科學(xué)教案精選[9篇]
作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的科學(xué)教案9篇，希望能夠幫助到大家。
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科學(xué)教案 篇1
活動目標：
1．運用各種感官去觀察認識菊花，知道菊花的品種是多種多樣的。
2．能用較形象的語言描述自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
3．了解菊花是秋天里開放的一種美化環(huán)境的花卉，知道要愛護花卉。
活動準備：
1．菊花課件。
2．兩盆菊花。
活動重點：
運用各種感官去觀察認識菊花。
活動難點：
能較形象的描述自己的觀察發(fā)現(xiàn)，知道愛護花卉。
活動過程：
1.談話導(dǎo)入
讓幼兒知道菊花是秋天特有的花卉。
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天都有些什么呢？
2．播放《秋天的菊花課件》，激發(fā)幼兒觀察菊花的興趣。
給幼兒展示各種菊花的圖片。
教師：這些菊花一樣嗎？都有些什么顏色，菊花長什么樣子呢？
3.幼兒自由感知、觀察菊花。
讓幼兒自由地觀賞菊花圖片，并與同伴互相交流。
教師：菊花漂亮嗎？你最喜歡哪一種？菊花有哪些顏色？菊花長什么樣，和你的好朋友說一說。
讓幼兒交流之后，請1-2位幼兒說一說自己喜歡的菊花。
4．教師根據(jù)幼兒的自由發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒運用看、摸、聞等多種感官有序地觀察菊花。
教師：大家看看那面前的菊花是什么樣的，都有哪些顏色？（各種各樣）
教師：菊花的花朵像什么？（像豆芽、卷曲的頭發(fā)、燃放的煙花、蘿卜絲等）我們看到了很多，但是有沒有誰聞過菊花有什么氣味呢？
教師搬出兩盆菊花的實物，請幼兒上來聞一聞，并告訴其他幼兒。
教師：菊花除了長有花朵外，你還發(fā)現(xiàn)長有什么？（葉子）
教師：菊花的葉子長在哪里，是什么顏色？是什么樣的？（葉子的邊緣有鋸齒）
請幼兒上來觀察葉子的顏色，并用手去摸一摸。
教師：教師幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)，并給幼兒提出思考的問題：這邊只有兩盆菊花，剛剛我們看到菊花有各種各樣的`，所以不同顏色的菊花，它們的莖和葉子是一樣的嗎？以后我們可以自己去觀察一下�？匆豢�、聞一聞、摸一摸，可以和班里的小朋友分享你觀察到的菊花。
5.給幼兒介紹菊花的用途：可以喝
教師：菊花除了好看之外，還可以用菊花泡茶喝。有沒有誰喝過菊花茶，它是什么味道的呢？
6.讓幼兒了解菊花是秋天里開放的花卉，知道要關(guān)心、愛護花卉。
教師：菊花美不美？但是看我們教室里的菊花，快要蔫了，我們該怎么去保護它呢？
科學(xué)教案 篇2
活動目標：
1、通過實驗激發(fā)幼兒探索的興趣，進一步培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
2、引導(dǎo)幼兒通過觀察、實驗、記錄獲得有關(guān)雞蛋在鹽水中變化的具體實驗。
活動重點：
幼兒能通過商量、分工、合作、共同探索。
活動難點：
能通過猜測、實驗、記錄感受鹽的多少與雞蛋之間的變化關(guān)系。
活動準備：
熟雞蛋、筷子、小勺、記錄紙、鹽各6份、紙板、紙、泡沫、塑料板、瓶蓋、碟片等。
活動過程：
一、導(dǎo)入部分
聽故事《瀟灑哥落水了》后提問：有什么好辦法能將瀟灑哥救上岸呢？
二、實驗（一）
1、教師：剛才小朋友都想了很多的好辦法救瀟灑哥上岸，現(xiàn)在請小朋友看一看你們的桌子上有什么？請你們利用我們桌上的道具試著讓我們的雞蛋浮在水面上。
2、幼兒實驗、教師進行個別指導(dǎo)。
3、小朋友做完實驗后，請小朋友說出自己是用什么道具讓雞蛋浮起來的。
三、實驗（二）
1、分組小朋友都找到了自己認為很好的辦法，救了我們的瀟灑哥，但是，今天老師還帶來一個特殊的道具（鹽）想請小朋友再來試著用鹽做一次實驗看看雞蛋能不能浮起來。
