實用的小學(xué)語文教案【實用】
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。
2、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。
教學(xué)重點、難點：
讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、播放小鳥為大樹唱歌的動畫，教師配音。
同學(xué)們，讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫面：一棵大樹和一只小鳥是很要好的朋友，聽，這只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為大樹唱歌呢，大樹呢，搖曳著茂盛的枝條正動情地聽著。這是一幅多么和諧美麗的畫面呀。同學(xué)們，你們說，是嗎？
（是）
圍繞這只美麗的小鳥和這一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。（出示課題）學(xué)生讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
同學(xué)們，讓我們用自己喜歡的方式來通讀全文。你可以一個人讀，可以找同桌讀，要求邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么，完成屏幕出示的練習(xí)題。（課件出示）（教師巡視，學(xué)生讀書3分鐘）
鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友（ ）。
第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)（ ），她著急地找呀找，問過了（ ）、（ ）和（ ），于是就在火柴點燃的燈火前（ ）。
2、過渡：同學(xué)們通過朗讀課文，已經(jīng)能感知課文的主要內(nèi)容了。你們真了不起，那么這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢？（小鳥、大樹、樹根、門、小姑娘）她們進(jìn)行了幾次對話呢？（4次）請你們用波浪線劃出小鳥說的話，用直線劃出大樹、樹根、門、小姑娘說的話。
三、研讀對話，訓(xùn)練朗讀
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1組對話。
(1)我們先來看第一組對話。第一次是誰和誰的對話呢？（小鳥和大樹。同時板書小鳥——大樹 好朋友）冬天到了小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依地惜別。大樹說…… 小鳥說……（學(xué)生串讀對話。）（幻燈片出示對話）
(2)你們想，這對好朋友在分別的時候，他們是怎么對話的？請你也就近找一下你的同桌來練一下這組對話，好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導(dǎo)）
(3)請一對同桌讀對話.(老師評價：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥說：“我明年一定回來”時，語氣特別堅定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？)
�。�4）再請一對同桌讀。
過渡：從他們的對話中，我們感覺到這對好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來讀大樹，像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個性，女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話看，好嗎？（男女生分角色讀） 你們這是在向朋友保證啊，堅定些，再來一次，好嗎？（女生讀）
2、自學(xué)三組對話。
過渡:他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問，下面的三組對話，老師想先請同學(xué)們在四人小組里面合作來練讀，好嗎？你們可以自己選定一個角色練一練。（生自由練習(xí)）
�。�1）、指定一個小組讀，問：同學(xué)們，他們這一組讀得怎么樣？（學(xué)生評價）
A、小鳥應(yīng)該讀得更焦急些。我覺得這樣子還不夠焦急。
B、我覺得小鳥應(yīng)該讀得再活潑一點。
C、我覺得樹根應(yīng)該讀得悲傷一點。因為樹根和樹它們兩個是命運相連的。就等于是好朋友一樣。如果哪一方不見了，或者死去了，他們應(yīng)該是很悲痛的.。
從同學(xué)們的評價中，我們感覺到了，大家都覺得作為主角的小鳥的話非常重要，應(yīng)該好好地體會把握。那么就這樣，讓我們一起來練習(xí)一下小鳥說的三句話。
幻燈片出示小鳥說的三句話。
�。�2）再指定一個小組朗讀。
同學(xué)們，通過剛才的朗讀，你們知道大樹哪兒去了嗎？（板書：火柴、燈火）
四、角色扮演，體驗感知。
是啊！小鳥焦急地尋找著她的好朋友大樹，那么我們誰愿意來做一回小鳥？把這令人感動的場面表演出來呢？就在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著，你在誰的身邊停下來，那個同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎？你們可以用自己的話，
小鳥，找到朋友大樹了嗎？ （沒有）
可憐的小鳥找不到朋友大樹，你心里怎么想？你的心情怎樣？你說
你們是不是在心里
小學(xué)語文教案 篇2
【教材分析】
《觸摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。
【設(shè)計理念】
�。�、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊。
�。�、個性化閱讀凸顯學(xué)生個性的張揚，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。
�。�、注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。
【設(shè)計思路】
“圍繞話題，選擇重點，讀中感悟，以讀見悟�！眹@“課文中描繪的哪些畫面出現(xiàn)在你的腦海里？”這個話題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的知識經(jīng)驗去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構(gòu)自己對文本的理解和創(chuàng)造，再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境，呈現(xiàn)自己對文本的理解與認(rèn)知。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識７個生字，會寫９個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落；摘錄、積累好詞佳句。
