[精品]實用的語文教案4篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的語文教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、掌握課文重點(diǎn)文言實詞、虛詞、句式。

　　2、理解作者在被貶永州后寄情山水聊以忘憂的情懷。

　　3、學(xué)習(xí)本文在對比映襯中突出景物特點(diǎn)的手法。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　目標(biāo)1、3。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　理解作者被貶永州后寄情山水聊以忘憂的'曠達(dá)情懷并在此基礎(chǔ)上體會大自然給予個體生命的深刻感悟。

　　學(xué)習(xí)時數(shù)：2課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　板書：始得西山宴游記

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　指定學(xué)生朗讀課文，教師正音，糾正斷句。

　　三、教師范讀

　　四、學(xué)生兩兩組合互讀。

　　五、明確本節(jié)課目標(biāo)：疏通文意。

　　六、解題

　　師問：本文的標(biāo)題如何斷句？又如何解釋呢？

　　學(xué)生小組討論。

　　明確：始得/西山/宴游/記

　　始得：開始發(fā)現(xiàn)宴：《說文解字》“宴”，安也。宴游，即安閑的游覽。記：文體名。

　　七、知識積累，文意疏通。

　　實詞：

　　僇人、恒惴栗、施施而行、慢慢而游、無遠(yuǎn)不到、披草而坐、意有所極、覺而起、怪特。

　　始指異之、緣染溪、斫榛莽、箕踞而遨、若垤若穴、莫得遁隱、縈青繚白、外與天際、、莫得其涯、引觴滿酌、心凝形釋、然后知吾向之未始游、故為之文以志

　　教師補(bǔ)充：窮：

　　趣：

　　虛詞：而、之

　　句式：以為凡是州山水有異態(tài)者（定后）

　　故為之文以志（之）（省略）

　　是歲，元和四年也。（判斷）

　　學(xué)習(xí)方法：教師讓學(xué)生圈畫出詞句，然后小組討論，代表發(fā)言，教師小結(jié)。

　　八、質(zhì)疑答疑

　　九、齊讀課文

　　十、作業(yè)：熟讀課文，體會情感。

　　第二課時

　　一、明確本節(jié)課目標(biāo)：理解情感，學(xué)習(xí)手法。

　　二、討論探究：

　　1、本文的標(biāo)題是“始得西山宴游記”，那么，有“始得”就有“未得”，有“宴（安）”就有“不安”，你能在文中找出相關(guān)語句加以說明嗎？

　　學(xué)習(xí)方法：學(xué)生小組討論，代表發(fā)言。

　　明確：未得（以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特）

　　始得（始指異之、然后知是山之特立，不與培塿為類、然后知吾向之未始

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。

　　抓住重點(diǎn)詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。 ．

　　展開想像，感受作者的心境，體會作者所表達(dá)的感情。熱愛自然，熱愛生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會作者的感情。

　　課前準(zhǔn)備

　　這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀來理解文章內(nèi)容，體會作者的感情。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　抓重點(diǎn)詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。

　　教學(xué)設(shè)計

　　整體感悟?qū)��?新課

　　閱讀標(biāo)題，揣測文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。

　　板書課題：山中訪友

　　如果你沒讀過課文，請展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友?訪問的情形會是怎樣的?

　　(學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說，即可。)

　　學(xué)生可能會說：

　　訪一位多年不見的住在山中的武林高手——切磋武藝；

　　訪一位隱居山中的詩人——煮茶論詩；

　　訪一位得道的僧人——禪悟人生；

　　訪山中的動物——要保護(hù)動物；

　　……

　　教師：可作者是怎樣說的呢?

　　讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。 學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。

　　幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍(lán)、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花

　　感悟內(nèi)容

　　點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)帶著問題聽讀課文。 a．作者在山中拜訪了哪些“朋友”? b．表達(dá)了作者怎樣的感情?

　　學(xué)生討論明確：

　　讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——?dú)w鳥 ．．

　　字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。

　　研讀與賞析

　　作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?

