語(yǔ)文教案錦集[5篇]

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案 篇1

　　【定位】

　　1. 突破傳統(tǒng)的寓言解讀模式,指導(dǎo)學(xué)生從新的角度去解讀寓言。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力,指導(dǎo)學(xué)生研究探討把握中心,深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵,要從文章中讀出自己的體悟。

　　【切入】

　　方法一 引用“狼來(lái)了”的寓言故事:如果是一個(gè)人這樣說(shuō)你不相信,那么許多人說(shuō)呢? 許多人說(shuō)的是真實(shí)的你可以相信,如果他們自己也沒(méi)有辨別真假,你又何去何從呢? 有一句值得思考的話: 謊言說(shuō)一千遍也就成了真理。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢? 進(jìn)而思考: 面對(duì)歷史流傳下來(lái)的東西,面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì),你的選擇標(biāo)準(zhǔn)是什么呢? 從寓言的解讀導(dǎo)入對(duì)錢(qián)鐘書(shū)的《讀〈伊索寓言〉》的學(xué)習(xí)。

　　方法二 由寓言本身的解讀導(dǎo)入。

　　指導(dǎo)學(xué)生看課文題目: 讀、寓言。(寓言學(xué)生并不陌生,可以讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)寓言的理解。) 錢(qián)鐘書(shū)先生讀《伊索寓言》提出了他的觀點(diǎn),你接受錢(qián)鐘書(shū)的觀點(diǎn)嗎? 你有自己新的見(jiàn)解嗎? 導(dǎo)入課文的解讀。

　　【探究】

　　課前預(yù)習(xí),了解作者的主要情況:生平、作品、風(fēng)格、主要成就等,自我體會(huì)文章,寫(xiě)出體會(huì)要點(diǎn)。錢(qián)鐘書(shū)(1910 —1998 年) ,現(xiàn)代文學(xué)研究家、作家。他深入研究中國(guó)的史學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)經(jīng)典,同時(shí)不曾間斷過(guò)對(duì)西方新舊文學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)的閱覽和研究。融廣博的知識(shí)和精卓的見(jiàn)解于一體是他的所有學(xué)術(shù)著作的一個(gè)共同特點(diǎn)。閱讀課文要抓住這個(gè)特點(diǎn)。

　　依據(jù)方法一

　　1. 讀文章的.九個(gè)寓言故事,了解錢(qián)鐘書(shū)的解讀有什么共同特點(diǎn)?

　　提示:錢(qián)先生對(duì)傳統(tǒng)的淺薄見(jiàn)解一一做了糾正,從新的角度提出了自己不同于他人的見(jiàn)解。

　　2. 思考這些觀點(diǎn)與你自己以前讀寓言的感受一樣嗎? 并從文章中找出作者的觀點(diǎn)�！拔艺J(rèn)為寓言要不得,因?yàn)樗�把純樸的小孩教得愈�?jiǎn)單了,愈幼稚了,以為人事里是非的分別、善惡的果報(bào),也像在禽獸中間一樣公平清楚,長(zhǎng)大了就處處碰壁上當(dāng)�！�

　　3. 結(jié)合全文以及你自己的人生體會(huì),談?wù)勀銓?duì)作者觀點(diǎn)的理解。

　　(1) 可以指導(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)層次入手:由每一段的關(guān)鍵句可以把全文大致劃分為三部分: 1 - 3自然段;九個(gè)故事;最后的結(jié)論。

　　(2) 通過(guò)文章內(nèi)容讓學(xué)生了解:如果把人類(lèi)歷史比做人的一生,古代乃是人類(lèi)的童年時(shí)期,現(xiàn)代則是成人了。那么就容易明白,古代的《伊索寓言》為什么那么淺薄、幼稚、簡(jiǎn)單。同時(shí)成人是喜歡小孩子的。從而理解人們?yōu)槭裁聪矚g《伊索寓言》又是在什么意義上喜歡它的。

　　(3) 在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上學(xué)生自由討論, 思考作者觀點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。可以精讀最后一段強(qiáng)化理解。

　　提示:現(xiàn)代社會(huì)的人事是非的分別,善惡的果報(bào),并不像寓言所講的在禽獸中間一樣公平清楚,情形要復(fù)雜得多,是非顛倒、善無(wú)善報(bào)、惡無(wú)惡報(bào)的情形是常有的。

