大班科學(xué)教案錦集(9篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的大班科學(xué)教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班科學(xué)教案 篇1
［活動(dòng)目標(biāo)］
1、簡單了解沙塵暴的成因，樹立環(huán)保意識(shí)。
2、初步知道沙塵暴的危害。
3、初步了解根治沙塵暴的措施。
4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］
1、觀看有關(guān)沙塵暴危害的圖片或錄象。
2、向父母了解有關(guān)沙塵暴的危害。
3、向父母初步了解根治沙塵暴的措施。
［活動(dòng)過程］
1、組織幼兒說說風(fēng)有哪些益處和害處，引出沙塵暴的話題。
2、教師：“你們見過沙塵暴嗎說說你的體驗(yàn)。”引導(dǎo)幼兒從風(fēng)沙的聲音，風(fēng)沙的速度，風(fēng)沙吹在人臉上的感覺，當(dāng)時(shí)空氣中的味道等多方面展開討論。
教師根據(jù)幼兒討論情況給予小結(jié)。
3、教師簡單介紹沙塵暴的危害。
4、教師：“你們知道沙塵暴是怎樣形成的嗎？”引導(dǎo)幼兒從植被的破壞，森林的大量砍伐等方面討論。
5、請(qǐng)幼兒說說用什么方法才能減少和控制沙塵暴。教師從種植花草、保護(hù)樹木、建防護(hù)林等方面提示補(bǔ)充。
活動(dòng)建議：
1、可在有沙塵暴的天氣開展此項(xiàng)活動(dòng)。
2、在活動(dòng)區(qū)擺放有關(guān)的圖片或圖書。
3、組織幼兒參加簡單的.種植活動(dòng)。
活動(dòng)反思
幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。幼兒學(xué)習(xí)層次不齊。個(gè)別幼兒對(duì)科學(xué)探究沒興趣。需要老師家長幫助幼兒建立自信心和興趣。部分幼兒不善于表達(dá)自己的想法。保護(hù)自己的安全知識(shí)方面欠缺。
沙塵暴對(duì)于我們大人來說也許并不陌生，但對(duì)于幼兒園的孩子們來說似乎是遙不可及的，更不用說對(duì)它的了解了，可總不能因?yàn)橛變簩?duì)此陌生就放棄。本節(jié)課主要讓幼兒了解沙塵暴會(huì)給人們帶來什么危害?沙塵暴是怎樣形成的?怎樣不讓沙塵暴發(fā)生？為了讓幼兒對(duì)沙塵暴有更多的了解，我上網(wǎng)查了很多資料，并從網(wǎng)上下載了許多有關(guān)的圖片。
小百科：
沙塵暴是指強(qiáng)風(fēng)從地面卷起大量沙塵，使水平能見度小于1千米，具有突發(fā)性和持續(xù)時(shí)間較短特點(diǎn)的概率小危害大的災(zāi)害性天氣現(xiàn)象。
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試探索區(qū)分生、熟雞蛋的不同方法。
2、激發(fā)幼兒探究問題的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、生蛋、熟蛋、玻璃杯若干，蘋果、小旗標(biāo)簽每人一張。
2、電筒、盤子若干。
3、口袋一個(gè)、小籮筐若干。
活動(dòng)過程：
一、以游戲形式引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
今天，有兩個(gè)朋友要和我們玩捉迷藏的游戲，我們來猜一猜他們是誰。（口袋里放入生、熟雞蛋，請(qǐng)小朋友來摸一摸、猜一猜。）
二、嘗試探索區(qū)分生、熟雞蛋的不同方法。
1、幼兒自由探索，區(qū)分生蛋和熟蛋。利用已有經(jīng)驗(yàn)嘗試區(qū)分生蛋和熟蛋。
操作結(jié)束后請(qǐng)孩子們說一說，你用了什么方法來區(qū)分的。好的方法大家一起學(xué)一學(xué)。
如：搖一搖，通過感官感知生、熟雞蛋的不同。
驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn)：晃動(dòng)的是生雞蛋、不晃動(dòng)的.是熟雞蛋。
轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，通過旋轉(zhuǎn)區(qū)分生、熟雞蛋的不同。
驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn)：轉(zhuǎn)得慢的是生雞蛋、轉(zhuǎn)得快的是熟雞蛋。
2、照一照，利用光線區(qū)分生、熟雞蛋的不同。
�。�1）鼓勵(lì)幼兒利用電筒嘗試、探索，區(qū)分生、熟雞蛋。
�。�2）提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（請(qǐng)幼兒互相說說再回答）（3）驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn)：透光的是生雞蛋、不透光的是熟雞蛋。
三、再次嘗試。
1、討論區(qū)分的方法。
�。�1）說一說：自己用了那些方法區(qū)分生、熟雞蛋。
�。�2）總結(jié)區(qū)分方法。
2、用標(biāo)識(shí)區(qū)分小籃內(nèi)的雞蛋（生蛋貼小旗，熟蛋貼蘋果）
四、看標(biāo)識(shí)分享熟雞蛋，進(jìn)行自我驗(yàn)證，活動(dòng)結(jié)束。
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
