實用的科學活動教案合集（10篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的科學活動教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學活動教案 篇1
活動目標：
1、理解故事內容，知道光的傳播速度比聲音快。
2、能夠解釋雷電現(xiàn)象，激發(fā)關注生活中科學現(xiàn)象的愿望。
3、 知道雷電天氣自我保護的方法。
活動準備：
故事掛圖、幼兒用書第1冊第44~45頁，雷電的錄像、圖片。
活動過程：
1、 謎語引出故事：兩個烏云小娃娃，見面就吵架、轟隆隆，轟隆隆，一個一個嗓門大，吵呀吵，全哭啦，流出眼淚嘩--嘩--嘩。
2、 教師引導幼兒聽故事，一起分析其中的科學道理。
�。�1） 教師先講述第一段故事，根據(jù)故事情節(jié)設計以下提問：這個故事講的是誰和誰之間發(fā)生的事？聲音妹妹指的是誰？光姐姐呢？她們?yōu)榱艘粋�什么問題爭論不休？
�。�2） 引導幼兒討論：到底誰的傳播速度快？你怎么知道的？繼續(xù)欣賞故事后半部分。
（3） 請幼兒看錄像：聽其中光與聲的`傳播速度是多少？明白光的傳媒速度比聲的傳播速度快。
3、與幼兒一起回憶生活中的風雨雷電現(xiàn)象，引導幼兒注意雨天的安全，知道怎樣躲避雷電。
4、組織幼兒觀看幼兒用書，做游戲"光姐姐和聲音妹妹"，用自己創(chuàng)編的動作感受其傳播速度的不同。
科學活動教案 篇2
設計背景：
這是一個來源于幼兒生活的活動。在活動區(qū)角內，幼兒們收集了娃哈哈瓶、電池、汽車等廢舊材料�；顒又�，發(fā)現(xiàn)有許多幼兒很喜歡玩電池，很認真地滾電池。電池又是他們最熟悉、最了解的事物。讓舊電池變廢為寶，真正挖掘電池的教育價值，一物多玩，是我們教師所要想的，因此，制作了這個活動。
皮亞杰提出兒童的智慧源于操作，幼兒是在對材料的操作、擺弄過程中建構自己的認知結構的。電池具有趣味性、奇妙性、可操作性、多功能性的特點。既有趣又能讓幼兒做做玩玩的，孩子們就會百玩不厭，增強學習探索的興趣，這樣，真正發(fā)揮電池的教育功能，使幼兒玩中發(fā)展。
活動目標：
1、探索電池在斜坡道上滾的現(xiàn)象觀察其變化，比較快慢，學習用數(shù)字記錄快慢。
2、發(fā)展相互合作、交流的能力，遇到問題自己想辦法，虛心請教別人，增強合作意識。
3、幼兒大膽嘗試，參與活動，體驗活動的快樂。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
不同型號的電池、相同型號的電池、不同材料的斜坡道、記錄紙、筆。
活動過程：
1、介紹玩法與提示：取出不同型號的電池放在斜坡道上滾，自由探索，發(fā)現(xiàn)其特點。
2、幼兒自主探索，操作層次：
第一層次：隨意取電池在坡道上滾。
第二層次：嘗試把不同型號的電池放在相同材料的坡道上滾，觀察比較快慢。
第三層次：嘗試把相同型號的電池放在不同材料的坡道上滾，觀察比較快慢。
第四層次：同伴間合作競賽，一起玩電池，并學習記錄。
3、 小結歸納，得出結論。
活動反思：
新綱要告訴我們：科學教育應密切聯(lián)系幼兒的'實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象教師要敏銳地察覺幼兒的喜好，把日常生活的內容拓展為幼兒的科學教育活動。陶行知先生也提出生活即教育。他認為，有什么樣的生活，便有什么樣的教育，他主張用生活來教育。年齡愈小，愈需要這種生活教育。
科學活動教案 篇3
活動目標：
1.初步了解自己是從哪里來的，體驗爸爸媽媽的艱辛。
2.激發(fā)幼兒主動探索的欲望。
活動準備：
課件：我從哪里來
活動過程：
一、以提問的形式與幼兒交流。
“寶寶們，你是從哪里來的呢？猜猜看。”
回答各異：有的說撿來的，有的說媽媽生出來的。
不同的回答給予不同的評價
二、看課件。
1. 爸爸的種子和媽媽的種子結合在一起。
師問：爸爸的種子像什么？（像小蝌蚪）師：這些小蝌蚪游得可真歡��！學小蝌蚪游呀游的動作。
它們住在媽媽的'肚子叫什么？（子宮）
2.媽媽吃東西的情節(jié)，認識臍帶的作用
3.寶寶在媽媽的肚子里的情節(jié)，寶寶在肚子里會干什么？