　　生活在現(xiàn)代社會(huì),要避免碰壁上當(dāng), 頭腦就不能那么簡(jiǎn)單幼稚。人事是復(fù)雜的,我們的頭腦也要復(fù)雜一點(diǎn),才會(huì)有清醒的認(rèn)識(shí),才有適當(dāng)?shù)膶?duì)策。

　　(4) 在以上理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生思考:怎么重新審視寓言的“寓意”? 可以從九個(gè)例子中選一到兩個(gè)例子的解讀來(lái)分析。學(xué)生談自己的理解,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,不拘一格。

　　4. 深入探究

　　(1) 成人、小孩和寓言的關(guān)系。

　　(2) 思考盧梭反對(duì)兒童讀寓言與錢(qián)鐘書(shū)反對(duì)之間的差異。

　　(3) 對(duì)蒼蠅的話“車(chē)子的前進(jìn),都是我的力量”的自我理解。

　　注意:教師在學(xué)生思維開(kāi)發(fā)上做方法指導(dǎo)。

　　依據(jù)方法二:

　　從寓言對(duì)人的教育作用角度思考:寓言果真能起到那樣的作用嗎?引出錢(qián)鐘書(shū)的觀點(diǎn),再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)上結(jié)合學(xué)生自己的人生社會(huì)體會(huì)入手解讀文章。以下步驟同方法一。

　　【拓展】

　　引用20xx 年高考作文題中“智子疑鄰”的故事:

　　宋國(guó)有個(gè)富人,一天大雨把他家的墻淋壞了。他的兒子說(shuō):“不修好,一定會(huì)有人來(lái)偷竊�！编従蛹业囊晃焕先艘策@樣說(shuō)。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺(jué)得他的兒子很聰明而懷疑是鄰居家的老人偷的。

　　以上是《韓非子》中的一個(gè)寓言。直到今天,我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)到類(lèi)似的故事;但是,也常見(jiàn)到許多不同的甚至相反的情況。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該如何去做呢? 談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　注意: 要有新意, 不要就事論事,應(yīng)從新的觀點(diǎn)角度解讀;寫(xiě)出要點(diǎn)、文章均可,字?jǐn)?shù)不限。

　　【實(shí)踐要點(diǎn)】

　　1. 教學(xué)中一定要權(quán)責(zé)明確: 教的主體是教師; 學(xué)的主體是學(xué)生。各自做好自己的工作。重新審視教學(xué)中學(xué)生的地位。

　　2. 抓住關(guān)鍵的問(wèn)題即要點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解探究,不糾纏小的枝節(jié)問(wèn)題。

　　3. 重點(diǎn)放在錢(qián)鐘書(shū)先生對(duì)寓言的重新審視的思考方法上。(陜西/ 楊 巖)

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字、重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)“季、忙、苦”等漢字、

　　2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感，背誦課文、

　　3、認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，了解農(nóng)事，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)人民的情感、

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字、背誦課文、

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，了解農(nóng)事，尊重勞動(dòng)人民、

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)、

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、課件出示農(nóng)事圖片，欣賞、

　　2、也許你領(lǐng)略過(guò)農(nóng)家的清新風(fēng)光，也許你見(jiàn)過(guò)農(nóng)家的辛勤勞作，但是，你知道農(nóng)家一年四季的農(nóng)事嗎？今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)《田家四季歌》、（板書(shū)課題，齊讀課題、）

　　二、整體感知：

　　1、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)、

　　2、自由讀課文，認(rèn)讀生字、把畫(huà)出來(lái)的生字，小組研究一下、

　　三、讀認(rèn)生字：

　　1、出示詞語(yǔ)，檢查朗讀情況、共分兩組、自讀，輪讀、

　　2、小組學(xué)習(xí)、

　�。�1）組長(zhǎng)檢查生字讀音、

　�。�2）交流識(shí)字方法、注意“熟字加筆畫(huà)”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫(huà)”等識(shí)字方法的'運(yùn)用、

　�。�3）接讀課文、

　　3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、

　　課件出示生字、詞語(yǔ)、

　　四季 蝴蝶 麥苗 桑葉 化肥 農(nóng)民

　　回歸 穿戴 谷子 米粒 雖然 辛苦

　　去掉拼音朗讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、

　　4、以生字“季、�！睘槔�，分別說(shuō)一說(shuō)漢字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)它們的組成部分、給它們組詞、