　　精細(xì)地朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，自主探究，討論明確：

　　古橋——德高望重——古老而堅韌的靈魂

　　樹林——知己——我變成了樹

　　山泉——姐姐——照出我的'渾濁

　　小溪——妹妹——唱和小詩

　　白云——大嫂——天空的護(hù)士，使天空返老還童

　　瀑布——大哥——天生金嗓子，無回報地從古唱到今

　　懸崖——爺爺——給人清凈、無雜念的心境

　　云雀——弟弟——純潔少年，從不說是非

　　石頭——敲擊——時間的回聲

　　落葉——紋理——命運(yùn)的手相

　　小花——采一朵插頭上——悄悄做一會兒女性(尋找一份美)

　　陣雨——俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦——感動又嚇人

　　老柏樹——慈祥——恩澤、遮雨

　　螞蟻——小弟弟——患難兄弟

　　歸鶴——伴我披月回家女

　　作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；‘要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友——鳥類；要淳樸善良，用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

　　合作探究：

　　作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的美景，可作者為什么卻說成山中訪友”?

　　[討論明確]

　　作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的

　　方式敘述，使讀者也走進(jìn)畫面中，走進(jìn)作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與“我”融為一體，讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)�融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢?帶著感情朗讀課文，去體會那“童話般的世界”。體驗與反思質(zhì)疑交流

　　我們隨著作者“帶著一路月色…‘帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗?在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?

　　學(xué)生討論交流，學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑，形成討論交流的過程。

　　[教師小結(jié)]

　　當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友——鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

　　拓展延伸作業(yè)

　　假設(shè)你是某一景物，實際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字?jǐn)?shù)不限，下節(jié)課交流。

語文教案 篇3

　　一、教學(xué)要求：

　　1、對學(xué)生進(jìn)行拼讀帶后鼻韻母的訓(xùn)練，提高讀后鼻音的拼讀質(zhì)量。

　　2、對同偏旁的字進(jìn)行歸類、組詞。

　　3、字、詞、句的訓(xùn)練。

　　4、連句成段，通過練習(xí)讓學(xué)生清楚只有把句子按照一定的順序好，才能清楚地表達(dá)一件事。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　字、詞、句的訓(xùn)練。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　把句子按照一定的順序好，清楚地表達(dá)一件事。

　　四、教學(xué)時數(shù)：4課時

　　第一課時

　　一、練習(xí)第一題。

　　1、板書習(xí)題。

　　2、教師示范讀音節(jié)。

　　3、讓學(xué)生自由讀。

　　4、指名學(xué)生讀，老師指導(dǎo)學(xué)生的.讀音。

　　5、集體讀。

　　二、練習(xí)第二題。

　　1、出示習(xí)題：寫出帶有下面偏旁的字，并組成詞語。（見書本）

　　2、提示學(xué)生寫出帶此偏旁的字，在組詞。

　　3、指名學(xué)生到黑板上練習(xí)。

　　4、師生評議。

　　三、練習(xí)題第三題。

　　1、出示習(xí)題：

　　在括號里填上合適的詞語。

　　頭戴（ ） 眼看（ ）

　　腳穿（ ） 手搓（ ）

　　2、師生一起說說可以填哪些詞語。

　　3、指名學(xué)生填寫。

　　4、師生評議。

　　5、集體讀一讀。

　　四、作業(yè)

　　二、三題

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、讀音節(jié)。

　　2、組字組詞。

　　二、選擇合適的詞語填在括號里，再讀一讀。

　　1、出示習(xí)題：

　�。�1）同學(xué)們（ ）六道數(shù)學(xué)題，韓小寧（ ）五道數(shù)學(xué)題，放學(xué)了，韓小寧（ ）數(shù)學(xué)題。

