語文教案9篇[熱門]
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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語文教案 篇1
教學目標
1.理解“海燕”這一敢于搏擊暴風雨的勇敢形象，學習它不懼怕困難的戰(zhàn)斗精神。
2.進一步學習象征、映襯、對比等寫作技巧。
教學重點、難點
1.理解詩歌所描繪的海上景象和海燕的形象。
2.學習象征手法。
教學時數(shù)：二課時。
教學過程
第一課時
一、導人(激趣導入)
海燕在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風雨的預言者”之意，在高爾基充滿激情的描繪中，海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。同學們，你們想知道嗎?好，就讓我們一起學習高爾基的深受列寧、斯大林的贊賞，被譽為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”——《海燕》又稱《海燕之歌》。
二、檢查預習情況(現(xiàn)代文預習6步法)
學生回答
三、閱讀課文.整體感知
1、海燕是一個什么樣的形象?為什么?
1) 暴風雨即將來臨時，海燕是以其革命的激情、迅疾的行動
表現(xiàn)了對暴風雨的渴望，在海上高傲地飛翔。
2) 暴風雨迫近時，海燕是一個搏風擊浪，積極戰(zhàn)斗，以其歡
樂的情懷，必勝的信念，迎接暴風雨的到來的形象。
3) 暴風雨將臨時的奇觀，反復抒寫海燕是一個呼喚暴風雨的
戰(zhàn)斗者的形象。
2、課文贊美海燕，表達了作者怎樣的情感態(tài)度?
贊美海燕的勇敢、樂觀、大聲疾呼的形象，不懼怕困難的戰(zhàn)斗精神。
如：“碰”寫出勇敢低飛，觸及海浪;“沖”寫出迅猛高翔，銳不可擋。用擬人的手法，寫海燕斗志昂揚，渴望暴風雨的到來。然后著重寫“聲音”。正面描寫“叫喊”的勇敢，再從烏云聽出了“叫喊”的憤怒的力量和勝利的信心，側(cè)面烘托這“叫喊”具有震懾敵膽的威力，運用排比句式突出海燕敢于斗爭的精神。
四、、深入探究
本文除了海燕，還描寫了海鷗、海鴨、企鵝的形象，起了什么作用?
形成鮮明對比，突出海燕形象的高大。
五、體驗與反思
1、學習本文后，你喜歡哪一形象?并說明理由。
2、在你的生活中是不是也有類似暴風雨的考驗。面臨生活的暴風雨，你應該怎樣做呢?試就這個話題，與同學交流自己的想法。
六、拓展延伸
請同學們想象一下，海燕在海上振翅飛翔時，它會對海鷗、海鴨、企鵝說些什么?試以“海燕的宣言”為題，寫一段話，充分表現(xiàn)出海燕的心理活動。
第二課時
一、復習導人
今天我們繼續(xù)學習高爾基的《海燕》。
二、感情地朗讀課文，注意重音、停頓的處理。
三、深入研討：
1、文中的.象征手法。
象征是“托義于物”，也就是“借此言彼”。
大海的波濤象征什么? 象征革命高潮時的廣大人民群眾的力量，暴風雨象征席卷一切的革命浪潮和風暴;
海燕象征什么?象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者; 海鷗、海鴨、企鵝象征什么?象征害怕革命會破壞它們的安樂窩的形形色色的假革命和不革命者。
2、象征與比喻的比較：
兩者都是“借此言彼”，有幾分相似，但適用的程度和表達的范圍上明顯不同。
比喻只是借助喻體形象化地表現(xiàn)本體;而象征不同，用作象征的事物，既是自身，又不僅僅局限于自身，還蘊含著別的意義。而詩的意圖，象征的對象，恰如隱身在那別的意念之中。所以象征技巧擅長于用單純的揭示復雜的，用形象的暗示抽象的，是一種托具體形象、寄深遠意蘊的藝術(shù)手段。比喻只是一種修辭手法，只針對一種現(xiàn)象。
如“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”，這個比喻突出海燕的敏捷、矯健。象征是一種創(chuàng)作手法，往往體現(xiàn)在一段或一篇之中，如果孤立的從一句話來看，不容易看出它的象征意義。如《海燕》作者用象征手法構(gòu)思全文，把一切構(gòu)成一幅完整的畫面，讓它們分別象征斗爭的形勢、環(huán)境和各種力量，表現(xiàn)了在1905年俄國革命前夜的社會現(xiàn)象，預示了無產(chǎn)階級革命風暴的到來。
