[實用]語文教案5篇
在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。
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語文教案 篇1
設計意圖：
“新課標”指出要讓學生在寬松愉悅的情境中學習，要注重學生對知識過程的體驗，體現(xiàn)其主動發(fā)展，發(fā)展其創(chuàng)造力。因此這節(jié)課的設計，我大膽嘗試，努力轉變學生的學習方式，讓其動手體驗發(fā)揮創(chuàng)造力發(fā)現(xiàn)新事物的過程，以及體驗將創(chuàng)造力所發(fā)現(xiàn)的新事物大膽運用到生活中的過程。
教學目標：
知識目標：鞏固聯(lián)系上下文和查字典理解詞語的方法，會用“清晰”、“魅力”造句。
能力目標：
1.品讀課文第三自然段，讓學生學會用抓關鍵詞的方法體會，說己的感悟，并有感情地朗讀課文。
2.用“動手實踐的方法”學習第四、五段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
情感目標：理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過這個故事受到啟示，要敢于質疑傳統(tǒng)打破常規(guī)，考慮問題常常要換種方法，換個角度。
教學重點：
1.引導學生學會通過聯(lián)系上下文理解詞語，從而體會文章的內涵，并以此作為朗讀的依據。
2.通過動手實踐，加深對課文的理解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
教學難點：
理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過這個故事受到啟示，要敢于質疑傳統(tǒng)打破常規(guī)，考慮問題常常要換種方法，換個角度。
教學策略和學法設計：
1.《蘋果里的五角星》講的是美國小男孩用創(chuàng)造力發(fā)現(xiàn)了新事物，我在教學時設計拓展,讓學生將小男孩發(fā)揮創(chuàng)造力發(fā)現(xiàn)的新事物運用到了生活中。
2.指導學生緊緊圍繞課后問題展開討論，學會在合作交流中充分表達自己的觀點。
3.引導學生讀書圈畫、討論交流、朗讀感悟，培養(yǎng)良好的學習習慣。
教學準備：
1.準備每人一只蘋果，一把小刀。
2.制作課件。
教學過程：
一、談話導入
1.同學你們知道的四大發(fā)明嗎？誰來介紹一下？{火藥、造紙、指南針、活字印刷}
2.其實任何發(fā)明起初都源于對事物的主動探索和發(fā)明者的善于發(fā)現(xiàn)。蘋果里的五角星是一個美國小孩的發(fā)現(xiàn)，從某種意義上說它和四大發(fā)明一樣偉大！今天我們就繼續(xù)學習這課文，相信你們一定會大開眼界。
二、復習生字（多媒體動畫“送蘋果”的形式，激發(fā)興趣）
瞧不起橫切攔腰生疏幼兒園圖案感觸五角星鮮為人知清晰循規(guī)蹈矩
三、新授
�。ㄒ唬┯谩白x中感悟的方法”學習第三段
師：上節(jié)課我們認識了一個活潑可愛、好奇心強、樂于與人交往的小男孩，他幾乎每天都向我報告新聞、顯示新本領。
1.默讀第三段，思考：
�、龠@一次，他又帶來了什么新本領？
�、谶@種新本領新在哪？
2.演示比較理解：“通常人切蘋果的方法”和“小男孩攔腰切的方法”（板書：攔腰切）
�、倥c眾不同的做法，有什么新發(fā)現(xiàn)？（板書：蘋果核像五角星。目的：引出“清晰”的句子，讓學生理解后用“清晰”造句。）
�、趶男∧泻@示新本領的語言和動作中你讀懂了什么？（目的：讓學生學會用抓關鍵詞的方法體會，說己的感悟。）
�、壑福赫l能用朗讀把自己的感悟表現(xiàn)出來？——屏示/指/
�、埽耗銈兟牫隽耸裁�？還有什么不同的感受，能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
2.教師范讀：老師讀得怎么樣？
你能從文中找出關鍵詞說出你的`理由嗎？還可以給我提提建議嗎？（目的：引導學生學會通過聯(lián)系上下文理解詞語，從而體會文章的內涵，并以此作為朗讀的依據。）
3.齊讀第三段。
�。ǘ┯谩皠邮謱嵺`的方法”學習第四、五段
A、動手體驗：學生自由切蘋果。（體驗創(chuàng)造力能發(fā)現(xiàn)新事物的過程）
1.創(chuàng)設采訪情景，理解“循規(guī)蹈矩”
�、僬l來說說，通過自由切蘋果你有什么新發(fā)現(xiàn)？
�、跒槭裁创蠖鄶�(shù)同學都會這樣“攔腰切”？（照課本——這是你的好奇心）
�、廴绻麤]看課本，你平時是怎么切蘋果的？你怎么知道這樣切?（大人說的或平時習慣）
�、芟襁@樣別人怎么說怎么做，自己就跟著怎么說怎么做，這就叫“循規(guī)蹈矩”。
2.啟發(fā)思考，理解“創(chuàng)造力”
�、傧胍幌耄绻總�人都循規(guī)蹈矩的還能發(fā)現(xiàn)蘋果里隱藏的五角星嗎？為什么？
�、谕瑢W們，那怎樣才能做到不循規(guī)蹈矩呢？
教師：用別人沒做的方法再換一種切法
�、圩杂勺x最后一段，“換一種切法”叫什么呢？{板書：創(chuàng)造力}
�、苋说膭�(chuàng)造力是什么？請你在課文中勾畫出句子。
