語文教案(熱門)
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
第一課時
教學目的：
l、讀準本課9個生字和9個詞語，認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。
2、理解課文內容，知道達爾文從小就喜歡各種小動物，并能仔細觀察他們的生活。使學生初步產生觀察小動物的興趣和保護愛護小動物的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、重點理解：“從來、觀察、捉弄”等詞語。
教學重點、難點：
l、理解達爾文喜歡小動物的句子。
2、培養(yǎng)學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情。
教學過程：
一、新課導入
同學們，你們喜歡東芝動物樂園里那些活潑可愛的動物嗎?(喜歡)一百多年前，英國有位著名的科學家，在動植物的研究上取得了很大的成就，他就是達爾文。達爾文從小就特別喜歡動物，今天我們就來學習第24課，生齊讀課題《達爾文和小松鼠》。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文，注意讀準字音，邊讀邊畫出生字和會認的字。
2、再讀課文，在每個自然段的前面標上序號，借助拼音把生字多讀幾遍。
3、電腦出示詞語，讓學生讀一讀：
地上從來喜歡外衣科學家
它們樹干一直動物站住好像
4、指名讀課文，大家思考達爾文是一個怎樣的人。
三、理解課文內容
(一)學習第一、二自然段
l、自己出聲讀一讀第1、2段。其他同學想達爾文對小動物怎么樣?
2、出示投影，達爾文()小動物。
學生回答后：教師點擊鼠標：在括號里顯示：喜歡
教師板書：喜歡
3、課文中哪些地方說達爾文喜歡小動物了?自己再讀一讀1、2段，找出有關句子。指名讀畫的句子。
(l)電腦出示：
天上的.鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。
(2)天上飛的，地上跑的，水里游的、他都喜歡。
還有嗎?學生讀。
(3)電腦出示，讓學生讀一讀：
他從來不捉弄小動物，而是觀察他們怎樣生活。
(4)這一句中有什么不明白的嗎?學生質疑、解疑。
不捉弄：就是不嚇唬，不玩耍。
從來：沒有一次，自始至終都沒有捉弄過。
觀察：仔細地看，他們是怎樣在天上飛的，地上跑的。
板書：不捉弄觀察
(5)從以上分析我們知道達爾文是一個喜愛小動物的人。
(6)讀句子，比較這兩個句子有什么不同。
電腦出示：
1、達爾文不捉弄小動物。
2、達爾文從來不捉弄小動物。
先請學生把兩個句子讀一讀，再說說有什么不同?
電腦出示：
1、達爾文愛到野外去玩。
2、達爾文小時候愛到野外去玩。
先讀讀，再說說有什么不同?
(看出達爾文從小對小動物有興趣。)
(7)自己再來讀一讀這一段，體會一下達爾文是怎樣的人。
(8)電腦出示填空，請學生說一說。
①()多年前，()有一位()叫()。
學生邊說教師邊點擊鼠標出示括號里的答案：
(一百多年前)(英國)(科學家)(達爾文)
�、谶_爾文()愛到()去玩，()，()()他都()。他()小動物，而是()它們怎樣生活。
學生邊說教師邊點擊鼠標出示括號里的答案：
(小時候)(野外)(天上的鳥)(地上的蟲)(水里的魚)(喜歡)(從來不捉弄)(觀察)
(二)學習3-6自然段：
1、那么，我們只知道達爾文喜歡小動物，到底怎樣喜歡呢?讀一讀3--6自然段，看從哪兒看出達爾文喜歡小動物。
2、達爾文怎樣看小鳥?(站在那，仰著頭，仔細看，都入迷了。)板書：小鳥;
3、讓學生像達爾文那樣長時間的抬頭，問學生感覺如何?(又酸又累)那他為什么還看?
(因為他喜歡，他就不覺得累。)
4、他正在觀察小鳥時發(fā)生了什么事?
