語文教案【精選9篇】
作為一名教學工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【教學設(shè)計A】
創(chuàng)意說明：
這篇教學設(shè)計主要通過閱讀教學，引導學生了解這篇敘事散文同樣回憶了怎樣的童年趣事。理清文章結(jié)構(gòu)，體會文章表達的深刻主題，學習本文生動描寫的方法。
教學步驟：
一、配樂朗讀，讀出文章的感情基調(diào)。
二、分段朗讀，課文賞析。
1．朗讀文章的第1、2兩小節(jié)，明確本文的感情基調(diào)：“苦中略帶些澀的滋味兒”；明確本文的線索：“我”對柳葉兒的特殊感情。
2．閱讀文章第3～14小節(jié)，解決下列問題：
�。�1）這部分內(nèi)容主要寫了幾件事情？
�。〒屃~兒吃柳葉兒）
（２）文章第8小節(jié)寫“我”童年時代的淘氣，有什么作用？
�。橄挛呐栏哒~兒作鋪墊）
（３）說說文章第10小節(jié)描寫的景物有什么特點？
�。駶�、清涼、朦朧、寧靜，充滿詩情畫意）
�。�4）“我”把太陽看成一個鮮紅鮮紅的大櫻桃，這樣的聯(lián)想說明了什么？
�。ㄕf明當時的“我”非常饑餓）
�。�5）“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明�！边@句話說明了什么？
�。ǔ粤~兒是“我”童年的樂趣；“我”吃得很多；“我”非常饑餓、瘦削）
3．閱讀課文第15小節(jié)，解決下列問題：
(1)這一節(jié)采用了什么手法？
�。▽Ρ仁址ǎ�
�。�2）這一節(jié)在文章中的作用是什么？
�。ㄅc文章開頭相呼應；再次抒發(fā)對柳葉兒的特殊感情）
三、仿照課文第10小節(jié)，寫一段話，描寫家鄉(xiāng)清晨的美景。
【教學設(shè)計Ｂ】
創(chuàng)意說明：
通過比較閱讀，讓學生領(lǐng)會本文所表現(xiàn)的童年之“樂”和“苦中帶澀”的思想感情，從而引導學生珍惜今天的幸福生活。
教學步驟：
一、引導學生泛讀課文，了解課文內(nèi)容。
二、重點閱讀課文的第1０～14小節(jié)，了解這部分內(nèi)容所寫的兩件事情。
三、用視頻展臺、投影儀將張潔的《挖薺菜》的第10～13小節(jié)展示出來，引導學生考慮：
�。�1）這部分內(nèi)容與課文的１０～１４小節(jié)的內(nèi)容有什么相似之處？
�。ǘ紝懙搅瞬烧倪^程和吃的過程）
�。�2）這兩部分內(nèi)容給人們怎樣的啟示？
（《柳葉兒》主要告訴人要珍惜今天的幸福生活；《挖薺菜》告訴人們要珍惜今天的幸福生活，同時還提出了子女教育的問題）
�。�3）體會兩段文字中景色描寫的作用。
�。ā读~兒》寫出了鄉(xiāng)間景色的優(yōu)美，當時的“我”絲毫不覺得生活的苦澀，而讀者卻體會到“苦中略帶些澀”的'滋味；《挖薺菜》寫出了“我”自由快樂的心情）
四、討論總結(jié)：我們要珍惜今天的幸福生活。
【教學設(shè)計C】
創(chuàng)意說明：
本教學設(shè)計的目的在于鼓勵學生參與社會實踐活動，進行生活素材的搜集整理，同時，引導學生進行合作交流，讓學生自己總結(jié)出實踐的結(jié)論，有目的地將課堂內(nèi)容延伸到課外。
教學步驟：
一、課前準備：引導學生以小記者的身份，采訪自己的爺爺奶奶、外公外婆，或者周圍經(jīng)歷過艱苦歲月的人，向他們了解當年他們的樂趣是什么，以及是怎樣度過艱難歲月的，做好記錄。
二、課堂交流：
�。保私庹n文內(nèi)容，分析本文所表達的主題。
2．分組交流自己課前采訪的內(nèi)容。
3．每組指派一名代表發(fā)言。
4．引發(fā)學生思考：
（１）當年，老一輩生活艱苦的原因是什么？
（2）我們今天的生活樂趣與他們當年的有什么不同？
�。�3）我們?nèi)绾握湎Ы裉斓男腋Ｉ睿?/p>
三、課后作業(yè)：以“珍惜今天的幸福生活”為話題，寫一篇小作文。
【資料整合平臺】
1．張潔的《挖薺菜》。
2．劉紹棠的《榆錢飯》。
使用建設(shè)：
引導學生學習對比手法的運用，了解老一輩所經(jīng)歷的苦難生活，啟發(fā)學生珍惜今天這來之不易的新生活。同時，引導學生學習文章清新純樸、富于生活氣息的語言風格。
【口語交際】
1．了解“勸告”在生活中所起的作用。
2．了解勸告的方法和技巧。
3．課堂活動：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境
�。�2）分組練習
�。�3）班級交流
�。�4）教師總結(jié)
語文教案 篇2
各位領(lǐng)導，各位老師：
下午好！今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我從教材、教法與學法、教學過程、以及教學板書這幾個方面進行說課。
一、教材分析。
