語文教案10篇[薦]

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“參、慈”等12個生字，會寫“師、居”等13個字。

　　2.學(xué)會積累詞語，選擇喜歡的詞說話。

　　重難點(diǎn)

　　學(xué)會生字，能多積累詞語，并用喜歡的詞語造句子。

　　樂學(xué)善思辦法以比賽、展示的形式識記生字。

　　教學(xué)流程

　　一、回顧課文內(nèi)容：

　　二、游戲中學(xué)生字

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)認(rèn)的字

　　1.詞語卡片出示需要認(rèn)的字（開火車形式讀）。

　　2.這些字在文中與誰交朋友，在書中找出詞語，讀給同學(xué)聽。

　　3.做找朋友游戲（拼音與漢字互找）。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)寫的.字

　　1.指名讀“世、界、師、讀、”等幾個生字。

　　2.給這幾個字分別擴(kuò)詞。

　　3.用“世界”“老師”“讀書”造句子。

　　4.認(rèn)識新偏旁“又”“田”

　�。ㄈ�）寫字練習(xí)

　　1.在黑板田字格里，教師范寫“學(xué)、放、春”，讓學(xué)生觀

　　察筆順，書空后在練習(xí)本上寫。師強(qiáng)調(diào)：在寫“婦”字時，“女”字做偏旁時捺變點(diǎn)。

　　2.仔細(xì)觀察課本田字格中的范字后，討論其余的幾個字怎樣書寫才美。

　　3.指名說說這幾個字應(yīng)怎樣書寫，書空筆順。說說在田

　　字格中的什么位置，這些字才好看。

　　4.教師范寫，學(xué)生練寫。

　　學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下能夠書寫，但離開教師就不會寫。教師要在桌間巡視，個別學(xué)生做重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　三、課外作業(yè)

　　把會寫的字每字組三個詞。

語文教案 篇2

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)6個生字，認(rèn)識1個部首，會認(rèn)識5個漢字。

　　2、能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能看懂圖意，通過看圖和學(xué)習(xí)句子，大致了解影子是每個人都有的，會隨著光的方向不同，而變化方向，能辨別前、后、左、右四個方向。

　　二、重難點(diǎn)：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生認(rèn)識方向。

　　2、學(xué)會本課生字。

　　三、課時：兩課時

　　第 一 課 時

　　教學(xué)目的'：

　　1、認(rèn)真觀察圖，了解影子變化方向的大致原因，能辨別方向。

　　2、借助漢語拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　3、指導(dǎo)朗讀課文，背誦課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：我們走在太陽地里，腳下會出現(xiàn)什么？（影子）

　　板書課題： 影子

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、小聲自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意；

　　2、在書上勾出生字，多讀幾遍；

　　3、學(xué)生齊讀課文，說說課文有幾句話。

　　三、學(xué)習(xí)課文，結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容。

　　1、課文有幾句話？（兩句）分組讀 同時出示掛圖。

　　2、學(xué)習(xí)第一句

　�。�1）指名讀，理解意思：“在前”“在后”方向不同。

　�。�2）看插圖一，小孩向哪里走？（向太陽走）

　�。�3）出示生字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�4）反復(fù)讀句、識字。

　�。�5）為什么說影子是個小黑狗？（怎理解就怎說）

　　3、學(xué)習(xí)第二句 方法同上 弄清左右

　　4、出教室 看自己的影子 邊看邊讀課文，進(jìn)行理解，以達(dá)基本能背誦。

　　四、指導(dǎo)朗讀 背誦

　　1、你還在什么時候見過自己的影子？（燈光下、月光下等）

　　2、做“手影游戲”，你們喜歡影子嗎？讀課文應(yīng)帶怎樣的感情讀？（喜歡）

　　3、師范讀 生仿讀體會

　　4、背誦：自背 同桌互背 小競賽：看誰背得熟 背得好

　　五、鞏固練習(xí)：課后第三題。

　　第 二 課 時

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會6個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，認(rèn)識一個部首。

　　2、指導(dǎo)書寫，練習(xí)口頭組詞。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡

　　教學(xué)過程：

　　一、朗讀、背誦課文

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、認(rèn)讀6個生字，讀準(zhǔn)字音

　　2、認(rèn)清字形，指導(dǎo)書寫

　�。�1）“個” 上下結(jié)構(gòu) “一個”是數(shù)量詞 在書上田字格中描摹

　�。�2）“我” 注意筆順 不要漏點(diǎn)