幼兒：會睡覺，會伸手，也會翻身……我們一起來學小胎兒做做動作吧。
師：媽媽為了寶寶要改變許多不好的習慣。
4.寶寶出生時的樣子。
有的寶寶自己爬出來，有的需要醫(yī)生幫忙。
寶寶出生了，大家叫他嬰兒或新生兒。
三、感受媽媽的辛苦，表達對媽媽的愛。對媽媽說一句感謝的話。
媽媽我愛你！
媽媽真辛苦！
我要幫媽媽做事。
我要聽媽媽的話。
課后小結：
成功之處：上好一節(jié)科學活動，特別是有關寶寶出生方面的課，有一定的難度。如果把握不好，會變得很枯燥，我充分利用課件將深奧的知識簡單化，使孩子明白一個生命史如何起源的，更體驗到母親的艱辛，在孩子的言行中有不少寶寶明白自己是媽媽生出來的。相信這節(jié)課后，他們明白，一個生命創(chuàng)造是爸爸媽媽共同努力的。
不足之處：如果能請一位懷孕的媽媽或醫(yī)生阿姨講述媽媽懷孕時的艱辛，講講寶寶出生時的故事，幼兒會更感興趣，記憶會更深刻。
科學活動教案 篇4
教學目標：
1、在看看、聽聽、猜猜、講講中初步理解故事內容，增進對向日葵、葡萄、草莓生活習性的了解。
2、能認真傾聽、積極思考、大膽講述。
3、積極探討陽光與植物、動物、人類之間的關系，激發(fā)孩子親近自然、熱愛自然的美好情感。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
教學準備：
1、多媒體課件一套。
2、課前對向日葵、葡萄、草莓的生活習性有一定的了解，重點觀看草莓的生長過程的錄像，進一步了解他們的生活習性。
3、豐富幼兒有關動物、植物生存、生長需要陽光的有關經(jīng)驗。
教學過程：
1、導入活動，引起幼兒活動興趣。
教師出示太陽動畫畫面：太陽公公呈動態(tài)，笑瞇瞇的，和小朋友打招呼。）
太陽公公：嗨，小朋友們你們好�。ㄌ柟饷⒁婚W一閃的。）
太陽公公笑瞇瞇的問：小朋友們，你們喜歡我嗎？為什么呢？
教師請幼兒講述喜歡太陽的理由！
這時教師操作動態(tài)太陽，如果小朋友講得好的、思維獨特的，太陽發(fā)出“哈哈”的笑聲，引起其他幼兒講述的積極性。）
導入下一環(huán)節(jié)：小朋友們都喜歡太陽，有一些小伙伴也喜歡太陽，他們是誰呢？
2、教師邊操作多媒體邊講述故事，引發(fā)幼兒積極對故事情節(jié)可能性進行猜測。
A：點擊動態(tài)畫面一（配上同步配音，教師旁白補充。）：
師：清晨太陽公公起得早，他把金色的陽光撒向大地。（太陽徐徐升起，升到天空，放射出五彩光芒。）
B：點擊動態(tài)畫面二：
向日葵、葡萄、草莓（長得又瘦、又細、又矮）齊聲說：“太陽公公，你照照我們吧！我們需要陽光！”
教師引導幼兒進行思考：
向日葵、葡萄、草莓他們都需要太陽公公照照，可他們都長得矮矮的、小小的，想一想，他們有什么本領才能讓自己爭到更多的陽光，讓自己長得高，長得粗，長得更健康呢？
幼兒幾人一組小聲商量、討論，根據(jù)這三種植物各自的本領進行想辦法，出主意，來幫助它們。
如幼兒：“我?guī)拖蛉湛肓藗�辦法！他可以一直把臉對準太陽，這樣他就可以爭到許多太陽光了。”
3、根據(jù)幼兒講述辦法的次序先后，分別點擊這三種植物，進行這三個片段故事欣賞。
如幼兒講到向日葵可以把臉對準太陽這一辦法時，教師點擊向日葵花朵，則向日葵笑瞇瞇的`，夸獎小朋友真聰明，想到了一個好辦法。隨即教師點擊向日葵葉子，則進行它的生長過程的動態(tài)畫面：向日葵慢慢長高、變粗，花盤也更大。
如幼兒講到葡萄藤可以順大樹爬高時，教師點擊葡萄葉子按鈕，則葡萄葉一抖一抖的，笑瞇瞇地夸獎小朋友。然后教師點擊另一按鈕（可以裝在大樹上），進行葡萄的生長過程的動態(tài)畫面：葡萄藤長高，慢慢爬樹，爬到樹頂上時接受陽光照射，結出一串串小葡萄，又慢慢變成大葡萄。
如幼兒講到草莓，則點擊草莓的臉，草莓頭一動一動的，笑瞇瞇的夸獎小朋友，隨后教師點擊葉子按鈕，進行草莓生長過程的動態(tài)畫面：草莓貼著地面，把藤蔓向四面展開，接受陽光照后，開出美麗的小花，結出紅紅的果實。
4、從植物需要陽光中引發(fā)幼兒進一步思考，思考動物與陽光的關系，思考小朋友與太陽的關系。
教師：植物的生長離不開太陽，那么想一想，動物需要不需要陽光，我們小朋友要不要曬太陽呢？
幼兒思考，個別、集體回答相結合，說出需要太陽的理由。
