語文教案匯總(10篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫7個生字。
2、讀懂故事，體會成語蘊(yùn)含的道理。
一、課前檢測、預(yù)習(xí)
正確讀出下列詞語。
南轅北轍季梁行駛楚國奔馳誠懇旅費(fèi)固執(zhí)
駕駛
二、自主學(xué)習(xí)
默讀課文，說說你讀懂了什么？
自讀提示：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、遇到不理解的詞語、句子，利用工具書解決。
三、合作探究
1、這個朋友要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯了嗎？
2、這個人是誰？勸了他幾次？怎么勸的？那個人又是怎么回答的？
3、朋友勸他他接受了嗎？像這樣總是固執(zhí)己見而不聽別人意見的人，我們用一個成語來形容他，叫做什么？
學(xué)法指導(dǎo)：
1、用“”畫出季梁勸朋友的`話。
2、用“”畫出朋友說的話。
四、課堂檢測。
1、聽寫詞語。
2、課內(nèi)閱讀。
車上的朋友不明白，（）錯了，（）好、（）多、（）技術(shù)高，這幾個條件（ ），他離要去的楚國就會（）。
1、將句子補(bǔ)充完整。
2、你從這句話中，明白了什么？
語文教案 篇2
一、教材分析
在炎熱的夏天，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼風(fēng)，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蟬、蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天的雷雨后的情景，雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。課文描寫了雷雨前、中、后的自然景象。表達(dá)了作者熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)本課4個生字，會寫12個字
2、默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文。通過聲音表達(dá)雷雨前后的不同景象。
3、有留下觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文的生字，新詞，初步認(rèn)識雷雨前、中、后的景象變化特征。
2、有感情地朗讀課文。
3、能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
四、教學(xué)過程
（一）、謎語導(dǎo)入
1、猜謎語：有位老兄脾氣大，愛發(fā)怒的就是他，發(fā)起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下。請大家打開課文，學(xué)習(xí)18課（板書課題：雷雨， 學(xué)生齊讀兩遍）
講析：有積雨云產(chǎn)生的一種天氣現(xiàn)象，降水伴隨著閃電和雷聲。
2、一般夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象。誰能說說雷雨時的景象嗎？
3、欣賞錄音讀課文（邊聽邊看課文），剛才大家聽了錄音讀課文，感覺雷雨怎么樣，請看看課文兩幅圖畫。(仔細(xì)觀察兩幅圖的不同之處)
問：第一幅圖是什么景象（雷雨前）？第二幅圖又是什么景象（雷雨后）？能說出圖的意思嗎？
圖一：天空烏云密布、電閃雷鳴，空中大風(fēng)，大雨嘩嘩，樹枝亂擺，小朋友關(guān)上窗戶賞雨。
圖二：藍(lán)天白云，彩虹高掛，空氣清新，小朋友呼吸涼爽空氣。
�。ǘ⒊踝x課文，識字學(xué)詞。
1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字
2、學(xué)習(xí)生字 齊讀、個別讀、認(rèn)讀生字、開火車讀。
3、認(rèn)識詞語。（壓下來，垂下來，彩虹，黑沉沉，逃走）
出示小黑板：越來越亮、一陣、蟬叫、蜘蛛。（齊讀）
4、請大家從課文中找到帶有生字的詞語和句子讀一讀。
�、�、壓——壓下來，滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。
②、亂——亂擺，忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
�、�、垂——垂下來，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、自由讀，邊讀邊想象。課文哪個段落寫雷雨前、中、后。
2、自由朗讀課文，有幾個自然段？
3、問：課文中，寫了雷雨幾個方面
4、問：大家找找課文哪幾個段落寫雷雨前、中、后的景象，并在課文上做記號。
5、教師引讀課文。（滿天的烏云。。。。。。樹上的葉子。。。。。忽然一陣大風(fēng)。。。。。嘩嘩嘩雨下起來了。。。。。。雨停了。）
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)課文第一部分
�、�、指名讀雷雨前的`句子.（板書：烏云密布，葉子不動，蟬也不叫，大風(fēng)，樹枝亂擺，蜘蛛逃走）
蜘蛛在雷雨逃走這一景象，我們回憶在一年級學(xué)過的《要下雨了》這一課知識的內(nèi)容，這都是下雨之前的景象
小結(jié)：1、作者寫什么景象
2、烏云--大風(fēng)--閃電--雷聲--越下越大--雨漸漸小了。（板書）
�、凇⒌诙糠�
A、指讀雷雨中的句子。結(jié)合看圖下雨時遠(yuǎn)處是模模糊糊、看不清。
B、看圖2：雨過天晴，空氣新鮮，雨聲雷聲從大到小，無色，由暗到亮，空氣清新。
個別讀句子，嘩嘩嘩，雨下起來了。。。。。
�、�、學(xué)習(xí)第三部分
雨過天晴，彩虹掛天空
學(xué)習(xí)后部分，齊讀，板書：
蟬蛙叫，蜘蛛坐網(wǎng)上
指名讀句子，天亮起來了，打開窗戶，清新的空氣，迎面撲來。（邊讀邊體會）
歸納
用幾句話概括雷雨前后的變化（雨前天色暗，雨中電光閃，雨后彩虹出現(xiàn)。）
（五）、小結(jié)
雷雨是自然現(xiàn)象。我們學(xué)習(xí)這篇課文要體會雷雨前、中、后的景象。前幾天我們這里剛下了幾場雷雨，請大家把觀察到的寫下來。
�。�、鞏固練習(xí)
填空
1、清新的空氣迎面（ ）來
2、一條彩虹（ ）在天空
3、蜘蛛從網(wǎng)上（ ）下來
4、蜘蛛又（ ）在網(wǎng)上結(jié)網(wǎng)了。