四、小結(jié)
作者創(chuàng)造了“海燕”的藝術(shù)形象，歡呼即將來臨的革命風暴，為無產(chǎn)階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂的節(jié)律和流動感的油畫，具備詩的音樂美和繪畫美，給人很強的藝術(shù)感染力。今天，也可以從另外角度來閱讀這篇散文詩，如不懼怕困難，迎著困難前進，與困難斗爭，其樂無窮等。
五、布置作業(yè)
1.研討與練習四。
2.學習本文后把你的感想寫下來。
六、附板書設(shè)計
高傲飛翔 大聲疾呼 穿過烏云
海燕 勇敢 對比
海鷗 海鴨 企鵝 膽怯
不怕困難 迎接困難————戰(zhàn)斗精神
語文教案 篇2
單元整體感知：
本單元以“我的快樂生活”為主題，編排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小伙伴》、《小黃鶯唱歌》，以及一個綜合學習和一個口語交際《我小的時候》。課文素材大部分來源于一個個生動而有趣的小故事，從不同角度啟迪孩子們養(yǎng)成美好的精神品質(zhì)，這需要在成長過程中一點一滴的去培養(yǎng)：小猴、小鴨、小鷹學本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學會自強自立；小木船和小禾苗得救靠的是小水滴們的團結(jié)合作、齊心協(xié)力；小黃鶯的成功得益于它能夠克服自卑與膽怯，變得勤奮又自信；愛迪生的成才源于他幼年時期就有的強烈的好奇心和求知欲……
教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、認字：正確認讀四十九個生字。
2、寫字：正確書寫田字格里的二十個生字。做到筆順正確，書寫工整、漂亮。認識新偏旁“土字兒旁”。
3、閱讀：借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。
�。ǘ┻^程與方法
1、學生對讀書感興趣，在讀中體味文章所含主旨，聯(lián)系生活理解課文，用自己的話表達課文內(nèi)容。
2、在口語交際時能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進行口語交際。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生熱愛語文學習的情感，積極主動地參與語文學習活動，培養(yǎng)孩子自強、自立、自信、積極探索和互助友愛的精神品質(zhì)，感受生活的有趣和快樂。
課時設(shè)置：
21《自己去吧》……………………………………………………2課時
22《好奇的孩子》…………………………………………………2課時
23《我和我的小伙伴》……………………………………………2課時
24《小黃鶯唱歌》…………………………………………………2課時
口語交際：《我小的時候》……………………… ……………1-2課時
綜合學習五…………………………………………………………1-2課時
本單元共用去12課時，還剩余5課時用于擴展閱讀，或做書寫練習等。
讓孩子們在自由學習的空間翱翔
語文訓練是教師的“訓”和學生的“練”相統(tǒng)一的過程。這個過程離不開教師的主導作用，更離不開學生的主動性和積極性。因此，在課堂上還給孩子一片自由學習的空間，以他們?yōu)橹黧w，教師輔之以導，才能將語文訓練落到實處，才能讓孩子學到更多的知識。在《北大荒的秋天》的教學中，筆者將如何讓學生輕松、快樂地掌握語文知識作為教學設(shè)計的思想，并在實際教學中貫穿始終，達到了較好的效果。
一、利用插圖，展現(xiàn)情境
兒童天生喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動兒童積極性的契機。教學導入時，教者向孩子們展現(xiàn)了一幅北大荒的'秋景圖，孩子們在插圖中發(fā)現(xiàn)：高粱那么紅，河水那么清，那么北大荒的秋天還會有哪些景物呢？他們主動到課文中去找答案。此后，教者還展現(xiàn)了一碧如洗的天空、五彩斑斕的流云、成片大豆、火紅榛樹的畫面，莊稼那欣欣向榮的樣子引起了孩子們的極大興趣，他們的眼睛直勾勾地盯著屏幕，有的孩子甚至學起了流云飄動、小魚游水的動作。教者便適時引導，孩子們輕松地理解了“五彩斑斕、清澈見底、挺拔”的意思，還知道了北大荒秋天的美麗。