　　用“我”說一句話

　　在田字格中描摹。

　�。�3）“左”“右”

　　說相同的地方（都是半包圍結(jié)構(gòu)，都有一橫一撇）

　　不同的是“左”下是“工”；“右”下是“口”。說說區(qū)別的方法（例：右手拿筷子喂口，左手端碗做工。）

　　小游戲：舉手分清左右。 理解兩意思相反——反義詞

　　描摹

　�。�4）“朋”

　　左右結(jié)構(gòu) （兩輪月亮肩并肩）兩邊都是“月”，左邊是“月”字旁。

　　書寫時左右距離要恰當(dāng) 師范寫 生仿寫（描�。�

　　口頭組詞 書上勾詞 讀詞

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、認(rèn)讀6個生字，說說字形結(jié)構(gòu)、偏旁，書空筆畫順序；

　　2、學(xué)生書寫練習(xí)；

　　3、認(rèn)讀要求認(rèn)識的字；

　　4、背誦課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　10、影 子

　　前——后

　　生字 左——右

語文教案 篇3

　　【教材簡析】

　　這是一首兒童敘事詩，按事情發(fā)展的先后順序記敘了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。全詩充滿童趣，貼近學(xué)生的生活。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。

　　【學(xué)情簡析】

　　在本課的識字中有大多數(shù)字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識，不會很困難，可讓學(xué)生當(dāng)小老師，說說是怎么認(rèn)識這個字的。本課的前后鼻韻母生字較多，如蛋、連與涼、寫、捧、輕、仿、向?qū)W生讀準(zhǔn)音較難，注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。課后我會讀是讓學(xué)生體會詞序的變化，學(xué)生可能有一定困難。在學(xué)生讀完課后我會讀中的三組詞語后，可引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說幾組詞語，并做找朋友的游戲?qū)⒃~語前后的位置調(diào)換，讓學(xué)生在活動中了解這一類詞語的特點(diǎn)──詞序不同，但表達(dá)的意思相同，從而體會祖國語言的豐富多彩。

　　【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

　　1、會認(rèn)蛋、取等12個生字，會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得鳥是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　【相關(guān)資料】

　　教師準(zhǔn)備：生字卡片、課件(小鳥破殼而出的動畫);學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)蛋、取等12個生字，會寫聽、唱等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　會認(rèn)蛋、取等12個生字，會寫聽、唱等6個字。

　　〖教學(xué)互動流程

　　一、揭示課題，認(rèn)識蛋字

　　1、板書課題：

　　(兩只鳥蛋)指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，說說你是怎樣認(rèn)識蛋字的，誰會用蛋字組成詞語。

　　學(xué)生齊讀課題，交流自己如何認(rèn)識蛋字的。

　　組詞：

　　雞蛋、鴨蛋

　　2、孩子們讀了課題以后，想知道什么?

　　學(xué)生提出自己的問題：

　　這兩只鳥蛋在什么地方?它們怎么樣了?

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)12個生字

　　1、教師過渡：

　　孩子們頭腦中有許許多多的小問號，我們現(xiàn)在就一起讀課文，看看能解決哪些?

　�、� 教師提出讀書要求：

　　借助拼音，試讀課文，小組合作讀準(zhǔn)字音，記住字形。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　�、� 開火車讀詞語：

　　比一比誰會讀，誰讀得好。

　　2、出示沒有拼音的課文：

　　找出不認(rèn)識的字，小組合作學(xué)習(xí)。

　　3、教師傾聽學(xué)生的匯報(bào)，點(diǎn)撥：

　　捧、抬、投是提手旁。

　　冷──涼比較。

　　三、初學(xué)課文，了解內(nèi)容

　　1、再讀課文。這首小詩講的是什么?請孩子們再讀課文，看看你能解決多少自己的小問號。

　　學(xué)生思考匯報(bào)：

　　講了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。

　　2、指導(dǎo)朗讀：

　　你最喜歡哪個小節(jié)，愿意讀的一起讀一讀，讀完后說說為什么喜歡。

　�、� 愿意讀第一節(jié)的學(xué)生一起訊。

　�、� 愿意讀第二節(jié)的學(xué)生站起來讀一讀。

　�、� 愿意讀第三節(jié)的學(xué)生，相互比賽讀一讀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生美讀小詩：