5、一只怎樣的小松鼠跑到了他的身上，它是怎樣做的?板書：小松鼠
(爬一一看一一坐——招呼)
6、這時達爾文是怎樣做的?為什么?電腦出示書上的圖。
(一動不動，像一根樹干。)
(站在那觀察，專心專注、已經入迷。)
7、松鼠爬到他的身上他是什么感覺?(癢)那他為什么還一動不動?(愛護小動物。)
8、填空：
達爾文站在那()，像()在()。
還可以怎樣填。
9、為什么在觀察時，他把自己的身體提供給小松鼠，當活動場所。
10、松鼠媽媽什么感覺?讀出急壞了的語氣。
(著急——急壞了——為自己的孩子擔心。)
自由讀一一指名讀一一教師指導讀—一齊讀
11、這時你為小松鼠擔心嗎?為什么?
(不擔心，因為達爾文不會傷害小松鼠的。)
12、學習最后一段
(1)電腦出示：
達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小動物呢!
(2)你能把感嘆號變成句號說一句話嗎?學生說。
(3)電腦出示句子讓學生讀一讀：
達爾文非常喜歡小動物，不會傷害小動物。
四、小結
今天，我們學習了這篇文章，你們知道了什么?對，動物是人類的朋友，我們只有愛護動物，不拿動物開心，不玩耍動物，要告訴所有的人，要愛護動物，保護動物。
語文教案 篇2
【學習目標】
�。薄J１５個生字。
�。�、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
�。场⒏惺芸_爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
【課前準備】
�。�、課件及生字卡片。
�。病W生收集小貓的圖片。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入新課
１、同學們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片）
２、有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）
設計意圖：通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片，吸引學生去閱讀課文。
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒄埻瑢W們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音。并標出自然段。
�。�、教師檢查生字詞掌握情況，并根據情況及時正音：
�、� 你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認讀）
�、� 讀準了字音，我們開小火車讀一讀詞語（課件出示本課詞語）。
設計意圖：檢查學生對生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。
三、默讀課文，了解內容
１、今天，老師和大家用一種新的.讀書方法來讀這篇課文，默讀（師板書） ，什么叫默讀？（指名說）小結：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。
�。病W生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）
３、學生默讀課文（第二次）：
⑴ 哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用―――畫下來。
⑵ 把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。
�、� 指名全班交流：
老師要注意適時評價，并請學生把自己喜歡句子和自然段讀一讀�？凑l說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據學生說的情況，出示課文插圖和段落。）
３、默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學生談出自己的感受。
�。�、領悟文章內涵：
如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，別人就會真情地關愛我們。（播放課件）
�。�、小結默讀的方法：
今天我們學習的一種新的讀書方法選好學習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題�，F在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。
設計意圖：本課的重點是指導學生學習默讀課文，在默讀體會小貓的得失在卡羅爾的內心引起的情感變化。在指導默讀時采用分層默讀的方法進行訓練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出你覺得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三次默讀，感悟、欣賞。
四、實踐活動
�。薄⑽覀兏惺艿搅丝_爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學談到了廣告的作用真大。在生活當中你見過哪些廣告呢？（學生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）
２、試著寫廣告詞。
�。场⒄n外閱讀作品：《我家的小貓》、《內爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。
設計意圖：了解生活中的廣告：通過課外閱讀，進行默讀能力的訓練，同時感受閱讀的快樂與趣味。
（這是一節(jié)區(qū)級研討課教學設計，教學效果很好。請老師們指正。）
語文教案 篇3
教學目標：
1、認識十一個生字，會寫幾、用，認識兩個偏旁蟲、目。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內容，培養(yǎng)學生的朗讀能力和觀察能力。
教學重點、難點：
掌握十一個生字，正確書寫幾、用。
教學時間：兩課時
教學過程：
一、結合生活實際導入
小朋友們，前天剛剛下了一場大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么?(學生自由回答)
有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了學地里的小畫家(板書課題。學生讀課題，強調的讀輕聲。)
(設計意圖：從學生的生活實際入手，關注兒童的經驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。)
二、讀文
1、師范讀課文，學生聽讀。
2、學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3、學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。
(設計意圖：讀文中識字。讓學生通過各種形式的.讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容，為識字和理解課文內容做準備。)
三、識字
1、出示帶拼音的生字
(1)學生自由讀字。
(2)指名讀字。
(3)指名朗讀。
(4)齊讀生字。
2、出示去掉拼音的生字
師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它嗎?我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!