�。�1）引導幼兒從簡單的食物鏈談起，讓幼兒理解沒有植物，動物就失去食物來源，就不能生存。
（2）在這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)季節(jié)把握尺度，如在秋冬季節(jié)，則引導幼兒多曬太陽，多在戶外活動；而在5、6或9月份上這一活動，則必須提醒孩子，曬太陽要適量，過多在陽光下暴曬也會引發(fā)一些皮膚疾病；另外提醒孩子在太陽下活動出汗后應及時補充水分，以利身體健康。
教學反思：
活動的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實驗中急于想動手操作，沒聽清老師的注意事項，活動紀律比較混亂。可見幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開教師的引導，幼兒是學習的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵幼兒積極探索。
科學活動教案 篇5
在資源庫開課中我聽到了胡吉吉老師的一堂大班科學活動課，我一直都覺得科學活動是很難上的，也是我第一次聽科學活動課。在整堂課上，有很多值得我學習的地方。
一、評選擇題材。
都說“一個好的教材活動就已經(jīng)成功了一半”，首先這次活動的教具都來源于幼兒生活中常見的瓶瓶罐罐。其次幼兒感受從易到難的疊高，讓大班幼兒感受成功的快樂與失敗時的積極上進，很符合大班幼兒的年齡特點。
二、評教學目標。
這節(jié)課的目標我認為準確到位，可操作性強，符合大班孩子的年齡特點，也易于激發(fā)幼兒的科學探究精神�？茖W活動的目標制定最主要指向幼兒對科學現(xiàn)象的觀察和探究， “引導幼兒通過操作，嘗試尋找使物體疊得又高又穩(wěn)的方法” 目標指向性非常明確；“ 激發(fā)幼兒對操作活動的興趣，學習與同伴合作，體驗合作成功的快樂” 更是給了幼兒一個見證自己探究結果、獲取成功的機會，有操作，有展現(xiàn)，有成功體驗，這也開展科學活動的最大目的。
三、評教學方法和教具的使用。
本次活動中教師采用了觀察法、比較法、操作法這些科學活動課中最常見的方法，切實有效，通過老師精心的教學策略的實施，對幼兒的探究起到了很好的推波助瀾的作用。
教師運用平時幼兒常見的旺仔牛奶瓶罐、紙杯、娃哈哈過奶瓶，排除了幼兒因為學具的生疏帶來的不適應，孩子們擺弄熟悉的物品從而獲取到怎么樣才能疊得又高又穩(wěn)，教具實用非常好。
四、評教學過程。
1. 改變了以往灌輸式的.教學方法，將知識的傳授與娛樂、游戲相結合，，引導幼兒主動探索，獲得有關經(jīng)驗，使幼兒真正成為活動的主人。激發(fā)了幼兒學習的主動性、積極性，幼兒玩得愉快，學得輕松。
2. 活動內容生活化，選擇的材料都是幼兒熟悉、喜歡的物品，更大程度地激發(fā)起了幼兒學習和探究的欲望。
3. 整個活動構思巧妙，三個環(huán)節(jié)由淺入深，層層遞進，環(huán)節(jié)過渡自然，層次清晰。整個活動保證了幼兒主體活動的時間，充分發(fā)揮了幼兒的主體性。使科學教育成為引發(fā)、支持和引導幼兒探索并獲得有關經(jīng)驗的過程。
4. 大班的孩子樂于挑戰(zhàn)，教師設計的疊高一層層地加深難度，極大程度地激發(fā)起了幼兒的探究精神和探究欲望，在不斷探索、不斷解決問題的過程中孩子體驗到的是不斷的驚奇和喜悅，即使有時候他們的探索出現(xiàn)了一定的障礙，可是他們沒有放棄，在老師營造的輕松的探究心理環(huán)境下孩子們不斷地尋找解決問題的最佳方法，鍥而不舍，直到勝利，充分體驗到了探索成功的喜悅。
5. 在整個活動中，老師的良好素質和精湛的教學魅力體現(xiàn)的一覽無遺。整個活動的環(huán)節(jié)中老師的適時點評和點撥，使整堂課更加飽滿。
建議：我個人覺得在最后搭娃哈哈瓶第一次搭完的時候不僅要總結一組團結，還可以請幼兒去觀察發(fā)現(xiàn)為什么有的組站得穩(wěn)，有的組碰一下就會倒。（是因為下面的瓶子分得開，往上搭的時候一組比一組靠攏，這樣會更加穩(wěn)。）
科學活動教案 篇6
［活動準備］
1、 幼兒實驗用具每人一套：膠囊、鐵球、一次性碗、其他實驗材料（黃豆、小樹枝、米粒、石頭、碎布條）。