　　學(xué)生齊讀全文。

　　體會小詩的美。

　　四、我會寫

　　1、出示風(fēng)、問，說說這些字怎么寫，已學(xué)生字中也有這種半包圍結(jié)構(gòu)的字，孩子們找一找，想想該怎么寫。

　　學(xué)生找半包圍結(jié)構(gòu)的字向、連、遠(yuǎn)，書空。

　　試說出寫這些字的筆畫筆順。

　　2、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫字：

　　學(xué)生寫字。

　　比比看誰寫得好，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。

　　五、教學(xué)效果測評

　　師及時糾正讀音，特別注意疊詞的讀法。

　　學(xué)生在小組內(nèi)開火車認(rèn)讀生詞及課后的我會讀的詞語。

　　完成我會寫。

　　六、拓展性學(xué)習(xí)

　　1、教師聆聽學(xué)生吟誦：

　　學(xué)生吟誦最后一節(jié)詩，想象所描繪的畫面，并畫一幅圖。

　　2、表揚(yáng)學(xué)生創(chuàng)作的畫：

　　和小組朋友一起評一評自己的畫。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、喜歡朗讀詩歌，能有感情地朗讀本課文，課外喜歡收集詩歌。

　　2、懂得鳥是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)2。

　　〖教學(xué)互動流程

　　一、播放小鳥出世的課件，引入新課

　　1、教師放課件(小鳥破殼而出的動畫)孩子們，你們看到了什么?想說點(diǎn)什么?

　　學(xué)生觀看，說說自己的想法：

　　小鳥是由鳥蛋孵出的，一個鳥蛋就是一只小鳥，我們要愛護(hù)每一個鳥蛋。

　　2、教師和學(xué)生讀課文：

　　上節(jié)課，我們欣賞了一首小詩，今天我們就一起再來讀讀。

　　生積極地打開課本，朗讀小詩。

　　二、理解課文內(nèi)容，做變換詞序的游戲

　　1、指導(dǎo)學(xué)生勾畫句子。寫得如此好的小詩，你最喜歡什么地方，把它勾畫下來，在小組內(nèi)說說你喜歡的原因。

　　生欣賞自己喜歡的部分，在小組內(nèi)交流。

　　2、教師傾聽學(xué)生的回答，并做出點(diǎn)撥：

　�、� 第一節(jié)：

　�、� 哪些小朋友喜歡第一節(jié)?我們站起來有感情地讀一讀：

　　喜歡第一節(jié)的'小組站起來朗讀。

　　② 你們讀得真不錯，想不想說些什么?

　　生談自己的想法：

　　我覺得鳥蛋很好玩，我也想玩。

　　鳥蛋拿在手里涼涼的，很有趣。

　�、� 教師出示卡片：

　　(鳥蛋小小的鳥蛋涼涼的)，誰愿意來讀讀?

　　生讀卡片。

　�、� (課件顯示各種鳥蛋)能不能照卡片上的開式再說一說鳥蛋呢?

　　學(xué)生回答：鳥蛋圓圓的、鳥蛋滑滑的

　�、� 都將詞語的順序調(diào)一調(diào)，讀一讀發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生讀調(diào)換后的詞語，談發(fā)現(xiàn)：

　　詞序不同，但表達(dá)的意思相同。

　�、� 擴(kuò)展：

　　你們還能在自己的生活中找到這樣的詞語嗎?

　　生交流詞語。

　�、� 指導(dǎo)朗讀第二節(jié)，體會焦急的感情：

　　生匯報(bào)讀第二節(jié)，比比誰的焦急讀的好，做出焦急的動作，再讀第二節(jié)。

　�、� 引讀第三節(jié)：

　　喜歡的學(xué)生大聲朗讀第三節(jié)。

　�、� 指導(dǎo)第四節(jié)：

　　說說如果是你看到這樣的情境，你的心情怎樣，你想說什么?

