng)？
學(xué)生比劃不出來
質(zhì)疑：為什么你比劃不出來？
提問:你想用什么方法記住它？
[設(shè)計(jì)意圖]低年級(jí)的學(xué)生思維方式以形象思維為主，1個(gè)長(zhǎng)度單位大約有多長(zhǎng)，只靠眼睛看、耳朵聽是無法記牢的，學(xué)生必須親身去感受、去體驗(yàn)，才能在腦中形成長(zhǎng)度的表象，這為學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的目測(cè)和估測(cè)奠定基礎(chǔ)。
3、回顧各長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率
提問：這些長(zhǎng)度單位之間還存在什么關(guān)系？你還記得嗎？
生回顧
師板書（毫米 厘米 分米 米 千米）
10 10 10 1000
[設(shè)計(jì)意圖]這三部分內(nèi)容是我們課堂上已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，本節(jié)課將其回顧、整理，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，為下面的活動(dòng)提供知識(shí)儲(chǔ)備。
二、交流匯報(bào)，課前作業(yè)
1、小組內(nèi)討論
�。�1）師介紹課前作業(yè)項(xiàng)目
測(cè)量或調(diào)查項(xiàng)目（附件表1）
�。�2）談話：全班分小組，小組內(nèi)每一同學(xué)都對(duì)同一項(xiàng)目進(jìn)行了測(cè)量或調(diào)查
（3）小組內(nèi)交流：
�、俳涣鲀�(nèi)容：測(cè)量結(jié)果、選用的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具，
②談?wù)勛约涸跍y(cè)量中的收獲
2、全班交流
以小組為單位，選一名同學(xué)代表小組，在全班范圍內(nèi)匯報(bào)討論結(jié)果。
3、討論選用合適的長(zhǎng)度單位
�。�1） 談話：觀察這四張表格，仔細(xì)看看各自選用的長(zhǎng)度單位，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）師小結(jié)：在測(cè)量物體時(shí)，要靈活的選用長(zhǎng)度，量較長(zhǎng)、較高的物體，可用較大的單位米甚至千米，量較小的物品時(shí)，可用厘米或毫米做單位。
4、討論如何選用合適的測(cè)量工具
(1) 出示：小朋友用直尺量手腕一周長(zhǎng)，“我的手腕一周大約長(zhǎng)4厘米”
(2) 提問：你同意這個(gè)小朋友的看法嗎？“你想對(duì)小朋友說什么？”
(3) 師小結(jié)：測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要根據(jù)物體的實(shí)際情況（如：長(zhǎng)度、形狀），選用合適的工具，這樣才能使我們的測(cè)量更方便，準(zhǔn)確。
[設(shè)計(jì)意圖]在交流之間，學(xué)生已經(jīng)選用了工具及單位，但這時(shí)是無意識(shí)的去選用：選用長(zhǎng)度單位，學(xué)生平時(shí)比較習(xí)慣用“c”一遇到測(cè)量首先想到用“c”做單位，通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，然學(xué)生意識(shí)到各種長(zhǎng)度單位在生活中都有著廣泛的應(yīng)用，應(yīng)靈活選擇；選擇測(cè)量工具，一開始選用時(shí)，沒有系統(tǒng)的概念，只是能測(cè)量出結(jié)果，通過本環(huán)節(jié)，學(xué)生的思考上了一個(gè)臺(tái)階，選擇工具時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有意識(shí)去思考選擇它的原因。
5、拓展知識(shí)：
出示有關(guān)長(zhǎng)度的小知識(shí)（教師課前搜集一些動(dòng)物身長(zhǎng)、建筑的高度等小知識(shí)，制作成幻燈片）
[設(shè)計(jì)意圖]拓展知識(shí)這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生基于課本知識(shí)，去了解更多更豐富的課外知識(shí)，開放了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也開放了學(xué)習(xí)途徑、方法。
三、合作探究，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量
1、教師介紹活動(dòng)要求，小組抓鬮決定測(cè)量活動(dòng)
(1) 揭示課題：動(dòng)手量一量
(2) 出示：五項(xiàng)活動(dòng)及各種測(cè)量工具的圖片介紹
(3) 小組抓鬮決定本組的活動(dòng)并領(lǐng)取相應(yīng)的表格（附件2）
[設(shè)計(jì)意圖]抓鬮一方面為了增加學(xué)生參與活動(dòng)的熱情與興趣，另一方面體現(xiàn)出公平性.
