小學(xué)語(yǔ)文教案8篇[精選]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)生主識(shí)字的能力。
2．正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。
3．在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，
4．知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)生主識(shí)字的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
小朋友在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，小朋友還記得嗎？今天，你們又會(huì)了現(xiàn)什么呢？
二、我會(huì)認(rèn)1
1．請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書(shū)上的這些字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教組厘
的小朋友。
2．指名讀帶拼音的生字卡片。
3．學(xué)生互相交流怎么記信這些生字朋友。
4．誰(shuí)在我們今天的訓(xùn)字中又有新發(fā)現(xiàn)。
三、我會(huì)認(rèn)2
1．板書(shū)：秋
燈
誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字？
2．你怎么記住這兩個(gè)字？
3．板書(shū)：秒
炒
誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字？
4．你怎么記住這兩個(gè)字？
四、展示臺(tái)
1．老師知道小朋友在課外認(rèn)識(shí)了很多字，買(mǎi)東西時(shí)，還收集了許多商標(biāo)呢！請(qǐng)大家把收集的商標(biāo)拿出來(lái)。
2．小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)帳集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識(shí)的字可以詢(xún)問(wèn)，組長(zhǎng)安排好交換順序。
3．你們?cè)谡n外訓(xùn)字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
4．把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺(tái)內(nèi)。
5．學(xué)生下座位去認(rèn)識(shí)其他組小朋友收集的商標(biāo)上的'字，不認(rèn)訓(xùn)的可以互詢(xún)問(wèn)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)。背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。
2．在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
小朋友真能干，上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了許多字。這節(jié)課，我們先來(lái)做個(gè)游戲。
二、我會(huì)讀
1、我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，組內(nèi)每個(gè)小朋友
都能正確讀出課本55頁(yè)上的詞語(yǔ)，獲勝小組可以獲得獎(jiǎng)品。
2．競(jìng)賽要求：
�。�1）小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后，就舉手告訴老師。
�。�2）檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)詞。，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。
3．小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競(jìng)賽。
4．識(shí)字比賽：
（1）按舉手的順序，每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。
�。�2）選派一名同學(xué)做好記錄。
�。�3）按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
（4）請(qǐng)第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
三、讀讀背背
1．學(xué)生自由朗讀《小鳥(niǎo)》。
2．小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥(niǎo)輕輕地跳？
3．指名分節(jié)朗讀，學(xué)生評(píng)議。
4．學(xué)生帶著自己的理解、感情朗讀小詩(shī)，背誦小詩(shī)。
5．配樂(lè)背誦。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、觀察圖畫(huà)，引入話(huà)題
1．逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來(lái)的圖片。
2．猜猜我們今天口語(yǔ)交際課要聊的話(huà)題是什么呢？
3．板書(shū)課題《我們身邊的垃圾》。
二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾
小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得干干凈凈。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開(kāi)心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來(lái)的，想不想看看？那么老師也帶你們到操場(chǎng)周?chē)ド⑸⒉桨桑?/p>
