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祁黃羊教案
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的祁黃羊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
祁黃羊教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會外舉不避仇，內(nèi)舉不避親、出以公心的意思。體會祁黃羊的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，能理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，體會祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國的高尚的精神品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
簡介祁黃羊，了解時(shí)代背景。
二、初讀指導(dǎo)
1、了解本文主要寫了祁黃羊的什么事？
2、理清文章層次，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。
第一段（12）：祁黃羊因病辭職。
第二段：（311）：祁黃羊兩度薦賢。
第三段：（12）：祁黃羊舉薦受稱贊。
3、分段指名朗讀課文，注意正音。
三、學(xué)習(xí)第一段，知道祁黃羊辭職的原因。
四、學(xué)寫生字
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、課后流利地讀課文。
3、查找有關(guān)祁黃羊的故事、資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)詞串
祁黃羊
中軍尉
辭職
舉薦
解狐
祁午
悼公
深感意外
十分驚訝
出以公心
外舉不避仇
內(nèi)舉不避親
2、選擇以上詞語概括課文內(nèi)容。
3、通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道祁黃羊是個(gè)怎樣的人？
板書：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。
過渡：今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。這個(gè)故事，是在人物對話中展開的，這節(jié)課，我們就認(rèn)真讀讀文中祁黃羊和晉悼公的對話，我們要通過人物的語言來感受人物的內(nèi)心、人物的品質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)外舉不避仇
師：打開書本，想想文章哪幾自然段講了外舉不避仇的內(nèi)容？請大家讀讀文章的3到7自然段。邊讀邊想想人物會用怎樣的語
氣、語調(diào)來說話，再體會一下人物的內(nèi)心。
生自讀
指名讀，其他同學(xué)聽，評議，他們讀得像不像，從他們的朗讀中，能不能聽出人物的內(nèi)心。
生分角色讀。
分組讀。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)舉不避親
解狐能擔(dān)此重任，可沒想到，解狐大病在身，臥床不起，不入就病死了，于是悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人，請大家讀9.10兩節(jié)，從這里讀出了什么？
生自讀，指名回答。（抓住想了想，又鄭重）（驚訝）
四、角色說話
過渡：這就是讀到人物的心里去了。同學(xué)們，讀到這里，你有沒有發(fā)現(xiàn)，祁黃羊這個(gè)時(shí)候，就在他辭職的幾天里，一下子成了晉國人議論的對象，不止是悼公，整個(gè)晉國的人都感覺非常驚訝。如果你是晉國的普通百姓，如果你是文武百官中的一員，如果你是祁黃羊的親朋好友，你會說些什么？來試試。
學(xué)生練說。
師：下面讓我們聽聽春秋時(shí)期，人們對祁黃羊的不同聲音。
五、再次體會意外之感
師：人們對祁黃羊的舉薦眾說紛蕓，褒貶不一，他居然會舉薦自己的殺父仇人，難怪悼公會
出示：悼公深感意外，說：解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會舉薦他呢？
生齊讀
師：而在舉薦祁午后，又讓悼公感到
出示：悼公十分驚訝：祁午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕別人說你偏心眼兒？
生齊讀
六、解狐、祁午所想
師：而祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷，當(dāng)臥床不起的解狐聽到祁黃羊舉薦他時(shí)，他的心里感慨萬千，他會想些什么呢？
師：當(dāng)他的兒子聽到時(shí)，他兒子暗下決心。你能聽到他心底的聲音嗎？
七、祁黃羊的心聲
師：祁黃羊是正直無私的，他是怎么樣表達(dá)自己的心里的想法的，讀讀第十一自然段。
出示：主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，不能不慎重，我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根就沒去想他是不是我的仇人或親人。
生讀。
師：從這一段你看出，祁黃羊有一顆怎么樣的心？
師：所以，他只是想到的是什么？
而根本沒去想
�。ㄖ皇窍�，壓根兒沒去想）
師：祁黃羊的心里一點(diǎn)不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個(gè)天平上，他的指針一直指向的'是什么？
生：是國家的安危，是國家的興亡。
師：這就叫――
（出以公心）
�。ò鍟�
師：這里的公就是指什么？
（這里的公指的是國家的利益）
八、學(xué)最后一段
師：是的，他總把國家安危放在第一位，所以悼公被感動(dòng)了，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。
出示最后一段。
師：對這一句話，有沒有自己的理解？（外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）
指名說自己對這句話的理解。
師：還可以叫什么？
�。ǔ鲆怨模�
師：是什么意思？（心里裝著國家的安危，不裝著自己的恩怨。）
師：祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，讓悼公非常感動(dòng)。幾個(gè)月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊(duì)管理得很好，悼公欣喜成分，在欣喜時(shí)，他心里不斷發(fā)出這樣的聲音：
外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得！
生讀。
九、小結(jié)：
同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。你知道還有哪些出以公心的小故事嗎？
指名說。
回去把這些感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住像祁黃羊一樣外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。
祁黃羊教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。
教法學(xué)法
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我先從學(xué)生對課文的主要內(nèi)容的把握和復(fù)習(xí)的第一段入手，引出問題，而后引出第二段這個(gè)重點(diǎn)段落。讓他們到文中去找具體的事情，進(jìn)一步理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思，并從中感悟到祁黃羊是一個(gè)公私分明、不計(jì)前嫌，以國家利益為重的人。在此基礎(chǔ)上，第三課時(shí)讓學(xué)生來復(fù)述課文。
本篇課文的主要情節(jié)是將祁黃羊先后舉薦兩個(gè)人擔(dān)任自己的職位，一個(gè)是仇人解狐，一個(gè)是親人祁午。在熟知這個(gè)故事情節(jié)的過程中，注意體會他舉薦這兩個(gè)特殊人物所闡述的理由，這是體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”表面含義及深刻內(nèi)涵的關(guān)鍵所在。祁黃羊的人物形象除了從祁黃羊的舉薦理由中可以感受到，還從他的`神態(tài)中也有所領(lǐng)悟。例如在舉薦人才的時(shí)候，兩個(gè)“想了想”“鄭重”，都可以讓人感受到他對這件事是非常認(rèn)真的，是唯才是舉的。除此以外，文中悼公的表現(xiàn)是對祁黃羊人物的反襯。例如：“深感意外”、“十分驚訝”等都應(yīng)作深入探究。
因此，在本節(jié)課教學(xué)中，我抓住課文中的中心詞：“出以公心”，讓學(xué)生讀課文，找出能體現(xiàn)祈黃羊做事出以公心的地方，在學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解、感受的時(shí)候，配以解狐、其他大臣以及祈午的內(nèi)心想法來想象，最后深入感悟祈黃羊那種一心為國，出以公心的可貴品質(zhì)。在學(xué)生充分讀、充分交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”。
祁黃羊教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
能根據(jù)提示，簡要說出故事內(nèi)容
通過人物身份、提示語等入情入境地讀好對話
通過其他人物的介入，想象說話，深挖人物品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好對話的環(huán)節(jié)處理
教學(xué)難點(diǎn)：
對人物品質(zhì)的把握
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
豎起耳朵，練練聽力。
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂�！吨傺�
為人民利益而死重于泰山。——毛澤東
猜測老師為什么要積累這兩句。(憂國憂民的情操……)引到文中的“出以公心”
誰做事出以公心?(板題、讀題)課文講了一個(gè)什么故事呢?能根據(jù)提示說說嗎?(小黑板)
生練說，指名說，同桌互說
二、讀好對話
(一)外舉
這是一個(gè)耐人尋味的`故事，瀏覽，發(fā)現(xiàn)故事主要是以什么形式呈現(xiàn)出來的?(對話)今天，我們就要來讀好對話，像平時(shí)生活中對話一樣自然。
先請同桌之間用心地分角色朗讀3——7小節(jié)兩遍，一邊讀，一邊仔細(xì)聽，聽同桌的朗讀符不符合人物身份?
