小學(xué)語(yǔ)文教案[范例8篇]

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1.學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，理解生詞，重點(diǎn)理解互相唱和、身手不凡在文中的意思。

　　2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生借助旁批，習(xí)得一些閱讀的方法。

　　過(guò)程與方法：

　　以讀為主，創(chuàng)設(shè)情景，幫助理解內(nèi)容。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)，學(xué)習(xí)魚(yú)販樂(lè)觀的生活態(tài)度，同時(shí)也學(xué)會(huì)制造快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活體驗(yàn)魚(yú)販創(chuàng)造的快樂(lè)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解魚(yú)販為什么能快樂(lè)生活的源泉：把苦日子過(guò)甜。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集查閱有關(guān)派克市場(chǎng)的圖片文字資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.贈(zèng)送名言，質(zhì)疑激趣

　　1.贈(zèng)言：今天夏老師來(lái)到咱們班上課，帶來(lái)一段名言作為禮物贈(zèng)送給孩子們，請(qǐng)看內(nèi)容：

　　并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過(guò)甜。------普通魚(yú)販

　　2.質(zhì)疑：讀一讀，有什么問(wèn)題嗎？引導(dǎo)孩子進(jìn)行批注。

　　預(yù)計(jì)問(wèn)題：生活虧待自己是什么意思？生活本身是指什么？把苦日子過(guò)甜是什么意思？普通魚(yú)販說(shuō)的話也能叫做名言？

　　3.揭題：孩子們真會(huì)思考，你們的問(wèn)題的答案都在一篇課文里，題目叫《魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)》。

　　二．學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理

　�。ㄒ唬┱�體感知課文

　　自由朗讀課文，找到這段話。把自己不懂的地方標(biāo)出來(lái)。

　�。ǘ�）釋疑悟道

　　1.飯要一口一口地吃，問(wèn)題要一個(gè)一個(gè)地來(lái)解決。聯(lián)系上文我們先解第一個(gè)問(wèn)題：以前，大家整天都在抱怨什么？請(qǐng)你談?wù)?/p>

　　請(qǐng)你將每天換一個(gè)詞，來(lái)談?wù)劇?/p>

　　換成早上一進(jìn)市場(chǎng)，魚(yú)腥味撲鼻而來(lái)，就開(kāi)始抱怨：

　　換成客人少的時(shí)候；客人不愿買的時(shí)候；天熱時(shí)，魚(yú)又壞得快；

　　師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的不公。這樣我們理解了生活虧待自己意思。

　　2.你認(rèn)為他們的抱怨有道理嗎？沒(méi)有道理，期望太高。

　　3.這樣抱怨下來(lái)，生活改變了嗎？想要的`依然沒(méi)有，得到了糟糕的心情。

　　4.這時(shí)，他們可以有兩種選擇，你知道嗎？講解與其不如選擇后者。

　　5.把苦日子過(guò)甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。

　　6.練讀：改變了心態(tài)，當(dāng)魚(yú)腥味再次撲來(lái)時(shí)，他們覺(jué)得只有魚(yú)味，沒(méi)有腥味，這是因?yàn)?/p>

　　當(dāng)顧客不愿掏錢買魚(yú)時(shí)，他們會(huì)認(rèn)為是自己品種太少，滿足不了別人的要求，于是

　　當(dāng)夏天，魚(yú)容易壞掉時(shí)，他們想

　　7.魚(yú)販們?cè)谏�活這個(gè)大課堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變心情，快樂(lè)是一天，不快樂(lè)也是一天，為什么不快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)好每一天呢？引讀于是，他們不再抱怨

　　8.從把賣魚(yú)變成一種有趣的游戲，笑聲一串接一串，創(chuàng)意一個(gè)接一個(gè)你知道他們是怎樣地在工作嗎？

　　三．體驗(yàn)快樂(lè)

　�。ㄒ唬�體驗(yàn)快樂(lè)

　　1.再讀課文，用筆勾畫(huà)寫魚(yú)販與眾不同的工作方式的句子。

　　2.全班交流。

　　3.指導(dǎo)體會(huì)句子的意思

　　A他們面帶笑容，像合作極好的

　　你讀了這名話后體會(huì)到什么？（有趣，好玩、很愉快）把這種感覺(jué)送句子中去讀。

　　B大家互相唱和

　　你體會(huì)，他們?cè)谠鯓映�怎樣和？師生情景再現(xiàn)方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會(huì)到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。