1．師組織學(xué)生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生。
（1）同學(xué)們，我們的校園美嗎？為什么美？
（2）動(dòng)員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來(lái)的。
2．帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室。
�。�1）請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)校園的垃圾是從哪里來(lái)的？
�。�2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)家里、大街上的垃圾是從哪里來(lái)的？
（3）既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎？
三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾
小朋友，今天我們來(lái)玩“點(diǎn)子公司”的游戲好嗎？
1．有誰(shuí)知道“點(diǎn)子公司”是干什么的呢？
2．我們要成立“點(diǎn)子公司”要出什么點(diǎn)子呢？為處理垃圾出點(diǎn)子。
3．學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個(gè)名字。
4．“點(diǎn)子公司”開(kāi)始辦公，比一比哪個(gè)“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈？
四、合作交流，語(yǔ)言交際
1．請(qǐng)“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計(jì)劃，組員可以補(bǔ)充。
2．其他公司的小朋友注意聽(tīng)，可以說(shuō)說(shuō)他們的點(diǎn)子好在哪里，你認(rèn)為哪里還不夠好，可以提出問(wèn)題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點(diǎn)子。
3．請(qǐng)大家評(píng)評(píng)哪個(gè)公司的點(diǎn)子最好，好在哪里？并評(píng)出最好的三個(gè)公司。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)二，希望對(duì)你有幫助！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材依據(jù)：《稱(chēng)象》是北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十單元“動(dòng)腦筋”中的第一篇主體課文。 設(shè)計(jì)思路：
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇記敘文，講的是曹沖小時(shí)候想出辦法稱(chēng)象的故事。這個(gè)故事說(shuō)明平時(shí)多觀察，遇事動(dòng)腦筋，就能找到解決問(wèn)題的辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，了解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋、想辦法。
課時(shí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解大意，復(fù)述故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新能力和思維能力，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋、想辦法。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道都有誰(shuí)想辦法稱(chēng)象嗎？（曹沖和大臣）誰(shuí)的辦法最科學(xué)？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)課文尋找答案吧！
2、板書(shū)課題。
探究交流：
一、學(xué)習(xí)課文1——3自然段。
1、 齊讀三個(gè)自然段。思考：“這么大的一頭象到底有多重，大臣們都想出了幾種辦法？曹操的表現(xiàn)又如何？“
2、 交流反饋。
3、 指導(dǎo)有感情朗讀。
就在這時(shí)，誰(shuí)站出來(lái)了？他的辦法能行嗎？我們一起來(lái)讀一讀4——6自然段吧！
二、學(xué)習(xí)4——5自然段。
1、自由讀文。找出曹沖稱(chēng)象的句子。
2、指名朗讀曹沖稱(chēng)象的句子。
3、說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
4、同桌合作動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)稱(chēng)象的示意圖。
5、指名一名學(xué)生演示，教師隨機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
6、齊讀稱(chēng)象的過(guò)程，試著抓住表示稱(chēng)象順序的詞語(yǔ)來(lái)復(fù)述稱(chēng)象的辦法。從中你能體會(huì)出曹沖是個(gè)怎樣的孩子？（聰慧，愛(ài)動(dòng)腦筋）
說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練：
用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程，用“首先??再??然后??”寫(xiě)一段有條理的話(huà)。