A、閃電越來越亮，雷聲越來越響，課文為什么先寫閃電，后寫雷聲？
B、彩虹是怎么形成？
C、分角色讀，雷雨前、中、后。
D、齊讀全文。
板書設(shè)計
烏云密布，葉子不動，蟬也不叫
雷雨前
一陣大風(fēng)，樹枝亂擺，蜘蛛逃走
雷
雷雨中 越來越大----漸漸小了 抓住特點(diǎn)，觀察有序
雨
雨過天晴，彩虹掛天空
雷雨后
蟬蛙叫，蜘蛛坐網(wǎng)上
語文教案 篇3
三維目標(biāo)
知識與能力
�。薄⒎e累、運(yùn)用文中相關(guān)詞語。
２、了解作者及其對吆喝的品味分析。
過程與方法
�。薄⒗首x課文，理清思路，整體把握文意。
�。病⒋φZ言，結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗，理解作者寫“吆喝”時的內(nèi)在情感。
情感態(tài)度價值觀
�。薄⑵肺度粘Ｉ畹膭尤说滋N(yùn)，做生活的有心人。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.的內(nèi)容繁多而雜，指導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)容較多的東西有序地組織，學(xué)習(xí)剪裁技巧。
2.品味語言，及作者對北京的感情。
3.結(jié)合實際情況，讓學(xué)生發(fā)揮自我創(chuàng)造能力。
課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文、了解作者、老北京圖片、音樂視頻、吆喝聲音材料。
這么多的吆喝中,你最喜歡哪一個?說說你的理由。試著概括出北京吆喝的特點(diǎn)。
(1)以地道的北京口語來寫吆喝，多用兒話音，有的押韻，有的`采用修辭。
(2)吆喝詞有的直呼其名，有的告訴“制作過程”，有的體現(xiàn)“原料價格”，還有的告訴我們“口味 形狀”。
這小小的吆喝詞，真可謂手法多樣，貼切生動，比喻、擬人、夸張，寫形、寫色、寫味兒。平實中透著儒雅，質(zhì)樸又不失鮮活。
6、在那此起彼伏的吆喝聲中，飄蕩著作者怎樣的感情？
作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中包含著深厚的喜愛和懷念之情，也包含著對老北京民俗風(fēng)情和對無憂的童年生活的美好回憶，同時也對這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。
7、按照提示的格式說一說：
我從這篇中感受到了（ ）
四、放視頻歌曲我的故鄉(xiāng)是北京及現(xiàn)代廣告與老北京的吆喝作對比
五、合作探討
在大眾傳媒如此發(fā)達(dá)的今天, 吆喝還有沒有作用?請具體說說.
自己為一種商品創(chuàng)造一則廣告。編寫一段吆喝，最好能體現(xiàn)出“東北味兒”。
五、作 業(yè)：
觀察在街頭做生意的人吆喝時的外貌、動作、神態(tài)、語言等，作一個片段描寫。200—300字。
語文教案 篇4
導(dǎo)入新課：
錢塘湖是西湖的別名。提起西湖，我們自然就會聯(lián)想到蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩，我們就會更加細(xì)致入微的體味到西湖的.美麗景色，仿佛就會更真切地看到含涕一笑得西施的影子。朗讀這首詩歌，我們來感受一下這首詩歌的思想感情。
整體感知：
教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀，思考問題：
1、 詩歌描繪的是什么季節(jié)的景象？你從詩歌中哪些詞語得到了印證？
2、 哪些詞語表明詩人已經(jīng)陶醉于美好的湖光山色中了？
研讀探究：
詩歌中的“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”？
拓展延伸：
運(yùn)用多種創(chuàng)作手法來擴(kuò)展本首詩歌的內(nèi)容，寫成一篇寫景散文。
第二課時
《西江月》教案設(shè)計：
導(dǎo)入新課：
檢查背誦，導(dǎo)入課文內(nèi)容的理解。昨天，我們隨著白居易領(lǐng)略了西湖早春的明媚春光。今天，我們再隨南宋著名的愛國詩人卻領(lǐng)略農(nóng)村夏夜的清新景色吧。
整體感知：
1、教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀。
2、本首詞分為兩片，分別描寫了什么內(nèi)容？
3、表達(dá)了詩人怎樣的感情？
研讀賞析：
1、 詞人為什么夜行？夜行的時間長不長？從哪些詞語可以看出？
2、 “忽見”一詞有什么表達(dá)作用？
3、 你認(rèn)為詞中哪些詞語描寫的充滿意境？請你找出來，并在全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流。
語文教案 篇5
[教學(xué)創(chuàng)意]
點(diǎn)、線、面、教學(xué)
在語文教學(xué)中，把握好的切入點(diǎn)，在點(diǎn)畫出一條或兩條反映課文內(nèi)容或主題的亮線，圍繞其主線深入分析全篇課文，這樣便于激發(fā)學(xué)生興趣，便于教學(xué)有序生動，也容易達(dá)到教學(xué)目的。
《我的叔叔于勒》的教學(xué)可以這樣設(shè)計：先找出切入課文的“點(diǎn)”——課文對于勒稱呼的詞語，然后畫線——為什么會有如此不同的稱呼，畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線;這其間菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度在如何變化?畫出一條人物情感變化線。再以“線”及全篇——小說是從人物的哪些語言、動作、表情等揭示人物的態(tài)度變化的`，這樣便于深刻理解小說隱含的主題思想。
[平臺展示]
下面請看根據(jù)此創(chuàng)意而設(shè)計的《我的叔叔于勒》的主要教學(xué)過程。
1. 教師：請同學(xué)們掃讀課文，把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。
同學(xué)們掃讀課文，勾畫圈點(diǎn)，找出課文前后對于勒稱呼的詞語是：
壞蛋、流氓、無賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
2. 學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?
