科學(xué)教案7篇【薦】

　　作為一名教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的科學(xué)教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能與小組同學(xué)合作制作簡(jiǎn)易的科學(xué)探究所需的生態(tài)瓶，并對(duì)生態(tài)瓶中生物關(guān)系作出科學(xué)解釋。

　　2、知道科學(xué)探究涉及提出問(wèn)題、解答問(wèn)題，能將自己研究的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較，反思自己的探究過(guò)程，正確修訂自己的探究方案。

　　3、實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)所遇到的現(xiàn)象作出判斷和解釋，并用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，提高生活水平。

　　4、樂(lè)于與他人合作與交流、尊重事實(shí)、珍愛(ài)生命。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生態(tài)瓶（缸）樣本（或相關(guān)圖片、課件）。

　　2、供學(xué)生實(shí)驗(yàn)所需的小型水生動(dòng)植物及玻璃或透明塑料容器。（教師課前準(zhǔn)備小型水生動(dòng)植物，學(xué)生自備容器。農(nóng)村學(xué)�？稍诮處煄ьI(lǐng)下到淺水池塘或水溝現(xiàn)場(chǎng)采集水生動(dòng)植物。

　　3、清潔砂、水、水槽、毛巾或衛(wèi)生紙。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、提出探究問(wèn)題：

　　1、復(fù)習(xí)引入：池塘生物群落是怎樣保持生態(tài)平衡的？

　　2、提出問(wèn)題：如果我們模仿自然界的池塘做一個(gè)簡(jiǎn)易的小生物瓶，要如何選擇水生生物種類？

　　3、讓學(xué)生拿出自備的容器，如果讓你用手中的容器做一個(gè)小生物瓶，你認(rèn)為還應(yīng)該考慮哪些因素？

　　4、出示生態(tài)瓶（缸）樣本，如果將生態(tài)瓶放在教室的講臺(tái)上，你認(rèn)為動(dòng)植物能正常生長(zhǎng)嗎？為什么？

　　二、制訂活動(dòng)方案

　　1、學(xué)生根據(jù)剛才所見(jiàn)的生態(tài)瓶樣本，分小組討論制作小生態(tài)瓶應(yīng)該準(zhǔn)備什么材料，按照什么步驟進(jìn)行制作？

　　2、小組討論，將所需材料名稱填寫(xiě)在39頁(yè)空框中，制作方法和步驟記錄在草稿紙上。

　　3、小組匯報(bào)。閱讀課本39、40頁(yè)制作步驟，與自己選用的材料和步驟進(jìn)行對(duì)照，補(bǔ)充遺漏的材料，更改不科學(xué)的材料。

　　4、小組討論課本上提示性語(yǔ)句所反映的問(wèn)題：為什么生態(tài)瓶?jī)?nèi)要裝沙？為什么要選擇無(wú)污染的河水或池塘水，城市學(xué)生用自來(lái)水做實(shí)驗(yàn)為什么要放置24小時(shí)以后才加入生態(tài)瓶?jī)?nèi)？生態(tài)瓶中的小動(dòng)物為什么要選擇小型健康的動(dòng)物？

　　生態(tài)瓶制作完成后還應(yīng)注意哪些方面因素來(lái)保證生態(tài)瓶中生物正常生長(zhǎng)。

　　5、分小組展開(kāi)討論。

　　6、各小組匯報(bào)討論結(jié)果，集體訂正、教師小結(jié)評(píng)講。

　　7、學(xué)生將討論結(jié)果記錄在課本40頁(yè)空框內(nèi)。

　　三、繪制生態(tài)瓶制作圖

　　1、學(xué)生根據(jù)所學(xué)，初步設(shè)計(jì)繪制小生態(tài)瓶設(shè)計(jì)圖。

　　2、各小組展示自己的小生態(tài)瓶設(shè)計(jì)圖，相互交流經(jīng)驗(yàn)。

　　3、教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)要小結(jié)和講評(píng)。

　　四、課外參觀實(shí)踐

　　學(xué)生參觀水族館、水族箱（生態(tài)缸、掌中缸）銷售店，向?qū)＜艺?qǐng)教，查閱書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)資料，對(duì)自己小組繪制的`小生態(tài)瓶設(shè)計(jì)圖進(jìn)行修改完善，將小生態(tài)瓶設(shè)計(jì)得既有科學(xué)性又有藝術(shù)性。

　　第二課時(shí)

