語文教案10篇[精]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得人與人之間應該互相幫助，養(yǎng)成助人為樂的美德。

　　教學重點：

　　1、認識9個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解課文內容，教育學生助人為樂的好思想好品德。

　　教學時間：

　　3課時

　　教學準備：

　　生字卡片、課件等

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“吞吞吐吐、皺著眉”等詞語。

　　2、懂得人與人之間應該互相幫助，養(yǎng)成助人為樂的美德。

　　3、學習使用語氣詞：嗎、吧，說話。

　　教學過程：

　　一、朗讀感悟課文2——4自然段：

　　過渡語：上節(jié)課啊，小朋友都說不喜歡林園園，因為她舍不得把綠鉛筆借給李麗。這節(jié)課我們就一起來學習課文，看看哪些句子中你讀出了林園園的舍不得。

　　(一)學生自學2——4自然段：

　　要求：請小朋友認真讀課文2-4自然段，找找你從哪些句子中讀出了林園園舍不得借綠鉛筆，把這些句子劃出來。

　　(二)交流：

　　1、根據(jù)學生回答，出示這四句話。

　　2、學習第一句：

　　(1)林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢�！�

　　讀讀這句話，你知道了什么?

　　理解：“吞吞吐吐”的意思。(說話不爽快，很猶豫的樣子)從這個詞語，你看出了什么?林園園吞吞吐吐地，邊說邊想，可能在想什么呢?什么時候，你也會這樣吞吞吐吐的說話。

　　你還能從哪里發(fā)現(xiàn)林園園不愿意借?看圖1，先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話，說明什么?(不愿意借彩筆)

　　你能把林園園的不愿意讀出來嗎?指名讀，齊讀。

　　(2)樹葉那么綠，真惹人愛。

　　那我們一起來看看林園園畫的樹葉，你覺得怎么樣?假如你就是李麗，這時的你看到這么漂亮的綠樹葉，你會有什么想法呢?會怎么說?

　　(3)當時李麗想借綠鉛筆，她是怎么對林園園說的，讀第二段，找一找，讀讀李麗的話，你覺得她是用什么語氣說的?自己讀一讀，指名讀。

　　當時李麗想借綠鉛筆，她很有禮貌地向林園園借，我們也來學李麗用上“嗎”，有禮貌說一句話。指名說。

　　我們有禮貌地跟邊上的小朋友借借東西，好嗎?

　　小結：短短的一句話竟然有這么神奇的力量，讓別人很樂意地答應你的請求，只因為——我們有禮貌了，以后可得經常用哦!

　　我們先一起來讀一讀第一句

　　(4)齊讀這段話。

　　3、交流，隨機結合引導：

　　導入：現(xiàn)在我們來讀讀林園園后來說的幾句話，請小朋友自由讀一讀這些話，挑一句，像我們剛才那樣，說說你體會到了什么?比如也可以找找從句子中哪些地方讀出了林園園舍不得借綠鉛筆，她是用什么語氣說的，猜猜林園園心里可能在想什么。

　　(1)林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了�！�

　　A、讀這句話，你知道了什么?我們來猜猜：其實林園園心里在說什么?所以，你覺得林園園會用什么樣的語氣說這句話，(不愿意借，又找不到借口，矛盾的心情)請你來讀一讀。指名讀，女生讀。

　　B、李麗說：“現(xiàn)在可以把你的鉛筆借給我了吧�！�

　　當時，李麗是怎么跟林園園說的.呢?出示第三自然段，我們來讀讀李麗的話，想想她是用什么樣的語氣說這句話的?指名讀，齊讀。

　　C、請2名同學與老師合作分角色讀第3自然段，把當時的情景讀出來。

　　(2)林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。

　　A、林園園說話時用了三個什么詞?說明什么?不要削，她擔心……不要用力，她擔心……，不要畫得太多，她擔心……

　　B、你能把她的不放心讀出來嗎?指名讀一讀，齊讀。

　　C、聽到林園園這么說，李麗連忙說——學生接讀：我只畫樹葉和小草。你聽出了什么?

　　(3)林園園皺著眉頭說：還要畫小草?

　　“皺著眉頭”說明什么?猜猜林園園肚子沒有說出來的話是什么?來，我們也皺著眉頭，把她的不滿，出乎意料讀出來。

　　A、李麗看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆。

　　你知道了什么?猜猜李麗當時心里在想什么?

　　B、男女生合作分角色有語氣地讀第4自然段。

　　4、小朋友，我們一起再來讀讀林園園說的話，你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你體會到了什么呢?

　　師：林園園很舍不得借，可她為什么一直都沒有開口說不借呢?(體會她的矛盾心理：不愿意借，又不好意思開口說不借，很為難，就找了很多借口)

　　一起再讀讀這些話，體會她的心情。

　　5、那么我們再來讀讀李麗的話，你又發(fā)現(xiàn)了什么，或有什么體會呢?