幼兒進(jìn)入大班后，運(yùn)動(dòng)能力不斷增強(qiáng)，動(dòng)作更趨靈活，但對(duì)身體關(guān)節(jié)的作用及保護(hù)方法了解很少，特別是冬天的活動(dòng)中容易造成運(yùn)動(dòng)中關(guān)節(jié)拉傷、摔傷和碰傷。由此，通過有趣的關(guān)節(jié)游戲，關(guān)節(jié)表演等內(nèi)容，使幼兒知道關(guān)節(jié)對(duì)人體活動(dòng)的作用，學(xué)會(huì)在運(yùn)動(dòng)中保護(hù)關(guān)節(jié)的方法。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)身體中的常用關(guān)節(jié)。
2、情感目標(biāo)：知道關(guān)節(jié)對(duì)人體活動(dòng)有重要作用，懂得孝順父母，為父母做力所能及的事。
3、技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)簡單的保護(hù)關(guān)節(jié)的方法教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)身體中的常用關(guān)節(jié)，學(xué)會(huì)簡單的保護(hù)關(guān)節(jié)的方法活動(dòng)準(zhǔn)備紙筒若干，機(jī)器人兩個(gè)，幼兒游戲中玩耍需要的光碟，人體模型。
活動(dòng)過程
基本環(huán)節(jié)：
音樂：小毛驢
進(jìn)場(chǎng)基本環(huán)節(jié)：
一、（助教扮的機(jī)器人在門外敲門）很重的敲門聲，小朋友們上位，機(jī)器人進(jìn)來。
�。�1）向小朋友們道歉；與小朋友們一起表演節(jié)目；
�。�2）引出機(jī)器人和我們的不同，
�。�3）請(qǐng)工程師把機(jī)器人改造得更靈活。
二、利用人體模型講解關(guān)節(jié)
�。�1）教師講解，讓小朋友找自己身上的關(guān)節(jié)
�。�2）請(qǐng)小朋友找老師身上的關(guān)節(jié)，找到的小朋友在關(guān)節(jié)處粘一個(gè)標(biāo)記。
三、探討關(guān)節(jié)的.作用。有了這些關(guān)節(jié)人體才能怎樣？沒有這些關(guān)節(jié)人體又會(huì)怎樣？引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活體驗(yàn)關(guān)節(jié)的重要作用。
�。�1）請(qǐng)小朋友一手按住下巴一手捂住額頭，知道關(guān)節(jié)的動(dòng)與不動(dòng)。
�。�2）請(qǐng)一個(gè)教師上來表演，閉合下巴關(guān)節(jié)，引出此關(guān)節(jié)可以說話吃東西。
�。�3）請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來戴上紙筒吃蘋果，知道肘關(guān)節(jié)可以彎曲。
�。�4）請(qǐng)機(jī)器人和小朋友比賽運(yùn)球引出關(guān)節(jié)可以讓我們更靈活。
通過以上表演總結(jié)我們?nèi)梭w如果沒有關(guān)節(jié)就不會(huì)說話，不會(huì)吃飯，行動(dòng)起來就很不靈活方便，所以說關(guān)節(jié)對(duì)我們是很重要的，我們要保護(hù)好關(guān)節(jié)。
5、保護(hù)我們的關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)對(duì)我們這么有用，我們要保護(hù)好它們，不要讓關(guān)節(jié)拉傷或者扭傷了，不要推撞小伙伴，老師把小朋友玩耍的情況錄下來，看看誰沒有保護(hù)好他們的關(guān)節(jié)，并且請(qǐng)他們以后改正。
6、改進(jìn)了的機(jī)器人進(jìn)場(chǎng)。啟發(fā)幼兒觀察現(xiàn)在機(jī)器人和剛才機(jī)器人的不同點(diǎn)，機(jī)器人邀請(qǐng)小朋友（自選紙筒套在身體的關(guān)節(jié)處）一起跳舞。
大班科學(xué)教案 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導(dǎo)電。
2．發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
3．對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探究。
4．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5．使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱，已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類。
2．材料準(zhǔn)備：電池、電線（連著小燈泡），布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份；小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。
【活動(dòng)過程】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：（出示小熊布偶）小熊家今天停電了，房間里黑乎乎的，真難受，小熊找蠟燭沒找到，卻找到了一個(gè)電池和一根綁著小燈泡的電線，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們說小熊應(yīng)該怎么做才能讓小燈泡亮起來呢？
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來”。
