語(yǔ)文教案9篇（推薦）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．理清思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。
2．自由誦讀，揣摩語(yǔ)句分析人物形象，掌握主旨。
3．領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術(shù)；體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．揣摩文中重要語(yǔ)句，加深閱讀體驗(yàn)；梳理再塑生命的歷程。
2．深入體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。
學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，剛從小學(xué)升上來(lái)很難一下子過渡到初中的思維，課外閱讀知識(shí)面窄，沒有學(xué)生會(huì)主動(dòng)去涉獵名著、文學(xué)知識(shí)，沒有閱讀課外書的好習(xí)慣，也沒有寫讀書筆記、摘抄的好習(xí)慣。這篇課文教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主思維的能力，在學(xué)習(xí)過程中能引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，能夠體會(huì)到課文所蘊(yùn)含的思想感情，學(xué)后能夠有所感悟。
課時(shí)分配
1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
以“瞎子猜字”這個(gè)游戲?qū)耄螒蛞螅和乐g合作完成，一名同學(xué)按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的.同桌手心上寫一個(gè)字，計(jì)算成功率；做完后，兩人交換角色，再進(jìn)行一次。
同學(xué)們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽(yáng)光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“瞎子猜字”，對(duì)于他們來(lái)說，能生存下來(lái)已需要足夠 的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡。今天， 我們便來(lái)共同見證一個(gè)奇跡的誕生，讓我們一起走進(jìn)海倫凱勒的心靈世界。
二、理清 “重塑生命”的歷程
整體感知：朗讀課文，注意：朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音等的把握和處理，然后試著完成下列任務(wù)：
1．復(fù)述課文：莎莉文老師為“我”再塑生命，做了哪些事？
明確：主要寫了老師教我認(rèn)識(shí)具體事物 和文字。
2．從課文中找出具體表現(xiàn)海倫在莎莉文老師到來(lái)之前的狀況的語(yǔ)句，摘錄下來(lái)讀一讀。
3．研讀賞析：理清“再塑生命”的歷程：(用自己的話進(jìn)行概括)
�、偕脑玻何业纳黖______ _(像大霧中的航船，課文第4自然段)
海倫來(lái)到這個(gè)世界上以后，就失去了常人生來(lái)具有的視覺和聽覺，甚至也無(wú)法用自己的嘴說出自己的哪怕是一個(gè)小小的心愿。由于對(duì)外部世界無(wú)從知曉，脾氣也變得古怪，動(dòng)輒大發(fā)雷霆。我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”
�、诠廨x的起點(diǎn)：________(相識(shí)，課文第5自然段)
�、坌腋５膹�(fù)蘇：生命中擁有了________(文字，課文第13自然段)
莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我一個(gè)洋娃娃，在我玩了一會(huì)兒洋娃娃之后，在我手掌上拼寫“dll”這個(gè)詞�！獙�(duì)于盲聾啞的海倫，要教她知識(shí)，談何容易啊。莎莉文老師高超的教學(xué)藝術(shù)就在這里，熱愛孩子，用孩子喜歡的洋娃娃為道具，用手指游戲激發(fā)海倫的興趣，讓海倫既認(rèn)識(shí)了事物又掌握了文字。
從此以后，以這種不求甚解的方式，我學(xué)會(huì)了拼寫“別針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求：
1、區(qū)別同音字、形音字，抄寫詞語(yǔ)，搭配詞語(yǔ)，鞏固學(xué)過的生字新詞語(yǔ)。
2、讀背中外名言警句，了解大概意思。
3、閱讀短文。
4、綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生知道各種行業(yè)缺一不可。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握理解詞語(yǔ)的方法，讀懂短文，展開想像，續(xù)編《炮手》。
課時(shí)劃分：
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：完成“積累運(yùn)用”“開卷有益”。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
一同音字、形近字組詞。
1、出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的特點(diǎn)。
3、指名口頭組詞。
4、引導(dǎo)學(xué)生記字形。
二抄一抄。
1、出示詞語(yǔ)學(xué)生自由讀一讀。
2、說說這些詞語(yǔ)在抄寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么。
3、學(xué)生抄寫詞語(yǔ)。
4、指名讀一讀。
三、讀一讀，填上合適的詞語(yǔ)
1、學(xué)生完成練習(xí)。
2、集體反饋。（分享快樂，服從分配，瞄準(zhǔn)房屋，忍受痛苦，澆灌禾苗，播種希望。）
3、讀一讀。
四、讀一讀，背一背
