[經(jīng)典]語文教案5篇

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。

　　3、仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。

　　【教學重點】

　　正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　【教學難點】

　　仿照詩歌的形，續(xù)寫詩文。

　　【教學準備】

　　課件（搜集各種聲響，如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。）

　　【教學時間】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、導 入

　　昨天，《秋天的雨》為我們打開了秋天的大門，我們看到了“五彩繽紛”的田野，看到了瓜果飄香的果園，看到了熱鬧非凡的森林，今天我們繼續(xù)走進秋天，去《聽聽，秋的聲音好不好？齊讀課題

　　二、讀 通

　　1、打開書46面，這是篇課文是帶*的，是閱讀課文，主要靠小朋友們自學，課文上邊的導讀可以幫我們讀懂課文，我們一起閱讀一遍，一定會對你們有幫助。

　　2、導讀為我們提了什么要求？

　　3、要想把課文讀懂，先要打好基礎，把課文讀通順，在預習的時候，生字詞小朋友們都認識了嗎？小詩你們都能讀通順嗎？聽聽，秋的聲音優(yōu)秀教案設計

　　讓老師來考考你們吧！

　　4、CAI出示：手臂、刷刷、蟋蟀、振動、口瞿口瞿、歌韻、叮嚀、掠過、歌吟、遼闊、音樂廳、綻開、匆匆（小組接龍讀）

　　5、CAI出示詩的6個小節(jié)。誰愿意來讀？（點名讀，6人）想讀的一起讀。

　　三、讀 懂

　　1、小詩大家都能讀通順了，但想要把它讀懂可不容易，現(xiàn)在就請小朋友們自由的讀課文，邊讀邊畫出難理解的詞語，用自己喜歡的方法來解決難題。

　　2、我們以前學過那些方法可以幫助我們理解詞義呢？（查一查、換一換、切一切、猜一猜、議一議） 有這么多方法來幫忙，相信你們一定能讀懂這首詩的，現(xiàn)在就請小朋友們自由的讀并且解決問題吧！

　　3、你讀懂了什么？（學生自由說）

　　4、老師覺得這里很難理解，看你們能不能幫幫我。

　　CAI出示“黃葉道別的話音”是指----

　　“和陽臺告別的歌韻”是指-----

　　“ 暖暖的叮嚀”是指-----

　　“豐收的歌吟”是指-----

　　5、你們真厲害，連老師解決不了的難題，都難不倒你們。

　　四、美 讀

　　1、聽聽，這是什么聲音。（播放蟋蟀的叫聲）

　　2、請小朋友自由讀課文的1-3節(jié)，找找秋天還有哪些聲音？

　　3、你最喜歡哪種聲音呢？請你讀讀那一節(jié)。想把詩歌讀得美美的，我們可有小妙招，“讀中想畫面”。（生自由練習）

　　4、知道老師最喜歡哪種聲音嗎？（學生說）我最喜歡黃葉的`聲音。每到秋天，樹上的葉子有的枯了，有的黃了，有的依然綠著，每當秋風吹來，這些樹葉混合在一起，有的隨風舞動，有的紛紛飄落，發(fā)出悅耳的刷刷聲，真像在進行一場有趣的對話，我們來猜猜他們在說什么好嗎？（學生說后）師：真有意思！我們來讀讀罷！

　　5、你還喜歡什么聲音呢？請你讀一讀，真美，你能說說你看到了什么嗎？瞧，蟋蟀正在跟陽臺告別呢，它會跟陽臺說什么呢？是呀，這是蟋蟀和陽臺告別的優(yōu)美歌韻，我們一起讀一讀吧！