(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)
3、檢查學生合作交流的識字情況
(1)誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽?(應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)
(2)指名讀字卡。
(3)開火車讀詞卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)猜字游戲。(一人指字，大家做口型或動作，一人猜字。)
(6)找字游戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)
(設計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程體現自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，體現學生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意了識字與生活的聯系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。)
四、讀文
1、教師讀課文，學生跟讀。
2、指名讀課文，大家評價。
3、同桌互聽互讀。
4、齊讀課文。
(設計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內容做準備。)
五、寫字
出示要寫的字幾、用
1、指導筆順，學生書空。
2、學生觀察每一筆在田字格中的位置。
3、教師范寫用。
4、學生描紅，練寫幾、用
5、展示較好的字。
(設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。)
語文教案 篇4
教學目標
(一)知識目標
1.學習本文精彩的人物語言——說理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動活潑的情節(jié)。
2.掌握文章中出現的古漢語常識，注意多義詞在不同語境中的不同意義和用法。
(二)能力目標
1.訓練學生古文句讀能力和概括能力
2.通假字的準確識別運用
(三)情感目標
1.正確認識燭之武在國家危難之際，臨危受命，不避險阻，只身說服秦君，維護了國家安全的'愛國主義精神。
2.了解燭之武說服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認識燭之武機智善辯的外交才能。
重點、難點、疑點及解決辦法
重點：燭之武人物形象的把握。波瀾起伏，生動活潑的情節(jié)。
難點：通過學習本課，使學生對《左傳》的語言特點有所了解。
解決辦法
1.注意與已有知識聯系，初中已學過《曹劌論戰(zhàn)》，對《左傳》有了一些了解，要在此基礎上有所拓展。要使學生有意識地關注《左傳》在先秦文學史上的地位，并自己參看有關書籍。
2.引導學生通過本課的學習，對《左傳》的語言特點有所了解。
課時安排 3 課時
學生活動
1.課前預習。
(1)借助工具書，通讀原文。
(2)參考有關資料，對《左傳》在先秦文學史中的地位及《左傳》的語言特色有所了解。
(3)初步了解故事情節(jié)，特別注意對燭之武這個中心人物的把握。
(4)畫出自己不理解的問題及難點。
2.課內采用講析與討論相結合的教學方法。
語文教案 篇5
設計思想
1 文本維度。這首詞被安排在人教版高中《語文》必修四宋詞單元。詞具有很強的節(jié)奏感和音樂性，語言富有張力�！蹲砘帯窂浡鴿鉂獾南嗨�，濃濃的愁緒，教師要帶領學生深入品味。
2 學生維度。時下的中學生，喜歡閱讀一些文化快餐式的作品而遠離了文學經典，很難再被一首首古詩詞感動。很難再與古人的思想感情融合。語文教師有責任帶領學生在美麗的古典詩歌家園里徜徉，讓其心靈得以滋養(yǎng)，得以凈化。