生分角色讀文3——7小節(jié)。
了解情況按提示評價(jià)
達(dá)成共識
悼公：春秋五霸之一，大氣、威嚴(yán)，君臨天下的風(fēng)范、沉穩(wěn)，語速較慢
祁黃羊：職責(zé)雖不高可職責(zé)重大，很受重視，他很盡忠職守，辦事認(rèn)真、慎重，對君主忠誠有禮
你覺得讀好對話還應(yīng)注意寫什么? (提示語、設(shè)身處地地想……)
隨機(jī)指讀(兩組)、評價(jià)、再讀;推薦賽讀，全班分角色讀
(二)角色介入
祁黃羊推薦人選首推解狐，解狐可是他的殺父仇人哎，這消息若傳入解狐耳朵里，他會怎么說?
想象說話(知恩圖報(bào)、感激知遇之恩;奸佞邪惡、伺機(jī)報(bào)復(fù)……)種.種想法有沒有可能呀?
他難道沒想過這種.種可能嗎?可是他依然這么做了，難道沒有一個(gè)人懂他的心嗎?
生說小結(jié)：可見他之所以首先推薦解狐，是因?yàn)?解狐的軍事才能出眾、顧全大局、以國為重)，他這么做就叫(出以公心)。
(三)內(nèi)舉
天有不測風(fēng)云，不久解狐就因病去世了，于是祁黃羊又格外慎重地向悼公推薦了自己的兒子祁午。課文8——11小節(jié)就是他們這一次的對話，請同學(xué)讀好對話
指讀
這次祁黃羊同樣是冒著極大的風(fēng)險(xiǎn)的，祁午可是他的兒子啊。你聽，消息傳出，別人都在怎么說呀?
隨機(jī)指說(特別提示說兒子)
用一個(gè)詞或一句話夸夸他。
他之所以能做事出以公心，外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，完全是因?yàn)樗?一心為國、忠君愛國……)
所以悼公聽了也深受感動(dòng)，說(導(dǎo)讀)
再來認(rèn)識一下這位可親可敬的人物——(包含敬意地讀課題)
三、作業(yè)
歷像他這樣愛國、大公無私的人還有很多，你能找出幾個(gè)這樣的故事來讀讀嗎?
祁黃羊教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞，讀通課文，分清層次。
2、了解文中人物間的關(guān)系，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容的方法。
3、了解時(shí)代背景及中軍尉職責(zé)的重要。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解文中人物間的關(guān)系，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容的方法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、(板書課題)同學(xué)們，知道這個(gè)字(祁)讀什么嗎?(強(qiáng)調(diào)注音和字形)齊讀課題
2、明確：課題是一個(gè)人名�？磿系牟鍒D，辨認(rèn)哪一個(gè)是祁黃羊，從哪看出來的。(基本答道——中軍尉)請同學(xué)簡介中軍尉。
3、過渡：想知道這篇文章講了祁黃羊的什么故事嗎，下面就讓我們一起來自由的朗讀課文吧。
二、自讀課文，提出要求。
三、檢測自讀：
1、ppt出示一組詞語【霸主 辭職 征伐 晉國 舉薦 召喚 慎重 壓根兒】
2、同學(xué)自由練讀自語。
3、開火車的形式請同學(xué)充當(dāng)小老師帶讀，并相機(jī)正音。
4、全班齊讀生字詞。
5、ppt出示第二組詞語【祁黃羊 悼公 解狐 祈午】
6、請一位學(xué)生范讀，并說明這一組詞語有什么特點(diǎn)——都是人名——那這一組人物之間有什么關(guān)系呢?(引導(dǎo)學(xué)生回答幾人與祁黃羊的關(guān)系)
7、齊讀詞語
8、過渡：大家都德真棒，現(xiàn)在你一定都能認(rèn)識這些詞語了吧?那如果把他們放到文章當(dāng)中，你還能準(zhǔn)確的認(rèn)出他們來嗎?
9、指名讀文，其它同學(xué)認(rèn)真聽。
10、思考：文章到底說了一件什么事情，快速瀏覽全文，試著填空——
春秋時(shí)期，晉國中軍尉( )因病主動(dòng)請求辭職，( )要求他推薦賢才，他先推薦他的殺父仇人 ( )任中軍尉，后又推薦自己的兒子( )任中軍尉( )贊賞他( )，真是難得!
再簡潔概括成——祁黃羊舉薦人才。
四，理清結(jié)構(gòu)。
1.本文說的是祁黃羊舉薦人才，那你能不能找到文章哪里到哪里說的是舉薦呢? 明確3-13經(jīng)過——再引導(dǎo)細(xì)分——有三層;1是舉薦解狐，2是舉薦祈午，3是人們的評價(jià)�！纸M朗讀這三層。
2，那既然這樣，你能不能說說文章的第一二兩個(gè)自然段段說的是什么呢?(原因。)
五、重點(diǎn)研讀(1-2)
1、讓我們回到故事的一開始(請人朗讀)，你能說說為什么會有這次的舉薦呢?(告老退休)
2、祁黃羊是因?yàn)槔狭讼胂硐砬甯Ａ瞬呸o職的嗎?是因?yàn)槭裁?(以國家為重)
3、看來祁黃羊這邊一退休，那邊立刻就要有人補(bǔ)上來，再一次說明了中軍尉這個(gè)職位很——重要!引入春秋時(shí)期的時(shí)代背景，大致說明下。
4，那么，這么重要的職責(zé)，祁黃羊都推薦了誰呢?悼公有沒有采納呢?欲知后事如何，且聽下回分解——下面，我們一起來鋼筆描紅。
六，鋼筆描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、 借助具體的語言材料，領(lǐng)會學(xué)習(xí)祁黃羊做事出以公心，一心為國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊做事出以公心，一心為國精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、在以前的課上，我們認(rèn)識了很多歷史人物，比如越王勾踐，他讓我們想到了一個(gè)成語——“臥薪嘗膽”、“忍辱負(fù)重”;說到林則徐，我們會想到“虎門銷煙”、“憂國憂民”;說到祁黃羊，我們想到的`是——
“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親” 、“出以公心”【板書】
師：老師在黑板上寫，大家在心里寫。
2、這些是悼公贊揚(yáng)祁黃羊的話，讓我們一起來讀讀悼公的這段話吧!
【出示】悼公聽了很受感動(dòng)，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!”
