語文教案（集錦3篇）

　　作為一名教師，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的語文教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1.認識本課“緣、騷、遜”等5個生字（包括1個多音字），會寫“題、側(cè)、峰”等11個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《題西林壁》。

　　3.結(jié)合插圖、注釋等理解詩意，感悟、品味詩中所蘊含的哲理。

　　教學(xué)重點：

　　1.理解古詩內(nèi)容，想象古詩中所描寫的景象。

　　2.比較兩首古詩在寫景方面的異同，把握古詩揭示哲理的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，激發(fā)興趣。

　　1.過渡：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)的《題西林壁》是一首哲理詩，向我們傳達了為人處世之道。接下來我們要學(xué)習(xí)的這首《雪梅》也是一首哲理詩。大雪飄飛，梅花綻放，多么美的景致�？墒怯幸惶煅┖兔穮s爭執(zhí)起來了。詩人正是捕捉住了這小小的爭執(zhí)瞬間，發(fā)出令人深思的議論。詩人通過雪、梅的爭執(zhí)想告訴我們什么呢？快隨老師品讀詩句，一探究竟吧！

　　2.理解詩題。教師板書詩題，并同步講解。

　　明確：“雪梅”即雪中的梅花，這是詩人評論的兩個對象。

　　3.介紹詩人，簡介背景。

　　盧鉞 ?宋朝末年人，具體生卒年、生平事跡不詳，存世詩作也不多，以兩首《雪梅》留名千古。

　　創(chuàng)作背景 ?對這首詩的創(chuàng)作背景，書上記錄不詳，推測作于宋末的一個初春日梅花開放，作者賞玩之時。

　　二、初讀古詩，夯實基礎(chǔ)。

　　（1）課件出示古詩及生字，引導(dǎo)學(xué)生自讀，在讀中識記生字新詞。

　　會寫的字：閣(ɡé) ? 費(fèi) ? 須(xū) ? 遜(xùn) ? 輸(shū) ? ? 會認的字：騷(sāo)人

　�。�2）教師進行生字書寫示范，引導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書寫生字。

　　◆書寫指導(dǎo)：

　�。坶w］半包圍結(jié)構(gòu)�！伴T”闊、大，從左、上、右包圍“各”。

　�。垌殻葑笥医Y(jié)構(gòu)。左部“彡”三撇的撇尖上下對齊；右部“頁”的豎撇從橫中線的上方起筆，向左下撇出，末筆長點頓筆有力。

　�。圯敚葑笥医Y(jié)構(gòu)。左部“車”末橫變提，書寫時先豎后提；右上部撇、捺舒展，罩住下部。閣須輸

　　◆易錯提示：

　�。圪M］下邊是“貝”，不要寫成“見”。

　�。劢担萦蚁虏渴恰啊�，不要寫成“干”。

　�。圯敚萦也肯逻吺恰啊�，不要漏寫短橫。

　　（3）播放朗讀音頻，引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，并劃分節(jié)奏。

　　雪梅

　　梅雪爭春/未肯降，

　　騷人/閣筆/費評章。

　　梅須遜雪/三分白，

　　雪卻輸梅/一段香。

　　三、運用方法，自主學(xué)習(xí)

　　1.出示閱讀要求。

　�。�1）結(jié)合注釋理解詩意，把握詩歌的主旨。

　　（2）觀察教材中的插圖，圖上畫了什么？它們各具有怎樣的品質(zhì)？

　�。�3）同桌之間交流有問題的地方。

　　2.教師檢查學(xué)生對古詩的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生賞析古詩。

　�。�1）理解“梅雪爭春未肯降”的意思�！敖怠笔鞘裁匆馑�？梅雪為什么不肯“降”？這句詩運用的是什么修辭手法？有何表達效果？

　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋理解詩句的意思�！敖怠笔恰胺�輸”的意思。出示梅花雪中綻放的圖片，再結(jié)合詩句使學(xué)生明白梅雪不肯“降”是因為“爭春”，即都認為各自占盡了春色。這里把梅、雪擬人化，運用的是擬人修辭手法，使梅、雪具有了人的特性，將梅、雪的美別出心裁、生動活潑地表現(xiàn)了出來。