要求：三個好朋友分工合作，進行實驗，放一次鹽就要在紙上記錄一次，還要記錄下雞蛋在鹽水中的變化。
2、幼兒實驗，教師巡視提醒幼兒做好記錄。
3、（1）觀察雞蛋在鹽水中浮起來的變化。
�。�2）請每組的組長向大家介紹自己組的.記錄內(nèi)容。
教師小結(jié)：
小朋友一起努力相互配合，我們發(fā)現(xiàn)雞蛋仔鹽水中會漸漸的浮起來，也成功的救了我們的瀟灑哥�？墒菫t灑哥它還有一個煩惱，就是它得救了以后就不怕掉入水中了，可是他們還有其它的蛋類好朋友如（鵪鶉蛋、鴨蛋等等）它們能在鹽水中浮起來嗎？我們下次再來做實驗，小朋友再見！
科學(xué)教案 篇3
活動目標：
1、了解不同的動物有不同的洗澡方法。
2、培養(yǎng)幼兒多向性思維，激發(fā)幼兒對動物的興趣。
活動準備：
1、幼兒用書《動物洗澡》，親子單《動物洗澡》。
2、配套掛圖。
3、音樂《大公雞》。
4、大象、雞、貓和八哥洗澡的視頻。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題
1、“有一天，天氣很好，太陽很大，很熱，小朋友樂樂和一群小動物們快樂的做游戲，有大象、河馬和一群小雞等，他們唱呀他跳呀，玩的非常開心，一會兒就出了滿身的汗。樂樂覺的難受極了，請小朋友幫他想個辦法，他怎么樣就可以感覺到舒服了呢？”（讓他去洗澡）
2、幼兒發(fā)言回答，鼓勵幼兒想的方法和別人的不一樣。
“樂樂聽了小朋友的方法，回家拿水洗了個澡舒服極了，那小動物們怎么樣洗澡呢？我們來猜猜�！�
二、出示親子單，讓幼兒用鉛筆猜猜，連連。
向幼兒介紹操作紙以操作方法。
“右邊是大象、河馬和雞，左邊是它們洗澡的方式。請小朋友給他們連一連，猜猜它們用什么洗澡的�！�
“這是表示用什么洗澡呀？”（大象用水洗澡、河馬用泥洗澡、雞用沙子洗澡）
幼兒操作，教師巡回觀察，提醒幼兒快速的完成。
二、通過視頻和圖片揭秘動物洗澡的方式及原因。
�、偻ㄟ^視頻了解大象洗澡的方式。
“剛才你猜大象是怎么洗澡的嗎？”（用自己的鼻子吸了水，再沖在自己身上洗澡的。）
“真的是這樣嗎？”
播放大象洗澡視頻。
“哇，真的是這樣！大象為什么這樣洗澡啊？”（鼓勵幼兒大膽的表述）
教師小結(jié)：大象喜歡往自己身上噴水，這樣即使很熱的太陽下也能覺得很涼爽。
�、诹私夂玉R洗澡的方式及原因。
“河馬是怎么洗澡的呢？”（用泥洗澡的.）
展示河馬用泥洗澡的圖片。
“誰知道河馬為什么要把自己身上裹上厚厚的泥漿呢？”（鼓勵幼兒大膽說出自己的想法）
“原來泥漿可以除掉身上的蒼蠅和害蟲。這些泥漿干了之后就的“皮膚”，這樣就不會被太陽曬傷，而且蚊子也咬不動了�！�
③了解雞洗澡的奇特方式及原因。
“大象是用水洗澡的，河馬用泥漿洗澡的，小雞們是怎么洗澡的？小朋友知道嗎？”（幼兒回答不出的話播放《大公雞》的歌曲提醒幼兒）
“歌曲里面唱，雞是怎么洗澡的？”（用沙子洗澡的）
“你們見過雞用沙子洗澡嗎？”（沒有）
播放《雞洗澡》視頻。
“那我們一起去看看吧！”
“好奇怪啊，你們知道為什么雞不用水洗澡也不用泥漿洗澡，而是用沙洗澡呢？”
教師告訴幼兒：“因為雞用沙洗澡不僅能洗掉身上的臟東西，還能讓它身上的寄生蟲也通通逃走呢�！�
三、請幼兒說說自己知道的動物洗澡方式。
“有誰知道其他小動物洗澡的方式呢？”
四、請幼兒再次用水筆連線，鞏固大象、河馬和雞的洗澡方式。
“現(xiàn)在小朋友知道它們是怎么洗澡的了吧！那么我們用水筆再來連連看�！�
四、教師總結(jié)
“在動物世界里，還有許多不同的有趣的洗澡方式，讓我們再來看看吧！”
播放“貓洗澡”“八哥洗澡”的視頻。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標
認知： 1.知道迷信是違反科學(xué)的，是愚昧無知的表現(xiàn)。
2.懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器。
情感： 對迷信思想感到可笑、可悲。
行為： 1.熱愛科學(xué)，多讀科學(xué)書刊。
2.不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動。
教學(xué)建議
教材分析：
一、本課設(shè)置