指名幾個(gè)人讀，怎么讀好?讀出什么?(感動(dòng)、敬佩、贊嘆)
二、理解“外舉”和“內(nèi)舉”
1、“外舉不避仇”中“舉”是什么意思?“避”、“仇”怎樣理解?
(“舉”是推舉、推薦;“避”是避開、回避;“仇”是仇敵、仇人，文中指解狐)
連起來怎樣解釋呢?再用自己的話說說“內(nèi)舉不避親”的意思。
(推薦外面的人不避開仇敵，推舉自己的人不避開親人。)
2、悼公讓祁黃羊做什么事?讀一讀課文第三自然段。誰讀得更像一位國君?
指導(dǎo)讀。全班齊讀。
3、練習(xí)：用“重”字組詞
【填空】：
在軍隊(duì)中，中軍尉職責(zé)( 重大 )，所以決定人選的事非常( 重要 )。 對于這件事，悼公十分(重視 )，悼公( 尊重 )祁黃羊的意見，問的是誰能擔(dān)此( 重任 )。
4、還有哪兒用到了含有“重”的詞語?
(祁黃羊的兩次“鄭重地說”以及“不能不慎重” )
5、【出示】：
——“我看解狐就很不錯(cuò)�！逼铧S羊想了想，鄭重地說。
——“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。” 祁黃羊想了想，又鄭重地說。
(1) 【板書“鄭重”】“鄭重”就是嚴(yán)肅而認(rèn)真，這兩句話中哪些詞語顯得很“鄭重”呢?探究“很”和“只有”。
(2) 指導(dǎo)讀好兩句話。
6、當(dāng)?shù)抗牭竭@兩句話后有什么反應(yīng)?
指導(dǎo)理解“深感意外”和“十分驚訝”。兩個(gè)詞語是什么意思?表現(xiàn)在哪兒?
理解四個(gè)問號。(前面是一個(gè)反問句一個(gè)疑問句，后面是兩個(gè)反問句)
指導(dǎo)讀出驚訝、疑惑的語氣。
7、是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，難道他是年紀(jì)大了，老糊涂了嗎?如果是他的親人長輩聽到他提議解狐當(dāng)中軍尉，會怎么樣?
(有責(zé)備——你這個(gè)不肖的兒子，你難道不想著報(bào)仇雪恨嗎?
有擔(dān)心——萬一解狐上臺以后恩將仇報(bào)，反過來陷害你呢?你不是自討苦吃嗎?)
是啊，大家都為此深感意外，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了，沒想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了，當(dāng)老百姓聽說祁黃羊要讓自己的親生兒子當(dāng)大官，又會怎么想，怎么說呢?
(還以為祁黃羊是個(gè)好官呢，還不是一心只想著自己的兒子!真是太偏心了!)
8、看來悼公的擔(dān)心不無道理。那么，祁黃羊又是怎么想的呢?
【出示】：
“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人�！�
(1) 【板書“慎重”】理解“慎重”。體會“不能不”的語氣比“一定要”更加強(qiáng)烈。
(2) “只是想”和“壓根兒就沒去想”的強(qiáng)烈對比。
教師點(diǎn)撥：祁黃羊心里一心想著的是中軍尉的人選事關(guān)國家的興亡，心里想的是國家的利益，這就是“出以公心”。這里的“公”指的是什么?(“國家的利益”)
(3) 你讀懂了祁黃羊的話了嗎?再次朗讀體會。教師相機(jī)評價(jià)。(你真是祁黃羊的知心人吶!)
9、祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷!當(dāng)解狐和祁午聽到祁黃羊的舉薦后，他們能理解祁黃羊嗎?他們分別會怎么想?怎么做呢?
10、所以十分信任祁黃羊的悼公在聽完后，深受感動(dòng)，我們一起再來感受一下。
【出示，再次朗讀】悼公聽了很受感動(dòng)，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!”
三、總結(jié)課文
同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人�；厝ヒ院蟀堰@則故事講給家里人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事。
1、完成《習(xí)字冊》。
2、完成《語文補(bǔ)充習(xí)題》
3、用上我們積累的成語，寫幾句你讀了課文以后的感受。
4、閱讀《毛遂自薦》的故事。
祁黃羊
因病辭職
兩度推薦 出以公心、 正直無私
舉薦受賞
祁黃羊教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞，讀通課文。
2、學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。
3、借助課文具體的語言材料，對祁黃羊的一心為國、做事出以公心有一定程度的認(rèn)識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文；抓住外舉部分，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，感受祁黃羊是個(gè)處事公正、一心為國的人。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
感受祁黃羊是個(gè)處事公正、一心為國的人。
四、教學(xué)用具：
簡單課件
教學(xué)過程：
一、回顧人物印象激趣，導(dǎo)入揭題
1、回顧以往認(rèn)識的歷史人物。
2、板書課題，認(rèn)讀生字祁。齊讀課題，學(xué)生交流收集關(guān)于祁黃羊的資料。
3、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，整體感知。
1、提出要求，生自讀課文：讀準(zhǔn)字音，找出文中點(diǎn)明祁黃羊是怎樣一個(gè)人的句子。
2、檢查預(yù)習(xí)情況：
（1）課件出示詞語：
霸主、征伐、負(fù)責(zé)、舉薦、準(zhǔn)許、辭職、鄭重
接替、驚訝、慎重、安危、意外、興亡
偏心眼兒、壓根兒、落下毛病
春秋、晉國、悼公、解狐、祁午
指導(dǎo)讀好上述詞語，相機(jī)補(bǔ)充時(shí)代背景。
（2）找出文中點(diǎn)明祁黃羊是怎樣一個(gè)人的句子。（課件出示句子：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！）
3、整體感知，學(xué)習(xí)概括文章內(nèi)容。
指名讀課文。邊聽邊想，課文是通過什么事情表現(xiàn)祁黃羊確實(shí)是是個(gè)外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的人？如果要用一句話把故事概括出來，該怎么說？
三、探究外舉
�。ㄒ唬┦煜ね馀e內(nèi)容
1、課文用哪幾個(gè)自然段直接寫了外舉不避仇的事？（3——7）
2、各自輕聲朗讀這5個(gè)自然段�？纯茨懿荒苈�(lián)系課文內(nèi)容說說外舉不避仇的意思。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容說說外舉不避仇的意思。
�。ǘ╊I(lǐng)會外舉過程，體會祁黃羊的一心為國、做事出以公心。
1、他是怎么舉薦的，悼公對祁黃羊的這一舉薦是什么反應(yīng)？注意通過人物說話時(shí)的神態(tài)去體味人物的思想感情。生自讀體會。
2、交流：
引導(dǎo)學(xué)生抓住想了想、鄭重、深感意外等詞深入探究，落腳于出以公心，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
結(jié)合拓展：
（1）假如是你，你會推薦自己的仇人嗎？
�。�2）祁黃羊在做出舉薦自己仇人的決定前，心里一定有自己的想法，說不定還經(jīng)歷了一個(gè)斗爭的過程�？凑l能走進(jìn)他的.內(nèi)心，讓我們聽聽他的心理話。
3、詞語積累，感情朗讀，深化對人物的認(rèn)識。
學(xué)到這里，你想把哪些詞語送給祁黃羊？（一心為國，公正無私，以大局為重，不計(jì)前嫌。）
指導(dǎo)感情朗讀：讓我們也像晉悼公一樣來夸贊這一心為國、公正無私的祁黃羊！