二、以讀為本，培養(yǎng)能力
《語文課程標準》中明確指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分�！弊寣W生掌握基本的語文能力，是低中年級語文教學的重點。
1．閱讀教學以讀為本。教者設(shè)計了多種形式的讀：自由讀、范讀、抽讀、賽讀、互讀。變化多端的朗讀必須被合理地運用，才能為教學服務，否則將成為花哨的形式主義。為了尋找北大荒秋天的美麗，教者請孩子們自己小聲讀。為了體會小魚、高粱和大豆以及人們的不同情緒，教者先請他們自讀體會，再抽讀，自評、他評后，又同桌互讀，教者適時示范朗讀，最后匯報齊讀。在朗讀課文的過程中，或同桌相互讀，或師生對讀，還進行了男女生賽讀�？鬃又鲝垺皩W而思”，就是一邊讀一邊想，每一次“讀”教者都有不同的目的，多形式的讀為孩子們提供了豐富的工具，使其積極主動地去思索：北大荒的秋天到底美在哪兒？
2．孩子是不會安分地待在“讀”的天地里，在讀懂、讀好后，教者為他們提供了講一講、演一演的機會，放手讓孩子去說、去演。孩子們更加活躍了，扮演起各種植物或小動物來有模有樣，展現(xiàn)了自己對課文的理解。還有的孩子加入自己的想象，把課文讀得更生動、更有趣。讓孩子自我表現(xiàn)后，出示課后練習四，以練一練結(jié)束課文內(nèi)容。孩子在講、演、練的活動中，加深了對課文的理解，鞏固了基礎(chǔ)知識，更展現(xiàn)了自己的才能，使語文課堂更加生動有趣。
三、想象作業(yè)，鞏固知識
學完課文以后，讓同學們想象北大荒的秋天還有哪些景物，并動手畫一畫，可以畫天空，可以畫小河，可以畫原野，也可以畫茫茫的草甸子等等。這樣，既調(diào)動了學生學習的熱情，培養(yǎng)了想象能力，又進一步鞏固了課文的內(nèi)容，何樂而不為呢？
四、深化主題，拓展思維
通過北大荒以前的荒蕪和現(xiàn)在的美麗對比，孩子們理解了人與環(huán)境的關(guān)系，教者啟發(fā)：為了北大荒永遠美麗，為了自己的家鄉(xiāng)永遠美麗，我們應該怎樣做呢？再請孩子談收集到的自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，談自己如何把家鄉(xiāng)打扮得更加美麗？將課堂上所學與生活實際相聯(lián)系。
《新課程標準》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。”在全面提高學生的語文素養(yǎng)的同時，要尊重孩子，在教學中多從孩子的角度出發(fā)，才能體現(xiàn)語文課程的人文性。
教學要求
1．寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2．正確認讀十三個生字。
3．借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4．了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自強自立、勇于實踐的精神。
教材分析
本課是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了摘果子、游泳和飛翔。文章篇幅短小，但含義深刻。
小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓他們自己學會生活的本領(lǐng)，他們是怎么學會的，是課文理解的難點。
一、聯(lián)系生活，激發(fā)學習興趣
學習之前可以先讓學生說一說：你自己會做哪些事情?是怎么學會的?
二、感情朗讀，由扶到放，理解課文
學生自讀課文，在讀通順、讀流利的基礎(chǔ)上，通過指導有感情的朗讀以及相關(guān)的討論理解課文內(nèi)容。
全班共同學習第一段，說說小猴和媽媽的話分別用什么樣的語氣去讀�！皨寢�，我要吃果子”——對媽媽的依賴、請求；“樹上多著呢，自己去摘吧”——突出“自己”，表現(xiàn)媽媽的鼓勵及對孩子的嚴格要求。
“這樣，小猴學會了爬樹�！庇懻撔『锸窃鯓訉W會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。
小組同學用學習第一自然段的方法自學第二、三自然段。想一想，說一說：每句話應該怎樣讀?你從中體會到了什么?