1．介紹實(shí)驗(yàn)材料。
師：今天我們一起來幫小熊家安裝電燈。老師準(zhǔn)備了電池、小燈泡和電線,電線的一頭露出里面的電線絲，另一頭的電線絲已經(jīng)纏在小燈泡上了,電線的兩頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才能亮起來？
2．交代操作步驟和活動(dòng)規(guī)則。
師：兩個(gè)小朋友合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。
3．幼兒兩人合作開展實(shí)驗(yàn)探索，師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。
4．以實(shí)物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗(yàn)。
（三）設(shè)置問題情境引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬可以導(dǎo)電。
1．設(shè)置問題情境。
師：不好了，小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了，電線斷了燈泡又不亮了，用什么材料能幫助通電讓小燈泡重新亮起來呢？
2．介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜想。
3．幼兒實(shí)驗(yàn)，師指導(dǎo)。
4．集中交流。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)結(jié)束，提醒幼兒注意用電的安全。
小百科：電燈泡的最大問題是燈絲的升華。因?yàn)殒u絲上細(xì)微的`電阻差別造成溫度不一，在電阻較大的地方，溫度升得較高，鎢絲亦升華得較快，于是造成鎢絲變細(xì)，電阻進(jìn)一步增大的循環(huán)；最終令鎢絲燒斷。后來發(fā)現(xiàn)以惰性氣體代替真空可以減慢鎢絲的升華。今天多數(shù)的電燈泡內(nèi)都是注入氮、氬或氪氣。 現(xiàn)代的白熾燈一般壽命為1,000小時(shí)左右。
大班科學(xué)教案 篇5
［設(shè)計(jì)意圖］
水垢是幼兒生活中常見但是不易為幼兒所了解的東西，本活動(dòng)通過觀察、比較、小實(shí)驗(yàn)等方法，讓幼兒了解水垢和水垢對(duì)人身體的危害，以及除垢的簡便方法，以培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力及對(duì)化學(xué)小實(shí)驗(yàn)的操作興趣。
［活動(dòng)目標(biāo)］
⒈初步了解水垢的危害及簡單的除垢知識(shí)。
⒉培養(yǎng)幼兒對(duì)化學(xué)小實(shí)驗(yàn)的操作興趣，學(xué)習(xí)正確的操作方法。
�、撑囵B(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確表達(dá)能力。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］
白醋、水垢清除劑、玻璃杯、藥匙、有水垢的熱水瓶和新熱水瓶各一個(gè)、用醋、除垢劑分別除垢一半的熱水瓶各一個(gè)。
［活動(dòng)過程］
�、币龑�(dǎo)幼兒觀察水垢，知道水垢對(duì)人們的危害。
�、庞變河^察瓶內(nèi)的水垢，認(rèn)識(shí)水垢
教師手持有水垢的`熱水瓶和新熱水瓶，請(qǐng)幼兒輪流觀察兩個(gè)瓶內(nèi)的情況，說一說兩瓶的不同，知道水瓶內(nèi)附著的物體就是水垢。
�、普�(qǐng)幼兒想一想、說一說，還在哪里、什么容器里見到 過水垢？
⑶教師小結(jié)，講述水垢的危害
師：“這些粘在水壺和水瓶里的東西叫水垢，它是水中的雜質(zhì)和礦物質(zhì)，在水中被加熱、燒開以后變成的。水壺、鍋爐燒水多了或者熱水瓶、飲水機(jī)用時(shí)間長了會(huì)結(jié)成一層水垢。水壺里有了水垢，水就不容易燒開，浪費(fèi)燃料；水垢的碎塊如果被我們喝進(jìn)身體里，會(huì)損害健康容易生病；工廠里的大鍋爐如果不除水垢，還會(huì)有爆炸的危險(xiǎn)。
⒉幼兒操作實(shí)驗(yàn)，觀察除垢的過程
⑴幼兒觀察玻璃杯中的液體：無色、透明，聞一聞氣味，知道杯中的液體是白醋。
教給幼兒聞液體的方法：一只手扶住杯子，另一只手在杯口輕輕煽動(dòng)，再用鼻子聞煽動(dòng)的空氣。
⑵幼兒觀察盤中的水垢：黃色的、粉狀或塊狀
⑶讓幼兒用藥匙把水垢放入白醋，觀察發(fā)生的變化。
�、扔變褐v述自己觀察到的情況。
�、山處熜〗Y(jié)：白醋和水垢放在一起，水垢會(huì)產(chǎn)生氣泡，漸漸變小，這種變化叫化學(xué)反應(yīng)。
⒊觀察用醋、除垢劑分別除垢一半的熱水瓶各一個(gè)，知道除了用醋，還可以用專門的除垢劑來除垢，而且效果更好。
�、凑�(qǐng)幼兒說一說，還知道哪種除水垢的方法，哪一種最省力最好用
大班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)，使幼兒能將味覺、視覺和聽覺三者初步進(jìn)行通感聯(lián)想,初步體會(huì)味道、色彩和音樂之間的互通性，增進(jìn)幼兒的感知能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒愉悅參與活動(dòng)的熱情，并能在活動(dòng)中積極、大膽地說出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、甜味和苦味的食品若干（如冰糖、銀杏等）