三、拓展深化：解狐聽到祁黃羊的舉薦，他會怎么想，怎么說，怎么做？
四、課堂小結(jié)：
祁黃羊居然舉薦自己的仇人，真是讓人深感意外！而故事卻還沒有結(jié)束，讓我們下節(jié)課我們學(xué)習(xí)！
祁黃羊教案 篇6
教學(xué)要求
1、正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字詞，并理解生字詞。
3、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟祁黃羊做事出于公心，一身正氣、一心為國的高尚品德和愛國之情。
教學(xué)難點(diǎn)
明白祁黃羊?yàn)槭裁赐扑]自己的仇人和親人。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生做事要出以公心，一心為國的愛國之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：查閱資料，了解故事發(fā)生背景;多媒體課件
教學(xué)過程 ：
一、 背景導(dǎo)入
1.春秋是我國第一次全國大分裂形成時(shí)期，這是一個(gè)弱肉強(qiáng)食的時(shí)代。當(dāng)時(shí)全國分為140多個(gè)大小諸候國，經(jīng)常發(fā)生征伐。其中以晉楚兩國尤其突出。在晉悼公繼位前，曾經(jīng)稱雄一時(shí)的晉先后被楚強(qiáng)占去鄭、陳、蔡等地，晉悼公繼位時(shí)又趁機(jī)占了東部要邑 ——彭城。作為當(dāng)時(shí)的國君——悼公，此時(shí)最大的的心愿是(振興國家、收復(fù)失地、打敗楚國)，而這些愿望的實(shí)現(xiàn)都要有一位杰出的將領(lǐng)才行。誰能幫他實(shí)現(xiàn)心愿呢。讓我們隨著一個(gè)關(guān)鍵人物祁黃羊-----重回那段紛爭的歷史。
2.出示課題齊讀：祁黃羊
3.提問：你對祁黃羊了解多少?可以介紹有關(guān)他的故事。
二、初讀指導(dǎo)
1.學(xué)生自讀課文。結(jié)合課后生字表讀準(zhǔn)字詞，讀通課文，邊讀邊思考：本文主要寫了祁黃羊的什么事?
2.學(xué)習(xí)生字新詞
霸主 征伐 晉悼公 舉薦 召見 慎重 避免
3.理清文章層次。交流
�、疟疚膶懫铧S羊幾次舉薦人選?從那兒寫到那兒?
�、扑谝淮闻e薦誰?是那幾個(gè)自然段寫的?
(第3—7自然段)
�、撬诙闻e薦誰?是哪幾個(gè)自然段寫的?
(第八自然段)
�、饶x全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫的是什么內(nèi)容。
第一段(1—2)：祁黃羊因病辭職。
第二段(3—11)：祁黃羊兩度薦賢。
第三段(12)：祁黃羊舉薦受稱贊。
4.分段指名朗讀課文，注意正音。
三、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，再抄寫。
興亡 舉薦 慎重 人選 推薦 合適
3、課后流利地讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)詞串
祁黃羊 中軍尉 辭職
舉薦 解狐 祁午
悼公 深感意外 十分驚訝
出以公心 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親
2.選擇以上詞語概括課文內(nèi)容。
3.通過學(xué)習(xí)，我們知道祁黃羊是個(gè)怎樣的人?
板書：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。
二、學(xué)習(xí)“外舉不避仇”
1.課文哪幾段寫的是“外舉不避仇”的事?同桌分角色朗讀3—7自然段，指名讀，指導(dǎo)。
2.(1) 初讀對話，品味關(guān)鍵詞句。
【出示】：“我看解狐就很不錯(cuò)�！逼铧S羊想了想，鄭重地說。
A.哪些詞表明祁黃羊態(tài)度很鄭重?指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答在(想了想、鄭重)等詞下標(biāo)上重點(diǎn)符號.
B.誰能通過朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的“鄭重”?
C.齊讀,注意讀出相應(yīng)的語氣和語調(diào)。
(2)再讀對話，走進(jìn)人物心理。
A.引讀：祁黃羊想了想。質(zhì)疑：那么他到底在想些什么呢?自由讀課文，思考體會。
B.交流。(學(xué)生可能回答：這么一個(gè)重要的職位，誰才適合呢?或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關(guān)系到國家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等)
C.原來祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說出了自己的看法(引讀)：“我看解狐就不錯(cuò)�！�
(3)感情朗讀，加深體驗(yàn)感悟。
A.剛才大家一遍又一遍地讀書，走進(jìn)了祁黃羊的心理，了解了他的真實(shí)想法�？墒菚x悼公當(dāng)他聽到祁黃羊居然推薦仇人解狐時(shí)，你猜會有什么反應(yīng)?
B.我們一起用深感意外的語氣來讀讀悼公的話。
C.誰來做一回祁黃羊，有力地回復(fù)一下悼公的疑惑呢?指名學(xué)生讀：“主公問我誰可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪!”
D.悼公聽了祁黃羊的話。頓時(shí)--?你能用我們學(xué)過的一個(gè)成語來形容一下他的感受嗎?(引導(dǎo)說出：茅塞頓開、恍然大悟等)
誰能把他的這種感受讀出來。
3.是啊，祁黃羊的提議太讓人感到意外和不解了，猜想一下他的親人還有老百姓聽到他提議解狐當(dāng)中軍尉，會怎么樣?他的仇家解狐聽了又會作何感想。
(學(xué)生模擬不同的人發(fā)表見解)
4.過渡：
是啊，大家都為此深感意外，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了，沒想到，解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了，接下來他又推薦了自己的兒子，讓我們練讀第8—12自然段
三、自主學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”
A.剛才我們學(xué)習(xí)外舉部分主要采用了什么方法?(讀—品—讀—悟)
B.請大家運(yùn)用剛才的方法自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分的對話，老師相信大家一定會學(xué)得更好。
C.學(xué)生自學(xué)，教師了解學(xué)情，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
交流。
這一次舉薦祁黃羊的態(tài)度怎樣?(認(rèn)真、嚴(yán)肅的)
他在慎重地思考，他要經(jīng)過深思熟慮。從祁黃羊的話語中你們明白了什么?(只有祁午了，沒有其他人了。)
師：他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢?(祁黃羊只看中可以擔(dān)當(dāng)此重任的人，而非自己的仇人或親人。解狐是第一位的，而祁午是第二位的)
D.當(dāng)老百姓聽說祁黃羊要讓自己的親生兒子當(dāng)大官，又會怎么想，怎么說呢?祁午倍感壓力，他又會怎么跟父親說?
(學(xué)生討論表演)
E.祁黃羊是正直無私的，他是怎么樣表達(dá)自己的心里的想法的，讀讀第十一自然段。
【出示】：“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人�！�
“不能不”是什么意思?你能換一個(gè)詞讀一讀嗎?(一定要)“壓根兒”又是什么意思呢?換一個(gè)詞再來讀一讀。那祁黃羊在想的是什么呢?