3 教學理念。依著本真閱讀的理念。引導學生實實在在地與詩詞語言親密接觸，去感悟詩詞內在的意義和神韻，發(fā)現其魅力，獲得恒久的感動。
教學目標
1 反復吟詠，體會詞的聲律之美。
2 運用聯想和想象，領悟情景渾然交融的意境。
3 品味語言，充分感受相思的凄苦與美麗，體悟詞人高雅的品格和非凡的勇氣。
教學重難點
重點：反復誦讀，品味語言，使學生人情入境。
難點：深人品讀詞中的意象，領悟意境。
教學設想
1 課型：品味鑒賞課。
2 教學方法：誦讀、品評、點撥。
3 學習方式：自主發(fā)現、自主品味、自主表達。
4 運用多媒體輔助教學。
教學時數 1課時
資料鏈接
徐北文主編《李清照全集評注》(濟南出版社，20xx年第1版)
傅興林《情深調苦意雅技高》(《漢中師范學院學報?社會科學版》，1996年第2期)
陶文鵬《簾卷西風，人比黃花瘦》(《古典文學知識》，20xx年第3期)
教學過程
一、導入
出示幻燈片一：
一日不見，如三秋兮。(《詩經》)
紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。(王維《相思》)
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。(柳永《風棲梧》)
你最喜歡哪一句詩?請先讀一讀，然后說一說理由。
現在，就讓我們一起來欣賞一幅相思的圖畫，品讀李清照獨守空閨時向遠在山東的丈夫趙明誠寄去的濃濃的相思。
二、活動之一：誦讀——感受韻律之美
1 學生自由誦讀。
要求注意字音，注意韻腳，注意節(jié)奏。
誦讀提示：
�、僮⒁庵匾�。例如“佳節(jié)又重陽”中“又”字要重讀。
②注意韻腳。這首詞運用了“晝”“獸”“透”“后”“袖…瘦”等六個仄聲韻，一韻到底，表現出和諧、統(tǒng)一的音樂美。仄聲字短促急迫，從音樂效果看，仄聲韻較沉悶，容易傳達愁苦的情緒。
③注意節(jié)奏。例如“有暗香盈袖”為1-2-2式，應讀成“有，暗香，盈袖”。
④注意語調。讀時要緩慢低沉，氣徐聲凝。
2 請一位學生誦讀，另一位學生評價。
3 再請全班學生靜靜地閱讀。
三、活動之二：品味——體悟情感之美
1 了解學生的閱讀感受，可以拈取“愁”這個情感基調。
2 學生活動：自主發(fā)現、自主品味“愁”的具體表現。
3 結合誦讀，品味語言。根據學生自己的發(fā)現相機點撥，師生、生生完成對話交流。例如：
①“薄霧濃云”勾畫一種暗淡陰沉的天氣，烘染出一種陰郁的氛圍。也襯托出女詞人煩悶的心緒。“薄霧濃云”，可以說是抒情主人公心境過濾、染色后的景象，也可以說是她心中之愁云慘霧外化所產生的“幻景”。其實，暗淡陰沉的`自然景觀與孤獨傷感的情懷已完全融為一體。
�、凇坝馈�，白晝如此漫長，著實令人發(fā)愁!重陽佳節(jié)，即農歷九月初九，已是深秋時節(jié)，依地理常識看，白晝應是越來越短，怎么會是“永晝”呢?原來是“剪不斷、理還亂”的愁思把它拉長為“永晝”。
�、邸颁N”字寫出香料慢慢燃燒，煙霧緩緩騰起：騰起的又何嘗不是愁、不是苦?!時光悄然流逝，而相思之苦何時有個盡頭!
�、堋坝帧弊直砻髋c親人離別已久，獨過佳節(jié)已非一回。重陽節(jié)又是親人團聚、共登高處、飲酒賞菊之時，而“每逢佳節(jié)倍思親”。一個“又”字包含多少美麗的回憶，而又包含多少委屈與無奈，傷感與愁苦!也有人認為，“又”字可以理解為“卻又是”，在此處起遞變和加重語氣的作用。索然寡居時，碰上一般性的節(jié)日，譬如說端午節(jié)，也還罷了，可恰巧遇上重陽節(jié)。詞人意在突出這個佳節(jié)思親懷人之情的熾烈。
�、荨鞍胍埂焙汀皶儭薄包S昏”聯系起來思考，委婉地表達了對丈夫思念之殷切，已達到了每時每刻之地步。
�、蕖澳啦讳N魂，簾卷西風，人比黃花瘦”何以成為千古名句?“瘦”字又包蘊怎樣的情感?