�。�、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
�。�、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
【教學(xué)重難點】
�。�、教學(xué)重點：
讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，對盲童的內(nèi)心感受上升致對“道理”的理解。
�。病⒔虒W(xué)難點：
體驗盲童的內(nèi)心世界，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⑻崆伴喿x整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
２、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
�。�、課件、生字卡片。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第二課時
一、課前游戲
閉著眼睛找座位，談感受。（體會盲人的生活）
二、回顧舊知，引入新課
１、完成練習(xí)：（先和同桌互說，再指名兩位學(xué)生當(dāng)眾交流。）
請你用上“流連”、“穿梭”、“攏住”、“張望”等詞語，說說這篇課文主要寫了一件什么事？談?wù)勎闹械牡男∨⒔o你留下了怎樣的印象？
�。�、教師引言：
看來大家已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但離真正讀懂一篇文章還有一段距離。這篇課文有許多含義很深的詞句，讀時令人感到言盡而意無窮。下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并想辦法進(jìn)行深入的理解。然后，與小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會。
�。襟w出示閱讀要求：默讀課文，劃出你認(rèn)為含義很深的句子，并和你的同桌一起合作交流，想辦法去體會這些句子的含義。）
�。▽W(xué)生默讀課文，圈點批注，認(rèn)真感悟，合作交流。）
三、研讀課文，交流體會
１、誰來說說，你認(rèn)為哪些詞句的含義很深刻，為什么？
⑴ 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
�、� 她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。
⑶ 我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
�、� 許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。
總結(jié)理解句子的方法：扣住重點詞句，展開聯(lián)想深入領(lǐng)悟；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實際；聯(lián)想名人，名言，故事，書籍；抓住原句反復(fù)沉吟，找出感悟……）
四、總結(jié)收獲，體驗情感
�。�、課件出示“誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界�！边@句話，請學(xué)生讀一讀，談?wù)剬@句話的理解。
�。�、思考：安靜創(chuàng)造了一個怎樣的屬于自己的繽紛世界？她為什么能夠創(chuàng)造自己的繽紛的世界。
�。ㄋ劦搅嘶ㄏ�，她感受到生命的.活力，她感受什么是飛翔，她感受到大自然的美妙……大自然在她的心靈世界里，一定是豐富多彩的。她之所以能夠創(chuàng)造自己自己的繽紛世界，是因為她愛生活，是因為她有一顆追求美的心靈。）
�。场⒃僮x“誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界�！背鍪狙a充材料:
出示課文中的插圖《千手觀音》劇照，海倫·凱勒相片，教師隨機(jī)旁白：一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；海倫·凱勒──一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為２０世紀(jì)美國十大英雄偶像。
�。�、讀過課文，讀過這些材料，你從中受到什么啟發(fā)或感悟？你想對自己說些什么？或者你想對身邊的朋友說些什么？請隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。
５、教師巡視，相機(jī)向全班推薦。
６、出示語句：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界�！� 齊讀。
五、拓展閱讀，升華情感
可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫·凱勒說：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是真實的，那就是用心去看這個世界�！�
六、布置作業(yè)，課外延伸
�。薄凑照n后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。
�。病⒄n下閱讀《假如給我三天光明》，寫讀后感想。
�。场⒗蠋熥Ｔ福涸竿瑢W(xué)們擁抱春天，熱愛生活，珍愛生命，成為絢麗月季花園永遠(yuǎn)的主人，心中永留那份春光燦然。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識8個生字，正確、端正、整潔地寫8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3．通過感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點：
1．認(rèn)識8個生字，正確、端正、整潔地寫8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)難點：
通過感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．PPT
2．學(xué)生朗讀課文。
3．紙船和風(fēng)箏（課前學(xué)生自己動手制作）
課時安排：
2課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識8個生字，感悟友誼。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1．今天我們一起來學(xué)習(xí)20課，板書課題、齊讀。
