中班教案(精品)
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的中班教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
中班教案 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒用拍手、踏腳等身體動(dòng)作和敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)。
2、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)讓幼兒感受音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)。
3、啟發(fā)幼兒運(yùn)用生活中不同物品發(fā)出的聲音進(jìn)行打擊樂(lè)演奏，感受并表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏美。
4、培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、《蝸牛與黃鸝鳥》音樂(lè)；
2、與幼兒人數(shù)相符的蝸牛、黃鸝鳥頭飾；
3、碗、盤子、塑料飯盒、筷子若干；
4、綠意畫鼓、沙錘若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開始部分。
1、幼兒隨老師聽(tīng)音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥》做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室坐好。
2、師：今天老師帶來(lái)一首《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂(lè)，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)完以后，將你的感受告訴我們大家，讓我們與你一起分享這首樂(lè)曲帶給我們的快樂(lè)。
二、進(jìn)程部分。
1、放《蝸牛與黃鸝鳥》音樂(lè)。
2、提問(wèn)：
A、誰(shuí)能告訴我你聽(tīng)了這首曲子有什么樣的感覺(jué)？是開心快樂(lè)還是悲傷憂愁？小朋友回答（快樂(lè)）
B、小朋友聽(tīng)著這首歡快的曲子你們想做什么呀？小朋友回答（唱歌、跳舞、拍手）
3、那么我們就跟著曲子一起快樂(lè)的動(dòng)作吧！全體小朋友一起拍手、拍肩、敲打盤子……，用身體的動(dòng)作來(lái)表達(dá)這首曲子的歡快氣氛。
4、剛才我們用不同的動(dòng)作表達(dá)了這首曲子的歡快，小朋友們都很開心，小朋友們發(fā)現(xiàn)老師剛才是怎樣做的.嗎？（幼：敲盆子），哦，是的，我是用敲打盤子的方式表達(dá)這首曲子的，我感覺(jué)這樣能表達(dá)我的快樂(lè)。所以，今天老師帶來(lái)一些自己家里用的東西，請(qǐng)小朋友和我一起用這些東西來(lái)演奏這首曲子，請(qǐng)小朋友看看老師都帶來(lái)那些東西，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
5、出示餐具：碗、盤子、塑料餐盒及筷子，小朋友們看看，你認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)幼兒回答餐具名稱，幼兒：筷子、盤子、飯盒、碗
這些東西有一個(gè)共同的名字——餐具。
6、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友每人選一種餐具并能告訴大家它的名字，然后我們用這些餐具進(jìn)行打擊樂(lè)演奏好嗎？（小朋友選餐具并說(shuō)出餐具的名稱），現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)每種餐具發(fā)出的聲音，小朋友按教師要求，依次敲打筷子、盤子、飯盒、碗發(fā)出不同的聲音，小朋友現(xiàn)在我們大家可以一起敲一敲（幼兒隨意敲打）看教師手勢(shì)結(jié)束，剛才的聲音好聽(tīng)嗎？（幼：不好聽(tīng)），這樣的聲音是噪音，不好聽(tīng)，現(xiàn)在讓我們一起將這些噪音變成美妙的音樂(lè)，我們大家來(lái)試試吧！
7、教師跟《蝸牛和黃鸝鳥》音樂(lè)節(jié)奏，依次示范敲打筷子、盤子、飯盒、碗不同的節(jié)奏后，讓幼兒先分組后集體進(jìn)行演奏練習(xí)，幼兒可交換餐具感受不同餐具打擊出的快樂(lè)聲音，最后幼兒分組分段進(jìn)行完整演奏
8、今天小朋友的爸爸媽媽、爺爺奶奶也來(lái)參加我們的開放活動(dòng)，老師看爸爸媽媽們也被我們的演奏感染了，我想請(qǐng)爸爸媽媽們也加入我們，跟我們一起感受打擊樂(lè)帶給我們的快樂(lè)吧！我們把爸爸媽媽分成兩隊(duì)——畫鼓隊(duì)打綠意畫鼓，沙錘隊(duì)用自制沙錘，再次進(jìn)行完整演奏。
三、結(jié)束部分。
教師總結(jié)：生活中許多物品都能發(fā)出各自不同的聲音，將這些聲音進(jìn)行編排就能變成美妙的音樂(lè)，能為大家?guī)?lái)快樂(lè)，引導(dǎo)幼兒探尋更多的可以演奏音樂(lè)的物品。