1、學(xué)生自由讀句子。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己對(duì)這些句子的理解。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋小結(jié)，點(diǎn)明這些句子所表達(dá)的主題：奉獻(xiàn)。
五、閱讀《郵箱里的花束》
1、學(xué)生自由讀課文。
�。�1）準(zhǔn)確、通順地朗讀短文。
�。�2）思考：短文寫了一件什么事？
2、教師出示部分詞語(yǔ)，檢查大家的認(rèn)讀情況。
娜塔婭偏僻嬸嬸大街郊外皺紋
3、指名反饋：短文講了一件什么事？（娜塔婭經(jīng)常幫助郵遞員分發(fā)郵件。一個(gè)星期天，女教師什么也沒有，為了不讓女教師失望，她到郊外采了一束野花放在女教師的信箱里。）
討論：女教師沒有信件，娜塔婭為什么要采一束鮮花放在女教師的信箱里？（娜塔婭知道每次收到信件，女教師都會(huì)很高興。如果今天女教師沒有收到信件，女教師會(huì)傷心難過，為了讓女教師不傷心，能收獲快樂，所以娜塔婭采了一束鮮花放在女教師的信箱里。）
4、教師：從小姑娘的身上，你們得到什么啟發(fā)？（處處為別人著想）
5、教師小結(jié)：是呀，只是一束鮮花就使女教師收獲了快樂，娜塔婭有一顆美好的心靈，她時(shí)刻為別人著想，真是一個(gè)好孩子。
六、課時(shí)總結(jié)
這節(jié)課，我們不僅復(fù)習(xí)了學(xué)過的生字新詞，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)心地善良、樂于助人，時(shí)刻為別人著想的好姑娘——娜塔婭。希望同學(xué)們能像她一樣擁有一顆善良的心，時(shí)刻為他人著想，給別人帶去快樂。
七、作業(yè)布置
1、積累本課的詞語(yǔ)以及名言警句。
2、有感情地朗讀短文《郵箱里的花束》。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
通過采訪了解各種行業(yè)的特點(diǎn)以及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，知道各行業(yè)缺一不可，樹立為國(guó)家、社會(huì)服務(wù)，奉獻(xiàn)的志向。
教具準(zhǔn)備
調(diào)查表。
教學(xué)過程:
一、設(shè)計(jì)采訪提綱
1、教師：同學(xué)們，你們對(duì)爸爸、媽媽以及身邊人的工作了解有多少呢？
2、學(xué)生自由反映情況。
3、教師揭示本次活動(dòng)的目的：了解各種職業(yè)的特點(diǎn)以及多社會(huì)的貢獻(xiàn)。
4、出示課文中的調(diào)查表，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好采訪提綱。
二、指導(dǎo)采訪，引導(dǎo)學(xué)生組織好采訪語(yǔ)言
三、學(xué)生課后完成采訪內(nèi)容，填寫調(diào)查表
四、反饋調(diào)查情況
五、自由說說自己在這次調(diào)查活動(dòng)中明白了什么，學(xué)會(huì)了什么
第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
寫一份調(diào)查后感想。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
續(xù)讀《炮手》，開展愛心小組行動(dòng)。掌握理解詞語(yǔ)的方法。
教具準(zhǔn)備:
“蒼白”等詞語(yǔ)。
教學(xué)過程：
一、知道續(xù)編《炮手》
1、讀課文《炮手》。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)炮手感情變化的詞句。
3、指名反饋，教師出示體現(xiàn)炮手感情變化的詞語(yǔ)：慘白等。
4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容了解這些詞語(yǔ)的意思，體會(huì)炮手的`情感和性格特點(diǎn)。
5、引導(dǎo)學(xué)生想象，炮手回到家鄉(xiāng)后會(huì)發(fā)生什么事情呢？（學(xué)生自由反饋，拓寬思路）
6、指導(dǎo)續(xù)寫。
（1）大膽地想象。
（2）注意炮手的特點(diǎn)和性格與原文一致。
（3）注意想象的合理性。
二、愛心小組行動(dòng)
1、讀題目，明確要求。
2、學(xué)生結(jié)合實(shí)際，說一說低年級(jí)的同學(xué)有什么地方需要幫忙的？
3、小組討論，制定方案：怎樣幫助低年級(jí)的小朋友。
4、交流各小組制定的計(jì)劃。
5、教師動(dòng)員學(xué)生將自己的計(jì)劃付諸行動(dòng)，并從中體驗(yàn)助人的快樂。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)識(shí)本課生字１３個(gè)，會(huì)寫“奶、媽、午、合、放、收”６個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⑼ㄟ^學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┛磮D說話，導(dǎo)入新課
�。�、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時(shí)在家里誰(shuí)最疼自己？
生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？
生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。
師：今天老師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會(huì)幫助奶奶做什么事呢？
生：想。
�。病⒊鍪菊n文插圖
A、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。
B、自己自由練說后，指名說故事。
C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？
3、揭示課題板書：棉鞋里的'陽(yáng)光 隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字