　　C大伙練久了，人人身手不凡

　　拋魚(yú)接魚(yú)的動(dòng)作熟練，優(yōu)美，可以表演具有觀賞性。

　　每個(gè)想出了許多吸引顧客的招數(shù)：

　　角色扮演小姑娘來(lái)到商場(chǎng)，嗲聲嗲氣地招徠；

　　D魚(yú)販常常邀請(qǐng)顧客參加接魚(yú)游戲

　　E魚(yú)販已經(jīng)習(xí)慣了給

　　小結(jié)：魚(yú)販們不僅是售貨員，還是演員、調(diào)解員的，心理咨詢員。

　�。ǘ�）小結(jié)：魚(yú)販們的新奇招數(shù)一個(gè)接一個(gè)，帶來(lái)笑聲一陣又陣，引來(lái)客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張所以說(shuō)：魚(yú)販們創(chuàng)造出了魚(yú)市場(chǎng)的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂(lè)，這奇跡是買魚(yú)是一種快樂(lè)的享受，這奇跡是把市場(chǎng)變成風(fēng)景點(diǎn)，成了游客觀景的好地方。這奇跡還是（批注在書(shū)上）

　　人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場(chǎng)里去？參觀市場(chǎng)，享受快樂(lè)；參加游戲，體驗(yàn)快樂(lè)；交流談話，獲得快樂(lè)，在買魚(yú)的同時(shí)將快樂(lè)打包帶回家去。

　　四、學(xué)寫名言、制造快樂(lè)

　　一個(gè)普通的魚(yú)販說(shuō)的出話，得到大家的認(rèn)可，就成為名言。那我們也能說(shuō)出這樣的說(shuō)出這樣的名言來(lái)的，教師先來(lái)一句：唱著歌生活。

　　你行嗎？可以在落款處加上：未來(lái)的XX家XXX。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)認(rèn)識(shí)樹(shù)木能擋狂風(fēng)、阻風(fēng)沙、隔煙霧、消噪聲，給城市、給人們帶來(lái)整潔和安寧。

　　2、通過(guò)自主、合作、探究式的研讀，學(xué)懂課文；知道愛(ài)護(hù)綠樹(shù)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件

　　2、布置學(xué)生收集有關(guān)綠化及環(huán)保的相關(guān)資料信息。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．齊讀課題。親切一點(diǎn)! (讀)響亮一點(diǎn)!(讀)

　　2．(出示綠色的衛(wèi)兵圖)看圖朗誦課文第1小節(jié)。

　　(指名讀，齊讀)

　　二、自主探究，讀中感悟

　　(一) 學(xué)習(xí)第二小節(jié)。這節(jié)就讓我們走近綠色的衛(wèi)兵。打開(kāi)課文，讀讀第二小節(jié)。

　　1．初讀第二小節(jié)，談感受。你覺(jué)得綠色的衛(wèi)兵怎么樣？

　　2．指導(dǎo)朗讀。

　　“高喊著……”“手臂”指什么？

　　指名生挽手臂。生齊站，挽起手臂，讀。

　　出示狂風(fēng)、沙，怎么讀�！昂鸾兄�”加上動(dòng)作讀。

　　3．看錄像，引發(fā)想像。(沙塵暴錄像)

　　(二)、研讀第三小節(jié)

　　1．看錄像，談感受。(有第三節(jié)內(nèi)容的`錄像)看到什么？聽(tīng)到什么？課文是怎么寫的？用自己喜歡的方式讀一讀。(指導(dǎo)動(dòng)筆劃劃 )，

　　2．小組合作讀，展示交流。你讀懂了什么，有什么感受，還有不明白的地方？四人小組交流，談感受。

　　自讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)還有不明白的地方嗎？

　　三、拓展延伸，回歸生活

　　1．說(shuō)說(shuō)綠色的衛(wèi)兵還有哪些作用？(學(xué)生課外已搜集)

　　2．綠色的衛(wèi)兵的自述。

　　3．在環(huán)保小書(shū)簽在寫心里話。(樓蘭毀滅的故事激情，出示森林破壞的圖片，寫環(huán)保心里話。)