3. 教師指明回答后小結(jié)。
因為于勒當(dāng)初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們的錢，而且還可以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。
4. 教師：在上面這一過程中，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度又是如何變化的。
學(xué)生讀書討論，教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖——希望——恐怖、仇恨。
5. 學(xué)生活動：分組讀課文，找出能反映其“恐怖”希望“恐怖、仇恨”的語言、行動、表情。分小組交流意見。
6. 教師小結(jié)：
�、� 師結(jié)合板書歸納：
稱呼于勒
↓壞蛋、流氓、無賴—正直的人—家伙、賊、流氓
于勒———花了錢———賺了錢———破產(chǎn)沒有錢
↑ (態(tài)度)恐怖——希望——恐怖、仇恨
菲利普夫婦
�、趲熞龑�(dǎo)分析：小說中菲利普夫婦對于勒的稱呼在變，對于勒的態(tài)度在變，這變來變?nèi)サ脑蚴鞘裁础X，這變來變?nèi)ブ形ㄒ徊蛔兊氖鞘裁础X，這就形象地揭露資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，反映了資本主義社會的黑暗與腐朽。
語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)閱讀和欣賞散文詩的能力，通過誦讀，體味作者的思想感情。
2、初步了解散文詩的特點(diǎn)──把詩的精煉、音樂美和散文靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體。
3、品味語言，理解本詩語言中的寓意。
4、培養(yǎng)學(xué)生追求美好理想和敢于同困難作斗爭、勇于拼搏的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、課文朗讀。通過多種形式的反復(fù)誦讀，體味作者情感，理解詩歌含義。
2、比較南方和北方雪的異同，加深對課文的理解。
3、語言的品讀，了解散文詩語言的精練和具有音樂美的特點(diǎn)及其寓意。
【課時安排】
1課時。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：
�、� 魯迅的散文詩集《野草》。
⑵ 有關(guān)江南和北方的雪的音像資料。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
�、� 查找有關(guān)“雪”的文字、圖片、音像資料。
⑵ 搜集魯迅《野草》中的描寫自然景致的詩篇，感受自然描寫中寫實與象征的不同。
�、� 搜集有關(guān)散文詩的資料，初步了解散文詩。
⑷ 先自主學(xué)習(xí)課文，劃出疑難字、詞、句，查字詞典掃清語音、語義障礙。再與同學(xué)合作，解決疑難。
【教學(xué)步驟】
一、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)情況匯報
由各學(xué)習(xí)小組學(xué)生向全班匯報本組在課前自主合作學(xué)習(xí)過程中搜集到的資料，展示有關(guān)“雪”的文字、圖片、音像資料，暢談對雪的感受。營造“雪”的氛圍。
這樣可以了解學(xué)生的課前自主合作學(xué)習(xí)情況，對課文的熟知程度，便于教師對課堂學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)的調(diào)整。
二、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，揣摩語氣、語意及作者情感。
2、教師放課文朗誦或范讀課文。然后抽學(xué)生朗讀。
3、由學(xué)生比較二者的優(yōu)劣，體會散文詩的朗讀方法。
4、讀了這篇文章后，你認(rèn)為最能體現(xiàn)文章主旨的句子是哪一句?
(那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。)
5、“孤獨(dú)的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思?
(北方的雪的特征之一是孤獨(dú)，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。江南的雪已經(jīng)死掉，而朔方的雪，在孤獨(dú)的旋轉(zhuǎn)升騰中升華，成了雨的精魂。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂──凝聚了所有堅強(qiáng)內(nèi)核的精魂)
設(shè)計此問題是為了促成學(xué)生從整體上把握全文內(nèi)容。
三、問題探討
師生互動、生生互動了解詩歌內(nèi)容，體會散文詩的特點(diǎn)。分四個小組討論下列問題：
1、第一小組：
找出描寫南方雪與北方雪的句子，體會它們的不同含義。
(見板書)
2、第二小組：
魯迅先生筆下的江南的雪和朔方的雪各有什么特點(diǎn)?作者是如何把它們統(tǒng)一在一個藝術(shù)整體之中的?
(江南的雪：優(yōu)美。朔方的雪：壯美。作者雖然極寫江南雪的美艷，孩童的歡樂，雪羅漢的有趣，表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)的懷念之思，且因雪羅漢的消融流露出對美好的事物不能常在的惋惜之情，但作者并不是沉迷于優(yōu)美然而虛空的幻境中，求得精神上的安慰。他真正向往的是壯美的現(xiàn)實戰(zhàn)斗生活，渴望從自然的偉力中汲取斗爭的勇氣和力量，永葆戰(zhàn)斗青春。所以，面對眼前的實景，他寫道：朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉、如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。此一反先前溫婉、纏綿的情凋，語氣異常剛勁、果決，這不僅是對朔雪質(zhì)地、形態(tài)的摹寫，同時還透露出作者“敢于直面慘淡的人生”，毅然決然地砍斷了與社會現(xiàn)實極不協(xié)調(diào)的思想情緒。隨后對飛騰的朔雪磅礴的氣勢、浩大的'聲威的酣暢淋漓的抒寫，不也正是作者不屈不撓的戰(zhàn)斗的人生觀的形象寫照嗎?而朔雪的孤獨(dú)，也映現(xiàn)出了此時作者“荷戟獨(dú)彷徨”的身影)
3、第三小組：
你們認(rèn)為作者更喜歡哪里的雪，從哪些詞句表現(xiàn)出來的?