三、課本劇表演，深化課文內(nèi)容
以小組為單位，把課文改編成課本劇，演一演。教師也要參與孩子們的表演，如飾演文中的媽媽。甚至可以改編文中的媽媽形象，扮成一位什么事都不讓孩子做、一切事情都包辦代替的媽媽，讓孩子比較一下，有什么不同的效果。
四、識記書寫生字
1．用自己喜歡的方式識記生字。
2．生字書寫。在學生自己練習的基礎(chǔ)上，交流寫字的體會，教師相機指導。
3．生字的鞏固復習�！拔易鰟幼髂銇聿隆！�
語文教案 篇3
教學目標：1.在朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗詩歌表達的親情。
2.認識10個生字。
教學難、重點：1.根據(jù)詩歌的特點，有感情的朗讀詩歌。
2.感受生活中的這些不易察覺但無處不在的'感人親情。
教學準備：掛圖。
教學時間：1課時。
教學流程：
一：直接導入新棵，板書文題。
二、讀閱讀提示，體會“親情”表現(xiàn)在家庭的方方面面
三、練習朗讀詩歌。
1.注意讀音。
2.注意停頓。
四、朗讀比賽。
五、擴展練習。
1.想象一下爸爸出差回來全家人團聚的場面
2.讀《閱讀》的相關(guān)篇目。
教學反思：
語文教案 篇4
教學內(nèi)容：
語文樂園（一）包含三個板塊：通過“我來試試”引導學生感受“對子”這種獨特的語言形式，受到傳統(tǒng)文化的熏陶；感受詞與詞之間的邏輯變化，了解詞和短語的關(guān)系；初步培養(yǎng)學生的看圖仿寫能力。通過“探究與發(fā)現(xiàn)”引導學生誦讀詞串，想象畫面，感受韻語的瑯瑯上口，積累語言，發(fā)展思維，激活想象。通過“我的作品”引導學生關(guān)注自然，展開想象，用兒童化的語言盡情表達出自己對春風的獨特感悟和體驗。
教學重難點：
通過《語文樂園（一）》的學習，培養(yǎng)學生的想像力，并積累語言。用寫的方式展現(xiàn)對春天的感悟，用“樂學、活學、巧學”的理念，培養(yǎng)學生學語文的樂趣。
教學目標：
1、對子歌引導學生感受“對于”這種獨特的語言形式，聯(lián)系大自然，熟讀成誦。
2、通過三組詞句的緊密聯(lián)系，感受詞與詞之間的邏輯變化，正確、流利地朗讀每組詞和短語，了解詞和短語的關(guān)系。
3、展示“蕩舟游園”的夏景圖，初步培養(yǎng)學生的觀察、想象、看圖仿寫的能力。
4、“探究與發(fā)現(xiàn)”引導學生聯(lián)系詞串，想象畫面，感受韻語的瑯瑯上口，積累語言，發(fā)展思維，激活想象。
5、“我的作品”引導學生關(guān)注自然，圍繞“春風吹”這個主題。展開想象，用兒童化的語言傾情表達自己對春風的獨特感悟和體驗。
教學時數(shù)：二課時
第1課時
教學目標：
1、 學習“認一認，讀一讀�！�
2、 看圖，照樣子說一說，寫一寫。
教學過程：
一、 學習“認一認，讀一讀�！�
1、師述：中國文化博大精深，不僅包括唐詩宋詞，還包括對子。今天，我們就一起來感受對子這種獨特的語言形式。
2、學生自由讀短文，圈出雙橫線中的五個生字。
3、 檢查生字的掌握情況。
4、 將生字寶寶送回家，再自由讀短文，把句子讀通順。
5、 指多名同學讀短文，并正音。
6、 說說你的發(fā)現(xiàn)？
7、 全班齊誦短文。
二、看圖，照樣子說一說，寫一寫。
1、 看圖，圖上有什么？（指多名同學說）
2、 說說圖上畫的是什么季節(jié)？你從哪兒知道的？
3、 齊讀課文中的例句，說說你的'發(fā)現(xiàn)？
4、 仿寫例句，寫在課本上。
5、 全班交流。
第2課時
教學目標：
1、讀一讀，想一想。
2、探究與發(fā)現(xiàn)。
3、我的作品。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)童境，導入新課
同學們，伴著溫暖的氣息，我們悄悄地迎來了春季……你看，春姑娘來了，把生命給了小草，小草笑了；把鮮艷的顏色給了花朵．花兒美了；把綠色給了大樹，大樹翠了。春天來了，語文樂園里充滿了——春天的氣息!讓我們輕輕地走近她……
二、我來讀，我會想
1、看，春花姑娘給我們帶來了三組詞語，誰來讀讀出示的內(nèi)容?出示：
花瓣 花朵 花叢 花園
小草 草叢 草地 草原
泉水 小溪 江河 海洋
2、請同學們先自由讀，要求大家看清詞語，讀準宇音。
3、同學們都讀得不錯，有哪些小伙伴愿意一起合作讀？
4、要求其他的同學：邊聽邊想一想每一組詞語之間有什么關(guān)
例：花瓣花朵花叢花園花園萬紫千紅
設(shè)想學生答：花瓣組成花朵，花朵匯聚成花叢。片片花叢組合成萬紫千紅的花園，范圍在不斷擴大。
引導學生想象：花園里萬紫千紅的景象。(由學生說，相互補充，并總結(jié)比較的結(jié)果。)
5、用同樣的方法學習：
小草 草叢 草地 草原 草原遼闊無邊
泉水 小溪 江河 海洋 海洋波濤洶涌
6、再次體會詞語之間的聯(lián)系．齊讀三組詞。
7、你們還能說出哪些類似于這種邏輯關(guān)系的詞語嗎?