�。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個(gè)自然段？
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
�。ㄈ┗ハ嘟涣�，認(rèn)讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。
3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。
4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。
mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi
棉 照 曬 被 蓋 午 收 脫 躺 合 眼 睛 擺
5、師生共做識(shí)字
四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知
�。�、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
�。�、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
�。ㄕn文中有小峰、媽媽、奶奶）
�。场⒏鶕�(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。
�。�、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
�。�、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？
五、提出問題，自讀自悟
�。�、讀了課文，自己想提出什么問題？
�。�、全班交流。
�。�、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來(lái)回答？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字
1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報(bào)。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。
4、小老師領(lǐng)讀。
5、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會(huì)人的字說詞語(yǔ)。
6、做聽音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？
2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個(gè)時(shí)要注意什么？請(qǐng)小老師說說該怎樣才能寫好？
3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？
4、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩個(gè)字。
5、請(qǐng)學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評(píng)價(jià)。
6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰(shuí)寫得多。
四、實(shí)踐活動(dòng)
回家去做一件體貼長(zhǎng)輩的事。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“反、退”等15個(gè)生字，會(huì)寫“單、新”的等8個(gè)漢字，學(xué)習(xí)“倒八字”“斤字旁”兩個(gè)新部首。
2、正確流利地朗讀對(duì)對(duì)歌，理解幾組意思相反的詞語(yǔ)的意思。
3、激發(fā)學(xué)生編對(duì)對(duì)歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生虛心的好品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和朗讀對(duì)對(duì)歌。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解“虛心——驕傲、容易——困難、復(fù)雜——簡(jiǎn)單、勝利——失敗”的意思。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：自制課？？件、生字卡片
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）激趣導(dǎo)入新課：
出示大小兩本書。師：孩子們，你們瞧，這兩本書有什么不同？這本書真厚呀！那這本呢？對(duì)，這本書薄。能干的孩子還發(fā)現(xiàn)了什么？（生發(fā)現(xiàn)大、小）對(duì)，這本書大，這本書小，厚薄、大小就是——反義詞。今天，老師就要帶你們到一個(gè)樂園里去逛一逛，這是什么樂園呢？（齊讀課題）對(duì)，就是“對(duì)對(duì)歌樂園”。在這個(gè)樂園里還藏著好多的反義詞呢，聰明的孩子一定能發(fā)現(xiàn)。
（二）學(xué)習(xí)生字、新詞：
1、師：請(qǐng)小朋友們趕快輕輕地翻開書74頁(yè)，借助拼音自己讀讀這首對(duì)對(duì)歌。
2、好多小朋友通過預(yù)習(xí)已經(jīng)圈出了生字，現(xiàn)在請(qǐng)你再讀讀這些生字。如果遇到困難，多讀幾次，讀準(zhǔn)字音。
3、師：聽你們讀得這么認(rèn)真，藏在這首對(duì)對(duì)歌里的`15個(gè)生字娃娃可喜歡你們了。瞧，他們一個(gè)個(gè)排好了隊(duì)等著來(lái)跟你們交朋友呢。
�。�1）課件出示：反、退、關(guān)、舊、短、深、淺、新、進(jìn)、勝、利、失、敗、
簡(jiǎn)、單
小朋友們，趕快和這些生字娃娃打打招呼、叫一叫他們的名字吧。（學(xué)生自由認(rèn)讀生字，教師巡視）老師剛才發(fā)現(xiàn)這位小朋友讀得特別認(rèn)真，我們請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小老師帶著大家一起讀。（評(píng)價(jià)學(xué)生）