　　過渡：梅、雪爭春，到底誰更能代表春天呢？正在欣賞梅、雪的詩人該如何評判呢？

　　（2）理解“騷人閣筆費評章”的詩意�！膀}人”是什么意思？“費評章”的原因何在？你認為“騷人”應(yīng)如何評議梅、雪？

　　預(yù)設(shè)：課件出示“騷人”的意思及其來歷。因為戰(zhàn)國詩人屈原創(chuàng)作了《離騷》，故后人稱屈原為“騷人”，后來泛指憂愁失意的文士、詩人�！百M評章”指難以評議。為什么呢？這里就要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上句詩來思考。至于“騷人”應(yīng)如何評議梅、雪，學(xué)生可以各抒己見，表達合理即可。

　　過渡：梅、雪各有特色，詩人一時也難以評議，但是梅、雪仍然爭執(zhí)不下，究竟該如何是好呢？讀讀下面兩句詩，也許我們能找到答案。

　�。�3）理解“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的詩意。在這兩句詩中，詩人指出梅、雪各有什么長處、短處？詩人將梅、雪的長處、短處對照著寫，客觀地進行評價，你如何看待這種評價方式？結(jié)合自身實際說說你從中受到的啟發(fā)。

　　預(yù)設(shè)：講解這兩句詩之前可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何看待自身的長處和短處，然后再將目光移至這兩句詩上。這兩句詩說的是如何評判梅、雪的問題，梅含清香，但比之雪的白則遜色三分；雪晶瑩潔白，卻少了梅的清香。詩人沒有單純地贊美梅或雪的獨特優(yōu)點，而是綜合分析其優(yōu)缺點，說明它們各有長短，這種評價顯得十分中肯、公允。將詩人對梅、雪的評價引到自身實際，學(xué)生可以暢所欲言，緊扣“人各有長短，要取人之長，補己之短”來談即可。

　　小結(jié)：梅花雪中綻放，清香幽幽，自古以來，很多文人墨客都為之寫下贊美的詩篇。而本詩作者卻另辟蹊徑，贊美梅，也不落下雪，在評議它們各自的特色時更是由物即理，告訴人們正確看待他人、自己的方法，使人頗受教益。同學(xué)們，“罔談彼短，靡恃己長”，這是古人告訴我們的處世之道，希望你們能行之于身，不斷提升自身素養(yǎng)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀古詩，并進行適當?shù)耐卣埂?/p>

　　過渡：同學(xué)們，這是一首流傳久遠的佳作，尤其是后兩句，多次被人們引用。其實，盧鉞當初創(chuàng)作《雪梅》時，共寫了兩首，本文是第一首。你們知道第二首是什么嗎？同學(xué)們在課下可以搜集一下，并嘗試將它背誦下來。

　　雪梅（其二）

　　有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人。

　　日暮詩成天又雪，與梅并作十分春。

　　詩意：只有梅花沒有雪花的話，看起來沒有什么精神氣質(zhì)。如果下雪了卻沒有詩文相和，也會非常俗氣。在冬天的傍晚夕陽西下時寫好了詩，剛好天空又下起了雪。再看梅花雪花爭相綻放，像春天一樣艷麗多姿，生氣蓬勃。

　　賞析：這也是一首說理的詩。課文所選的第一首詩主要寫梅與雪的特點，這首詩則主要寫梅與雪以及它們與詩之間的關(guān)系。詩人認為如果只有梅花獨放而無飛雪落梅，就顯不出春光的韻味；若有梅有雪而沒有詩作，也會使人感到不雅。這三者缺一不可，只有三者結(jié)合在一起，才能組成最美麗的春色。從這首詩中，可看出詩人對賞雪、賞梅、吟詩的癡迷及其高雅的審美情趣。

　　四、對比閱讀，整體回顧

　　1.分析比較，整體閱讀。

　　過渡：同學(xué)們，三首古詩已經(jīng)學(xué)完。這三首古詩中均有精彩的寫景內(nèi)容，但第一首是景中含情，后兩首是景中寓理。對景物的生動描摹得益于詩人認真、仔細的.觀察，情的抒發(fā)、理的闡釋則有賴于詩人對人生的深刻感悟。我們再讀一讀這三首詩，感受古詩的魅力。