2、 記錄實驗結果用的表格、筆。
3、 課件。
［活動過程］
�。ㄒ唬┯^察比較、引發(fā)猜想。
1、 教師準備普通膠囊和裝有鐵球的膠囊于幼兒碗內，讓幼兒操作觀察比較，發(fā)現(xiàn)裝鐵球的膠囊會翻跟頭，普通膠囊只在碗內滾動。
2、 幼兒進行猜想。
（二）實驗操作，探索膠囊內放什么會翻跟頭。
幼兒嘗試將不同的實驗材料放入膠囊內，讓膠囊翻跟頭，幼兒記錄操作結果，并根據(jù)記錄講述自己的操作過程。
小結：膠囊內放入小鐵球，會讓膠囊翻跟頭。
（三）再次實驗操作，比較鐵球與其他材料的不同。
幼兒用捏、摸、掂、看等方法，感知鐵球與其它材料的差異，并用語言表達自己的過程結果。
小結：因為鐵球是圓的、有一定重量的、可在膠囊內滾動、滾動時改變了膠囊的重心，引起膠囊翻跟頭。
�。ㄋ模┯^看課件，進一步感知重心轉移原理。
�。ㄎ澹┩卣顾季S引導幼兒說出生活中運用重心轉移原理制作的物體。
設計意圖：
一天早上，我班幼兒朱立輝帶來了一件“麥當勞”小玩具，一個翻跟頭的小丑，小朋友都圍住他，讓他一次又一次地玩。這時有個孩子問“它為什么會翻跟頭，而且不停地翻？”大家展開了討論，有的說是因為朱立輝用手將爬竿翻上翻下；有的說是小丑身上有磁鐵…怎樣讓孩子探究到這個科學原理呢？我設計了本次活動《會翻跟頭的膠囊》，主要是要他們探索物體重心的轉移將改變物體的方向這一有趣的`現(xiàn)象，并通過操作，讓他們了解重心的專轉移將收受到物體形狀、大小、重量等的制約。
［活動目標］
1、 通過探索和操作，感知膠囊翻跟頭的科學原理，從而喜愛科學活動。
2、 會使用簡單材料進行實驗，并根據(jù)操作記錄結果。
3、 了解膠囊會翻跟頭是重心轉移的原理。
科學活動教案 篇7
設計意圖：
玩具是孩子童年生活中不可或缺的"伙伴"�，F(xiàn)如今，孩子手中會動、會唱、會亮的玩具應有盡有，大班的孩子已經(jīng)不再滿足于簡單擺弄、重復操作，他們常常會冒出許多富有教育價值的問題：它為什么會動。它的肚子里有什么，怎么弄它才會跑得更快……甚至會產(chǎn)生拆開看看的欲望。順應孩子的興趣，為了引導他們積極探索、大膽思考，我們創(chuàng)設條件，讓孩子在玩一玩、分一分、拆一拆的過程中。熟悉玩具的不同啟動方式，初步感知慣性玩具汽車的運動原理，激發(fā)參與科學探究的熱情。
活動目標：
1.熟悉常見玩具的多種啟動方式，通過操作、觀察、比較，初步感知慣性玩具汽車的運動原理，了解一些常見的民間慣性玩具。
2.樂意參與科學探索活動，體驗動手操作的快樂。
3.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。
4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
活動準備：
1.幼兒收集慣性、電動、回力、發(fā)條、拉線等多種玩具。
2.畫有電池、發(fā)條、回力、拖拉線等各種標志的簍子。
3.玩民間慣性玩具的視頻一段，包括竹蜻蜒、空竹、木質陀螺等。
活動過程：
初步分享玩具，感知不同啟動方式并分類
1.幼兒自由玩玩具，感知不同玩具的不同啟動方式。
師：小朋友們帶了很多有趣的玩具，我們一起來玩一玩，等一會兒請你說一說：玩的是什么玩具，用什么辦法讓它動起來的。
�。ㄔu析：開門見山式的導入方式是大班孩子樂于接受的。教師有意讓孩子帶著問題去探究，在自由玩玩具的同時，了解玩具的啟動方式是多種多樣的。）
2.集體交流操作情況，教師隨機出示相應標記。
師：你玩的是什么玩具？它為什么會動？你還發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄔu析：教師提出開放式的問題，鼓勵幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。同時，隨機出示的標記卡無形中將幼兒自主操作獲得的信息進行了梳理、概括和分類。）
3.引導幼兒按啟動方式的不同將玩具分放至不同標志的簍子內，并請幼兒相互檢驗操作的正確與否。
（評析：這一環(huán)節(jié)的操作對大班幼兒來說沒有太大難度，是他們能直觀感受到的較為熟悉的內容。教師有意識地"后退"，讓幼兒承擔檢驗的任務，給予幼兒更大的自主思考、判斷的空間。）
探究慣性玩具的奧秘
