實(shí)用的語文教案合集[4篇]

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的語文教案4篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　學(xué) 習(xí)目 標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，熟練的讀課文。

　　2、掌握這8個(gè)字的正確讀音、字形，字跡清晰，字體端正。

　　3、了解課文內(nèi)容，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)他們對大自然的熱愛多情。

　　學(xué) 習(xí)

　　重 點(diǎn) ：讀懂課文，了解春天來臨時(shí)，大自然中的小溪、小鳥、花草，以及孩子們的變化，感受春天的美好。

　　過 程 與 方 法

　　教 師 活 動(dòng)

　　1、聽音樂《春之聲》導(dǎo)入。

　　你們聽，這是什么樂曲？你有什么感受？今天我們就學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的兒歌。

　　板書課題：春天來了。

　　引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么呢？

　　我們就來讀讀課文，讀之前我們先復(fù)習(xí)一下拼音，大家還記得嗎？

　　2. 復(fù)習(xí)拼音

　　板書聲母，認(rèn)讀：zh ch

　　板書韻母，認(rèn)讀：ing ong an

　　板書整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)讀（追問讀的方法）： ye yuan

　　4. 檢查字音掌握情況。

　　二. 帶著問題學(xué)課文。

　　第一節(jié)：理解什么是小溪（可畫圖或看錄像），了解春天天氣暖了，小溪解凍了，發(fā)出悅耳的流水聲。

　　第二節(jié)：了解春天天氣變暖，適合植物生長，小草發(fā)芽、長葉、變綠，花兒也開了。通過畫圖、看圖片引導(dǎo)學(xué)生感受田野中的`生機(jī)與色彩的美麗，讀出感情。

　　第三節(jié)：知道春天來到時(shí)，許多候鳥從南方飛回來了。通過聽鳥叫感受鳥的叫聲的清脆，理解“動(dòng)聽”。小鳥們高興地鳴叫著，啟發(fā)學(xué)生想象它們說了些什么。（如：“春天來了，我們回家了”）

　　第四節(jié)：讓學(xué)生說說自己在春天里的心情和活動(dòng)，（如：會(huì)做些什么？說些什么？穿著發(fā)生了怎樣的變化？為什么笑？唱么？…….）從而理解“歡聲笑語”。感受春天校園里孩子們的歡樂。

　　朗讀全文。按兒歌的結(jié)構(gòu)問答讀，感悟兒歌每一節(jié)的相同句式和順序：春天來了；來到了什么地方；那里怎么樣。

　　三、本課總結(jié)

　　說一說你有什么收獲？

　　齊讀課題。

　　3. 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　抽讀字卡片：溪、著、田、野、滿、聽、的、園、充、京、雙、色、盡。

　　抽讀詞卡片：小溪、歡快、田野、動(dòng)聽、校園、充滿、歡聲笑語。

　　5. 指名讀課文，思考：春天都到了哪些地方？有什么不明白？

　　6. 學(xué)生回答問題，教師板書：小溪、田野、小鳥的家、校園。

　　7. 學(xué)生質(zhì)疑。

　　指導(dǎo)學(xué)生理解并讀出歡快的語氣。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的心情。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

　　背誦課文。自由練習(xí)，指名背，互相查。

　　配樂朗讀或看錄像背誦。

　　板書設(shè)計(jì)

　　春天來了

　　小溪、田野、小鳥的家、校園

　　聲母認(rèn)讀：zh ch

　　韻母認(rèn)讀：ing ong an

　　整體認(rèn)讀（追問讀的方法）： ye yuan

　　通過歌曲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過開火車調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更加主動(dòng)地深入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

語文教案 篇2

　　一、教學(xué)背景分析

　　《天上的街市》是人教版七年級(jí)上冊第六單元第二課，是郭沫若早期詩歌代表作。詩人由地上的街燈寫到天上的街市，通過豐富的想象和聯(lián)想，描繪了天街美好的生活圖景，表現(xiàn)了對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對理想生活的追求。也使我們感受到詩人自然的聯(lián)想和豐富的想象。七年級(jí)學(xué)生還完全不具備欣賞詩歌的能力，對詩歌所蘊(yùn)涵的情感還不能準(zhǔn)確把握，深層次的賞析更欠缺。因此，需要借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與作者、文本之間的距離，便于學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，自主探究合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　�、� 有感情地朗讀并背誦這首詩。