　�。�1）學(xué)生齊聲朗讀三首古詩。

　　（2）出示表格課件，引導(dǎo)學(xué)生填寫表格，在對比中對三首詩有一個整體的把握。

　　2.課外拓展，增加積累。

　　過渡：同學(xué)們，對那些表現(xiàn)詩人的哲學(xué)觀點、反映哲學(xué)道理的詩，人們給它們?nèi)×艘粋�名字，你們知道是什么嗎？（學(xué)生齊答：哲理詩）對了，就是哲理詩，也叫說理詩，我們這節(jié)課上所學(xué)的兩首詩就屬于這一類詩。哲理詩多將哲學(xué)的抽象哲理蘊含于鮮明的藝術(shù)形象之中，內(nèi)容深沉渾厚、含蓄雋永。你們還知道哪些哲理詩呢？請同學(xué)們于課外搜集，并簡單說明它們揭示的道理。

　　過松源晨炊漆公店［宋］楊萬里

　　莫言下嶺便無難，賺得行人錯喜歡。

　　政入萬山圈子里，一山放過一山攔。

　　詩意：不要說從山嶺上下來就沒有困難，這句話使得前來爬山的人白白地歡喜一場。當你進入到崇山峻嶺的萬山之中，你剛攀過一座山，另一座山立刻將你阻攔。

　　哲理：人們無論做什么事，都要對前進道路上的困難做好充分的估計，不要為一時一事的成功而陶醉。

　　觀書有感［宋］朱熹

　　半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

　　問渠那得清如許？為有源頭活水來。

　　詩意：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在鏡子中一起移動。要問那方塘里的水為什么會這樣清澈，是因為有那永不枯竭的源頭為它源源不斷地輸送活水啊。

　　哲理：要不斷接受新事物，才能保持思想的活躍與進步。

　　五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升

　　完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

語文教案 篇2

　　一、教學(xué)目標

　　1．了解詩的內(nèi)容，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國之情。

　　2．理解詩句

　　3．習(xí)本課生字新詞。

　　4．背誦這兩首詩。

　　二、教學(xué)重點

　　1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。

　　2．理解詩句

　　三、教具準備

　　掛圖，生字生詞卡片。

　　四、教學(xué)時間：

　　一課時。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)人新課，板書課題

　　宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負，表現(xiàn)人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道�！笆緝骸痹谶@里指對兒孫們有個交代，相當于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：示兒）

　　二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求

　　1．自讀詩歌，讀準字音。

　　2．借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》

　　1．指名讀課文。（重點提示：“祭”的讀音）

　　2．“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？

　�。▽W(xué)生講錯的地方互相訂正，教師相機指導(dǎo)）

　　（“元”，同“原”，“元知”，本來就知道；“但”，只是的意思；“萬事空”，什么都沒有了的意思；“九州”，指全國，“同”，統(tǒng)一，這句詩的'意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因為看不到全中國統(tǒng)一而感到悲傷。這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。）

　　3．“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）

　　（“王師”，指南宋軍隊；“定”，平定，收復(fù)的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)�！凹壹馈保�祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，收復(fù)中原的時候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。）

　　4．練讀課文。（要求體會感情，讀出語氣。）

　　5．說說這首詩主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國之情。）

　　五、各自背誦課文

　　六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

　　“乃”的左邊是一撇，注意不要寫錯。

　　七、默寫這首詩。（學(xué)生互相檢查）

　　八、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》

　　板書：

　　元知

　　臨終所議 但悲 (生)

　　示兒 渴望統(tǒng)一

　　九州所盼北定 告翁 (死)

語文教案 篇3

　　一，教學(xué)目標

　　（一）在整體把握的基礎(chǔ)上，理清文章的結(jié)構(gòu)，概括各部分的內(nèi)容、

　�。ǘ�）體會愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦的道理、

　�。ㄈ�）能體會文中擬人句的效果，并釋讀以下字詞：棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支、

　　二，課時安排兩課時

　　三，教學(xué)過程

　　第一課時

　　活動導(dǎo)引

　　1、課前預(yù)習(xí)、要求如下：

　　①讀準音，注意查找工具書、

　�、谧x順文，注意聲情并茂的朗讀、

　　③讀懂意，指文章大意，圈出感興趣的內(nèi)容、

　　2、開課導(dǎo)語

　　有一首歌這樣唱到：只要人人都付出一點愛，世界將變得更美好、把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂⒃娙税桌蕦幰苍�這樣說、那么，英國作家王爾德又是怎樣詮釋愛心的呢今天，我們就一起來學(xué)習(xí)他的童話《巨人和孩子》、