1.出示慣性玩具汽車，鼓勵幼兒大膽猜想。
師：這個玩具汽車，既沒有用電池，也不用上發(fā)條，更沒有拖拉的線，輕輕一推，它就能開出很遠，它是靠什么啟動的呢？你玩過這樣的玩具汽車嗎？
�。ㄔu析：這一環(huán)節(jié)中，教師突然提出的問題，激發(fā)了幼兒再次探究的欲望。）
2.個別操作，集體觀察，大膽猜想慣性玩具汽車的運動原理。
師：請你們猜一猜，為什么它能一推就開出很遠？秘密在哪兒呢？
�。ㄔu析：這一環(huán)節(jié)中，教師應鼓勵幼兒大膽猜想，充分調動幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒動手操作驗證猜想的興趣。）
3.教師介紹分組拆卸的工具及要求。
師：玩具汽車到底是靠什么開得這么遠呢，光猜也不行，我們動手拆開看看吧！老師準備了螺絲刀、小盤子，知道怎么用嗎？
�。ㄔu析：分組拆卸玩具汽車是幼兒很樂意參與的任務，但兩人分工合作、螺絲逆時針拆卸、有序放置螺絲釘?shù)�，都是需要幫助幼兒明確的操作要點。）
4.幼兒分組合作拆卸，觀察慣性玩具汽車上獨特的慣性輪裝置。
（評析：從猜想到驗證，這一環(huán)節(jié)是整個活動的高潮。慣性玩具汽車后輪軸上帶動著的慣性齒輪終于揭開了神秘面紗。教師不妨多留些時間，讓幼兒充分觀察和嘗試。）
5.集體交流發(fā)現(xiàn)，教師進行小結。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？它是什么樣子的？它和玩具汽車的什么部位連在一起？猜猜它的作用是什么？
教師小結：這就是慣性玩具汽車上才有的慣性輪裝置。它的作用就是把慣性力量放大，慣性輪越重，小汽車開出的距離就越遠，明白了嗎？
�。ㄔu析：在這一環(huán)節(jié)中，幼兒有充分的直觀經(jīng)驗想表述出來。教師在鼓勵幼兒大膽介紹自己的發(fā)現(xiàn)的同時，要給予幼兒正確的概念，幫助幼兒將所見所思整理成有效的經(jīng)驗。）
觀看視頻，拓展經(jīng)驗，了解更多有趣的民間慣性玩具
師：現(xiàn)在的小朋友玩的玩具很多很多，電動的、遙控的，還有聲音控制的呢�？墒�，你們知道嗎，在老師小的時候，玩的玩具很多都是不用電池、不用機械的慣性玩具，它們不但好玩，還能鍛煉身體呢！你們想知道這些玩具是怎么玩的嗎？
播放玩竹蜻蜒、空竹、木質陀螺等民間慣性玩具的視頻，讓幼兒欣賞。
�。ㄔu析：民間慣性玩具豐富多彩，具有很好的教育價值。這一環(huán)節(jié)的設計，既是上一環(huán)節(jié)所獲新經(jīng)驗的延伸，又幫助幼兒拓展了經(jīng)驗，激發(fā)了幼兒對慣性玩具進一步探究的興趣。）
延伸活動：
1.組織幼兒將拆卸后的慣性玩具汽車重新組裝起來，培養(yǎng)幼兒做事有始有終的好習慣，提高幼兒動手操作的能力。
2.進一步創(chuàng)設條件，讓幼兒嘗試拆卸發(fā)條玩具，觀察其中彈簧圈的構造和作用，培養(yǎng)幼兒大膽猜想、專心操作、細致觀察的科學探究精神。
活動反思：
是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的`心理意象，再用一定的美術媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。在《有趣的陀螺》這節(jié)繪畫和操作相結合的美術活動中，色彩繽紛的陀螺讓孩子們眼花繚亂，充滿了好奇……
本次活動，主要讓幼兒通過“玩陀螺、看陀螺、說陀螺、畫陀螺、制作陀螺”來感受陀螺轉時色彩的變化，培養(yǎng)其動手操作能力，并在玩的過程中體驗自制玩具的愉悅和成功感。
說到“玩陀螺”，孩子們在情境游戲活動中都很感興趣，他們都能各顯神通的用自己的方法玩著陀螺。在玩的過程中，我讓孩子們根據(jù)老師提出的問題去思考、觀察：陀螺的形狀和顏色是什么樣的？再看一看陀螺發(fā)生了哪些變化？在“說陀螺”這一環(huán)節(jié)中，我運用集體討論法，讓孩子們大膽討論，說出自己在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（轉之前，陀螺有齒輪，轉的很快的時候，齒輪線變圓了）（顏色變了）等�！爱嬐勇荨焙汀爸谱魍勇荨笔潜敬位顒拥闹匾h(huán)節(jié)，我運用講解、示范法讓孩子們了解陀螺的制作過程。（涂色、剪、做）