　　匯報(bào)第四節(jié)談?wù)勛约旱男那椤?/p>

　　三、背誦課文

　　1、總結(jié)學(xué)習(xí)了小詩，你喜歡課文中的這個我嗎?為什么?

　　學(xué)生交流自己的想法，談自己喜歡的原因。

　　2、指導(dǎo)背誦小詩寫得好，我的心靈更美，我們一起來背這首詩，看誰背得好?

　　學(xué)生自由背誦課文。

　　3、師生比賽，能背誦的孩子舉手和教師比賽：

　　學(xué)生和教師比賽背誦。

　　4、擴(kuò)展：

　　除了這首小詩，你還會背哪些?

　　學(xué)生背誦課外詩歌。

　　四、教學(xué)效果測評

　　教師指導(dǎo)學(xué)生填完了以后要讀一讀，看看自己填寫的是否正確：

　　讀一讀，填一填：

　　( )的鳥蛋 ( )的楊樹 ( )的太陽 ( )的小河

　　小小的( ) 高高的( ) 長長的( ) 紅紅的( )

　　五、拓展性學(xué)習(xí)

　　1、教師發(fā)評價(jià)表，根據(jù)家長的評價(jià)為學(xué)生加五星。

　　2、學(xué)生課外收集自己喜歡的詩歌，并朗讀給爸爸、媽媽聽。

　　〖板書設(shè)計(jì)

　　9 兩只鳥蛋

　　取下鳥蛋──送回鳥蛋

　　(愛護(hù)小鳥)

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、僦�識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　�、谶^程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　�、鄣赖�、情感、價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　教時

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　大家已經(jīng)接觸到了許多詩歌，那么在上課之前，我想問大家一個問題：“什么是詩歌?”詞典上的解釋是“文學(xué)體裁的一種，通過有節(jié)奏、有韻律的語言反映生活、抒發(fā)情感”，我認(rèn)為詩歌的最大特點(diǎn)就是表現(xiàn)了一種美的追求�！逗神R史詩》表現(xiàn)了一種悲壯雄闊的英雄之美，《繁星·春水》表現(xiàn)了一種心有靈犀的美，即使是《惡之花》《死水》這樣的詩篇，寫了種丑惡的事物，也是為了表現(xiàn)對逝去的美的留戀和對現(xiàn)實(shí)毀滅美的憤慨，這是一種追求之美。同樣，我們可以從抒發(fā)個人情感的愛情詩中看到美的存在，而描寫人生哲理的詩歌也同樣是美的樂園。我們學(xué)習(xí)這兩首詩歌，首先要去體會這種詩歌的美，通過我們的朗讀，通過我們的體會，通過我們的品味來感知這種美。

　　二、《假如生活欺騙了你》教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課：俄羅斯文學(xué)博大精深，在世界范圍內(nèi)有著廣泛的影響，且大師輩出。同學(xué)們能說說他們的名字嗎?(譬如托爾斯泰、陀斯妥耶夫斯基、馬雅科夫斯其、萊蒙托夫、普希金等。)今天我們就來學(xué)習(xí)一首廣為傳誦的俄羅斯詩篇，它的作者就是普希金。學(xué)生自由回答

　　三、簡介作者

　　哪位同學(xué)知道這位具有國際影響的大詩人的情況?

　　明確：普希金，俄羅斯偉大的詩人，小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”，俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。生于莫斯科一個崇尚文學(xué)的貴族家庭。成年后不斷發(fā)表詩歌評擊時政，歌頌自由，被視為自由主義的代言人。為此遭到了沙皇政府的多次打擊，他對曾被兩次流放，也曾身陷囹圄，但他始終不愈地信守著詩中表達(dá)的生活原則，即使付出生命也再所不息。他雖然被沙皇政府陰謀殺害了，但他的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們。他的詩具有很高藝術(shù)成就和無言的藝術(shù)魅力。俄羅斯著名的文學(xué)理論批評家別林斯基曾這樣贊譽(yù)普希金的詩：“所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一可先讓學(xué)生讀有關(guān)資料，教師進(jìn)行介紹，強(qiáng)調(diào)普希金的悲劇一生樣鏗鏘有力。”但“詩是不可翻譯的”，譯詩不等于原詩，而我們現(xiàn)在又只能通過譯詩來學(xué)習(xí)、欣賞，但愿我們能盡可能地領(lǐng)悟到這首詩的美。