　　6、喜歡大雁和秋風的聲音的小朋友們，你們看到了什么呢？

　　誰想讀？

　　7、 叮嚀？什么是叮嚀呢？上學時媽媽會如何叮嚀你？（這叮嚀里包含了媽媽對你的愛，所以這叮嚀是暖暖的，那大雁會叮嚀誰，會叮嚀些什么呢？）

　　8、你想得真好，相信你讀得一定很美。

　　稻子成熟了，秋風該多高興呀，他會掀滾滾稻浪，驕傲地說：——

　　咱們男生當大雁女生當秋風比一比，誰的聲音最動聽。

　　9、你們讀得真美，為了獎勵你們，老師給大家配上音樂，我們一起來讀讀第1-3節(jié)。

　　10、由于我們的用心聆聽，我們聽到了秋天大自然的聲音，秋天就像一個音樂廳，讓我們?nèi)ヂ犅犌锏穆曇舭桑。ǔ鍪荆?/p>

　　秋的聲音在……在……在……在……，秋的聲音還在哪里呢？ 。

　　五、拓 展

　　1、是��！秋的聲音就在我們身邊，你能模仿1、2節(jié)的樣子，也把你聽到的秋的聲音記錄下來嗎？請小朋友們開始動手寫一些吧！

　　2、小朋友們今天聽到了秋的聲音，還記錄下了這美妙的瞬間，開心嗎？讓我們帶著高興的心情來讀讀最后一段吧！

　　六、作業(yè)小超市

　　1、仿寫1、2節(jié)

　　2、畫秋。

　　3、愿意的小朋友，可以試著背一背。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、通過復習讓學生能熟練地掌握這一單元的基本知識，掌握生字詞，并背誦要求背的課文。

　　2、能有感情地朗讀課文，感知課文中人物的精神世界。

　　3、能掌握寫人物和寫一次比賽方法，能做到重點突出，描寫細致，注意生動。

　　4、掌握加標點知識，能熟練地運用書名號，冒號及引號。

　　5、通過一定的習題練習，掌握基本的技能。

　　教學課時：總計四教時

　　第1－2課時教學

　　教學目標：

　　1、通過復習讓學生能熟練地掌握這一單元的基本知識和基本技能，掌握生字詞，并背誦要求背的課文。

　　2、能有感情地朗讀課文，感知課文中人物的精神世界。

　　3、能掌握寫人物和寫一次比賽方法，能做到重點突出，描寫細致，注意生動。

　　教學重點：用不同的方法，讓學生主動去感知課文內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、感知課文內(nèi)容：

　　1、《去打開大自然綠色的課本》

　�、俅笞匀恢杏心男┚拔锬�？邊讀邊想，用書上的語言回答老師。

　　②男女對著背，背出情感來。

　�、圻叡尺呄胛淖质窃鯓訉懙�。

　　2、《師恩難忘》

　　①品讀重點部分讀出感情。

　�、谡莆照n文中的成語，并能理解用其造句。

　�、鄹兄�這課的寫作方法和描寫老師的詞語。

　　3、《古詩兩首》

　�、僦�識作者與朝代。

　�、谟懈星榈乇痴b這兩首詩。

　�、勰芨兄�詩的'主題思想。

　�、芾斫狻叭舻乳e”、“滿乾坤”。

　　⑤邊背邊想著字的寫法。

　　4、《我也是普通一兵》

　�、僮杂勺x課文感知：你感覺他是一位怎樣的人呢？

　�、谧x好描寫情況危急的語句。

　�、蹚褪鑫恼轮攸c的內(nèi)容，感知人物的精神。

　　5、《嫦娥奔月》

　�、僮x課文分別說說文中的人物各有什么性格。

　　②能復述奔月的部分。

　　6、《成語故事三則》

　　①說說這三個成語各是什么意思。（大致感受即可）

　�、谀苡眠@三個成語進行造句。

　　7、《天鵝的故事》

　�、購褪鎏禊Z破冰的三小節(jié)。

　�、诟兄�課文第四題。

　�、壅f說天鵝的精神。

　　二、標點知識

　　1、明確不同符號的使用方法：特別是書名號，學生往往分不清哪些名稱。

　　2、典型分析：

　　讀了鋼鐵是怎樣煉成的這本書我的心情久久不能平靜

　　●分析：在讀了后面防止學生加上逗號。

　　我很喜歡讀石灰吟和墨梅這兩首詩。

　　●分析：中間是沒有停頓的。

　　3、練習加深感知

　　①十年樹木百年樹人老師的教誨之恩我終生難忘

　　●注意引號的使用方法。

　�、谛∶魃险n要專心千萬不能開小差爸爸再三叮囑

　　●這與常規(guī)的說話是不一樣的，最后不能加冒號。

　　三、關聯(lián)詞語

　　1、例題分析：森林景色奇異，物產(chǎn)豐富。

　　●大多數(shù)學生能知道用“不但......而且......”進行聯(lián)接，但往往找不準位置。

　　2、學習方法。做完之后要多讀，多感知體會，再試一試其它的關聯(lián)詞是否合適，位置是否能換一換。

　　四、作文提示

　　1、要以真實的事為前提，把主要的內(nèi)容細致寫好。

　　2、要生動具體些，寫老師幫助自己的一件事，是怎樣幫助的部分要注意多寫些，多加點情感在里面，如“老師的教誨之恩如春雨點點......”之類。要寫比賽，要寫出比賽的激烈場面，突出其中的曲折性，同時還要注意其他人物的反映，這樣才能有趣而生動。