2、畫有“甜小姐”和“苦小姐”的卡片若干、油畫棒若干盒
3、樂曲《二泉映月》和《金蛇狂舞》的片段
活動(dòng)過程：
一、品嘗甜味道和苦味道的各種食品。
教師請(qǐng)客，幼兒品嘗食品，幼兒邊品嘗邊和同伴交流，相互說說自己所品嘗食品的心理感受及其味道。
教師讓部分幼兒說出其所吃食品的味道及神態(tài)，并總結(jié)甜和苦這兩種味道來。
二、用與之匹配的顏色表示出兩種味道。
教師引導(dǎo)幼兒：如果讓你用顏色分別來表示這兩種味道，你想用哪種顏色表示？為什么？（幼兒相互討論，說出理由。）
幼兒在“美食小姐”的身上畫出表示甜味和苦味的顏色（可以引導(dǎo)幼兒畫上一種或多種顏色并說出理由）。
待幼兒畫好后，教師請(qǐng)幼兒將自己的理由說給畫面上的“美食小姐”聽，或說給好朋友聽一聽。
教師請(qǐng)部分幼兒說說自己配上該顏色的理由。
聽樂曲感知與其匹配的味道及其心理感受。
教師與幼兒一起欣賞樂曲《二泉映月》片段，使幼兒能從該樂曲中感受其匹配的味道及其心理感受，教師介紹此曲。
繼續(xù)欣賞第二首樂曲《金蛇狂舞》片段，幼兒感受與之相匹配的味道及其心理感受，教師同樣進(jìn)行相關(guān)的介紹。
教師與幼兒一起舞蹈《金蛇狂舞》，結(jié)束。
活動(dòng)延伸：
�。�1）欣賞更多的樂曲，使幼兒感受不同樂曲中所蘊(yùn)涵著的酸甜苦辣。
（2）圍繞該主題繼續(xù)開展活動(dòng)，使幼兒能深入感知視覺、味覺和聽覺三者之間的互通性，并能在今后的實(shí)際操作中將其通感運(yùn)用。
選題理念：孩子進(jìn)入大班以后，求知欲和探索欲都顯得尤為強(qiáng)烈。他們?cè)讷@取個(gè)體知識(shí)的同時(shí)也對(duì)事物與事物之間的聯(lián)系產(chǎn)生了高度興趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)了與之相適的一系列主題活動(dòng)。即將孩子在小班所掌握的.個(gè)體事物的形態(tài)特征和中班已習(xí)得的個(gè)體與群體之間的直接聯(lián)系貫穿到大班的個(gè)體、群體與現(xiàn)象間的通感聯(lián)想中來。而本次教學(xué)活動(dòng)則是該主題活動(dòng)的第一分支--將視覺、聽覺和味覺三者初步進(jìn)行通感聯(lián)想。
活動(dòng)說明：一、我們?cè)O(shè)計(jì)和組織的這一系列主題活動(dòng)是集語言、藝術(shù)、科學(xué)、健康等于一體的綜合
活動(dòng)，它打破了以往分類式的教學(xué)觀念，適應(yīng)了新綱要所提出的整和教育觀，使孩子在身心愉悅的狀態(tài)下習(xí)得知識(shí)，提高興趣。而且孩子在這一系列預(yù)成活動(dòng)中可以大膽地說出自己的想法，提出心中的疑問，并與教師一起探究，及時(shí)引發(fā)與之相關(guān)的生成活動(dòng)。
二、此主題活動(dòng)均是在寬松、和諧、新穎的過程中完成的。比如本次活動(dòng)中孩子可以開懷地吃，隨心所欲地畫，盡情地說出心中真實(shí)的想法。我想，也正因?yàn)楹⒆诱f出了“真”感受，才使這一系列主題活動(dòng)行之有益。
三、通過本次活動(dòng)，孩子能初步感知聽覺、味覺和視覺之間的內(nèi)在聯(lián)系，為今后所要進(jìn)行的心情與色調(diào)搭配，心情與樂曲聯(lián)系，以及冷暖色調(diào)、悲喜樂曲的心理反映等分支活動(dòng)奠實(shí)了基礎(chǔ)，也為完整、完善這一系列主題活動(dòng)添了一筆重彩。
大班科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1．運(yùn)用觀察、分類、比較、猜想、判斷、排除的科學(xué)方法探索盒子里的秘密，最后找到丟失的珍珠。
2．能樂于與大家分享自己的發(fā)現(xiàn)，感受探索盒子的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)
樂于嘗試，能運(yùn)用觀察、分類、比較、推斷、排除的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)
推斷、探索“空盒子”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：每組8個(gè)盒子。里面分別裝能明顯感覺到的物品(積木、珠子、膠棒、糖)和不易感覺到的物品(棉花、氣球、餐巾紙、粘住的珍珠)。另外又準(zhǔn)備了尺子、筆、鈴鐺、石頭、小碗、積木、珠子、膠棒、糖。將破案線索制作成PPT方便呈現(xiàn)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有初步的偵探游戲的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
在整個(gè)探究活動(dòng)中，孩子們共分三次探索盒子，每一次探索都比上一次有挑戰(zhàn)性，相互聯(lián)系又層層遞進(jìn)，以此引導(dǎo)孩子們通過各種感官，多維度多層次地感受盒子中的奧秘。
(一)引導(dǎo)幼兒通過直接觀察，初次探索暫時(shí)不能打開的盒子，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性，并調(diào)動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)。
1．活動(dòng)導(dǎo)入。
師：“孩子們，你們還記得《小偵探》的書嗎?大家已經(jīng)幫小偵探偵破了很多的案件，你們也常常說自己是小偵探。那今天小偵探又遇到了難題，你們?cè)敢鈳椭麊?”