三、我發(fā)現(xiàn)了
1、指名一名學生配著輕柔的音樂，慢慢朗讀“探究與發(fā)現(xiàn)”的詞語，要求其他學生閉上眼睛：你的跟前出現(xiàn)了什么?
2、閉眼想象。
3．說說出現(xiàn)了什么?如：美麗的景色；幸福的生活；愉悅的心情；《讓我們蕩起雙槳》這首歌；上次游湖的情景……
4、詞語聯(lián)句：你能用這里的詞語說說你想象到的畫面的句子嗎?
5、邊聽邊發(fā)現(xiàn)：前兩組是描寫美景的；后兩組是描寫幸福生活的；表現(xiàn)了游湖賞春的畫面……
6、讓我們隨著和風、小船．唱著《讓我們蕩起雙槳》，一起去游湖賞春……
四、我的作品
同學們，春風先生帶著我們游湖賞春了一道．可真舒服啊!瞧：他吹綠了柳樹，吹紅了桃花．吹來了燕子，吹醒了青蛙……如果你是小作家．你會怎樣寫《春風吹》呢?
1、思考后，我會這樣寫：我要寫春風的樣子；我要寫春風吹來的感覺；我要寫春風帶給我的快樂……
2、伴隨悠揚的樂曲和春風吹動萬物的畫面，打開黑板上的作品圖片：白云、鮮花、小草、柳樹、燕子……發(fā)給選擇以它們作為寫作對象的學生，將作品寫在上面。
3、發(fā)揮想象寫其他對象，發(fā)給學生空作品卡片，完成作品后，自己剪裁卡片形狀。
4、作品展示會：讀讀自己的作品，相互學習。
五、總結(jié)
今天我們在兩位“春的使者”的帶領(lǐng)下，走進了《語文樂園(一)》，課下，還希望同學們能走近大自然，觀察更多更美的春天!
語文教案 篇5
教學要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3、引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開滴水穿石的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學重難點
在讀中體會語言文字的前后照應和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對滴水穿石精神的體會，并提高表達能力。
教學時間：2課時
教學準備
1、預習
�、抛x幾遍課文，劃出生字新詞并反復讀讀。
�、剖占粋�名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明滴水穿石的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復印或創(chuàng)作）（事例和圖片分頁準備）
�、鞘占粭l名人名言，說明滴水穿石的道理。
⑷理解下列詞語的意思，帶點字查一下字典。
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
迷戀 孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記
2、教具
�、派謱懺谛『诎迳� ⑵重點詞語寫在卡片上
⑶重點句子打印在紙上 ⑷實物投影儀
第一課時
一、激趣導入
1、師：同學們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它是怎么形成的嗎？
（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）
2、師：同學們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？
3、師：今天我們學習的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)?課題是--板書：滴水穿石的啟示
二、初讀課文
1、自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反復讀讀，劃出生字新詞。
2、詞語教學。
3、同桌分一下工，每人讀若干個自然段，合作把課文讀完。讀的認真讀，聽的仔細聽，讀完一節(jié)，聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。
4、指名讀，任挑一節(jié)，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節(jié)，師生共同對讀的效果進行評價，學生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。
教師隨機穿插引導（小卡片上出示）結(jié)合上下文理解下列詞語
??鍥而不舍??日雕月琢??微不足道??持之以恒??迷戀??孜孜不倦??堅持不懈??爐火純青??銘記??《本草綱目》
5、再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流?（只要讀好就可以，不一定說道理）