　　五、默寫生字詞（略）

　　第3－4課時教學

　　教學目標：

　　1、通過習題練習，讓學生掌握基本的知識與技能。

　　2、及時發(fā)現(xiàn)學生存在的不足，及時采取措施。

　　3、培養(yǎng)學生良好的做題習慣。

　　教學重點：教給學生方法，重點引導學生感悟方法。

　　教學過程：

　　一、詞語部分

　　1、填寫成語

　　（）（）無私（）（）在前（）（）充數(shù)（）（）口呆

　　波（）浪（）斬釘（）（）（）（）動聽身（）其（）

　　翻箱（）（）（）不（）待（）（）貪婪

　　●要聯(lián)系成語的意思去解釋，如“波峰浪谷”中的“峰”學生易寫成“風”，就是因為他們不了解這個成語的具體意思。

　　2、寫出幾個反映寓言故事的成語

　　●要注意所寫的成語是講一個小故事，并且是告誡人們一個深刻的道理。

　　二、用關聯(lián)詞語填空

　　1、在演出時，小玲（）唱歌（）跳舞。

　　2、小剛和小學軍是好朋友，他們（）在生活上互相關心，（）在學習上互相幫助。

　　3、一個人（）驕傲自滿了，（）會落后。

　　4、（）現(xiàn)在我們生活富裕了，（）還要注意節(jié)約。

　　5、這支筆（）我的，（）劉江的。

　　6、（）天下雨，（）運動會不開了。

　　●讓學生先做，然后再讀檢查，確認無誤時老師再加以講解，培養(yǎng)學生養(yǎng)成注意檢查的好習慣。

　　三、找出用錯的字，并加以修改。

　　1、開學頭一天，我們排對近入教室。（）

　　2、田老師先把詩念一篇，又聯(lián)起來講一篇。（）

　　3、我們是祖國的花朵，老師是幸勤的圓丁。（）

　　4、小麗每天放學回家后，終是先作完功課，然后在玩。（）

　　●同時引導注意檢查自己的題目，注意找全錯別字，正確地修改錯別字。

　　四、按課文內(nèi)容填空。

　　1、學習了課文后，我知道了嫦娥是（），而后羿則是（）。

　　2、田老師的教學特點是

　　3、嫦娥是怎樣與逢蒙斗爭的。

　　4、只所以說老天鵝是破冰勇士是因為它

　　●注意字不要寫錯了。

　　五、默寫部分

　　1、自選一首詩默寫，并寫出作者。

　　2、讓明亮的眼睛用絢麗的色彩

　　青山說：綠水說：

　　●字的書寫與標點的用法，注意準確性。

　　六、作文練習

　　1、題目：寫一個寓言成語小故事。

　　2、要求：要講清楚，并把道理說好。

　　3、視學生的作文加以指導。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、會寫8個字，會認6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，初步了解樹木種子的傳播方式，激發(fā)學生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重難點：

　　1、引導學生通過體會大樹傷心高興自豪的情感歷程來朗讀課文，并了解樹木種子的傳播方式。

　　2、閱讀課文時，引導學生通過自己的感悟進行個性化的朗讀。

　　第一課時

　　教學目標：

　　初讀課文，讀準字音;學習第1一第4自然段;學寫棵、流、砍、沿4個生字。

　　教學過程：

　　一、興趣導入，激發(fā)探究欲望

　　1、你們瞧，人和動物自由自在，想到哪兒就帶哪兒，四處都留下他們的足跡。樹木沒有腳，沒有翅膀，可它的孩子為何也能四處安家，把祖國裝扮得那樣美麗呢?大家想知道嗎?讓我們一起來讀讀童話故事《大樹的孩子》吧!