(從對南北兩處的雪的描寫來看，魯迅更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅眼中，這種美未經(jīng)磨練，并不能保持長久。魯迅更為看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個性精神，這種精神也正是魯迅一以貫之的前行動力，就像他在一篇文章中說到的，“站在沙漠上，看看飛沙走石，樂則大笑，悲則大叫，憤則大罵，即使被沙礫打得遍身粗糙，頭破血流，而時時撫摸自己的凝血，覺得若有花紋”。在文章中，北方的雪“決不粘連”，“奮飛”，“旋轉(zhuǎn)”，“升騰”，正是這種精神最為形象的體現(xiàn))
4、第四小組：
作者對江南的雪及北方的雪的描繪，引起你怎樣的聯(lián)想?你覺得全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(允許學(xué)生有不同理解)
各小組代表匯報討論結(jié)果。
四、語言品讀
1、文章中對雪的描寫用了哪些修飾詞，你認(rèn)為它就只是描寫的自然界的雪嗎?你認(rèn)為這些詞句用得好不好，為什么?
(例如：用了“冰冷的”“堅硬的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，是值得贊賞的)
2、文章中用了哪些修辭手法，你讀了這些，在文章表達(dá)上有什么體會?
(比喻、擬人、排比……只要學(xué)生能說出運(yùn)用這些修辭手法能使文章生動形象、表意更加明白曉暢就行了，答案不求一致)
五、延伸拓展
1、你認(rèn)為本文語言是否有表意不簡明的，如果有，該怎樣改為好?
2、結(jié)合自己的親身體驗，以“雪”為話題，寫一篇500字左右的文章。
語文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容
第一課《好朋友》
課 時
第1課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)以音樂的方式與教師和同學(xué)交往，喜歡并樂于參與音樂實踐活動。 2.感受音樂，合著音樂做扮演，鼓勵同學(xué)的發(fā)明性
重點(diǎn)、難點(diǎn)
完整的感受歌曲
教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、道具
教學(xué)過程
一、組織教學(xué) 1.聽《玩具兵進(jìn)行曲》進(jìn)入教室，做自身喜歡的動作，教師提示同學(xué)合著音樂走或跳。 二、聆聽,《玩具兵進(jìn)行曲》 1.講講你聽到了什么? 2.讓同學(xué)自身合著音樂將聽到的音樂形象用動作表示出來 3.教師展示道具頭飾,讓同學(xué)選用道具進(jìn)行扮演 4.提示同學(xué)聽出小喇叭和大喇叭出現(xiàn)的聲音 5.復(fù)聽,在大喇叭和小喇叭出現(xiàn)聲音時用動作表示 三、扮演《你的名字叫什么》. 1.按節(jié)奏問新朋友的名字 × × | × × | × · × | × － | 你 的` 名 字 叫 什 么? × × | × × | × · × | × － | 你 的 名 字 叫 什 么? × × | × × × | × × | × × × | 我 叫 (× ×) 我 叫 (× × ) × · × | × × | × × | × 0 || 你 的 名 字 真 好 聽 2.做音樂游戲 圍成內(nèi)外兩個圓圈,兩個圓圈的同學(xué)相對按節(jié)奏問對方的名字.然后按個交換 3.聽音樂做游戲 4.哼出自身喜歡的旋律 5.請同學(xué)跟音樂問同桌 6.教師糾錯 7.跟琴邊扮演邊演唱 四、組織下課，聽《玩具兵進(jìn)行曲》出教室
教學(xué)隨筆
同學(xué)喜歡并樂于參與音樂實踐活動,從而學(xué)習(xí)歌曲
教學(xué)內(nèi)容
第一課《好朋友》
課 時
第2課時
教學(xué)目標(biāo)
1.感受音樂的情緒,鼓勵同學(xué)與以音樂的方式扮演不同的角色,調(diào)動同學(xué)參與的積極性 2.學(xué)習(xí)直觀感受歌曲旋律的高低,歌曲所表達(dá)的情感,鼓勵同學(xué)自身創(chuàng)編的意識
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):用動作表示對樂曲《口哨與小狗》的感受 難點(diǎn):區(qū)分樂句(1) 35 6 5 | 31 2— | （2） 56 1 3 | 23 1—|
教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、頭飾
教學(xué)過程
一、組織教學(xué) 1.聽《口哨與小狗》進(jìn)教室 二、師生問好 三、聆聽《口哨與小狗》 1.聆聽音樂談?wù)勛陨淼男那槭怯淇爝�是悲傷 2.音樂中出現(xiàn)了聲音? 3.復(fù)聽音樂,為小狗的聲音圖上顏色,并想象還聽到了哪些聲音將你聽到的形象添在書本上 4.鼓勵同學(xué)自選角色扮演 5.請同學(xué)自由上臺扮演,演男孩和小狗 四、扮演《拉勾勾》 1.念兒歌扮演:金勾勾,銀勾勾,小小指頭勾一勾,金勾勾,銀勾勾,我們都是好朋友. 2.播發(fā)歌曲錄音,啟發(fā)同學(xué)扮演 3.聽錄音拍手 4.聽教師范唱,同學(xué)默唱 5.隨教師歌聲輕輕跟唱 6.發(fā)現(xiàn)同學(xué)唱的不準(zhǔn)確的地方和時糾正。 7.跟琴演唱歌曲 8.鼓勵同學(xué)自編動作扮演歌曲 9請同學(xué)自由上臺扮演 五、師生再見 六、組織下課 聽音樂《口哨與小狗》出教室
教學(xué)隨筆
同學(xué)很喜歡學(xué)習(xí)歌曲《拉勾勾》，因為這是小朋友平時的游戲，從游戲中學(xué)習(xí)這首歌曲。
教學(xué)內(nèi)容
第一課《好朋友》
課 時
第3課時
教學(xué)目標(biāo)
1． 能夠和大家一起整齊地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》、《拉勾勾》。 2． 初步認(rèn)識課本中的幾種音樂學(xué)習(xí)標(biāo)志，嘗試以動作和語言表達(dá)活潑歡快的情緒。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能夠背唱歌曲《你的名字叫什么》和《拉勾勾》 難點(diǎn)：同學(xué)認(rèn)識音樂標(biāo)志并主動參與音樂實踐活動。