首先說說教材，《稱贊》這課是一篇新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領(lǐng)導的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。
老師對學生，何嘗不是這樣呢？老師在學生的心目中是何等神圣��！當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，我們確定了本課的教學目標。
二、學習目標。
�。ㄒ唬┲R目標：
1、認識10個生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┠芰δ繕耍和ㄟ^朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。
（三）情感目標：教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
三、教學重點、難點：
1、重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
2、難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的.優(yōu)點。
四、教法與學法：
在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生質(zhì)疑問難，自主合作學習的局面。
五、教學流程：
在本課的教學中，我們采用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、談話導入。
好奇是小學生的天性，抓住學生的好奇心，從而來激發(fā)學生的學習興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點，讓學生認識“刺猬”、“小獾”，有機地把學生帶進喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學生的學習興趣。
�。ǘ┯螒蚣と�、鞏固識字。
學生是學習和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學生的興趣，鞏固了生字詞。讓學生參與教學活動，課堂氣氛也活躍起來。
�。ㄈ┳x文理解、感悟道理。
語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，我們抓住幾個句子進行感悟。
“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認真�！保ㄟ@句話肯定別人的認真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（這句肯定別人的點滴進步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓練重點，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學生的口語交際和表演能力，達到了品讀感悟的臺階，使學生受到美好情感的熏陶。
（四）拓展文本、延伸課堂。
通過質(zhì)疑引導學生知識延伸，讓學生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感能力。
六、板書設(shè)計。
這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。
語文教案 篇3
教學目標
1、學會本課6個生字 ，會寫9個字。
2、有感情朗讀課文，能區(qū)別常常和往常的意思。
3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。
教學重點
學會本課6個生字 ，會寫9個字。
教學難點
能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。
教具準備
生字卡片，搜集關(guān)于列寧的圖片和資料
導 學 過 程二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文，找出要求會認的生字圈出來。
2、自由讀課文，了解大意。
第一課時
一、猜謎激趣，導入新課。
1、 小小蟲，嗡嗡嗡。飛到東，飛到西。傳花粉，采花蜜。人人夸它愛勞動。
打一動物（ ）
2、教師簡介列寧生平
列寧（1870 —１９２４）前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖，全世界無產(chǎn)階級的偉大導師和領(lǐng)袖，馬克思和恩格斯事業(yè)和學說的繼承人。
�。�、教師板書課題
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、學生自讀課文，在文中標出要認讀的生字。把生字組成的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍。