有幾個(gè)生字寶寶還想和你們打招呼呢，誰(shuí)來(lái)叫叫他？（抽生讀：失、深、勝）正音后齊讀。
4、現(xiàn)在我們加大難度，去掉拼音、打亂順序后你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（齊讀、開火車讀）
5、生字寶寶聽到孩子們叫對(duì)了它們的名字，一高興，就跳到天空中變成了星星了，誰(shuí)能把它摘下來(lái)？（指名上臺(tái)操作課件）
6、師：小朋友真聰明，這么快就和這些生字娃娃交上好朋友了，看你們玩得這么高興，下面這些詞語(yǔ)寶寶也想來(lái)跟你們一起玩了。（課件出示詞語(yǔ)：虛心、驕傲、勝利、失敗、容易、困難、簡(jiǎn)單、復(fù)雜）
a）指名帶讀詞語(yǔ)。
b）師：細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了這八個(gè)詞語(yǔ)實(shí)際上是四對(duì)反義詞。（課件：虛心——驕傲、勝利——失敗、容易——困難復(fù)雜——簡(jiǎn)單）把橫線讀成“對(duì)”，一齊讀一遍。
（三）朗讀課文
1、現(xiàn)在，我們把詞語(yǔ)寶寶送回對(duì)對(duì)歌。請(qǐng)小朋友再讀一遍課文，看誰(shuí)讀得最認(rèn)真。（教師巡視）剛才小朋友都讀得非常認(rèn)真，老師也忍不住想來(lái)讀一讀，行嗎？（師范讀）聽了老師讀，你們覺得老師讀得怎么樣？學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏的朗讀。
3、男、女生賽讀。
4、師生接讀。
5、拍手做游戲讀。
（四）指導(dǎo)書寫：
1、這首對(duì)對(duì)歌看起來(lái)很復(fù)雜，有15個(gè)生字，但是我們學(xué)會(huì)生字以后就發(fā)現(xiàn)它實(shí)際上很簡(jiǎn)單嘛！（出示：簡(jiǎn)單）讀兩次。這會(huì)兒“單”字累了，讓我們把“單”字送回田字格小屋吧。請(qǐng)看上面這部分是我們今天要學(xué)的新部首“倒八字”孩子們仔細(xì)看，拿出你的手指和大屏幕上一起寫寫下面這部分。哪個(gè)亮眼睛的孩子發(fā)現(xiàn)了“單”在田字格里要注意什么？師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)。生描紅、摹寫。
光明，青山綠水、藍(lán)天白云盡收眼底。當(dāng)太陽(yáng)落山后，光線就會(huì)暗下來(lái)，樹啊，房子啊，就都看不清了。當(dāng)我讀到“長(zhǎng)對(duì)短”時(shí)，我就會(huì)想起脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)頸鹿和脖子短短的梅花鹿。小朋友們，這個(gè)辦法一定能幫你盡快地記住這些反義詞，不信，你們像老師一樣來(lái)試一試。（指名說，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)理解“虛心——驕傲勝利——失敗容易——困難復(fù)雜——簡(jiǎn)單”）。
2、老師今天把《龜兔賽跑》這個(gè)故事帶來(lái)了，讓我們一起來(lái)看看吧。（播放動(dòng)畫）提問：兔子比烏龜跑得快，可結(jié)果又為什么是烏龜?shù)昧斯谲娔�？（指名說）（引導(dǎo)學(xué)生理解這四個(gè)詞之間的聯(lián)系）
3、孩子們，你們想對(duì)兔子和烏龜說些什么？（指名交流）
4、老師也想送給你們兩句話（課件出示）：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（齊讀）希望你們能牢牢地記住這句話。聰明的孩子一定看出來(lái)了這句話里還藏著一對(duì)反義詞。（進(jìn)步——落后）
第二句話：勝不驕，敗不餒。（課件出示）
如果你們?cè)谀炒伪荣愔蝎@得了勝利，可千萬(wàn)不要驕傲，如果失敗了也不要?dú)怵H，也不要灰心，只要吸取教訓(xùn)，就一定會(huì)有獲得勝利的一天。
5、理解“容易——困難、復(fù)雜——簡(jiǎn)單”的意思。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合做數(shù)學(xué)題、手工制作來(lái)體會(huì)）小朋友真了不起，能根據(jù)反義詞說出這么多畫面。
（五）、熟讀對(duì)對(duì)歌。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友再讀一遍對(duì)對(duì)歌，一邊讀一邊想與反義詞有關(guān)的畫面，看誰(shuí)能讀出對(duì)對(duì)歌的韻味來(lái)。
1、自由練習(xí)讀。
2、指名讀。帶讀。
3、分男女聲讀。師生合作讀。
4、讀后填空。小朋友的記性真好，能夠把這首對(duì)對(duì)歌背下來(lái)嗎？
5、試著背一背。
6、指名背。
7、拍手齊背。
（六）、反饋拓展。
1、游戲：找找反義詞。師：我們的身邊處處都藏著反義詞，只要我們細(xì)心觀察，用心思考，就一定能找到許許多多的反義詞。下面讓我們一起來(lái)找找反義詞。老師？。和一個(gè)學(xué)生并排站著，讓學(xué)生說反義詞。
2、編對(duì)對(duì)歌。
我們也可以把我們知道的反義詞編成對(duì)對(duì)歌。四人小組編對(duì)對(duì)歌。
全班合作編，教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容整理《新編對(duì)對(duì)歌》。
全班齊讀《新編對(duì)對(duì)歌》
（七）、指導(dǎo)書寫：
1、師：小朋友們可真了不起，仿照課文自編了一首新的對(duì)對(duì)歌。出示“新”字，分析結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)新部首“斤”字部。指導(dǎo)寫好懸針豎。
2、出示“舊、勝、進(jìn)”，請(qǐng)生分析字形。
3、學(xué)生臨摹、仿寫。教師巡視指導(dǎo)。
（八）、教師總結(jié)。
孩子們，我們今天的收獲真大，寫了字，學(xué)了詞，讀了對(duì)對(duì)歌，還編了對(duì)對(duì)歌。回家之后你還可以把你編的對(duì)對(duì)歌寫下來(lái)。
附板書設(shè)計(jì)：
3、對(duì)對(duì)歌
對(duì)
虛心驕傲
對(duì)