　　四、寫作背景

　　這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀(jì)念冊上的。那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。

　　五、聽、讀詩篇

　　1、聽課文錄音。2、劃分朗讀節(jié)拍。3、自由朗讀。由教師范讀，再由學(xué)生讀

　　六、結(jié)合體驗(yàn)，研討問題

　　1、問：詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度?請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗(yàn)。

　　明確：詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急;在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài);生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。

　　2、問：如何理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義?明確：見教參。

　　3、問：詩歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，品味全詩，想想原因何在?學(xué)生討論

　　4、這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎?為什么?請同學(xué)們自由討論，各持己見。這首詩最美、最吸引人的地方就在這里。學(xué)生自由回答，最好聯(lián)系實(shí)際

　　七、遷移積累

　　1、仿句練習(xí)仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。假如生活捉弄了你，不要，不要!

　　2、背誦全詩七、拓展提高：課后探究性閱讀普希金詩詩集，下堂課交流。作為作業(yè)完成

　　第二課時

　　《未選擇的路》教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　1、背誦《假如生活欺騙了你》

　　2、交流閱讀普希金詩集的情況。學(xué)生交流

　　二、導(dǎo)入新課

　　普希金在《假如生活欺騙了你》一詩中的叮嚀與囑咐使我們感受到了一種積極樂觀的人生態(tài)度。人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時還不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。該怎么辦?美國詩人弗羅斯特在《未選擇的路》這首詩中表達(dá)了他對人生之路的思考。介紹詩人：弗羅斯特(1874-1963)美國詩人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。其代表作有詩集《少年的意志》《白樺樹》等。他在晚年成為美國的非官方的桂冠詩人，美國參議院曾作出決議向他表示敬意。他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個時期，因此被稱為“交替性的詩人”，與艾略特同為美國現(xiàn)代詩歌的兩大中心。

　　三、朗讀詩篇

　　四、合作探究

　　1、請同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義?明確：詩的表面是寫自然界的道路，實(shí)則借寫自然界的路來表達(dá)詩人對人生之路的思考。這里其實(shí)運(yùn)用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。

　　2、全詩共5小節(jié)，請同學(xué)們用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。找出詩中最令你感動的詩句或詞，談?wù)勀愕捏w會。先朗讀由學(xué)生單獨(dú)回答。明確：佇立(思索)——決定(選擇)——選擇之后的悵惘——多年后的回顧、嘆息

　　3、詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢?明確：見教參“問題研討”

　　四、感悟哲理

　　學(xué)了這首詩，你從中悟出了什么道理?

　　明確：答案不求一致。譬如：人只能選擇一條人生之路，必須慎重;人生道路的`選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇�？梢灾v一講蘇格拉底有關(guān)麥穗的事例。學(xué)生自由回答

　　五、分清象征與比喻的概念。

　　什么是象征?象征跟比喻有什么區(qū)別?象征：用具體的事物表示某種特殊的意義。

　　明確：所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。比喻，用有類似點(diǎn)的事物來比擬想要說的事物，以便表達(dá)得更加生動鮮明。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法，象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。出示兩首詩，讓學(xué)生判斷這哪一首詩用了象征，哪一首詩用了比喻?“我靠長矛揉制面包，弄到伊斯瑪洛酒，我將這酒飲盡，然后倚靠著這支長矛�！薄�—阿爾基洛斯科《詩人之矛》象一顆山上的風(fēng)信子，被牧人用腳踏了又踏，卻在地上開出紫花�！�—薩�！缎履铩繁驹姷拿勒�體現(xiàn)象征的運(yùn)用上，詩人用非常普遍的形象來闡述自己的觀點(diǎn)，打動了讀者的心扉。首先明確概念，再由教師闡述兩者區(qū)別

　　六、積累聯(lián)想

　　1、古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。如屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。請根據(jù)你的積累，另寫出兩條關(guān)于“路”的名言警句。