�。�、檢查生字掌握情況，出示生字卡片，指名認讀。
好中差兼顧，開火車認讀。
�。场⒑唵握f說課文講了一件什么事？
三、細讀課文，理解課文一、二、四段內(nèi)容。
1、從圖切入，（出示課文插圖）在蜜蜂向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？文中哪段話介紹了這部分內(nèi)容？
�。�、教學第四自然段，自由讀第四段內(nèi)容，注意他們此時的表情，交流：驚訝、笑著，引導識記“訝”什么情況下你感到驚訝？
3 、 回讀1、2段，認讀詞語。
養(yǎng)蜂的人看到列寧時。為什么這樣驚訝？自由讀一讀1、2自然段思考。（1）、這篇課文一共有六個要求會認的字，有五個生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？先看這些詞語：莫斯科、附近、派人、談天。
認讀，引導識記字形，理解意思：莫斯科（城市名），附近（誰坐在誰的附近？你家附近有哪些建筑？）
指名朗讀第一自然段。
( 2）、看來列寧和養(yǎng)蜂的人常常見面，可為什么養(yǎng)蜂的人見到列寧感到驚訝？指名朗讀第二段。
比較句子：分辨詞語：“常�！焙汀巴！�(小黑板出示課后相關(guān)練習)
列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。
往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。
�、俜謩e為這兩個詞語找反義詞。
�、谶@兩個詞語能交換嗎？
(3）、指名朗讀1、2自然段。
4、回讀第四段。難怪養(yǎng)蜂的人看見列寧驚訝，引導讀出驚訝的語氣。
四、指導書寫。
1、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)。
“派”字右邊不是“瓜”。建議在范寫的基礎(chǔ)上引導學生觀察字中四個撇的變化：兩個平撇的不宜太長，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。
“敲”字的右邊不是“支”，應當提醒學生注意。
2、練習書寫
3、展示學生書寫的生字，師生共同評議。
五、作業(yè)：
1、鞏固新詞，朗讀課文。
2、搜集列寧的故事。
第二課時
一、復習檢查，引入新課。
出示詞語卡片，指名學生讀詞。
二、精讀課文，理解體會。
1、默讀這一段，思考：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的.？用 ——畫出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語。
�。病⑿〗M討論：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用自己的話和本組的同學說一說，也可以試著畫出列寧的路線圖。
�。�、小組匯報并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線。
�。ǎ保⒅攸c引導展開合理想象。（出示小黑板）
列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，想到。
他仔細觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子，想到。
�。ǎ玻�、他想的對不對？你從哪兒看出來的？哪個詞語體現(xiàn)列寧的判斷是正確的？理解“果然”。
�。ǎ常�、學生上臺展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并練習口頭表述。
（４）、指名朗讀第三自然段。
�。础⒃俅螌W習第四自然段。
（１）、分角色朗讀第四自然段，讀出驚訝、高興的語氣。
�。ǎ玻�、擴展想象：養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會說些什么？列寧可能會說些什么呢？
三、總結(jié)全文
是啊，我們在生活中遇到問題時，就要像列寧那樣仔細觀察、認真思考、作出判斷、解決問題。
四、拓展交流。
學生介紹搜集到的列寧的有關(guān)資料。
五、布置作業(yè)。
朗讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。
語文教案 篇4
教學目標：
1、會認“喉”等六個字。
2、理解課文內(nèi)容，知道劉三姐是如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。
認識和學會本課生字新詞，積累“激情四溢”等詞語。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：默讀課文，理解課文內(nèi)容，知道劉三姐是如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。