　　四、合作探究：

　　課件出示問(wèn)題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)、出示題目：

　　1、課文中提到了哪些農(nóng)作物？

　　2、課文是怎樣描寫(xiě)這些作物的？

　　學(xué)生分組學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)、

　　五、學(xué)寫(xiě)生字：

　　1、課件出示“季、吹、肥……”等9個(gè)生字、

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的、

　　2、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順、

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、

　�。�1）課件出示“季、吹、肥……”等生字、

　�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、

　　（3）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空，注意筆順、重點(diǎn)講解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右寬，“辛”“丨”占中線，“苦”橫占中線等、

　　（4）學(xué)生在田字格里仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)、

　　4、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的生字、

　　六、布置作業(yè)：

　　1、朗讀課文，試著背誦課文、

　　2、抄寫(xiě)生字、

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、課件出示詞語(yǔ)、

　　春季 化肥 連忙 愛(ài)戴 辛苦 吹風(fēng) 農(nóng)事 歸來(lái) 過(guò)年

　　（1）指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)

　　（2）齊讀

　�。�3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話

　　2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　二、理解表達(dá)：

　　1、認(rèn)識(shí)農(nóng)作物

　�。�1）課件出示圖片：

　　預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫(xiě)的？

　　春季里，春風(fēng)吹，花開(kāi)草長(zhǎng)蝴蝶飛、麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥、想象畫(huà)面，感受美好的春光

　�。�2）課件出示圖片：

　　預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫(xiě)的？

　　夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑又插秧、早起勤耕作，歸來(lái)戴月光

　　用四字詞語(yǔ)概括這句話、披星戴月：是指身披星星，頭頂月亮、形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦、

　�。�3）課件出示圖片：

　　秋季里，稻上場(chǎng)，谷像黃金粒粒香，身上雖辛苦，心里喜洋洋、

　　你還知道ABB式的詞語(yǔ)嗎？

　　預(yù)設(shè)：笑呵呵、美滋滋、樂(lè)呵呵、喜盈盈等、

　　（4）課件出示：

　　冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕，一年農(nóng)事了，大家笑盈盈、

　　“了”怎么讀？什么意思？學(xué)習(xí)多音字“了”、

　　2、比一比、

　　以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步、

　　三、拓展延伸：

　　1、讀一讀，記一記

　　播種 插秧 耕田 采桑

　　除草 割麥 打谷 積肥

　　2、播放音樂(lè)《四季童謠》，一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？你能仿照課文的格式寫(xiě)一寫(xiě)嗎？

　　四、學(xué)寫(xiě)生字：

　　1、課件出示生字、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的、

　　2、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順、

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、

　�。�1）課件出示生字、

　　（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、

　�。�3）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空，注意筆順、

　　（4）學(xué)生在田字格里仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)、

　　4、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的生字、

　　五、鞏固練習(xí)：打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《田家四季歌》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 田家四季歌