在大家共同制作陀螺的過程中，部分孩子存在的問題是陀螺轉不起來，經(jīng)討論原來是陀螺卡片中間的點被弄大了，所以小棒松了導致轉不起來。如果改用火柴棒而不用牙簽，效果會更好。這是一節(jié)比較有趣的美術活動，孩子們玩的很開心，制作得也很開心！
科學活動教案 篇8
活動目標
1、讓幼兒認識幾種常見調料的名稱和其味道的特點，鍛煉幼兒用嗅覺、味覺、視覺等感官對事物進行辨別的功能。
2、通過對調料的認識，使幼兒學會簡單的使用方法，豐富幼兒的生活知識和提高生活技能。
3、培養(yǎng)幼兒努力合作的良好行為習慣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備
1、白糖、味精、鹽、醬油、醋、辣椒油、香油、蒜泥等調料分類放好。
2、黃瓜、西紅柿、豆腐皮、蔥、胡蘿卜、火腿、白蘿卜等切好分盤。
3、筷子、透明口杯若干。
4、環(huán)境布置“寶貝廚房”一處。
活動過程
一、布置活動室，將調料分盤放好。導入主題：
教師：“今天，歡迎大家到寶貝廚房來做客，先請小朋友參觀一下寶貝廚房的調料大世界。”音樂起，幼兒直接進入寶貝廚房參觀已準備的各種調料，提醒幼兒用各種方法感知各種調料的名稱和味道，注意參觀時的秩序和衛(wèi)生。
二、幼兒參觀探究各種調料的名稱和特點，并利用調料制作簡單的涼菜。
1、教師提問：“剛才小朋友們看到的是哪些調料？”幼兒回答：“白糖、雞精、鹽、醬油、醋、辣椒油、香油�！痹僬堄變赫f出是如何知道這些調料的，引導幼兒分別從嗅覺和味覺、視覺的感受說出各種調料的名稱和其味道的特點，例如糖甜、鹽和醬油咸、味精鮮美、醋酸、油香等。
2、出示一盤調好的菜，請幼兒品嘗并說出菜中用到的調料。教師總結各種調料的味道和作用：人們使用調料是為了做菜時使菜的味道更好吃。簡單說明調料的其他用途：醋可以用來殺菌消毒；鹽可以加水稀釋用于傷口或皮膚消毒；如果有燒傷和燙傷可以用醬油涂抹，減輕傷痛；涂抹香油可以減輕嬰幼兒口瘡等痛苦。
3、出示各種切好的菜類，先請幼兒討論說出日常生活中見過的這些菜的吃法，調制涼菜。
教師：“今天，我們用這些調料和蔬菜自己來做涼拌菜好嗎？”請幼兒分四組進行活動。每組幼兒根據(jù)自己的意愿挑選調料和蔬菜到桌子旁，在注意衛(wèi)生方法和安全使用的前提下，將各種菜加入調料用筷子進行攪拌，教師進行指導，提醒幼兒味道搭配合理，甜和辣的沖突，每一個菜有其突出的特點，四組小朋友的'菜盡量不重復。攪拌完畢之后幼兒試嘗，然后根據(jù)不足進行補充加料。如淡的加鹽，咸的加點雞精或醋等。教師提醒幼兒不要將調料撒到外邊，如果有用抹布隨時清理。
4、請幼兒將調好的菜裝盤，為菜起名并做簡單介紹。介紹的語言形式為：我們的菜名是* * *，用的主料是* * *，調料是 * * *。希望大家喜歡。菜品名稱參考：西紅柿拌白糖（火燒冰山）、涼拌豆腐皮（可加入黃瓜絲、胡蘿卜絲等，又名三彩絲。）、黃瓜火腿（紅點點、綠點點）、糖醋蘿卜絲等。
三、請其他班級的老師和同學品嘗，教師表揚幼兒愛勞動，友好合作。提議幼兒在家?guī)桶职趾蛬寢屪隽λ芗暗募覄帐隆?/p>
活動反思
活動結合了幼兒生活實際，幼兒參加活動的熱情很高，課堂氣氛活躍。幼兒通過自己的眼、口、手親自體驗了各種調料的顏色、氣味、味道，訓練了幼兒的動手能力。注重了幼兒衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。注重了幼兒的主體地位和老師的主導作用�；顒舆^程中有幼兒太著急品嘗，直接用手抓菜吃，以后應更注重幼兒良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)和鞏固。
科學活動教案 篇9
活動目標：
1．嘗試根據(jù)物體特征用排除方法逐步找到目標，學習復合分類。
2．積極參與探索活動，體驗分類的樂趣。
活動準備：
白板課件、幼兒操作材料若干。
活動過程：
一、故事導入，引起幼兒的興趣。
1．故事情節(jié)引入活動。
師：認識他們嗎？小熊一家喜歡旅游，瞧，他們這一次來到了一個很大的森林游玩，他們走得又累又餓，這時他們看到了一個城堡，進入城堡看到一桌豐盛的食物，小熊一家太餓了，坐下來就吃了起來……