教學難點：了解土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄，而鄉(xiāng)親們聽了卻揚眉吐氣，拍手稱快的原因。
教具準備錄音機 磁帶
預習題綱：
1、搜集有關(guān)壯族的風俗民情等資料。
2、讀課文三遍。①讀準字音，認清字形。②把句子讀通順，讀正確。③再讀課文，把自己認為不好理解的段落或語句多讀一讀。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1、放《劉三姐》選曲：《山歌好比春江水》。
2、談話：這是一首膾炙人口的'歌曲，大家知道它出自哪里嗎？
�。ǜ鶕�(jù)學生的匯報，進行點評、小結(jié)）
二、初讀課文，整體感知。
要求：
1、讀準生字表中的會認字，并記住它們。
2、思考：課文是分幾部分寫的？重點部分寫了劉三姐的哪幾件事？
3、全班同學在小組中交流，然后匯報初學情況。
三、精讀課文，理解感悟
1、結(jié)合課文內(nèi)容說一說：為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌如坐針氈，喪魂落魄，而鄉(xiāng)新們聽了卻揚眉吐氣，拍手叫好？
2、劉三姐和鄉(xiāng)親們唱的山歌中你喜歡哪些？可以給同學們讀讀，也可以唱一唱，然后說說為什么喜歡？
四、鞏固練習
從課文中找出相應成語
�、琶鑼憚⑷愫袜l(xiāng)親們的：
�、泼鑼懲梁懒蛹澓托悴诺模�
語文教案 篇5
教學要求：
學會本課6個生字及其組成的詞語，認識“手”部（手字底）讀懂課外內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文、背誦課文、復述課文。能通過觀察圖畫、講述故事，使學生懂得謙讓的道理，培養(yǎng)學生具有對人謙讓的美德。
教學重點：
讀準生字的字音，掌握字形，理解生字新詞的意思，讀懂課文內(nèi)容。讓學生懂得孔融為什么拿小梨，教育學生學習孔融對人謙讓的美德。培養(yǎng)學生的觀察能力，訓練口頭復述故事的能力。
教時：
兩個課時。
第一課時
教學要點：
學會生字的讀音，理解字詞意思；讀懂課文內(nèi)容，讓學生知道謙讓的道理。
教學過程：
啟發(fā)談話，引入新課。同學們，你們還記得老師向你們提出的家庭禮儀要求嗎？（指名講
講）（在家要孝敬父母，有好吃的東西要讓給長輩）對，這是中國人的傳統(tǒng)美德。古時候，有一個人在這方面為我們做出了好榜樣，你們知道他是誰嗎？今天我們就來學習有關(guān)他的故事的課文。
板書課題：
18．孔融讓梨（齊讀課題）
問：讀了課題，你知道課文主要寫誰？（孔融）寫他的.什么事？（寫他讓梨的事）。
指導看圖，了解課文大意。
圖中哪個是孔融？他家有什么人？他們在干什么？
小孔融是怎樣做的？你怎么知道孔融拿的是小梨？
學習生字新詞。
出示生字卡片，認讀生字（自由讀、指名讀、齊讀、開火車讀）
正音：讓（rang）:讀準翹舌音和后鼻韻母。
歲（sui）:讀準平舌音。
拿（na）:讀準鼻音“n”
出示詞語卡片認讀新詞。
學習課文，理解課文內(nèi)容。
自由讀課文，思考：課文共有幾句話？
學生回答后老師小結(jié)：課文共有五句話，四個帶“�！保ň涮枺┑木渥�，1個帶“？”（問號）的句子。全文分為兩個自然段來寫，第1、2句為第1自然段，第3－5句為第2自然段，每個自然段的開頭都低兩個格寫。（認識自然段）
指名讀課文（檢查是否讀得正確、通順）。
講讀第1自然段：
第1小組讀第1句，學生思考回答：
故事發(fā)生在什么時候？小主人叫什么名字？從圖中哪里看出故事發(fā)生在“從前”？（圖中人物的衣著是古時候的衣服，他們的頭發(fā)梳妝也不同于現(xiàn)在，說明時間距離現(xiàn)在很遠很遠。）
課文不用“從前”，可以換個什么詞？（“古時候”、“很久很久以前”）。
誰能用“從前”說一句話？
第2組朗讀第2句，思考回答：
孔融那時有多大？一天他和誰干什么？
（“四歲”說明孔融那時很小，相當于上幼兒園的小朋友，比我們現(xiàn)在還小兩三歲。）
把兩句話連起來讀讀。（指名讀、小組讀、開火車讀）。
指導學生看掛圖背誦課文第一自然段。
講讀第2自然段
孔融和哥哥一塊吃梨時，他是怎樣做的，課文哪一句告訴我們？（齊讀第2自然段第1句）
看圖，問：“拿了”是什么意思？請同學們做“拿”的動作�？兹谀眯±媸莿e人要他這樣做的嗎？（不是，是他自愿拿的）。
這時誰看見了？他的神態(tài)怎樣？（感到奇怪）。
孔融在家里是最小的，他先拿梨，可又不拿大的，卻拿小的，這時候，爸爸看見了，感到很奇怪，他說了些什么？（指名讀第2句）
指導朗讀爸爸說的話（幻燈顯示）（范讀、齊讀、自由讀、指名讀，讀出疑問的語氣）。
老師提示：“問”：有不懂的地方向?qū)Ψ教岢鰜�。所以句子要用“？”（問號）�?/p>
你從圖中哪里看出爸爸是在問孔融？（因為爸爸對著孔融）。