　　春--風(fēng) 花 草 麥苗 桑葉

　　夏--采桑 插秧 勤耕作

　　秋--稻 谷 喜洋洋

　　冬--雪 棉衣 笑盈盈

語(yǔ)文教案 篇3

　　一、賞讀兒歌《吹泡泡》導(dǎo)入：

　　吹泡泡，吹泡泡，泡泡像串紫葡萄。

　　吹呀吹，吹出泡泡大又圓。

　　泡泡大，泡泡圓，泡泡是座快樂(lè)園。

　　跟著它，轉(zhuǎn)圈圈，一不小心轉(zhuǎn)上天。

　　看太陽(yáng)，摸月亮，星星對(duì)我眨眼睛。

　　1、同學(xué)們喜歡兒歌嗎？今天老師給大家?guī)��?lái)一首非常好聽(tīng)的兒歌，指名讀。

　　2、齊讀

　　3、那我們一起來(lái)欣賞一下泡泡吧�。ǔ鍪緢D片）

　　4、再讀兒歌。

　　二、體驗(yàn)活動(dòng)：

　　那你們想不想吹泡泡？那么現(xiàn)在我們就進(jìn)行一場(chǎng)吹泡泡大賽怎樣？

　　出示比賽要求：

　　吹泡泡大賽要求：

　　方式：2人一組。（請(qǐng)相互謙讓?zhuān)?/p>

　　要求：邊吹邊觀察。

　　1、對(duì)方是怎樣吹的？

　　2、吹出來(lái)的泡泡最大？大得像。

　　吹的泡泡最多？就像。

　　吹的泡泡最有趣？就像。

　　三、活動(dòng)小結(jié)：

　　四、交流，梳理思路：

　　1、我和同學(xué)是怎樣吹泡泡的？

　　a、吹的'過(guò)程中使用了哪些動(dòng)詞？（收集并板書(shū)）

　　吹泡泡這個(gè)“吹”呀，學(xué)問(wèn)可大著呢！不同的吹法就可以吹出不同花樣的泡泡來(lái)呢。我們可以輕輕地吹，用力地吹，慢慢地吹，連續(xù)地吹……也許同學(xué)們還有更多的吹法呢！哪位同學(xué)愿意上來(lái)試試，看能吹出什么花樣的泡泡來(lái)？

　　b、用“先……接著……最后……”把這個(gè)過(guò)程說(shuō)出來(lái)。

　　c、帶著這些動(dòng)詞，指名再完整地說(shuō)一遍。

　　2、泡泡怎么樣？你看到了什么？

　　a、結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)或較好詞語(yǔ)。

語(yǔ)文教案 篇4

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)提出“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能說(shuō)普通話”。初中學(xué)生“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)”，“在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)規(guī)范、通行的行楷，提高書(shū)寫(xiě)速度�！�

　　一、字音

　　同學(xué)們通過(guò)三年的初中學(xué)習(xí)，應(yīng)該能夠正確認(rèn)讀3500個(gè)左右常用字的字音。同學(xué)們應(yīng)該了解《漢語(yǔ)拼音方案》，掌握漢語(yǔ)拼音規(guī)則，認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音的音節(jié)。

　　從近幾年的中考來(lái)看，語(yǔ)音考查一般放在試卷的最前面，往往是第一個(gè)題，試題分值往往在二到四分。有采用選擇的形式，有采用讓同學(xué)們注音的形式。以雙音節(jié)詞或者成語(yǔ)為考查重點(diǎn)�？疾榈耐�往是一些多音字、容易誤讀的以及生活中常用常見(jiàn)字的讀音。

　　在近幾年的中考試題中，也常常會(huì)在閱讀題中考查漢字的讀音，要求同學(xué)們能夠根據(jù)語(yǔ)境來(lái)確定多音字和重點(diǎn)字的讀音。

　　語(yǔ)文教學(xué)大綱已經(jīng)給我們作了明確的要求，同學(xué)們應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，掌握3500個(gè)左右常用字字音。同時(shí)要了解一些有關(guān)注音的常識(shí)。語(yǔ)音復(fù)習(xí)，重在扎實(shí)的復(fù)習(xí)。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候，要注音理解下面的內(nèi)容。

　　1、掌握好聲母和韻母

　　聲母21個(gè)：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

　　韻母21個(gè)：(單韻母7個(gè)) a o e i u ü er

　　(復(fù)韻母6個(gè)) ai ei ao ou ie üe

　　(鼻韻母8個(gè)) an en in ün ang eng ing ong

　　2、四聲的準(zhǔn)確標(biāo)定與標(biāo)調(diào)位置

　　聲調(diào)五聲："-"(一聲)、"'"(二聲)、"ˇ "(三聲)、"`"(四聲)和輕聲。

　　標(biāo)調(diào)識(shí)記口訣："有ɑ不放過(guò)，無(wú)ɑ找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)。"

　　隔聲符號(hào)運(yùn)用：ɑ、o、e開(kāi)頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時(shí)，音節(jié)的界限發(fā)生混淆， 用(’)隔開(kāi)，如皮襖(pí’ǎo)。

　　3、拼寫(xiě)注意事項(xiàng)