2、小組合作完成測(cè)量活動(dòng)
(1) 小組討論：選用哪個(gè)工具完成任務(wù)；如何分工完成任務(wù)。
(2) 小組分工,合作活動(dòng)
3、小組匯報(bào)
[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)的活動(dòng)雖然和課前的活動(dòng)同是測(cè)量，然而本環(huán)節(jié)讓學(xué)生有意識(shí)的選用不同的工具進(jìn)行測(cè)量，選用不同單位表示他的長(zhǎng)度。而課前的測(cè)量都是無意識(shí)的選用。這一環(huán)節(jié)是承接上一環(huán)節(jié)，是對(duì)上一環(huán)節(jié)意識(shí)到要選擇合適的單位及工具的實(shí)踐應(yīng)用。同時(shí)每一組兩個(gè)活動(dòng)任務(wù)的安排是有意識(shí)的，每一組的活動(dòng)一般需要選擇不同測(cè)量工具和單位，通過更換工具及單位，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到選擇合適的工具，測(cè)量的更方便、更準(zhǔn)確。
四、全課小結(jié)
[課后反思]：
平時(shí)的課堂教學(xué)有關(guān)長(zhǎng)度單位的教學(xué)是圍繞著單位的進(jìn)率及單位間的互化，這些抽象書面的知識(shí)，學(xué)生理解起來比較困難，即使記住了，但大多數(shù)學(xué)生還是沒有建立起清晰的長(zhǎng)度觀念，不能很好在生活中去應(yīng)用，然而這部分內(nèi)容在生活中應(yīng)用得很廣泛，需要他們有更多的實(shí)踐操作的能力。如果將這些內(nèi)容放到課外去完成，學(xué)生測(cè)量方法得不到正確、及時(shí)的指導(dǎo)，因此，本課安排的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量活動(dòng)，教師能夠及時(shí)的評(píng)價(jià)、監(jiān)控，可以給與學(xué)生方法的指導(dǎo)，從而提高他們的應(yīng)用能力，操作能力。在實(shí)際測(cè)量的過程，讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測(cè)量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
甜甜的夢(mèng)教案6
教學(xué)內(nèi)容：
千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)
教材分析：
本單元是在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位千米、分米和毫米。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)常用的長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。主要是初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、分米、毫米。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系及簡(jiǎn)單的換算；估測(cè)、測(cè)量簡(jiǎn)單圖形和物體的長(zhǎng)度。教材安排了一系列與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的測(cè)量活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，實(shí)地測(cè)量身邊的物體，體會(huì)1毫米、1分米、1千米有多長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
在具體情境和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、分米、毫米；知道1厘米=10毫米，1千米=1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，初步建立1千米、1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念；在具體情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量，能估計(jì)物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)