7、結(jié)果如何？曹操這次的表現(xiàn)又如何？理解“果然”
8、指導(dǎo)有感情朗讀這幾個(gè)自然段。
三、拓展延伸
1、對(duì)比曹沖和大臣的稱(chēng)象辦法，體會(huì)曹沖辦法的科學(xué)性；學(xué)習(xí)曹沖善于傾聽(tīng)，善于動(dòng)腦筋，積極想辦法解決問(wèn)題的品質(zhì)。
2、想一想，有沒(méi)有更好的辦法稱(chēng)象？
3、學(xué)習(xí)了這一課，你知道了什么？明白了什么？
四、全課總結(jié)
同學(xué)們，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中遇到困難也要積極動(dòng)腦筋想辦法解決，老師相信你們一定也能憑著自己的聰明智慧克服困難的！
五、課后作業(yè)：
有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
設(shè)計(jì)理念
引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)，弘揚(yáng)和培植受教育者的主體性，是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo),也是新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。本課正是基于這一理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，然后給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)和思考的空間，讓學(xué)生去探索、研究，自己解決問(wèn)題。最后安排自我評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)補(bǔ)救環(huán)節(jié)。這樣充分挖掘?qū)W生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力都得到發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀感知，整體把握
1苯沂究翁�。苏伆藫�(dān)“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學(xué)生思考：從題目看，本文會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容？（描寫(xiě)西湖的美麗景色）讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
2弊遠(yuǎn)量撾�。提示仪螅鹤x準(zhǔn)字音，讀順句子，不懂的詞語(yǔ)借助字典或聯(lián)系上下文初步理解。
學(xué)生試讀課文，指名學(xué)生愿意讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
整體感知，讓學(xué)生說(shuō)出文中寫(xiě)了西湖哪幾處景物。
3比隙遼字、生詞。
二、再讀生疑，研讀感悟
1毖生讀書(shū)，提出問(wèn)題。如：為什么說(shuō)西湖是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠？西湖周?chē)倪h(yuǎn)山景色如何？湖面的.景色如何美麗？月光下的西湖又是一番什么景象？對(duì)小的問(wèn)題當(dāng)時(shí)予以解決，歸納出幾個(gè)主要問(wèn)題（如上進(jìn)問(wèn)題）讓學(xué)生研究解決。
2本讀思考，解決問(wèn)題。給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，并可以互相討論。檢查學(xué)習(xí)效果時(shí)，可讓學(xué)生不按自然段順序匯報(bào)。
各自然段精讀設(shè)計(jì)：
第二自然段：你認(rèn)為寫(xiě)遠(yuǎn)山和湖面景色的句子中，哪些詞很重要？（綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語(yǔ)）能說(shuō)說(shuō)理由嗎？你能把這些詞讀好嗎？讓學(xué)生反復(fù)品讀。
找出兩個(gè)比喻句并口頭造句。
第三自然段：什么叫“心曠神怡”？文中哪些景物讓你心曠神怡，感到特別舒暢？學(xué)生自由說(shuō)。
你能把“心曠神怡”的舒暢心情讀出來(lái)嗎？
第五自然段：先讓學(xué)生看圖，讀出圖中意境，再配上舒緩優(yōu)雅的音樂(lè)范讀課文，反復(fù)體會(huì)月光下西湖的美麗景色。
通過(guò)二、三、四自然段學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一句贊美西湖的話(huà)（“西湖真美啊！”等），自然引出：“西湖就是鑲嵌在這‘天堂’里的一顆明珠�！�
三、學(xué)做導(dǎo)游，背誦積累
同學(xué)們對(duì)西湖的美景都感受到了嗎？現(xiàn)在有一批外國(guó)友人來(lái)西湖參觀，你們可以給他們當(dāng)導(dǎo)游嗎？
學(xué)生對(duì)照課前準(zhǔn)備好的西湖圖片（全景、遠(yuǎn)山和湖面美麗景色、小洲等主要景點(diǎn)、月光下的西湖風(fēng)光）當(dāng)導(dǎo)游講解，部分學(xué)生戴上頭飾、面具扮游人。
試背課文。
做“詞語(yǔ)匯展”游戲，積累詞語(yǔ)。老師說(shuō)意思，學(xué)生猜詞語(yǔ)；老師說(shuō)近義詞，學(xué)生猜詞；老師指（或述）圖中景物，學(xué)生用一個(gè)準(zhǔn)確的詞描繪。
四、自我評(píng)價(jià)，調(diào)節(jié)補(bǔ)救
評(píng)價(jià)題：
1笨雌匆簦寫(xiě)詞語(yǔ)；
2北紉槐齲再組詞；
3斃唇義詞；
4毖生打比方（如：中秋節(jié)晚上，一輪明月宛如一個(gè)潔白的掛天空）；
5備據(jù)課文內(nèi)容填空。（具體內(nèi)容略）