　�、� 理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

　�、垠w會(huì)詩歌的思想感情。感受詩人對理想生活的向往和追求的思想感情。教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感悟詩歌的主題思想。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：了解有關(guān)牛郎織女的故事傳說，查閱郭沫若的生平簡介及這首詩的創(chuàng)作背景

　　教學(xué)方法：

　　多媒體，朗讀法，探究法等

　　教學(xué)過程：

　　一、引導(dǎo)入境

　　課件屏幕出現(xiàn)文字，教師口述引出“夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。今天，讓我們跟隨著郭沫若先生一起步入那《天上的街市》，去感受那份美麗、那份新奇吧！”

　　二、明確目標(biāo)

　　課件屏幕出現(xiàn)，學(xué)生讀，明確“學(xué)習(xí)任務(wù)：①有感情地朗讀并背誦這首詩。②理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。③體會(huì)詩歌的思想感情�！�

　　教師解說：這首詩很美，“美是需要發(fā)現(xiàn)的”請同學(xué)們從學(xué)習(xí)任務(wù)入手，帶上三個(gè)問題去發(fā)現(xiàn)詩中的“美”，問題是A、如何有感情地朗讀?B、怎樣聯(lián)想和想像？C、詩歌表現(xiàn)的是怎樣的情感？

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　1請一位同學(xué)試讀課文。大屏幕顯示詩

　　2請同學(xué)評一評，這位同學(xué)讀得怎么樣？好在哪里？你認(rèn)為還有什么需要注意的地方？你認(rèn)為這句應(yīng)該怎么讀？讀給大家聽。

　　3教師明確：詩歌的朗讀是有一定的要求的，下面我們一起來看看有哪些要求。（從而過渡到詩歌“朗讀要求”的講解，）

　�。�1）注意節(jié)奏緩急、音量大小和速度快慢，做到輕松、柔和、舒緩。（2）把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。（3）劃出詩歌的節(jié)奏并標(biāo)出重音。

　　4進(jìn)入朗讀詩歌的環(huán)節(jié).劃分朗讀節(jié)奏，用“/”標(biāo)出（教師在行間巡視，了解學(xué)生劃分的情況，等劃得差不多后作進(jìn)一步要求）。（等大家劃完后作要求）請同座的相互交換，讀一讀，看看與自己的有什么區(qū)別？對你的同座劃的重讀音作評價(jià)，談?wù)勛约旱目捶�。然后看大屏幕，看你劃的朗讀節(jié)奏是否正確。

　　5根據(jù)剛才劃分的節(jié)奏和重音，把詩再讀一遍，要讀出音樂美。

　　朗讀，交流感受

　　6老師配樂朗誦。

　　四、提問探究并質(zhì)疑，分三步。

　�。ㄒ唬┨骄績�(nèi)容、寫法

　　a由題目“天上的街市”引導(dǎo)學(xué)生理清作者行文思路。

　�。�1）題目是“天上的街市”，是否直接從“天上的街市”寫起？

　　(不是)那是從什么寫起,(街燈)請學(xué)生朗讀這一句，由街燈想到了什么（明星）

　�。�2）于是作者繼續(xù)發(fā)揮想象，請大家繼續(xù)往下讀，讀完之后再回答，他還想到了什么？

　�。�3）總結(jié)：作者從“地上的街燈”想到了“天上的明星”，從“天上的明星”想到了“天上的街燈”這一過程就叫“聯(lián)想”。然后作者發(fā)揮自己特有的想象，從“美麗的街市”想到了“陳列的物品”想到了“牛郎和織女在天街閑游”。（并板書）

　　街燈

　　（聯(lián)↓↑想）→天上的美麗街市一街市上的珍奇物品→牛郎織女的幸福生活

　　明星（想象）（教師明確：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相似事物的過程。由甲想到乙。想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。）

　　(二）探究情感。

　　小組合作交流

　　a課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的?

　　b詩人為什么要進(jìn)行這樣的想像，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?

　　c．詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用?