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、自主合作，識字讀文

　　1、學生一邊讀課文，一邊用自己熟悉的符號圈出要求學會的字和要求會認的字，在拼音的幫助下，讀準每個字的字音。遇到難讀的就多讀幾遍。

　　2、小組合作交流。這些生字你認識幾個?在什么地方看到過這些生字?做小老師教同學們讀一讀，把字音讀準。

　　3、通過小樹快快長的游戲，鞏固生字認讀。

　　同桌間互相抽讀不帶拼音的生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片放在桌上，代表小樹長高一格。以此方式，就將第二張讀對的卡片擺在第一張的上面，小樹越長越高。全班比比誰的小樹長得快。

　　4、教師采用抽讀卡片和開火車等形式，練讀本課生字，加深對生字的印象。

　　5、指名讀課文，學生評議，指導將句子讀通順。

　　三、學習課文的14自然段

　　1、自由讀課文的14自然段，說說你知道了什么?

　　2、指導朗讀，讀出小鹿、鳥兒的快活，讀出大樹的悲傷。

　　3、采用各種形式朗讀。

　　四、學習生字

　　1、出示生字卡，上面寫有棵、流、砍、沿四個字，問學生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會記哪個字?

　　2、這四個字都是左右結(jié)構(gòu)，而且是左窄右寬，教師范寫流。

　　3、學生描紅，教師巡視，并評議。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學寫后面的四個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過學習課文的512自然段，初步了解樹木種子的傳播方式，激發(fā)學生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。

　　教學過程：

　　一、動情描述，創(chuàng)境導入

　　師：同學們，你們還記得我嗎?我呀，就是住在河邊的那棵大樹，小朋友們，你們好啊!哎，你們看，森林里的小鹿跑來跑去，鳥兒飛來飛去，它們多自由，多快活呀!就連風和河水，也是那么自由。可是我只能在一個地方呆著多枯燥，多單調(diào)呀!這真是讓我太傷心了。

　　二、走入童話，盡情體驗

　　1、角色體驗，自主閱讀第5一第8自然段。

　　咦，這時候，誰來幫助我了?讓我們一起去聽聽。

　　教師配樂范讀第5一第8自然段。你們知道誰來幫助我了?

　　指名學生回答，教師適機板貼小鹿、小鳥、風、河水的`圖片。

　　它們都來幫助我了，那你愿意做小鹿、鳥兒、風還是河水呢?愿意做誰，就找到那個自然段讀一讀吧!學生自由讀第5第8自然段，教師巡視。

　　(1)角色表演，自主學習第4自然段。

　　正在我傷心的時候，小鹿來了。誰愿意做小鹿呢?(出示句子大樹大樹，你不要傷心。)我正傷心呢，你來安慰安慰我吧!指名讀，教師點評。

　　那你們同座倆也互相讀讀，比比誰最會安慰我。

　　指名讀句子，小組讀。大家站起來吧，一起來安慰我這棵傷心的大樹吧!齊讀句子。

　　教師托起種子：你們看，這是我的種子，誰來當小鹿，把我的種子帶向遠方呢?

　　指名表演。那你們猜猜，小鹿會把我的種子帶到哪去了?指名回答，教師點評。

　　(出示句子小鹿帶著大樹的種子，把它帶向遠方。)指名學生讀。好心的小鹿可幫了我大忙了!我們一起把第5自然段讀讀。

　　(2)角色互動，自主學習第5自然段。

　　過了不久，一只可愛的小鳥飛來了，它也來幫我了。你們都來做做小鳥，幫幫我吧!自己讀讀第6自然段。

　　指名讀，教師適機評價：你沒有啄我的種子，而是輕輕地叼著它。(教師貼詞卡叼)

　　把它帶走了，謝謝你啊!好心的小鳥。

　　過渡：小鳥給我的種子插上翅膀，把它帶到更遠更遠，我從沒去過的地方了。

　　教師引讀：鳥兒對大樹說了什么?學生接讀。

　　小鳥是怎么做的?學生接讀。

　　(3)個性體驗，自主學習第6、第7自然段。

　　小鹿和小鳥是我的好朋友，在我傷心的時候，他們都幫助了我。你們聽，這時候，誰又來了?

　　(描放幾種不同類型的風聲)指名讀詞卡颯颯颯。你們聽，還有誰來了?