　　4．展示交流。

　　三、分層作業(yè)

　　1．有感情地背誦課文。

　　2．請(qǐng)給小樹(shù)澆澆水。

　　3．進(jìn)一步收集有關(guān)綠樹(shù)環(huán)保作用的資料，辦一期手抄報(bào)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　前談話：同學(xué)們，今天我們?cè)谶@里上課，大家都挺高興的，我相信，通過(guò)我們大家的努力，一定能夠在這兒渡過(guò)一段使人受益匪淺的時(shí)光。（雖然教師努力用親切的語(yǔ)言來(lái)緩解學(xué)生對(duì)環(huán)境的陌生感和一定的緊張度，但是由于光線、位置、聽(tīng)課老師等原因，感覺(jué)學(xué)生還是有一些放不開(kāi)。）

　　一、運(yùn)用詞語(yǔ)，回顧課文。

　　1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。老師連續(xù)說(shuō)三個(gè)詞語(yǔ)，然后學(xué)生再默，默好當(dāng)場(chǎng)校對(duì)�？梢宰屢粋�(gè)學(xué)生到黑板上來(lái)默。指導(dǎo)字要端端正正地寫。 千里迢迢 詩(shī)情畫(huà)意 馬不停蹄

　　2、請(qǐng)你選用這里的詞聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)幾句話。（培養(yǎng)聯(lián)系課文運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，并引出下面的學(xué)習(xí)。）

　　養(yǎng)蜂人千里迢迢來(lái)到延安趕槐花。養(yǎng)蜂人一年四季天南海北馬不停蹄地趕花。

　�。ㄔ�以為學(xué)生很快能說(shuō)到詩(shī)情畫(huà)意這個(gè)詞語(yǔ)，但是連續(xù)叫了三個(gè)學(xué)生都沒(méi)說(shuō)到這個(gè)詞，這是因?yàn)閷?duì)這個(gè)詞學(xué)生沒(méi)有具體的感知，沒(méi)有形成表象的經(jīng)驗(yàn)，所以當(dāng)然不會(huì)運(yùn)用。）

　　過(guò)渡：養(yǎng)蜂人的生活的確十分辛苦。課文的第三段，就是寫這方面的內(nèi)容。同桌互相合作著讀一讀，一個(gè)同學(xué)讀寫作者的話，一個(gè)同學(xué)讀寫?zhàn)B蜂人的話，說(shuō)一說(shuō)你讀后的感受。（學(xué)生缺乏傾聽(tīng)的能力，他們的注意力還沒(méi)有被牽引到學(xué)習(xí)上來(lái)，致使這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不知道讀哪一段，有的在讀課文的第二段，指導(dǎo)老師過(guò)去才糾正過(guò)來(lái)。而且由于課文的篇幅很長(zhǎng)，這個(gè)環(huán)節(jié)所花費(fèi)的.時(shí)間比較長(zhǎng)。）

　　二、研讀課文，理解文本。

　　反饋?zhàn)x的效果，讓學(xué)生說(shuō)感受。師：你最想說(shuō)什么？（從學(xué)生的已有認(rèn)知水平出發(fā)，確立學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，讓他們充分地說(shuō)，又不失教師的引導(dǎo)地位，引出寫作者感受的那句話，使教學(xué)流程更加順暢。）

　　1、研讀課文，找重點(diǎn)句。

　　原來(lái)養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又是這樣的充滿詩(shī)情畫(huà)意！

　　2、深入文本，理解艱辛和詩(shī)情畫(huà)意。

　�。�1）艱辛是顯而易見(jiàn)的，如果有人問(wèn)你，養(yǎng)蜂人的生活是怎樣的，你能有條理地說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)你再次默讀課文，老師為大家設(shè)計(jì)了一個(gè)圖表，請(qǐng)你根據(jù)什么時(shí)候，什么地方趕什么花來(lái)填一填。然后再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到上面來(lái)說(shuō)。如果你讀懂了，請(qǐng)用圖來(lái)表現(xiàn)養(yǎng)蜂人一年到頭天南海北的四處奔波的生活。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)填寫圖表，師生合作完成，注意糾正錯(cuò)別字。

　　學(xué)生認(rèn)真讀第三段，一邊讀，教師一邊指導(dǎo)，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到上面來(lái)畫(huà)循環(huán)圖。