中班教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，我抽到的題目是《物體的轉(zhuǎn)動(dòng)》，因?yàn)檫@個(gè)課中班已上過(guò)，再加上自己的教學(xué)水平的限制，對(duì)中大班幼兒的發(fā)展水平不是了解得很透徹，自從上次家長(zhǎng)半日活動(dòng)后發(fā)覺(jué)中班幼兒對(duì)科學(xué)領(lǐng)域很感興趣，因此我降低了難度，在制訂活動(dòng)目標(biāo)時(shí)淺些，選擇了中班進(jìn)行教學(xué)。轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象在日常生活中比較常見(jiàn)，也給我們生活帶來(lái)了很大的便利，《綱要》中指出要積極引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在操作活動(dòng)中，讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)“轉(zhuǎn)動(dòng)”這一科學(xué)現(xiàn)象的興趣，并在操作、引導(dǎo)幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
3、體驗(yàn)物體轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣，初步感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的方便。
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：
這是一堂科學(xué)課，主要培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，其中提供了日常常見(jiàn)的物體讓幼兒進(jìn)行探索，設(shè)計(jì)了課件讓幼兒能直觀的欣賞，這樣可以加深幼兒的印象，因此整堂課重點(diǎn)就在于讓幼兒對(duì)物體的轉(zhuǎn)動(dòng)有初步的了解并獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，而作為難點(diǎn)，是讓幼兒自己去動(dòng)手發(fā)現(xiàn)物體是怎樣在轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作多媒體課件、傘、鐘、自行車、電動(dòng)玩具、風(fēng)車等教學(xué)法和學(xué)法：
針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講述法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。在科學(xué)教育活動(dòng)中，他們是主動(dòng)的探索者，研究者和發(fā)明者，而教師是幼兒的探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。在幼兒探索的過(guò)程中，要放手讓他們通過(guò)親生經(jīng)歷并帶著問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)際操作，這樣他們才能真正體驗(yàn)到成功的.樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、我首先設(shè)計(jì)情節(jié)來(lái)引出轉(zhuǎn)動(dòng)并揭示課題：
1、老師想喝水了，誰(shuí)能幫我把瓶蓋打開？剛才你是怎樣把蓋子打開的？
2、教師再次演示幾樣能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體，（傘、鐘、按摩器）讓幼兒找找他們的共同點(diǎn)，在讓幼兒找的同時(shí)引出“轉(zhuǎn)動(dòng)”。
二．設(shè)計(jì)第二個(gè)環(huán)節(jié)，是讓幼兒通過(guò)操作法，直接感性地獲得經(jīng)驗(yàn)。但是在操作前我提了幾個(gè)要求，讓幼兒帶著問(wèn)題去操作，培養(yǎng)幼兒邊操作邊思考問(wèn)題的習(xí)慣。
我設(shè)計(jì)的題問(wèn)是（1）哪些東西能夠轉(zhuǎn)動(dòng)？（2）它們又是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？
1、在給幼兒分組探索、操作時(shí)，教師適時(shí)介入，觀察引導(dǎo)。
2、等幼兒操作完后進(jìn)行交流，請(qǐng)部分幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么在玩的，把幼兒的玩法呈現(xiàn)出來(lái)，初步讓幼兒了解轉(zhuǎn)動(dòng)原理。3、最后教師進(jìn)行小結(jié)：這些物體的轉(zhuǎn)動(dòng)都是圍著一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)軸作圓周運(yùn)動(dòng)。但考慮到小班幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)軸不是很理解，于是我再次演示傘的轉(zhuǎn)動(dòng)，讓幼兒找找轉(zhuǎn)動(dòng)軸在哪里，以加深印象。