本課是依據(jù)《課程標準》三至五年級“熱愛科學(xué)”德目的有關(guān)要求設(shè)置的。著重進行相信科學(xué)不迷信的教育，讓學(xué)生知道科學(xué)與迷信是根本對立的，迷信是違反科學(xué)的，是愚昧無知的表現(xiàn)，小學(xué)生要從小相信科學(xué)，不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動。
二、欄目意圖
1．導(dǎo)入部分“想一想”欄目以學(xué)生學(xué)過的語文課《河伯娶親》導(dǎo)入。本課以此為出發(fā)點，一則能取得學(xué)生對迷信思想、迷信活動害人不淺的統(tǒng)一認識；二則可以讓學(xué)生直接進入教學(xué)所需要的情境。
2．課后練習(xí)“講一講”，要求學(xué)生“講幾個因迷信上當受騙的事例”。通過講述進一步強化教育觀點：迷信是無知的表現(xiàn)，科學(xué)是破除迷信的有力武器，我們要相信科學(xué)不迷信。
3．“議一議”欄目設(shè)計了一個情景：小強生病后，奶奶讓他喝香灰水。處理此題時應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與討論，設(shè)想多種答案，只要言之有理就加以肯定。通過本題的處理，要讓學(xué)生理解：
一、知道什么是迷信活動；
二、自己不參與迷信活動；
三、能積極勸阻迷信活動。
4．“讀一讀”欄目要求學(xué)生讀故事，談感想。這一欄目選取的是一個日本小孩新島襄的故事，旨在告訴學(xué)生一些有關(guān)宗教本質(zhì)的知識，教育學(xué)生不要盲目崇拜偶像。
教法建議：
為了使學(xué)生真切地體會迷信是騙人，教師可以通過演示科學(xué)實驗，也可以讓學(xué)生親自做實驗，從而加深學(xué)生對要相信科學(xué)不迷信道理的理解。
教學(xué)設(shè)計示例
第六課 相信科學(xué)不迷信
〈教學(xué)目標〉
認知：
1.知道迷信是違反科學(xué)的，是愚昧無知的表現(xiàn)。
2.懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器。
情感：
對迷信思想感到可笑、可悲。
行為：
1.熱愛科學(xué)，多讀科學(xué)書刊。
2.不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動。
教學(xué)重點：教育學(xué)生不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動。
教學(xué)難點：對迷信的原因的認識，是本課教學(xué)的難點。
教育過程：
一、講故事，導(dǎo)入新課
1．師：同學(xué)們，你們知道“河伯娶親”的故事嗎？
2．學(xué)生講河伯娶親故事。
3．教師提問：
給河伯娶親就能避免災(zāi)害嗎？為什么？
板書：迷信
4．師：迷信就是相信一些神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的東西。
5．教師提問：這個故事告訴我們什么道理？
6．小結(jié)：我們不能相信迷信，一定要破除迷信。
板書：破除
7．師：有人曾說：“人之所以迷信，只是由于恐懼，人之所以恐懼，只是由于無知�！边^去，由于人們無知，存在著各種各樣的迷信思想。認為打雷是雷公在發(fā)怒。下雨是龍王在行云布雨。生病是鬼怪纏身。
8．教師提問：
你們現(xiàn)在相信不相信這些？為什么？
9．小結(jié)：
以前，人們由于缺乏科學(xué)知識,對自然界和人類社會的許多現(xiàn)象迷惑不解，又找不到合理的解釋，以為這些是上天主宰，命運注定的�，F(xiàn)在，隨著科學(xué)的發(fā)展，對于過去人們弄不清的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，都能用科學(xué)原理去解釋。這樣的例子有很多。
二、分析事例，強化觀點
1．學(xué)生讀課文第2自然段。
2．教師提問：
�。�1）當牧場里的幾百匹馬出現(xiàn)各種奇怪癥狀時，當?shù)厝嗽趺聪�？怎么做�?/p>