　　李麗很有禮貌，很耐心地借，越來越著急，直到林園園的要求太高，她無法做到，生氣了，最后不要了。

　　二、學習第5自然段。

　　(1)指名讀。說說讀了這段話，你知道了什么?

　　結合討論：林園園看見李麗畫了藍樹葉，貼圖2，李麗的臉怎么啦?為什么臉紅了?她會怎么想?

　　(3)討論林園園為什么臉紅了?

　　(4)讀一讀這段話，體會李麗知道自己錯了，林園園認真地畫著的樣子。

　　試讀 指名讀 齊讀

　　5、讀全文(分角色)機動。

　　拓展：你想對林園園或李麗說什么話呢?

　　三、完成課后習題：讀讀說說和作業(yè)本題2

　　1、小結：通過這節(jié)課的學習，小朋友認識了林園園和李麗兩個小朋友，知道了他們之間的故事，還明白了同學之間要互相幫助，真能干。我們還學會了一種本領，那就是有禮貌地請求讓別人幫助自己，別人一定會很樂意地幫助我們。

　　2、打開作業(yè)本，完成作業(yè)題3，馬上寫一寫，寫完了就大聲讀一讀。

　　3、看課件：新本領也學會了，現(xiàn)在要來做一道挑戰(zhàn)題，你愿意嗎?完成作業(yè)題2，你可以選喜歡的詞語說話，一個或幾個都可以。準備后指名說。

　　【板書設計】

　　19 藍色的樹葉

　　林園園 李麗

　　貼圖(綠樹葉) 貼圖(藍樹葉)

　　互相幫助

語文教案 篇2

　　教學要求

　　1.認識“陽光大酒店”等建筑設施的名稱并會認讀。

　　2.了解這些場所的主要作用。

　　3.激發(fā)學生在生活中隨地隨處認字的興趣，提高他們的識字能力和識字量。

　　重點難點

　　激發(fā)學生在生活中識字的興趣，提高他們的識字能力及識字量。

　　教具準備

　　生字詞卡片。

　　教學時間

　　1課時

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，切入主題(7)

　　1.師：小朋友，周末爸爸媽媽帶你們到街上走走嗎？你的腦子都留下了哪些場所的名稱呢？

　　2.學生自由反饋。

　　3.師：其實，身邊處處有學問，今天，老師也要帶小朋友們到校外走一走。咱們可不是去玩的'，咱們得去找漢字，認漢字。

　　二、課件演示，逛街識字(13)

　　1.小朋友們出發(fā)啦，第一站到啦，這是哪兒？你是怎么知道的？（引導學生從圖中的迎賓小姐、酒店內的設施識別）

　　2.你們只知道是酒店，老師不用走進去，我只要站在外面就能知道這是陽光大酒店，為什么呢？

　　3.教師出示字詞卡“陽光大酒店”。

　　4.總結。

　　5.現(xiàn)在你們自己去逛逛吧，看看你們都會認哪些場所的名字。

　　6.學生自主識字。

　　三、反饋實踐成果(10)

　　1.出示上述各場所的名稱，指名認讀。

　　2.學生齊讀。

　　3.反饋剛才活動中識字的方法。

　　四、拓展延伸，激勵識字(5)

　　1.出示圖片，讓學生識字。

　　2.反饋，教師指正。

　　3.總結，激勵學生在生活中識字。

　　五、布置作業(yè)(5)

　　到你的周邊，看看有哪些飲食場所，記下名稱及相關漢字。

　　板書設計

　　綜合性學習

　　貼掛圖

　　教后感

語文教案 篇3

　　教材分析：

　　這個板塊由兩部分組成：提示語及故事插圖。

　　本課提示的主要內容：

　�。薄⑻崾竟适碌闹饕獌热荨�

　�。�、提出問題要通過畫面看懂圖中人物在做什么，想像圖中人物在想什么，說什么，特別要想像圖中人物的對話。

　�。场⒅赋霰敬慰谡Z交際的方法是角色表演。

　　教學理念：

　　1、尊重學生的主體地位，創(chuàng)設交流合作的機會與氛圍。

　　2、培養(yǎng)學生的想像能力，運用語文的能力。

　　教學目標：

　�。薄⒆寣W生懂得在社會交際中，與人打交道態(tài)度要親切，有禮貌，要說普通話。

　�。病⒆寣W生體驗交際的過程，體會交際的必要性，并提高交際技能，初步學會文明地進行人際溝通與社會交往。

　�。场⒆寣W生在評價中學會評價，學會辨析與欣賞。

　　教學重點：用禮貌用語，講普通話。

　　教學難點：體驗交際的過程，學會文明的進行人際溝通與社會交往。

　　教具準備：出示課件、掛圖

　　課時按排：一課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設教學情境，漸入交際話題。

　　同學們，今天小熊生病了，小鹿、小猴和小兔帶著禮物看望它。小狐貍因為有事不能去，委托小兔代他問候小熊，那么請你想一想，見到小熊大家會說些什么？小兔是怎么說的'呢？小熊又是怎么答謝的呢？