從這一段你看出，祁黃羊有一顆怎么樣的心?(大公無私)
在舉薦人選時(shí)，他首先想到的是什么?(國家的興亡)
平靜的`語氣，映射著他一顆愛國的心。誰再來讀。(生再讀)
師：祁黃羊的心像水晶，一點(diǎn)不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個(gè)天平上，他的指針一直指向的是什么?(國家的利益)
這就叫―― 出以公心。這里的“公”就是指什么? (是國家的利益)
四、學(xué)習(xí)最后一段加深理解，
1. 對 “外舉不避仇，內(nèi)舉不避親” 理解沒有?
(推薦外人不回避仇人，舉薦自己的親人不回避自己的兒子)
誰再來說。
師：這種行為又叫什么?(出以公心)
師：是什么意思?(一切以國家利益為重)
祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。他總把國家安危放在第一位，所以人們才會發(fā)自內(nèi)心地欽佩他。(再次齊讀)
【出示】當(dāng)時(shí)的人都很欽佩祁黃羊，說他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!
2.請你也用一句名言或一個(gè)成語來夸贊一下他吧
總結(jié)
同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人�；厝グ堰@則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。
四、作業(yè)布置
1.用上我們積累的成語，寫幾句你讀了課文以后的感受。
2、閱讀《毛遂自薦》的故事。
板書設(shè)計(jì)：
外舉不避仇 內(nèi)舉不避親
出以公心
祁黃羊教案 篇7
師：昨天大家一起興趣盎然地學(xué)習(xí)了《三顧茅廬》，能談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)感受或收獲嗎？
生：我知道了劉備三次誠心誠意去請諸葛亮輔助自己完成統(tǒng)一祖國的大業(yè)，諸葛亮出山后，劉備很高興。
師：真好，你了解了課文的主要內(nèi)容，把課文讀“薄”了。
生：我學(xué)到了海葬飛和關(guān)羽脾氣急，尤其是張飛，一開始對諸葛亮的態(tài)度很不好，不像劉備那樣尊重人才。
生：學(xué)課文后我知道了諸葛亮雄才大略、神機(jī)妙算，是當(dāng)時(shí)的一個(gè)了不起的人物。
師：是啊，我們把諸葛亮這樣有才能的人叫做“賢人”。
生：我學(xué)到了劉備為了求得諸葛亮這個(gè)人才三次誠心誠意地去邀請。
師：是啊，劉備誠心誠意地“求賢”，讓我們感動(dòng)。今天我們一起來學(xué)一篇關(guān)于悼公“求賢”的文章——《祁黃羊》。
生：齊讀課題。
師：請大家認(rèn)真地自讀課文，按照習(xí)慣，讀通課文，做上相關(guān)記號。（收獲、注意點(diǎn)、疑點(diǎn)）
師：把你學(xué)習(xí)的所得告訴大家，好嗎？
生：我想提醒同學(xué)們幾個(gè)多音字。“落下了毛病”中的“落”讀lao,解狐的“解”讀xie。
師：真好，很細(xì)心��！
生：我學(xué)會了“辭職”一詞的意思，辭職就是說辭去職務(wù)，所以悼公才要重新選人擔(dān)任中軍尉
……
師：（出示小黑板）一起讀讀黑板上的這些詞語、短語或人名吧。（征伐辭職舉薦慎重興亡合適出以公心內(nèi)舉不避仇，外舉不避親祁黃羊悼公解狐祁午）
生：齊讀。（有部分學(xué)生把“興亡”的興讀成了）
師：再讀這個(gè)詞語；“興亡”（結(jié)果全讀成了“”）到底應(yīng)該怎么讀呢？我們一起看一看這個(gè)詞語所在的句子，自己去體會體會其中的意思。
生：應(yīng)該讀“”，因?yàn)槲恼抡f“國家的興亡”是指國家的興旺、興盛和衰敗、滅亡，根據(jù)意思應(yīng)該讀“”
師：很好，能從意思去想字的讀音。課文中說什么關(guān)系著國家的興亡？
生：中軍尉的職責(zé)關(guān)系著國家的興亡，由此可見中軍尉的職責(zé)很重大。
師：其實(shí)“國家興亡，匹夫有責(zé)”。中軍尉的職責(zé)更是重大，所以祁黃羊薦賢時(shí)不得不慎重，你能到課文中找到慎重的近義詞嗎？（鄭重）“鄭重”一詞在文中出現(xiàn)了幾次？找到所在的句子讀一讀，想一想“鄭重”一詞的意思。（生找句子，讀句子。）
生：鄭重就是說話時(shí)語氣很認(rèn)真，表情很嚴(yán)肅。
生：就是很認(rèn)真。
生：就是很謹(jǐn)慎，很嚴(yán)肅。
師：為什么你覺得有謹(jǐn)慎的意思？能聯(lián)系課文告訴我嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)了祁黃羊每次“鄭重”地說之前都要“想了想”，他是在思考之后才說的話應(yīng)該是正確的。所以鄭重一詞應(yīng)該是……
師：能聯(lián)系課文具體的句子來理解，真棒！那么祁黃羊分別鄭重地舉薦誰擔(dān)任中軍尉的？
生：祁黃羊兩次薦賢分別了推舉了解狐和祁午。
師：你知道解狐、祁午和祁黃羊的關(guān)系嗎？
生：解狐是祁黃羊殺父仇人，而祁午是祁黃羊的兒子？
生：我不明白祁黃羊，父之仇人不共戴天，怎么能選解狐呢？推舉親生兒子擔(dān)任國家要職，他就不怕天下人誤解嗎？
師：這個(gè)問題問得很好，為什么祁黃羊“內(nèi)舉不避仇，外舉不避親”？你能用黑板上的詞語用“因?yàn)椤浴钡腵句式告訴大家嗎？
生：因?yàn)槠铧S羊薦賢是出以公心的，所以他“內(nèi)舉不避仇，外舉不避親”。（指導(dǎo)理解“出以公心”）
生：因?yàn)樗]賢一事關(guān)系著國家的興亡，所以祁黃羊“內(nèi)舉不避仇，外舉不避親”。
生：因?yàn)闆]有比解狐和祁午更合適的人選了，所以祁黃羊“內(nèi)舉不避仇，外舉不避親”。
師：理解得真好，帶著這樣的認(rèn)識我們再讀讀這些詞吧。
師：課文的哪些段落寫了祁黃羊兩次薦賢的事呢？請大家默讀課文，找一找。
生：文章的3——11寫了祁黃羊兩次薦賢。（板書：兩次薦賢）
師：很好！那我們一起讀一下這個(gè)故事吧。
師：課文最后一小節(jié)又寫了什么呢？請女生一起來讀一讀。
生：這一小節(jié)寫祁黃羊受到悼公的稱贊。（板書：受人稱贊）
師：祁黃羊薦賢出以公心，“內(nèi)舉不避仇，外舉不避親”受人稱贊。那么祁黃羊?yàn)槭裁匆o職呢？請大家一起來學(xué)一學(xué)第一、二兩小節(jié)。先讀一讀，想一想可以用什么小標(biāo)題來概括這兩小節(jié)的內(nèi)容。