勝利失敗
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.采用多種識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字（含1個(gè)多音字），練習(xí)寫好8個(gè)漢字。
2.學(xué)習(xí)課文，了解海浪花變成鏡子后的見聞和感受，能復(fù)述故事，能仿照課文進(jìn)行續(xù)寫。
3.有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)
通過讀文，了解海浪花變成鏡子后的奇遇，理解為什么海浪花期盼再當(dāng)一次鏡子。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置預(yù)習(xí)并作好書面記錄。
教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入、板題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1.教師出示下列詞語(yǔ)，游戲檢測(cè)認(rèn)字情況。
蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蠻驕橫焦急
2.強(qiáng)調(diào)多音字“橫”的兩種讀音，針對(duì)易錯(cuò)的字集體想辦法識(shí)記。
3.檢查讀文。
①指名分段讀文，要求做到“四不”。
�、谠u(píng)議讀文情況并正音。
�、弁纼扇讼嗷z測(cè)讀文。
三、感知全文。
1.齊讀全文。
2.說一說你讀懂了什么？
3.概括課文的主要內(nèi)容。
四、練習(xí)寫字。
漲慣柔聞
1.學(xué)生觀察字形，談發(fā)現(xiàn)。
2.觀察田字格中的這幾個(gè)字，與同桌交流如何寫好這幾個(gè)字。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫：“慣、柔”。
4.學(xué)生練寫，評(píng)議。
五、作業(yè)：
1.練習(xí)寫好本課中其他的字。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.開火車認(rèn)讀生字、組詞、擴(kuò)句。
2.練寫品字結(jié)構(gòu)的字（“晶”）。
二、再讀課文。
1.學(xué)生自由讀課文，思考：
你喜歡這朵海浪花嗎？為什么？邊讀邊畫記有關(guān)句段，還可在旁邊寫上批注。
2.匯報(bào)交流。
�、匐S著學(xué)生的`匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的句段（帶著驚喜之情）。
�、诮涣髋ⅰ�
�、圪愖x。
3.說一說：海浪花變成鏡子后，他是怎樣照出女孩的美麗，男孩的健壯和螃蟹的善良的？
4.引讀全文，體會(huì)感情。
5.同桌合作朗讀。
6.討論：海浪花為什么期盼著有一天還能留在海灘上，當(dāng)一次明亮的鏡子？
三、續(xù)編故事。
海浪花的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？這一次他來(lái)到海灘又有什么奇遇呢？請(qǐng)你編一個(gè)故事。
四、作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2.摘抄課文中的好詞好句。
3.續(xù)編故事，題目自擬。
第三課時(shí)
一、聽寫詞語(yǔ)：
漲潮習(xí)慣亮晶晶粗大
見聞焦急溫柔企盼
二、總結(jié)全文。
1.同桌兩人朗讀或背誦自己喜歡的句段。
2.說一說：學(xué)習(xí)了這篇文章后，你有什么收獲？
三、仿例續(xù)寫。
（見《語(yǔ)文樂園三》的“仿例續(xù)寫”。
四、指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)。
語(yǔ)文教案 篇6
教材簡(jiǎn)析：
教材分為三個(gè)部分，導(dǎo)讀先以我們課文里學(xué)過的一些歷史故事引出《上下五千年》。然后介紹了作者的身份，接著說明這本書可以幫助我們了解中華民族悠久輝煌的歷史文化。
閱讀《上下五千年》，旨在落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“少做題目，多讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。讓學(xué)生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會(huì)和享受讀書的樂趣，開闊他們的視野，啟發(fā)他們的智慧，培養(yǎng)他們的民族自尊和愛國(guó)熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步了解《上下五千年》及作者，了解《上下五千年》對(duì)弘揚(yáng)中國(guó)民族歷史文化方面的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛國(guó)熱情。
2、通過導(dǎo)讀，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書的基本方法。
3、通過自讀，鍛煉學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會(huì)與享受讀書的快樂。培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛國(guó)熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：
鍛煉學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)讀書做筆記的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生各買一本《上下五千年》；
學(xué)生各準(zhǔn)備一本讀書筆記；
課前預(yù)習(xí)：
選擇閱讀《上下五千年》中的一個(gè)故事，能用自己的話說出故事的大概內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、舊知導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，還記得我們上一學(xué)期學(xué)習(xí)的朝代歌嗎？我們一起來(lái)背一背好嗎？（幻燈演示）