　　拼寫(xiě)規(guī)則要領(lǐng)：i單獨(dú)成音節(jié)時(shí)，前面加y，如衣(yi)。u行的韻母，前面無(wú)聲母時(shí)， 把u寫(xiě)成w，如烏(wu)。ü行的韻母，前面無(wú)聲母時(shí)，應(yīng)加y，ü上兩點(diǎn)省略，如雨(yu);ü 行韻母跟j、q、x相拼，省略ü上兩點(diǎn)，如居(ju)、去(qu)、需(xu)，與n、l相拼，兩點(diǎn)不 能省略，如女(nü)、呂(lü)。 大寫(xiě)和連寫(xiě)：人名、地名等專(zhuān)有名稱(chēng)的第一個(gè)字母要大寫(xiě);每句話的第一個(gè)字母也要大寫(xiě)。漢字拼寫(xiě)時(shí)，要按詞連寫(xiě)，詞與詞之間要分開(kāi)寫(xiě)。

　　韻母兒寫(xiě)成er,用作韻尾的時(shí)候?qū)懗蓃。例如："兒童"拼作ér tóng,"花兒"拼作huār。 iou,uei,uen前面加聲母的時(shí)候，寫(xiě)成iu,ui,un。例如niu(牛)，gui(歸)，lun(論)。

　　b p m f w只能和"o"拼，不能和"uo"拼。如："波"只能拼寫(xiě)成"bo"，不能拼寫(xiě)成"buo"，"我"只能拼寫(xiě)成"wo"不能拼寫(xiě)成"wuo"。

　　4、 確識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字音，目的是為了避免誤讀。

　　誤讀的原因主要有：

　�、俣嘁糇终`讀。常用字中二三百個(gè)多音字，要了解這類(lèi)字在不同語(yǔ)境中的不同意義;

　�、谛温曌终`讀。形聲字的“聲旁”是表聲的，但由于古今音的差異，現(xiàn)代漢語(yǔ)形聲字中有70%左右已不能按其“聲旁”確定讀音了，它們中有的聲母發(fā)生了變化。如果我們不注意這些變化，仍然按照“聲旁”的讀音去讀，就會(huì)發(fā)生誤讀。

　　③形近字的誤讀。

　　5、要應(yīng)對(duì)語(yǔ)音這一關(guān)，就要做生活和學(xué)習(xí)的有心人。

　　(1)注意平時(shí)的積累。要立足平時(shí)，立足所學(xué)的每一篇課文，閱讀的每一篇文章。遇到不認(rèn)識(shí)的字或沒(méi)有把握讀準(zhǔn)的字，要勤查詞典。日積月累，誤讀的情況就會(huì)大大減少。

　　(2)定期檢查鞏固。為了防止遺忘，對(duì)一些易混淆的字音，尤其要引起重視。要通過(guò)一定量的練習(xí)來(lái)鞏固，也可通過(guò)同學(xué)間的相互檢查共同提高。

　　(3)提高復(fù)習(xí)實(shí)效。字不離詞，字音的學(xué)習(xí)離不開(kāi)具體的詞語(yǔ)環(huán)境。要把字音、字義和詞語(yǔ)的運(yùn)用等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　二、書(shū)寫(xiě)

　　《語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定中學(xué)生應(yīng)該能夠掌握3500個(gè)左右常用字。在中考考試中，查考漢字，主要是為了準(zhǔn)確區(qū)分常見(jiàn)的同音字，能夠辨析簡(jiǎn)單的形似字，能夠理解常見(jiàn)多音多義字在不同詞語(yǔ)中的讀音和意義，同時(shí)要要求同學(xué)們書(shū)寫(xiě)漢字筆畫(huà)清楚，字形正確、規(guī)范。 從近幾年的中考來(lái)看，漢字考查一般放在語(yǔ)音考查的后面，或者與語(yǔ)音題結(jié)合在一起，試題分值往往二到四分。有的采用選擇的形式，有的采用讓同學(xué)們根據(jù)拼音書(shū)寫(xiě)漢字的形式�？疾榈膬�(nèi)容都是在教材中出現(xiàn)，常用常見(jiàn)又易錯(cuò)的`詞語(yǔ)。此外，同學(xué)們還應(yīng)該了解漢字構(gòu)造，掌握常見(jiàn)字的筆順、筆畫(huà)、辨析形聲字的聲旁和形旁，熟練使用漢語(yǔ)工具書(shū)，學(xué)會(huì)部首和音序檢字法。

