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曉出凈慈寺送林子方教案
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的曉出凈慈寺送林子方教案，歡迎大家分享。
曉出凈慈寺送林子方教案1
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解古詩詞句的意思，感受西湖之美，體會(huì)詩人的情感和詩句的語言之美。
3、通過上校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)查尋、收集資料拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)他們通過internet獲取知識(shí)、解決問題，擴(kuò)展視野的能力。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化，其中古詩詞就是一個(gè)萬紫千紅的百花園，多少文人墨客在這里揮灑筆墨，留下許多優(yōu)秀的詩篇。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古詩園，走進(jìn)南宋詩人楊萬里，去看一看他眼中的西湖是一種怎樣的境界，我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩《曉出凈慈寺送林子方》。板書課題。介紹作者楊萬里。
二、初讀古詩理解詩句
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1、自由練讀
2、指名讀（注意斷句，讀出古詩的韻律美）課件出示古詩
3、齊讀
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1、讀了詩句你看到了什么？
2、詩中有哪些詞語不理解？（畢竟、四時(shí)）相機(jī)理解前兩句詩的大意
3、理解后兩句詩的大意。出示圖片說一說看到了什么？有什么樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生說出荷葉綠得充滿生機(jī)，綠的.無邊無際。荷花格外紅艷，紅得另有一種模樣）
小結(jié)：這“無窮的綠”和“別樣的紅”給作者的視覺帶來了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象，難怪詩人走出凈慈寺就脫口稱贊：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”
4、齊讀古詩課件出示
三、體會(huì)詩情
1、用自己的話說一說古詩的大致意思。（討論）
2、體會(huì)作者的感情。（引導(dǎo)說出作者是通過對(duì)西湖的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)朋友的眷戀之情。）
3、齊誦古詩。（創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們就是楊萬里，在送別時(shí)讀給你的朋友林子方聽……）
四、拓展學(xué)習(xí)
1、回顧古詩。相機(jī)板書：送別詩西湖荷花
2、小組為單位。上網(wǎng)查閱，自主學(xué)習(xí)
3、交流匯報(bào)師生互動(dòng)
小結(jié)：同學(xué)們我們今天不但學(xué)習(xí)了一首新的古詩，還利用網(wǎng)絡(luò)了解到更多的知識(shí)，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中善于利用身邊的學(xué)習(xí)資源，多發(fā)現(xiàn)，多查找，吸收更多的知識(shí)，來促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。最后讓我們?cè)侔堰@首古詩美美的吟誦一番吧。
曉出凈慈寺送林子方教案2
1、學(xué)會(huì)生字新詞，有感情地朗讀古詩并背誦。
2、讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會(huì)詩歌的思想感情。
3、通過理解詩句，感受自然的美，陶冶學(xué)生愛美的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會(huì)詩歌的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1、創(chuàng)設(shè)情景。
�。ǚ盼骱L(fēng)景幻燈投影）
師旁白：同學(xué)們，你們到過美麗的杭州西湖嗎？它是我國著名的旅游勝地，被譽(yù)為人間天堂。不管是多年居住在這里的'人們，還是匆匆而過的游人，無不為這天下無雙的美景而贊嘆。南宋詩人楊萬里來到這里，看到這樣的美景，情不自禁地吟誦起詩來……（放朗誦錄音）
2、導(dǎo)入課題。
二、自主探究
1、出示學(xué)習(xí)要求：
讀一讀。（讀通全詩）
說一說。（說說你對(duì)古詩的理解）
議一議。（不明白的地方）
2、學(xué)生自學(xué)。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生按照自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，可以查找工具書或有關(guān)資料，也可以借助課后的注釋自己學(xué)習(xí)這首詩理解詩的大意，在小組內(nèi)進(jìn)行質(zhì)疑、釋疑）
3、自由交流。
4、質(zhì)疑、釋疑。
三、匯報(bào)自學(xué)收獲。
1、讀通詩句。
2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
（師隨機(jī)提示：我們?cè)诶收b一首詩時(shí)，不但要讀準(zhǔn)詩句中每個(gè)字的音，還要注意詩的停頓，把握詩的節(jié)奏，讀出詩的韻律。）
3、讀懂詩句。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生自由闡述對(duì)這首詩或?qū)δ尘湓姷睦斫猓?/p>
4、質(zhì)疑。