　　其實，在我們的學習和生活中，經常會發(fā)生這樣的事，怎樣與人打交道，這些也都是有學問的，你們想學嗎？那么，這節(jié)課我們就以《到同學家去》為題進行練習。（板書課題）

　　二、圖文創(chuàng)造情境，深入交際主題。

　�。薄⒊鍪菊n件或掛圖，仔細觀察，你看到了什么？

　�。�、小組討論圖中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，說了什么？

　　三、指導表演

　　１、讓學生先分小組進行練習，引導表演時注意加入對話。要借助手勢表演，語氣等再現(xiàn)人物的內心活動，個性和品質等特點。

　�。病⑦x出幾個在組里表演最好的同學重新組合，代表小組在全班表演。

　�。场⒒ハ嘣u議，學會評議。學會欣賞與鼓勵。

　　四、推薦作業(yè)：

　　讓口語交際回歸生活

　　根據(jù)今天的練習寫一篇日記。

　　能說會寫

語文教案 篇4

　　《荷塘月色》

　　朱自清

　　《詩經》

　　《離騷》

　　《孔雀東南飛》

　　《涉江采芙蓉》

　　涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠道。還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。同

　　心而離居，憂傷以終老。

　　《短歌行》

　　對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

　　明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。

　　《歸園田居》(其一)

　　陶淵明

　　少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得反自然。

　　《蘭亭集序》

　　王羲之

　　永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊是也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無絲竹管弦之勝，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。

　　是日也，天朗氣清，惠風和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之勝，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。

　　夫人之相與，俯仰一世�；蛉≈T懷抱，悟言一室之內；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜噪不同，當其欣于所遇，暫得于己，怏然自足，不知老之將至；及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡。猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡！古人云；“死生亦大矣”，豈不痛哉！

　　每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今視昔，悲夫！固列敘時人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽今，亦將有感于斯文。

　　《赤壁賦》

　　蘇軾

　　壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上；徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。

　　于是飲酒樂甚，扣弦而歌之。歌曰；“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺，如泣如訴兮予懷，望美人兮天一方。”客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。

　　蘇子愀然，正襟危坐而問客曰；“何為其然也？”客曰；“‘月明星稀，烏鵲南飛’此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳臚千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之也，而今安在哉？況吾與子游樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄浮游于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。攜飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風�！�

　　蘇子曰；“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適�！�

　　客喜而笑，洗盞更酌。肴核既盡，杯盤狼藉。相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。

　　《游褒禪山記》

　　王安石

　　褒禪山亦謂之華山。唐浮圖慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禪”。今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。距其院東五里，所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫滅，獨其為文猶可識，曰“花山”。今言“華”如“華實”之“華”者，蓋音謬也。

　　其下平曠，有泉側出，而記游者甚眾，所謂前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，問其深，則其好游者不能窮也，謂之后洞。余與四人擁火以

　　入，入之愈深，其進愈難，而其見愈奇。有怠而欲出者，曰；“不出，火且盡，”遂與之俱出。蓋余所至，比好游者尚不能十一，而視其左右，來而記之者已少。蓋其又深，則其至又加少矣。方是時，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。

　　于是余有嘆焉。古人之觀于天地，山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。夫夷以進，則游者眾；險以遠，則至者少。而世之奇?zhèn)�、瑰怪非常之觀，常在于險遠。而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志

　　矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。而力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？此余之所得也。

　　余于仆碑，又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！此所以學者不可以不深思而慎取之也。

　　四人者；廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父、安上純父。至和元年七月某日，臨川王某記。

語文教案 篇5

　　一、 談話導入

　　師：誰知道 20xx年1月23日這天，是中國的哪個傳統(tǒng)節(jié)日?我們經常說過年過年，而且很多小朋友都愿意過年，那么年究竟是什么?他又是怎么來的呢?大家想不想知道?好，今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學習30年的來歷，一起通過讀課文，結合重點詞句，了解年的來歷。(板書課題，齊讀課題)

　　二、 細讀課文，深入理解

　　師：上節(jié)課我們學習了第一自然段，下面請大家打開書138頁，默讀課文2~5自然段，邊讀邊思考三個問題(出示)

　　1,、年是一種什么樣的怪獸?

　　2、白胡子老人用什么方法把年趕跑的?

　　3、他的辦法是怎么想出來的?

　　把你找到的相關句子用橫線畫出來，并把你的.理解寫在旁邊。然后和你的同桌互相交流一下。

　　匯報：

　　1第一個問題，年是一種什么樣的怪獸呢?我們先來看看他的長相。它長什么樣子?你想象一下，它還有那些嚇人的長相呢?它的性情怎么樣?什么叫異常兇猛?從哪里看出它異常兇猛呢?

