小學語文教案(熱)
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的小學語文教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
教學目標
1．能認識12個生字，會寫“云”一個生字，認識一個筆畫“∠”。
2．能正確、流利地朗讀課文，讀好問句的語氣。
3．了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。
學習重點、難點
1．認識生字，正確、流利地朗讀課文。
2．讀好問句的語氣。
課前準備
教師：多媒體課件，六種動物卡片及相關尾巴的圖片，生字詞語卡片。
學生：收集有關動物尾巴的資料。
教學過程
教學步驟
預設教學路徑
預設學生活動
設計說明
備注
猜
謎
比
賽
課前三分鐘，猜謎比賽。
如：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃等
猜謎比賽
在猜謎中讓學生了解動物，自然而然地進入學習狀態(tài)。
課件出示有關動物的謎語
創(chuàng)設情境
揭示課題
�。ㄒ唬� 出示畫面
�。ǘ� 今天，老師要帶小朋友們到動物王國去參加一場有趣的比賽。比什么呢？趕快拼拼吧！
�。ㄒ唬┯^看課件
�。� （二）自由拼讀，指名拼讀，集體拼讀。
動人的旋律，教師的言語，美麗的畫面，使學生進入了觸手可及的童話世界，學生學習的情緒高漲。
課件出示森林動物大會的音樂，出示帶拼音的“比尾巴”
認讀比賽名單
�。ㄒ唬�1．那么，你知道今天比賽的選手有那些嗎？
2．給圖，拼音認詞
正音：“松鼠”中“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，“子”讀輕聲。
�。ǘ� 動物們都出場了�？矗@就是比賽名單，你能叫叫它們嗎？
�。ㄈ� 小動物們按照號碼重新排好了隊伍藏在名字里，等著小朋友們叫它排隊呢？（點出小動物）
�。ㄋ模� 認讀：“猴、松、公、鴨、鼠”
1、 動物們的名字里面這幾個字特別重要，小朋友們會讀嗎？
2、 要是能記住這幾個字，就能牢牢記住小動物的名字，大家快來說說有什么好辦法能記住這幾個字。
（一）1．自由說一說參賽的選手。
2、 指名讀詞語。集體讀詞語。
�。ǘ┌颜J識的動物名字說給同桌聽。（用“我認識....．．”）叫不出來的名字請教旁邊的小伙伴或老師。
指名讀──同桌讀──小組讀
�。ㄈ� 指名學生認讀詞語──開火車讀。
�。ㄋ模� 認讀生字
1．自由讀生字。
2．交流識字方法。（用“我認識了....．，我給....．．找了一個好朋友�！被颉拔矣�....．．方法記生字的�！闭f話）
在認識“比賽選手”階段，教師為了讓學生認識六個詞語和五個生字，通過由簡到難，層層深入，鞏固了生字、詞的讀音。讓學生在寬松、愉快的氛圍中，學會了生字，學會了交流。
課件出示六種動物的圖片和詞語及拼音。
出示不帶拼音的詞語。
出示重新排列過的詞語
出示生字“猴、松、公、鴨、鼠”
認讀比賽項目
�。ㄒ唬� 比賽馬上開始了，那有哪些比賽項目呢？
�。ǘ┲笇Ю首x
1、 趕快拼拼，有哪些比賽項目？
2、 看小朋友們讀的這么起勁，老師真想?yún)⒓影�，歡迎嗎？（教師示范讀）
3、 交流總結（像小耳朵似的符號叫問號，它提醒我們讀這樣的句子時聲音往上揚，就象讀第二聲一樣。）
�。ㄒ唬� 質(zhì)疑。
（二） 1．小組內(nèi)自由朗讀。說說自己是怎么認識“把、短、扁、最”
這幾個生字的。
2、 愿意的小朋友站起來學著老師的`樣子讀讀。
3．通過交流，學生自己再次試讀──比讀──齊讀。
在“比賽項目”階段，教師有意識得將識字與閱讀結合，讓學生在閱讀中感知。
通過教師的示范讀、解說來分散問句朗讀的難點。
出示比賽項目（六個問題一起出示）。
評比比賽結果
�。ㄒ唬� 小朋友們，比賽開始了，小動物們想請我們當評委，幫它們仔細評評。（教師示范：我認為猴子的尾巴長）
�。ǘ� 看，比賽結果出來了，你能公布一下嗎？
�。ㄈ� 給動物頒獎
�。ㄒ唬� 指名說。（用“我認為....．．的尾巴....．．”）