孩子們興趣高漲，都表示愿意幫助小偵探破案。
2．通過PPT出示“小偵探”給出的第一條線索。
小偵探：“布朗太太丟失了一樣非常喜歡的東西，這樣?xùn)|西就藏在桌子上這些暫時(shí)不能打開的盒子里面，你們能幫我找找，哪些盒子里面有東西嗎?”
聽完線索后，孩子們立即拿起盒子，因?yàn)椴荒艽蜷_盒子，孩子們開始使勁搖晃，有的還放在手上掂，他們根據(jù)自己的感覺很快就把明顯感覺有東西的4個(gè)盒子挑了出來。之后孩子們一起總結(jié)了判斷盒子里面是否有東西可以用晃、聽、掂輕重的方法。由此可以看出孩子們有運(yùn)用多種感官的經(jīng)驗(yàn)。
(二)引導(dǎo)幼兒再次探索暫時(shí)不能打開的盒子，并嘗試?yán)梅治�、比較、推理的思維方法，判斷盒子里的物品。
1．通過PPT出示第二條線索，并出示準(zhǔn)備好的尺子、筆、鈴鐺、石頭、小碗、積木、珠子、膠棒、糖等物品。
小偵探：“柜子上放有一些東西，小朋友們能幫我想想，哪些東西會(huì)在盒子里面，哪些不會(huì)嗎?”
線索一提出孩子們就開始熱烈地討論，他們都認(rèn)為長尺子、小碗、筆肯定不在盒子里，因?yàn)樗鼈兌急群凶哟蠓挪贿M(jìn)去。之后孩子們又排除了鈴鐺，因?yàn)楹凶永餂]有鈴鐺的聲音。確定可能裝的物品有珠子、膠棒、糖。但在積木和石頭中孩子們有了不同的意見，有人認(rèn)為都有可能在盒子里�！翱墒侵挥�4個(gè)盒子，不可能裝5樣?xùn)|西。那我們?cè)趺粗姥b的是哪一個(gè)呢?”我問道。王也說：“那我們就掂掂重量唄�！焙⒆觽儽硎就�。于是我把石頭和積木同時(shí)放到孩子手中，讓他們輪流感受，之后孩子們達(dá)成了共識(shí)，是積木。在這個(gè)過程中孩子們感受了排除和比較的方法，豐富了感知經(jīng)驗(yàn)，并且進(jìn)一步確定了盒子里面的東西有珠子、積木、膠棒、糖。
2．引導(dǎo)幼兒分小組探索盒子里的物品，并做記錄。
師：“但是哪個(gè)盒子里放的是哪樣?xùn)|西呢?如果不打開盒子你們能知道嗎?”
孩子們分別通過晃、聽、掂輕重的方式認(rèn)真細(xì)致地比較、感受，最終找到了珠子、積木、膠棒、糖分別放的盒子，并把結(jié)果按照盒子上的號(hào)碼記錄在了記錄紙上，和小朋友進(jìn)行了分享。
3．引導(dǎo)幼兒分享各自的.探索結(jié)果和依據(jù)。
在分享中孩子們說出了他們的感受，他們感覺小珠子是發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音，而且很輕；膠棒是有轱轆的感覺；積木有點(diǎn)沉，沒有咕嚕的感覺；糖有糖紙發(fā)出的聲音。由此可以看出，孩子們綜合運(yùn)用了各種感覺器官，調(diào)動(dòng)了已有的感知經(jīng)驗(yàn)。他們不僅發(fā)現(xiàn)了盒子里有沒有東西，還能知道是什么東西。
4．共同驗(yàn)證盒子里的東西。
師：“到底是不是和小朋友猜的一樣呢?我們一起打開看看吧�！�
話音剛落，孩子們興奮得不得了，一一打開了盒子。在驗(yàn)證結(jié)果的這一刻，教室里一片歡呼聲：“我的對(duì)啦!”“我是小偵探!”
師：“你們真棒，通過線索猜到了盒子的秘密，可是布朗太太丟的到底是什么呢?”