　�。�2）鄭敏華（ ）數(shù)學(xué)題，看見韓小寧（ ）數(shù)學(xué)題，說：“我（ ），你抄我的吧！”韓小寧說：“不，我自己做�！�

　　2、講清題目要求。

　　3、讓學(xué)生獨(dú)立完成，又不懂的，再仔細(xì)讀題，弄懂后再填。

　　4、指名學(xué)生說一說。

　　5、師生評議。

　　6、集體讀一讀。

　　7、拓展練習(xí)。

　　三、作業(yè)

　　第四題。

　　第三課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　填空：

　　同學(xué)們（ ）六道數(shù)學(xué)題，韓小寧（ ）五道數(shù)學(xué)題。放學(xué)了，韓小寧（ ）數(shù)學(xué)題。

　　鄭敏華（ ）數(shù)學(xué)題，看見韓小寧（ ）數(shù)學(xué)題，說：“我（ ），你抄我的吧�！表n小寧說：“不，我自己做。

　　二、把下面的句子換一種寫法。

　　1、板書習(xí)題：

　　例：鄭敏華做完了數(shù)學(xué)題。

　　鄭敏華把數(shù)學(xué)題做完了。

　　（1）他們看自己畫的畫。

　�。�2）蔣小蕓在竹竿上晾手帕。

　　2、講解例題，讓學(xué)生知道這種句子怎么改。

　　3、讓學(xué)生試著做一做。

　　4、補(bǔ)充練習(xí)。

　　5、。

　　三、把下面的三句話改寫成一句話。

　　1、板書習(xí)題：

　　小八路頭戴軍帽。

　　小八路身穿軍裝。

　　小八路胳膊上戴著臂章。

　　2、分析三句話：三句話的主語相同，在合成長句時，把后面的兩個主語省略，每個短句之間用逗號隔開。

　　3、指名學(xué)生做一做。

　　4、師生評議。

　　5、補(bǔ)充練習(xí)。

　　四、作業(yè)

　　五、六題

　　第四課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、改寫句子。

　　支梅在繩子上晾衣服。

　　2、把三句話改成一句話。

　　小紅頭上戴著帽子。

　　小紅手上戴著手套。

　　小紅腳上穿著皮鞋。

　　二、把下面的句子拍成一段通順的話，再讀一讀。

　　1、板書習(xí)題：

　�。� ）接著，她在紅領(lǐng)巾上擦肥皂，用力搓手帕。

　�。� ）她先把紅領(lǐng)巾放在水里浸濕。

　　（ ）李曉紅的紅領(lǐng)巾臟了。

　�。� ）最后，李曉紅把紅領(lǐng)巾漂洗干凈。

　�。� ）然后，他用清水把紅領(lǐng)巾漂洗干凈。

　　2、集體讀句子，想想說的是一件什么事。

　　3、根據(jù)每句話的意思，說說哪句話在前，哪句話在后。

　　4、指名學(xué)生把這幾個句子排起來。

　　5、師生評議。

　　6、讓學(xué)生讀一讀這段話。

　　三、作業(yè)

　　第七題

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會生字新詞，掌握幾個生字

　　2、能正確、流利、有感情地讀課文

　　3、了解太空醫(yī)院的神奇之處，感受想象的神奇，激發(fā)科幻意識

　　教學(xué)重難點(diǎn)：了解太空醫(yī)院的神奇之處，激發(fā)想象力

　　教學(xué)課時：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會生字新詞，掌握10個生字

　　2、初步感知課文大意

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類到太空已不是夢想，太空到底是怎樣的？和地球是否一樣？太空上有醫(yī)院嗎?今天我們將學(xué)習(xí)一件發(fā)生在太空醫(yī)院里的離奇故事。（板書課題）

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、自由度課文思：課文主要講了一件什么事？

　　2、學(xué)習(xí)生字、新詞學(xué)生在書上勾劃生字、新詞，同位相互檢查自學(xué)情況

　　3、檢查生字重點(diǎn)指導(dǎo)：詫紐書寫知道：舔

　　4、學(xué)生輪讀課文，梳理課文條理

　　5、石說大意

　　三、：講述了“我”到太空醫(yī)院治療燒傷的神奇的故事。想知道太空醫(yī)院到底如何神奇，下節(jié)課我們一起來揭秘。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、抄寫生字、生詞