　　探究過程中提醒學(xué)生利用好課前準(zhǔn)備的資料，并根據(jù)需要提供有關(guān)“作者簡介”“詩歌背景”“聯(lián)想和想像”“牛郎織女圖片”等。巡視指導(dǎo)小組合作探究。

　　小組代表發(fā)言

　　明確:a在詩人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往，無拘無束，過著自由、幸福、快樂的生活。

　　b描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活，表現(xiàn)了詩人對黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。

　　c表現(xiàn)詩人執(zhí)著的追求和堅(jiān)定的信念,詩人用肯定的詞語，給人鼓勵(lì)、信心。

　�。ㄈ�）探究語言

　　a舉例說說這首詩的語言好在那里？如：詩句押韻、和諧；語氣親切；用詞準(zhǔn)確等。

　　b引導(dǎo)學(xué)生賞析第一節(jié)

　　1第一節(jié)中的“閃著明星”和“點(diǎn)著街燈”中的“閃”和“點(diǎn)”字，能否互換？

　　為什么？

　　明確:“閃”形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確地寫出了明星若隱若現(xiàn)的狀態(tài)。“點(diǎn)”很有表現(xiàn)力。既是“點(diǎn)”著燈，也就有點(diǎn)燈人，既有人，天上也就有一個(gè)世界�！包c(diǎn)著無數(shù)的街燈”，既渲染出一派神秘奇麗的色彩，又為以后各節(jié)描寫作好了鋪墊。小組討論，代表發(fā)言

　�。ㄋ模┵|(zhì)疑，拓展延讀

　　對于這首詩，你還有什么疑問？

　　今天，作者的理想實(shí)現(xiàn)嗎？你讀了這首詩有何感想？

　　五、小結(jié)鞏固

　　1、有感情地朗誦詩歌；

　　2、老師作結(jié)：

　　這是一首極美的詩。首先，全詩語言優(yōu)美親切，節(jié)奏舒緩，極具音韻美；其次，詩人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景，又具意境美；還有，就是字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，情感非常的`美�！�

　　六、練習(xí)提高

　　聯(lián)想訓(xùn)練：

　　任何兩個(gè)詞語，經(jīng)過四五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，都可以建立聯(lián)系，如鋼筆—月亮可以作如下聯(lián)想：鋼筆—作文—題目—中秋—月亮。請你也試一試就下面的詞語進(jìn)行訓(xùn)練。（任選一組均可）

　　大海—小狗；田野—汽車；人—木星；電腦—垃圾。

　　七、本課總結(jié)

　　本詩通過由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。今天，我們過上的詩人當(dāng)年理想的生活，讓我們感恩吧，珍惜當(dāng)下，為振興中華繼續(xù)努力！

　　八、作業(yè)

　　1、課外讀讀郭沫若詩集《星空》；

　　2、背誦并默寫《天上的街市》。

　　3、發(fā)揮聯(lián)想、想象寫句子：牽牛花開了……

　　籠中的小鸚鵡……

　　月光照在地上……

　　形成性測評學(xué)習(xí)任務(wù)單

　　姓名：班級(jí)：

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　① 有感情地朗讀并背誦這首詩。

　　② 理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

　�、垠w會(huì)詩歌的思想感情。

　　二、自學(xué)準(zhǔn)備和疑問

　　了解有關(guān)牛郎織女的故事傳說，查閱郭沫若的生平簡介及這首詩的創(chuàng)作背景；

　　就詩歌內(nèi)容、主旨和寫法、具體語句的理解等方面提出存在疑問的地方。

　　三、學(xué)習(xí)過程

　　（一）朗讀詩歌

　�。�1）認(rèn)真聽同學(xué)試讀或主動(dòng)試讀

　　（2）評價(jià)試讀效果

　�。�3）劃分朗讀節(jié)奏，并對照老師示例修改

　�。�4）根據(jù)剛才劃分的節(jié)奏和重音，把詩再讀一遍，要讀出音樂美。

　　（5）聽老師配樂朗誦。

　�。ǘ�）體會(huì)詩歌豐富的思想內(nèi)涵

　　探究內(nèi)容、寫法

　　a由題目“天上的街市”，理清作者行文思路。

　�。�1）題目是“天上的街市”，是否直接從“天上的街市”寫起？

　　(不是)那是從什么寫起,(街燈)由街燈想到了什么（明星）

　　（2）讀二三四節(jié)，他還想到了什么？

　　（3）什么是聯(lián)想？什么是想象？

　　探究情感

　　小組合作交流

　　a．課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的?

　　b．詩人為什么要進(jìn)行這樣的想像，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?

　　c．詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用?