2、過渡：五千年歷史長(zhǎng)廊，風(fēng)云變幻；
五千年文化長(zhǎng)河，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；
五千年人物長(zhǎng)幅，千姿百態(tài)；
五千年戰(zhàn)爭(zhēng)長(zhǎng)卷，硝煙彌漫。
就是這樣的五千年，演繹出了多少幕激動(dòng)人心的故事，出現(xiàn)了多少個(gè)叱咤風(fēng)云的人物，留下了多少可歌可泣的事跡！同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的課文中，就有這些歷史故事嗎？你能選擇自己最喜歡的故事講給大家聽嗎？
??（學(xué)生講，老師可相機(jī)演示：《大禹治水》《臥薪嘗膽》《李廣射虎》《司馬遷發(fā)憤寫史記》《三顧茅廬》《鄭和下西洋》《虎門銷煙》等故事的幻燈。）
3、這么多的歷史故事，串成了我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河。其實(shí)，它們還只是這長(zhǎng)河里一朵朵小小的浪花。還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在一本書里，知道是哪本書嗎？
（板書：《中華上下五千年》）
二、簡(jiǎn)介《中華上下五千年》及其作者。
這樣一本好書，相信有許多同學(xué)已迫不及待地對(duì)它進(jìn)行了了解，能說給大家聽聽嗎？
學(xué)生可能會(huì)說：
1、我瀏覽了一下書目，發(fā)現(xiàn)書中的內(nèi)容是按時(shí)間順序編排的。與我們所背誦的朝代歌的時(shí)間一樣。
2、《中華上下五千年》有各種版本。隨著時(shí)代的發(fā)展，《中華上下五千年》出現(xiàn)了很多版本，時(shí)間也延續(xù)到了辛亥革命，甚至建國(guó)初期。
教師相機(jī)演示：
（1）最早版本的《中華上下五千年》的主要內(nèi)容。
《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物，閱讀其中一個(gè)個(gè)歷史故事，就能使我們具體了解中華民族的歷史是多么的悠久，祖國(guó)的文化是多么璀璨。在這套書中，作者選擇重要和著名的人物和事件，根據(jù)史籍材料，加以組織和裁剪，用通俗的現(xiàn)代語(yǔ)言寫出來(lái)，不加以鋪敘和描寫，基本上沒有虛構(gòu)�！渡舷挛迩辍钒礆v史順序編寫，涉及的.時(shí)間從遠(yuǎn)古到清朝的****戰(zhàn)爭(zhēng)前。我讀書我快樂閱讀《上下五千年》教案設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:海倫凱勒說課稿《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計(jì)《狼牙山五壯士》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡(jiǎn)說《登飛來(lái)峰》教學(xué)設(shè)計(jì)黃鶴樓送別教案金蟬脫殼教案《彭德懷和他的大黑騾子》精彩教學(xué)實(shí)錄中華上下五千年五年級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案
�。�2）最早版本的《上下五千年》的作者林漢達(dá)教授。
這本書的作者是林漢達(dá)教授，他是一位教育家和語(yǔ)言學(xué)家，建國(guó)后歷任北京大學(xué)教授、教務(wù)長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)。他在寫歷史故事方面，是下過一番工夫的。他把歷史故事作為對(duì)：“新語(yǔ)文的嘗試和對(duì)舊故事的整理�！彼鶎懙臍v史故事“風(fēng)格獨(dú)特、膾炙人口”
板書：林漢達(dá)。（學(xué)貫中西、著作等身）
…………
三、歸納讀書方法。
�。ㄒ唬┠愦蛩阍鯓幼x這本書中呢？
1、學(xué)生匯報(bào)自己所學(xué)的讀書方法。
（1）讀通故事全文，不認(rèn)識(shí)的字查字典；
�。�2）讀懂文章講了什么內(nèi)容；
�。�3）知道文章表達(dá)的中心思想；
�。�4）品味并積累好的語(yǔ)言，好的段落；
�。�5）精讀與略讀相結(jié)合；
�。�6）常讀常新，讀而不厭，尋找新知。
�。�7）可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會(huì)。
（8）堅(jiān)持寫讀書筆記（隨時(shí)留下自己的讀書思考痕跡）。
…………
2、過渡：同學(xué)們總結(jié)了這么多的讀書方法，很不錯(cuò)。但同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)這本書與我們所讀的其他書有什么不同嗎？針對(duì)這本書，同學(xué)們還有什么讀書方法嗎？
可引導(dǎo)同學(xué)們?cè)購(gòu)倪@幾個(gè)方面說：
�。�1）《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物。有許多的歷史知識(shí)，跟我們所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)系十分密切。如事情發(fā)生的朝代，人物，主要事件等有關(guān)的歷史知識(shí)，所以我們不但要讀，有時(shí)也應(yīng)記一記。
�。�2）成語(yǔ)是我們必備的基礎(chǔ)知識(shí)之一，很多的成語(yǔ)就源于這些故事，所以我們也應(yīng)多積累成語(yǔ)的來(lái)源，成語(yǔ)的喻義等。
（3）這是一本歷史讀物，展現(xiàn)了五千年的歷史長(zhǎng)河中，中華民族的生生不息，拼搏不止，一代又一代，涌現(xiàn)出的許許多多偉大的歷史人物。讀這本書，我想我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。但在中國(guó)歷史上也出現(xiàn)了不少像*臣秦檜、竊國(guó)大盜袁世凱那樣的民族敗類。所以我們?cè)谧x書的過程中，還要學(xué)會(huì)把歷史當(dāng)作一面鏡子，多借鑒，多思考，因?yàn)椤耙允窞殍b可以知興替”。