四、創(chuàng)設(shè)意境，體會(huì)感情。
1、創(chuàng)設(shè)情景，想象意境。
2、自由發(fā)言，描述意境。
3、自主創(chuàng)作，描繪意境。
4、展示交流，表達(dá)感情。
五、感情朗讀并背誦。
六、總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。
七、課外延伸。
同學(xué)們?nèi)园凑兆约合矚g的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)白居易的《錢塘湖春行》這首古詩。
六、布置作業(yè)。
曉出凈慈寺送林子方教案3
1．理解詩意，體會(huì)“無窮碧”和“別樣紅”的豐富內(nèi)涵。體會(huì)表達(dá)的情感，感受意境美。
2．在創(chuàng)作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的精妙，領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
3．能有感情地朗讀、背誦古詩，培養(yǎng)讀背古詩的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解重點(diǎn)詞語“無窮碧”和“別樣紅”的意思。
2．理解詩意，體會(huì)表達(dá)的情感，感受意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：
在創(chuàng)作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的精妙，領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
【教學(xué)過程】
一、理解詩題
1．今天我們來學(xué)習(xí)一首送別詩——曉出凈慈寺送林子方
2．讀著詩題，你知道了送別的什么？
送別的時(shí)間是早晨，從“曉”字中可以看出；
送別的地點(diǎn)是凈慈寺外；
送別的人是林子方。
3．小結(jié)：凈慈寺，是西湖邊上的一座寺廟。林子方，是南宋詩人楊萬里的一個(gè)朋友。這一天，林子方正要到外地做官，楊萬里在西湖邊上送別他。按照我們過去讀過的送別詩的內(nèi)容來猜猜，你認(rèn)為這首詩中，詩人會(huì)寫些什么？
�。x愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍……）
4．過渡：那么同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？就讓我們來走進(jìn)這首詩吧。
二、初讀古詩，整體感知
1．請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩，讀上兩三遍，注意讀準(zhǔn)生字，把詩讀通讀順。（生自由讀）
2．誰來讀？其他同學(xué)注意聽，看他讀準(zhǔn)了沒有。（指名兩生，師生正音）
3．古詩還要讀出節(jié)奏韻律，像這樣（范讀首句），誰再來讀讀？（指名兩生，評(píng)價(jià)）
4．齊讀，讓我們一起讀出詩的節(jié)奏韻律。
三、自學(xué)古詩，理解大意
1．詩讀正確了，那這首詩的意思呢？輕聲讀，可以借助注釋，也可以想象畫面，看看讀懂了什么？和同桌說一說，如果遇到不懂的地方在上面做個(gè)記號(hào)。
2．有不懂的字詞先提出來。（交流重點(diǎn)字詞）
畢竟：到底。
四時(shí)：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。本詩指除六月外的其他時(shí)候。
接天：與天相接。
映日：映照著太陽。本詩中映照的是朝陽。（從題目的“曉”字中可以看出）
別樣：特別。
3．理解了重點(diǎn)詞語，誰來用自己的話說一說詩的大概意思，前兩句和后兩句分別寫的是什么？（交流古詩大意，兩生左右，鼓勵(lì)用自己的語言連貫地描述）
到底是西湖的六月時(shí)節(jié)，此時(shí)的風(fēng)光與其他時(shí)候相比確實(shí)不同。與天相接的蓮葉綠得無邊無際，映照著陽光的荷花顯得特別的鮮紅。
4、找朋友
詩句詩句意思連線。
5、填寫詩的內(nèi)容
6、指名填空。
7．理解了詩的大意，相信我們能讀得更好了，誰來試試？注意讀出詩的味道。（指名評(píng)價(jià)）怎樣才能讀得更有感情呢？讓我們品詩、賞詩，走入詩境。
四、品讀詩境，感受畫面
1．欣賞荷葉荷花的圖片，播放音樂
2．交流看完圖片后的感受。
3．看哪，那綠色的蓮葉，極目一望，無邊無際；那艷麗的荷花，嬌艷嫵媚，輝映朝陽。你能通過朗讀，把這樣的美景留在每個(gè)人的心中嗎？
�。�1）同桌讀。
（2）指名讀。
�。�3）分角色讀：男讀葉，女讀花。
�。�4）齊讀。
五、感悟詩情，深度理解。
1．同學(xué)們，學(xué)到這里，有沒有人會(huì)產(chǎn)生疑問呢？（題目中是送別，可是詩中描寫的只有景色）是啊，這和我們一開始的猜測是多么不同�。∵@是怎么一回事呢？
前兩句說六月中的西湖，景色與其他季節(jié)是不一樣的`，也就是說詩人認(rèn)為他與林子方的感情與其他人是不一樣的。后兩句說滿湖的荷葉一直綠到天邊，荷花在陽光的照射下，顯得特別嬌艷紅潤。也就是說詩人與朋友林子方的感情就像滿湖的荷葉一樣，友誼一直連到天邊，像荷花一樣在陽光的照射下紅得發(fā)亮、紅得似火。
總結(jié)：說得真好，有道是：“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴”，這首詩在景色中寄予了詩人的感情，這種手法叫：寄情于景（板書）
2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)凫o靜地讀讀這首詩，閉上眼睛想想送別的畫面，然后談?wù)勛约鹤x到的是詩人一份怎樣的情。（學(xué)生自由朗讀、品味）
現(xiàn)在，你就是詩人楊萬里，老師就是要去外地做官的林子方，你心里藏著什么話要對(duì)老師說？
六、背誦古詩
1、背誦古詩。
2、同學(xué)們課外收集描寫西湖美景的詩文，讀一讀。
【板書設(shè)計(jì)】
曉出凈慈寺送林子方
無窮碧寄情于景
別樣紅
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