學生匯報，教師：往大處說，創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的想法和做法，也就是讓我們換種新的方法或變個角度思考問題。
3.學生質疑：還有什么不懂的詞句和問題，可以提出來？（“魅力”：查字典理解意思；找出文中句子理解，仿造造句。）
4.拓展：舉例說一說創(chuàng)造力在生活中的體現(xiàn)和運用。
教師：其實創(chuàng)造力的運用可以改變我們的生活，讓一切變得更美好。
B、動手體驗：制作精美果盤（體驗運用創(chuàng)造力發(fā)現(xiàn)的新事物來美化我們的生活的過程）。
1.師：請同學們開動腦筋運用我們剛才在蘋果里發(fā)現(xiàn)的五角星制作一個精美的果盤，讓后排老師的眼睛亮起來、口水流出來——這就是創(chuàng)造力在生活中的運用！
2.輕松的音樂聲中，學生動手體驗。
3.展示學生作品，讓其介紹創(chuàng)作意圖。（目的：提高學生聽和說的能力，讓孩子在交流中學習。學生智慧的光芒在閃爍，正是他們創(chuàng)造力大膽運用的體現(xiàn)。）
四、暢談收獲
1.有感情的朗讀課文。從小男孩切蘋果的方法中你想到了什么？你還有什么收獲？
2.教師：生活中如果我們考慮問題也換種方法，換個角度，同樣也會有新的發(fā)現(xiàn)，得到新的驚喜。
板書設計：5蘋果里的五角星
攔腰切蘋果核像五角星
創(chuàng)造力
練習設計：
1.根據學生的年齡特點，利用多媒體動畫“送蘋果”的形式復習生詞，激發(fā)學生的課堂興趣。
2.用“清晰”“魅力”進行說話練習，反饋對詞語的理解。
3.用抓關鍵詞的讀書方法體會文本感情，練習朗讀。
4.利用在蘋果里發(fā)現(xiàn)的五角星，動手制作精美果盤，體驗運用創(chuàng)造力發(fā)現(xiàn)的新事物來美化我們的生活的過程。培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。
5.介紹自己拼盤的創(chuàng)作意圖，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
語文教案 篇2
�。ㄒ唬┙虒W目標
1、學習第二、三段，繼續(xù)按課后的問題讀懂課文。
2．根據個人的興趣愛好，讀讀，畫畫，寫寫，進一步了解鯨的形體、類屬及生活習性，培養(yǎng)閱讀科普文章的興趣。
�。ǘ┙虒W過程
1．根據課后習題1（2）、（3），自學第二、三段。
2．圍繞課后習題，四人小組范圍內交流討論。
3．根據自己的興趣，選擇完成其中一，二項作業(yè)。
�。�1）讀短文，然后聯(lián)系課文第二段內容展開想象，補寫蝦將軍的說話內容。
一天，太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的魚類運動會。許許多多各色各樣的魚都游到一個指定的海峽，并順利地通過蝦將軍把守的賽場大門。一條小鯨得到消息，也急忙趕來參加，當他正準備游進賽場大門時，被蝦將軍擋在門外。鯨覺得莫名其妙，便問：“我為什么不能進去？”蝦將軍說：“因為你不屬于魚類，所以不能人內參賽�！宾L既委屈又生氣，振振有辭地說：“我的名字是’魚‘字旁，人們也常叫我’鯨魚‘，我怎么會不屬魚類呢？”蝦將軍很有耐心地解釋說：“（）�！宾L聽后想了想，覺得有理，便乖乖地游走了。
�。�2）填表，并說它們是怎樣吃食的。
種類
吃什么
怎么吃（動詞）
（3）把鯨呼吸、睡覺的特點，用簡筆畫形式畫下來，配以文字說明。
4．交流討論，相機指導朗讀。
5．你對鯨哪一方面的'特點最感興趣，重點讀那一自然段。
6．全文。
�。�1）學習課文，你對鯨有什么新的認識？還有什么疑問？（鼓勵學生到課外查找資料釋疑。）
�。�2）縱觀四常識性課文，你認為在寫法上有什么相似之處。
7．作業(yè)（任選一題）。
（1）分類摘錄采用舉例、對比、打比方、列數(shù)據等說明方法的句子，讀一讀。
�。�2）課外觀察一種熟悉的生物的某方面特點，用上常用的說明方法，寫一段話。
板書：重量
體形很大長度
胎生說明方法
鯨哺乳動物舉例
用肺呼吸列數(shù)字
吃什么打比方
生活習性
怎樣睡覺
語文教案 篇3
學習目標：
1、認識本課6個生字，會寫本課15個字。
2、正確讀寫信息、網絡、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉睛、贊嘆、戀戀不舍、新奇、功能等詞語。
3、能正確朗讀課文。
學法指導：
利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認字形。
一、自主學習
1、自由讀課文，要求讀準字音，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
2、同桌之間互讀課文，共同正音。
3、檢查識字情況，指名讀詞語。
信息 網絡 遍布 信箱 贊嘆 新奇 功能 敞開
情不自禁 五湖四海 迫不及待 目不轉睛 戀戀不舍
4、給下列加粗的字注上拼音。
�。� ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
信息 網絡 遍布 信箱 五湖四海 迫不及待
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
目不轉睛 贊嘆 戀戀不舍 新奇 功能