學(xué)生評(píng)價(jià)后，根據(jù)自己薄弱環(huán)節(jié)作補(bǔ)償性學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一：新課導(dǎo)入
師：同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)新課了嗎？作為禮物老師送大家?guī)讖堈渲轼B(niǎo)的照片，想看嗎？——CAI課件——但是你們也得有禮物回贈(zèng)給我，用自己的語(yǔ)言描述一下珍珠鳥(niǎo)的外形，比比誰(shuí)的又準(zhǔn)確有生動(dòng)。
二：快速閱讀課文，品讀珍珠鳥(niǎo)的外形描寫(xiě)
通過(guò)比比讀讀，示范朗讀。學(xué)習(xí)“兒化音”詞：球兒。重點(diǎn)品讀“小家伙”、“紅嘴紅腳”、“珍珠似的圓點(diǎn)”、“蓬松的球兒”等詞。教室要求同學(xué)注意擴(kuò)大寫(xiě)作范圍，將視線(xiàn)投諸在除“小白兔”、“小狗”、“小貓”之外的動(dòng)物身上。
三：精讀課文，把握文章記敘線(xiàn)索。
1. 學(xué)習(xí)課文言簡(jiǎn)意賅、直抒胸臆的`開(kāi)頭方式。
師：小鳥(niǎo)特別可愛(ài)、漂亮。這樣的一對(duì)珍珠鳥(niǎo)送給你，你會(huì)怎么說(shuō)？
2. 設(shè)置疑問(wèn)
師問(wèn)1：可是這樣的鳥(niǎo)卻有一種天性，是什么呢？
問(wèn)2：我愛(ài)上了小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)卻不愛(ài)我，還害怕我？那么我怎樣做才能讓小鳥(niǎo)“愛(ài)”上我呢？是強(qiáng)迫它吃東西，按照我給它的生活方式去生活嗎？思考“愛(ài)”的內(nèi)涵。
3. 精讀課文，勾畫(huà)并歸納課文中的“我”是如何精心照顧小鳥(niǎo)的？小鳥(niǎo)又是怎樣一步步變化的？
�。�1） 學(xué)生自行勾畫(huà)、歸納，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
�。�2） 學(xué)生之間討論歸納
�。�3） 課堂交流
�。�4） 出示教師設(shè)計(jì)的重點(diǎn)詞歸納法——CAI課件
四：討論“真愛(ài)”的內(nèi)涵。并能結(jié)合生活實(shí)際談出自己對(duì)“信賴(lài)，往往營(yíng)造了美好的境界”的理解
1. 討論真愛(ài)的內(nèi)涵？結(jié)合“我”給了小鳥(niǎo)舒適而溫暖的巢，不驚動(dòng)它，不傷害它等內(nèi)容。
2. 聯(lián)系生活實(shí)際談“信賴(lài)，往往創(chuàng)造了美好的境界”的理解。
五：教師小結(jié)：真愛(ài)是要給予你所愛(ài)的以“安全”，以“自由”，這也就是課文中所闡釋的“信賴(lài)”。（配樂(lè)）
六：作業(yè)設(shè)計(jì)：
請(qǐng)用“真 ”寫(xiě)一段話(huà)，要寫(xiě)具體，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
�。保Y(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
�。玻懈星榈睦首x課文。
�。常w會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才
做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
４．寫(xiě)出自己的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
１．教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
２．教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境
�。保鍟�(shū)課題，這節(jié)課老師和同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。《小蝴蝶花》
２．同學(xué)們讀過(guò)課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象？
交流：
過(guò)渡語(yǔ):小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界？
二、
角色轉(zhuǎn)化，讀中體驗(yàn)
1.默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這些變化？畫(huà)出有關(guān)句子。寫(xiě)批注。同桌交流（出示課件）
過(guò)渡語(yǔ)：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化？誰(shuí)愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下：
交流：驕傲的
自餒的
心情舒暢的（板書(shū)）
3、你.從哪看出小蝴蝶花是驕傲的？讀讀你畫(huà)的句子？
她說(shuō)：“看來(lái)，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒(méi)在這里，跟這些、小草小花在一起，什么時(shí)候才有出頭之日呀！“
你從哪看出她很驕傲？
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：“最了不起、可惜、被埋沒(méi)、什么時(shí)候、出頭之日”結(jié)合句子讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么？（怨恨，對(duì)現(xiàn)狀的不滿(mǎn)）(板書(shū):最了不起)
假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來(lái)她的這些情感嗎？自己練練。
展示讀——評(píng)讀
2.