　　交流。你能看著圖表來(lái)說(shuō)一說(shuō)養(yǎng)蜂人艱辛的生活嗎？在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中把好詞好句積累在“好詞花園”里。（學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，缺少好詞好句，而且讓學(xué)生看著圖表上，學(xué)生反而把文本中的好詞拋棄了，說(shuō)的過(guò)程成了毫無(wú)感情色彩的機(jī)械訓(xùn)練，效果很差。學(xué)生雖然能把過(guò)程說(shuō)清楚，但缺少對(duì)養(yǎng)蜂人艱辛生活的直觀體驗(yàn)。）

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解文章內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語(yǔ)感;感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。

　　2、通過(guò)多角度的對(duì)話，體會(huì)童話中所蘊(yùn)含的“信守諾言、珍惜友情、人與自然和諧發(fā)展”等人文精神。

　　3、體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀體悟課文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。

　　2.懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　師：(播放媒體課件)歡快的音樂(lè)聲中，一只美麗的小鳥(niǎo)圍著一棵大樹(shù)，為它的好朋友大樹(shù)唱歌跳舞，大樹(shù)搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽(tīng)著……這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫(huà)呀!

　　師：看了這一幕，你感受到什么?

　　生：這只美麗的小鳥(niǎo)和它的樹(shù)朋友之間，有一個(gè)美麗的故事。

　　師：看了這一幕，你感受到什么?

　　師：看到課題你想知道什么?學(xué)生交流。板書(shū)課題，齊讀。

　　師：好了，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，看看讀后會(huì)有哪些收獲?

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的感受，你的疑問(wèn)，你的收獲?

　　生：樹(shù)為什么要鋸掉?

　　生：我的收獲是知道了樹(shù)和鳥(niǎo)是一對(duì)好朋友。

　　生：我發(fā)現(xiàn)了它是一只十分守信的鳥(niǎo)。

　　、、、、、、

　　師：老師發(fā)現(xiàn)你們真的很了不起，第一次與課文接觸就有那么大的收獲，那么這篇課文在語(yǔ)言上有一個(gè)特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?是以什么為主的?

　　生：是以對(duì)話為主的?

　　師：對(duì)了，它是以對(duì)話為主的，現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)俅蔚淖x一讀課文，數(shù)一數(shù)一共有幾組對(duì)話?

　　生：有四組。

　　師：哪四組?誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)?

　　生：小鳥(niǎo)和大樹(shù);小鳥(niǎo)和樹(shù)根;小鳥(niǎo)和大門;小鳥(niǎo)和小女孩;(師隨機(jī)板書(shū))

　　師：那我們先來(lái)看第一組對(duì)話：同學(xué)們，冬天快要到了，大樹(shù)的好朋友小鳥(niǎo)要到南方過(guò)冬了，一對(duì)好朋友依依惜別，大樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：(生齊讀)再見(jiàn)了，明年請(qǐng)你再回來(lái)，讓我聽(tīng)你的歌聲吧。

　　師：鳥(niǎo)兒說(shuō)：(生齊讀)好啊，你等著吧。

　　師：此時(shí)此刻，假如你就是那只小鳥(niǎo)，你要走了，你的心情怎樣?

　　生：難過(guò)。

　　師：為什么?

　　生：要失去朋友，離開(kāi)朋友了。

　　生：舍不得。

　　師：是啊，離開(kāi)朋友時(shí)的心情一定會(huì)難過(guò)，會(huì)舍不得，讓我們?cè)僖淮巫x一讀小鳥(niǎo)和大樹(shù)的對(duì)話，體會(huì)朋友那種離別時(shí)的不舍。(生讀)

　　師：它們就這樣依依惜別，并做了約定，第二年的春天，小鳥(niǎo)滿懷期望地跑回來(lái)找它的好朋友大樹(shù)，然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見(jiàn)了，它著急的找了又找，問(wèn)了又問(wèn)，那你們想知道它找到了誰(shuí)?又是怎么問(wèn)的嗎?

　　師：下面的三組對(duì)話老師先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)讀，好嗎?你們可以自己選一個(gè)角色練一練。

　　師：(出示二組)誰(shuí)來(lái)讀這一組?(指名讀)同學(xué)們，你們覺(jué)得他們這一組讀得怎么樣?