教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過程
一、背唱《你的名字叫什么》 1． 聽音樂律動 2． 教師范唱歌曲，同學(xué)拍手跟上節(jié)拍，心里默唱 3． 教師彈琴，同學(xué)跟琴演唱歌曲 4． 教師做律動，同學(xué)背唱歌曲 5． 同學(xué)跟琴背唱歌曲 二、背唱《拉勾勾》 1． 做拉勾勾的游戲 2． 跟音樂律動 3． 跟琴演唱歌曲 4． 教師律動同學(xué)背唱歌曲 5． 同學(xué)跟琴演唱歌曲 三、認(rèn)識課本上的音樂標(biāo)志 1． 教師用動作扮演，請同學(xué)說說在干嗎？ 2． 教師說動作，請同學(xué)扮演 3． 請一位同學(xué)扮演，讓其他同學(xué)猜猜他在干嗎？ 4． 看看書本上的音樂標(biāo)志，認(rèn)認(rèn)這些標(biāo)志 四、課堂小結(jié)，組織下課
教學(xué)隨筆
通過完整得聆聽，同學(xué)學(xué)會了歌曲《你的名字叫什么》，《拉勾勾》兩首歌，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，感受音樂，欣賞了歌曲樂曲《玩具兵進(jìn)行曲》，《口哨和小狗》
語文教案 篇8
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，今天我們先來欣賞一首歌曲--《愚公移山》注意：這首歌曲反映的主人公是誰?從中你有何感悟?
二、板書課題并簡析：
1、愚公移山屬于什么類型的短語(主謂短語)；課題向我們交代了故事的_ _，初二語文教案之《愚公移山》(第一講)行宮中學(xué)黃玉中。
三、展示教學(xué)目標(biāo)：(幻燈)
1、復(fù)習(xí)文言文的一般學(xué)習(xí)方法；
2、引導(dǎo)學(xué)生對課文一、二兩段的理解性閱讀。
四、范讀課文(注意：字的正確讀音、句的分?jǐn)?
1、范讀：
2、完成課本中的預(yù)習(xí)練習(xí)：
五、根據(jù)預(yù)習(xí)談?wù)剬φn文大意的理解(自由發(fā)言)
六、對課文第一段進(jìn)行理解性閱讀：
1、女生齊讀，男生指正：
2、幻燈打出文中重要字詞，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)回答：方、萬仞、本、河陽
3、思考：(幻燈)
(1)體會"本"在文中的作用
(2)用一句話概括本段
(3)體會本段在文中的作用
4、課堂責(zé)疑：
七、對課文第二段進(jìn)行理解性閱讀：
1、男生齊讀，女生指正：
2、幻燈打出文中重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生根據(jù)注釋和預(yù)習(xí)回答：
北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰："吾與汝畢力平險，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎?"雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰："以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?"雜曰："投諸渤海之尾，隱土之北。"遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。
3、(幻燈)思考題：
(1)愚公為什么要移山?--"懲山北之塞，出入之迂也"
(2)根據(jù)愚公的提議，設(shè)想可能達(dá)到怎樣的前景藍(lán)圖?--"指通豫南，達(dá)于漢陰"
(3)愚公移山的難處主要有哪些?(提示思考角度：愚公本身的因素/山的因素/路途因素等)
(4)文中提到"孀妻"、"遺男"的目的是什么?--說明了愚公移山得到了大家的支持，移山之舉深得民心。
(5)其妻獻(xiàn)疑的出發(fā)點(diǎn)是什么?--是想讓丈夫充分認(rèn)識到移山的復(fù)雜與艱巨。
4、分小組討論
5、集體討論：
6、歸納小結(jié)：
八、課堂責(zé)疑：
九、布置作業(yè)：(練習(xí)卷)
教后感：|
附記：|
愚公移山練習(xí)卷
一、默寫《愚公移山》第二段：
_。
二、完成下列問題：
1、解釋加點(diǎn)字：
懲_險_塞_迂_汝_
面_如┅┅何_箕畚_始齔_反_ 2、翻譯句子：
(1)懲山北之塞，出入之迂也。翻譯：_。
(2)指通豫南，達(dá)于漢陰。翻譯：_。
(3)雜然相許。翻譯：_。
(4)寒暑易節(jié)，始一反焉。翻譯：_。
3、愚公移山的原因是_；愚公移山的最終目的是_；愚公移山的艱巨性主要體現(xiàn)為：_/_/_。
4、愚公之妻獻(xiàn)疑的出發(fā)點(diǎn)是：_。
5、強(qiáng)調(diào)"孀妻"、"遺男"的目的是_。
三、預(yù)習(xí)完成：
初二語文教案之《愚公移山》(第二講)
執(zhí)教：行宮中學(xué)黃玉中
一、檢查作業(yè)：
二、齊讀第一、二段：
三、導(dǎo)課：同學(xué)們，昨天我們了解了愚公移山的艱巨性、原因以及鄰人的幫助，今天我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)愚公移山堅信能把山移掉的信心之源--
四、展示教學(xué)目標(biāo)：(幻燈)
1、對課文第三四段的理解性閱讀，了解愚公移山的信心之源和結(jié)果；
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己對事情的看法；
3、培養(yǎng)學(xué)生意志、品質(zhì)的提高，教案《初二語文教案之《愚公移山》(第一講)行宮中學(xué)黃玉中》。
五、對課文第三段進(jìn)行理解性閱讀：(幻燈)
1、女生齊讀課文第三段：
2、幻燈打出課文要求學(xué)生根據(jù)注釋與工具書翻譯課文：
河曲智叟笑而止之曰："甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?"北山愚公長息曰："汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又生子，子又生孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平?"河曲智叟亡以應(yīng)。
3、集體翻譯：
4、幻燈打出思考題，分組討論：
(1)"笑"與"長息"分別有著怎樣的含義?