2．數(shù)一數(shù)小怪物的數(shù)量。
師：一、二、三……小熊一家數(shù)也數(shù)不過來，小朋友你們來幫忙吧，數(shù)數(shù)有幾只小怪物。
�。ㄈ绻變簲�(shù)得不一樣，師：到底有幾只呢，你是怎么數(shù)的？如果幼兒的答案一樣，師：我們來驗證一下。一個一個數(shù)對我們大班的孩子來說太簡單了，我們可以怎么數(shù)?）【這是活動的開始部分，直選用了繪本中的三張圖片講述故事，通過故事，創(chuàng)設情境，引起幼兒參與活動的興趣。同時，結合故事情節(jié)，本環(huán)節(jié)中還滲透了多種方法數(shù)數(shù)的內容，現(xiàn)階段大班的幼兒應該學會多種方法的數(shù)數(shù)，本環(huán)節(jié)中數(shù)數(shù)小怪物的數(shù)量，運用魔術筆功能圈出數(shù)群，能夠幫助幼兒學習多種方法的數(shù)數(shù)�！�
二、找出小怪物的特征，為分類做準備。
1．找出小怪物的特征。
師：一共有二十只小怪物，這二十只小怪物一樣嗎？哪些地方不一樣？
2．理解標記的含義。
師：我們用這個標記來表示**，那這個標記表示什么呢？（是與不是、有與沒有）【在這個環(huán)節(jié)中，主要引導幼兒找出小怪物的特征，并運動白板的淡入功能，逐一顯示幼兒說到的小怪物的特征標記，并區(qū)分“是”與“否”的標記，為后面的多種特征的分類做好準備。】
三、引導幼兒學習復合分類
1．繼續(xù)故事情節(jié)，提出要求。
師：小怪物們看到自己的食物被吃了，非常生氣，他們嚷著要把小熊一家關起來，這時一只小怪物跳出來說“等等，我們來玩著找人游戲，我們的大王就在我們中間……只能提5個問題�！�
【繼續(xù)故事情節(jié)，提出要求。在故事情節(jié)中，利用小怪物的'身份提出根據(jù)5個問題找出大王的要求，具有承上啟下的作用。】
2．引導幼兒根據(jù)小怪物的特征進行提問。
師：大王會是誰呢？你覺得大王會是什么樣子的呢？（幼兒會說出某種特征）師：那我們來問問“大王，大王，你長（有）**嗎？”（操作課件，出示記錄表，在第一個問題處放上標記）【在這里如何將問題引導特征上是關鍵，因此，在這里，運用了指向明確的提問“大王會是誰呢？你覺得大王會是什么樣子的呢？”那么孩子肯定會回答“我覺得是有牙的那個，或者是有角的那個……”等等，減少了幼兒不必要的胡亂猜測，突出特征的功能。老師接著孩子的回答，“那我們來問問大王，是不是長了牙齒……？”這樣很自然地就引出了第一個問題，有了第一個問題指引，后面的問題就迎刃而解了�！�
3．根據(jù)特征運用套圈的方法初步選中目標范圍。
師：長（有）**可能會是大王，那我們就用這圈圈把可能是大王的小怪物找出來吧。（下面的小朋友可以告訴第幾排第幾個，為了不漏掉，我們找的時候要按照順序找，檢查是也要按照順序來）【當?shù)谝粋�問題得到解答后，我運用了套圈的方式，把初步選中的目標圈出來，縮小目標范圍，在套圈的過程中，引導幼兒說一說第幾排第幾個符合要求，為了不漏掉，告訴孩子們找的時候要按照順序找，檢查是也要按照順序來。滲透了排序的知識點以及學習正確的檢查方法等�！�
4．根據(jù)特征運用排除法逐一排除目標，找出怪物大王。
師：被套到圈的小怪物有幾個？這里誰可能是大王呢？誰來問第二個問題？
師：長（有）**的可能是大王，那沒長（有）的呢？我們應該怎么辦？（拿掉）對，要把沒長（有）的排除出去。
師：第三個問題誰來？（……）這次要把誰排除出去？（幼兒操作）師：第四個問題？（……）（幼兒操作）師：你為什么要把這個小怪物的圈圈拿下來？
師：大王長什么樣子的呢？（看著記錄表說一說）對這就是大王（把大王拿到標記圖上）【這個環(huán)節(jié)是根據(jù)接下來的提問，逐一排除目標的過程，電子白板的隨意拖動以及淡入淡出功能，能夠清晰地呈現(xiàn)排除的過程，在這個環(huán)節(jié)中，從第二個問題開始都由幼兒來操作，排除目標，老師給了孩子與白板互動的機會，同時起到了示范講解的作用，為后面的幼兒自主操作奠定基礎�！�
四、幼兒操作，深入復合分類的活動。
1．介紹操作內容，提出操作要求。
師：大王說，你們都不要走，今天是王后的生日，請你們一起來參加王后的生日派對，不過先要請你們找出我的王后還有王后喜歡的糖和蛋糕、以及送給王后的禮物。