　　師：真嚇人啊，它不光長的可怕，還吃人呢!你能把年嚇人的樣子和兇狠的性情讀出來嗎?面對如此可怕的年獸，什么是這么做的?

　　師：鄉(xiāng)親們都害怕年，都想躲的遠遠的，但是有一個人就不怕，他是誰呢?大家在文中找一找，這個人是誰?，他長的什么樣子?()解釋精神矍鑠，器宇不凡，參照插圖看老人形象。

　　師：這樣一位老人真的不怕年嗎?他是怎么說的?從白胡子老人的動作和語言中，你讀出了什么?(有信心，有把握)

　　哪個詞看出有信心?(一定)你能讀出這種自信嗎?

　　練讀，指名讀，齊讀。

　　2、這位器宇不凡的老人真的把年趕跑了嗎?那么第二個問題，他是用什么方法把年趕跑的?你能默讀課文第四段，把白胡子老人的方法用橫線畫出來，把年的反應用波浪線畫出來嗎?

　　匯報：方法：貼大紅紙 亮燈 放鞭炮 穿紅袍

　　反應：它害怕的渾身戰(zhàn)栗起來，解釋戰(zhàn)栗

　　嚇的它一臉后退好幾步

　　年大驚失色，倉皇逃跑了。

　　你能把年害怕，驚恐的感覺讀出來嗎?

　　看來白胡子老人的方法真管用，他到底是怎么想出這個辦法的呢?誰來回答?年害怕這些東西，那么這些東西就是年的弱點，白胡子老人知道了年的弱點，根據(jù)這三怕，最后把年趕跑了。你覺得白胡子老人是個什么樣的人?

　　你想對他說點什么?

　　從此，這位老人的方法就延續(xù)了下來，請大家齊讀最后一自然段，讀了這一段，你知道了什么?

　　三、 總結拓展

　　我們中國是一個文明古國，有很多古老的風俗，那你還只過年有哪些風俗?

　　同學們知道的可真多，那老師希望你能把今天學習的這篇課文年的來歷講給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽，講給更多的小朋友聽，他大家都來感受我們中華古國的文明，好嗎?

語文教案 篇6

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．會認12個生字，會寫7個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。

　　2．認識火字旁，初步了解其表意的特點，并能列舉學習過的帶這個偏旁的字。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．理解課文內容，認識各種運動項目，能說說自己喜歡哪些體育運動。

　　過程與方法

　　1．教師范讀生字、詞語和課文，指導學生讀準字音，讀出兒歌的節(jié)奏。

　　2．利用多媒體課件、生字圖片或實物演示、動作表演，創(chuàng)設情境，充分激發(fā)學生的識字興趣。

　　3．結合課文內容，介紹一些常見的體育運動項目。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　引導學生了解體育鍛煉的好處及重要意義，激發(fā)學生積極參加體育活動的興趣。

　　重點難點

　　教學重點

　　1．會認12個生字，會寫7個生字，并能正確書寫、組詞；認識火字旁。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　教學難點

　　引導學生認識各種運動項目，鼓勵學生說說自己喜歡的體育運動。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題

　　經常參加體育活動，不但能夠鍛煉我們的身體，使之變得健康、強壯，還能愉悅我們的心情。周末或放假的時候，同學們都喜歡去哪兒活動？都會進行哪些活動呢？（學生搶答或指名回答）今天要學習的這篇課文，講的就是同學們課間十分鐘的'活動。讓我們翻開課文，一起去運動吧�。ò鍟�課題）

　　二、字詞學習，基礎積累

　　1．教師范讀課文。重點指導生字中的邊音“煉”，鼻音“鬧”，平舌音“操、足”，翹舌音“場、熱、聲、身”和后鼻音“鈴、聲”。

　　2．學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學情況，教學生字。

　�。�1）教讀生字并組詞造句。學習“操、場、鈴”等字時，可以結合圖片；學習“打、拍、跑”等字時，可以通過學生集體表演的方法；學習“聲”字時，可以用猜謎語的方法；學習“身、體”等字時，可以用形近字對比的方法。