　　2、結(jié)合《爸爸的花兒落了》課后練習(xí)三，完成一篇小作文，談?wù)劤砷L歷程上的體驗(yàn)。

　　七、綜合性訓(xùn)練

　　出然后分小組出一期“詩歌園地”的手抄報(bào)。

　　教后記：在成長的道路上，陽光時時灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對?詩人普希金給了我們的叮嚀和囑咐。人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。教會學(xué)生去怎么做。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo):在"大舞臺"上展示學(xué)生收集到的旅游景點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn):在"大舞臺"上展示學(xué)生收集到的旅游景點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn):交流旅游經(jīng)歷

　　教學(xué)用具:課件

　　教學(xué)方法:導(dǎo)析法

　　教學(xué)過程:

　　一、談話導(dǎo)入

　　在本組教材中,我們隨著作者到過江南第一樓一一岳陽樓,去過令作者魂?duì)繅衾@、引以自豪的湘西小城一凰小城,還觀賞了黃山云海日出的壯麗景象,不禁讓人感嘆,祖國河山,風(fēng)景秀麗,祖國名勝,不計(jì)其數(shù)。說說,你到哪些地方游覽過?收集到哪些相關(guān)資料?

　　(學(xué)生自由說)

　　二、課件展示圖片、資料,介紹自己的旅游經(jīng)歷

　　1.指名學(xué)生上臺展示圖片、資料,并配合介紹自己的旅游經(jīng)歷。

　　2.教師提示:

　　(1)要把自己旅游的時間交代一下。

　　(2)景點(diǎn)或名勝的名稱、所在地介紹清楚。

　　(3)重點(diǎn)說說這一景色或名勝有什么特點(diǎn)以及自己游覽時的.真實(shí)感受。

　　(4)盡量用上積累的好詞佳句,并且要組織好語言,介紹要有條理。

　　3.學(xué)生在小組內(nèi)交流介紹。

　　4.講得好的上臺展示,在全班交流、介紹。

　　三、這次展示活動

　　四、拓展延伸

　　收集有關(guān)圖片、資料,組織一次"祖國河山真秀麗"的主題展示活動,以黑板報(bào)、手抄報(bào)、展板等形式展示�？纯凑l的展示吸引人。

語文教案 篇6

　　一、談話導(dǎo)入

　　那么可愛、幼小、快樂的小鳥因?yàn)楸缓⒆觽冇脧椬由渲辛�，卻再也不會聽到它“清脆和柔美”的歌聲了。你們學(xué)習(xí)了這篇文章之后，你有什么要對那些孩子說的嗎?

　　學(xué)生可以暢所欲言，表達(dá)自己的想法。

　　二、 學(xué)習(xí)交流

　　師：是啊!鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥�，它們幫我們做了許多事。

　　1.交流查找收集的有關(guān)鳥類的資料，評選鳥類能手：

　　鳥名

　　外貌與特點(diǎn)

　　歌唱能手

　　捉蟲能手

　　捕鼠能手

　　筑巢能手

　　2.我們把收集到的.資料、圖片合在一起辦一個展板，放到校園里讓其他同學(xué)一起了解鳥類，保護(hù)鳥類。

　　3.鳥兒既然是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們�?yīng)該怎樣保護(hù)好鳥類呢?

　　三、練習(xí)

　　1.拼一拼，組成詞語。

　　彈 dàn( ) tán( )

　　只 zhī ( ) zhǐ( )

　　2.抄一抄。

　　豐滿 覓食 景致 傾聽 仰望

　　3.試著用上面的詞語造句。

語文教案 篇7

　　教學(xué)要求：

　　1. 能分腳色朗讀課文。

　　2. 學(xué)會本課9／11個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會閱讀劇本。

　　4.理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)他清正廉潔的品格。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 能讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

　　2. 說出從哪里看出公儀休很愛吃魚。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題 2’

　　1. 板書課題。

　　2. 介紹劇本常識。

　　二、初讀課文 15’

　　1. 學(xué)生自讀課文。

　　要求：

　　a. 讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

　　b. 劃出有疑問的地方。

　　2. 檢查自讀效果。

　　A. 出示生字詞，正音。

　　B. 指名朗讀對話，學(xué)生評議。

　　C. 教師指導(dǎo)讀長句。

　　3. 再讀課文。

　　思考：你明白了什么？還有那些不明白的'地方？

　　4. 交流：

　　a. 這已課講了一件什么事情？

　　b. 故事發(fā)生在什么時間？地點(diǎn)？有哪些人？

　　c. 故事分為幾部分？

　　d. 你還有什么不明白的地方？

　　三、學(xué)習(xí)第一部分 15’