假如你是孔融，你會怎樣回答？（讓學生講講自己的想法）。
�。�9）孔融怎樣回答的？指導朗讀最后一句。
（10）孔融和哥哥一塊兒吃梨，他為生么吃小梨？從他的法和說話中，
可以看出孔融是個怎樣的孩子？
（11）你們現(xiàn)在知道課題中的“讓”字是什么意思了嗎？（讓學生說說）。
老師歸納：“讓”的意思是把好處給別人。課文是指孔融把大梨
留給其他人，自己吃小的。這是一種對人謙讓的美德。
（12）把第2自然段的三句話連起來讀讀。
�。�13）指導學生看掛圖背誦第2自然段。
朗讀全文。
問：你們學習孔融讓梨的故事后，懂得了什么道理？今后應怎樣做？（四人小組討論后指名說說）。
作業(yè)：背誦課文。
第二課時
要點：
復述課文、指導寫生字。
過程：
復習：背誦課文。
分角色表演課文內(nèi)容。（一個念旁白，一個當爸爸，一個演哥哥，一個淹孔融）
復述課文。
要求：用自己的語言把這個故事講出來，要講得生動、完整，重點要抓住孔融和哥哥吃梨時，他是怎樣說的，怎樣做的。（自由講、四人小組講、指名講、師生評議）
指導書寫生字：
出示生字卡片，認讀生字。
說說你是怎樣記住這些生字的？
語文教案 篇6
教學目標
1.運用已掌握的識字方法自主識字，掌握難認難寫字。通過查閱資料、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系生活實際，揣摩佳詞妙句，理解內(nèi)容，體會課文思想感情。
4.學習本文用平實語言表達濃濃真情，學習作者圍繞中心選材的寫作方法。
5.繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文。
教學重點
1.從平實的語言中體會濃濃深情。
2.學習本文用平實的語言表達濃濃真情，學習作者圍繞中心選材的寫作方法。
教學準備
字幕：作者簡介；《我的老師》中寫另兩位老師的片段；生字新詞；練習題；第8自然段；《我的老師》原文結(jié)尾；伴讀的輕音樂。
教學時數(shù)
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
同學們，在你從幼兒園到現(xiàn)在的學習生活中，哪位老師給你留下了最深刻的印象？能說說原因嗎？
二、介紹作者
魏巍，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀完了平民小學、高小，后進入簡易鄉(xiāng)村師范學習�？谷諔�(zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路，參加了八路軍。
魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等�！段业睦蠋煛芬晃氖亲髡哂�1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。讓我們?nèi)ブ锌纯醋髡呷绾螖懽约鹤铍y忘的老師。（板書課題）
三、初讀課文，整體感知內(nèi)容
請同學們用較快的.速度讀課文，畫下生字新詞，要求讀準字音，讀順句子，想想課文中哪個詞最能表達我對蔡老師的感情？哪兩個詞最能表現(xiàn)蔡老師的品格？
1.學生自讀課文。
2.檢查生字：讀一讀，并口頭組詞。
蕓ｙúｎ痣ｚｈì閥ｆá褪ｔｕì（卜ｂǔ）
3.請個別同學試讀課文，注意讀準字音，讀順句子（可抽查生字新詞較多的段落）。
4.“難忘”最能表達我對蔡老師的感情；“溫柔”“美麗”概括了蔡老師的特點。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.請同學們再讀課文，試著說說課文圍繞著“難忘”具體寫了哪幾件事。其中，哪幾件事寫出了蔡老師的“溫柔”“美麗”？注意說清具體的時間、地點、人物、事件。
2.學生自讀課文，然后交流意見。
3.集體交流。
�。ū疚墓灿洈⒘�7個生活片段：
�、俨汤蠋熂傺b發(fā)怒（課內(nèi)）；
�、谡n外，老師教我們跳舞；
�、奂偃�，老師帶我們觀察蜜蜂；
�、芷綍r老師教我們讀詩；
�、菸覀兛蠢蠋煂懽郑ㄎ覀儗蠋煹囊缿伲�；
�、扌�(nèi)，老師排除小糾紛；
�、呒偃�，我夢里尋師。
其中①②③④⑥主要寫出蔡老師的“溫柔”“美麗”。）
五、細讀課文，體會人物形象
1.請同學們先讀1—4個生活片段，說說你從中讀出了什么？在旁邊，寫寫自己的感想或評論，然后再練習有感情地朗讀。
2.學生自讀，然后同學間交流。
3.集體交流。
讓學生充分談感受，練習有感情地朗讀課文。交流過程中，可指導學生認真體會下列句子：
�。�1）僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來。我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。（畫線的詞語表達了什么樣的感情？）