(4)這本書不能作為歷史教材來(lái)學(xué)，如果還想知道有關(guān)具體的事件的介紹，會(huì)有許多的資料可查，如：把《上下五千年》這一書中的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來(lái)，查找收集資料，篩選整理加工成有價(jià)值的信息，建立讀書卡片，相信對(duì)于這本書來(lái)說，也是一種好的讀書的方法。
�。ǘw納總結(jié)讀書方法：
閱讀《中華上下五千年》
文章內(nèi)容應(yīng)理解
讀書感受能標(biāo)注
好詞佳句常積累
歷史知識(shí)要記牢
遇到疑惑善提問我讀書我快樂閱讀《上下五千年》教案設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:海倫凱勒說課稿《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計(jì)《狼牙山五壯士》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡(jiǎn)說《登飛來(lái)峰》教學(xué)設(shè)計(jì)黃鶴樓送別教案金蟬脫殼教案《彭德懷和他的大黑騾子》精彩教學(xué)實(shí)錄中華上下五千年五年級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案
多讀多思知識(shí)多
四、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行閱讀
1、過渡語(yǔ)：俗話說“養(yǎng)兵千日，用在一時(shí)“，大家都掌握了一定的閱讀方法，現(xiàn)在就看看用得怎么樣了。（板書：課外活用）
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適合自己的讀書方法選擇自己喜歡的故事讀。如：《蘇武牧羊》，《王猛捫虱談天下》、《王戎評(píng)李》、《諸葛恪添字得驢》、《白癡皇帝》、《指鹿為馬》等。
�。ㄒ部扇鄬W(xué)生選擇一個(gè)故事，共同閱讀）
3、指導(dǎo)學(xué)生選做讀書筆記。
書名篇名
精彩詞語(yǔ)
精彩句子
主要內(nèi)容
感想體會(huì)
4、學(xué)生結(jié)合所做的讀書筆記匯報(bào)讀書所得。
�。▽W(xué)生可能會(huì)匯報(bào)故事的內(nèi)容、積累的成語(yǔ)、從故事中受到的啟發(fā)、提出自己的疑問等方面來(lái)交流。）
5、指導(dǎo)學(xué)生小組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
五、明確讀書要求，制訂讀書計(jì)劃。
1、明確讀書要求：中華民族是一個(gè)有悠久、燦爛文化的民族。了解祖國(guó)的過去，才能更加熱愛祖國(guó)的現(xiàn)在和將來(lái)。只要同學(xué)們讀完這些歷史事件和人物的介紹，一定可以開闊眼界，啟發(fā)智慧。所以，我希望大家能持之以恒，讀完整本書。
2、小組討論怎么有效讀完一本書。
明確目標(biāo)：養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，堅(jiān)持每天閱讀半小時(shí)，堅(jiān)持1—2個(gè)月讀完一本書。
�。ń處熆筛鶕�(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的讀書計(jì)劃）
3、在扉頁(yè)上制定自己的讀書計(jì)劃。
4、鼓勵(lì)學(xué)生每周精選一篇故事，寫讀后感，持之以恒，做好讀書筆記。
（在歸納方法的空白處補(bǔ)上板書：讀書筆記需堅(jiān)持）
六、小結(jié)：
真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。
七、作業(yè)
課后繼續(xù)閱讀《中華上下五千年》書中的故事，為《中華上下五千年》讀書交流會(huì)作準(zhǔn)備。
教后記我讀書我快樂閱讀《上下五千年》教案設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:海倫凱勒說課稿《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計(jì)《狼牙山五壯士》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡(jiǎn)說《登飛來(lái)峰》教學(xué)設(shè)計(jì)黃鶴樓送別教案金蟬脫殼教案《彭德懷和他的大黑騾子》精彩教學(xué)實(shí)錄中華上下五千年五年級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。
2、理解詩(shī)的思想內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)歌中飽含的溫馨的濃濃的母愛。
3、體驗(yàn)人間至深至愛親情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會(huì)感恩。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體味詩(shī)歌思想感情，并能有感情地朗讀詩(shī)歌。
三、教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課----走進(jìn)母愛：
《燭光里的媽媽》音樂導(dǎo)入。
歌唱家用優(yōu)美的歌聲贊美母愛，作為現(xiàn)代文學(xué)家的冰心老奶奶又用怎樣的語(yǔ)言來(lái)傳遞這份濃濃的母愛呢?下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)她的`文章《荷葉母親》。
(引入作者簡(jiǎn)介)
(二)初步閱讀-----感受母愛
1、自由閱讀，了解內(nèi)容
(1)學(xué)生自由讀課文，要讀的通順流暢，然后用一句簡(jiǎn)潔的話概括文章內(nèi)容。 用“本文寫了_______(事件)，抒發(fā)______”的句式表達(dá)。
(2)文中寫了荷葉、紅蓮、母親，重點(diǎn)是在寫什么呢?(母親)
(3)文中的紅蓮、荷葉有什么深刻的含義?