　　生：好。

　　師：都覺(jué)得好嗎?有意見(jiàn)可以提出來(lái)。

　　生：我覺(jué)得小鳥(niǎo)應(yīng)該讀得更焦急一些。

　　生：我覺(jué)得小鳥(niǎo)應(yīng)該讀得再活潑一些。

　　師：活潑?哦，你覺(jué)得情感上要再焦急一點(diǎn)，是嗎?

　　生：我覺(jué)得樹(shù)根應(yīng)該讀得悲傷一點(diǎn)，因?yàn)闃?shù)根和樹(shù)它們倆個(gè)是命運(yùn)相連的，就等于是好朋友一樣，如果哪一方不見(jiàn)了，或者死去了，它們應(yīng)該是悲痛的。

　　師：從同學(xué)們的意見(jiàn)中，我們感覺(jué)到了，大家都覺(jué)得小鳥(niǎo)的話非常重要，應(yīng)該好好把握，是這個(gè)意思嗎?

　　師：好，現(xiàn)在我們就重點(diǎn)練讀小鳥(niǎo)問(wèn)的三句話，這樣吧，你們先看著屏幕練一練，感覺(jué)一下，體會(huì)一下，該怎么讀?

　　(自由讀，指名讀，齊讀)

　　師：那一聲聲急切的詢問(wèn)流露出小鳥(niǎo)讀大樹(shù)無(wú)限深情，誰(shuí)被這份真情感動(dòng)了呢?

　　師：這樣吧，下面我來(lái)做一回小鳥(niǎo)，尋找它的好朋友，同學(xué)們準(zhǔn)備好，它飛到誰(shuí)的身邊，誰(shuí)就要做它的配角回答它的問(wèn)題，明白嗎?在讀的時(shí)候可以用自己的話。

　　師：小鳥(niǎo)，你找到朋友的大樹(shù)了嗎?

　　生：沒(méi)有。

　　師：同學(xué)們，可憐的小鳥(niǎo)找不到朋友大樹(shù)，此時(shí)此刻，你看到這只沒(méi)有找到朋友的小鳥(niǎo)，你的心情怎么樣?你心里又怎么樣?

　　生：我的心里非常著急。

　　生：非常緊張。

　　生：我為小鳥(niǎo)而感到悲傷。

　　生：我感到傷心。

　　師：是啊，看到這只可憐的小鳥(niǎo)，我們真的感到非常傷心，同學(xué)們，那你們是不是也在心里呼喚著自己的朋友大樹(shù)呢?你是怎么呼喚的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　生：大樹(shù)，你在哪?

　　生：大樹(shù)，難道你忘記了咱倆的約定了嗎?我還要給你唱歌呢......

　　師：真好，同學(xué)們，小鳥(niǎo)的這種焦急，牽掛，擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最最珍貴的友情，讓我們?cè)僖淮紊钊氲暮驼n文傾心的交流，對(duì)話，來(lái)體會(huì)這種情，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的最后一段。

　　師：讀了這段話，你們又有新問(wèn)題了嗎?

　　生：鳥(niǎo)兒看到燈火，為什么還要唱去年唱過(guò)的歌呢?

　　師：你的問(wèn)題提的太好了，誰(shuí)來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題?

　　生：因?yàn)橐荒昵埃�小鳥(niǎo)和樹(shù)是好朋友，然而，到了第二年春天，小鳥(niǎo)卻看不到大樹(shù)，所以他看著燈火仿佛看到了大樹(shù)的身影，就情不自禁的唱起了去年的歌。

　　生：我認(rèn)為它是歌頌大樹(shù)，因?yàn)樗�的燈光照亮了別人。

　　師：你說(shuō)的真好，不過(guò)老是想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，小鳥(niǎo)為什么深情的.看著燈火呢?

　　生：因?yàn)樗麑?duì)大樹(shù)的友情很深，而現(xiàn)在，火柴就要燃盡了，大樹(shù)的生命快要到盡頭了，所以他深情地看著燈火，很不舍。

　　師：是啊，一年過(guò)去了，往日的朋友已變成了今天的燈火，小鳥(niǎo)怎么不傷心呢，它是在用目光和大樹(shù)交流感情。

　　師：小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的情，把大樹(shù)也給深深地打動(dòng)了，大樹(shù)想在自己還沒(méi)有被燃盡之前，為小鳥(niǎo)寄去一張友情卡，同學(xué)們，你們?cè)敢鉃榇髽?shù)寫這張友情卡嗎?