2．讀了課題，你想知道些什么？
二、自學(xué)匯報：
1．自讀課文。
2．檢查生字、詞。
3．匯報接讀課文。
4．談?wù)劤踝x課文后的感受。
三、學(xué)習(xí)課文：
1．（出示掛圖，師動情講故事）。
2．快來讀讀第4自然吧？指導(dǎo)讀“快樂”的語氣。
3．小熊會想些什么？讀讀5、6自然段。
4．師述：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友，可是（出示句子）“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的'紙船了�！�
5．這是為什么呀？
6．是呀？老師和大家的心情一樣難過，小熊和小松鼠呢？你是從哪知道的？
7．讀9-12段，你知道了什么？
8．出示最后一段：（出示課件）
四、擴(kuò)展升華：
1．有感情地讀課文
2．如果你是聰聰，你會主動放這只紙船嗎？
3．可可會在風(fēng)箏上謝謝什么呢？
4．再你準(zhǔn)備的風(fēng)箏或紙船上對你的好朋友協(xié)商一些話吧！
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
書寫8個生字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、端正、整潔地書寫8個生字。
2．有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、我會讀
1．自由讀，同位互讀
2．開火車讀
3．用詞說話
山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船
松果草莓紙條屋頂門口幸�？鞓吩敢馄黠h蕩
4．你還喜歡本課中的哪些詞語？
二、指導(dǎo)書寫：
1．學(xué)生觀察字貼，說說難記的字、易錯的字、發(fā)現(xiàn)特點。
2．指導(dǎo)寫字：
�。�1）寫正確：
幸：區(qū)別“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”，不是“士”
抓：右邊不要寫成“瓜”
祝、福：左偏旁是“礻”
�。�2）寫美觀：
a．抓：關(guān)鍵是“爪”的書寫－第一個平撇要短，第二個豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。
b．祝、福：示字旁的書寫－橫撇的撇不要彎，豎要寫直。
3．學(xué)生練習(xí)，師指導(dǎo)。
三、實踐活動：
1．把這個故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽。
2．用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)心意。
作業(yè)布置：書寫生字，完成同步
課后反思：
本課的教學(xué)中做得比較成功的教學(xué)環(huán)節(jié)是借助課件來認(rèn)識區(qū)分容易混淆的兩個生字及生詞：飄蕩與漂流，課件中的動畫畫面很直觀地演示了“飄”與“漂”字義之不同，進(jìn)而反復(fù)朗讀這兩個生字所在的句段，體會松鼠與小熊重新建立友情的心路歷程。
小學(xué)語文教案 篇4
設(shè)計理念：
1、《稱象》是一篇傳統(tǒng)課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時就動腦筋想辦法稱出大象的體重。課文的重難點均應(yīng)放在第3、4段的理解上。
2、三年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，因此在學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法時教師可利用簡單的課件或教具幫助學(xué)生理解。因此，可制作一套操作簡便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時，教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。
3、保證學(xué)生充分的自學(xué)時間和候答時間，指導(dǎo)學(xué)生評價各種稱象方法的優(yōu)劣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。
4、可采用變序及板塊教學(xué)，隨機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。
2、學(xué)會13個生字，正確運用象、像、稱、秤，能用自己的方法理解議論、果然的意思，知道直、才在句子中的作用，會用一邊一邊寫句子。
3、正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時
預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、了解課文大意，能正確朗讀課文。
2、學(xué)會13個生字，正確運用象、像、稱、秤，能用自己的方法理解議論的意思。體會直的意思。
教學(xué)過程：
課前談話：
1、放《三國演義》主題歌，你們看過（聽說過）《三國演義》嗎？
2、請學(xué)生自由回答。
3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（隨機(jī)表揚閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣））
一、導(dǎo)入。
1、曹操是三國時魏國的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。
二、學(xué)習(xí)2、3段。
1、播放曹操和官員們議論的畫面。
指名回答：他們在干什么？
板塊一：
學(xué)生回答：他們在議論這么大的象，到底有多重呢？
1、自由讀課文，劃出描寫這么大的象的句子，指名讀，齊讀。正音：柱（翹舌音）堵
2、師范寫柱、堵想想他們有什么特點？（形聲字），各寫三個，用自己喜歡的方法記住它們。
3、學(xué)習(xí)板塊二。
板塊二：
學(xué)生回答：他們在一邊看一邊議論誰有辦法稱出大象的體重。
1、那么，官員們想了些那幾種辦法稱象呢？
2、曹操聽了反應(yīng)如何？為什么？（四人小組議論）
1）比較下面兩個句子的意思有什么不同？（體會直的意思
曹操聽了搖頭
曹操聽了直搖頭
直搖頭是什么意思？誰能邊說邊做動作給大家看。（學(xué)著搖了一下頭）這叫直搖頭嗎？誰再做做看？直搖頭說是不住地?fù)u頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢
1）大象宰了就死了。隨機(jī)學(xué)習(xí)：宰ｚǎｉ（書空）說說，宰在字典里有幾種解釋？結(jié)合把大象宰了，割成一塊塊的再稱想一想，宰在這句話里是什么意思？（宰在字典里有三種解釋，在這里是殺的意思。）
2）沒有人有力氣提起大秤，因為大象太大了。（進(jìn)行板塊一的教學(xué)）