(雨打紅蓮 ----------荷葉護(hù)蓮 )
(荷葉----母親 紅蓮----我)
2、指導(dǎo)朗讀，把握情感
本文抒發(fā)了對(duì)母愛的贊美，你從詩(shī)中哪些詞句讀出來(lái)的?怎樣朗讀才能表達(dá)出這種感情?
形式：教師泛讀一部分，請(qǐng)學(xué)生朗讀，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
通過比較明確朗讀標(biāo)準(zhǔn)(感情、聲音、停頓、語(yǔ)速，重音)
(閱讀她的文章，一股暖暖的愛總會(huì)縈繞在我們的身邊，舒緩溫馨)
(三)品讀賞析-----感悟母愛
1、配樂聽讀，感知細(xì)節(jié)
(1)你能找出文中表達(dá)作者心靈感悟、點(diǎn)明題旨的句子嗎?
(母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔的天空下的蔭蔽?)怎樣理解這句話?“心中的雨點(diǎn)”指什么?
(2)找出本文作者情感變化的關(guān)鍵詞。
(煩悶→不適意→散盡→感動(dòng))
2、集體誦讀，合作探究
(1)思考：作者的情感變化是在怎樣的環(huán)境中產(chǎn)生的?在風(fēng)雨中幾看紅蓮, 紅蓮又是怎樣的呢?
明確：四看紅蓮。(找出關(guān)鍵語(yǔ)句讀出并填表)
(2)指出寫作手法--------(借景抒情)
(四)拓展延伸-----感恩母愛
(1)在讀中積累，展示動(dòng)人畫面，閱讀冰心另一首母愛詩(shī)。
(2)在讀中遷移，感恩母愛：獻(xiàn)給母親的一句話：仿寫最后一段。
(五)結(jié)束語(yǔ)。
同學(xué)們：世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是母愛!
母愛，平凡而又神圣，普通而又偉大 ，讓我們祝福天下母親一生平安幸福，健康長(zhǎng)壽!
語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、理解作者的思路和貫穿全文的敘事線索；
2、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法。
學(xué)習(xí)過程
一、給加點(diǎn)字注音。
鱗次櫛比（）自給自足（）恬淡和諧（）
燦若朝霞（）情不自禁（）變幻莫測(cè)（）
二、解釋詞語(yǔ)。
鱗次櫛比：
自給自足：
變幻莫測(cè)：
安身立命：
不速之客：
三、閱讀課文，思考：
1、為什么明天要封陽(yáng)臺(tái)呢？
2、后來(lái)為什么這種想法又動(dòng)搖了呢？
3、為什么最后決定不封陽(yáng)臺(tái)？
四，品味語(yǔ)言， 體會(huì)情感。
1、 請(qǐng)大家說一說，首先是什么打動(dòng)了作者，喚起了父親心中的`一份柔情？
2、作者此時(shí)思緒飄向遠(yuǎn)方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。
3、動(dòng)物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待可愛的生靈和美麗的大自然的呢？
五、拓展延伸
生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對(duì)這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來(lái)發(fā)出自己的呼喚嗎？（仿寫）
語(yǔ)文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。
3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
課前準(zhǔn)備
1、讀不同作家寫雨的作品。
2、準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。
談話導(dǎo)入，揭示課題
自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。
揭示課題：
山雨初讀課文，整體感知
�。�1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
（2）提醒需注意的字音，并理解這個(gè)詞。
啼（tiacute；）囀（zhūagrave；n）
�。�3）談?wù)剬?duì)課文的初步印象。
�。�4）思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？?jī)A聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。
朗讀賞析，深入感悟
�。�1）作者聽到了什么？觀察到了什么？請(qǐng)用課文里的話回答。（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）
�。�2）感悟山雨的音樂美。
�、僮x讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì)作者的思想感情。
a沙啦啦，沙啦啦──
b像一曲/無(wú)字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……
（這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛。）
c雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵。
（這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。）
d飄飄灑灑的雨絲/是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。
�。ㄗ髡邔⒙涞挠杲z比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。）
�、谛〗Y(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想。
�。�3）感悟山雨的色彩美。
讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么？
�、僭谟曛�，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。（這里實(shí)寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。）
�、谶@清新的`綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（這是作者對(duì)雨色的想象。）
�。�4）這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫的？（板書：雨前、雨中、雨后）
這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來(lái)，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。
（5）感情朗讀，加深理解。
背誦積累，拓展延伸
�。�1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
�。�2）向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。
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