　　活動過程

　　1、正因活動下列加點的字該怎樣讀（以多媒體顯示，或小黑板顯示，學(xué)生提問后隨時補上）

　　棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支

　　2、聽讀活動

　�。�1）聽的要求

　　①課文給我們描繪了一個怎樣動人的故事巨人的花園有過幾次花園

　�、谀阍陬A(yù)習(xí)時對本文的立意，已有初步感受，請再聽聽老師的誦讀，進一步加深感受、

　�、谱x的要求ˉ

　　教師在鉆研教材，把握特點基礎(chǔ)上，為課文選配適當?shù)谋尘耙魳�，范讀力求做到：音（清晰，準確，優(yōu)美）的示范，情（歡快與苔悶）的感染，意（天真，稚趣〉的導(dǎo)引，發(fā)揮教師范讀的多重隱性教育功能、這種面對面的互動是其他名人的誦讀錄音替代不了的、

　　3集思考活動

　�。�1）學(xué)生活動要求：將自己讀的感受與聽老師讀的感受結(jié)合起來，思考聽讀前老師提出的兩個問題，形成自己的看法并備足理由、

　�、平處熭o助策略：啟發(fā)學(xué)生用視讀法，瀏覽重要段落，然后結(jié)合思考練習(xí)一思考、巡視課堂，及時幫助解決思考中的疑難問題、

　　4、交流活動

　�、抨P(guān)于動人的故事，花園的變化、可以以下列問題帶動同學(xué)、

　�、俸⒆觽�?yōu)槭裁聪矚g到花園去玩

　　②巨人為什么要筑一道圍墻

　�、酆⒆觽儽悔s走后花園發(fā)生了哪些變化

　�、芫奕耸窃鯓痈愣�原先不懂得春天為什么遲遲不來的問題的

　�、菥奕吮桓谢�后做了哪些事花園又發(fā)生了哪些變化

　�、脐P(guān)于本文的立意，可以從思考練習(xí)一入手、

　　習(xí)題一：

　　孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天、當巨人把孩子們趕出花園后，春天不再光顧巨人的花園，巨人的花園終年是寒冬，只有北風(fēng)，冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳、而當孩子們回到了巨人的花園后，樹上開滿了鮮花，鳥兒們翩翩起舞，興奮地歡唱，花朵也紛紛從章地里伸出頭來，露著笑臉、

　　習(xí)題二：

　　巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天、我真弄不懂春天為什么遲遲不來，他也急切地盼望著天氣發(fā)生變化、正是由于巨人看到了是孩子們的到來使花園發(fā)生了可喜的變化，他終于明白了是由于自己自私而帶來了惡果、特別是那個爬不上樹去的小男孩被巨人抱上大樹之后，樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉，這些變化更讓他深受感動、他由此而深深覺悟，變得充滿愛心理