　　(描放幾種不同類型的河水聲)指名讀詞卡嘩嘩嘩。

　　風和河水都趕來幫我了，那就請女生做風，男生做河水，自己試著讀讀。

　　(出示句子不要傷心.不要傷心。)

　�、俳處熞�讀，女生接讀：

　　一陣輕柔的風吹來了，好像在說這時，一陣急匆匆的風吹來了，好像在說

　�、诮處熞�讀，男生接讀：

　　水緩緩地流過來了，好像在說

　　一陣歡快的河水流過來了，好像在說

　　是啊!風吹過來了，(教師板書吹)，河水流過來了。(教師板書流)他們真有辦法，把我的種子帶到我去不了的地方。我們一起讀讀第7、第8自然段吧!

　　(4)指名四個小組分角色讀第5第8自然段。

　　2、活動體驗，自主閱讀第9一第12自然段。(出示動畫大樹變老圖)

　　師描述：很多很多年過去了，我已經(jīng)變得很老很老。一天，一個人砍下了我，把我做成了一條船，然后我們一起去旅行。我的愿望終于實現(xiàn)了，我自由了�？�!我沿著河盡情地漂游!(出示句子現(xiàn)在，大樹，不，用大樹做成的船.沿著河盡情地漂游。)你們也一定替我高興吧，自己讀讀。指名讀，邀伴讀。

　　大家一起分享我的快樂、我的自由吧!全班齊讀句子。

　　那我就邀請你們一起去旅行。(出示拖動的風景圖)

　　師描述性引讀：我順流而下，不停地看著。哎呀!我看到了，看到了，還看到了

　　那你們猜猜，我還會看到什么沒見過的景色呢?指名說。

　　原來世界不僅僅是一片小小的樹林，它真大呀!

　　(出示句子啊，世界是多么大呀!)女生讀、男生讀、全班齊讀。

　　不對呀，我的孩子可是一顆顆小小的種子呀，怎么會是這些大樹呢?你能告訴我嗎?指名答。情境互動。

　　師：我的孩子，你是被誰帶來的?

　　(出示句子河兩岸，是一片片茂密的樹林。大樹看到了，那就是很久很久以前，被風，被河水，被小動物們帶到遠方去的它的孩子們。)這一大片一大片的樹林都是我的孩子呀，我看到了。教師范讀句子。讓人又驚又喜啊!你們自己也讀讀。

　　師生示范輪讀、同座輪讀、指名兩個組對讀、男女生對讀。

　　感謝風、河水、小動物們，它們讓我的孩子們走向了大地的每個角落。

　　我們一起讀讀，配樂讀第12自然段。

　　三、教師小結(jié)

　　1、是啊!我曾是那么的傷心!但大家真誠的幫助，使我的孩子們在大地的每個角落都茁壯成長�，F(xiàn)在，我感到由衷的幸福和自豪，這一切多神奇啊!

　　請你們和身邊的小伙伴一起讀讀這個神奇的故事吧1

　　2、配樂讀全文。

　　四、自主學寫生字

　　1.出示4個生字想、那、由、能，學生齊讀。

　　2、怎樣才能記住這4個生字寶寶的樣子呢?你們和同座說一說，記一記吧!

　　3、你會記哪個字就說哪個字吧!學生反饋。

　　4.教師范寫那、能，并講解書寫要點。

　　5.請你們拿出小鉛筆，認真地寫一寫。

　　6.學生練寫生字，教師巡視指導。

　　五、課外延伸，拓展知識

　　1、同學們，你們知道嗎?在我的周圍，還有許多植物媽媽正用各種辦法把它們的孩子送到四面八方去呢!我們一起去看看吧。(課件播放配樂錄音(植物媽媽有辦法))

　　2、我相信，只要留心觀察，你們一定能發(fā)現(xiàn)許多植物媽媽的好辦法。

語文教案 篇4

　　教材分析：

　　這是一首外國的兒童詩，它借詩歌的形式，用富含哲理的語言。介紹了書帶給人們的是樂無窮，它是知識的海洋，給予人世的真諦、凈化人的心靈。全詩共有4個小節(jié)。讀時瑯瑯上口，同時又意味深長，耐人尋味兒。