�。�2）科學(xué)家做了些什么？科學(xué)家的研究充分證明了什么？
板書課題：相信科學(xué) 不迷信
在科學(xué)發(fā)達的今天，本來不該再迷信神、仙、鬼、妖以及命相等。然而，現(xiàn)實生活并非如此，在我國有些地方，有人生了病，不去醫(yī)院治療，卻把巫婆、神漢請到家中。難道巫婆、神漢真的能治病嗎？
3．學(xué)生自讀（課文3-5自然段）
4．教師提問：
�。�1）巫婆治好小兵的病了嗎？為什么治不好？
�。�2）巫婆斬鬼見血是怎么回事？
5．教師演示：姜黃汁與堿水反應(yīng)的實驗。
6．教師提問：
要認清巫婆騙人的把戲，沒有科學(xué)知識行嗎？為什么？
7．小結(jié)：
迷信活動是蒙騙、愚弄人的�？茖W(xué)是破除迷信的武器，我們就是要運用這個武器，反對形形色色的迷信活動。
板書：科學(xué)是 的最好武器
三、聯(lián)系實際，辨別是非，指導(dǎo)行為
1．學(xué)生講一講自己了解到的因迷信而上當受騙的'事例。
2．學(xué)生討論：
聽完事例后有什么感想？假如自己遇到這樣的事例應(yīng)該怎樣對待？
3．教師小結(jié)：
迷信是愚昧無知的表現(xiàn)，迷信害人。我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，用科學(xué)來武裝自己的頭腦，不相信鬼神和違反科學(xué)的事情，不參加迷信活動。
板書：努力學(xué)習(xí) 不相信 不參加
4．討論：遇到下面的情況應(yīng)怎么辦？
5．教師出示投影：
小強生病了，奶奶從香爐里弄了一點香灰，放在碗里，倒上水，對小強說：“你把它喝下去，病一會兒就好了�！�
6．教師提問：
如果你是小強，你怎么做？如果你是小強的同學(xué)，看到這一情況怎么辦？
7．學(xué)生用表演的方式回答問題。
8．小結(jié)：
遇到這種情況我們首先要做到自己不信，還要積極勸阻別人不要相信。
板書：積極勸阻
五、總結(jié)全課，提出希望
1．學(xué)生閱讀“讀一讀”的小故事，談感受。
2．教師總結(jié)：
同學(xué)們，科學(xué)是破除迷信的有力武器，我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，用自己的實際行動抵制迷信思想，反對迷信活動。
板書設(shè)計：
六 相信科學(xué)不迷信
科學(xué)是破除迷信的最好武器
努力學(xué)習(xí) 不迷信 不參加 積極勸阻
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標】
科學(xué)知識：
認識定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。
過程與方法：
結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理。
情感態(tài)度價值觀：
能積極參與科學(xué)實驗和游戲活動并與同學(xué)友好地合作研究。
【教學(xué)重點】
用實驗研究探究定、動滑輪的作用。
【教學(xué)難點】
認識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。
【教學(xué)準備】
鐵架臺、線、滑輪、鉤碼
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？
二、研究滑輪組的作用
�、被喗M的定義引入
原來，起重機內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）觀察結(jié)構(gòu)圖P14，理解滑輪組的構(gòu)造。
�、矊嶒炋接懞唵位喗M的作用。
�、判〗M合作組裝一個最簡單的滑輪組。
�、圃囉眠@個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的`力？請學(xué)生猜想
⑶學(xué)生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？（實驗要求：1、明確分工。2、擬定實驗計劃草案后實行。3、進行實驗并作好實驗記錄。）