�。ǘ� 同桌互說
──指名說──男女生比說──齊說。
�。ㄈ┯梦舶椭谱鞒傻纳挚ㄆo動物頒獎
通過圖文對照，在評比中自然而然地理解了“長”、“短”、“扁”、“彎”、“好象一把傘”、“最好看”的意思。并通過頒獎，檢查了生字的認讀能力。
出示比賽結果（六個答案和圖片一起出示）
鞏固練習
（一）1．小動物們的比賽結束了。小朋友們想不想來一場比賽�。”仁裁茨�？
2．先讓我們來進行朗讀擂臺賽吧！
�。ǘ⿲懽掷夼_賽。
1、 出示要寫的字，認識“∠”
2、 觀察“云”在田字格中的位置及筆順。
3、 讓學生對照樣子在田字格中放“云”的筆順。
4、 教師范寫。
5、 教師巡視。
6、 評比，展示學生優(yōu)秀作品。
�。ㄒ唬� 1．興趣昂然的進入比賽。
齊讀比賽內(nèi)容。
3、 師生對讀──男女生對讀──同桌對讀──指名讀，評一評哪隊讀的好。
�。ǘ� 比寫字
1、 認讀新筆畫“∠”，書空筆畫。
2、 指名說一說“云”的筆順。
3、 上臺在電腦上操作。
4、 觀看教師書寫。
5、 在書本上描一描，寫一寫。寫好后同桌互評
擂臺賽充滿挑戰(zhàn)意味、，符合學生的好勝心理。且人人參與，人人能體會成功的喜悅。
出示：
朗讀擂臺賽
寫字擂臺賽
出示比賽項目和比賽結果。
出示生字“云”
布置作業(yè)
布置家作：
1、 必選套餐：在三線田字格中正確書寫“云”。
2、 自選套餐：
�。�1） 讀生字，正確、流利地朗讀課文。
�。�2） 集有關動物尾巴的資料, 用書上的形式編一編兒歌。
根據(jù)自己的特長和實際水平，自由選擇作業(yè)。
作業(yè)的布置體現(xiàn)彈性，尊重學生的個體選擇。
出示家作內(nèi)容。
五、板書設計
小學語文教案 篇2
教學目標
1、 學生能有感情地朗讀課文。
2、 通過讀懂課文內(nèi)容，從查理的變化中，感受到查理那種善良、 樂于助人，舉止言行很有“好漢”的風范，及杰西的真誠，對朋友的理解、尊重從中所受到的人性美的教育。
3、 對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
預設流程
一、過渡引導，讀題質(zhì)疑
1、 本組課文，我們圍繞著“愛”這個主題，學習了哪幾個感人的.故事?(交流)今天，我們要一起去認識一位好漢——板書：好漢。你們認為好漢應該是怎樣的人?(交流)
2、 這位好漢的名字叫——查理(補充課題,讀題)
3、 讀了這個題目，你想知道些什么呢?
二、初讀課文，感知大意
1、 根據(jù)導讀提示的要求和自己的疑問自讀課文，讀通讀順。
2、 檢查學生讀書情況。(幾個難讀的長句子。)
3、 討論交流：課文講了一個什么感人的故事?
好漢查理開始并不是好漢——板書“非好漢”，后來為什么又稱他是好漢呢?——板書：好漢?
三、默讀課文，聚焦“好漢”
1、你從哪里可以看出查理是個好漢?默讀課文，從中找到理由，找到一處，標上1，找到二處標上2，以此類推….
2、交流理由，教師相機歸納。——板書：好漢!為什么用嘆號，不用句號(實實在在、不折不扣、真正的好漢。)
3、查理為什么會有這么大的變化? 這和哪些人或事有關呢?找一找
4、評價杰西和羅伯特先生對查理的影響。(相機指導讀關鍵的對話。)
5、教師小結：是杰西和羅伯特先生的善良、熱情樂觀、真誠、信任、理解和尊重改變了查理，原來“愛”是可以改變一個人的。
6、假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價查理呢?
四、拓展延伸，升華情感
1、暑假就要結束了，杰西也要回家了，這是他們最后一次見面，他們倆會說些什么呢?(看插圖，想象練筆。)
2、讀了這個故事，你有什么感想?
3、老師這兒還有一個故事，或許你會發(fā)現(xiàn)更多——補充《蘇珊的帽子》，簡單說說體會。
4、師小結：原來，愛不光包括，鼓勵、信任、關心、體貼，也包括，信任、理解、尊重，隨著年齡的增長，你會對愛的內(nèi)涵有更深刻的理解。
5、推薦閱讀：《愛的教育》、《感動小學生的100故事》、《美德的種子》。
板書設計：
好漢查理
非好漢
|
好漢!