　　對(duì)于漢字的考查，不局限于選擇題或者填空題，在閱讀題中，也常常考查同學(xué)們對(duì)于漢字的理解。

　　同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，逐課進(jìn)行漢字的積累。把每一課中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞都羅列出來(lái)。對(duì)于多音多義字，應(yīng)該能夠根據(jù)具體的語(yǔ)境，辨析漢字的準(zhǔn)確讀音和意義。對(duì)于形似字，要注意運(yùn)用比較的方法，辨析他們的區(qū)別。

　　(一)糾正、防止錯(cuò)別字的方法

　　1.分辨形旁，注意字音。如"貝"多和財(cái)物有關(guān)，"亻"多和 人有關(guān)，"饣"多和飲食有關(guān);"纟"多和絲、棉、麻有關(guān)，"氵"多和水有關(guān);"衤"多 和衣服有關(guān);"月"多和身體有關(guān)。

　　2.看清聲旁，分辨同音字，如"滄"不要寫(xiě)成"淪"，"經(jīng)常"不要寫(xiě)成"經(jīng)長(zhǎng)"。

　　3.分辨形似字意義，如"菅"和"管";分辨同音字意義，如"抱負(fù)"與"報(bào)復(fù)"。

　　4.記住少數(shù)帶多數(shù)。"辶"和"廴"，從"廴"的字只有三個(gè)："廷、建、延"，其余均從"辶"。

　　5.不隨意簡(jiǎn)化

　　(二)筆畫(huà)和筆順

　　在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，從落筆到抬筆，就是一筆或叫一畫(huà)，這些點(diǎn)或畫(huà)就叫筆畫(huà)。

　　漢字基本筆畫(huà)有八種，即：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、勾、折、提。每一種筆畫(huà)有一種或幾種變形寫(xiě)法。

　　寫(xiě)字時(shí)筆畫(huà)的先后順序，叫筆順。常見(jiàn)的筆順規(guī)則有以下八種：

　　先左后右，如"認(rèn)"、"助"、"則"、"仁"等;

　　先上后下，如"王"、"旦"、"恩"、"夢(mèng)"等;

　　先橫后豎，如"十"、"干"、"主"、"井"等;

　　先撇后捺，如"人"、"文"、"令"、"義"等;

　　從外到內(nèi)，如"同"、"月"、"聞"、"風(fēng)"等;

　　先進(jìn)后關(guān)，如"園"、"田"、"因"、"國(guó)"等;

　　先中間，后兩邊，如"小"、"水"、"辦"、"少"等;

　　先里頭，后旁包，如"斷"、"畫(huà)"、"函"等。

　　學(xué)習(xí)掌握漢字筆畫(huà)和筆順規(guī)則，有助于我們正確查檢字典、詞典，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，還能使寫(xiě)出的字

　　體工整美觀，提高書(shū)寫(xiě)速度。

　　(三)形聲字

　　形聲字由兩部分組成，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音。表示字義的部分叫形旁，表示字音的部分叫聲旁。

　　形旁和聲旁結(jié)合方式主要有六種。

　　左形右聲：偏 銅 凍 征 硝 城

　　右形左聲：攻 勁 削 瓢 故 雌

　　上形下聲：管 霜 爸 芳 崖 界

　　下形上聲：慈 斧 貢 忿 凳 膏

　　外形內(nèi)聲：固 病 閥 園 裹 衷

　　內(nèi)形外聲：聞 問(wèn) 悶 辯

　　(四)形似字、同音字、多音多義字

　　有些字形體相近，不細(xì)心分辨就容易寫(xiě)錯(cuò)、用錯(cuò)。例如，"未來(lái)"的"未"和"末梢"的"末"，區(qū)別僅僅在起筆兩橫"的長(zhǎng)短，意思卻完全不同。

　　正確書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用形似字，主要靠認(rèn)真。把字形認(rèn)準(zhǔn)，字義弄懂，一筆一畫(huà)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。還要在積累詞匯的同時(shí)，分辨形似字。

　　有些字讀音相同，這類(lèi)字叫同音字，例如，"喚""換""渙""煥"都讀"huàn"，"壁"和"璧"都讀"bì"。還有些字讀音相近，如"濁"(zhuó)和"燭"(zhú)。分辨讀音相同或相近的字，要從字義入手，并且記住經(jīng)常和什么字組成詞使用。