6、解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？
??①滴水怎么能穿石？
??②滴水穿石的啟示是什么？下一節(jié)課我們將重點來探討。
三、品讀課文
1、品讀滴水穿石的現(xiàn)象部分。
�、沤處熗队皟x出示：原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。
�、谱屑氶喿x，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談談體會。
�、窃趯W生交流中，教師相機點出重點詞語接連不斷、總是一個地方、鍥而不舍、日雕月琢、終于。并引導學生交流感悟到的內(nèi)容。
�、扔米约旱脑捳f：滴水為什么能夠穿石，并用上因為……所以……的句式。
�、申P(guān)于滴水能夠穿石的原因，作者是怎么寫的呢？出示：水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。
�、僦笇Ю首x，點出可是、所以兩個關(guān)聯(lián)詞，體會可是前后語氣的不同。
�、诎鍟耗繕藢Ｒ�、持之以恒
2、品讀課文“雨水”部分
�、怕�(lián)系實際，說說雨水為什么不能把石塊滴穿？
⑵齊讀這一小節(jié)。
四、作業(yè)：
1、抄寫詞語。
2、仿照課文第3段，搜集一個事例，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準備）
第二課時
一、導入新課
1、課前談話：你長大后想做什么？那怎樣才能實現(xiàn)我們美好的理想呢？我相信大家學了這篇課文后就會有清醒的認識了。
2、齊讀課題。
二、學習課文
1、過渡：同學們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎？這篇課文僅僅是想讓我們了解這一現(xiàn)象嗎？
�。ㄒ龑W生得出滴水穿石更是一種可貴的精神，是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。）
2、讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。
3、投影儀出示下面的句子：
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種滴水穿石的'精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？（點出'滴水穿石'的精神）
�、抛宰x，這句話比較長，又是一個問句，讀時既要注意停頓，又要注意語氣。
�、啤暗嗡┦木瘛笔侵甘裁�？（目標專一、持之以恒）
�、恰暗未薄邦B石”是指什么？
⑷指名朗讀，然后師生評價。（反復多遍）
4、古今中外成就事業(yè)的人，作者在課文中舉了幾個人的事例？依次是哪些人？用一句話完整地表達清楚。
�。ㄔ诠沤裰型獬删褪聵I(yè)的人當中，作者舉了三個事例，他們依次是明代著名醫(yī)藥學家李時珍，美國發(fā)明家愛迪生和現(xiàn)代著名書畫家齊白石。）
教師點撥一下古今中外一詞（這三個名人有中國的、有外國的、有古代的，有現(xiàn)代的，這就叫古今中外，可見作者選材是多么精當。）
5、在這三位名人身上，滴水穿石的精神表現(xiàn)在哪里呢？請仔細讀讀第3自然段，然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把滴水穿石的精神讀出來。
⑴自讀。
�、仆阑プx互評，并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會滴水穿石精神的。
�、前慈齻�人物分別推薦一名代表朗讀，教師評價，重點詞語和句子可反復讀。
�、俪鍪荆好鞔侗静菥V目》（第一個事例）
指名讀→談體會→喜歡讀的一起在讀中體會
這個事例中要從從小立志學醫(yī)二十幾年不懈努力引導學生主動體會其中滴水穿石的精神。
�、诘诙䝼�事例中要從迷戀、畢生孜孜不倦去體會滴水穿石的精神，這句話可反復朗讀感悟。
�、鄣谌齻�事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學一起讀，訓練學生的語感。
語文教案 篇6
重點：體會寓言寓意，學會創(chuàng)作寓言，語文教案－《伊索寓言》兩則。
難點：寓言與童話的區(qū)別
教學過程
�。ㄒ唬逗斩购偷裣裾摺�
1.赫耳墨斯為什么來到凡間？
2.他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價，請說出他此刻的心理？（注意引導學生留意宙斯和赫拉的身份）
3.結(jié)果令赫耳墨斯?jié)M意嗎？他值得同情嗎？
4.分析人物性格，點明寓意。
5.小結(jié)寫作特點。