板塊三：
1、最后，大象的體重知道了嗎？是誰想出的辦法？
2、學(xué)生回答。
3、檢查第四段的預(yù)習(xí)情況。
1）指名讀課文。正音：沉（翹舌音）
2）自由讀課文。
3）找出其中的生字：沉、線、搬。想想怎么記住它們？交流匯報。
4）這三個生字，學(xué)生各寫三個，展示評價。
5）課文中還有幾個生字沒寫過？找找、讀讀、擴(kuò)擴(kuò)詞。
板塊四：
1、選擇自己認(rèn)為難寫的或容易寫錯的字各抄兩個。
2、口頭組詞：象、像、稱、秤。會用一邊一邊寫句子。
3、同桌互相讀課文，正音并學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點。
第二課時
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。
2、能用自己的方法理解果然的意思。
3、正確、流利地讀課文。
教學(xué)過程：
板塊一：
復(fù)習(xí)舊知。
1、官員們提出了那幾種稱象的方法？
2、曹操為什么直搖頭？
板塊二：
學(xué)習(xí)第四段。
1、曹沖聽了官員們的議論后他怎樣說呢？（指名讀第四自然段
2、師出示小黑板，上面寫了曹沖說的辦法。曹沖的這個辦法是用幾句話說清楚的？ 自由讀第四自然段，說一說。再想想，曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么
3、做實驗突破難點
制作了一套操作簡便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)時，教師讓學(xué)生一邊說稱象的步驟，一邊演示。將以上教具逐一貼在黑板上：（1）先貼大船和水面的紙片并讓學(xué)生注意船身下沉處。（2）再將大象趕到船上，將船身下移至適當(dāng)位置，并在這一次船身的`下沉處畫線。（3）把大象趕上岸，將船身上移；再往船上裝石頭，將船身下移至畫線處。然后讓學(xué)生提問。
對學(xué)生提出的不懂問題展開討論。 （可能有下列問題，請學(xué)生回答，師點撥）
�。�1） 大象上船后，船為什么下沉
�。�2） 象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線
（3） 象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方
（4） 再讀這一段，說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒？（通過比較，體會曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)
4、學(xué)生動手演示。請學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓一名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內(nèi)容〔調(diào)動學(xué)生多種感官，讓學(xué)生動口、動手、動耳、動眼、動腦，既可檢驗學(xué)生是否讀懂課文，又可加深對內(nèi)容的理解，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�
5、同學(xué)們，課文里說石頭一共有多重，大象就有多重。剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把大象稱一稱，看石頭和大象是不是同樣重。好嗎
第三課時
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。
2、熟讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。
2、知道才在句子中的作用。
教學(xué)過程：
板塊一：
學(xué)習(xí)課文第五自然段
�。薄R讀第五自然段
思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好
你還從哪個詞當(dāng)中得知他的辦法好？誰能讀出來
�。病⒎Q象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時？試比較下列句子的意思
曹操的兒子曹沖七歲
曹操的兒子曹沖才七歲
3、朗讀指導(dǎo)。
板塊二：
1、上一節(jié)課我們知道了曹沖提出的稱象辦法是用四句話說清楚的。你能來復(fù)述一下嗎？（準(zhǔn)備三分鐘后在小組中復(fù)述，然后再請幾個學(xué)生全班交流）
2、這四句話一句一個意思，又一句接一句說，連起來說明了一件事�，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)用這種方法說話。請你們分別用關(guān)、灑、掃說幾句話，這幾句話連起來說明一件事。分層練習(xí)：用自己的話寫寫曹沖是如何稱象的。 或者：用關(guān)、灑、掃寫幾句話，這幾句話連起來說明一件事。
板塊三：
齊讀課文后完成練習(xí)：
一。 看拼音寫詞語
guān yuán yì lùn chuán xiá
chèng gǎn zǎi gē yì dǔ qiá
二、選擇帶點字的正確讀音或意思，在括號里畫∨
�。�、有的說，得造一桿大枰。
�。�1）de （ ） （2）dé （ ） （3） dě
�。�、曹操聽了直搖頭。
�。�1） 不彎（ ） （2） 把彎由的伸開
�。�3） 爽快（ ） （4） 一個勁兒地
�。�、曹操的兒子曹沖才七歲。
�。�1）才氣（ ） （2）只有
三、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。
一（ ）象 一（ ）秤 一（ ）船
四（ ）柱子 兩（ ）樹 一（ ）線
四、比一比，組詞。
官（ ） 稱（ ） 柱（ ） 象
宮（ ） 秤（ ） �。� ） 像
小學(xué)語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解“輪流”、“議論紛紛”“叫苦連天”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，與人和諧相處。
【教學(xué)重點】
重點──引導(dǎo)學(xué)生朗讀、體驗，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，懂得尊重別人。
難點──理解小猴子的話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、動物卡片
【教學(xué)過程】
〖復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──齊讀課題《從現(xiàn)在開始》。
2、同學(xué)們，美麗的大森林里動物們在──(點擊課件)正在舉行”萬獸之王”的競選，你們想看一看嗎?可是，獅子大王在我們經(jīng)過的路上設(shè)了幾道關(guān)卡，你們有信心嗎?
