[薦]小學語文教案3篇

　　作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的小學語文教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案 篇1

　　學習目標：1.認識本課3個生字，會寫10個生字.

　　2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性.

　　3.培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣.

　　課前準備：1.搜集鯨的文字、圖片或錄象.2.有生字、新詞和重點語句內容的課件.

　　教學過程 第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導入新課：出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言.

　　◆今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解.

　　二、學習生字，讀順課文

　　◆自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意. 出示要求寫的字，注意重點指導容易寫錯的字.

　　◆認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解.

　　◆自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的'句子.

　　三、整體感知，了解內容 默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?

　　四、精讀課文.體會寫法

　　◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀.指名匯報，大家補充，讀出體會.

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.

　　◆從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

　　自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.

　　◆你還從哪看出鯨很大，把有關語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.

　　◆小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.

　　◆引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.

　　◆全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.

　　第二課時

　　一、圍繞重點，全班研討

　　◆自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程.

　　學生匯報：

　　◆快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽.

　　◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?

　　◆鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性.填好表后在小組內交流.

　　◆鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.

　　◆輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?

　　二、回顧內容，朗讀記憶

　　三、出示資料，延伸擴展

　　◆出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受.

　　◆通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解.其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索.布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文.

小學語文教案 篇2

　　一 、導入新課。

　　朗誦詩句，同學們判斷是描寫哪個季節(jié)的詩句：

　　春：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

　　冬：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

　　秋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　同學們，一年四季，春夏秋冬，每個季節(jié)都有各自不同的特點，像春的嫵媚，夏的妖嬈，秋的豐盈，冬的純潔，韻味各異。你們喜歡四季的哪個季節(jié)呢？

　　喜歡春天的同學舉手我看看？夏天呢？秋天？冬天？

　　不論你喜歡哪個季節(jié)，今天，老師和大家攜手共同走進梁衡的夏季，體悟當代作家梁衡的《夏》讓我們感到的夏的緊張、熱烈和急促。那是一個流金的歲月，那是一個火熱的`季節(jié)——夏。 （板書課題《夏》）

　　二、檢查預習，積累基礎知識。

　　1、全體同學朗誦課文。

　　要求：注意讀準字音，聲音洪亮，讀出感情。

　　2、檢查預習：正音及文學常識。

　�。�1）芊芊細草 輕飛曼舞 春日溶溶，秋波澹澹 閑情逸致 田家少閑月，五月人倍忙。

　�。�2）梁衡簡介

　　三、整體感知：理清思路，體味作者思想感情。

　　1、作者對“夏”充滿怎樣的思想感情？（要求：在文中找出依據(jù)）（板書）

　　明確：喜歡和贊美。“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。”

　　2、作者用什么樣的結構安排全文的？

　　明確：總分總的結構。

　�。ㄈ�班回答，師生共同梳理。）先總概括了夏天的特點，總領下文；下文再緊扣“熱烈、緊張、急促”三個特點來寫；最后再總交代了不歌頌春花秋月，而贊美夏天的其中原因，直抒胸臆。

小學語文教案 篇3

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1、理解課文內容，知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事。

　　2、理解重點句子的深刻含義。

　　（二）能力訓練點

　　繼續(xù)培養(yǎng)同學有感情地朗讀課文的能力。

　　（三）德育滲透點

　　通過理解課文，了解毛主席關心群眾生活，處處為群眾利益著想的思想作風，從而受到熱愛領袖的教育。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點

　　通過課文的學習使同學了解到毛主席平易近人和真切關懷人民的美好品質。

　　二、學法引導

　�。ㄒ唬┙處熃谭�

　　引導法。

　�。ǘ�）同學學法

　　自主學習法。

　　三、重點·難點·疑點及解決方法

　�。ㄒ唬┲攸c、難點

　　1、理解課文內容，體會毛主席處處為群眾著想的思想作風。

　　2、理解課文中的重點詞句。

　�。ǘ�）疑點

　　這篇課文主要表示毛主席怎樣的優(yōu)良作風？文章為什么用“毛主席在花山”做題目？

　　（三）解決方法

　　1、通過仔細讀文，聯(lián)系上下文，理解重點詞句。

　　2、采用多種讀書方式及分組學習討論的形式體會毛主席的優(yōu)秀品質。

　　四、師生互動活動設計

　　（一）教師活動設計

　　以“這篇課文表示了毛主席怎樣的優(yōu)良作風”為主要問題引導同學深入探究，加強朗讀指導，深入體會毛主席關心群眾，處處為群眾著想的優(yōu)良作風。

　�。ǘ�）同學活動設計

　　課前，同學搜集毛主席的生活小故事。以及關于“花山”的背景資料，為深入理解課文內容作鋪墊。課上，自學質疑，圍繞同學提出的有價值的問題進行合作學習。通過一起探究，感情朗讀等方法理解課文內容，提煉寫作手法。課后，同學講出課前搜集的小故事，相互交流，提高認知，深化中心。

　　五、教學步驟

　�。ㄒ唬┙沂菊n題

　　教師板書課題，同學齊讀。

　　提問：“花山”是什么地方？毛主席什么時候去過花山？

　�。ǘ�）檢查同學預習情況

　　1、要讓同學說出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序寫的。

　�。ńY合同學的發(fā)言，教師板書：請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。）

　　2、讀一讀自身所畫的含義比較深刻的句子。

　　（結合同學發(fā)言，教師讓同學畫出毛主席對警衛(wèi)員說的一段話和課文結尾的那一句話，留待以后深入理解；其余語句可引導同學自身去體會理解。）

　　3、檢查朗讀情況。

　　（讓同學針對自身的情況，自由挑選課文中的某一局部來讀，從而展示出自身的最高水平。）

　　（三）進一步自學，深入理解課文

　　1、提出自學要求：

　　認真閱讀課文，邊讀邊考慮：為了學懂這篇課文，俺們應該弄懂哪些問題？先自身考慮，再和組內同學討論，記下討論結果。

　　2、同學按要求自學、討論，教師巡視指導。

　　3、對同學的問題歸納整理。

　　師生一起歸納出：

　�。�1）毛主席為什么要請群眾回來碾米？還給群眾沏茶喝？

　�。�2）毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解？

　�。�3）怎樣理解課文結尾的那一句話？

　�。�4）這篇課文表示了毛主席怎樣的優(yōu)良作風？

　　4、師生一起解決以上問題。

　　教師在征求同學意見的基礎上提議先理解第（4）個問題。

　�。�1）小組合作學習。

　�。�2）全班交流：

　　（從毛主席讓警衛(wèi)員請群眾回來碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來，他不愿為自身一個人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充沛表示出毛主席關心群眾，把自身視為群眾中的普通一員的好作風。）

　�。◤拿�主席教育警衛(wèi)員的.那一段中也可以看出來。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說明毛主席充沛認知到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。）

　�。�3）指導朗讀：

　　理解最后一句話：引導同學展開想象，說說老人為什么會說出這樣的話。

　　（通過這一個問題，把其他幾個問題都有機地串連起來，從而達到理解課文重點、難點的目的。）

　�。ㄋ模�體會文章寫法

　　1、選取典型事例來表示人物品質。

　　2、課文中哪些地方寫得詳細？哪些內容寫得簡略？作者為什么這樣布置？

　�。�可引導同學想一想作者為什么沒有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國的解放事業(yè)而勞累這件事。通過對比，使同學明確：與中心關系密切的資料詳寫，反之，簡寫。）

　�。ㄎ澹┱n外延伸

　　讓同學拿出自身搜集的小故事，講給大家聽，可也談談自身的感受。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、寫一篇讀后感。

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