　　(屏幕播放友情卡信紙圖和音樂(lè))

　　師：好，那就趕緊為大樹(shù)寫上幾句深情的話吧。(生自由寫，師巡視)

　　生：我是這樣寫的：親愛(ài)的小鳥(niǎo)，我想我再也見(jiàn)不到你了，我們雖然都身在他鄉(xiāng)，但是我們的心是緊緊相連的，我們永遠(yuǎn)是的朋友。

　　師：你寫出了大樹(shù)的心里話，還有嗎?

　　生：啊，親愛(ài)的小鳥(niǎo)，多日不見(jiàn)，你過(guò)得怎么樣?雖然我們今生不能相見(jiàn)，但是這一生能有你這樣的朋友，我也覺(jué)得死而無(wú)憾了。

　　師：說(shuō)得真好，同學(xué)們，這是大樹(shù)的肺腑之言，你們說(shuō)出了大樹(shù)的心里話，大樹(shù)它就是這樣來(lái)表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)的情感的，但是作為讀者，你還有什么話想說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?

　　(出示課件,任選其一)

　　對(duì)大樹(shù):

　　對(duì)伐木人：

　　對(duì)樹(shù)根：

　　對(duì)小鳥(niǎo)：

　　對(duì)作者：

　　師：剛才老師聽(tīng)了你們真誠(chéng)肺腑的話，真得很感動(dòng)，這個(gè)小小的故事打動(dòng)了很多人，你們相信世界上真的有這樣的小鳥(niǎo)和樹(shù)嗎?

　　師：下面老師給大家讀幾段文字請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，體會(huì)一下我們身邊的鳥(niǎo)和樹(shù)的故事。

　　(出示課件)

　　師：最后，老師想送給大家一句話：真正的朋友是離別后的牽掛，是彼此間的珍愛(ài)，是有諾必踐

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1. 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。

　　2. 正確、流利地朗讀課文。

　　3. 理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　兩幅掛圖、小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 談話激趣，導(dǎo)入課題

　　1. 師板書(shū)“心愿”，理解“心愿”，說(shuō)說(shuō)你有什么心愿?

　　2. 你知道月亮有什么心愿嗎?

　　出示圖一，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?

　　出示圖二，這幅圖上又畫(huà)了什么?(讓學(xué)生充分地說(shuō)，初步感知課文)

　　3. 師總結(jié)：老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)�怎么想�?今天我們就學(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》(齊讀)

　　二、 感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

　　1. 自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。

　　2. 用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。(讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜一猜等)

　　3. 檢查生字詞掌握情況

　　(1) 小黑板出示生字詞(帶拼音)，自由讀，男女生分讀。

　　(2) 擦拼音，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　(3) 哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的`?哪個(gè)字你有好辦法記住它?

　　4. 小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

　　三、 讀后悟，讀后思

　　1. 指名讀自己喜歡的自然段。

　　2. 讀了課文，你有什么想問(wèn)的?

　　四、 再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　請(qǐng)一名學(xué)生帶讀。(或指名讀)

　　小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們?cè)诟墒裁茨?(自由讀課文。)

　　二、 再讀課文，理解內(nèi)容

　　1. 月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。

　　2.

　　(1)用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話。

　　(2)這時(shí)月亮的心愿是什么?

　　3. 月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家，讀第3-8自然段。(同桌讀對(duì)話)

　　(1) 用“悄悄地”說(shuō)話。

　　(2) 月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么?

　　(3) 指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

　　4. 那么最后到底結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一段，理解“艷陽(yáng)天”

　　5. 說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么?