三、討論轉(zhuǎn)動(dòng)帶給我們的好處，首先我先對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，讓他們找找生活中有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出電風(fēng)扇、鐘、自行車、門等。然后我制作了課件，讓幼兒從圖片中更直觀地得到啟發(fā)。
四、運(yùn)用轉(zhuǎn)動(dòng)的原理，享受現(xiàn)代科技帶給我們的好處。我出示榨汁機(jī)，并進(jìn)行演示，讓幼兒品嘗果汁。
活動(dòng)反思：
新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象�！币虼�，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。通過(guò)提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在交流中，我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式，讓幼兒去探索發(fā)現(xiàn)。但在交流時(shí)，我對(duì)幼兒的問(wèn)題太單一，只是問(wèn)問(wèn)孩子是怎么把物體轉(zhuǎn)起來(lái)的，忽視了物體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象，沒(méi)有作很仔細(xì)的觀察。
中班教案 篇3
目標(biāo)：
1．不受物體排列形式的影響，探索比較路線長(zhǎng)短的方法，正確判斷路線的長(zhǎng)短。
2．在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察和比較的方法，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)糾正。
準(zhǔn)備：
數(shù)字印章，印泥，記錄單，用四種不同顏色不同數(shù)量拼插玩具各自拼搭而成的路線模型。
過(guò)程：
一、引出話題
師：小班的弟弟妹妹想找一條最長(zhǎng)的路線進(jìn)行跑步比賽，可是你們看，眼前的幾條路線都是彎彎曲曲的，哪一條路線是最長(zhǎng)的呢?他們犯難了。小朋友，你們能幫他們找出這條最長(zhǎng)的路線嗎?
二、比較路線的長(zhǎng)短
1．出示路線模型，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這里一共有4條路線，每條路線的長(zhǎng)度都不一樣。請(qǐng)小朋友看一看、想一想，哪條路線最長(zhǎng)?
2．引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各自的想法及判斷的理由，并針對(duì)不同的回答給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
師：你認(rèn)為哪條路線最長(zhǎng)?你從什么地方看出來(lái)的?
幼：綠色的路線最長(zhǎng)，因?yàn)樗钪薄?/p>
師：直的路線就一定最長(zhǎng)嗎?你們同意他的看法嗎?你們還有什么看法?
幼：藍(lán)色的路線才是最長(zhǎng)的，因?yàn)樗鼜澋脜柡Α?/p>
師：為什么彎的路線一定是最長(zhǎng)的呢?紅色的路線也是彎彎的呀?
幼：我覺(jué)得黃色的路線最長(zhǎng)，我一眼就能看出來(lái)。
師：每個(gè)小朋友都有自己的想法，可是最長(zhǎng)的路線只有一條。我們隨便看、隨便猜可不行，一定要想個(gè)辦法把真正最長(zhǎng)的那條路線找出來(lái)。大家想想看，可以用什么方法比較出哪條路線真的是最長(zhǎng)的呢?
【在交流的過(guò)程中，教師要根據(jù)幼兒不同的反應(yīng)給予不同的引導(dǎo)。例如對(duì)于那些反應(yīng)迅速、已經(jīng)找到正確方法的幼兒，教師可暫時(shí)不作任何評(píng)價(jià)，而是鼓勵(lì)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證自己的想法。對(duì)于那些面有難色、一時(shí)想不出辦法的幼兒，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如，通過(guò)語(yǔ)言啟發(fā)：“玩具身上的小孔能不能幫幫我們呢?”以幫助他們找到解決問(wèn)題的方法�！�
三、幼兒操作活動(dòng)
1．說(shuō)明要求。
師：每組都有四個(gè)用不同顏色不同數(shù)量的拼插玩具各自拼搭起來(lái)的路線模型，請(qǐng)小朋友按照記錄單上的線段顏色，找到相應(yīng)的路線模型，并比較它們的長(zhǎng)短，把判斷結(jié)果標(biāo)記在與顏色對(duì)應(yīng)的記錄單上。
2．幼兒操作，教師觀察幼兒比較長(zhǎng)短的.方法，適當(dāng)幫助有困難的幼兒。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)
1．展示幼兒記錄單，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：你的記錄單表明哪條路線最長(zhǎng)，哪條路線最短?你是用什么方法比較出來(lái)的?大家同意他的看法嗎?