�、葏R報交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會出現(xiàn)重物比較輕的時候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）
�、硨嶒炋接懹�2個動滑輪的滑輪組的作用。
�、盘岢鲆蓡枺喝绻黾踊喗M的數(shù)量，（例如用2個動滑輪和2個定滑輪），用力大小會怎么變化？
�、朴门c前面實驗相同的方法進行實驗，記錄實驗情況，并分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
三、游戲體驗
小個子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P15
�、背鍪居螒蚱鞑�，找2個大個子學(xué)生和一個小個子學(xué)生參加游戲。
�、惨鬀]有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進行記錄，尋找其中的規(guī)律。
�、痴f出自己的發(fā)現(xiàn)
學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么？
從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體。
科學(xué)教案 篇6
活動設(shè)想：
《綱要》中指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象�！币后w流動的現(xiàn)象是孩子們每天都會看到和接觸到的，例如喝水時水從飲水機中流出;炒菜時需要將油從油壺中倒出;洗手所用的洗手液會在掌心滑動，此外，洗澡所用的沐浴乳、洗碗所用的洗潔精、幼兒每日必喝的牛奶......種種液體流動的現(xiàn)象在幼兒的生活中比比皆是。研究幼兒感興趣的事物和現(xiàn)象最能激發(fā)他們求知的欲望。根據(jù)幼兒所發(fā)現(xiàn)的液體流動速度不一樣的現(xiàn)象，設(shè)計一節(jié)有關(guān)液體流動的科學(xué)活動，能大大激發(fā)幼兒對日常生活中的一些簡單的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生探究的欲望和理解的能力。
大班的幼兒積累了一定的生活經(jīng)驗和科學(xué)常識，對于身邊的科學(xué)現(xiàn)象有了初步的感知，在此基礎(chǔ)上教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境和實驗條件，讓幼兒進行驗證。在大班科學(xué)活動《比比誰流得快》中教師選擇了水、食用油、洗手液這三種幼兒日常生活最常見的液體。幼兒通過認識感知——猜測結(jié)果——初次試驗——深入實驗來發(fā)現(xiàn)不同液體流動速度不一樣的現(xiàn)象并探究其中所蘊含的科學(xué)原因，初步樹立幼兒正確的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)科學(xué)研究的習(xí)慣，激發(fā)科學(xué)探索的.興趣。
活動目標：
1.感知水、食用油、洗手液的特性，探究液體流動速度與黏度的關(guān)系;
2.能用符號記錄實驗的結(jié)果，并大膽發(fā)表自己的觀點;
3.體驗實驗操作的樂趣，嘗試小組合作的形式。
活動準備：
教具：有關(guān)液體流動的視頻、大記錄單三種、記號筆
實驗用品：水、食用油、洗手液若干;方便杯若干;鐵砂紙、木板、白卡紙、泡沫板、玻璃板;幼兒記錄板、記錄單、記錄筆;吸管若干
活動過程：
一.由視頻引出課題
師：小朋友們在片子中看到了什么?它們在干什么?(引出液體的概念——會流動)
二.通過各種感官感知水、食用油、洗手液三種液體的特點。
1.猜猜我是誰?(幼兒通過看、聞、摸、搖等進行猜測，教師強調(diào)不要用嘴巴嘗)
2.分析三種液體的共性;
3.分析三種液體的差異性;
4.在大表格一《液體黏度記錄表》中用幼兒建議的符號或圖形記錄液體的黏度。
三.幼兒猜測討論：水、食用油、洗手液誰流得更快?