　　1. 自由讀，看看哪些地方可以看出公儀休特別愛吃魚？

　　2. 學(xué)生回答。

　　3. 指導(dǎo)朗讀。

　　4. 指名表演。學(xué)生評議。

　　5. 再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　四、課堂練習(xí) 3’

　　1. 有感情朗讀課文。

　　2. 抄寫生字。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)習(xí)公儀休的美好品質(zhì)。

　　2. 能分角色朗讀課文，表演劇本。

　　教學(xué)過程；

　　一、 激趣導(dǎo)入后，讓學(xué)生說說故事的主要情節(jié)和人物。幫學(xué)生理一下上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　2、 能不能用一個詞語或一句話來說說公儀休是一個什么樣的人。（比如公儀休：愛吃魚。清正廉潔。聰明機(jī)智。）這些都能從文章中哪些地方可以看出。

　　二、 快速讀劇本，邊讀邊劃有關(guān)語句。

　　a) 學(xué)生自由讀劇本。

　　b)交流所得，把握人物個性特點(diǎn)

　　其間幫學(xué)生理解諸如：公儀休為什么不收鯉魚那段經(jīng)典的話語；管家為何要送鯉魚給公儀休，為何偏偏送的是鯉魚；公儀休是如何拒絕的等等有助于把握人物個性品質(zhì)的問題。）

　　三、 讓學(xué)生有感情地讀自己要扮演的角色的臺詞。

　　四、 表演。

　　1、 分配好角色，大家當(dāng)導(dǎo)演，有什么話想對演員說（說表演的要點(diǎn)）。（如時間緊就演公儀休拒收禮物一段）

　　2、表演

　　3、點(diǎn)評。有沒有把大家的意圖演出來。

　　4、學(xué)生對照看自己還需改進(jìn)的地方，再反饋表演，要求要加進(jìn)自己的語言和動作。

　　五、 明理

　　追問：公儀休拒收禮物的原因你明白了沒有？你認(rèn)為公儀休是個怎樣的人？你以后會怎么做？

　　六、 課后試演課本劇 。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能正確、流暢、有感情地朗讀全詩。

　　把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對人生的認(rèn)識和理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：詩歌的朗讀。

　　教學(xué)過程：

　　1.《人生禮贊》

　　“禮贊”就是“懷著敬意的贊揚(yáng)”的意思。這個詞表明了詩人的人生態(tài)度和全詩的抒情基調(diào)。

　　這是一首抒情詩。詩人用充滿激情昂揚(yáng)的筆調(diào)，激勵人們在人生“遼闊的戰(zhàn)場中”，“壯麗的.舞臺上”要振作、要奮斗，有追求、有所為，要“永遠(yuǎn)滿懷著理想和期望�！�

　　全詩共五節(jié)：

　　第一節(jié)：詩人激昂地發(fā)出號召，號召人們在人生的歷程中，在人生的舞臺上要時刻“當(dāng)一名闖將”，要戰(zhàn)斗，要勇往直前。

　　第二節(jié)：告誡人們要時刻直面現(xiàn)實(shí)，勇于乘風(fēng)破浪，不怕困難和挫折。

　　第三節(jié)：詩人跳躍空間，從人生的成績角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡，留下成果。

　　第四節(jié)：再次變化角度，告誡人們我們要保持積極的人生態(tài)度，輝煌的人生成果會對他人產(chǎn)生積極的影響，會激起別人的斗志。

　　最后一節(jié)：收束全詩，再次向人們發(fā)出號召：人生要有理想，有追求。詩人的這個“行動號召”的深層意義是人們在現(xiàn)實(shí)生活中要時刻振奮精神，鼓起勇氣，積極生活，懷著理想和追求，不怕任何困難，時刻乘風(fēng)破浪，最終定能成功。