經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測(cè)量的愿望，體驗(yàn)教學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過測(cè)量活動(dòng)，感受1千米、1分米、1毫米有多長(zhǎng)，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)題情景選擇合適的長(zhǎng)度單位。培養(yǎng)合作意識(shí)，在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
課時(shí)安排：
認(rèn)識(shí)分、千米 4課時(shí)
課時(shí)1 甜甜的夢(mèng)——千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、分米、毫米，教科書第31～38頁。長(zhǎng)度單位的進(jìn)率。
教學(xué)目標(biāo)：
通過測(cè)量活動(dòng)，感受1千米、1分米、1毫米有多長(zhǎng)，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)題情景選擇合適的長(zhǎng)度單位。培養(yǎng)合作意識(shí)，在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過測(cè)量活動(dòng)，感受1千米、1分米、1毫米 有多長(zhǎng)，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，
教學(xué)準(zhǔn)備：
尺子、人民幣硬幣等
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)課。
師：你都學(xué)過那些長(zhǎng)度單位？今天老師帶領(lǐng)小朋友一起去觀察新的長(zhǎng)度單位，你們喜歡嗎？（ 課件出示課本情境圖。）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生思考后回答）
二、新授。
師：觀察圖中的畫面，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：你愿意把你的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽聽嗎？
師：像圖中的孫悟空的緊箍咒的長(zhǎng)度的變化，小朋友的位置等。想一想生活中還有哪些現(xiàn)象？
師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中進(jìn)行交流嗎？
分組交流
師：哪個(gè)小組說一下你們的發(fā)現(xiàn)？
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了生活中這么多的可用長(zhǎng)度單位測(cè)量的現(xiàn)象，看來， 長(zhǎng)度單位在我們的生活中應(yīng)用是非常廣泛的。
師：你知道得真多！今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——毫米。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察直尺，看一看，毫米和厘米有什么關(guān)系？
學(xué)生觀察準(zhǔn)備的學(xué)具（找出厘米和毫米的不同）
三、認(rèn)識(shí)毫米、分米、千米
1、“1毫米”的認(rèn)識(shí)：
猜一猜、說一說1毫米有多長(zhǎng)？
觀察直尺，從直尺上找出1毫米的長(zhǎng)度
學(xué)生交流后小結(jié)：支持上一小格的長(zhǎng)度就是1毫米。毫米用“ｍｍ”表示。它是比厘米更小的長(zhǎng)度單位。
用手勢(shì)表示1毫米 畫出1毫米的直線
估測(cè)一下，生活中什么物體的長(zhǎng)度是毫米
（鉛筆尖的長(zhǎng)度、螞蟻的長(zhǎng)度、一分硬幣的厚度等等）
2、認(rèn)識(shí)“1分米”
猜一猜、說一說1分米有多長(zhǎng)？觀察直尺：10厘米就是1分米，分米用：ｄｍ表示 用手勢(shì)比量一下1分米 畫出1分米
找一找：生活中長(zhǎng)度大約是1分米的物體
3、認(rèn)識(shí)“1千米”
介紹關(guān)于千米的指示：1千米就是1000千米，千米也叫公里，用ｋｍ表示。是比米更大的長(zhǎng)度單位。
感受１千米的長(zhǎng)度：（學(xué)校教學(xué)樓長(zhǎng)約100米，10座教學(xué)樓的長(zhǎng)大約是1千米；操場(chǎng)上的跑道長(zhǎng)約60米，17個(gè)這樣的跑道結(jié)在一起大約是１千米等等）
小結(jié)：毫米、厘米、分米、米、千米都是計(jì)量物體長(zhǎng)度的單位，叫做“長(zhǎng)度單位”。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