小蝴蝶花為什么這么驕傲？先讀讀句子。用自己的話(huà)說(shuō)
小蝴蝶花生長(zhǎng)在草叢里，從紫色的花瓣里不時(shí)飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來(lái)。她多么高興��！
小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過(guò)是些平平常常的小草，有的不開(kāi)花，有的開(kāi)出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒(méi)有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。
（板書(shū)：草叢里）
抓住重點(diǎn)詞句：“不過(guò)”什么意思？把“有的不開(kāi)花，有的`開(kāi)出一朵半朵小花”去掉行不行？為什么？體會(huì)草叢中我是最漂亮的，而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰(shuí)也不如我。
小結(jié)：與周?chē)〔菹啾饶阌X(jué)得很驕傲。為自己被埋沒(méi)在草叢中，感到沮喪惋惜。
3.
驕傲的小蝴蝶花，后來(lái)你為什么又自餒了？請(qǐng)自讀第3段，看看你讀懂了什么？
�。�1）我并不是最了不起的，與百花相比，我是最寒磣的了。（板書(shū)：花園里、最寒磣）能讀讀句子嗎？
�。�2）
體會(huì)花園里百花爭(zhēng)艷的景色。
A.
體會(huì)百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的（）的牡丹，開(kāi)得多么（）；那正在（）的碧桃，開(kāi)得比朝霞還要（）……數(shù)不盡的（）在（），說(shuō)不清的花香在空氣中（）。
你從哪些詞體會(huì)到牡丹、碧桃的美與香？結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)意思
過(guò)渡語(yǔ)：
小蝴蝶花看見(jiàn)了牡丹、碧桃，還可能看見(jiàn)什么花了？
學(xué)生交流。
讓我們走進(jìn)花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃，百花爭(zhēng)艷的圖片，學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子。（指名讀句子）
師：你能仿照課文中的句子“什么花，開(kāi)得怎么樣？”說(shuō)一說(shuō)其她的花嗎？指名說(shuō)
�。ㄗ⒁饨o學(xué)生評(píng)價(jià)）
B.
花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。
出示課件：小蝴蝶花
4.
此時(shí)你什么心情？指名說(shuō)，讀出來(lái)。
小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：“看來(lái)我是百花中最寒磣的花了，誰(shuí)也不會(huì)理睬我。”
5.
在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了！變化這么大，能讀出來(lái)嗎？自己練一練。
�。ǎ保┱故咀x２、３段。
�。ǎ玻┯懻摚涸谇楦械淖兓校『槭裁凑也坏阶晕伊�？
�。�3）交流：驕傲的時(shí)候他用自己的長(zhǎng)處與小草的短處比，自餒的時(shí)候他用自己的短處與百花的長(zhǎng)處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。
小蝴蝶花的情感變化受誰(shuí)的影響？
（4）在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒(méi)有找不到自我的時(shí)候？
6.
正當(dāng)你自餒的時(shí)候，花園里發(fā)生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。
這時(shí)候，一群孩子來(lái)到花園賞花。她聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)孩子大聲說(shuō)：“大家快來(lái)看，這是什么花？”
“她叫小蝴蝶花�！绷硪粋�(gè)孩子回答。
“多么好看的小蝴蝶花呀！”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細(xì)欣賞起這不起眼的花兒。聽(tīng)了孩子們的話(huà)，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。
�。ǎ保�
交流：（板書(shū)：欣賞）
（２）
孩子們會(huì)說(shuō)些什么呢？
�。ǎ常�
聽(tīng)了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了？
�。�4）小蝴蝶花還是不是最寒磣的花？為什么？
7.