3、⑴ 我們先來過”生字關(guān)”。課文中的生字你都記住了嗎?下面先來開火車讀生字，要把字音讀準(zhǔn)。再齊讀。
�、� 讀得不錯，順利過關(guān)了!讓我們來闖第二關(guān)吧!──詞語關(guān)(一起讀，把詞語讀好)
⑶ 第二關(guān)也難不倒大家，注意了，第三關(guān)加大難度了。這些句子能正確流利得讀好嗎?(一組一句，來!)
4、大家聰明又自信，都順利過關(guān)了!我們來到了競選現(xiàn)場，動物們都到齊了，看，小猴子，小馬，小兔子，狐貍都來了，(出示掛圖)聽!獅子大王在宣布什么命令呢?大家翻開課本，找一找，再把它讀出來!
〖學(xué)習(xí)課文
一、第一段
1、找到了嗎?誰來讀一讀?(指名讀)。對了就是這一句，(課件出示獅子的話)
2、獅子可是萬獸之王!多威風(fēng)啊!能把大王威風(fēng)的語氣讀出來嗎?誰再來試一試?(個別讀)(你覺得他象一位大王嗎?那誰再來試一試)
3、真象個獅子大王!全班一起來!(齊讀)
二、第二段
1、獅子大王的命令一下達(dá)哪些動物輪流當(dāng)”萬獸之王”呢?貼出(貓頭鷹，袋鼠，猴子)的圖片。
2、那誰最后當(dāng)選呢?(點擊課件)為什么小猴子可以，其它的'兩個不行呢?到底是怎么一回事?我們一起來看一看!
3、第一個上任的是貓頭鷹，看看它，是怎樣的一副神情啊?指導(dǎo)學(xué)生看課件(眉毛胡子都翹起來了，請你們用書上的詞來概括──就是神氣極了!)
4、神氣的貓頭鷹發(fā)布了什么命令呢?請大家在書上畫出它的命令。
5、找到了嗎?對了，就是這個命令(課件出示)你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎?自己試一試吧!(自讀)
6、誰來讀?(讀得夠神氣了嗎?)(指名讀)
7、我們一起來吧!(齊讀)
8、動物們聽到這個命令會怎樣啊?(點擊課件──議論紛紛)。點擊課件──你們看，這時小動物都開口說話了，它們在議論些什么呢?讓我們也來當(dāng)小動物議論議論，開始吧!(它們都議論些什么呢?小馬會說什么?小羊會說什么?小兔子呢?小牛呢?)大家都在小組里說一說吧!
9、好，小羊在哪里?小鹿在哪里?(指名說)(句式：我們小羊白天在家餓得睡不著，晚上到處都那么黑，我們又害怕得不敢出門，這日子可真難過啊!) 叫兩、三位
10、是啊，大家看(課件出示──白天黑夜圖)白天，森林陽光明媚，風(fēng)景多美啊!可是動物們只能在家休息，晚上，森林里到處黑乎乎的，動物們根本找不到吃的，也玩不了。
11、可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬獸之王，大家不得不服從命令，只好天天熬夜了!
12、動物們喜歡貓頭鷹嗎?(不喜歡)你從課文哪個詞語看出來?點擊課件──叫苦連天)。那最后兩句該怎么讀呢?(自由讀最后兩句)
13、下面，讓我們把第二段連起來讀一讀。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、第二個星期，輪到袋鼠上任了。(出示袋鼠圖)大家看，袋鼠現(xiàn)在心情怎樣?(激動)你有激動的時候嗎?
2、來，大家一起用激動的語氣來發(fā)布命令吧!(課件出示，句子)
3、聽了袋鼠的話，大家直搖頭�？墒怯植坏貌环䦶拿睿缓每嗑毺谋绢I(lǐng)>
4、(出示文中第二副圖)大家看，動物們都在苦練跳的本領(lǐng)，它們現(xiàn)在練得怎樣了?(累)從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗，喘不過氣來了)
5、動物們這么辛苦，他們能擁護(hù)袋鼠嗎?
四、學(xué)習(xí)四、五兩段
1、第三個星期，輪到小猴子了。我們一起讀第四段
2、小動物們原先都有什么樣的擔(dān)心?點擊課件──(女同學(xué)把擔(dān)心的句子讀一讀!)