(2)文中智叟嘲笑愚公的理由是什么?愚公反駁智叟的理由是什么?
--"以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?"
"子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平?"
(3)從兩個人的對話來看：兩個人分別從哪一個角度看問題?分別是怎樣的人?--愚公：發(fā)展/是一個有長遠(yuǎn)目光和堅定意志的人
--智叟：靜止/是一個鼠目寸光的人。
(4)這場爭論最終以誰的失敗而告終?(理由是什么?)
--智叟(理由：河曲智叟亡以應(yīng))
(5)比較愚公之妻與智叟的話，分析兩人的態(tài)度的不同。
--兩個人雖然都反對移山。
但愚公之妻是出于對愚公的關(guān)心，從"獻(xiàn)疑"中可以看出她完全是出于關(guān)心與擔(dān)憂；而智叟的目的則完全是嘲諷愚公移山之舉。
(6)你怎樣看待愚公移山這件事，請說出你的觀點(diǎn)，并闡明理由。(不受限制)
(7)你對本段還有什么高見或有什么疑問要提出來與大家一起探討嗎?
5、集體討論：
6、歸納：
六、對課文第四段進(jìn)行理解性閱讀：
1、翻譯課文：
2、思考思考題：
思考題：這一部分是故事的什么部分?(高潮)本段借助深化結(jié)尾的目的.是什么?
--作者通過驚山神、感天帝贊揚(yáng)了愚公的宏偉抱負(fù)和堅毅精神。反映了古代勞動人民"人定勝天"的美好理想和改造自然的雄偉氣魄。
3、討論回答：
4、歸納：
七、課堂責(zé)疑：
八、歸納小結(jié)課文：
九、布置作業(yè)：(練習(xí)卷)
教后感：|
附記：|
《愚公移山》練習(xí)卷
一、給加點(diǎn)字注音：
窮匱_亡_汝之不惠_ _
隴斷_冀_一厝朔東_ _
二、解釋加點(diǎn)字：
笑而止之_毀山之一毛_雖我之死_
其如土石何_其妻獻(xiàn)疑曰_窮匱_
汝心之固_固不可徹_汝之不惠_
三、閱讀理解：
河曲智叟笑而止之曰："甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?"北山愚公長息曰："汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又生子，子又生孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平?"河曲智叟亡以應(yīng)。
(一)"曾不能毀山之一毛"中的"毛"應(yīng)解釋為：_，用該字該意組一個成語：_。
(二)找出文中的兩個通假字，并解釋：
1、_通_解釋為：_ 2、_通_解釋為：_
(三)本段文字屬于故事的_部分，大意為：_。
(四)選文中的"笑"和"長息"的表達(dá)作用是什么?