　　探究過程中利用好課前準(zhǔn)備的資料，有關(guān)“作者簡介”“詩歌背景”“牛郎織女傳說”等。小組代表發(fā)言

　　探究語言

　　舉例說說這首詩的語言好在那里？如：詩句押韻、和諧；語氣親切；用詞準(zhǔn)確等。

　　賞析第一節(jié)

　　1第一節(jié)中的“閃著明星”和“點(diǎn)著街燈”中的“閃”和“點(diǎn)”字，能否互換？為什么？

　�。ㄈ�）質(zhì)疑，拓展延讀

　　對于這首詩，我還有什么疑問？

　　今天，作者的理想實(shí)現(xiàn)嗎？我讀了這首詩有何感想？

　�。ㄋ模┚毩�(xí)提高

　　聯(lián)想訓(xùn)練：

　　任何兩個(gè)詞語，經(jīng)過四五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，都可以建立聯(lián)系，如鋼筆—月亮可以作如下聯(lián)想：鋼筆—作文—題目—中秋—月亮。請你也試一試就下面的詞語進(jìn)行訓(xùn)練。（任選一組均可）

　　大海—小狗；田野—汽車；人—木星；電腦—垃圾。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)

　　談?wù)劚竟?jié)課的收獲。（可以從閱讀方法和得到的啟示上談?wù)劊?/p>

　　自評反思

　　初讀時(shí)朗讀好嗎 學(xué)習(xí)之后掌握方法了嗎？ 改進(jìn)措施

　　朗讀詩歌的技巧 我分析的對嗎？ 學(xué)習(xí)之后明白了嗎？ 改進(jìn)措施

　　探究詩歌內(nèi)容寫法 我分析的全面嗎？ 學(xué)習(xí)之后明白了嗎？ 改進(jìn)措施

　　分析文章思想內(nèi)涵 我知道賞析的方法嗎？ 學(xué)習(xí)之后明白了嗎？ 改進(jìn)措施

　　賞析詩歌語言 預(yù)習(xí)時(shí)的疑問解決嗎 還有疑問嗎

　　質(zhì)疑

　　互評反思 借他人之長 我分析對幾個(gè)？

　　探究詩歌內(nèi)容寫法 借他人之長 我分析對幾個(gè)？

　　分析文章思想內(nèi)涵 借他人之長 我分析對幾個(gè)？

　　賞析詩歌語言

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得桌椅來之不易，初步培養(yǎng)愛護(hù)公物的好習(xí)慣。

　　2、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字;理解“對話、椅子、現(xiàn)在、旁邊、生氣、愛護(hù)、木料、容易、工夫”等10個(gè)詞語的意思。

　　3、學(xué)會(huì)看圖用“愛護(hù)”寫一句話。

　　4、能分角色朗讀課文。背誦課文第5段中桌子說的話。

　　[第一課時(shí)]

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、看圖，初讀課文，感知課文大意。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞。

　　3、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。

　　大家都知道桌椅不會(huì)說話，可我們今天要學(xué)的這篇課文中的桌子椅子卻說起話來了。

　　出示課題：9桌椅的對話說話和對話有什么不同?(對話是指兩個(gè)或更多的人之間的談話)

　　課文中是誰和誰在談話?學(xué)習(xí)“椅”，備實(shí)物區(qū)別凳子和椅子，說說“椅”為什么是木字旁。

　　看了課題你有什么想法?

　　1、桌子椅子為什么事情說起話來?

　　2、它們說了些什么?

　　二、教師范讀課文。

　　三、初讀課文，感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、帶拼音的生字多讀幾遍，想想能用什么好辦法記住字形，再想想它在句子中的意思。

　　2、小組交流用什么辦法來記住生字。(引導(dǎo)學(xué)生用熟字來幫助識(shí)記生字。)

　　3、檢查字詞。

　　重點(diǎn)正音：嘆(tan)壞(huai) 疼(teng)

　　重點(diǎn)分析字形：接、腿、旁、弟

　　4、指名試讀課文。(分段讀)

　　5、齊讀課文

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、一天早晨，丁丁來到教室門口，發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的事情?

　　2、看插圖1：這時(shí)丁丁感到怎么樣?誰能看著圖說說丁丁這時(shí)的樣子。他心里怎么想?

　　誰能連起來說說丁丁這時(shí)的樣子和想法?