　　2、書讀課文

　　3、上查找有關(guān)太空的資料

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解太空醫(yī)院的神奇之處

　　2、體會“我”第一次來到太空醫(yī)院心情和感受的句子

　　教學(xué)過程：

　　一、精讀課文，重點(diǎn)品析

　　師：由于燒傷“我”住進(jìn)了太空億元，在太空醫(yī)院的整個治療過程中，太空醫(yī)院的神奇讓“我”新奇不已，難以置信，默讀3-20節(jié)，思考：在整個治療過程中，太空醫(yī)院有哪些神奇的地方？給作者帶來哪些感受？學(xué)生默讀課文勾劃句子并批注

　　二、與文本對話，引發(fā)共鳴

　　1、學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥

　　神奇一：“可是干裂的嘴唇發(fā)出了火灼般的疼痛……朝我嘴里伸來�！盿.學(xué)生感受讀悟b.此時“我”的心情怎樣？感受如何？？學(xué)生移情體驗，讀句子

　　神奇二：“真奇怪……我很容易地轉(zhuǎn)過去。”

　　a.學(xué)生談感受讀悟

　　b.此時“我”的心情又如何？從哪里看出？

　　c.分角色讀10-14節(jié)，感受心情由迷惑到詫異的變化

　　神奇三：“突然，一個奇怪的'景象使我大吃一驚。……懸掛在空中。”

　　a.學(xué)生談感受讀悟

　　b.把自己的感受讀出來

　　神奇四：“我調(diào)過頭一看……在給我打針呢。”

　　a.學(xué)生談感受讀悟

　　b.如果此時是你在治療，你心情如何？

　　c.帶著感受讀句子

　　神奇五：“你現(xiàn)在可以把身上的……敞開著�！�

　　a.學(xué)生談感受，提出質(zhì)疑估計質(zhì)疑：為什么要在身上涂上一層乳白色的保護(hù)膜？

　　b.學(xué)生自己展開猜想

　　c.在書上尋找謎底,談?wù)劥藭r自己有何感受

　　d.此時的”我”還有什么疑問?學(xué)習(xí)22節(jié)

　　e.當(dāng)”我”的疑惑解答出來后,心里會想些什么？

　　三、合理補(bǔ)白，全文

　　1、當(dāng)“我”健康出院，準(zhǔn)備返回地球時，“我”會對白衣大夫說些什么？

　　2、你覺得作者關(guān)于太空醫(yī)院的想法，將來有可能實現(xiàn)嗎？你的依據(jù)是什么？

　　3、師：隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，以前許多人們的夢想都變成了現(xiàn)實，以前人們夢想自己有“順風(fēng)耳”現(xiàn)在人們發(fā)明了電話，有了因特，以前人們夢想自己有“千里眼”，現(xiàn)在有了電視，可視電話�？茖W(xué)技術(shù)的神奇讓人們有了呼風(fēng)喚雨的巨大能力，相信在不久的將來太空醫(yī)院能變成現(xiàn)實，每一個人都應(yīng)該懷揣一顆夢想之心，并又把夢想變成現(xiàn)實的決心。

　　五、布置作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)

　　2、畫一幅科幻或編一個科幻故事

　　板書：21．太空醫(yī)院

　　翻身——懷疑——神奇——迷惑——打針——詫異——涂保護(hù)膜

　　尼龍絲病床夢想成真

【語文教案】相關(guān)文章：

語文教案（精選）08-30

（經(jīng)典）語文教案08-26

[經(jīng)典]語文教案08-10

語文教案[經(jīng)典]08-11

（精選）語文教案08-31

(經(jīng)典)語文教案09-02

語文教案（經(jīng)典）08-13

語文教案[精選]07-26

【精選】語文教案07-21

語文教案(經(jīng)典)08-02