　　不止一個(gè)讀音，不止一個(gè)意義的字叫多音多義字。分辨這類(lèi)字也要從字義入手，記住讀這個(gè)音時(shí)表示什么意思，讀另一個(gè)音又表示什么意思。例如：薄，用在"薄板"中讀"báo"，表示厚度;用在"薄弱"中讀"bó"，表示單薄、弱;用在"薄荷"中讀"bò"，是一種植物的名稱(chēng)。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目的要求：

　　1、了解環(huán)境污染的原因及其危害

　　2、學(xué)習(xí)課文把抽象內(nèi)容說(shuō)明得具體生動(dòng)的技巧

　　3、培養(yǎng)綠色信念，倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)，學(xué)習(xí)雷切爾？卡森以非凡的個(gè)人勇氣發(fā)出的保護(hù)環(huán)境的吶喊的精神。

　　一、課文導(dǎo)入

　　我國(guó)清代時(shí)期的洪亮吉提出：人們無(wú)不愿意做盛世之民，但盛世人口激增，吃的問(wèn)題、住的問(wèn)題、穿的問(wèn)題等無(wú)法解決，寫(xiě)作了《治平篇》讓皇帝思考這個(gè)問(wèn)題。但當(dāng)時(shí)的朝廷沒(méi)有想出好的應(yīng)付辦法，只好不了了之。英國(guó)人馬爾薩斯向全世界公布他的人口理論，人口按幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，而財(cái)富以算術(shù)級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，他的觀點(diǎn)得到了大家的認(rèn)同，引起了世界的關(guān)注�？刂迫丝谑潜匦枰�做的事，我國(guó)的馬寅初則在解放初期就正面提出計(jì)劃生育的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)中央的觀點(diǎn)是“人多力量大”，“只要有了人，什么人間奇跡都能夠創(chuàng)造出來(lái)”。馬寅初自然遭到了徹底批判。無(wú)獨(dú)有偶，遠(yuǎn)在大洋彼岸的科學(xué)家雷切爾？

　　卡森1962出版《寂靜的春天》，結(jié)果引出了軒然大波，化學(xué)工業(yè)界對(duì)《寂靜的春天》及其作者進(jìn)行了有組織的攻擊，他們指斥該書(shū)，說(shuō)它“比它所譴責(zé)的殺蟲(chóng)劑毒性更大”。他們貶損卡森，指稱(chēng)她是“歇斯底里的病人”，甚至以她終生未婚進(jìn)行人身攻擊�！盀槭裁匆粋�(gè)沒(méi)有結(jié)婚的老處女會(huì)如此關(guān)心遺傳基因的問(wèn)題？”他們都是站在人們思想的前列提出問(wèn)題的學(xué)者，是人類(lèi)的先知，可是他們都不被理解，甚至受到批判。

　　當(dāng)然，他們的心血也沒(méi)有白費(fèi)。我國(guó)新時(shí)期即著手開(kāi)展計(jì)劃生育工作。美國(guó)人把卡森《寂靜的春天》與斯托夫人的《湯姆叔叔的小屋》相提并論，認(rèn)為兩本珍貴的書(shū)都改變了他們的社會(huì)。

　　二、課文內(nèi)容解讀

　　第一部分：①—⑧介紹說(shuō)明人類(lèi)對(duì)環(huán)境的破壞：

　　①概述生物與環(huán)境的關(guān)系，生物與生存的環(huán)境相互作用，但是，相對(duì)于地球的漫長(zhǎng)歷史，生物對(duì)環(huán)境的影響較小。

　�、谌祟�(lèi)對(duì)環(huán)境的改變令人不安。介紹了人類(lèi)對(duì)環(huán)境的破壞之大，而且其隱蔽性極大。

　　③著重介紹漫長(zhǎng)的發(fā)展中生物與環(huán)境之間的'適應(yīng)與平衡，然而現(xiàn)在的環(huán)境變化太快了，人類(lèi)無(wú)法適應(yīng)。