"笑"表現(xiàn)了智叟_；
"長息"表現(xiàn)了愚公_。
(五)因為愚公的年齡將近九十，因此智叟把"_"作為理由阻止愚公移山，他的話句句有_語氣。但愚公先斥責(zé)智叟的"固不可徹"，后_智叟的理由，他認(rèn)為兩座山可以移走，其理由是_，結(jié)果愚公取得了辯論的勝利，文中的"_"一句就證明了這一點(diǎn)。
(六)請默寫出愚公之妻"獻(xiàn)疑"的一段話：
_ _
(七)比較愚公之妻與智叟的話，談?wù)勊鼈兊漠愅?/p>
_ _
(八)以愚公的長遠(yuǎn)眼光命名為"愚"，以智叟的鼠目寸光而命名為"智"的用意是：_
(九)你怎樣看待愚公移山這件事，請說出你的觀點(diǎn)，并闡明理由。
語文教案 篇9
【設(shè)計理念】
本設(shè)計力求為學(xué)生營造朗讀的氛圍，誘發(fā)學(xué)生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發(fā)學(xué)生對北京的向往和熱愛之情。引導(dǎo)小學(xué)生喚起自身的體驗，把課內(nèi)語文實踐獲得的知識、方法、經(jīng)驗遷移運(yùn)用到課外語文實踐中。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會認(rèn)本課“幕” 、“臨”等15個生字；積累文中一些生動、優(yōu)美的詞句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文；
3．學(xué)會收集信息、運(yùn)用信息。
4．通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．教會學(xué)生識記數(shù)量較多的生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生感受首都北京夜晚的美麗景色，產(chǎn)生對北京的熱愛和向往之情。
【課前準(zhǔn)備】
1．教師準(zhǔn)備：CAI課件或多幅教學(xué)掛圖。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：上網(wǎng)收集北京的美麗景色的圖片。
【課時安排】 2課時。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時
一、情境導(dǎo)入，談話激情
1．談話：孩子們，我們知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市�，F(xiàn)在請大家看大屏幕。（出示多媒體課件（或掛圖）“美麗的北京”）
2．談話過渡，引出新課，出示課題。
其實啊，夜晚的北京也是很美的。有位細(xì)心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第12課。
【出示課題，學(xué)生齊讀課題�！�
�。墼O(shè)計意圖］
情感是以認(rèn)知為前提的。一開始上課，老師就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，播放北京名勝古跡課件或展示圖片，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。這樣的開課，激發(fā)師生互動，通過對已學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)喚起學(xué)生的情感基礎(chǔ)，使學(xué)生產(chǎn)生向往的積極心態(tài)。這樣的設(shè)計能活躍課堂氣氛，適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字
1．教師：請大家打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，不認(rèn)識的字立刻請教拼音朋友。
2．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。墼O(shè)計意圖］語文教學(xué)應(yīng)該以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于讀準(zhǔn)生字字音，整體感知語言。
3．檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。
�。�1）教師：課文中的生字朋友你們認(rèn)識了嗎？請小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地擺在桌面上，把自己認(rèn)識的生字讀給旁邊的小伙伴聽，說說你是怎么記住這些字的。（學(xué)生認(rèn)讀生字，交流識記方法。）
［設(shè)計意圖］通過伙伴合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)生字，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，有效地組織了教學(xué)活動，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（2）誰愿意把自己認(rèn)識的生字朋友介紹給大家？（請小老師出示生字卡片，帶領(lǐng)大家讀。）
�。�3）課件出示：“我會認(rèn)”不帶拼音的生字。
教師：去掉了拼音，你還會讀嗎？會讀的小朋友請大聲地讀出來；（教師指讀幾個生字）不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。【學(xué)生齊讀生字。】
三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導(dǎo)賞讀
1．教師過渡：真棒！看來小朋友們個個是識字大王。老師相信，把這些生字寶寶送回課文，你們一定能讀得更好！
提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？
2．學(xué)生默讀課文。
3．小組合作討論，每一節(jié)用一句話說說主要意思。
4．交流反饋，集體評議。（預(yù)設(shè)答案：①每當(dāng)夜幕降臨，內(nèi)鏡就亮起來了。②長安街、天安門、廣場四周很美。③寫環(huán)形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。）學(xué)生任意講，一句兩句皆可。
5．播放課件（或掛圖）“不夜城──北京”。教師：在學(xué)習(xí)本篇課文之前，讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧�。ǹ凑n件（或掛圖）：“不夜城－－北京” ）
［設(shè)計意圖］讓學(xué)生觀看融聲、光、色彩為一體的有關(guān)北京夜景的課件，為學(xué)生提供生動、逼真的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)資源，促使學(xué)生很快地進(jìn)入到課文的情境中來，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，能夠很投入地理解課文內(nèi)容。
6．請學(xué)生用橫線畫出寫得優(yōu)美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。
教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優(yōu)美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來。
［設(shè)計意圖］讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)，落實了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利。在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)為哪部分精彩就欣賞哪部分，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、自然、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
教師：你能把自己覺得寫得優(yōu)美的地方讀給大家聽嗎？
7．相機(jī)欣賞有關(guān)課件（或掛圖），指導(dǎo)感悟、賞讀以下好詞佳句。
看課件（或掛圖）：長安街新夜景及詞語、句子。
長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。
教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當(dāng)夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點(diǎn)點(diǎn)燈光，使長安街像銀河……（學(xué)生接讀：從天而降。）多美呀！誰能把這句話讀得很美呢？（指名讀）