1.全班幼兒進行討論：誰流得更快?
2.發(fā)動討論：用什么符號、數(shù)字或圖形來記錄液體的速度?
3.教師在大表格二《液體速度猜想表》中記錄下幼兒對三種液體流動速度的猜測。
四.初次實驗操作，驗證猜測——跑步比賽
1.教師介紹小組分工方式。
師：要想知道誰跑得快，那就來比一比�，F(xiàn)在就讓我們來進行一場“跑步比賽”。請小朋友們來認識一下我們的三位運動員。第一位是......;第二位是......;第三位是......(由小朋友們回答)
師：我們每組的小朋友都要進行分工。比賽時需要一位裁判員發(fā)出口令并記錄下三位參賽選手的成績;還需要另外三位小朋友作教練，分別帶它們參加比賽。你們誰愿做教練員/裁判員?(讓幼兒討論并請小朋友們分別站起示意)我相信小朋友們待會兒做實驗時一定能做到友好分工、團結(jié)合作。
2.教師提出實驗的要求(公平，要同時跑)
師：裁判和教練員們，你們覺得運動員在起跑的時候要注意聽什么聲音呀?(口令/一二/......)
師：如果有運動員偷偷地提前起跑了，你們覺得公平嗎?(不公平)
師：裁判員和教練員們，你們有信心進行一場公平的比賽嗎?(有)
3.幼兒進行實驗操作，教師予以協(xié)助。
五.幼兒交流試驗記錄并嘗試得出結(jié)論
1.每組推選一位小朋友，拿著本小組的記錄結(jié)果到前面交流。
2.教師引導(dǎo)幼兒開展討論：為什么這三種液體的流動速度不一樣呢?
六.再度進行實驗操作，對結(jié)論進行驗證
1.各組選用不同的操作材料，再度進行實驗驗證。
2.每組推選一位小朋友，拿著本小組的記錄結(jié)果到前面交流。
3.教師在大表格三《液體速度與黏度關(guān)系表》中記錄下幼兒的結(jié)論。
七.延伸活動
下次請小朋友們想辦法幫助跑得最慢的液體跑快一些。
科學(xué)教案 篇7
設(shè)計意圖：
圖形拼搭蘊含了豐富的數(shù)學(xué)元素和創(chuàng)造空間。但作為中班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。在中班圖形教學(xué)中，如何讓他們在拼拼搭搭中了解圖形之間的關(guān)系，并由單一的圖形拼搭轉(zhuǎn)換成多向的思維活動呢？于是我設(shè)計了本次活動�！冻粤四Хㄋ幍墓⒁獭愤@個活動就是以繪本為主線，充分挖掘繪本中蘊含的數(shù)學(xué)元素，故事正是圍繞著圖形拼搭而展開。故事中講到 ：一位懶惰的魔法師他通過念咒語變出了一位會烤各種形狀餅干的哈哈阿姨，他吃了哈哈阿姨的餅干還把哈哈阿姨關(guān)進了牢房，從此哈哈阿姨便想出很多辦法逃出來，而魔法師又設(shè)了很多障礙，他們運用魔法進行了幾輪的智慧較量，哈哈阿姨每次都利用不同的圖形變化最終打敗了魔法師�；顒又�，我利用繪本中的情境，鼓勵幼兒大膽操作、探索，幫助哈哈阿姨逃離險境、戰(zhàn)勝困難，孩子們可以通過這個故事領(lǐng)悟到各種圖形變化組合可以變成另外一種事物，從而發(fā)展他們的空間感和圖形思維。
活動目標：
1．根據(jù)繪本故事內(nèi)容，嘗試將圖形組合拼圖。
2．能將不同圖形進行創(chuàng)意組合，并嘗試統(tǒng)計圖形的數(shù)量。
3．體驗探索圖形組合變化的樂趣。
活動重點：
根據(jù)故事情節(jié)，大膽展開想象，能將不同的.圖形進行創(chuàng)意組合拼圖。
活動難點：
在創(chuàng)意組合拼圖的基礎(chǔ)上，能夠嘗試統(tǒng)計圖形的數(shù)量。
活動準備：
物質(zhì)準備：
1．PPT課件。
2．幼兒操作卡。
3. 三角形、圓形、半圓形、長方形圖片若干。
經(jīng)驗準備：有拼搭圖形的已有經(jīng)驗
活動過程：
一、開始部分
談話引出故事人物，激起幼兒興趣。
二、基本部分
�。ㄒ唬┬蕾p故事，感受圖形的變化
1.講述畫面2——6內(nèi)容，了解故事的起因。
2.講述畫面7——13內(nèi)容，初次感受單一圖形的組合。
�。�1）哈哈阿姨關(guān)在牢房很傷心，特別想逃出去，想想用三角形拼組在一起變出什么，幫助哈哈阿姨逃出牢房 ?