快看，現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信�。∽兊酶用利惲�！讀讀這段話(huà)，讀出你的感受。
四、延伸體驗(yàn)：
�。薄⒆杂衫首x全文
體會(huì)小蝴蝶花的情感變化。
�。病⑿『ń�(jīng)歷了這樣的情感變化，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么？
總結(jié)：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長(zhǎng)處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會(huì)在不懈的努力下，不斷進(jìn)步，永遠(yuǎn)快樂(lè)！
五、作業(yè)：
自選角色，以“×××，我想對(duì)你說(shuō)”為題，寫(xiě)出自己的感受。
板書(shū)：
21
小蝴蝶花
草叢里
最了不起
驕傲
花園里
最寒磣
自餒
欣賞
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教材簡(jiǎn)說(shuō)
這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。本課教學(xué)中，我們不必給二年級(jí)的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子讀書(shū)討論就可以了。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3.欣賞課文，懂得要朝陽(yáng)區(qū)父母的道理。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
兒子，這個(gè)字眼里在媽媽的心里是神圣的。可是，媽媽這個(gè)字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”我們的媽媽都很愛(ài)我們，今天我們就來(lái)看一個(gè)有關(guān)媽媽們比兒子的故事〈三個(gè)兒子〉
二、識(shí)字
1.識(shí)字指導(dǎo)。讓學(xué)生在自讀課文的過(guò)程中，借助拼音自主識(shí)字，然后有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。讀音方面注意躁是平舌音；拎是前鼻音；晃是多音字，在本課讀第四聲；甸在沉甸甸一詞中應(yīng)讀一聲。
出示帶生字的詞句，檢查學(xué)生識(shí)字的情況。
如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶
（2）我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。
三.寫(xiě)字指導(dǎo)。
（1）寫(xiě)正確。本課要寫(xiě)的字中有些容易寫(xiě)錯(cuò)，特別是諸多的點(diǎn)，最容易被忽視。如，拎字最后一筆（點(diǎn)），桶字右上的一點(diǎn)，膊字右上的點(diǎn)，都容易漏寫(xiě)。蕩字也是易寫(xiě)錯(cuò)的字，學(xué)生往往寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)。
�。�2）寫(xiě)美觀。寫(xiě)桶字時(shí)，右上的`橫撇、點(diǎn)不宜大；晃字中間的橫不能太長(zhǎng)，下面的撇、豎彎鉤要寫(xiě)舒展。寫(xiě)好停字的關(guān)鍵是寫(xiě)好右邊，右邊部件多，要寫(xiě)緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和丁字留出位置。膊、蕩二字筆畫(huà)多，不容易寫(xiě)好，要加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子呢？這節(jié)課我們就來(lái)討論一下
二、朗讀感悟
1.聽(tīng)全文錄音，想一想，為什么老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
2.聽(tīng)課文第二、三、六自然段的朗讀。
�。�1）三個(gè)媽媽分別是怎樣說(shuō)自己的兒子的？在聽(tīng)朗讀的同時(shí)做上記號(hào)。前兩個(gè)媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)很得意，讀時(shí)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)稍高。第三個(gè)媽媽說(shuō)話(huà)很平淡，讀時(shí)語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)。
（2）自由模仿朗讀。
�。�3）請(qǐng)三位同學(xué)分雖讀一讀三個(gè)媽媽的話(huà)，注意讀出不同的語(yǔ)氣。