用毫米、厘米、千米等作單位量一量家里的物品。
板書設(shè)計(jì)：
千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)
1厘米=10毫米
1分米=10厘米
1千米=1000米
課后反思：
課時(shí)2 甜甜的夢(mèng)——千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、分米、毫米，教科書第31～38頁。
長(zhǎng)度單位的進(jìn)率。
教學(xué)目標(biāo)：
通過測(cè)量活動(dòng)，感受1千米、1分米、1毫米有多長(zhǎng)，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)題情景選擇合適的長(zhǎng)度單位。培養(yǎng)合作意識(shí)，在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過測(cè)量活動(dòng)，感受1千米、1分米、1毫米 有多長(zhǎng)，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，
教學(xué)準(zhǔn)備：
尺子、多媒體等
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長(zhǎng)度單位？
你能按照一定的順序來說一說嗎？并說明按什么順序？
2、請(qǐng)用手勢(shì)比量出１毫米、１厘米、１分米的長(zhǎng)度嗎？
3、說說這些長(zhǎng)度單位之間有什么聯(lián)系？
二、新授
1、仔細(xì)觀察直尺，看一看，毫米、厘米有什么關(guān)系？（學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)１０厘米和１厘米同樣長(zhǎng)，或１厘米里面有十個(gè)１毫米）
師小結(jié)：１厘米就是10毫米，或者10毫米就是1厘米
板書：1厘米＝10毫米
2、根據(jù)厘米和毫米之際的關(guān)系，能否推算出分米、厘米的關(guān)系？（10厘米就是1分米，1分米就是10厘米）
板書：1分米＝10厘米；10厘米＝1分米
3、千米和米呢？
1千米是1000米，1千米＝1000米（板書）
2千米＝ 米（學(xué)生來填，說說理由）
三、自主練習(xí)
1、長(zhǎng)度單位換算
2分米＝（ ）厘米 6000米＝（ ）千米
1米＝（ ）分米 3千米＝（ ）米
7厘米＝（ ）毫米 80毫米＝（ ）厘米
�。�1）學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上解答
（2）集體交流換算思路
2、長(zhǎng)度單位簡(jiǎn)單計(jì)算
1分米－3厘米＝（ ）厘米
26毫米＋54毫米＝（ ）厘米＝（ ）毫米
98厘米－58厘米＝（ ）厘米＝（ ）分米
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生思考解體的方法，有的題目是先換算在計(jì)算，有的是先計(jì)算在換算）
３、在〇里填上〉、〈 或 =。
3厘米〇3分米 5毫米〇4厘米
10分米〇1米 1米〇9分米
7毫米〇1分米 10厘米〇1分米
4.先估計(jì)下面的線段各長(zhǎng)幾厘米，再量一量，看估計(jì)的對(duì)不對(duì)。
用毫米作單位是多少毫米？估計(jì)時(shí)，分組說說各自的看法，然后再去測(cè)量看誰估計(jì)的準(zhǔn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課外實(shí)踐，教師要引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量一下學(xué)校的草場(chǎng)大約有多少米。
測(cè)量一下從自己家到學(xué)校大約有多少米（千米）。
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)千米、分米
1千米=1000米
1分米=10厘米
1米=10分米
課后反思：
課時(shí)3 “課外實(shí)踐” “我學(xué)會(huì)了嗎？”
教學(xué)內(nèi)容：
“課外實(shí)踐” “我學(xué)會(huì)了嗎？”中的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