（2）哈哈阿姨悄悄走出大門卻遇到了向她撲來的大貓，想想用方方長長的能拼組出什么趕走大貓?
�。�3）阿姨趕緊跨出門往前跑，跑著跑著眼前突然出現(xiàn)了一條河和一片三角形的樹林，她非常著急，于是她撿起了一片三角形樹葉，想一想，你會用三角形的樹葉拼出什么工具幫助哈哈阿姨過河呢？
小朋友去嘗試拼一拼，說說自己幫哈哈阿姨拼出來了什么，用了幾片三角形樹葉？
3.講述畫面14——16內(nèi)容，嘗試進行兩種圖形的創(chuàng)意組合。
哈哈阿姨繼續(xù)往前跑，當她快要走出城堡時，她驚奇的發(fā)現(xiàn)魔法師的城堡竟然是飄在空中的，這時阿姨摸到了口袋里有圓圓的餅干，她把其中幾塊掰成兩半，她會用圓形的餅干和半圓形的餅干拼出什么工具幫助她落到地面呢？
�。�1）幼兒大膽想象，交流想法。
�。�2）個別示范拼圖，共同討論完成大鳥的拼圖并嘗試記錄。
小結(jié)：小朋友真會動腦筋，幫助哈哈阿姨變出了一只大鳥逃出城堡。
�。ǘ├^續(xù)講述故事，幼兒交流討論，進行多種圖形的創(chuàng)意拼圖并記錄圖形數(shù)量。
1．激發(fā)幼兒想象力，說出打敗魔法師的辦法
魔法師一覺睡醒，突然發(fā)現(xiàn)哈哈阿姨已經(jīng)逃走了，魔法師一怒之下變出了一只大灰狼，想去抓哈哈阿姨，哈哈阿姨看到惡狠狠的大灰狼又著急，又害怕，小朋友們請你們想想我們能用各種圖形組合在一起拼出什么比大灰狼更厲害的東西對付大灰狼呢？
2.幼兒進行創(chuàng)意拼圖，并進行記錄。
3.作品展示驗證，評價小結(jié)。
你拼出了什么？用了哪些材料？交流、檢查。
三、結(jié)束部分
講述故事結(jié)尾，體驗幫助別人的快樂。
哈哈阿姨終于安全回到家了，為了感謝大家對她的幫助，她有個秘密要告訴大家，她說“這些圖形寶寶其實都自帶魔法，它們拼組在一起，還能變出更多有意思的東西了�！�
科學(xué)教案 篇8
教材分析：
可愛的小熊，胖胖的熊媽媽，能干的熊爸爸，很能引起幼兒的注意力。從幼兒感興趣的玩具熊入手，能激發(fā)幼兒參與活動的興趣。在此基礎(chǔ)上來吸引及引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)大小、長短，以此來區(qū)分自己與家人的物品，讓幼兒可以在游戲中學(xué)習(xí)。
重點：
能根據(jù)物體的大小、長短來區(qū)分自己與家人的物品。
難點：
學(xué)說：大的送給熊爸爸，小的送給熊寶寶，不大不小的送給熊媽媽。
目標：
1、能根據(jù)物體的大小、長短來區(qū)分自己與家人的物品。
2、體驗親自動手操作的樂趣，能邊送邊說。
準備：
1、音樂《三只熊》中文版
2、玩具熊三只
3、大中小生活用品若干（衣、褲、碗、盤、杯、調(diào)羹等）
4、立體式蘋果教具
過程：
一、聽音樂出示小熊一家
1、小朋友們，今天我們班來了幾位客人，我們來看看他們是誰好不好？！
聽音樂一一出示小熊一家。
2、小朋友們，你們能認出它們誰是熊爸爸，誰是熊媽媽，哪個又是熊寶寶嗎？
請幼兒說一說你是怎么看出來的。
引導(dǎo)幼兒說出大的是熊爸爸，小的是熊寶寶，不大不小的是熊媽媽。
3、學(xué)說：不大不小