2．引導(dǎo)幼兒集體驗(yàn)證。
【在驗(yàn)證的過(guò)程中，教師除了引導(dǎo)幼兒用點(diǎn)數(shù)玩具數(shù)量的方法比較路線的長(zhǎng)短外，還可引導(dǎo)幼兒將玩具排直后直接比較，從而進(jìn)一步驗(yàn)證運(yùn)用數(shù)量多少比較出來(lái)的結(jié)果是否正確。】
3．提升與總結(jié)。
師：你們幫小班的弟弟妹妹解決了難題，他們很高興。但他們還想問(wèn)問(wèn)你們，下次他們?cè)儆龅揭蛐螤畈煌鴮?dǎo)致長(zhǎng)短不同的路線時(shí)，可以用什么樣的方法比較出它們的長(zhǎng)短呢?
【教師以弟弟妹妹的口吻向幼兒請(qǐng)教，一方面可以做到首尾呼應(yīng)，激發(fā)幼兒的責(zé)任感和自豪感，另一方面也可幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，回顧與梳理活動(dòng)的過(guò)程�！�
反思：
一、主題活動(dòng)的來(lái)源
中班幼兒對(duì)物體多少、長(zhǎng)短的判斷，往往會(huì)受物體大小、排列形式的影響，在他們看來(lái)，相對(duì)于彎彎曲曲的排列，整齊排列而且筆直的物體一定是更長(zhǎng)的。針對(duì)幼兒這樣的一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)他們作出正確判斷呢?經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考與反復(fù)的探索，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。
二、材料選擇的原則
在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，材料選擇的恰當(dāng)與否往往會(huì)影響甚至決定整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗。一般來(lái)說(shuō)，幼兒是通過(guò)操作活動(dòng)材料獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的。因此，如果教師提供的活動(dòng)材料能有效暴露幼兒某些認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，又能在最后幫助幼兒獲得正確認(rèn)識(shí)，那么，這樣的材料就能為教學(xué)活動(dòng)的有效開展提供有力的保障。因此，在設(shè)計(jì)該活動(dòng)時(shí)，我選擇了幼兒園最常見(jiàn)的拼插玩具，它是一個(gè)個(gè)的正方體，每個(gè)正方體都能拼插連接起來(lái)。這一玩具的基本特點(diǎn)是，它既可以組合成直線，也可以組合成曲線。幼兒可以借助點(diǎn)數(shù)正方體的數(shù)量，比較發(fā)現(xiàn)用這種玩具拼搭出來(lái)的路線模型的長(zhǎng)短。此外，由于這一玩具可以隨意組合拼插，幼兒也可以將它們拼插成直線，通過(guò)直接的比較方法，憑直觀分辨出長(zhǎng)短來(lái)。
三、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的思路
環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，由淺入深，逐步展開，以引導(dǎo)幼兒向著正確的方向前進(jìn)。就該活動(dòng)而言，教師應(yīng)首先了解幼兒的一般認(rèn)識(shí)，即：面對(duì)四條彎曲不同的路線，他們是如何判斷其長(zhǎng)短的。其次，針對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論交流，確定判斷的標(biāo)準(zhǔn)。第三，讓幼兒通過(guò)操作驗(yàn)證自己的判斷，以獲得正確的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
四、活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)