師：王后在這些小怪物中間，王后什么樣呢？在這上面有她的特征標記，等會要找王后的可以到這兒來，這里是找蛋糕的，這里是……每一桌上都有標記圖，大家可以根據(jù)標記來找。
2．幼兒進行小組合作操作活動。
師：請你找3、4個好朋友一起，凳子不搬，輕輕找一個你們喜歡的一個任務，一起完成它，并把找出的結果送到國王這里來。
3．幼兒介紹小組操作情況，大家檢查操作結果。
【白板的互動操作人數(shù)畢竟有限，因此，在此環(huán)節(jié)中安排了每個孩子的實物操作，讓每個孩子都有實踐的機會�！吨改稀分赋觯阂獛椭變夯仡欁约禾骄窟^程，討論自己做了什么，怎么做的，結果與計劃目標是否一致，分析一下原因以及下一步要怎么做等。那么，在操作結束后，我又利用白板讓孩子進行介紹、演示他們小組的操作情況，并利用白板驗證操作結果是否正確，給了孩子分享經(jīng)驗的機會。】
五、游戲活動“蹲一蹲”
1．介紹游戲方法。
�。�1）進一步了解自己怪物朋友的特征，為游戲做準備。
師：謝謝你們找出了王后還有王后喜歡的糖和蛋糕，那我們一起來參加派對游戲吧，這個游戲邀請每個小朋友去找一個小怪物做朋友，找到到怪物朋友后，在這兩邊的線上找個空位置站好，說一說你的小怪物長什么樣。
（2）介紹游戲方法。
師：現(xiàn)在我們分成兩對，比一比哪隊的反映最快，而且不出錯，我念兒歌，跟著兒歌做游戲，我們來試一次，
2．師生游戲。
【這是一個經(jīng)驗遷移的環(huán)節(jié)，也是對幼兒傾聽和記憶能力的考驗，利用白板播放錄音與標記，減少了老師在活動中的組織語言，讓老師可以更好地觀察孩子，以便進行指導，同時，也讓幼兒學會相互檢查和自我檢查，運用游戲的形式，也提高了孩子參與的積極性，使整個活動在愉悅的氣氛中結束。】
科學活動教案 篇10
活動目標
1.積累關于物體轉動的經(jīng)驗，了解轉動在生活中的運用。
2.嘗試使用多種方式使物體轉動起來，體驗轉動的樂趣。
3.積極參與探索活動，愿意和同伴交流、分享自己的發(fā)現(xiàn)。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備
1.各種轉動玩具，如風車、發(fā)條玩具、陀螺、皮球、溜溜球等。
2.可以轉動的物體，如條形積木、雪花片、瓶蓋等。
3.歡快的音樂。
活動過程
1.玩轉動玩具，感受轉動現(xiàn)象。
（1）教師出示轉動玩具，并提出游戲要求。
師：玩玩具的時候要仔細觀察，說一說你是怎么玩的，有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�2）幼兒自由游戲。
幼兒自選同伴，合作操作玩具。教師引導幼兒感受怎樣驅使這些玩具轉動。
�。�3）交流玩法和發(fā)現(xiàn)。
提問：誰愿意告訴大家，你剛才和同伴一起玩的是什么玩具？你怎么轉動它們的？它們轉動起來是什么樣的?
2.引導幼兒嘗試轉動不同物體。
�。�1）幼兒嘗試操作，找出讓物體轉動的方法。
（2）提問：你還可以讓哪些物體轉動起來？你是怎樣讓它們轉動的`？
3.引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中可以轉動的物體。
（1）教師里面可以轉動的物體。
提問：到周圍找一找，還有哪些東西可以轉動？這些物體轉動起來給我們帶來哪些方便？
（2）身體也會轉動。
提問：我們的身體能轉動嗎？你的身體會怎么轉動？
師幼共同玩游戲“身體轉轉轉”。
活動反思
本節(jié)活動孩子們整體興趣很高，積極探索各種方法使物體轉動起來，也能積極發(fā)言表達自己的探索結果。在講到轉動在生活中的運用時，可能是孩子們沒有積累轉動的經(jīng)驗，因此不能和老師積極互動。所以在課堂上我讓幼兒繼續(xù)觀察生活中有哪些會轉動的物體。我想如果活動前讓幼兒觀察記錄生活中會轉動的東西，該環(huán)節(jié)可能會進行得更加順利。今后，教學活動設計上一定要考慮到幼兒經(jīng)驗積累是否能夠使本節(jié)課順利進行、達到積極互動。在材料準備上，圖片、或者教具力爭達到最佳效果。
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