　　謎語示例：

　　眉來眼睛去，士在眉梢踞，捉它用耳朵，聽它慢慢敘。（謎底：聲）

　　形近字對比示例：

　　打—丁（肉�。�—釘（鐵釘）

　　拍—白（白色）—伯（伯父）

　　跑—包（書包）—泡（水泡）

　　體—本（本來）—休（休息）

　�。�2）對要求會寫的字進行書寫指導。

　　書寫指導：

　　“打、拍”都是帶提手旁的字，都要寫得左高右低；提手旁的橫要寫短些，稍向右上傾斜；提從左下起筆，向右上方斜拉而出。

　　“跑”左窄右寬，左邊足字旁寫得短而窄，位置靠上；右邊“包”字形收窄，豎撇不宜過長，橫折鉤和橫折均略向左下行筆。

　　“足”是獨體字，“口”和短豎、短橫均寫得端正，下面的豎撇不宜拉長，捺要伸展，最后頓筆出鋒。

　　易錯提示：

　　“聲”上面是“士”，不要寫成了“土”。

　　“身”書寫時注意筆順，第六筆是長提，位置略平，右不出頭，不要寫成了出頭的橫。

　　“體”左邊是單人旁，不要寫成雙人旁；右邊是“本”，末筆是一短橫，不要寫成了“木”。

　�。�3）歸類識字。

　　歸類示例：

　　帶提手旁的字：打（打球）—拍（拍手）—拔（拔河）—操（體操）—抱（擁抱）

　　帶火字旁的字：煉（鍛煉）—燈（點燈）—爐（火爐）—炒（炒菜）—炸（炸雞）

　　帶足字旁的字：跑（長跑）—跳（跳遠）—踢（踢球）—趴（趴下）—跟（跟從）

　　（4）多音字。

　　好

　　hǎo：好事花好月圓

　　hào：愛好葉公好龍

　　了

　　le：下課了放學了回家了

　　liǎo：了不起不得了

　�。�5）書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．讓學生朗讀文中出示的六個詞語（教師可以安排學生一邊讀詞語，一邊做對應的動作），然后思考問題：這六個詞語表示的是什么？它們有什么特點？

　　明確：這六個詞語表示的都是體育鍛煉項目。第一排的活動以手為主，詞語中的動詞都帶有提手旁，都和手的動作有關。第二排的活動都以腳為主，詞語中的動詞都帶有足字旁，都和腿、腳的動作有關。

　　2．教師針對學生的具體情況，選擇講解詞語，也可現(xiàn)場實物演示相關運動項目。

　　明確：

　�、侔魏樱阂环N體育運動，人數(shù)相等的兩隊隊員，分別握住長繩兩端，向相反方向用力拉繩，把繩上系著標志的一點拉過規(guī)定界線為勝。

　�、谔�高：田徑運動項目之一，有急行跳高、立定跳高兩種。通常指急行跳高，運動員按照規(guī)則經過助跑后跳過橫桿。

　�、叟懿剑喊凑找欢ㄗ藙萃�前跑，多指一種操練科目或鍛煉方式。

　　四、課堂小結，效果強化

　　這節(jié)課，我們又學習了很多新的生字。同學們說說，今天學習的這些生字有什么特點？（學生回答）對，好多字都表示動作，比如“打、拍、拔、跑、踢”等等，它們都帶提手旁或足字旁，表示動作與我們的身體部位有關。同學們課下還可以搜集、積累一些具有這種特點的生字，互相交流一下。

　　五、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

語文教案 篇7

　　【教學內容】

　　人教版語文P80～82(義務教育課程標準三年級上冊)

　　【學習目標】

　　1、學會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

　　2、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

　　3、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

　　4、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。

　　5、能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。

　　【課前準備】

　　1、綜合性學習指導：

　　第一次指導：根據(jù)學生搜集資料的情況，確定音樂戲曲、古代名人、古代建筑、書法繪畫、民族風情、神話傳說、民間工藝、傳統(tǒng)文化等幾方面內容，讓學生自主選擇活動內容、學習伙伴，自己制定活動計劃以及時間安排，做到分工明確，心中有數(shù)，并按計劃開展活動。

　　第二次指導：分組進行指導，詢問活動開展情況，給予恰當指導，主要是教給學生整理資料的方法。如，有的內容過多、過雜、過繁、偏離，指導挑選;怎樣把搜集到的內容分門別類;用什么形式體現(xiàn)，如用卡片、圖表。

　　第三次指導：提醒學生對自己前一段的活動做一下小結，并為交流展示做準備。然后引導學生思考用什么方式展示活動的成果。

　　2、課件。

　　【教學設計】

　　第一、二課時 (口語交際 展示臺)

　　一、賽前總動員

　　(黑板上寫上活動的主題：“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺賽。)

　　在生活中，我們時時處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化�，F(xiàn)在，就讓我們一起跟著畫面來感受感受吧!

　　(課件進入主頁面，任意點擊“編織、臉譜、剪紙、泥人、篆刻、端午節(jié)、元宵節(jié)”等選擇欣賞，課件將自動播放，結束時點擊“返回”鍵回到主頁面。)

　　在本單元的學習過程中，老師布置大家圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”進行“綜合性學習”活動，同學們搜集了許多資料。這兩節(jié)課我們要舉行“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺賽。請同學們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化向大家作個匯報。

　　(點擊“比賽規(guī)則”和“評獎方法”，課件出示：

　　1、“擂臺賽規(guī)則”：

　　⑴ 每小組選一名“代言人”，“代言人”先要全面了解小組內各位同學搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。