通過活動(dòng)加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。學(xué)生選擇身邊其他感興趣的物體進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。利用本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)，用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生選擇身邊其他感興趣的物體進(jìn)行實(shí)際測(cè)量
教學(xué)準(zhǔn)備：
尺子等
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、交流“課外實(shí)踐”
1、我們學(xué)習(xí)和長(zhǎng)度單位千米、米、分米、厘米、毫米，在日常生活中，你對(duì)哪些物體進(jìn)行了測(cè)量？得到的結(jié)果是多少？小組交流。
2、全班進(jìn)行交流。
3、你知道1千米有多長(zhǎng)嗎？讓我們一起去操場(chǎng)看看。我們的操場(chǎng)一圈有多少米？（100米）
組織學(xué)生走1千米，體驗(yàn)1千米的距離。
說說走完1千米的感受。
二、我學(xué)會(huì)了嗎？
1、仔細(xì)看圖1：圖上的小朋友在干什么？你還知道用長(zhǎng)度單位“厘米”可以測(cè)量哪些物體的長(zhǎng)度？學(xué)生進(jìn)行討論，集體交流。
看圖2：圖上的小朋友在測(cè)量什么？你估計(jì)結(jié)果是多少？你還知道用長(zhǎng)度單位“分米”可以測(cè)量哪些物體的長(zhǎng)度？學(xué)生進(jìn)行討論，集體交流。
看圖3：小朋友在操場(chǎng)上干什么？跳高的高度怎樣測(cè)量？你估計(jì)這個(gè)同學(xué)跳了有多少米？跳遠(yuǎn)的距離怎樣測(cè)量？你估計(jì)這個(gè)同學(xué)跳了有多少米？？你還知道用長(zhǎng)度單位“米”可以測(cè)量哪些物體的.長(zhǎng)度？
看圖4：你知道告訴公路的限速是每小時(shí)多少千米嗎？
你家到學(xué)校大約有多少千米？
你還知道哪些物體的長(zhǎng)度？
2、有關(guān)長(zhǎng)度的知識(shí)你還知道什么？（學(xué)生交流課下進(jìn)行實(shí)地測(cè)量或查閱資料獲得的有關(guān)測(cè)量方面的知識(shí)）
3、小組評(píng)價(jià)。
組織小組內(nèi)的自評(píng)與互評(píng)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
繼續(xù)組織學(xué)生課下進(jìn)行實(shí)地測(cè)量。
板書設(shè)計(jì)：
我學(xué)會(huì)了嗎？
小拇指（1厘米）
手腕一圈（8厘米）
課后反思：
課時(shí)4 實(shí)踐活動(dòng)——奇妙的動(dòng)物世界
教學(xué)內(nèi)容：
實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)查動(dòng)物有關(guān)的知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
在調(diào)查動(dòng)物有關(guān)知識(shí)的過程中，加深對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。經(jīng)歷用不同方式獲取信息的過程，獲得一些初步的實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
經(jīng)歷用不同方式獲取信息的過程
教學(xué)準(zhǔn)備：
尺子等
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、出示圖：“奇妙的動(dòng)物世界”
仔細(xì)觀察這四幅圖上有什么？
第一幅圖呈現(xiàn)的是一個(gè)小朋友在詢問動(dòng)物園飼養(yǎng)員，想了解各種動(dòng)物每天的食量、睡眠時(shí)間和壽命等的情境。第二幅圖是一個(gè)小朋友上網(wǎng)了解我國(guó)動(dòng)物種類的情境。第三幅圖呈現(xiàn)的是一個(gè)小朋友到閱覽室查閱圖書資料的情境，他已了解到獵豹跑得最快，每分鐘大約跑20xx米等。
二、今天我們也來進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查“各種動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)”。
1、先指導(dǎo)學(xué)生制定調(diào)查計(jì)劃。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)調(diào)查的對(duì)象、場(chǎng)所、方式及小組分工和應(yīng)注意的問題等進(jìn)行討論，確定好方案，然后再組織實(shí)施。（活動(dòng)中，如果學(xué)生需到現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，應(yīng)提醒學(xué)生注意安全，要引導(dǎo)學(xué)生作好調(diào)查記錄。）