3、大家為什么會有這樣的擔(dān)心呢?哦，前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人，大家都擔(dān)心猴子也這樣呢!(你說的真好)
4、誰知道，小猴子只說了一句話(課件出示”從現(xiàn)在，過日子)(范讀)
5、動物們都習(xí)慣怎樣生活呢?(讓學(xué)生說)(我是美麗的蝴蝶。我喜歡白天在花間跳舞，晚上躲起來睡覺)
6、讓動物們按他們習(xí)慣的方式去做，他們高興嗎?他們用怎樣的方式表達(dá)自己高興的心情?(歡呼)
7、是呀，從今以后的生活都是自由自在的!獅子大王聽了，笑瞇瞇地說:”(課件出示獅子的話)
8、我們一起來宣布這個好消息!(齊讀第五段)
9、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當(dāng)一個星期嗎”(結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來理解)
〖總結(jié)全文
1、小猴子為什么能當(dāng)選呢?(它能想到別人，尊重別人)象貓頭鷹、袋鼠那樣是對別人的不尊重，就得不到別人的尊重
2、總結(jié):是的，只有尊重別人，別人才會尊重他!
3、談生活實例。
4、我們一起把這個故事再讀一讀，注意讀好每個角色的語氣
〖作業(yè)
1、體會角色的特點，把這故事講給爸爸、媽媽聽。
2、假如讓你當(dāng)一個星期的“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做?
3、假如讓你當(dāng)班長，你準(zhǔn)備怎樣做?
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)課文的過程中認(rèn)識10個生字，能用找近義詞、理解關(guān)鍵字、聯(lián)系上下文等方法理解“再三懇求、不勝其煩、平安無事”等詞語的意思。
2、熟讀課文，了解第2節(jié)和后面4節(jié)的關(guān)系；重點學(xué)習(xí)課文描寫的一件“蠢事”，指導(dǎo)理解關(guān)鍵句子，理清段落中句子與句子之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生運用不同的開頭復(fù)述第二件事。
3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，感受我逗弄小動物時的樂趣，體會“我”對小動物的喜愛之情。
教學(xué)重點：
能充分調(diào)動自己的觀察積累，按順序抓住小動物外形和動作的特點或具體事例描寫小動物，表達(dá)出自己的真情實感。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生拓寬習(xí)作思路，學(xué)著新穎選材，寫出真情實感。
教學(xué)過程：
一、入題
1、小朋友，你們喜歡小動物嗎？你養(yǎng)過什么小動物？學(xué)生交流
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和小動物有關(guān)的課文，指名讀課題。（帶著這份喜愛一起讀讀課題。）
3、文章的作者在兒童時代養(yǎng)過許多小動物。（出示小動物名稱）一起念一念。
�、俪鍪救N小動物，請你再讀讀這三種小動物名稱。“鱷、鯽、鱉”是三個生字，注意觀察三個字的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、谶@是“魚字旁”、這是“魚字底”，（橫改提）。看老師寫一寫“鱉”，特別注意左上部分的筆順，跟老師書空左上部分。在桌上默寫一個“鱉”，鱉就是——甲魚。
�、邸斑^山鯽”是一種魚，鱉和鱷魚和既能在水里生活，也能在陸地上生活，但它們卻不是魚，而是爬行動物。
4、在課題上，有這樣一個標(biāo)記“①”，這表示——注釋。
5、打開書找找這篇課文注釋在哪兒，輕聲讀注釋。讀了這個注釋你了解了什么？
6、小結(jié)：這個注釋幫助我們了解了作者和他的作品的一些情況，為我們的學(xué)習(xí)提供了幫助。如果你還想進(jìn)一步了解這位大作家，可以上網(wǎng)去查詢。
二、學(xué)文
1、整體感知
�。�1）下面讓我們來讀讀課文，注意要求：輕聲讀讀課文，把課文讀正確。想一想，課文寫了幾件事？文中有一句話概括地告訴了我們，請用直線把這句話劃下來。（出示自學(xué)要求，默讀要求，按照要求自學(xué)課文）
�。�2）交流
①讀詞語，開火車讀，齊讀
�、谡n文主要寫了我逗弄小動物時發(fā)生的兩件事，一件——趣事，一件蠢事，文中哪句話概括地告訴我們的？指名、齊讀。
板書：逗弄、趣事、蠢事（“蠢事”就是——“傻事”）是呀，課文就是圍繞我在逗弄小動物時的這一件“趣事”和一件“蠢事”展開的。