　�、� “代言人”在介紹的過程中要接受班內“評委”們的提問。

　　2、“評獎辦法”：

　　“評委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對各小組的表現(xiàn)進行評選。

　　3、“評委成員”：全班同學。)

　　二、賽前準備

　　1、組內交流，讓全組同學充分了解各自搜集的資料，在小組內將自己的資料整理整理，再商量一下用什么方式向大家介紹。

　　2、組內評選：推出“代言人”。

　　3、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

　　三、擂臺大賽

　　1、各小組將自己的資料(文字、圖片、實物等)展示出來。

　　2、小組之間互相觀摩。

　　“代言人”向別的小組的同學介紹本組搜集的資料的時候，本組的同學可以補充， “評委”可以提問。

　　3、每位“評委”要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準備。

　　四、評選頒獎

　　1、所有“評委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對各小組的表現(xiàn)進行評選。

　　師：看來每組同學都是有備而來呀，這場擂臺賽到底誰勝誰負，哪個小組的活動又開展得最好呢?我們一起來評一評吧!

　　2、為獲獎小組頒獎。

　　五、作業(yè)

　　選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。

　　第三課時(習作)

　　一、講活動

　　1、回憶近期開展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動：

　　中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀!一時半會兒是說不完的。我們在活動過程中，搜集了那么多資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還看到、聽到了許多許多。那，哪些是你最想告訴大家的呢?

　　2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽，請他們提意見。

　　3、全班交流：

　�、� 指名同學把自己最感興趣的一項介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內容說出來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以介紹開展活動時發(fā)生的事情。

　　⑵ 介紹同一傳統(tǒng)文化的同學可以相互補充，說說可以從哪幾個方面介紹。介紹開展活動時發(fā)生的事情的和談學習體會的要想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

　　二、寫活動

　　請同學們把自己最感興趣的話題，可以記錄活動過程的，可以介紹自己學到的有關知識的，還可以談學習體會的，整理一下，寫成一篇習作。

　　三、修改習作

　　1、小組內互閱習作，提出修改意見。各自根據(jù)同學提的修改意見進行修改。

　　2、教師選取優(yōu)秀習作加以評價，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當指導。

　　四、交流習作

　　1、把自己寫的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。

　　2、班內交流習作，選出寫得好的，裝訂成一本習作集。

　　第四課時

　　一、創(chuàng)設教學情境

　　“語文園地”要舉行一次闖關比賽，并給同學發(fā)來了邀請信。

　　(點擊課件，出現(xiàn)邀請函，：同學們，“語文園地”要舉行一次闖關比賽，請聰明勇敢的同學參加。這次比賽共設三關，闖關成功的同學都能獲得一顆“智慧星”，三關都能闖過者被評為 “聰明娃”。 )

　　二、活動過程

　　1、第一關 我的發(fā)現(xiàn)：

　�、� 回憶舊知，明其特點。

　　課件出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！闭垖W生說說這句話中意思相反的詞。

　�、� 出示詞語：

　　遠近聞名 黑白相間 輕重倒置

　　舍近求遠 頭重腳輕 積少成多

　　異口同聲 左鄰右舍 里應外合

　�、� 引導學生認讀詞語。

　�、� 比一比，看一看，詞語中的'帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　⑶ 引導學生積累詞語：

　�、� 這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。請學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上，如“大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。

　�、� 學生讀讀記記這些詞語。

　�、� 獎賞：闖過第一關的獲得一顆“智慧星”。

　�、� 激勵過渡：良好的開端是成功的一半喲。再接再厲，開始闖第二關吧。

　　2、第二關──過目不忘(讀讀背背)：

　　⑴ 觀察下面的圖片，都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點?(動物)

　　⑵ 這些動物很有意思，你能觀察出來嗎?對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎?

　　⑶ 你知道屬相是怎么來的嗎?

　　教師講解屬相來歷的故事。

　　很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物�！碧煜碌膭游镉卸嗌傺�?怎么個選法呢?這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

　　貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢?”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去�！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了�！�

　　到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

　　結果，老鼠被選上了。貓呢?貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

　　貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃�，F(xiàn)在還是這樣。

　　你知道哪十二生肖嗎?

　　它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

　　怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個故事。

　　報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦?它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧──咦，你怎么不唱呀?”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見?哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了�！迸Ｕf：“行羅，行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

　　牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅!