生：這兩小節(jié)主要寫春秋戰(zhàn)亂，祁黃羊因公負(fù)傷，所以要辭職。因此可以用“因病辭職”來概括。
生：我覺得還可以用請求辭職，因?yàn)椤罢埱蟆币辉~能讓人感覺到祁黃羊也是考慮到自己腿腳有病，不適合再擔(dān)當(dāng)重任了，說明祁黃羊做事為國家著想，也反映他做事有分寸，值得人尊重。
師：講得多好啊，簡簡單單的一段話，讓她讀“厚”了。
生：我覺得還可以用“主動(dòng)辭職”來概括。因?yàn)槁毼浑m高，但是祁黃羊并不貪戀，而是覺得自己腿腳有病會影響為國征戰(zhàn)，所以我想用“主動(dòng)辭職”來概括。
師：真佩服你們！是啊，祁黃羊作為當(dāng)時(shí)的名將歷……
師：“春秋戰(zhàn)國戰(zhàn)紛紛”……
師：讓我們再一次來讀讀課文第一段吧，去感受一下祁黃羊一心為公，正直無私的高貴品質(zhì)！
祁黃羊教案 篇8
利用早讀課，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《祁黃羊》這一課。
這一課，字面上的意思很明了，一眼就可以洞穿。那么如何挖掘文中的人文情趣呢？
忽然間，靈感就像鳴叫著的小鳥飛來，瞬間棲落在我的心頭。
挖掘人物的內(nèi)心活動(dòng)，就人物“說話”或者互相“通信”，一切的心理活動(dòng)就顯山顯水了。
文中的悼公形象是活的，一開始他聽了祁黃羊說：“我看解狐就很不錯(cuò)�！睍r(shí)，他是深感意外，后來，當(dāng)祁黃羊說：“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了�！钡臅r(shí)候，他是十分驚訝。而等到聽到祁黃羊的解釋“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人�！贝藭r(shí)的悼公是很受感動(dòng)，情不自禁地說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”
那么文中另外兩個(gè)人物，如何來凸顯他們的形象呢？
一位是祁黃羊的殺父仇人解狐，一位是祁黃羊的兒子祁午。
我設(shè)計(jì)了以下方案，一是解狐知道了是祁黃羊舉薦他做中軍尉的時(shí)候，他會想什么，說什么？祁午聽到父親推薦解狐的時(shí)候，他會想什么，說什么？
二是，解狐病逝以后，祁午聽到父親推薦自己的時(shí)候，他又會想什么，說什么？
三是，如果他們?nèi)嘶ハ嗤ㄐ�，他們會在信中寫什么�?/p>
你試試看，許多意想不到的精彩會紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。
解狐知道了是祁黃羊舉薦他做中軍尉的時(shí)候，他會想什么，說什么？
生：解狐會不理解，祁黃羊怎么會推薦我呢？難道他不想報(bào)殺父之仇了嗎？
生：解狐會想，祁黃羊真是胸懷寬廣��！
生：他真是胸懷大度啊。
生：他的肚子里可以撐船，真是宰相啊。
生：祁黃羊做事一是一，二是二，真是光明磊落呀！
生：祁黃羊做事不計(jì)私仇，這樣的人真是難得啊。
生：我真是后悔啊，我為什么要?dú)⒌羝铧S羊的父親呢？
祁午聽到父親推薦解狐的時(shí)候，他會想什么，說什么？
生：祁午會氣得暴跳如雷，他會說：“父親啊父親，你怎么忘掉了父之仇了呢？
生：父親啊，我的爺爺在地下死不瞑目��？
生：父親啊，你一定被烏云蒙住了眼睛。
生：父親啊，我哪一點(diǎn)比上解狐，你是怕別人說你偏心，你就不推薦你的親生兒子�。�
師：是啊，皇帝都可以把皇位傳給他的兒了，你祁黃羊?yàn)槭裁淳筒话阎熊娢镜穆殑?wù)傳給你的.兒子呢，這不是太傻了嗎？
解狐病逝以后，祁午聽到父親推薦自己的時(shí)候，他又會想什么，說什么？
生：我的父親啊，你真是一位不計(jì)私仇的父親啊。
生：爸爸，我到現(xiàn)在才理解你，你真是一位以大局為重的父親啊。
生：爸爸，你的心里裝的是祖國，不是個(gè)人的恩怨啊。
生：爸爸，你做事總是三思而后行，這一點(diǎn)，值得我學(xué)習(xí)��！
如果，你讓他們再互想寫一寫信，難免他們不會有新的收獲。
這樣，心理的揭示就水落石出了，課文也就會如此而豐厚了許多，人物形象也就更為鮮明！
祁黃羊教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、借助具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊做事出以公心，一心為國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊做事出以公心，一心為國精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、在以前的課上，我們認(rèn)識了很多歷史人物，比如越王勾踐，他讓我們想到一個(gè)成語—— “臥薪嘗膽”;說到林則徐，我們會想到“虎門銷煙”“憂國憂民”; 說到祁黃羊，我們會想到——
“外舉不避仇”，“內(nèi)舉不避親”、“出以公心” 【板書】
師：老師在黑板上寫，你們在心里寫
2、這些是悼公贊揚(yáng)祁黃羊的話，讓我們一起來讀讀悼公的這段話吧!
出示句子：當(dāng)時(shí)的人都很欽佩祁黃羊，說他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事如此出以公心，真是難得呀!
指名幾個(gè)人讀，怎么讀好?讀出什么?
二、理解“外舉不避仇”以及“內(nèi)舉不避親”
(一)學(xué)習(xí)“外舉不避仇”
1、課文哪幾段寫的是“外舉不避仇”的事?同桌分角色朗讀3—6自然段，指名讀，指導(dǎo)。
2、請兩個(gè)同學(xué)演一演這部分內(nèi)容。
要點(diǎn)一：引導(dǎo)學(xué)生從“祁黃羊想了想”、“鄭重”等詞句中，領(lǐng)悟祁黃羊舉薦解狐是經(jīng)過深思熟慮的。
要點(diǎn)二：從悼公的話中感悟確定人選關(guān)系重大和悼公對祁黃羊的高度信任。
3、分角色讀。男生讀悼公的話，女生讀祁黃羊的話，一生旁白。
4、a 現(xiàn)在你就是祁黃羊，《實(shí)話實(shí)說》的記者來采訪你。請問祁大人，常言道 “殺父之仇不共戴天，”你不報(bào)殺父之仇，卻舉薦仇人擔(dān)任要職，這到底是為什么呢?
b 現(xiàn)在你就是解狐，是你親手殺害了祁黃羊父親。當(dāng)聽到祁黃羊舉薦你擔(dān)任中軍尉的消息，你有何感想?
c 你是祁黃羊的叔叔，聽說他居然舉薦自己的殺父仇人當(dāng)中軍尉，你想對他說什么?