�。�2）我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。（“狡猾”在這里是什么意思？）
�。�3）在她女朋友的園子里，她還讓我們觀察（看）蜜蜂；也是在那時候，我認識了（看到了）蜂王，并且平生第一次（第一次）吃了蜂蜜。（把畫橫線的詞換成括號里的詞好不好？為什么？
�。◤那�4個生活片段可體會出：①假生氣——真愛學生；②教跳舞——關(guān)系密切；③觀蜜蜂——良師益友；④教讀詩——影響深遠）
4.小結(jié)：是啊，像這么“溫柔”“美麗”的老師，我們怎么會不喜歡她。請同學們帶著對老師的愛齊讀第8自然段。（出示第8自然段字幕。）
你能用上關(guān)聯(lián)詞“即使……也”“連……都”贊贊蔡老師或你喜歡的老師嗎？
“是啊，這么一個受人愛戴的老師，我們怎么會不喜歡他……”再讀第8自然段。
六、作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
語文教案 篇7
教材分析：
《老海龜?shù)谋瘎 肥且黄捁适�。講述的是一只海龜向一只小海鷗夸耀自己的見識廣、本領(lǐng)大，最后不幸被漁夫捉到的故事，作者通過動物的豐富想象和創(chuàng)造來啟迪讀者內(nèi)心的想象，讓文中的老海龜走進學生的生活，讓學生在學習中明白故事中所蘊含的道理“人們要正視自己的能力，不要驕傲。”
教學目標：
1、分角色有感情朗讀課文。
2、理解文中詞語的含義，積累好詞好句。
3、了解課文內(nèi)容，體會文章蘊含道理“正視自己的能力，不要驕傲。”
教學重點：
抓住重點詞句體會老海龜?shù)脑�，有感情地朗讀。
教學難點：
分角色有感情朗讀課文，體會文章蘊含的道理。
一、談話導入，輕松入題
同學們，今天我們在這里上一節(jié)課，你感覺有什么不同嗎？素聞咱們二班的
同學非常聰明，教了你們半個學期之后老師發(fā)現(xiàn)果不虛傳，咱們二班同學不但上課能認真聽講，發(fā)言熱情還很高呢。老師希望這對你們的一種夸獎，而不是我在夸耀，你們能做到嗎？好，老師相信你們會做得更好。上課。
這節(jié)課我們接著來學習《老海龜?shù)谋瘎 ?/p>
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1、請你打開書，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，同時要注意角色的語氣。
2、請你來說說這篇童話故事講了一件什么事？注意組織語言要簡潔完整。
3、文章圍繞小海鷗和老海龜?shù)膶υ拋碚归_故事情節(jié)，請你快速瀏覽課文，并拿出筆和尺子，用“——”線畫出老海龜?shù)恼Z言，用“﹏﹏”線畫出小海鷗的語言。
三、精讀課文，體會情感
1、學習第一次對話。
（1）同桌合作讀第一次對話，請同學們要去掉旁白部分，直接讀對話。指讀。
�。�2）師生合作讀對話。師讀老海龜，生讀小海鷗。
�。�3）小海鷗的聲音甜美，天真。那老師為什么那樣讀老海龜說的話？（老海龜100多歲了，老人說話聲音蒼老、低沉，說話速度也很慢，所以，老師讀得慢吞吞的。）（師板書：慢吞吞）你還能從“慢吞吞”這個詞體會到什么？（傲慢，自大、不耐煩，不愛搭理小海鷗）
�。�3）這是一只蒼老的海龜，當小海鷗和它搭話時，它聲音低沉、慢吞吞地說：“不大不小，整整一百歲。”
這是一只驕傲自大的老海龜，它傲慢地說：“不大不小，整整一百歲。”
這是一只不愛搭理人的老海龜，它不耐煩地說：“不大不小，整整一百歲�！�
�。�4）同學們真聰明，能夠根據(jù)老海龜?shù)男愿裉攸c，以及旁白中提示的詞語，讀出語氣。看來朗讀真的是一門藝術(shù)，我們要用心體會，用聲音來表現(xiàn)童話的美。
2、學習第二次對話。
�。�1）怎樣能讀得更好呢？我們看書中的旁白。（好奇的小海鷗連珠炮似的發(fā)問道。）看到這句旁白你收到什么啟示？連珠炮似的發(fā)問是怎么問？老師先好奇地問你們幾個問題：同學們，你們在家都讀課外書嗎？你們都讀什么書��？你們喜歡讀童話故事嗎？像這樣用好奇的語氣，問問題一個接一個，就是連珠炮的發(fā)問。找學生讀，讓女生讀。同學們看，小海鷗的問話后面還有一個省略號呢，如果你是小海鷗，你還會問什么問題？
�。�2）聽了小海鷗的問題，老海龜有什么反映呢？（生答：老海龜來了神兒，它伸長脖子、昂起頭、微微晃動著，夸耀地說）師問：“神”指的是精力、神氣。那 “來神兒”什么意思？用表情來告訴老師（板書：來神兒）�！翱湟庇质鞘裁匆馑�？（炫耀、自以為是）你覺得老海龜此時是什么心情呢？（得意，驕傲）
請同學們懷著得意的心情，帶著神氣十足的表情，用炫耀的語氣自己試著讀一讀老海龜說的話，看誰讀得最有韻味。指讀。
（3）請你比較一下這兩個句子。
這個嘛，太平洋我是游遍了；荒涼的小島我全溜達過；最深的海底我也觀光過。
這個嘛，太平洋我是游了，荒涼的小島我溜達過；海底我也觀光過。
老海龜這句話是想告訴小海鷗什么？（所有的地方都去過，是一只見多識廣的海龜）