當(dāng)我問到這句時(shí)，教室里一下子安靜了。但接著孩子們都猜是珠子。我說道：“我們一起來看看小偵探是怎么說的吧�！�
(三)引導(dǎo)幼兒第三次探索盒子的秘密，發(fā)現(xiàn)真相與自己的猜測(cè)、想象是有差距的，從而感受偵破案件的樂趣。
1．通過PPT出示第三條線索，引起孩子們的認(rèn)知沖突。
小偵探：“布朗太太丟失的是一件白色的東西�！�
這次看完線索孩子們并不像前兩次那么興奮，他們的表情有些驚訝，有些失望，到底怎么回事呢?布朗太太丟失的東西到底在哪里呢?孩子們猜測(cè)起來：“是不是線索錯(cuò)啦�！薄笆遣皇菦]丟呀�！边@時(shí)可可說：“會(huì)不會(huì)在‘沒有東西’的盒子里呢?”聽到這兒，我對(duì)孩子們說：“小偵探可不是那么好當(dāng)?shù)�，我們�(cè)倏纯催�有沒有新的線索吧�！�
2．通過PPT出示第四條線索。
小偵探：“那個(gè)盒子上有點(diǎn)香味。”
聽到這個(gè)線索，孩子們?cè)诿總�(gè)盒子上聞起來，可可說到：“真的，沒有東西的盒子上有香味，快聞聞�！焙⒆觽兌悸勂饋�。以前很少會(huì)用到聞的感覺方式，在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)運(yùn)用聞的感官，讓孩子們感受到想要破案，就要更細(xì)致，不能放過任何的線索。
3．引導(dǎo)幼兒重新探索“沒有東西”的盒子。
小偵探：“丟失的東西會(huì)不會(huì)真的藏在我們認(rèn)為沒有東西的盒子里呢?布朗太太到底丟了什么?我們?cè)趺磿?huì)感覺不到它的存在呢?小朋友們，快幫幫我吧�！�
師：“有哪些東西裝在里面我們可能感覺不到呢!”
幼兒大膽猜想起來，他們說出了餐巾紙、羽毛、頭發(fā)、棉花等。通過猜想可以看出孩子們對(duì)物體的特征是有一定了解的，他們能抓住物體輕、沒有聲音的特點(diǎn)。
4．驗(yàn)證感覺“沒有東西”的盒子。
當(dāng)盒子被打開時(shí)，孩子們歡呼起來：“我發(fā)現(xiàn)了，是珍珠�！薄肮植坏貌祭侍也坏侥�，原來粘住了�！薄拔乙舶l(fā)現(xiàn)了�！焙⒆觽冞�在盒子里發(fā)現(xiàn)了一些他們猜到的其他東西，比如，棉花、餐巾紙等。
小偵探：“小朋友們太棒了，謝謝你們幫我偵破了案情�！�
(四)引導(dǎo)幼兒總結(jié)回顧。
1．和幼兒共同回顧使用了哪些方式幫助小偵探破案的。孩子們紛紛回答用了聽、聞、掂、比較、排除等各種方法。
2．和幼兒一起討論今后如何當(dāng)好小偵探。孩子們都表示要努力尋找各種線索，不放過任何細(xì)節(jié)。
大班科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1．了解物體放置方法、改變橋面形狀、橋墩多少與紙橋承重力的關(guān)系。
2．通過自我檢驗(yàn)及與同伴之間的相互比對(duì)，不斷探索增加紙橋承重力的方法。
3．積極動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)探索與交流的樂趣。
4．發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力
5．通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
積木橋墩（橋墩固定）、白紙、雪花片插在小木棒上（每份數(shù)量相同，用于操作與測(cè)量）、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┪业募垬蛴卸鄨�(jiān)固1．介紹紙橋和測(cè)量方法，讓幼兒猜猜：紙橋上能放多少雪花片？
2．交代操作要求：
�。�1）可以通過折一折，卷一卷的方法改變橋面形狀。
�。�2）雪花片可以隨意擺放，但必須要放在橋面上。
�。�3）聽到教師的口哨聲必須馬上集合。
3．幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)（1） 提醒幼兒正確取放雪花片。
�。�2） 引導(dǎo)幼兒嘗試新的方法。
4．交流。
�。�1） 請(qǐng)成功的幼兒介紹優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。
�。�2） 對(duì)比和評(píng)價(jià)操作方法相似，結(jié)果卻不同的紙橋，分析原因。
�。�3） 讓操作失�。虻顾┗ㄆ⒌簦┑挠變悍治鍪〉脑�。
教師小結(jié)，引出第二次操作。
�。ǘ┱l的紙橋最堅(jiān)固1．提出操作要求：讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。
2．幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)。
�。�1） 引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證成功幼兒歸納的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。
�。�2） 引導(dǎo)幼兒探索能讓紙橋更堅(jiān)固的方法。
3．交流（1） 評(píng)出最牢固的紙橋。（如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法）（2） 請(qǐng)成功的幼兒歸納優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并記錄在記錄表上。