2、學(xué)習(xí)“趣事”
�。�1）我們先來學(xué)習(xí)這件“趣事”。出示第4節(jié)，輕聲讀讀這段話，（自由讀）你認(rèn)為最有趣的是——學(xué)生交流
出示：每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動……放回水缸。
�、僦该x。
�、谖野堰^山鯽撈出來，放在地上，看它們躍動，嘴里還數(shù)著“一，二，三，四！”（男女生分別數(shù)）想像著它們是在進(jìn)行比賽。（隨機(jī)板書：看、數(shù)、想像……）比什么，怎么比呢？說話：我想像著它們在比。（高低、快慢、次數(shù)、遠(yuǎn)近）有趣嗎？那就把這種“趣”味讀出來呀！齊讀
（2）為什么我能和“過山鯽”這樣玩，一玩就是這么長時間呢？指導(dǎo)齊讀第3節(jié)“這種魚生命力很強(qiáng)……再度生活下去。”只有了解了小動物的特點、習(xí)性，才能這樣逗弄，喜愛小動物更要珍愛小動物的'生命呀！課文這兩節(jié)緊緊圍繞這個“趣”字展開。
3、學(xué)習(xí)“蠢事”
�。�1）當(dāng)然，在逗弄小動物時，我也做過些非常蠢的事，其中有一件事給了我很深的印象。這件事和一只“鱉”有關(guān)。出示“鱉”的圖片和介紹
鱉，又稱甲魚。吻部突出，牙齒尖細(xì)，可以咬碎樹枝、骨頭等堅硬的東西。遇到危險時，頭和四肢迅速地縮進(jìn)殼內(nèi)。（動物的嘴也可稱為“吻”，吻最前面的部分就是——吻端）
�。�2）出示第5節(jié)，引讀：有一次，家里買回幾只鱉來吃……
大人不答應(yīng)，我——再三懇求。我懇求了——一次又一次；很多次（理解“再三”的意思。）“再三懇求”變大變紅。
引讀：大概“哼”得久了，大人——不勝其煩，“不勝其煩”變大變紅。
理解“不勝其煩”的意思——“勝”字義選擇，“不勝其煩”的意思是——
�。�3）大人再三吩咐（變大變紅）：（出示）“要小心哪……打你一頓鞭子！”
齊讀；“要小心哪！”大人的這份關(guān)心沒讀出來，再讀；大人又是關(guān)心，又是嚇唬，就怕我被咬著，大人可知道，一旦被咬著，后果可了不得！再讀一遍。
�。�4）聽了大人的話我心里會怎么想呢？
是呀，聽了大人的話，我心里有些緊張、有些害怕，但又有點懷疑：真有這么厲害嗎？我忍不住，悄悄地和這只鱉玩了起來。
�。�5）指名讀第一句。創(chuàng)設(shè)情景：小朋友，現(xiàn)在你就是作者，想像桌上就有這么一只鱉，我們一起來和鱉玩一玩。我伸出一只手指去逗它……還好，沒咬著（一次）；我伸出……又沒咬著（跟著老師說）；第三次（一起說）……還是沒咬著；第四次、第五次……多次逗弄，我都——平安無事（板書：多次逗弄），這時我心里又會怎么想呢？交流
�。�6）最后一次，準(zhǔn)備：最后一次……咬住了！
老師范讀，重復(fù)“唉，一下子就給咬住了！”
一個“唉”字，讓咱們能感受到當(dāng)時我——大吃一驚、毫無防備、害怕、疼痛……讀出這份感覺來。（指名幾人）板書：突然被咬
�。�7）引讀“鱉咬的痛楚……血淋淋”（“我只好拼命用力甩”拼命了嗎？不夠；還沒甩掉，再使勁。）板書：強(qiáng)忍痛楚、拼命甩脫
�。�8）這一幕真是驚險哪！讓我們再來回顧這最后一次的情景——齊讀“最后一次”
�。�10）這事讓我明白了——引讀最后一節(jié)。我的“愚蠢”就是——不知道被鱉咬會這么厲害，盲目地去逗鱉，還不聽大人的勸告，結(jié)果被鱉咬得鮮血淋淋，這部分的內(nèi)容都是圍繞著“蠢”字展開的。
�。�11）這件事情讓我們印象深刻，現(xiàn)在請你來講一講這個故事。你可以這樣開頭：在逗弄小動物時，我做過一些蠢事，其中有一件事給了我很深的印象。
把逗弄鱉的過程說清楚，特別是最后一次被鱉咬，拼命甩脫的過程說得詳細(xì)一些。我們在說的時候都要緊緊圍繞這個“蠢”字。
自由準(zhǔn)備，交流。
三、歸納
兒童時代，我的生活是如此的多姿多彩，以至于成年后，我還時常想起這些——有趣的事，甚至是一些蠢事。這些事讓我的童年生活充滿樂趣。小朋友，在你的身邊肯定也有一些讓你非常難忘的事情，咱們也可以用筆把這些趣事或蠢事記錄下來。
板書設(shè)計：
趣事看數(shù)想像……
我喜歡小動物多次逗弄
蠢事突然被咬
強(qiáng)忍痛楚
拼命甩脫
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課14個生字和這些生字組成的詞語，認(rèn)識6個生字。
2．初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、在學(xué)習(xí)的過程中注意恰當(dāng)?shù)倪\用工具書。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┯^看孔雀開屏圖，揭示課題
1．點擊課件：孔雀圖。