當(dāng)我展示出由幼兒熟悉的玩具拼搭出的路線模型時(shí)，幼兒的積極性一下子被有效地激發(fā)出來(lái)了。面對(duì)四條彎曲程度不同的路線，幼兒在評(píng)判哪條路線最長(zhǎng)的問(wèn)題上產(chǎn)生了諸多分歧，并激烈地爭(zhēng)論起來(lái)。面對(duì)這樣的熱鬧場(chǎng)面，我并沒(méi)有急于作出什么結(jié)論。而是引導(dǎo)幼兒討論和動(dòng)手驗(yàn)證，找到用點(diǎn)數(shù)玩具數(shù)量的方法比較路線長(zhǎng)短的有效辦法。在交流的環(huán)節(jié)，我又繼續(xù)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用拉直比較的方法，找出最長(zhǎng)的路線。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，幼兒最終形成了這樣的認(rèn)識(shí)：比較路線的長(zhǎng)短，不能只憑眼睛看，而要通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺等實(shí)際操作的辦法來(lái)驗(yàn)證，以找到正確答案。
中班教案 篇4
目標(biāo)：
1、通過(guò)各種感官對(duì)比感知，認(rèn)識(shí)水是無(wú)色、無(wú)味、透明的物理特性和水能溶解特定物質(zhì)（糖、鹽等）的化學(xué)特性。
2、了解水的用途，知道節(jié)約用水。
3、提高幼兒的感知能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍生活的關(guān)注。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
準(zhǔn)備：
1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋
2、小勺子，吸管，溫開水，鹽、白砂糖3、彩色塑料物件，石頭，洗衣粉
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)水是無(wú)色，無(wú)味，透明的
過(guò)程：
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)活動(dòng)，猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒的興趣"手抓不起，刀劈不開，洗臉洗手，都叫他來(lái)"
�。ǘ┗净顒�(dòng)
1、水是沒(méi)有顏色的出示一杯牛奶和一杯水，讓幼兒比較，說(shuō)出：牛奶是什么顏色的？水呢？
2、水是沒(méi)有氣味的出示一杯醋和一杯水，幼兒聞一聞醋，再聞一聞水，說(shuō)說(shuō)水有沒(méi)有氣味
3、水是沒(méi)有味道的'幼兒嘗嘗甜牛奶，嘗嘗醋，嘗嘗水，比較：水有沒(méi)有味道？
4、水是透明的在牛奶杯中和水中各放一塊顏色鮮艷的糖，對(duì)比觀察：為什么牛奶中的糖塊看不見(jiàn)？水中的看得見(jiàn)？
5、小結(jié)：水是無(wú)色，無(wú)味而且透明的
活動(dòng)二：
過(guò)程：
（一）引導(dǎo)活動(dòng)
1、出示兩杯開水，一杯放了糖，一杯沒(méi)有放糖，問(wèn)：這兩杯水一樣嗎？看上去一樣，喝一喝呢？
2、請(qǐng)個(gè)別的小朋友嘗嘗
3、問(wèn)：為什么這杯水會(huì)是甜的？
�。ǘ┗净顒�(dòng)
1、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察糖和水的顏色味道，分別是白與無(wú)色，甜與無(wú)味
2、將白糖放進(jìn)水里輕輕攪動(dòng)，慢慢的，糖不見(jiàn)了，白糖到哪里去了？
3、用吸管吸一口水，看看味道怎么樣？
4、再用鹽做一次實(shí)驗(yàn)
5、小結(jié)：水能溶解糖和鹽
�。ㄈ╈柟袒顒�(dòng)
1、討論還有哪些東西可以溶解在水里？
2、讓幼兒把老師提供的石頭，彩色塑料物件，洗衣粉等東西放在水里，過(guò)一會(huì)兒或攪動(dòng)一下，看看哪些東西不見(jiàn)了？它們都到哪里去了呢？
3、提醒幼兒回家繼續(xù)做類似的實(shí)驗(yàn)
活動(dòng)三：討論水有什么用途呢？小朋友應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？