A橋面更寬更厚能承受更多的力。
B橋面折疊后拱起來能承受更多的力。
C橋面折疊成波浪能承承受更多的力。
D把雪花片放在橋墩上能放更多。
�。ㄈ┪覀兊拈L江大橋1．為幼兒提供更多的橋墩和紙，要求小組成員合作造出長江大橋，放上所有的雪花片。
2．幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)：
�。�1） 引導(dǎo)創(chuàng)新方法。
�。�2） 引導(dǎo)幼兒相互合作。
3．展示幼兒作品。
4．教師小結(jié)：橋墩能起到支撐的作用，改變橋面形狀能增大橋的承受能力，所以能讓我們的'紙橋更堅(jiān)固。
建筑師們也是根據(jù)這些原理，建造了許多堅(jiān)固的橋，如美國的金門大橋和中國的趙州橋。小朋友只要多動(dòng)腦筋多動(dòng)手，也能成為偉大的工程師。
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)中繼續(xù)探索橋的秘密。
教學(xué)反思：
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。
大班科學(xué)教案 篇9
【設(shè)計(jì)意圖】
在區(qū)角活動(dòng)中, 幼兒在美工區(qū)用各色的手工紙進(jìn)行折疊、用宣紙和圖畫紙繪畫、用紙團(tuán)裝飾,在科學(xué)角用各種紙玩吸水實(shí)驗(yàn)、用紙漿學(xué)做紙的實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，他們通過各種關(guān)于紙的活動(dòng)感受著紙的質(zhì)地、用途，對(duì)紙的探索興趣越來越濃厚。為了更加深入開展對(duì)紙的探索活動(dòng)，我以幼兒所熟悉的餐巾紙為活動(dòng)載體，設(shè)計(jì)“紙寶寶力氣大”的教學(xué)，試圖讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步感知紙的纖維及紙的承重力，豐富幼兒對(duì)紙的認(rèn)識(shí)，激發(fā)其對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.通過試驗(yàn)，大膽探索，感知餐巾紙的承重力，初步了解紙的纖維。
2.體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：餐巾紙若干，帶拎把的、裝滿水的瓶子若干，記錄紙和筆若干；黑板、磁鐵或透明膠布。
2.制作ppt（紙的纖維、紙袋子、紙盒子及繩索的圖片）。
三、活動(dòng)過程
（一）直接引題
1.感受餐巾紙：這是什么紙？什么形狀的？你們每人拿一張看一看、摸一摸、拉一拉、揉一揉，用各種辦法感受餐巾紙是怎樣的。
2.集中交流：你感覺餐巾紙是怎樣的？
�。ǘ┙處煉伋鰡栴}，幼兒第一次試驗(yàn)。
1.問題：這么一張薄薄的紙能拎起裝水的瓶子嗎？餐巾紙有沒有這個(gè)承重力呢？
2.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料并提出操作要求。
操作要求：每人每次只能用一張餐巾紙嘗試；要幫助紙寶寶想辦法；用完了的紙要放進(jìn)籃子里；聽到信號(hào)要及時(shí)坐回位置。
3.幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
4.集中分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果：你用餐巾紙拎起瓶子了嗎？你是怎么做的`？
教師鼓勵(lì)幼兒上臺(tái)展示自己所使用的方法，并將幼兒的操作方法張貼在黑板上,并用數(shù)字、、、標(biāo)示出來。
小結(jié)：我們通過實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證餐巾紙是能拎起裝滿水的礦泉水瓶子的，而且方法有很多。
�。ㄈ┨岢鰡栴}，引發(fā)探索。
問題：紙寶寶拎起瓶子的方法可真多，哪一種方法紙寶寶力氣最大，能拎起最多的瓶子呢？
1．幼兒分組實(shí)驗(yàn)自己猜測(cè)的方法。
�。�1）提出要求：選擇自己認(rèn)為能拎起最多瓶子的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每一次嘗試完要把拎起的瓶子數(shù)量用筆在記錄紙上記下來，最后和同桌的小伙伴比一比、討論一下，看看哪一種方法的紙寶寶拎起的瓶子多。
�。�2）幼兒自主選擇小組，進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)，教師巡回觀察。
2．集中交流，根據(jù)紙的方法，請(qǐng)幼兒說實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師把結(jié)果記錄在黑板上。
3．和小朋友一起驗(yàn)證，得出最后的結(jié)論。
結(jié)論：經(jīng)過多重折疊的紙和擰繩子的紙拎起的瓶子是最多的，說明它能承受物體的力量最大。
�。ㄋ模┯變毫私饧埖睦w維。
1．提出問題：為什么這薄薄的紙寶寶經(jīng)過折、擰的方法，能拎起這么重的物體？為什么這張長方形的餐巾紙，用長邊拎瓶子和短邊拎瓶子結(jié)果會(huì)不一樣呢？
2．結(jié)合PPT，讓幼兒了解紙的纖維。