�。�2）教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢！
�。�3）教師和學(xué)生比賽讀句子。
�。�4）女孩子來讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀）
�。墼O(shè)計意圖］利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗并激發(fā)其豐富的.聯(lián)想，通過觀看課件、老師語言描繪等手段，再現(xiàn)夜晚長安街的美景，激起學(xué)生“美”的情感體驗，學(xué)生便被帶入課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗。
�。�5）過渡：還有比這更美的地方嗎？
看課件：
天安門城樓及詞語（金碧輝煌、光彩奪目）、句子
天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，天安門城樓是什么樣子的。
學(xué)生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。
�。�2）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）
�。�3）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經(jīng)把這句話讀懂了。
�。�4）讓我們再來美美地讀一讀。（齊讀）
�。�5）過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個地方？
課件出示：立交橋、句子。
環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。
教師：多美的立交橋呀！誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）
�。�2）教師：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹�！边@句話，我們還可以怎么說？【課件出示說話練習(xí)：】
我會說：環(huán)形路上，一座座立交橋（────────—）道道彩虹。
�。ê盟�、就像、好比、好像）
環(huán)形路上，一座座立交橋猶如 ──────—。
�。墼O(shè)計意圖］在指導(dǎo)學(xué)生美讀的同時注重語文知識的訓(xùn)練，使學(xué)生在語文實踐中感受不同的詞語可以表達(dá)同一意思所產(chǎn)生的效果和作用。并讓學(xué)生展開想象的翅膀，看圖自由練說，感受夜晚北京的立交橋的“美”。
�。�3）過渡：是��！環(huán)形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。
�。�4）你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎？
“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點(diǎn)著美麗的北京�！�
“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界�！�
�。�5）這么多燈匯集在一起，裝點(diǎn)著（學(xué)讀：美麗的北京），使整個北京城變成了（生接讀：燈的海洋，光的世界。）
（6）讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。
四、正確、流利朗讀課文
五、書寫生字
1．出示生字，測讀，組詞。
2．指導(dǎo)記憶方法
�、傩谓钟洃浄�
奪（ ）雄（ ）里（ ）勾（ ）
奇（ ）誰（ ）單（ ）句（ ）
�、谑熳旨悠圆渴追�
分 十 扌 → 扮 樂 十 火 → 爍 呂 十 宀 → 宮
皇 十 火 → 煌 韋 十 亻 → 偉 付 十 廣 → 府
�、圩x一讀
六、布置作業(yè)
1．抄寫生字。
2．有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文。
語文教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)4個生字，會寫8個生字
2.有感情地朗讀課文背誦課文
3.理解課文內(nèi)容，在朗讀中體會“我”為盲婆婆做事時的高興心情使學(xué)生明白幫助別人尤其是殘疾人是一件快樂的事情，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛心
課時建議：2課時
第一課時
一、揭示課題
1.多媒體出示課題，生齊讀
2.師生交流課前搜集的資料：蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲，盲婆婆指失明的老年婦女
二、初讀課文
(一)生自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子
(二)檢查字詞情況
1.出示生詞
盲婆婆 樂呵呵 滾動 捉住 您好
清波 鼻子 齊鳴 得到代替
(1)指名讀生詞，相機(jī)正音
(2)去拼音讀詞
(3)齊讀生詞
2.指導(dǎo)讀較難讀的長句子
(1)樂呵呵地/捉回了/一只/綠色的.蟈蟈/，喜滋滋地/送給了/鄰居家的盲婆婆/
(三)指名分自然段讀課文
(四)齊讀課文
三、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字
2.學(xué)生借助已有識字方法分析記憶生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥
3.教師范寫，學(xué)生描紅、練寫
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)
(1)認(rèn)讀生字詞語
(2)指名讀詩歌，檢查朗讀情況
2.師生交流理解“盲婆婆”這個詞重點(diǎn)理解“盲”字，感悟“盲”的世界請同學(xué)們閉上眼睛2分鐘，處在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活
3.請學(xué)生談?wù)勛约哼@2分鐘的感受
4.再讀課題，設(shè)疑：“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?一只蟈蟈能給盲婆婆帶來什么呢?
二、理解課文，讀中感悟
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1.指名讀第一節(jié)
2.多媒體展示蟈蟈的實物圖，播放蟈蟈的叫聲，讓學(xué)生感受蟈蟈的可愛
3.學(xué)生自由讀第一節(jié)，找一找你從哪些詞中感受到“我”對蟈蟈的喜愛之情?(樂呵呵、喜滋滋)指導(dǎo)積累ABB式詞語
4.“我”面對這樣一只可愛的蟈蟈做出了怎樣的決定?此時“我”又是一種什么樣的心情?指導(dǎo)讀出詞語“樂呵呵”、“喜滋滋”的語氣(自讀、指名讀、師生共評)
(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)
1.“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?請同學(xué)們自由讀第二節(jié)
2.“我”上學(xué)時想讓它為盲婆婆唱歌，幫她消除寂寞，帶來歡樂，那“我”平時是怎樣幫盲婆婆的呢?
3.此時你看出圖中的小男孩是一個怎樣的小學(xué)生?
4.誰能發(fā)現(xiàn)蟈蟈歌聲的神奇力量?你想象一下盲婆婆雙手捧著蟈蟈，聚精會神地聽著聽著，(播放蟈蟈的叫聲)仿佛聽到了什么，看到了什么?
5.教師小結(jié)：蟈蟈的歌聲使盲婆婆仿佛置身于原野之中，看到了原野中的一切她聽著、想著，心中充滿了歡樂好像恢復(fù)了與五彩世界的聯(lián)系，她的眼中似乎不再黑暗，而是充滿了光明
6.讓我們再次把光明帶給盲婆婆(指名讀，師生評價，全班齊讀)
7.盲婆婆此時欣賞著蟈蟈美妙的歌聲，會說些什么呢?
(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)
1.聽老師范讀第三節(jié)，你知道小男孩的心意了嗎?說一說
2.誰愿意讀一讀：學(xué)生個別讀后，相互挑戰(zhàn)指導(dǎo)讀好“蟈蟈兒，蟈蟈兒，蟈蟈蟈……”
三、奉獻(xiàn)愛心，升華感情
1.學(xué)生談感受你想對“我”想說些什么?
2.說說你自己以后該做些什么?
3.有感情地背誦本詩
4.小結(jié)：有了這位善良，樂于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛又見到了光明和幸福，快樂又回到她的身邊我們也要向課文中的小朋友學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)會去關(guān)心別人，幫助別人，尤其是老人和身體有殘疾的人
四、作業(yè)
小練筆：你曾經(jīng)幫助過別人嗎?你正打算幫助身邊有困難的人嗎?請用筆寫下你的經(jīng)歷或打算
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