　　牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名!”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。

　　后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

　�、� 讀一讀，看誰能記下來：

　�、� 學生讀詞語，注意按一定的順序。

　�、� 學生試背十二生肖。

　　⑸ 獎賞：闖過第二關的獲得一顆“智慧星”。

　　3、第三關 讀讀認認：

　�、� 學生自讀并觀察生字特點。

　　⑵ 學生說說發(fā)現(xiàn)的特點。(生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。)

　�、� 學生自由讀、指名讀。

　�、� 同座互相檢查對生字的認讀情況�？蛇x用字詞游戲、字謎、競賽等方式進行。

　�、� 全班交流。

　　三、總結全課

　　評出星星

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　★會認會寫個生字。

　　★能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　★引導學生初步掌握借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。

　　教學重點：

　　通過多種形式的朗讀，理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。

　　教學難點：

　　引導學生借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的`人們的喜愛、贊美之情。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教具準備：

　　生字卡片，掛圖。

　　教學過程：

　　【第一課時】

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）

　　今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。

　　二、自由讀課文。

　　不認識的字可借助“蘋果”里的拼音。

　　三、小組合作學習生字。

　　說說你們是怎樣記住這些生字的？

　　四、全班匯報。

　　1、指名讀課文：要求讀準字音。

　　2、游戲“說字找字”

　　3、說一說：你是怎樣記住這些生字的？

　　4、指導書寫。

　　五、初步感知課文內容。

　　1、自由讀課文。

　　2、指名讀課文。

　　3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的？

　　六、全班質疑。

　　提出不懂的問題和想進一步了解的內容。

　　【第二課時】

　　一、復習導入。

　　通過“摘蘋果”的游戲復習生字。

　　二、精讀課文。

　　1、教師范讀：你聽出了什么？

　　2、學生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。

　　3、點撥讀：體會“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？

　　4、比賽讀看誰讀得最美？

　　5、讀你認為最美的句子。

　　6、對照畫面，試著背誦課文。

　　三、討論交流：

　　為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？

　　四、擴展練習：

　　創(chuàng)編童話劇。

語文教案 篇9

　　【教學目標】

　　1、理解課文內容，有感情的朗讀課文。

　　2、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風光美，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

　　3、背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　【教學重難點】

　　1、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風光美，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

　　2、背誦喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學程序】

　　一、復習導入

　　1、學生帶感情讀一自然段。

　　2、填空：

　　雖然( )但是( )

　　二、研讀品味，感受鄉(xiāng)下生活的美

　　1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海里，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。

　　2、合作學習，感受美：

　　同學一起學習，細細品讀課文：課文描寫的哪一處，鄉(xiāng)村風景最美?試著說說自己的理由，并找出相關的段落，美美的讀一讀。

　　3、全班交流，教師點撥：

　　抓住相關句段，引導學生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的`生活，體會他們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的情感，同時體會作者擬人的寫作手法，感受生動的語言美。

　　4、知道學生感情朗讀課文，進一步體會課文內容和語言的美。

　　5、學習最后一個自然段，明確課文主旨：

　�、� 齊讀這一自然段。

　�、� 討論探究：“獨特”、“迷人”是什么意思?你怎樣理解這句話?它在課文中起什么作用?

　　三、讀背說寫，積累語言

　　1、這么生動的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?

　　2、把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。

　　四、板書設計

　　鄉(xiāng)下人家

　　房前花屋后竹《春》

　　雞————大踏步走自然和諧

　　別有風趣鴨————見人不驚奇趣迷人

　　吃晚飯————搬到門前(夏)

　　紡織娘————催人入夢(秋)

語文教案 篇10

　　第二課時

　　導入新課

　　上節(jié)課我們認識了蜘蛛這種小動物，語文教案－蜘蛛 第二課時。了解了它結網(wǎng)捕食的生態(tài)特征，豐富了我們的知識，開拓了我們的視野，激發(fā)了我們認識自然，利用自然的熱情。作者為什么能把人們常見的蜘蛛有關的科學知識寫得如此新鮮清晰，又饒有情趣呢？這節(jié)課我們一起來研究探討。

　�。ㄒ唬┟鞔_目標

　　1．抓住特征，進行深入細致的觀察。

　　2．以記敘和描寫為手段，進行生動的說明。

　　3．培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。

　�。ǘ�）整體感知

　　請同學們細讀課文感受文章內容并提問：作者為什么能把與人們常見的蜘蛛有關的科學知識寫得如此新鮮清晰，又饒有情趣？探究起來，主要有以下原因：

　　1．抓住事物的特征，選擇恰當?shù)慕嵌龋�進行深入細致的觀察。

　　蜘蛛會織網(wǎng)，能捕蟲，大家都知道。但是很少有人注意它是如何結網(wǎng)捕食的。作者正是緊緊抓住蜘蛛結網(wǎng)捕食的生態(tài)特征，對它進行了細致入微的觀察。首先，觀察了蜘蛛“捉飛將”的三種情景，一是克敵制勝，二是勢均力敵，三是反遭暗算；其中重點觀察的是它“各種各樣捉拿的方法”—對“蚊、蚋等小蟲”施展的是擒拿法，對“氣力較大的飛蟲”使用的是捆縛法，對“帶槍的飛將”則采用游擊戰(zhàn)的'方法。其次，觀察了蜘蛛結網(wǎng)的過程。最后觀察了其他有絲而不結網(wǎng)的蜘蛛。這是一種實際的具體的觀察。文章由對檐前的網(wǎng)的觀察生發(fā)開來，既寫了蜘蛛如何捕食昆蟲，也寫了它如何為昆蟲所食，著重說明了它的各種各樣捉拿昆蟲的方法，這都是以細致的觀察為基礎的。