熊爸爸我們說他很大，熊寶寶是小小的，那熊媽媽我們也用一個好聽的詞來形容她好不好？不大不��！不大不小的是熊媽媽，說說看！
二、教師出示有大中小的餐具引導(dǎo)幼兒區(qū)分（重點）
1、小熊一家來到我們班中，它們可真高興��！瞧！吳老師還準備了蘋果給他們吃呢！
可是，怎么分呢？
我有一個大蘋果，一個小蘋果，還有一個不大不小的蘋果。
引導(dǎo)幼兒說大的`分給熊爸爸，小的分給熊寶寶，不大不小的分給熊媽媽。
2、出示餐具引導(dǎo)幼兒區(qū)分
分調(diào)羹時，提問：看，這邊有三只調(diào)羹，哪知是爸爸的呢？
引導(dǎo)幼兒學(xué)說不長不短
長的是熊爸爸的，短的是熊寶寶的，不長不短的是熊媽媽的。
三、給小熊一家送東西（難點）
1、請一名幼兒示范，邊送邊說
2、請幼兒拿一種物品給小熊一家送東西。邊送邊說。
四、活動延伸
科學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的折疊方式與承受力之間的關(guān)系；
2、激發(fā)幼兒探索的興趣，豐富幼兒對力的感性經(jīng)驗。
教學(xué)準備
相同大小的紙、塑料小兔若干、兩塊高矮相同的積木，記錄表
教學(xué)重點與難點
引導(dǎo)幼兒通過實驗操作發(fā)現(xiàn)紙折疊越多越能承受壓力
教學(xué)方法與手段
講解演示法、探索操作法；實物
活動過程：
一、觀察，發(fā)現(xiàn)問題
師：“我請小朋友看徐老師做一個有趣實驗�！�
教師把一張紙架在兩塊積木上，先讓孩子猜想往上面放塑料小兔，紙會不會掉下來，然后往紙上放塑料小兔，請幼兒觀察，鼓勵幼兒說說發(fā)現(xiàn)了什么，為什么會這樣。
幼兒觀察教師實驗，并猜測紙上放小兔會不會掉下來。
二、得出讓紙結(jié)實的辦法
1、請幼兒想想怎樣能使這張紙橋變得更結(jié)實，能承受小兔的重量，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
師：“你們覺得怎樣才能使這張紙橋變得更結(jié)實？我請小朋友說一說�！�
2、嘗試按照自己思考的方式實驗，驗證哪種折法承受的重量最大。
幼兒說一說自己想到的方法，并說說為什么自己會這樣想。
以幼兒實際操作的.方式讓幼兒探索怎樣折紙橋可以使紙具有較大的承受能力，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。
三、驗證猜測結(jié)果。
師：“現(xiàn)在，我們想了好多辦法，我要請你們來試一試，用紙來折一折結(jié)實的小橋。我要求，每個小朋友折的要和你的小伙伴折的不一樣，我們要動動腦筋，看看有什么好辦法”
幼兒兩兩討論一下自己想怎樣折，然后操作
幼兒一邊操作，教師引導(dǎo)“試試看把紙折成拱形的會不會增加橋的承受力”、“有沒有小朋友折成瓦楞的形狀”。
教師有目的的要求小組幼兒折的方式不要全部一樣，也有利于幼兒比教。通過自己動手，觀察比較的方式自己來得出結(jié)論，有利于幼兒自信心的養(yǎng)成。
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