　�。ㄕ驹诤⒆咏嵌葏⑴c活動，對其他

　　教案《新人教版四年級語文上冊《巨人的花園》教案三》，來自網(wǎng)！http：//

　　見解，有偏執(zhí)的引導(dǎo)，合理的肯定，有創(chuàng)意的表揚，促成自由爭鳴的場效應(yīng)形成，使課堂出彩、）

　　最后以這篇童話告示了我們怎樣的道理收束討論、（愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦）

　　5、課堂小結(jié)，布置作業(yè)、

　　作業(yè)：思考練習(xí)二、

　　第二課時

　　1、開課導(dǎo)語

　　葉圣陶曾說過：作者思有路，循路識斯真、可見理清思路，概括內(nèi)容是多么重要、這一課我們將重點分析文章的結(jié)構(gòu)層次，品析文章的語言、

　　2集思考交流活動

　�、抨P(guān)于結(jié)構(gòu)切分

　　讓學(xué)生充分地討論，并講清理由、教師可從花園有幾次春天上加以引導(dǎo)、

　　課文可分成三個部分，其中第二，三部分為課文的重點、

　　第一部分（1—2段）孩子們在巨人的花園里快樂地玩耍、

　　第二部分（3—10段）巨人禁止孩子們進入花園，從此花園只剩下肆虐的冬天、

　　作者以豐富的想象力，用神話般的惰節(jié)，形象地寫出了巨人由于自私而帶來的嚴重后果，并且巨人威力再大對此也無可奈何、意在告訴讀者：人們會為自私付出沉重代價、

　　第三部分（11—22段）孩子們給花園帶來了春天，也給巨人帶來了巨大的變化、

　　巨人看到由于孩子們的到來，花園里又出現(xiàn)了春天的景象，而大受感動，幡然醒悟：現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來了、……讓我的花園永遠成為孩子們的游戲場所、作者寫得起伏有致，因為孩子們并不知道巨人已經(jīng)變好了，見到巨人嚇得都逃走了，花園立刻又回到了冬天里、富有戲劇情節(jié)的是只有一個小男孩沒有跑，這是因為他的眼里充滿了眼淚，沒有看見走過來的巨人、接著寫巨人悄悄來到小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上、由于他把孩子放到了樹上，樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭方聲歡唱、使巨人尤為感動的是，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉、其他孩子也不再害怕巨人，紛紛跑了回來，春天也跟著孩子們來了、寫得真切感人、作者通過人物的.語言和行動，寫出了巨人的改變是那么的真誠和徹底、

　�、脐P(guān)于品析文章的語言

　　①活動形式：

　　教師指定范圍，明確品析的角度，讓學(xué)生討論、可設(shè)計以下問題帶動學(xué)生

　　*第2節(jié)寫巨人不再花園，措辭有何特點文中還有哪些詞用得很有特色

　　*第8節(jié)用了哪些修辭手法，有什么效果文中還有哪些運用修辭的句子給你留下了深刻的印象

　�、诨顒右龑�(dǎo)

　　關(guān)于第2自然段的重點品析

　　作者在這篇文章中十分注意語言與修辭的使用！寫得形象生動而富于感情色彩、寫巨人不在時的花園：青草是綠茸茸的；花朵是粉撲撲的；果實是累累的；用疊音詞表現(xiàn)出了一種歡樂喜愛之情、表現(xiàn)巨人的自私，則用了祖聲粗氣地吼叫、寫巨人改變態(tài)度之后到花園去，用的是輕輕地走下樓，悄悄地打開前門、悄悄和輕輕這兩個詞用得非常恰當，準確地寫出了巨人內(nèi)心對孩子充滿了愛、當巨人再次看到他所喜愛的小男孩時，用了激動，奔急匆匆來表現(xiàn)他急切的心情

　　關(guān)于第8自然段的重點品析

　　第八段中，寫花園沒有了孩子，則大量使用了擬人手法：小鳥便無心唱歌，樹兒也忘了開花、有一朵花兒從草中探出頭來，看見那個告示后，它對孩子們的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去，繼續(xù)睡覺了、用以表現(xiàn)小鳥兒，樹兒，花兒也對巨人的自私深表不滿，對孩子們充滿同情，是那樣的愛憎分明、寫雪，霜，北風(fēng)，冰雹在花園里肆虐，寫孩子們回到花園后，樹，烏，花對孩子們的歡迎，都采用了擬人手法、寫花園美麗和花朵之多，使用了比喻修辭：鮮花多得像天上的星星、另一個比喻是寫巨人轉(zhuǎn)變之后，認為孩子們才是最美麗的花朵這些比喻有很強的感情色彩。

　�、刍顒拥纳罨�

　　教師指定對象請學(xué)生造句，要求運用相關(guān)的辭格、話題可選擇思考與練習(xí)三。

　　3、課堂小結(jié)，布置作業(yè)、

　　閱讀王爾德的其他童話，講給同學(xué)聽。

【語文教案】相關(guān)文章：

語文教案(經(jīng)典)08-02

語文教案07-20

（經(jīng)典）語文教案08-26

【精選】語文教案07-21

語文教案[精選]07-26

[經(jīng)典]語文教案08-10

語文教案[經(jīng)典]08-11

語文教案（經(jīng)典）08-13

《彩虹》語文教案06-20

小學(xué)語文教案06-18