　　三、 再現(xiàn)生字，書(shū)寫指導(dǎo)

　　四、 拓展練習(xí)：兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì)想些什么呢?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。

　　2．復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

　　3．學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解女?huà)z為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　課前準(zhǔn)備：收集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)��?lái)了幾件神奇的禮物，想知道是什么嗎？（出示圖片）

　　2、這圖片里藏著一個(gè)神奇的故事，誰(shuí)知道它的名字？

　　3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來(lái)征服自然的結(jié)果，我們把這樣的故事稱為——神話。

　　4、（出示插圖）你們知道這幅畫(huà)里藏著的`又是一個(gè)什么神話故事嗎？

　　今天，老師要帶大家再一次走進(jìn)神話世界，去感受古人那豐富的想象和女?huà)z神奇的力量。

　　5、板書(shū)課題：女?huà)z補(bǔ)天。

　　6、介紹女?huà)z。

　　7、讀了這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎？

　　8、師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，歸納問(wèn)題：為什么補(bǔ)？（起因）怎么補(bǔ)？（經(jīng)過(guò)）補(bǔ)后如何？（結(jié)果）

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、出示自讀提示，學(xué)生自由讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞：

　�。�1）出示詞語(yǔ)：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語(yǔ)、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。

　　(2)（生字變紅色）這幾個(gè)字是本課要求會(huì)認(rèn)的，誰(shuí)能帶大家讀一讀？

　�。�3）這里有幾個(gè)生字是帶有同一個(gè)偏旁的，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。

　　指導(dǎo)書(shū)寫帶火字旁的字。

　�。�4）還有一個(gè)字的偏旁也表示火的意思，能不能找出來(lái)？“熊”。

　�。�5）把詞語(yǔ)放回課文中，你們還會(huì)讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文想一想：課文講了一件什么事？

　　3、指名說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

　　三、品讀課文，體驗(yàn)“慘景”

　　1、同學(xué)們，你們想象過(guò)如果天塌了，會(huì)是怎么樣的嗎？

　　2、那么，古人又是如何想象的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第一自然段。

　　3、當(dāng)時(shí)天塌了的情景是什么樣的？課文是怎么說(shuō)的？（指名讀相關(guān)語(yǔ)句）

　　4、現(xiàn)在，天就是塌了，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。師范讀。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你剛才仿佛看到了什么？

　　看—（播放課件）

　　此時(shí)，你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)心里的感受嗎？（可怕）

　　5、出示相關(guān)語(yǔ)句：“……天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎�！�

　　（1）看到這樣的畫(huà)面，大家都忍不住驚嘆一句：天哪，太可怕了！（齊讀）

　�。�2）指名讀，師引：你看，天塌了……

　　師評(píng)價(jià)

　�。�3）男女生讀。

　�。�4）當(dāng)時(shí)的情況危急嗎？想象一下，處于危險(xiǎn)之中的人們會(huì)怎么求救？

　�。�5）這時(shí)候的人類真的是處于水深火熱之中了，這種慘痛的求救聲，讓我再次想象到那可怕的場(chǎng)景。齊讀。

　　4、女?huà)z創(chuàng)造了人類，人類就是她的子女呀，看著自己的孩子處于水深火熱之中，聽(tīng)著他們悲慘的求救聲，女?huà)z的心情怎么樣？她是怎么做的？

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二自然段。

　　（2）師引讀：女?huà)z，你的心情怎樣？提醒讀出女?huà)z的難過(guò)和著急。（指名兩人讀）

　　（3）我看到難過(guò)和著急的女?huà)z了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段。

　　5、就這樣，人類的災(zāi)難解除了嗎？要怎么做才能徹底拯救人類呢？接下來(lái)又會(huì)有哪些神奇的事發(fā)生呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　女?huà)z補(bǔ)天

　　天塌 可怕

　　女?huà)z 難過(guò) 著急

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿” “街”等字的字形。

　　3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事 要即時(shí)糾正。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué) 習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣 揭示課題

　　1、 同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？

　　1.過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言？

　　2.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻教 的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。

　　3.“寓言二則”的`“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇” 4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》 我們先學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言。看老師寫課題：亡羊補(bǔ) 牢 指名讀，齊讀。

　　二、理解題意。

　　1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？

　　2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。 亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

　　4、 看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什過(guò) 么補(bǔ)羊圈？）

　　5、 再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

　　三、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、 你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí) 候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、 用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。

　　3、 養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟的過(guò)程

　　4、 小結(jié)：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書(shū)就增刪

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

　　教材分析：

　　《憶讀書(shū)》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以憶為行文線索，記敘了自己快樂(lè)的讀書(shū)生活，讀書(shū)的感受和認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為快樂(lè)的情感，深情告誡少年兒童讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)并能正確書(shū)寫和運(yùn)用本課的9個(gè)生字。