難道祁黃羊就沒有想到這些嗎?他也是一個(gè)有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢?然而他把個(gè)人的恩怨放在一邊，以國家的利益為重，正是體現(xiàn)了他做事——(出以公心)知道什么叫“出以公心“嗎?事實(shí)上祁黃羊沒有看錯(cuò)，歷史上的解狐確實(shí)是一個(gè)十分有才能的人。
5、現(xiàn)在你知道什么叫做 “外舉不避仇”了嗎?
(二)學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”
1、說說什么叫“內(nèi)舉不避親”。
2、哪幾段寫的是“內(nèi)舉不避親”的事?讀一讀他舉薦兒子的有關(guān)語句。你覺得其中的哪個(gè)詞語值得注意的?
要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從“只有”體會祁黃羊是在先舉薦解狐，解狐死后又無人可以舉薦的情況下才舉薦祁午的。他的態(tài)度是慎重的，又是無可奈何的。
3、悼公對祁黃羊這一舉薦有什么反應(yīng)?請一位同學(xué)讀第10自然段。對悼公的驚訝、不理解，祁黃羊是怎么回答的呢?指名讀第11自然段，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該段。
把祁黃羊說的第一句話里的`“不能不”換成“一定會”好不好，為什么?比較讀一讀再回答。祁黃羊?yàn)槭裁匆绱松髦氐赝扑]替代他的人呢?
要點(diǎn)：可以用第3自然段里悼公的話回答，也可以用第10自然段中祁黃羊自己的話來回答。
引讀祁黃羊的話：“所以我只是想——”，“壓根兒就沒想——”
4、如果你是祁黃羊的政敵，你怎么看待這件事?
5、祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷!當(dāng)祁午聽到祁黃羊的舉薦后，他們能理解祁黃羊嗎?他會怎么想?怎么說?怎么做呢?
6、祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，讓悼公非常感動(dòng)。幾個(gè)月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊(duì)管理得很好，悼公欣喜萬分�，F(xiàn)在請小記者再來采訪晉國的百姓，聽聽此時(shí)他們的心聲怎樣了。
是的，在悼公欣喜時(shí)，晉國百姓的心里也不斷發(fā)出這樣的聲音：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得!【出示文段】再次朗讀，讀出感情!
三、總結(jié)課文
同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人�；厝ヒ院蟀堰@則故事講給家里人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。
四、作業(yè)布置
1、把這則故事講給家里人聽。
2、閱讀《毛遂自薦》的故事。
板書設(shè)計(jì)：
9、祈黃羊
外舉不避仇
出以公心
內(nèi)舉不避親
祁黃羊教案 篇10
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字詞，并理解生字詞。
3、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查閱資料，了解故事發(fā)生背景。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、出示課題齊讀：祁黃羊
2、提問：你對祁黃羊了解多少？可以介紹有關(guān)他的故事。
（引導(dǎo)學(xué)生回憶敘述）
二、初讀指導(dǎo)
1、結(jié)合課后生字表讀準(zhǔn)字詞，讀通課文，邊讀邊思考：
本文主要寫了祁黃羊的什么事？
2、理清文章層次，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。
�、疟疚膶懫铧S羊幾次舉薦人選？從那兒寫到那兒？
�、扑谝淮闻e薦誰？是那幾個(gè)自然段寫的？
（第3—7自然段）
學(xué)習(xí)下列生字詞（并了解意思）：
人選興亡舉薦合適
�、撬诙闻e薦誰？是哪幾個(gè)自然段寫的？
�。ǖ诎俗匀欢危�
學(xué)習(xí)下列生字詞（并了解意思）：
召慎重避
�、饶x全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫的是什么內(nèi)容。
第一段（1—2）：祁黃羊因病辭職。
第二段：（3—11）：祁黃羊兩度薦賢。
第三段：（12）：祁黃羊舉薦受稱贊。
3、分段指名朗讀課文，注意正音。
三、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，再抄寫。
興亡舉薦慎重人選推薦合適
3、課后流利地讀課文。
4、祁黃羊
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。
3、體會祁黃羊的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、投影
一、復(fù)舊引新
討論：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
二、精讀訓(xùn)練
1、細(xì)讀課文，領(lǐng)會思想內(nèi)容。
(1)默讀第一段，講解時(shí)代背景。
�、倮斫庠~語。幾個(gè)大國：如秦國(今陜西中部，甘肅東部)、
晉國、魯國(今山東)等。
征伐：討伐挑起戰(zhàn)爭，攻打別國。
�、谟懻摚号e薦人選是由什么事情引起的？
(祁黃羊辭職)
(2)各自輕聲讀第二、三段。
①揭示句子：“悼公聽了很受感動(dòng)，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉
不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”
a．提問：“外舉不避仇”是什么意思？
(推薦外邊的'人不避開仇敵)
從課文中，我們知道說的是怎么一回事？(指名口述)
b．“內(nèi)舉不避親”是什么意思？
(推薦家里的人不避開親屬)
這又指的是怎么一回事？(指名口述)
c．什么叫“出以公心”？
(從國家的、公眾的利益考慮)
②即興表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況。
a．朗讀課文，記住有關(guān)內(nèi)容。
b．分配角色：祁黃羊、晉悼公、使者。
c．充實(shí)下述內(nèi)容：悼公立即派使者去召解孤。沒想到解
“…去世了。悼工只好讓祁黃羊再舉薦一個(gè)能接替他的人。
d．當(dāng)眾表演（兩組），表演后評議。
�、悄阌X得祁黃羊是個(gè)怎樣的人？
�。ǔ鲆怨摹⒄睙o私）
畫出有關(guān)語句，討論所畫內(nèi)容，指名朗讀有關(guān)語句，要求有感情。
2、指導(dǎo)復(fù)述。
�、呕貞浾n文各段大意。
�、破铧S羊兩次薦賢，要說得詳細(xì)。
�、峭ハ鄼z查復(fù)述情況。
⑷指名當(dāng)眾復(fù)述、評議。
三、課后作業(yè)
1、把《祁黃羊》的故事講給小朋友聽。
2、搜集“出以公心”的故事，舉行一次故事會。
祁黃羊教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字詞，并理解生字詞。
3、認(rèn)識祁黃羊是一個(gè)一心為國、做事出以公心的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住祁黃羊與悼公的對話，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會祁黃羊一心為國、處事公正的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字詞，并理解生字詞。
3、初步感知課文內(nèi)容，能給課文分段。
一、揭示課題
1、出示課題齊讀：3、祁黃羊
2、提問：你對祁黃羊了解多少?可以介紹有關(guān)他的故事。
二、初讀指導(dǎo)
1、結(jié)合課后生字表讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。
2、檢查初讀情況。
3、聽課文范讀，邊聽邊思考：
本文主要寫了祁黃羊的什么事?
4、理清文章層次。
⑴本文寫祁黃羊幾次舉薦人選?從那兒寫到那兒?