6.學生利用課余時間搜集寓言故事，在課堂上由學生自己講“夜郎自大”“井底之蛙”等有同樣寓意的故事，開展交流活動。
�。ǘ段米雍酮{子》
1.蚊子為什么能打敗獅子？
2.蚊子為什么會敗給蜘蛛？
3.點明寓意，初中一年級語文教案《語文教案－《伊索寓言》兩則》。
4.小結(jié)寫作特點。
5.請學生說出知道哪些點明同樣寓意的故事。（《龜兔賽跑》）
6.請給課文加上一個不同的結(jié)局。
板書設(shè)計
《赫耳墨斯和雕像者》————《伊索寓言》
想
身價（自命不凡，妄自尊大，愛慕虛榮）
問
說明了自命不凡，愛慕虛榮的人，結(jié)果往往只會適得其反，遭到別人的輕視。
情節(jié)一波三折。
《蚊子和獅子》————《伊索寓言》
勝 敗
獅子———蚊子———蜘蛛
揚長避短 得意忘形
———驕兵必敗
———構(gòu)思精巧，擬人神似，描寫生動。
教案點評：
寓言故事本身簡單明了，因此不過多地揣摩字句，而要在整體感知的環(huán)節(jié)上多下功夫。
探究活動
1.可把《蚊子和獅子》編排成課本劇，或者作為極好的朗誦素材，對學生進行朗誦指導，分角色朗讀等，激發(fā)同學們的`學習興趣。
2.學生搜集伊索寓言的相關(guān)資料，以及搜集優(yōu)秀的寓言故事，如果條件允許，可以開一個寓言故事交流會。
語文教案－《伊索寓言》兩則
語文教案 篇7
一、談話導課，激發(fā)興趣。
1、同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背一首給大家聽聽？
2、對話導入：剛才我們一起背了許多古詩，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天，老師就和大家走進這座寶庫，再領(lǐng)略兩首古詩的美妙情境。
二、學習古詩《元日》。
1、讀——讀準字音，識記生字。 （1）自由朗讀，讀準詩題、作者、讀通每一句詩。 （2）抽生讀，檢查字音及停頓情況。 （3）將整首詩讀得正確、流利。
2、看——圖文結(jié)合，畫中會意。 （1）仔細觀察圖畫，然后再讀讀古詩，從中知道了什么？ （2）互相交流。
3、議——探究協(xié)作，讀中悟情。 （1）以小組議議，哪些地方讀懂了，哪些詞語還沒有讀懂。 （2）全班討論交流，教師重點指導：屠蘇、瞳瞳日、新桃、舊符 （3）說說詩句的意思。
4、評——多元評價，品析美讀。 （1）讀出你的`感悟，說說你為什么這樣讀？ （2）教師相機幫助學生了解作者的寫作背景。 （3）古詩賽讀，師生互評。
5、誦——積極展示，深情誦讀。 采用“對詩”、“詩句接龍”等形式反復吟誦，熟讀成誦。 第二課時放手讓學生按照“讀——看——議——評——誦”的方法自學。教師只作必要的指點即可，重點引導學生質(zhì)疑討論：這么冷的天，漁翁為什么還要出來釣魚？ 作業(yè)超市： 1、收集王安石的詩，讀一讀，并選擇自己喜歡的一首背誦 2、收集柳宗元的詩，讀一讀，并選擇自己喜歡的一首背誦 3、收集課外你喜歡的古詩，試著理解 4、模仿古詩自己也寫一首
語文教案 篇8
教學目標：
1、能借助漢語拼音正確認讀7個生字：淘、周、城、橋、梁、及、躲；學習描寫并記憶5個漢字：淘、周、城、及、躲。在語言環(huán)境中積累8個新詞：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；嘗試讀出霧說話時淘氣，天真的語氣。
3、在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開想像練習說話；練習聽寫短句。
4、通過閱讀課文，對“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解。
重點難點：
認識7個生字，并能正確描寫其中5個；在朗讀課文基礎(chǔ)上，展開想像，練習說話。
教學準備：
教師方面的準備：生字卡片、多媒體課件
教學過程：
一、猜謎聽故事，揭示課題。
1．猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）
2．根據(jù)學生回答，板書：霧
3．看動畫，聽故事：聽了這個故事，你覺得霧怎么樣？
4．學生字，新詞：淘 淘氣
5．揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，要求
�。�1）借助拼音把課文讀正確，注意標點的停頓；
（2）自學課文中的'生字，讀準音，記住形，意思不明白的字詞可以提出
2．指名分節(jié)讀課文
3．師生點評并正音。
4．霧把什么藏起來了？
據(jù)答板書：大海 海水、船只、遠方
天空 太陽
河岸 城市（房屋、街道、樹木、橋梁、行人、小黑貓）
自己
5．相機學習生字、新詞：城、橋梁
三、朗讀課文，理解體會。
1．選擇課文中一二小節(jié)同桌分角色讀，通過朗讀表現(xiàn)出霧的淘氣
2．指名分節(jié)分角色讀