2．說一說在哪兒見過？
3．孔雀給你們留下什么印象？
4．今天我們學(xué)習(xí)與孔雀有關(guān)的課文——《驕傲的孔雀》。板書課題。
（二）看圖，初步了解圖意
1．點擊課本，一幅一幅地看圖。
2．學(xué)生自己先說一說圖上畫的是什么？
3．小組內(nèi)同學(xué)們互說圖意。
（三）初讀課文，自學(xué)生字詞
l．借助拼音讀課文，勾畫出生字詞。
2．發(fā)給各小組生字詞卡片，組內(nèi)互相認(rèn)讀。
3．指名分別讀課文，其他同學(xué)進(jìn)行評價。
要讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)“影”；后鼻音“孔、挺、停、睜、胸”。
�。ㄋ模┙虒W(xué)生字
1．學(xué)生當(dāng)老師講怎樣記住生字。
用學(xué)過的熟字和偏旁組字或拆字的方法識記本課的“驕、傲、睜、孔、邁”等字，培養(yǎng)自學(xué)能力。
挺：左右結(jié)構(gòu)，右邊是半包圍結(jié)構(gòu)，左下是建之兒，不是走之兒。
胸：左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的筆順。
昂：上下結(jié)構(gòu)。
2．練習(xí)書寫。
“驕、孔、胸、睜、停、抓”這幾個左窄右寬的字可歸類指導(dǎo)。
“展、扇、邁”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。要將外面偏旁寫得舒展一些，將里面的部件包住。
“傲、挺”：筆畫較多，要把部件寫得緊湊一些，字體不能太寬。
“影”：右邊的偏旁叫“三撇”，起筆要角度一致，三個筆畫間隔要均勻。
“丑”：最后一筆的橫要寫長一些。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，請大家按自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ┛磮D，講故事
1．將四幅圖—一出示，學(xué)生看圖自由講故事。
要求：用上課文中的好詞、好句。
2．小組內(nèi)互講，并選出一人參加全班的比賽。
3．全班舉行講故事比賽。
�。ㄒ由蟿幼�，用上文中的精彩語句，看誰講得生動。）
4．教師相機(jī)點撥。
5．其他同學(xué)當(dāng)評委，并向講故事的同學(xué)隨時提出不理解的問題。
�。ㄈ┰O(shè)疑問難
1．孔雀為什么看到自己的影子，非常生氣？
（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖和有關(guān)文字來談自己的`理解。）
2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際或上下文理解。
3．理解花喜鵲的話是什么意思？
�。�1）小組內(nèi)討論。
�。�2）全班交流。
4．想象：孔雀聽了
花喜鵲的話會怎么想，怎么做？
�。ㄅu了孔雀的驕傲自大、目中無人。）
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)有感情地朗讀
1．借助書上的彩圖和教師描述性的語言，把學(xué)生帶入課文的情境中。
2．體會孔雀在與自己的影子比美過程中，不同的心情。
3．同桌互談，男女生對讀，師生對讀，讀出孔雀愛攀比的心理。
�。ㄎ澹⿺U(kuò)展練習(xí)
收集有關(guān)于謙虛的名言、諺語、歇后語等，辦一期專題板報。
板書設(shè)計：
探究活動
1、作者沒有寫出孔雀聽了花喜鵲批評以后會怎么樣，教師可以讓學(xué)生觀察書中的其它幾幅圖，根據(jù)圖意，加以想像，動筆畫出故事的結(jié)果，動口講一講，使這個故事延續(xù)下去，做到思維與想像的有機(jī)結(jié)合。
2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了：做任何事要謙虛，不要驕傲自大。學(xué)習(xí)完畢，教師可以和學(xué)生找一找有關(guān)謙虛的格言警句，及時記錄在摘記本上，做好日常的積累工作。
3、介紹學(xué)生讀一讀《美麗的公雞》，然后把兩篇文章對照，開展小型的討論會：討論題：公雞和孔雀相比，誰美麗？教師先詢問學(xué)生們的觀點，然后根據(jù)學(xué)生的結(jié)論，可以把學(xué)生分成兩部分，每個小隊都有一個名字，紛紛闡述自己的觀點，讓學(xué)生在激烈的辯論中，進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維能力。結(jié)果可以不求相同，只要學(xué)生說出可行的道理就可以。
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