3.聽(tīng)課文第八至十一自然段的朗讀，說(shuō)一說(shuō)，三個(gè)兒子見(jiàn)到自己的媽媽在提水時(shí)，分別是怎樣做的？讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)有什么區(qū)別？
4.聽(tīng)課文最后兩個(gè)自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子。正確讀出老爺爺說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
5.分大組朗讀并評(píng)價(jià)。
（1）請(qǐng)一半的學(xué)生跟著錄音讀一遍課文，另一半學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進(jìn)。
�。�2）兩組交換朗讀，并互相評(píng)價(jià)。
6.集體朗讀全文，請(qǐng)老師配上音樂(lè)，老師評(píng)價(jià)應(yīng)該改進(jìn)的地方。
7.指名朗讀課文。
8.讀了課文，你懂得了什么？寫(xiě)一篇日記。
三、積累運(yùn)用
1.你一言我一語(yǔ)。你一定會(huì)打電話(huà)吧！請(qǐng)你把下面對(duì)話(huà)補(bǔ)充完整，再實(shí)踐一下，看看你填的對(duì)話(huà)合適嗎？要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。小強(qiáng)：喂，你好！小華在家嗎？
小華：＿＿＿＿小強(qiáng)：我是小強(qiáng)。
小華：＿＿＿＿小強(qiáng)：＿＿＿＿
小華：＿＿＿＿
2.完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)的練習(xí)。練習(xí)說(shuō)話(huà)時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生使用個(gè)、只以外的量詞。
四、實(shí)踐活動(dòng)
分角色表演本課的故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.確、流利、有感情地朗讀課文。
2.習(xí)少年華盛頓誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。
3.識(shí)本課7個(gè)生字。
重難點(diǎn)
體會(huì)心理活動(dòng)描寫(xiě)；學(xué)習(xí)少年華盛頓誠(chéng)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
樂(lè)學(xué)善思辦法
以學(xué)生的“學(xué)”為主線(xiàn)，采用“談話(huà)法”“討論法”等教學(xué)方法讓學(xué)生在自主、合作、探究。使之愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
教學(xué)流程
談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在日常生活中，由于你們年紀(jì)小，生活經(jīng)驗(yàn)少，難免做一些錯(cuò)事。你在家、在學(xué)校做過(guò)錯(cuò)事嗎？做了錯(cuò)事你當(dāng)時(shí)是什么心情，怎樣做的？在回答這個(gè)問(wèn)題之前先讓我們一起走進(jìn)今天的“快樂(lè)讀書(shū)屋”里《華盛頓和櫻桃樹(shù)》。（板書(shū)課題，生齊讀課題。）
下面就讓我們帶著這些問(wèn)題到課文中去尋找答案。
二、初讀課文，捕捉信息。
1.閱讀提示，明確要求。
2.自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
3.看漢字再讀課文，要求讀正確、讀通順，再想想課文寫(xiě)的是誰(shuí)的什么事？
三、自探自悟，合作學(xué)習(xí)。
采用讀一讀、想一想、議一議的方法，圍繞“你看出少年華盛頓是個(gè)怎樣的孩子”這一問(wèn)題討論交流。然后采用多種形式朗讀理解課文。（教師巡回參與學(xué)生活動(dòng)）
1.讀一讀：自由讀文，畫(huà)出描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的句子。
2.想一想：兒時(shí)的華盛頓是個(gè)怎樣的孩子？
3.一議：（1）組內(nèi)議。（2）匯報(bào)交流。
�、俚�1自然段寫(xiě)了小華盛頓砍樹(shù)完全是出于好奇心，因?yàn)樗胫佬「^有多鋒利。第1次砍斷了籬笆，非常開(kāi)心，接著又砍倒了花園邊的櫻桃樹(shù)。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生討論，應(yīng)該怎樣讀這一段。請(qǐng)學(xué)生試讀。）
真的是櫻桃樹(shù)向他招手，讓他來(lái)試試的嗎？（這段描寫(xiě)形象生動(dòng)，擬人的手法充滿(mǎn)了童真童趣。）板書(shū)：好奇砍樹(shù)
②第2、3自然段寫(xiě)了華盛頓是個(gè)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的誠(chéng)實(shí)的孩子。