（4）從老海龜?shù)脑捴形覀冎�，它不僅是一只見多識廣的海龜，本領(lǐng)還很大呢。請你接著讀下面的話。
（5）老海龜說的這些都是真的嗎？它真的有這么大的本領(lǐng)嗎？你是從哪個詞體會到它在吹牛？毫不在乎是什么意思？（出示狂風暴雨、大浪滔天視頻）
老師出示一組資料，也許對你的朗讀有幫助。
�。� a太平洋約占地球面積的三分之一，是世界上最大的大洋。其面積約為一億六千五百二十五萬平方公里。相當于17萬個中國那么大。眾所周知，海龜?shù)乃?/p>
度很慢，它可能游遍太平洋嗎？
b太平洋上的馬里亞納海溝，最深處達到11521米。壓強非常大。老海龜也根本
不可能到最深的海底觀光過。
c目前所知的最大的鯨魚體長30米，體重195噸，相當于35頭大象那么重。
d國外曾經(jīng)捕捉到一只章魚，腕足展開后有7.8米長。
e近期有記錄的海洋中最高的.浪高達21米。）
從這組資料中我們可以看出老海龜除了炫耀自己外，還愛吹牛，它把自己的本領(lǐng)夸大了幾十倍、幾百倍。
下面請同學們根據(jù)自己的理解，讀一讀老海龜?shù)倪@段話，請你讀出你獨特的體會，可以讀出老海龜急于想讓小海鷗了解自己本領(lǐng)的迫切心情，也可以讀出它炫耀自己時的傲慢無理與得意忘形，還可以抓住關(guān)鍵詞讀出它吹牛時的張狂與無視。自由讀，指名讀，并說說為什么這樣讀。
3、學習第三次對話。
老海龜說得真是口沫四濺，你能用另一個詞（滔滔不絕）來代替它嗎？正在它得意忘記形時，悲劇發(fā)生了——發(fā)生了什么事？被漁夫翻了個四腳朝天，卻無回天之力，無法挽救自己。吃驚的小海鷗又問了什么話呢？什么是“神通廣大”？在你看過的書里或動畫片里誰是神通廣大的？那么這只見多識廣無所不能的老海龜回答小海鷗的話了嗎？它是怎么做的？什么“慚愧”，你有慚愧的時候嗎？剛才神通廣大，口沫四濺，現(xiàn)在四腳朝天，尷尬羞愧。讓我們來完成第三次對話，如果你是老海龜，會對小海鷗說些什么？
四、拓展延伸，深入悟情
1、作業(yè)：課文學完了，你有什么體會要和大家分享嗎？請把你的體會匯成文字，寫一篇讀后感。
2、同學們，《老海龜?shù)谋瘎 犯嬖V我們要正視自己，不要驕傲。播種性格，收獲命運，為了悲劇不發(fā)生在自己的身上，我們應該多思考多借鑒。很多時候你都會發(fā)現(xiàn)尊重、自信、融入、和諧是那么美。最后送給大家一句名言供大家積累：謙虛是不可缺少的品德——孟德斯鳩
語文教案 篇8
教學目標：
1、了解課文內(nèi)容，學習作者用第一人稱對人說話的寫作方法，分析關(guān)鍵語句的含義，體會“走路”和“生活”的內(nèi)在聯(lián)系，感悟文章的主題思想。
2、激勵學生要不畏艱險，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。
教學重點：
1、結(jié)合自己學步時的真實的體驗，有感情的朗讀課文，體會作者的感情變化。
2、感悟勇敢地、腳踏實地地實地走好人生旅途的哲理。
教學難點：
理解文中“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義”“你要勇敢地走，腳踏實地地走�！�
教學準備：
嬰兒學步的圖片及課件
教學過程：
一、預習探究
1、（音樂響起）師敘述：時光飛逝，轉(zhuǎn)眼同學們就要小學畢業(yè)了，回顧這十多年你們走過的每一步，就好似一曲曲動聽的歌，那份快樂時時洋溢在心頭。今天讓我們一同回到呀呀學語，蹣跚學步的時候吧！
2、齊讀課題。
二、合作交流
1、指名讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容？
2、出示生字詞：檢查讀音。
三、品讀體驗
1、課文圍繞著一個什么事情來寫的？（兒子學走路）同學們你們是什么時候?qū)W會走路的呢？當時你父母的心情是怎樣的？最難忘的場景是什么？生充分說。
2、、勾劃出與你學步時的情景相似的句子。
3、、將“你”改成“我”，以“小時候，我是這樣學步的……”句式開頭，自己讀一讀。進行交流，要求學生以朗讀的語氣表示，真實的體驗配以完美的句子。
4、、自己當時的心理感受如何（自豪、興奮、勇敢、新奇、堅持不懈……）師相機板書，為什么會有這種感受呢？然后請生用體會到的語氣再讀給同桌聽。
5、、欣賞嬰兒學步的圖片，思考：從嬰兒的學步中，你體會到什么？再把自己想象成文中的兒子，完成填空：你咧開嘴笑了，似乎在說：“（）”�？纯凑n件中，父母的表情，體會到父母看到兒子會走路的既興奮又緊張的心情。再想一想：兒子會走什么樣的路？體會孩子學步的艱辛。
過渡：無論是怎樣的路，兒子都在大膽地走。面對如此優(yōu)秀的兒女，父母的感受又會如何呢？請用波浪線勾畫描寫父母關(guān)愛孩子的（語言、動作、心理活動的）句子并批注體會到的父母的心情。（課件出示學習步驟：找句子、劃詞語、讀一讀、寫心情、讀出情。）
匯報：
�。ㄒ唬w會父母的驚喜與擔憂之情。（讀句子——說體會——再讀）
（1）兒子，你居然會走路了！我和你母親永遠不會忘記那一天。母親偶一回頭，突然……