教學(xué)反思
首先我以和水玩游戲來(lái)吸引小朋友的注意力，引起小朋友們感興趣想玩這個(gè)游戲。喜歡玩游戲的小朋友感興趣了會(huì)認(rèn)真專心地跟著玩，達(dá)到了在玩中學(xué)、學(xué)中玩的效果。在這個(gè)活動(dòng)中他們知道了水的重要性，人和動(dòng)物每天都離不開水。水是無(wú)色、無(wú)味，水是抓不住會(huì)流動(dòng)的。
中班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1使幼兒喜歡并能夠主動(dòng)刷牙，養(yǎng)成早晚刷牙的良好習(xí)慣。
2幫助幼兒認(rèn)識(shí)牙齒的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)、功能和重要性。
3讓幼兒學(xué)會(huì)正確的刷牙方法。
4積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
5初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1動(dòng)畫片《皮皮的故事》系列：牙齒逃跑了。
2黃瓜若干，牙齒模型一個(gè)，設(shè)計(jì)好的統(tǒng)計(jì)表人手一張。
3兒歌《小小牙刷》。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯^前提問(wèn)及導(dǎo)語(yǔ)
1、小朋友們，今天李老師給你們帶來(lái)了一件特別的禮物，你們想不想知道是什么呀？瞧，就是這鮮嫩可口的黃瓜，看到這黃瓜，我口水都快流出來(lái)了，小朋友想不想吃？那在吃完之后呀，可要回答李老師的'兩個(gè)小問(wèn)題哦!第一個(gè)小問(wèn)題是：小朋友在吃完黃瓜后，要告訴大家我這黃瓜的口感怎么樣？第二個(gè)小問(wèn)題是：你是怎樣把這大片的黃瓜吃下去的？
2、老師把黃瓜分發(fā)給小朋友，與幼兒一起咀嚼品嘗。
3、請(qǐng)小朋友告訴大家：你們吃的黃瓜口感怎么樣？你們是怎樣把這大片的黃瓜吃到肚子里去的？（引出討論，是用牙齒把它咬碎吞到肚子里去的）
�。ǘ┏鍪狙例X模型并講解
�。ㄖv解）1、原來(lái)，在我們每個(gè)小朋友的嘴里都長(zhǎng)著兩排潔白的牙齒。瞧，就是它們——出示牙齒模型。
2、邊指認(rèn)邊介紹牙齒的作用及名稱
門牙——像刀一樣切斷食物
磨牙——像磨子一樣磨碎食物
3、和幼兒一起數(shù)一數(shù)牙齒一共有多少顆。
4、可是李老師還認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，名字叫“皮皮”，他呀小小年紀(jì)，滿口的白牙都跑掉了，小朋友想不想知道皮皮的牙齒為什么會(huì)跑掉呢？(想)我就知道你們想，所以我給你們帶來(lái)了另外一件禮物，它是一部影片，名字叫《牙齒逃跑了》。我們一起來(lái)看看吧。
�。ㄈ┎シ艅�(dòng)畫片
1、（動(dòng)畫片播放到皮皮的牙齒跑光了）暫停
教師提問(wèn)：
�、侔パ剑∑てさ难例X為什么都跑光了？（因?yàn)槠てげ槐Ｗo(hù)自己的牙齒，睡覺(jué)前吃了許多零食，不漱口，牙蟲就到牙齒里蛀洞。起床后皮皮又不刷牙，牙齒們看到皮皮不保護(hù)自己當(dāng)然逃跑了。小朋友看看，你們的牙齒逃跑了沒(méi)有呀？）②那皮皮想不想讓自己的牙齒回來(lái)呢？他會(huì)想什么辦法讓自己的牙齒回來(lái)呢？我們接著往下看。
（四）觀看動(dòng)畫片后教師提問(wèn)
1、皮皮的牙齒回來(lái)了嗎？（回來(lái)了）
2、他想了什么辦法讓自己的牙齒回來(lái)呀？（皮皮從今以后講衛(wèi)生了，每天早晚都刷牙。）
教師小結(jié)：現(xiàn)在我們都知道了保護(hù)牙齒的重要性，每天早起晚睡養(yǎng)成刷牙的好習(xí)慣，做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子�，F(xiàn)在有哪個(gè)能干的小朋友愿意告訴大家你是怎樣刷牙的？（請(qǐng)小朋友上來(lái)演示）
3、教給幼兒正確的刷牙方法，并配合兒歌邊念邊演示，幼兒可以邊跟著念邊做動(dòng)作。
�。ㄎ澹┭由旎顒�(dòng)
教師發(fā)給每位幼兒一張統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)幼兒自己記錄，自己督促自己。