　　另一方面，作者還更深入的觀察了蛛體結構和織網(wǎng)技能，這是由上述對事物表象的具體觀察轉入對事物內在特征的科學分析。他用科學的方法分析說明了蜘蛛“織網(wǎng)的技能之高妙”和“身體機構之巧妙”，以及人類對蛛絲的利用。文章把重點放在蛛絲的實用價值上，具體描述了人們對它的利用過程。這一切寫在文章里雖然只是科學的結論，但是不容置疑，原因就在于它是以科學的觀察——更精細的觀察為基礎的。

　　2．把記敘和描寫作為手段，進行生動的說明。

　　本文屬于科普讀物，是寫給缺少生物學專門知識的一般讀者看的，因而除了具備科學性的特點外，還應力求把文章寫得生動活潑，饒有趣味，以達到引人入股和易于接受的目的。最能顯示本文特色的，還是作者善于把記敘和描寫的方法作為手段，進行生動說明。如文章開頭，“天氣暖起來了，蜘蛛又出來在檐前做網(wǎng)”，是記敘性的語言，初中二年級語文教案《語文教案－蜘蛛 第二課時》。文章的結尾，寫蠅虎的活動特點，是具體的描繪。最精彩的要算對蛛網(wǎng)上一幕幕緊張、激烈的戰(zhàn)斗場景的介紹了，這里作者采用的是記敘夾帶描寫的方法。如寫蜘蛛捉蚊蚋的過程，干凈利索；寫蜘蛛捉蜜蜂的情形，細致、生動而富于情趣；寫蜘蛛在甲蟲掙脫后悵然若失的情態(tài)，極為傳神。如此形象的描述，使讀者對蜘蛛的生態(tài)特征有了明確的認識，達到了說明的目的。這種生動的說明方法，使讀者不僅有所知，而且有所感，讀來更覺有趣。

　　（三）教學過程

　　1．復習提問。

　�。�1）說明文的分類？

　�。�2）什么是科學小品？它有哪些特點？

　�。�3）說明中的描寫有何作用？

　　引導學生回答如下：

　�。�1）說明文按對象可分為事物說明文和事理說明文，按語言分為平實性說明文和文藝性說明文（科學小品）。

　�。�2）科學小品是一種短小精悍，通俗易懂，寫給一般人看，介紹科學知識的文藝性說明文。其特點是知識性、科學性、趣味性。

　�。�3）說明中的描寫作用是使說明事物更通俗易懂、形象生動。

　　2．研討課文內容。

　　討論思考：

　�。╨）你讀完文章內容后有何收獲和體會？

　　通過對本文的閱讀，了解了蜘蛛的有關知識，開拓了我們的視野同時感到文章內容饒有情趣。

　�。�2）蜘蛛很常見，往往不被人注意，而本文作者卻介紹的詳盡細致，原因是什么？

　　蜘蛛會織網(wǎng)，能捕蟲，但很少有人注意它是如何結網(wǎng)捕食的。作者正是緊緊抓住蜘蛛結網(wǎng)捕食的生態(tài)特征，對它進行了細致人微的觀察。

　�。�3）課文在說明蜘蛛如何捕捉小蟲方面作了生動的描寫，恰當?shù)氖褂脛釉~、形容詞，采用了比喻、擬人等修辭方法。試從課文中找出例句來，說明這樣寫的好處。

　　為了生動的說明蜘蛛捕食小蟲的情景，文章選詞造句力求形象生動，準確傳神，富于變化。如寫蚊、納等小飛蟲，用“觸在網(wǎng)上”；寫力氣較大飛蟲，用“投入網(wǎng)里”；寫帶槍的飛將，用“被網(wǎng)粘住”；寫甲蟲，用“被兜住了”，所用動詞準確而富于變化。再如“捆縛得細密到像一個布袋”、“披甲的飛將”等比喻或擬人的手法，使讀者獲得形象的感受，從而對蜘蛛在自然界的生存競爭中的表現(xiàn)有了具體的了解和認識。

　　（4）課文對蠶絲和園蛛的絲作比較的時候，用的是數(shù)字說明。但能否改用比喻、擬人的生動描寫呢？為什么？

　　說明方式要靈活運用，什么時候用生動的說明，什么時候用平實的說明，應根據(jù)說明的內容來確定，都要達到準確說明的目的。課文對蠶絲和蛛絲作比較的時候。運用數(shù)字說明的方法是十分恰當?shù)�。只有擺出如此精確的數(shù)據(jù)，才能形成鮮明的對比，做到準確說明。如果改用比喻、擬人的寫法，就不能達到用數(shù)字說明的準確性。離開了準確

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