　　④介紹了人類(lèi)的急躁輕率使新情況不斷產(chǎn)生。

　　⑤人類(lèi)來(lái)不及適應(yīng)這些化學(xué)藥品。

　�、藓�(jiǎn)介這些化學(xué)藥品被利用于人類(lèi)對(duì)自然的戰(zhàn)爭(zhēng)。

　�、吒鞣N化學(xué)藥品被廣泛應(yīng)用。

　�、嗷瘜W(xué)藥物的使用陷入了惡性循環(huán)。

　　第二部分：⑨小結(jié)本文內(nèi)容，指出不進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的后果是“我們的一大災(zāi)禍”，是“打擊整個(gè)地球”。

　　板書(shū)：寂靜的春天

　　第一部分：人類(lèi)對(duì)環(huán)境的破壞

　�、偕�物的環(huán)境的相互作用

　　②污染空氣、土地

　�、刍瘜W(xué)藥品對(duì)人類(lèi)的危害

　�、苋祟�(lèi)沒(méi)有時(shí)間適應(yīng)世界變化

　　⑤人類(lèi)創(chuàng)造化學(xué)物質(zhì)

　�、藁瘜W(xué)物質(zhì)被人類(lèi)使用

　　⑦這些化學(xué)物質(zhì)的危害

　�、鄬�(dǎo)致惡性循環(huán)

　　第二部分：⑨小結(jié)全文：使用化學(xué)藥品，是“打擊整個(gè)地球”

　　三、寫(xiě)作手法討論

　　對(duì)比手法的運(yùn)用是課文的一大特色：

　　漫長(zhǎng)歷史中生物對(duì)環(huán)境的微弱影響

　　20世紀(jì)中葉人類(lèi)對(duì)環(huán)境的巨大改變（對(duì)比）突出人類(lèi)對(duì)環(huán)境的影響。

　�。ㄔ诤艽蟮某潭壬�，地球上動(dòng)植的形體和習(xí)性是由環(huán)境造成的，相對(duì)于地球的漫長(zhǎng)歷史，反向作用即生物對(duì)其環(huán)境的實(shí)際影響較小。//只有在20世紀(jì)較短的時(shí)光瞬間中，一個(gè)物種，——人——才獲得了有效力量去改變他所在世界的大自然。）

　　濫用化學(xué)藥品對(duì)自然有污染破壞

　　眾所周知的核污染（對(duì)比）突出化學(xué)藥品的危害

　�。ㄓ珊吮�炸釋放到空中的鍶—90以放射性塵埃的形式隨雨水或漂浮物落到地球上，留在土壤里，進(jìn)入地上生長(zhǎng)的草、玉米或者小麥等植物體內(nèi)，最后鉆進(jìn)人體，停留在骨骼里直到人死去。//同樣，噴灑在農(nóng)田、森林或者花園里的化學(xué)藥品長(zhǎng)期留在土壤中，進(jìn)入活的生物體內(nèi)，在一種毒性和死亡的連鎖反應(yīng)中從一個(gè)生物體傳到另一個(gè)生物體；或者隨著地下溪水神秘地流淌直到冒出地表，通過(guò)空氣和陽(yáng)光的化合作用構(gòu)成新形式，毒死植物，使牲畜得病，對(duì)那些飲用原本純凈的井水的人們?cè)斐刹恢�不覺(jué)的危害。）

　　人對(duì)自然環(huán)境適應(yīng)緩慢

　　人類(lèi)發(fā)明制造化學(xué)藥品速度驚人（對(duì)比）突出人類(lèi)無(wú)法適應(yīng)被污染的環(huán)境

　　（要生成現(xiàn)今棲居在地球上的生物需要億萬(wàn)年的時(shí)間——在這漫長(zhǎng)的時(shí)間里，生物不斷發(fā)展進(jìn)化，種類(lèi)越變?cè)蕉�，達(dá)到一種同其環(huán)境相適應(yīng)、相平衡的狀態(tài)。//單是在美國(guó)，每年就有約500種新的化學(xué)藥品需要人的動(dòng)物的身體以某種方式去與之適應(yīng)，它們完全超出了生物學(xué)經(jīng)驗(yàn)的范圍。）

　　課堂練習(xí)：口頭作文

　　設(shè)想一下，如果人類(lèi)不對(duì)化學(xué)藥品進(jìn)行控制使用，50年后的地球?qū)⑹且粋�(gè)什么樣子？

　　課后練習(xí)：寫(xiě)作訓(xùn)練

　　為兒孫留一片凈土——《寂靜的春天》讀后感。

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