　　全詩以第一人稱發(fā)號召，議論、抒情，讀起來親切，給人以鼓舞。

　　運(yùn)用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部歷程。把人生比作航船等。

　　練習(xí)鞏固：

　�。�1）本文的作者是，他是19世紀(jì)國最偉大的主義詩人。

　�。�2）本文是一首詩，作者用充滿激情的筆調(diào)，激勵人們在“”中，在“”上，我們不能聽從“”的驅(qū)使，不要一味“”，也不要“懷念過去”，而應(yīng)該“行動起來”、“”，“不斷追求”、“”，激勵人們永遠(yuǎn)滿懷理想和期望。

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　日積月累：

　　積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

　　展示臺：

　　交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識。

　　教學(xué)過程

　　日積月累，展示臺

　　一、日積月累

　　幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚(yáng)。正如在詩中漫步一般！你聽──

　�。�、配樂朗誦《雨中的樹林》。

　�。�、喜歡這首。

　�。�、用心、用情的朗讀。

　�。础⒅该�朗讀──點(diǎn)評──再讀。

　�。�、教師小結(jié)：

　　童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。

　�。�、感情朗讀。

　�。�、教師總結(jié)：

　　同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的`“童話號”駛向幸福的彼岸。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　鼓勵學(xué)生大膽想象，感悟童話的語言之美。

　　二、展示臺

　�。�、過渡：

　　這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

　�。�、分組展示學(xué)習(xí)成果。

　�。�、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

　�。�、評價(jià)，然后把評價(jià)情況裝入“成長記錄袋”。

語文教案 篇10

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，首先自我介紹一下。我姓房，房屋的房。大家叫我房老師就可以了。你們讀過哪些書？書是人類的朋友，今天老師帶領(lǐng)大家再去認(rèn)識一位新朋友，來讀一本最大的“書”。請同學(xué)們伸出右手隨老師一同書寫課題。讀了課題，你有什么新發(fā)現(xiàn)？這是一本怎樣的書呢？快點(diǎn)打開書認(rèn)真的讀課文。遇到生字新詞按照課下注音多讀幾遍。

　　二、認(rèn)讀生字，讀通課文。

　　1、多媒體出示詞語，指名認(rèn)讀，集體糾正。

　　地質(zhì) 勘探 巖石 一冊 厚厚的腳印

　　雨痕 刨根問底 煤炭 寶藏

　　2、師生合作分解色朗讀課文。教師讀敘述的語言，女生讀川川的話，男生讀叔叔的話。要求讀準(zhǔn)字音，讀出人物對話的語氣。

　　三、朗讀感悟

　　1、這本最大的書上為什么要加雙引號？板書“巖石”

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“巖”

　　出示卡片認(rèn)讀，組詞，造句，識記方法，書寫要領(lǐng)。教師板演，學(xué)生書空。

　　3、這篇課文的哪個人物給你留下了深刻的印象？為什么？

　　刨根問底是什么意思？

　　4、這本最大的書是巖石，你奇怪嗎？川川奇怪嗎？讓我們奇怪的問問。出示問話，指名讀，讀出問話的語氣。

　　5、哪位地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔來告訴我們這個奇怪的問題？出示叔叔的話，指名讀。（高興的.語氣）

　　6、這本書里有什么？

　　7、有字（板書字）。叔叔是怎么說的？出示對話，指名讀。（高興的）

　　8、多媒體出示礦物質(zhì)。

　　9、有畫（板書畫）。叔叔是怎么說的？出示對話，指名讀。（更高興）

　　10、多媒體出示魚化石。

　　11、巖石上的圖畫能說明什么？

　　12、指名板演陸地變大海，大海變高山的平面圖。理解在一塊巖石上有樹葉又有貝殼和小魚的原因。

　　13、為什么會有這樣的結(jié)果呢？出示我知道，齊讀。

　　14、巖石這本書的作用大不大？出示叔叔的話。指名讀。理解省略號的用法，還有什么用處？

　　15、川川了解了這么多，高興嗎？大家一齊高興的讀。出示課文最后一段。

　　16、猜一猜川川長大以后想干什么？

　　大自然是一本最大的書，它永遠(yuǎn)也讀不完。讓我們從現(xiàn)在開始，努力學(xué)習(xí)，將來去揭開大自然更多的奧秘吧！

　　板書設(shè)計(jì)

　　19最大的“書”

　　字 雨痕 波痕 礦石

　　巖石畫 找寶

　　畫 樹葉 貝殼 小魚

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