他明明知道父親生氣，為什么還要承認(rèn)錯(cuò)誤？（華盛頓從來(lái)不說(shuō)謊。）
板書(shū)：不說(shuō)謊話(huà)承認(rèn)錯(cuò)誤
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀好華盛頓與他父親的.這段對(duì)話(huà)。）
�、鄣�4自然段寫(xiě)了父親為什么沒(méi)有責(zé)怪他，還把他抱了起來(lái)。（因?yàn)樗莻�(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。）
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生按自己的理解讀這段課文。）
四、課文，拓展思維。
1.名讀全文。
2.導(dǎo)學(xué)生回顧全文內(nèi)容，概括地說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事，這件事告訴了我們什么？
五、檢查識(shí)字。
1.示本課要認(rèn)的字，看學(xué)生是否能正確認(rèn)讀。
2.字卡的形式檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
華盛頓和櫻桃樹(shù)
好奇砍樹(shù)不說(shuō)謊話(huà)承認(rèn)錯(cuò)誤誠(chéng)實(shí)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，讀通課文，理清脈絡(luò)。
2．講讀課文1、2自然段，理解“從前、大聲喊、常常、趕快”，教學(xué)“狼、常、喊”
3．有感情朗讀。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）、揭題：
1．聽(tīng)錄音，看圖象。問(wèn)：聽(tīng)完后，你知道了什么？
2．學(xué)生回答。
3、齊讀課題，教學(xué)“狼‘，注意后鼻音。
（二）、讀課文，理清脈絡(luò)：
1．學(xué)生自學(xué)：要求：
（1）自由讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
�。�2）對(duì)照田字格，圈出生字，劃出詞語(yǔ)。
2．檢查自學(xué)；
（1）說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)詞難讀，說(shuō)清原因。學(xué)生認(rèn)讀。
正音：狼慌后鼻音常既是后鼻音又是翹舌音
（2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞，一人讀生字，一人讀詞語(yǔ)
3．開(kāi)火車(chē)分段讀課文，學(xué)生評(píng)議：生字在課文中是否讀正確了，有沒(méi)有加字、漏字。
（三）、講讀第一段：
1．單擊出示第一段，指名讀，想：有幾句？
2．指名讀第一句，問(wèn)：你為什么把常常讀得響一點(diǎn)？。
理解“常�！保覀冞�能說(shuō)什么？（專(zhuān)門(mén)、時(shí)常）
3．第一句話(huà)還告訴我們什么？什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么？理解：從前（以前，古時(shí)候）
4．看圖，問(wèn)你從那里看出來(lái)的？
師總結(jié)：我們經(jīng)常說(shuō)的文章開(kāi)頭要說(shuō)情：什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么？
過(guò)渡：有一天，他在山上大聲喊，生接：“狼來(lái)了！狼來(lái)了！”
5．單擊，看圖說(shuō)，從哪兒看出放羊的孩子是在大聲喊。
學(xué)生回答（放養(yǎng)的孩子張大了嘴巴，在叫。）
6．學(xué)著放養(yǎng)的孩子喊一喊。
7．朗讀第一段。想：我們是怎么把它讀好來(lái)的？
學(xué)習(xí)方法：抓重點(diǎn)詞，做動(dòng)作。
（四）、講讀第二段
1．單擊，看圖說(shuō)：上下的人聽(tīng)了是怎么做的？找出重點(diǎn)的詞。
�。ㄚs快/忙）變紅。
2．想：上下的人要趕快跑上山？
3．劃出他們是怎么說(shuō)的句子？（狼在哪里？狼在哪里？）
學(xué)生說(shuō)，師單擊劃出。
4．指名讀人們的話(huà)，把急切的.語(yǔ)氣讀出來(lái)。表演讀。
5．放羊的孩子見(jiàn)了是怎么樣的？單擊看圖。
6．抓重點(diǎn)詞：笑變紅。問(wèn)：為什么要笑著說(shuō)？
7．用開(kāi)玩笑的語(yǔ)氣讀。
8．朗讀第二段。
山下的人看來(lái)會(huì)怎么想？
（五）、分角色朗讀課文。
（六）、書(shū)寫(xiě)“常喊”
1．常：重點(diǎn)上面是“”，生書(shū)空。
2．喊：右邊與成比較。
4．學(xué)生各書(shū)寫(xiě)一個(gè)，師在展示臺(tái)上反饋。、[20xx年12月9日]
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