每日刷牙登記表
星期
時(shí)間
1
2
3
4
5
6
7
注明： 認(rèn)真刷牙 √ 不認(rèn)真刷牙 ×
中班教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能在與同伴的交流中，體驗(yàn)與他人合作的快樂(lè)。
2、能感受樂(lè)曲歡快、活潑的情緒，了解樂(lè)曲三段體曲式結(jié)構(gòu)。
3、能通過(guò)多種形式(語(yǔ)言描述、動(dòng)作等)大膽的表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的感知。
4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
5、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄象、錄音磁帶、錄音機(jī)、道具。
活動(dòng)建議：
1、欣賞第一遍音樂(lè)：
“你聽(tīng)時(shí)有什么感覺(jué)?聽(tīng)時(shí)你好像看到了什么?”
2、進(jìn)一步理解音樂(lè)：
這首《金蛇狂舞》是我們中國(guó)的音樂(lè)還是外國(guó)的音樂(lè)?為什么?”;本文引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨樂(lè)曲中的樂(lè)器特點(diǎn)。
小結(jié)：這首音樂(lè)是我國(guó)明間一首很有名的樂(lè)曲，流傳了好多年，這首樂(lè)曲表現(xiàn)們熱烈、歡慶節(jié)日、舞龍、耍獅子的場(chǎng)面。
3、分段欣賞：引導(dǎo)幼兒感受第二段的音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容。
如：兩只獅子對(duì)話(通過(guò)節(jié)奏、音樂(lè)速度、樂(lè)句長(zhǎng)短對(duì)比)越來(lái)越熱烈的.對(duì)話語(yǔ)氣和越來(lái)越短的樂(lè)句結(jié)構(gòu)。
4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的對(duì)音樂(lè)的感知，各樂(lè)段特點(diǎn)進(jìn)行表演。
5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種步伐、動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解、感知。
活動(dòng)反思
《金蛇狂舞》這首樂(lè)曲具有濃郁的民族風(fēng)格，樂(lè)曲熱鬧歡快，原曲結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn)及音樂(lè)對(duì)幼兒的可感性、可接納性，教師將樂(lè)曲中的重復(fù)部分進(jìn)行了改編。
環(huán)境和材料對(duì)此次活動(dòng)起著極大的暗示與激勵(lì)作用。精美的教具是教師運(yùn)用的重要手段，教師用中國(guó)民族特色的線描制作了兩條形象生動(dòng)的龍，用兩種不同顏色的彩帶制作了圖譜――海洋，自制了色彩鮮艷的龍舟，在空地上也布置出海洋的路線，并且同圖譜吻合，讓幼兒在符合樂(lè)曲意境的環(huán)境中，理解和感受作品。
活動(dòng)中，教師調(diào)動(dòng)了幼兒諸多的感知通道――聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等，讓幼兒在觀看教師圖譜演示、跟隨樂(lè)曲做動(dòng)作等方式方法中，反復(fù)地傾聽(tīng)樂(lè)曲、感知樂(lè)曲。在歡快的樂(lè)曲聲中，幼兒劃龍舟比賽的場(chǎng)景將活動(dòng)推向了高潮，你追我趕，爭(zhēng)先恐后，準(zhǔn)確地表達(dá)了他們對(duì)樂(lè)曲的理解，并用他們自己的方式表現(xiàn)出來(lái)。活動(dòng)分別運(yùn)用了集體、小組、個(gè)人等形式讓幼兒參與活動(dòng)，教師也積極地參與到游戲中，活動(dòng)的氛圍輕松愉快。
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