抓“居然”“永遠不會”體會父母非常驚喜。除了驚喜更多的是什么心情？（擔憂）
（2）當你母親沖過去一把將你抱起來時，你卻掙扎著拼命要下地。
抓住“沖過去”體會母親對孩子的關(guān)心與愛護。（師補充舉例：自己孩子沒有學步的照片）
（3）兒子，你不會想到，在你學步的路上，處處潛伏著危險。
抓“處處潛伏著危險”，想象會有哪些危險呢？體會父親對孩子的擔憂與無微不至的關(guān)心。
�。�4）我們在你身后，眼看著你一頭撞到花壇邊的鐵欄桿上，心如刀割……
體會出父母的心痛和愛。5自然段描寫很詳細，我們來體會學步要付出的艱辛和代價。拓展將來會有哪些艱辛，然后體會：人生之路不易，它遠比學走路艱難千萬倍，要付出更大的代價。
�。�5）但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。
（人生之路遠比學步艱難，需要付出勇氣和毅力。這是父母的擔心和企盼。給孩子提醒：人生之路，曲折坎坷，不要因為跌倒就失去剛開始的那份熱情和勇氣。）
過渡：孩子的學步讓做父母的無比驚喜與擔憂，充滿濃濃的愛。從文中作者對自己有這樣一個兒子自豪的話語中，我們還能體會到父母對孩子由衷的贊美。請找找表達父母贊美之情的語句。
（二）體會父母的贊美與期望之情。
1、你似乎對平坦的路不感興趣,哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛往哪里走。只要不摔倒,你總是樂此不疲。（重點理解：樂此不疲。即：形容人對某件事情非常喜歡不顧身體疲倦。贊美兒子的勇敢）有感情地讀。
2、你的生活從此有了全新的內(nèi)容和意義。理解“全新的內(nèi)容”和“全新的意義”分別指什么？（內(nèi)容：從無法支撐小小的身軀到能獨立行走對孩子來說是一個重大的飛躍，從此能獨立行走到他想到的地方，是非常奇妙與美好的感覺。同時也預示出未來人生的曲折，這也是“走路”與“生活”的內(nèi)在聯(lián)系。意義：從此踏上人生之路。）
用關(guān)聯(lián)詞連接“不但……而且……”再讀該段落。
3、師說：有一次摔得最嚴重，留下了學步的代價和紀念。父親雖心疼，但仍寄予兒子什么？是啊，期望。期望兒子怎樣？引讀課文六自然段。（師板書：勇敢地走，腳踏實地地走）：理解：腳踏實地。即：做事踏實，不虛浮。充分談出自己對這句話的理解。說說你打算怎樣走未來的人生之路。
4、師小結(jié)：
人生只有學步，才能邁步，直至成長。在作者眼中，兒子學步的意義就在于他開始邁上了漫長的.人生之旅。因此，父母會驚喜、贊美、還有擔憂和期望。
四、鞏固延伸
1、面對父母的一片深情和良苦用心，你想說什么，在“我的視角”里寫幾句。指名說。
2、師總結(jié)：我們每個人都要經(jīng)歷由稚嫩到成熟的過程，從幼兒時期邁開艱難的第一步起，就開始了我們?nèi)松穆L旅途。這最初的幾步，涵蓋著父母的欣喜與擔憂，這最初的幾步，飽含著父母對我們的美好期望與祝愿，這最初的幾步，對于我們來說有非常重要的人生意義！人生道路是坎坷的，我們應該鼓勵自己像學步那樣有沖勁、有勇氣、有信心，勇敢地走，腳踏實地地走。同學們讓我們拿出百倍的勇氣與信心迎接人生的考驗與挑戰(zhàn)吧！《學步》父母對兒女人生之路的期望，希望兒女戰(zhàn)勝困難，走好人生的每一步。
板書設(shè)計：
學步
第二人稱親切感人
細致描寫情景生動
恰當議論揭示哲理
教學反思：
教學本課時，注意引導學生自主學習，自行探究，自我體驗。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，體會詩歌的大意，通過熟讀成誦，體會詩句的含義，讓學生感悟到“我們在路上”會遇到各種困難、艱險、挫折、失敗以及毫不畏懼的頑強意志。
語文教案 篇9
活動過程：
一、激疑導入
上課伊始，幻燈出示課題：老師的鼻子可以摸嗎學生困惑之際，教師談話：這節(jié)課就來討論這個問題。
二、獨立思考
學生獨立思考這個問題。要求回答可否，并說明理由。
三、小組討論
前后左右四人為一討論紛，交流對這一問題的見解。
四、展開辯論
認為“可以”的組成正方，認為“不可以”的`組成反方，展開辯論。
五、下筆成文
通過辯論，澄清了疑惑，提高了認識，這時請學生就此題寫一篇短文，即整個活動過程。
六、輪閱交流
短文寫畢，小組交換，輪閱交流。
七、修改、眷抄
�。ɡ蠋熓菍W生崇拜的偶像，有幾分神秘感，摸老師的鼻子，在某種程度上會被認為是膽大妄為，侵犯了老師的尊嚴。但是，在今天，我們提倡尊師重教的同時也提倡師生平等，師生交朋友。摸摸老師的鼻子，師生同樂，多好的學習氛圍啊�。�
【語文教案】相關(guān)文章：
語文教案07-20
【精選】語文教案07-21
語文教案[精選]07-26
小學語文教案06-18
《彩虹》語文教案06-20
語文教案【集合】07-23
語文教學教案07-11
(優(yōu)秀)語文教案07-20
實用的語文教案07-20
【經(jīng)典】小學語文教案07-20