　　3、誰來讀讀這段課文，把丁丁感到奇怪的語氣讀出來。

　　4、看圖說說丁丁坐的是怎樣一張椅子，難怪這張椅子要嘆氣了，它是怎么嘛氣的，誰來試試。

　　5、齊讀第一段。

　　五、鞏固字詞。

　　六、書寫指導(dǎo)。

　　椅、接、腿、護(hù)：左窄右寬

　　第：重點(diǎn)指導(dǎo)“弓”的位置。

　　七、課堂作業(yè)。

　　[第二課時(shí)]

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語。

　　2、看圖，朗讀課文，理解2——6段課文，懂得桌椅來之不易。

　　3、學(xué)習(xí)把兩句話合成一句話。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、認(rèn)讀生字和詞語。

　　2、指名板書生字“第”說說有幾筆，“腿”說說是什么結(jié)構(gòu)，為什么用月字旁。

　　3、一天早晨，丁丁來到教室門口，發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的事情?齊讀第三段。

　　出示句子，讀一讀，第3句跟1、2兩句比較，省去了什么，為什么要省去?其它還有什么也起了變化?(第1句后面的句號(hào)改為逗號(hào))齊讀合并后的句子。

　　二、學(xué)習(xí)課文2——4段。

　　1、椅子為什么要嘆氣呢?出示句子，怎樣把這兩句話合并成一句話?

　　2、桌椅為什么事而說起話來?

　　3、丁丁哪些地方做得不對?

　　4、桌椅對丁丁的行為滿意嗎，你從圖上哪兒看出來?

　　5、應(yīng)該用怎樣的語氣讀桌椅的對話?(批評、埋怨)

　　6、分角色朗讀2——4段。

　　三、學(xué)習(xí)課文第五段。

　　1、旁邊的桌椅聽了后怎弱，齊讀第五段。

　　2、旁邊的`桌椅為什么都很生氣?(引導(dǎo)學(xué)生看插圖1，連起來說說桌椅被丁丁損壞的樣子。)

　　他們怎樣說?自由讀一張桌子說的話，思考：這張桌子說了幾句話，每句話講什么?

　　3、他們是怎樣夸獎(jiǎng)自己的小主人的?一位學(xué)生讀第1句，理解“這樣”指什么?這些小朋友為什么都很愛護(hù)桌椅?齊讀第2句。

　　4、看插圖2，誰能看著四幅圖說說工人叔叔做成桌椅怎樣的不容易?

　　(1)工人叔叔在森林里鋸樹。

　　(2)把木頭運(yùn)到工廠，工人叔叔把圓木鋸成木料。

　　(3)工人叔叔用木料做成一張張桌子。

　　(4)工人阿姨把桌椅漆得油亮。

　　工人叔叔從鋸大樹到做成桌椅，要花很多時(shí)間，書上用了哪一個(gè)詞?(工夫)

　　5、朗讀指導(dǎo)。(用贊美和夸獎(jiǎng)的語氣)

　　6、一張桌子說了兩句話，第1句夸獎(jiǎng)了小主人很愛護(hù)桌椅。第2句告訴我們?yōu)槭裁匆獝圩o(hù)桌椅，你能把這兩句話背出來嗎?(自由準(zhǔn)備;個(gè)別試背;齊背)

　　四、學(xué)習(xí)第六段。

　　1、聽了桌椅的對話，丁丁怎么樣?齊讀最后一段。

　　2、丁丁為什么低下頭，臉也紅了?

　　3、丁丁以后會(huì)怎樣做?

　　4、你認(rèn)為丁丁是個(gè)怎樣的孩子。(損壞桌椅是不對的，但能改正還是個(gè)好孩子。)

　　5、朗讀全文。

　　6、課堂作業(yè)。

　　[第三課時(shí)]

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、鞏固練習(xí)。

　　2、朗讀，背誦課文，總結(jié)全文，懂得要愛護(hù)桌椅，培養(yǎng)愛護(hù)公物的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、鞏固練習(xí)。

　　1、認(rèn)讀生字詞，聽寫詞語。

　　2、口頭組詞。

　　護(hù)：愛護(hù)、保護(hù)、護(hù)士、

　　壞：破壞、損壞、壞蛋、壞事

　　料：木料、材料、顏料、資料、

　　3、比一比，再組成詞語。

　　4、進(jìn)一步理解詞義。

　　對話：怎樣叫對話?課文中是誰和誰在對話?

　　工夫：這道題我花很多工夫才想出來。喧里的工夫指什么?你能用工夫說一句話嗎?