小結(jié)：我們把紙折疊，就使纖維變多、變密了，把紙擰成繩，就把許多細(xì)細(xì)的纖維擰成了一根粗繩，這樣就能拎起更多的瓶子啦。
3．生活遷移：生活中，人們?cè)黾蛹埖睦w維的密度、厚度做出不同的紙，有牛皮紙、硬紙板等，再用這些紙做成盒子、袋子、箱子用來裝東西，方便又環(huán)保。還利用擰繩的辦法，做出繩索，結(jié)實(shí)又耐用。
延伸活動(dòng)：
老生活中還有報(bào)紙、皺紋紙，歡迎你們課后去用它們做更多的實(shí)驗(yàn)。
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)是在班級(jí)“各種各樣的紙”主題活動(dòng)開展的前提下，利用幼兒熟知的餐巾紙作為實(shí)驗(yàn)的材料進(jìn)行探索活動(dòng)，其設(shè)計(jì)貼近幼兒的生活、滿足幼兒的探索需要。
活動(dòng)主要通過猜測(cè)結(jié)果、驗(yàn)證操作實(shí)驗(yàn)的方式推進(jìn)的。開始時(shí)，幼兒通過感官感知餐巾紙的質(zhì)地，從表面上了解餐巾紙的形態(tài)、猜測(cè)餐巾紙“有沒有承重力？”，這既引出了后面的活動(dòng)，又與后面要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)結(jié)果形成鮮明的對(duì)比，激發(fā)了幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)探索的興趣，增加了幼兒對(duì)紙結(jié)構(gòu)、用途等的深刻認(rèn)知�；顒�(dòng)中，教師根據(jù)幼兒在實(shí)驗(yàn)操作中的現(xiàn)象，抓住中心問題，激發(fā)幼兒一步一步深入探索操作，比如在幼兒認(rèn)識(shí)了餐巾紙之后，提出“薄薄的餐巾紙能不能拎起瓶子”的問題，激發(fā)幼兒嘗試餐巾紙拎裝滿水的瓶子的實(shí)驗(yàn)，之后及時(shí)幫助幼兒歸納出餐巾紙拎起裝滿水的瓶子有幾種方法，同時(shí)提出下一步的探索問題：哪一種方法餐巾紙的力量最大？由此激發(fā)了幼兒進(jìn)一步探索的欲望。其次，教師為幼兒提供自主的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境，如幼兒自主選擇方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、自主選擇同伴共同合作、自主表達(dá)觀點(diǎn)等等。該活動(dòng)有個(gè)亮點(diǎn)的地方，就是用幼兒實(shí)驗(yàn)得出的不同的結(jié)論之間進(jìn)行驗(yàn)證的環(huán)節(jié)（用自己所認(rèn)為的餐巾紙承重力最大的方法進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，得出最終結(jié)論），教師邀請(qǐng)幼兒上臺(tái)一邊展示自己的方法、一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比，每個(gè)孩子心中都帶著疑惑、每個(gè)孩子都以熱情的方式支持自己認(rèn)同的一方，教室里充滿著緊張而熱烈的氣氛，用擰繩方法的餐巾紙拎起了一個(gè)又一個(gè)的瓶子，在孩子們一聲聲的“加油”聲中，最終拎起了13個(gè)瓶子的高峰，孩子們直觀地感受到餐巾紙用“擰繩”、“對(duì)折”的方法拎起瓶子的力量之“神奇”，進(jìn)一步加深了對(duì)紙的認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)從組織形式上看，從最初幼兒自己嘗試動(dòng)手，到小組同伴合作、觀察，到最后請(qǐng)各組代表上臺(tái)集中對(duì)比實(shí)驗(yàn)操作，形式設(shè)計(jì)既滿足了幼兒個(gè)體探索的需求，又有集體操作對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)論需要，組織形式多樣而靈活，活動(dòng)推進(jìn)從淺入深達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
但活動(dòng)之后仔細(xì)分析與反思，還是存在著一些遺憾，如由于評(píng)優(yōu)課對(duì)授課時(shí)間的把控比較嚴(yán)格，受其影響，在第二次實(shí)驗(yàn)要求方面，沒有要求幼兒對(duì)每一種方法都要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嘗試，從而沒能讓幼兒獲得更詳細(xì)、更直觀的對(duì)比認(rèn)識(shí)；我對(duì)幼兒第二次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒有做到更加細(xì)致、有條理的分析（就是每個(gè)孩子用了幾種方法實(shí)驗(yàn)、對(duì)比出什么結(jié)果等），導(dǎo)致幼兒對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)情況不能有更明晰的認(rèn)識(shí)。另外，在組織語言方面，存在反復(fù)與啰嗦的現(xiàn)象，語言的精準(zhǔn)概括和簡要方面做得不夠，這方面有待今后加強(qiáng)提高。
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