二、合作探究
1、自主識字。
�。�1）學生用自己喜歡的方法識記生字。
�。�2）學生交流自己的識字方法，鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。
2、認真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么？
3、通過聯(lián)系上下文或借助工具書，理解這些詞語的.意思：
情不自禁： 迫不及待：
目不轉睛： 戀戀不舍：
4、討論交流，課題中的“信息高速路”到底指的是什么？
三、課堂小結
通過讀課文，我知道了 。
四、課堂檢測
1、拼一拼，寫一寫。
wǎng lu p bù jí dài chǎng kāi píng mù
�。� ） ( ) （ ）（ ）
jiā tíng xiào mī mī yóu jiàn yuè lǎn
( ) ( )（ ） （ ）
2、比一比，組詞語。
跨（ ）賀（ ）悟（ ）盯（ ）
垮（ ）架（ ）語（ ）釘（ ）
五、課后反思
語文教案 篇4
教學目的
一、領會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明，學習抓住特征描寫景物的方法。
二、朗讀、背誦
教學時數(shù)：兩教時
教學步驟
一、復習舊知識，展現(xiàn)春的意境。
今天，學習朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。
同學們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學背誦：“兩個黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船�！保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的？（同學背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學背誦：“春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下，滿川風雨看潮生�！保�
二、進行比較，激發(fā)興趣。
以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到沒有呢？讓我們細讀課文，領略大好春光，尋找與作者觀察的差距。
三、學生朗讀全文，要求：
�。保岢鲱A習中不能解決的問題。
�。玻闹幸杂哟禾鞂懙矫枥L春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。
注意正音：
巢Ｃｈáｏ巢 應和ｈè 醞釀ｙùｎ ｎｉàｎｇ 暈ｙùｎ
第1節(jié) 迎接春天。（第一段）
第２至７節(jié) 描繪春天。（第二段）
第８至１０節(jié) 歌頌春天。（第三段）四、講讀體會：
�。保谝欢危河�
（１）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？
“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情�！敖庇玫檬譁蚀_，告訴我們春天還未來到。
�。ǎ玻┹p聲讀第１節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。
第二段：繪春。
春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細致的描繪。
�。�1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。
“一切”說明什么？沒有一個例外。
“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。
�。ǎ玻├首x第２節(jié)�？倢懘夯卮蟮睾�，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
山、水、太陽的臉。
朗潤：明朗，潤澤�！袄蕽櫋笔窃鯓右环榫澳�？出示月歷上山景彩色照片；再叫學生看外語課發(fā)的《Ｌｏｏｋａｎｄ
�。螅幔防锏冢保矗胺埃瑁椋欤臁边@幅畫，那個山，就是潤澤的樣子。
水漲Ｚｈǎｎｇ
“朗潤”“漲”“紅”，非常準確地描繪了春天的山、水、太陽。
背誦第２節(jié)。
�。ǎ常┑冢彻�(jié)寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？
鉆，寫生命力。嫩，寫質地。
綠，寫顏色。滿是的'，寫范圍。
軟綿綿，寫姿態(tài)。
“鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來，盼望春天。
草好，人歡樂。
朗讀、背誦。
�。ǎ矗┑冢垂�(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？
樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。
眨 ｚ ｈǎ
趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。
寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結的果實。
花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？“鬧” “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。
為什么野花會“像眼睛，像星星，眨呀眨的”？沒有明寫風，但風寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。
細筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。
朗讀背誦。
�。ǎ担┑冢倒�(jié)寫風，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？
背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”
寫風的“撫摸”，風的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。
鳥的清脆的聲音，輕風流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應和著，構成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。
朗讀。
�。�6）雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。
“細”和“密”。二個比喻形象生動。
接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？
朗讀第６節(jié)，開展想象。
“綠得發(fā)亮”“青得通你的眼”，把樹木、小草經春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真�！氨啤笔裁匆馑寄�？可以在全安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容�！皟缮脚抨Y送青來”，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。
雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。
�。ǎ罚┑�2到６節(jié)著重寫景，第７節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。
一年之計在于春：“計”，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。
工夫：時間。
朗讀第７節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。
�。ǎ福┬〗Y：
這一部分繪春是全文的重點。細筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細致的描繪來源于什么？細致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達出來。要仔細讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。
�。�。第三段：頌春。
�。�1） 朗讀８、９、１０節(jié)。
�。�2）在給春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？
用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。五、作業(yè)：
�。保b讀全文，仔細體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。
�。�。 下周去長風公園春游，仔細觀察春景，領略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。
板書設計
總寫 一切
山、水、太陽的臉（遠）
草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿
花：開滿，紅、粉．白、甜味兒（樹上、花間、地上）
繪春 分寫 風：撫摸、醞釀
雨：細、密
人：趕趟兒
頌春 生意盎然 千姿百態(tài)青春活力
語文教案 篇5
一,教學目標
1,熟記成語.
2,學習寫具體的句子.
3,采集旅游知識,培養(yǎng)學生自主積累的意識和習慣.
4,看圖訓練說話.
二,教學時間
三課時
教學準備
小黑板,教學插圖
教學過程
第一課時
熟記成語
出示成語卡片
2,組成二人小組進行識記.
填空.
一絲()茍聚()會神()不釋卷廢寢()食
循序漸()深入淺()()積月累()故知新
4,同學們知道這些成語的意思嗎說一說.
5,說一句話,要求用上當中的一個成語.
6,:這8個詞語都是有關學習態(tài)度荷學習方法的,希望小朋友們在學習上一絲不茍,廢寢忘食.上課的時候,一定要聚精會神.如果你能常常做到手不釋卷,溫故知新,那么經過一段時間的日積月累,一定會成功的.同時大家學習的`時候一定要注意循序漸進,深入淺出,學習是一個長期積累的過程,并不能一口吃成大胖子.