小學語文教案 篇3
【設計理念】
《鄭和遠航》是一篇寓人文性與思想性于一體的文章。本設計確立了“以文本為本，緊扣說些訓練”的理念。憑借語言載體，讀寫結合，調(diào)動學生的生活經(jīng)歷和生命體驗于閱讀解讀過程；引領學生親近文本，走近鄭和，走進鄭和遠航這一偉大事件，讓課堂充滿濃烈的語文味。感知鄭和的勇往直前、頑強探索的精神；激發(fā)學生為振興中華而努力學習的情懷，追求學生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。
【第一課時】
【教學目標】
1、學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡。感受鄭和“啟航”時的雄姿英發(fā)。
2、以學定教，憑借對語言文字的品評，通過情境、討論、朗讀、補白等多角度的閱讀感悟，引領學生走近鄭和，逐漸提高學生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、初步感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)學生為振興中華而努力學習的情懷。
【教學重點、難點】
1、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。
2、能聯(lián)系具體的語言環(huán)境，初步了解鄭和遠航的經(jīng)過，感受鄭和遠航時“啟航”的雄姿英發(fā)。
【教學過程】
一、導入新課
1、激發(fā)學生的興趣，導入學習
出示20xx年8月8日奧運會開幕式圖片：你們猜一猜這個圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學生說一說。）
美國學者路易斯·麗瓦塞斯曾評論道：“鄭和船隊在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊，直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒有可以與之匹敵的�！睘槭裁催@樣說呢？學完課文，相信你會找到你要的`答案。
2、出示課題 鄭和 遠航 簡介鄭和的生平
3、討論交流自己對課題的理解
（1）本篇課文寫鄭和什么時候遠航？從哪兒出發(fā)？經(jīng)過哪些地方，到哪里去？
（2）鄭和帶了哪些人、哪些物去遠航的？
（3）遠航之中遇到了哪些困難？怎樣克服的？
�。�4）鄭和遠航有什么意義和影響？
二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡。
1、默讀全文，找出生字新詞，憑借字典或聯(lián)系上下文，理解生字新詞。
學生自主活動，掃除閱讀障礙。
理解生字新詞
2、自由讀課文，要求字音準確，停頓正確
3、了解學生讀文情況
4、朗讀思考曾提出的相關問題
5、指名按自然段讀文，引導學生理清脈絡。
第一段（1—5）鄭和率領船隊第一次遠航的情況：
�。�1）揚帆起航（2）友好交往（3）戰(zhàn)勝兇險
第二段（6—7）簡要介紹鄭和的七次遠航的意義與影響。
三、緊扣結尾，品讀感悟，情文相生。
�。�1）學生自由朗讀這一自然段。
�。�2）這一自然段共幾句話，分別寫了什么？
�。�3）自主思考，同桌間交流。
�。�4）交流閱讀收獲。
�。�5）抓住相關詞語，朗讀體會對鄭和遠航這一偉大壯舉的贊美和對鄭和“頑強的探索精神”的贊頌。
7、精讀課文第一至三自然段
�。�1）指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫出“規(guī)模之大”的呢？請從課文中找出來，用線畫出相關的句子或詞語。
�。�2）四小組討論交流：場面之壯觀，規(guī)模之宏大。
（3）指導朗讀，齊讀這兩個自然段。
�。�4）場面的壯觀，規(guī)模的宏大，都是鄭和出場的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的？找出相關的語句用o圈出來。指名回答后讀第三自然段。
（5）此時，人們眼中的鄭和是怎樣的？請用四個字的詞語來概括。體會“他雙手抱拳向岸上的人群告別”“高舉令旗，大聲喊道：‘啟航’”的內(nèi)涵。人們對鄭和寄予了怎樣的希望？你從哪兒讀出來的？
�。�6）體會“船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了”，從中你讀出了什么？
�。�7）指導讀圖：圖上的兩個人，誰是鄭和？你是怎么知道的？
�。�8）如果你是岸上送行的人，你會怎么說？
8、朗讀第三自然段，體會“揚帆啟航”的情景。
四、總結，布置作業(yè)。
1、熟讀課文，完成習字冊。
2、搜集和閱讀有關鄭和的資料。
五、板書設計：
鄭
和
遠航（規(guī)模之大 時間之長 范圍之廣）
揚帆啟航 人多 人山人海
�。▽毚� 船大 雄偉壯觀
船隊 浩浩蕩蕩
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