3、指導(dǎo)學(xué)生將調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、交流，并談?wù)勛约夯顒?dòng)過程的感受。
三、總結(jié)。師：這節(jié)課你有什么收獲？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
調(diào)查各種動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
奇妙的動(dòng)物世界
各種動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)”
課后反思:
甜甜的夢(mèng)教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、品讀語言，感悟母愛，啟發(fā)學(xué)生融進(jìn)愛的世界；
2、了解小小說特點(diǎn)，理解小小說驚奇結(jié)尾的意義；
3、適時(shí)進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練，倡導(dǎo)批判性學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、重點(diǎn)：感受母愛親情。
2、難點(diǎn)：發(fā)散性思維及語言組織表達(dá)能力的訓(xùn)練。
三、教學(xué)設(shè)想
1、本文是一篇小小說，故事情節(jié)較簡(jiǎn)單，但立意深遠(yuǎn)，所以怎樣讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的情節(jié)中體會(huì)缺位母愛的無所不在是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
2、運(yùn)用直觀教具吸引學(xué)生注意力，采用討論，分組交流和談話的方式教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維的打開，鼓勵(lì)學(xué)生表述自己的意見。
3、教時(shí)：1課時(shí)
四、教學(xué)進(jìn)程
1、情境導(dǎo)入：前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代著名散文家朱自清先生的一篇散文《背影》，文中談到了父子間相互眷念的深情。今天我們來學(xué)習(xí)另外一篇文章——《甜甜的泥土》，在這一篇文章中我們又會(huì)感受到什么樣的情感呢？我們先不談，請(qǐng)大家看一副圖片（展示圖片），看了這副圖片，你有什么感受？（學(xué)生談感受）母愛的偉大、無私。
2、引出文章體裁（小小說）：老師展示這副圖畫的用意何在？和文章主題有關(guān)，母愛和泥土有什么關(guān)系？文章哪些地方寫到了甜甜的泥土？文章結(jié)尾，講的'是埋在土里的奶糖化掉了，不是大家想的埋起來，還做好標(biāo)志，下次挖起來再吃，結(jié)尾顯得有點(diǎn)突然。美國(guó)作家歐亨利講過有一種文章體裁結(jié)尾很具有驚奇性，大家可能依據(jù)自己的文學(xué)知識(shí)積累來猜猜這是什么文體？小小說。
小小說：人物、環(huán)境、情節(jié)，“微型小說”、“超短篇小說”。
3、小說的人物、環(huán)境是圍繞情節(jié)來設(shè)置的，這篇小說是圍繞什么樣的情節(jié)寫的呢？請(qǐng)同學(xué)讀文章（設(shè)置小組交流活動(dòng)），歸納總結(jié)文章情節(jié)。
4、請(qǐng)一位同學(xué)用自己語言簡(jiǎn)單復(fù)述文章內(nèi)容：一位離異母親給在新家庭中受虐的孩子送奶糖吃的故事。離異母親是“她”，受虐孩子是“王小亮”，這是文章的兩個(gè)主要人物，主要情節(jié)呢？
5、師生交流：讀文章時(shí)感覺文中哪些語句對(duì)你觸動(dòng)比較大，怎么樣體現(xiàn)出母愛的無私、偉大，缺少母愛的艱辛、悲慘，學(xué)生暢所欲言，教師歸納點(diǎn)撥。
6、寫法透視，延伸主題：母愛在兩個(gè)主要人物之間展開，但是文中也寫到了只有在夢(mèng)中“過去的媽媽”才能再回到小亮的身邊，時(shí)時(shí)刻刻給予他無私的母愛，但畢竟是不現(xiàn)實(shí)的，那怎么能說是“無所不在”呢？大家可以思考一下文中除了這兩個(gè)主要人物，還有沒有其他人物（怎么刻畫的）？這些人物的存在有沒有必要，起到了什么作用？