四,學習把話寫具體.
1,小黑板出示例子,學生朗讀.
小白兔在捉迷藏.
可愛的小白兔在樹林里捉迷藏.
可愛的小白兔在樹林里捉迷藏,玩得真開心.
2,比較這三個句子,,認識到這三個句子,一句比一句具體,.第二句比第一句多了怎樣的兔子在哪里捉迷藏,讓我們知道了兔子很可愛,它在樹林里玩捉迷藏,而第三句又告訴我們小白兔在樹林里玩得真開心.
3,出示練習.
小猴子在蕩秋千.
()小猴子在()蕩秋千.
()小猴子在()當秋千,().
五,作業(yè)
把句子補充完整.
小姑娘在跳舞.
()小姑娘在().
()小姑娘在(),().
第二課時
一,讀讀背背
1,出示春天圖.
2,大聲讀古詩.
3,這首詩歌是唐代著名詩人杜甫寫的.同學們知道詩歌描寫的是哪個季節(jié)的景色嗎
4,詩中寫了初春的景色,描寫的景物有春風,花草,友愛子,沙灘,鴛鴦,構成了一副美麗的春景圖.
5,齊讀全詩.
6,自己試著背古詩.
6,小組背古詩.
二,積累詞語
1,出示詞語.
有個小朋友他收集了一些很有趣的詞語,他把"五岳"的名稱的名稱都記在了采集本上了,同學們看小黑板,這就是"五岳"的名稱.
2,讀詞語.
3,看看這個小朋友有什么話要對我們說
(他告訴我們積累詞語的方法.)
4,出示地圖,引導學生找出"五岳"的位置.
5,連線練習.
東岳恒山
西岳衡山
中岳嵩山
南岳華山
北岳泰山
6,把詞語記在自己的采集本上.
7,讀練習.
8,作業(yè)
回家后,去看看或世界地圖,把認識的河流,山脈,城市名稱寫在采集本上.
第三課時
看圖說話:幫助小白兔過河
一,看圖引入.
(一)出示圖1,指導觀察.
1,圖上畫的是什么(充分描述)(貼:小白兔)
你想提出什么問題
2,小白兔為什么哭了(板書:過河)
3,哭得這么傷心它遇到什么難題嗎
4,如果你是小白兔,你會想些什么呢
5,想了這么多,會自言自語的說些什么呢
6,就在小白兔手足無措的時候,誰來了
7,小花貓見到小白兔會想些什么呢會和小白兔說什么呢
(板書:幫助小白兔過河)
二,出示圖2,指導觀察.
1,小花貓看著傷心的小白兔,它立刻像箭一般的沖回家,拿了一些簡單的工具,準備幫助小白兔過河.它都拿來了什么工具(師貼工具圖)
2,如果你是小花貓,會用什么辦法幫助小白兔過河
(看工具圖,展開討論)
3,抽生匯報,引導學生把過河的方法敘述清楚,動詞用準確.
(套救生圈,劃木盆,撐竹竿)
4,你覺得這個方法滿意嗎為什么
5,小白兔最后過河了嗎
6,小白兔平平安安的過了河,這時,小白兔和小花貓的心情怎樣
7,有什么表情呢
8,小白兔過河后會和小花貓說什么呢
9,誰愿意來演一演,表演給孩子們看一看呢
10,真是一個懂禮貌的小白兔,樂于助人的小花貓啊!
三,演一演.
1,剛才同學們說得太好了,你們能不能把這個小故事表演看一看呢
(同排的學生先商量由誰來演小白兔,由誰來演小花貓,再進行表演.)
2,抽生表演,評議.說說他們什么地方演得好
(抽2—3組)
四,再次看圖,說話寫話.
出示圖1,圖2.
1,孩子們表演得真棒,誰能把這個故事完整的講一講
2,講得可真好,這個故事編得太妙了,老師真想聽每個同學講一遍,可時間不允許,怎么辦呢
好,就寫下來吧!老師等會兒細細的品讀,好好的過過聽故事的癮.
3,你打算怎樣寫呢
五,動筆寫話.
將編好的故事讀聽聽,讓我們大家都欣賞欣賞.
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