　　2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)總而言之、統(tǒng)而言之在文章中的作用。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠認(rèn)識(shí)到作者少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的，并能夠向作者學(xué)習(xí)，檢查自身是夠做到了讀書(shū)好、讀好書(shū)、多讀書(shū)，認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解穩(wěn)重有關(guān)詞句的意思，體會(huì)相關(guān)詞語(yǔ)再文章中的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性，并能夠真正做到讀好書(shū)，多讀書(shū)，讀書(shū)好。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們大家都聽(tīng)過(guò)開(kāi)卷有益，讀書(shū)破萬(wàn)卷吧。開(kāi)卷有益就是說(shuō)只要你一打開(kāi)書(shū)本，從中就能獲益，但這卷說(shuō)的是好的'書(shū)。要看好書(shū)，而且要勤看書(shū)。同樣《憶讀書(shū)》這篇課文的作者冰心談到了她讀書(shū)的體會(huì)。那么大家請(qǐng)默讀課文并找出作者讀書(shū)體會(huì)的句子。

　　通過(guò)談話導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，能夠使學(xué)生明確讀課問(wèn)的目的，從而讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最有效的信息，鍛煉了學(xué)生獲得信息的能力。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、讀了課文后，你認(rèn)課文的主要內(nèi)容是什么？

　　讓學(xué)生明確讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)是本文的精華所在。從這九個(gè)字入手，一步一步開(kāi)始課文得進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

　　2、讀書(shū)又那些好處呢？試著概括一下。

　　3、多讀書(shū)表現(xiàn)在哪些方面？

　　喜愛(ài)讀書(shū)，讀各種各樣的書(shū)，如：《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《茶花女遺事》、《精忠說(shuō)岳》、《封神榜》

　　4、在作者眼中，什么樣的書(shū)才算是好書(shū)呢？

　　作者認(rèn)為：故事情節(jié)精彩，人物個(gè)性鮮活，有真情實(shí)感，質(zhì)樸淺顯的書(shū)就是好書(shū)。

　　三、細(xì)讀課文，理解感悟。

　　就課文中出現(xiàn)的名著讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己知道的內(nèi)容。

　　如有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中得人物命運(yùn)、有關(guān)《水滸傳》中得人物名稱、有關(guān)《三國(guó)演義》中得人物分類等等。

　　在介紹相關(guān)作品事加緊對(duì)課文得深層探討，如：

　　1、雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇�十六天罡七十二地煞勉勉�?qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。（湊成勉勉強(qiáng)強(qiáng)寫滿等詞語(yǔ)應(yīng)怎樣理解？）

　　湊成這里有拼湊而成的意思，勉勉強(qiáng)強(qiáng)有將就湊合之意，寫滿有湊滿之意。這三個(gè)詞強(qiáng)調(diào)指出：《水滸傳》中作者因要著力刻畫(huà)林沖等人的性格，因而不可能把每個(gè)人物的個(gè)性寫得鮮明。

　　2、在母親的催促下，含淚上床。（含淚一詞能否去掉？為什么？）

　　不能。因?yàn)楹瑴I一詞表達(dá)了作者對(duì)故事下文的無(wú)限掛念、惦記。表現(xiàn)了冰心老人讀書(shū)時(shí)的著迷。

　　之所以這樣設(shè)計(jì)，就是增加學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)生的積極性，既可以把自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家交流，讓學(xué)生也參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

　　3、嗯，同學(xué)們讀了這么多的書(shū)籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來(lái)了一個(gè)小總結(jié)，她是怎么說(shuō)的？

　　總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。（總而言之，統(tǒng)而言之是否重復(fù)？）

　　不重復(fù)。作者這樣寫，主要是起強(qiáng)調(diào)突出的作用，有自豪之感。

　　四、總結(jié)提升，情感熏陶。

　　本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書(shū)》的一些觀點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書(shū)體會(huì)比較自己的讀書(shū)情況，認(rèn)真體會(huì)讀書(shū)的好處。

　　五、作業(yè)：

　　寫一片讀書(shū)筆記，并設(shè)計(jì)一份自己的讀書(shū)計(jì)劃。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　憶讀書(shū)（冰心）讀書(shū)好多讀書(shū)讀好書(shū)

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