3．師生合作讀
4．男、女生比賽朗讀課文。
�。ㄗプ≈攸c句，師適時點撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個甚至。）
5．相機學習生字
四、展開想象，練習說話。
1．展開想像，說說霧還會把什么藏起來？
2．學習課文中任意一節(jié)的樣子，說說霧還把什么藏起來了。
五、讀讀詞語，寫寫生字。
1．開火車讀詞語：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失
2．指導寫生字：重點指導“淘、周、躲”
3．聽寫句子
語文教案 篇9
【學習目標】
�。薄⒄J識５個生字，正確理解新詞。
�。病⒆x通課文，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
�。�、了解２０世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】
了解２０世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學難點】
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學過程】
一、課前談話
神話故事《西游記》。
二、談話引入、揭題質(zhì)疑
�。�、同學們，剛才我們談到古時侯的人們往往把自己美好的愿望寄托于神話故事，那么美麗的神話能否變成現(xiàn)實呢？今天，我們一起走進２９課去驗證一下吧！
�。�、讀題質(zhì)疑，理解詞語“呼風喚雨”、“世紀”。
二、自主學習，整體感知
１、請同學們帶著問題自由朗讀課文：
讀準生字新詞，讀通課文。
�。�、思考：
這篇課文主要講了什么？
３、檢查自學情況：
�、� 認讀新詞。
⑵ 說說課文主要講了什么？
�、� 解決簡單問題（呼風喚雨的世紀是哪個世紀？誰呼風喚雨？怎樣呼風喚雨？）
４、過渡：
你是從哪里找到答案的？導入學習第２自然段。
三、研讀課文、理解內(nèi)容
�。�、指導學習第２自然段
⑴ 齊讀第２自然段：
說說讀懂了什么？
�、� 結(jié)合理解設(shè)問句，區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。
⑶ 過渡：
科學技術(shù)使人類的生活大大改觀，那么在２０世紀前后人們的生活有什么不一樣呢？
�。�、指導學習３、４自然段：
�、� 默讀３、４自然段：
重點詞句圈圈劃劃，同桌交流。
⑵ 集體交流：
說說２０世紀前人們是怎么生活的`？
�。ɡ斫狻耙蕾囎匀弧�、“農(nóng)耕社會”。）
�、� 請同學們結(jié)合自己課外的了解說一說，你知道當時的社會還沒有什么？
出示句式：
那時沒有……沒有……沒有……也沒有……
如果讓你生活在這樣的一個社會里，你愿意嗎？
過渡：
我們的生活是多么幸福�。《艜r侯的人們只能把這些美好的愿望寄托于神話。
�、� 結(jié)合課文說一說：
古時侯的人們有哪些美好的愿望？
�。ɡ斫狻扒Ю镅邸薄ⅰ绊橈L耳”。）
猜一猜：
古時侯的人們還會有哪些美好的愿望和幻想？
想一想：
當時這些愿望為什么不能實現(xiàn)？
過渡：
在最近的一百年當中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。
�、� 看課件展示（登上月球、潛入深�！�
�、� 同學們交流自己所收集的有關(guān)資料，你知道２０世紀的人們還擁有哪些科學成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？
�、� 出示一組老師收集的資料，交流：
此刻你最想說什么？
齊讀第４自然段。
⑻ 現(xiàn)代科學技術(shù)變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容──“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”你是怎么理解這句詩的？
４、總結(jié)朗讀：
同學們，此刻，我們回過頭來朗讀第1自然段，你認為應該怎樣讀？
四、小結(jié)收獲、暢談未來
１、學了這節(jié)課，你有什么收獲？
過渡：
２０世紀，人類創(chuàng)造出了一個個奇跡，２１世紀，我們?nèi)祟愡�將創(chuàng)造出更輝煌的業(yè)績。
２、暢談：請你大膽推測，２１世紀，科學技術(shù)還會創(chuàng)造出哪些奇跡呢？
�。�、贈言，提出希望。
【板書設(shè)計】
呼風喚雨的世紀
人類
↙ ↖
科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
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