這三旬一方面暗示自己在離別中的憔悴與期待，另一方面顯示自己的芳華與清品。
有一種版本為“人似黃花瘦”。“比”與“似”孰優(yōu)孰劣?
答案不求統(tǒng)一，自圓其說即可。“比”，重在程度，超過幾分，意味更勝;“似”，重在物我合一。憐菊即憐人。
引用名家論述(出示幻燈片二)：
李清照先是忘了自己，同情于菊花之之瘦，次又發(fā)現自己之瘦，最后才見出自己之瘦還有過于菊花者，她的生命似早已與菊花化而為一了。(李長之《論李清照》)
結尾一句是高潮，也是千古名句。人們都公認其言美妙無比。一則，以簾外之黃花與簾內之玉人相比擬映襯，境況類似。形神相似，創(chuàng)意極美;再則，因花瘦而觸及己瘦，請賓陪主，同命相恤，物我交融，手法甚新;三則，用人瘦勝似花瘦，最深至最含蓄地表達了詞人離思之重，與詞旨妙合無間，給人以余韻綿綿，美不勝收之感。(劉乃昌《李清照詞鑒賞》)
4 再請學生誦讀。
日本作家池田大作說：“每一個詞、每一句話都是一顆心�！闭b讀時，要求學生把自己放進去。
四、活動之三：想象——感悟意境之美
1 詞主要通過什么抒發(fā)愁情的?
“黃花”“黃昏”“酒”“西風”等意象極力傳達相思之愁情。
2 播放背景音樂，請學生閉目想象。學生充分想象后，教師隨著背景音樂輕吟此詞。
3 師生交流：想象到了一幅怎樣的畫面?
古代文人的感傷往往通過一幅幅美麗的畫面去表現。你想到的也許是，薄霧迷蒙，彌散四周，濃云凝重，堆浮天際，一位才女，獨守空房，情思脈脈;也許是，夜半時分，涼意襲人，一位佳人，獨宿紗櫥，孤枕難眠，愁腸百結;也許是，夕陽西下，東籬秋菊，暗香盈袖，一位詞人，形單影只，思夫情弦，再次撥動;也許是，西風卷簾，黃菊清瘦，一位少婦，玉容憔悴，楚楚可憐……
五、活動之四：練筆——表達詩意之美
以“相思”為話題寫一個句子。寫好后讓學生逐一朗讀。形成一首首現代詩。
例句(出示幻燈片三)：
相思是風箏，飄飛的你，永遠在我的視線里。
相思是暗夜里那盞不眠的燈，醒亮著寂寞。
相思是眼角悄然流下的紅淚，染紅了西邊的天空。
六、齊背全詞
七、總結(出示幻燈片四) “無一字不秀雅。深情苦調。元人詞曲往往宗之�！�(清代陳廷焯評《醉花陰》)
相思是如此美麗，而又如此凄苦。但是，在今天這樣一個物欲橫流的時代。還有多少相思?你如果在現實中體驗不到相思，那么請到《詩經》《古詩十九首》，到唐詩、宋詞里去尋找吧!
八、教師改詩相贈(出示幻燈片五)
相 思
晚來的風搖曳燭影
驚醒了
蜷縮在夢里的冷
北去的雁銜去相思
傷感了多少西風
系在窗欞上的眼神
枯瘦一地的黃花
寂寞了一個人的黃昏
卻盛開著滿野的柔情
九、布置作業(yè)
1 從課外搜集有關相思的詩詞作品進行賞析。
2 將《醉花陰》改寫為一首散文詩或現代詩歌。
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