傳達(dá)室老頭：“面帶慍色”、“不耐煩”，“疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么”——對(duì)缺位母愛的理解支持
同學(xué)們：“嘻嘻哈哈”——快樂被分享才是快樂；老師：“背過了身”——老師是成人，對(duì)小亮的處境有更多的理解和同情。
那么這些小亮身邊的人把母愛化做自己的理解，融于生活的一絲一縷當(dāng)中，給予小亮以幫助和支持，相信小亮必
將在這種總匯“母愛”的關(guān)愛之下，茁壯成長(zhǎng)，因?yàn)樗堰@種愛融入了他的心田，才有了“甜甜的泥土”！
7、發(fā)散思維：你認(rèn)同文章的立意嗎？它的所述符合你所見所聞嗎？你是怎么想和做的？
甜甜的夢(mèng)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的主要對(duì)話。
2.大膽想象，能較完整的表達(dá)自己的想法。
3.愿意和好朋友分享自己的好東西，分享快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、一次性塑料杯，ppt展示圖
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)與朋友分享帶來的快樂。
2.幼兒能簡(jiǎn)單的表演故事中的對(duì)話。
教學(xué)過程：
一、出示棒棒糖，引入活動(dòng)
1.這是什么？你們吃過嗎？它是什么味道的呢？
2.這根棒棒糖是小熊的。它和小熊有一個(gè)好聽的故事呢，大家想不想聽？在聽這個(gè)故事之前，請(qǐng)小朋友們想一想，故事里面有哪些小動(dòng)物？
二、欣賞故事，感受小熊的心情變化。
1、小熊也有一根棒棒糖，小熊的棒棒糖還發(fā)生了一個(gè)故事呢！
2、幼兒邊聽故事邊欣賞圖書。
問：
（1）小熊碰到朋友時(shí)為什么藏起了棒棒糖？（不想拿出來和朋友一起分享）
（2）小熊先遇到了誰？(出示小魚圖片)碰到小魚后，小熊馬上把棒棒糖放在哪里了？（背后）小魚對(duì)小熊說了什么？小熊是怎么說的？
�。�3）小魚游走了，誰又來了？請(qǐng)小朋友們想一想誰又來了？（出示小螃蟹）小熊馬上把棒棒糖怎么樣了？小螃蟹對(duì)小熊說了什么？小熊是怎么說的？（讓幼兒來學(xué)習(xí)說小螃蟹與小熊的對(duì)話）
（4）小螃蟹游走了，誰又來了？（出示小烏龜圖片）碰到小烏龜后，小熊又把棒棒糖怎么樣了？這回，小烏龜對(duì)小熊說了什么？小熊又是怎么說的'？
教師：水里的朋友都游走了，小熊拿出棒棒糖吃，周圍一個(gè)朋友都沒有，小熊心里怎么樣了？為什么？（難過，朋友都走了，周圍一個(gè)朋友都沒有，都不和他玩了）
3、小熊知道自己錯(cuò)了，可是，怎樣能讓河里的朋友嘗嘗棒棒糖的甜味呢？誰來幫幫小熊。
�。ㄐ⌒茏约合氲搅藗�(gè)更好的辦法，它把棒棒糖放在水里，攪拌攪拌，甜甜的棒棒糖融化了，河水就變成什么味道啦？）(河水變甜了，水里的朋友都出來了，都喝到了甜甜的棒棒糖，它們又成為了好朋友。）
三、實(shí)驗(yàn)：
把棒棒糖放到水里問：
�。�1）棒棒糖放到水里會(huì)怎樣呢？讓我們一起來看一看。
( 2 )用什么辦法可以讓棒棒糖溶化得快一點(diǎn)呢？
師：小朋友們想的辦法真好，小熊把棒棒糖放到小河里，小魚、烏龜、螃蟹都游來啦。它們都吃到甜甜的棒棒糖啦！小熊高興，棒棒糖也很開心。
四、教師小結(jié)
問：如果棒棒糖繼續(xù)放在水里，水會(huì)變得越來越怎么樣呢？棒棒糖會(huì)變得越來越怎么樣呢？那我們就把它放在杯子里等中午的時(shí)候，再來看看嘗嘗，棒棒糖是不是越來越小了，水是不是更甜了。
附故事：《甜甜的棒棒糖》
小熊有一根棒棒糖，一根甜甜香香的棒棒糖。它獨(dú)自來到河邊，拿出棒棒糖，歡歡喜喜地正要吃。一條小魚游來了，小熊趕緊把棒棒糖藏起來。小魚問："小熊，你在干嘛？"小熊說："沒干嘛！沒干嘛！"小魚游走了。小熊拿出棒棒糖，歡歡喜喜地正要吃，一只螃蟹游來了，小熊趕緊把棒棒糖藏起來。小螃蟹問："小熊，你在干嘛？"小熊說："沒干嘛！沒干嘛！"小螃蟹游走了。小熊拿出棒棒糖，歡歡喜喜地正要吃，一只烏龜游來了，小熊趕緊把棒棒糖藏起來。小烏龜問："小熊，你在干嘛？"小熊說："沒干嘛！沒干嘛！"小烏龜游走了。水里的朋友游走了，小熊拿出棒棒糖吃。周圍一個(gè)朋友都沒有，它覺得很孤單："唔！要是朋友大家一起吃，一定很熱鬧！"于是，它叫了起來："小魚！小魚！"小魚沒有來。它又叫："小螃蟹！小螃蟹！"小螃蟹沒有來。它最后叫："小烏龜！小烏龜！"小烏龜也沒有來。小熊難過極了！怎樣能讓河里的朋友嘗一嘗棒棒糖的甜味呢？
甜甜的夢(mèng)教案9
設(shè)計(jì)思路
甜甜的棒棒糖是小班幼兒都非常喜歡的，但是幼兒都比較自私，對(duì)于自己喜歡的東西都不知道要去分享。本活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的就是在甜甜的棒棒糖故事的基礎(chǔ)上讓幼兒學(xué)會(huì)和周圍朋友分享好東西、分享快樂。