　　教學目標：

　　1、理解詩的內(nèi)容，背誦這首詩。

　　2、引導同學在反復吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩的內(nèi)涵。

　　3、抓住能喚起同學相似感受的關鍵語句，啟發(fā)同學聯(lián)系自身的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內(nèi)容理解。

　　4、了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。

　　教學重、難點

　　理解“為什么說書是神奇的'”

　　課前準備：

　　教師：作者簡介，文章拓展資料

　　同學：預習課文，查找與書有關的資料

　　教學流程：

　　一、你課前搜集了哪些有關書的名言警句？

　　“書是人類進步的階梯”生活中書帶給你了什么？從而引出課題

　　二、初讀課文，理清詩的脈絡

　　1.認字環(huán)節(jié)

　　點出 “履”“扉”這個字，并解釋 以和這幾個詞浩瀚、一貧如洗、樸質(zhì)無華

　　2.初讀課文，回答問題

　　為什么說書是神奇的？談一談你對每一小節(jié)詩的理解？［同學活動：由同學說出書的作用，然后教師可以伺機讓同學通過各種形式的練讀：齊讀、指明讀、競賽讀、男女生讀等形式，讓同學感受書的神奇。激發(fā)讀書的熱情］

　�。ㄔ娭兄�字貴如金，濃縮就是精華，每一小節(jié)短短的詩文都可以成為每一位同學發(fā)揮想象力的源泉，他們可以給每個人帶來一個與書結(jié)伴的故事，從而升華自身的感性認識。重點對2.3.4小節(jié)加強理解）

　　三、激發(fā)對讀書的熱愛之情

　　你曾經(jīng)都讀過什么書？有什么感悟？

　　（同學從讀詩、體會詩、再到講故事經(jīng)歷了這樣步步洗禮，感情的升華，讓同學脫口而出自創(chuàng)得詩歌，有了這一步，是至關重要的）

　　你能嘗試著背誦本篇詩歌？

　　（從讀詩、悟詩、講詩再到背詩同學已經(jīng)對本課詩文有一定的感性和理性認識為下步的仿寫詩歌做好

　�。ㄓ赏瑢W說出書的作用，然后教師可以伺機讓同學通過各種形式的練讀：齊讀、指明讀、競賽讀、男女生讀等形式，讓同學感受書的神奇。激發(fā)讀書的熱情）

　　四、拓展延伸

　　拿起手中的神奇之筆，續(xù)寫《神奇的書》這首詩，抒發(fā)你對書的感情

　　（通過閱讀得步步熏陶，感情的積淀，讓同學把自身的想法寫出來，發(fā)揮自身的想象翅膀，給他們一次創(chuàng)作自身詩歌的機會，為以后的作文教學找到了切入點，逐步建立對詩歌的敏感，培養(yǎng)同學對詩歌的興趣，此環(huán)節(jié)是一個拓展環(huán)節(jié)）

　　五、作業(yè)設計與拓展：

　　1、積累本課的生字、詞。

　　2、練筆：我與書。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　知識與技能目標

　　有感情地朗讀課文，認識生字詞，結(jié)合上下文理解重點詞句。

　　過程與方法目標

　　通過“讀、悟、賞”培養(yǎng)學生認真閱讀和思考的習慣，逐步養(yǎng)成用心閱讀、用心感悟的習慣。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標

　　激發(fā)學生熱愛大自然，以及對大自然的探究欲望。

　　教學重點：

　　認識生字詞，理解精彩詞句。

　　教學難點：

　　通過“讀、悟、賞”培養(yǎng)學生用心閱讀、用心感悟的習慣。

　　教學方法：

　　主動探求法

　　教學流程：

　　一、激趣導入創(chuàng)設情境

　　1、同學們，當快樂的“六一”兒童節(jié)到來的時候，你最想到什么地方游玩呢？

　　2、同學們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往著觀賞到美好的景物！其實，美就在我們身邊！

　　3、今天，我們就來欣賞我們鄉(xiāng)村里象花一樣美的園子。請同學們齊讀課題——鄉(xiāng)村里的大花園。

　　二、設問導標明確任務

　　1、看到這個題目，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面呢？你好象看到了什么？

　　2、下面，讓我們一起看書上的彩圖，從圖中你看到了什么？感受到了什么？

　　3、你能用生動形象的語句描繪出這豐富多彩的畫面嗎？接下來，就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的<<鄉(xiāng)村里的大花園>>。