�、扑谝淮闻e薦誰?是那幾個(gè)自然段寫的?(第3—7自然段)
⑶他第二次舉薦誰?是哪幾個(gè)自然段寫的?(第八自然段)
�、饶x全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫的是什么內(nèi)容。
第一段(1—2)：祁黃羊因病辭職。
第二段：(3—11)：祁黃羊兩度薦賢。
第三段：(12)：祁黃羊舉薦受稱贊。
5、分段指名朗讀課文，注意正音。
三、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，再抄寫。
興亡 舉薦 慎重 人選 推薦 合適
3、課后流利地讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、借助具體的語言材料，領(lǐng)會學(xué)習(xí)祁黃羊做事出以公心，一心為國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊做事出以公心，一心為國精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、中華民族的祖先一向有以國家利益為重的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們今天學(xué)習(xí)的《祁黃羊》講的就是這樣一個(gè)歷史故事。上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在請大家來看填空。
2、出示填空：課文記敘了祁黃羊因?yàn)? )而向悼公辭職，并且向悼公舉薦( )和( )的故事。
3、弄清楚了祁黃羊?yàn)槭裁赐扑]這兩個(gè)人后，晉悼公很受感動(dòng)，他是怎樣稱贊祁黃羊的呢?同學(xué)們把有關(guān)語句讀一讀。
4：出示課文最后一小節(jié)齊讀
教師板書：
外舉不避仇 出以公心
內(nèi)舉不避親
二、學(xué)習(xí)“外舉不避仇”
1、課文哪幾段寫的是“外舉不避仇”的事?
2、同桌分角色朗讀3—6自然段，指名讀，指導(dǎo)。
思考：從他們的對話中，你體會到了什么?(悼公對祁黃羊是非常信任的)
祁黃羊推薦中軍尉是隨隨便便說的嗎?(不是)你從哪些詞語中可以看出他是經(jīng)過深思熟慮的?(想了想、鄭重地說)
“想了想”、“鄭重的地說”可以猜出祁黃羊在推薦前似乎把朝廷的官員都在自己的腦子里飛快的過了一遍，不然他怎么會知道解狐能夠擔(dān)此重任。
祁黃羊推薦解狐擔(dān)任中軍尉，悼公是怎樣的反映呢?為什么會有這樣的反映?(比較句子，著重體會悼公的深感意外)
祁黃羊是怎么回答悼公的?誰來把祁黃羊回答悼公的話讀一讀呢?(指讀)自己反復(fù)的讀讀這句話，從中你能體會祁黃羊哪些高尚的品德?(出以公心
公私分明，不計(jì)前嫌，不計(jì)較個(gè)人得失……)
3、分角色讀對話
4、請兩個(gè)同學(xué)演一演這部分內(nèi)容。
5、a 現(xiàn)在你就是祁黃羊，《實(shí)話實(shí)說》的記者來采訪你。請問祁大人，常言道 “殺父之仇不共戴天，”你不報(bào)殺父之仇，卻舉薦仇人擔(dān)任要職，這到底是為什么呢?
(評價(jià)：好一個(gè)“大肚能容，容天下難容之事”的祁黃羊!)
b 現(xiàn)在你就是解狐，是你親手殺害了祁黃羊父親。當(dāng)聽到祁黃羊舉薦你擔(dān)任中軍尉的消息，你有何感想?
(評價(jià)：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，好一個(gè)顧全大局的祁黃羊!)
c 你是祁黃羊的叔叔，聽說他居然舉薦自己的殺父仇人當(dāng)中軍尉，你想對他說什么?
難道祁黃羊就沒有想到這些嗎?他也是一個(gè)有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢?然而他把個(gè)人的恩怨放在一邊，以國家的'利益為重，正是體現(xiàn)了他做事——(出以公心)知道什么叫“出以公心“嗎?(從國家的、公眾的利益考慮)
事實(shí)上祁黃羊沒有看錯(cuò)，歷史上的解狐確實(shí)是一個(gè)十分有才能的人。
5、現(xiàn)在你知道什么叫做 “外舉不避仇”了嗎?
過渡：既然祁黃羊已經(jīng)推薦了解狐，而悼公也同意了。怎么還會祁黃羊要推薦人呢?
三、學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”
1、說說什么叫“內(nèi)舉不避親”。
2、哪幾段寫的是“內(nèi)舉不避親”的事?讀一讀他舉薦兒子的有關(guān)語句。
這一次祁黃羊是怎么向悼公推薦自己的兒子的?反復(fù)讀讀祁黃羊說的這句話，說說從“只有”這個(gè)詞語中你能體會到些什么?
(有點(diǎn)出于無奈;“只有”表示唯一、僅有的意思，說明除了祁午，就再也沒有人能擔(dān)當(dāng)此任了)
3、悼公對祁黃羊這一舉薦有什么反應(yīng)?請一位同學(xué)讀第10自然段。對悼公的驚訝、不理解，祁黃羊是怎么回答的呢?
出示句子：指名讀第11自然段，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該段。
把祁黃羊說的第一句話里的“不能不”換成“一定會”好不好，為什么?比較讀一讀再回答。祁黃羊?yàn)槭裁匆绱松髦氐赝扑]替代他的人呢?
引讀祁黃羊的話：“所以我只是想——”，“壓根兒就沒想——”
(評價(jià)：“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，好一個(gè)忠臣祁黃羊!)
4、現(xiàn)在你就是祁午，知道自己的父親舉薦你，你心里怎么想，想說點(diǎn)什么?你是祁黃羊的政敵，你怎么看待這件事?
(只要對國家有利，根本不理會別人的流言蜚語。這再次表現(xiàn)了祁黃羊做事——出以公心)
實(shí)際上，祁午的確是一個(gè)十分有才干的人才，他沒有讓爸爸失望。
5、把寫“ 內(nèi)舉不避親”的這四小段課文一道讀一讀。
6、默讀課文開頭兩個(gè)自然段，說說寫的是什么。祁黃羊因病辭職，是不是也是一種出以公心的考慮呢?
(年事已高，腿腳不好，再不辭職會耽誤了國家大事)
7、讓我們再次贊頌祁黃羊吧。集體用贊美的語氣朗讀最后一段。
四、總結(jié)、拓展
1、如此看來，無論是祁黃羊的因病辭職，還是他的“外舉”與“內(nèi)舉”，都和這四個(gè)字緊密相連——出以公心。學(xué)生集體讀。你能用一些詞句來贊美他嗎?
(出示：大公無私 鞠躬盡瘁 寬宏大量 高風(fēng)亮節(jié) 一心為國 虛懷若谷
赤膽忠心 精忠報(bào)國 茍利國家生死以，豈因禍福避趨之 ; 走自己的路，讓別人去說吧;海納百川，有容乃大; 了卻君王天下事，贏得生前身后名。)
7、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。
三、根據(jù)課文的敘述順序，復(fù)述課文。
1、理清順序
因病辭職
外舉不避仇
內(nèi)舉不避親
2、學(xué)生試口述，同桌互述。
3、指名口述。
四、總結(jié)全文。
1、齊讀課文。
2、說說祁黃羊是個(gè)什么樣的人。你還想到相似的什么人？
五、作業(yè)
1、 寫了下列詞語的近義詞。
推薦 慎重 才能 重任
2、 照樣子寫詞語。
代替（“代”與“替”意思相近）
安危（“安”與“危”意思相反）
3、拓展練習(xí)
解狐聽了祈黃羊的舉薦，會怎么想說做？
祁午聽了祈黃羊的舉薦，會怎么想說做？