本次活動(dòng)一共分為三個(gè)部分，第一個(gè)部分是激起幼兒興趣，引出棒棒糖。第二部分是對(duì)故事的傾聽和理解，并且進(jìn)行角色表演。第三部分是和周圍的人分享棒棒糖，體驗(yàn)快樂。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，能較完整地表達(dá)自己的想法。
2、愿意和好朋友分享好東西、分享快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
ppt課件、故事、棒棒糖、水杯。
活動(dòng)過程
一、引出棒棒糖、激起興趣
1、今天老師要給你們看個(gè)東西，這個(gè)東西呀你們都很喜歡，它有一個(gè)圓圓的身體，身體上還有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的棒子像尾巴一樣的，這個(gè)東西呀可以吃，吃起來的時(shí)候要用舌頭舔的。是什么啊？（幼兒猜）
2、看看你們猜對(duì)了嗎�。ǔ鍪緢D片）你們吃過棒棒糖嗎？說說看你吃的棒棒糖是什么味的？（引導(dǎo)幼兒用“我吃過……味的棒棒糖”來說）
小結(jié)：棒棒糖甜又香，大家都愛吃。你吃過……味的，你吃過……味的。小動(dòng)物也愛吃，這根棒棒糖啊其實(shí)是一個(gè)小動(dòng)物的，猜猜是誰的呢？（幼兒猜）
二、傾聽故事，積極互動(dòng)
1、小熊有一根甜甜香香的.棒棒糖。它獨(dú)自來到河邊，拿出棒棒糖，歡歡喜喜地正要吃。歡歡喜喜是什么意思？（幼兒學(xué)一學(xué)，說一說）
2、小熊歡歡喜喜剛要吃，一條小魚游來了，咦！小熊的棒棒糖怎么不見了？（小熊把棒棒糖藏了起來）你們從哪里看出來的？（他的手不見了）
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小魚的表情）小魚笑嘻嘻游來地對(duì)小熊說：“小熊，小熊，今天天氣真好，我們一起玩吧�！毙⌒軙�(huì)怎么說？（幼兒回答）
�。úシ耪n件）小熊說：“不行！不行！”聽了小熊的話小魚游走了。
小熊為什么不和小魚玩��？（小熊要?dú)g歡喜喜的吃棒棒糖）
3、小熊拿出棒棒糖，歡歡喜喜地正要吃，一只螃蟹游來了。
小螃蟹會(huì)怎么說？小熊又會(huì)怎么答呢？（幼兒自由想象回答）
小螃蟹高高興興說：“小熊，小熊，今天天氣真好，我們一起玩吧？”小熊說：“不行！不行！”
4、小螃蟹游走了。還有誰也會(huì)游來？（幼兒回答）
師幫助幼兒梳理：大鯊魚是小河里的嗎？，小河里還會(huì)有誰來？看看游來的是誰呀？（烏龜）它會(huì)對(duì)小熊說什么？小熊會(huì)怎么回答？
�。ㄓ變夯卮穑觚斢蝸砹�，它伸長(zhǎng)脖子輕輕地說：小熊，小熊，今天天氣真好，我們一起玩吧？”小熊說：不行，不行。小烏龜游走了。
5、小熊想歡歡喜喜吃棒棒糖時(shí)，碰到了哪些小動(dòng)物，它們說了些啥？
幼兒完整復(fù)述表演小熊與三個(gè)動(dòng)物的對(duì)話。（可以請(qǐng)小妹妹學(xué)小魚，小弟弟學(xué)螃蟹，一個(gè)小朋友學(xué)小烏龜，老師做小熊，分角色練習(xí)。其他小朋友做小觀眾。）
6、水里的朋友游走了，小熊拿出棒棒糖吃，他看看四周，看歡歡喜喜的小熊怎么了？（引導(dǎo)幼兒看小熊的表情），為什么不開心。
周圍一個(gè)動(dòng)物都沒有了，小熊覺得很孤單，心想：唔！要是朋友大家一起吃，一定很熱鬧！想起了朋友，小熊會(huì)怎么做？
7、于是小熊喊了起來：“小魚！小魚！快來吃棒棒糖�！毙◆~游來。
師：它還會(huì)喊誰？我們一起來幫它喊（“小螃蟹！小螃蟹！快來吃棒棒糖”，“小烏龜！小烏龜！”）
8、好朋友都來了，可是棒棒糖只有一根怎么辦？有什么辦法讓水里的小動(dòng)物也吃到棒棒糖？（砸碎，再買幾根……）
你們的方法都很好，但小熊有個(gè)更好的辦法！我們一起來看看。（觀察圖片）
小熊把棒棒糖放在水里，甜甜的河水讓朋友嘗到了棒棒糖的甜味。小魚、小螃蟹、小烏龜都?xì)g歡喜喜的。現(xiàn)在有幾個(gè)小動(dòng)物歡歡喜喜了？
小結(jié)：開始吃棒棒糖時(shí)只有小熊一個(gè)歡歡喜喜的，現(xiàn)在變成了這么多的歡歡喜喜，真好。
三、分享棒棒糖，體驗(yàn)快樂
1、老師這里也有一根甜甜的香香的棒棒糖，也想和大家分享棒棒糖的甜味，只有一根怎么辦？（幼兒說辦法）
2、老師和幼兒分享，品嘗甜甜的棒棒糖。
放什么水棒棒糖融化得快？師放溫水，請(qǐng)幼兒觀察棒棒糖的變化，（棒棒糖越變?cè)阶冃×�，水越來越甜）。給幼兒分甜水喝。
小結(jié)：糖雖好吃，但要注意保護(hù)牙齒，不能經(jīng)常吃啊，我們一起去喝點(diǎn)開水漱漱口。
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