　　二、分段朗讀，讀出不同的語氣。

　　1、齊讀第一段，讀出奇怪的語氣。

　　2、讀桌椅的對話，讀出批評、埋怨的語氣。

　　3、讀旁邊的桌椅的話，讀出夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)的語氣。

　　4、齊讀最后一段，讀出丁丁知錯(cuò)的語氣。

　　三、分角色朗讀課文。

　　四、熟練背誦一張桌子說的話。

　　五、總結(jié)全文，指導(dǎo)行為。

　　1、說說學(xué)了這課你懂得了什么?

　　2、怎樣做才是愛護(hù)桌椅呢?你是怎樣對待桌椅的?

　　3、我們不僅要愛護(hù)課桌椅，還應(yīng)該愛護(hù)哪些公物，怎樣愛護(hù)?

　　4、指導(dǎo)用愛護(hù)寫一句話。

　　5、課堂作業(yè)6，看圖說說誰對誰不對，為什么?

　　六、課外作業(yè)。

　　做一做：給桌椅洗個(gè)臉。

　　比一比：誰的桌椅保護(hù)得好，定期進(jìn)行評比，給做得好的小朋友戴小紅花。

語文教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。

　　2、 初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3、 誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、 學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

　　2、 借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。教具準(zhǔn)備：轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機(jī)

　　教學(xué)過程 ：

　　一、 導(dǎo)入 ：

　　1、同學(xué)們，今天老師來和大家做個(gè)小游戲。

　　2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。

　　二、看圖：

　　1、圖上有什么？這叫“字盤”。

　　2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？

　　3、這些都是一個(gè)族的字，叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤�的部分，是什么�?/p>

　　4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。

　　三、讀偏旁：

　　1、 復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁。

　�。�1） 在這4個(gè)偏旁中，有的.以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認(rèn)出來嗎？

　　（2） 學(xué)生認(rèn)讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

　　（3） 學(xué)生說一個(gè)字，老師相機(jī)用電腦課件展示。

　�。�4） 說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢？

　　（5） 老師小結(jié)。

　　2、 認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。

　　（1） 這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似？

　　（2） 想一想，這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢？

　�。�3） 怎么記住這兩個(gè)新偏旁？

　�。�4） 學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。

　　四、學(xué)習(xí)同組字

　　1、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。

　　2、這些生字怎么讀呢？打開書，自己來讀讀這些生字，然后讀給同學(xué)們聽一聽，看誰讀得最準(zhǔn)確？

　　3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。

　　4、檢查字音：

　�。�1）出示生字詞

　�。�2）這些生字在讀音上要注意什么？

　　（3）指名讀詞，齊讀。

　　5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？小結(jié)：這四個(gè)字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。

　　6、做游戲，鞏固識(shí)字。

　�。�1）我們來轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，“也”轉(zhuǎn)到與哪個(gè)偏旁在一起時(shí)，看誰能把這個(gè)字又快又準(zhǔn)地讀出來？

　�。�2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。

　　五、指導(dǎo)學(xué)字

　　1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。

　　2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。

　　3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？

　　4、找朋友，你能給哪個(gè)字找朋友？

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、怎樣才能把這四個(gè)字寫美觀呢？

　　2、學(xué)生說，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。

　　4、學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。教學(xué)后記 ：學(xué)生會(huì)學(xué)亂多音字“馳”和“池”。

　　第二節(jié) 第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1． 給“也”字找朋友，并口頭組詞。

　　2． 讀生字新詞。

　　3． 誦讀字謎歌。

　　二、 析記字形，指導(dǎo)書寫

　　1． 析記字形。

　�。�1） 認(rèn)讀生字：行、千、莊。

　�。�2） 教學(xué)新偏旁。

　　（3） 說說怎么記住這幾個(gè)字。

　　2． 指導(dǎo)書寫。

　�。�1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

　�。�2） 教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　（3） 學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

　　三、 課堂練習(xí)

　　1． 加偏旁組詞。

　　也------（ ） ------（ ） -----（ ） -------（ ）

　　2． 擴(kuò)詞。

　　行（ ） （ ） （ ）

　　奔（ ） （ ） （ ）

　　3． 選字填空。

　　池 馳

　�。�1）魚兒在（ ）塘里游來游去。

　　（2）駿馬在草原上奔（ ）。

　　4．游戲猜字謎

　　教學(xué)后記：學(xué)生還是有些會(huì)將多音字認(rèn)錯(cuò)。