　　三、探究交流嘗試練習

　　1、師：示范讀課文。

　　2、生：自由讀課文要求：標清自然段，畫出生字詞，不認識的字想辦法記住它。

　　3、出示生字詞認讀。

　　螞蚱守則絨毛勇敢健康無限怎么謊花

　�。�1）在生活當中，你在哪見過這里面的生字詞？

　�。�2）你有好辦法記住哪個字？

　　（3）猜詞游戲。

　　（4）認讀——開火車讀——齊讀。

　　四、質(zhì)疑解難鼓勵挑戰(zhàn)

　　1、指生讀課文。

　　2、整體感知。

　　說一說鄉(xiāng)村里的大花園給你留下怎樣的印象？密切聯(lián)系學生生活實際，關注學生的情緒生活和情感體驗，激發(fā)學生興趣。圖文結(jié)合讀寫結(jié)合激發(fā)學生主動探究的欲望。引領學生在生活中識字，激發(fā)學生識字興趣掌握識字方法，學會識

　　五、品讀感悟，強化訓練

　　六、拓展練習，激勵創(chuàng)造

　　你從中知道了什么？感受到了什么？

　　鼓勵質(zhì)疑：通過讀課文，你還想知道什么？有哪些疑問呢？

　�。ㄒ唬�學習1-3自然段。

　　1、自由讀1-3自然段，用（）畫出描寫顏色的詞語，說一說從這些描寫中你感受到了什么？（提示：可以用概括性的詞語標注在書上）你能把它的美讀出來嗎？（練習讀——指生讀——品讀——賽讀）

　　2、作者除了細致描寫了昆蟲的色彩美以外，有沒有寫它們的聲音和形態(tài)呢？請你找一找，讀一讀，說一說你從中感悟到了什么？你能有感情地讀出來嗎？

　�。ǘ�）學習第四自然段。

　　1、引入：大花園里美麗的花草、昆蟲，還有自然界的萬物，你知道他們的生長靠什么嗎？（萬物生長靠太陽。因為有了太陽，這個世界才有了光和熱，才有了我們賴以生活的家園）你知道這個世界有幾個太陽嗎？（雖然只有一個太陽，但是他的光芒卻能照耀世界每一個角落）

　　2、引讀：太陽的光芒照射在“鄉(xiāng)村里的大花園”會出現(xiàn)怎樣的景象呢？請同學們到第四自然段中尋找答案。（默讀第四自然段）

　　3、感悟詞句：“是凡在太陽下都是健康的，漂亮的�！闭埥Y(jié)合上下文或生活實際說說你的體會�。ㄏ胍幌搿敖】档摹薄捌�亮的”景象是怎樣的畫面？）

　　4、想象訓練：是凡在太陽下都是健康的，漂亮的！這里有花有（），有（）有（），有（）有（）……熱鬧非凡，充滿生機和活力！拍一拍（）！聽一聽（）！

　　5、從作者的描繪中你感悟到了什么？你能把對大自然的`熱愛之情讀出來嗎？

　�。ㄈ�）學習第五自然段。

　　1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個自然段中，你感悟到了什么？

　　2、匯報交流：體會“一切都活了……都是自由的！”

　　3、體會寫法：找一找這段話主要寫了哪些景物？作者是怎樣描寫這些景物的？你從中感悟到了什么？

　　4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來嗎？

　�。ㄋ模�學習最后一段。

　　1、齊讀“只是天空藍悠悠的，又高又遠。”

　　2、從最后一句話中你知道了什么？感受到了什么？想到了什么？（有沒有想過到天空游玩）字整體感知鼓勵質(zhì)疑善于質(zhì)疑閱讀方法：旁批旁注以讀促講滲透寫法巧妙過度引領下文鼓勵個性化閱讀。鼓勵有創(chuàng)意閱讀激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。體現(xiàn)大語文教學觀，從同學們，我們雖然住在小小的鄉(xiāng)村，但是與全世界人民擁有“同一片藍天”“同一個夢想”我們都在憧憬著、追求著美好的未來！希望我們從現(xiàn)在開始，從一點一滴開始，積極行動起來，學好本領，用我們勤勞的雙手和智慧的頭腦創(chuàng)造出屬于我們的更加美好幸福的家園！而使文道和諧統(tǒng)一。

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