　　一、分小組制作小生態(tài)瓶。

　　1、學(xué)習(xí)小組各成員講述參觀實(shí)踐活動(dòng)所見(jiàn)所聞。發(fā)表自己修改設(shè)計(jì)圖的意見(jiàn)。

　　2、教師展示水族館、水族箱（生態(tài)缸、掌中缸）相關(guān)圖片或播放錄像（課件）。

　　3、小組討論修改設(shè)計(jì)圖。

　　4、各小組匯報(bào)修改小生態(tài)瓶設(shè)計(jì)圖的內(nèi)容和原因，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　5、各小組有秩序地在講臺(tái)前方不同位置領(lǐng)取不同的材料。

　　6、分小組按制訂的方案和設(shè)計(jì)圖有步驟地制作小生態(tài)瓶，教師巡回參與制作活動(dòng)，對(duì)有困難的小組適當(dāng)指導(dǎo)。

　　二、交流和講評(píng)。

　　1、做好了的小組展示給大家看，大家認(rèn)為合格者，該小組所有同學(xué)可以在課本上規(guī)定地方畫(huà)三面小紅旗。評(píng)選小生態(tài)瓶設(shè)計(jì)得既有科學(xué)性又有藝術(shù)性的小組，該小組所有同學(xué)可以畫(huà)四面小紅旗。

　　2、教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)要小結(jié)和講評(píng)。

　　三、課外實(shí)踐活動(dòng)安排。

　　每位同學(xué)由家長(zhǎng)陪同，在家鄉(xiāng)池塘采集小型健康生物活體和無(wú)污染水制作一個(gè)屬于自己的小生態(tài)瓶，保證水生生物存活一周。

　　四、安排準(zhǔn)備“自由研究”課堂教學(xué)

　　對(duì)學(xué)生“了解池塘水質(zhì)對(duì)池塘中水生生物有什么影響”、填寫(xiě)“自由研究”調(diào)查表的進(jìn)度進(jìn)行抽查，要求學(xué)生下一節(jié)課將“自由研究”調(diào)查表帶來(lái)。

科學(xué)教案 篇2

　　工具——人類的幫手

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

　　能具體分析某一類工具的發(fā)展過(guò)程和發(fā)展趨勢(shì)。

　　科學(xué)探究目標(biāo)：

　　1、能設(shè)計(jì)一種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知道的工具進(jìn)行分類。

　　2、能與其他同學(xué)共同研究、發(fā)現(xiàn)技術(shù)的發(fā)展對(duì)工具發(fā)展的影響。

　　3、能對(duì)某種工具在結(jié)構(gòu)和功能上存在的問(wèn)題或不足提出具體的改進(jìn)意見(jiàn)或方案。

　　4、能根據(jù)生活或?qū)W習(xí)的某種具體需要，獨(dú)立或與其他同學(xué)合作設(shè)計(jì)一種工具。

　　5、能從不同的角度設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，考察自己設(shè)計(jì)工具的市場(chǎng)效益。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、能說(shuō)明自己在做同一件事情是，使用與不使用工具的體會(huì)。

　　2、能把調(diào)查結(jié)果與其他同學(xué)交流。

　　ST-SE

　　1、能從效率、省力、效果等方面說(shuō)明使用工具的好處。

　　1、 能說(shuō)明技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了工具的發(fā)展——結(jié)構(gòu)日益復(fù)雜化、功能得到了極大加強(qiáng)；同時(shí)工具的發(fā)展也促進(jìn)了技術(shù)的發(fā)展。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　開(kāi)瓶器、鉗子、剪刀、鐵絲、未打開(kāi)蓋的瓶子、白紙、投影儀、繩子、布條或紙條、分類結(jié)果記錄表、不同類工具的圖片資料

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入活動(dòng)

　　師：人的身體不如大象強(qiáng)壯，力量不如牛馬強(qiáng)大，牙齒不如猛虎雄獅鋒利……但人的智慧卻比其它動(dòng)物高得多，人們發(fā)明和使用工具。工具的發(fā)明和使用是人類能夠做許多其它動(dòng)物不能做的事情。你知道哪些常用工具？它們對(duì)人類有哪些幫助？把你知道得寫(xiě)下來(lái)。

　　每組一張白紙，小學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)各種工具及對(duì)人類的幫助。（3分鐘）

　　小組代表匯報(bào)本組的.統(tǒng)計(jì)結(jié)果，師把各種工具用統(tǒng)計(jì)大表展示出來(lái)，

　　評(píng)價(jià)并表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組

　　二、體驗(yàn)工具對(duì)我們的幫助

　　師：日常生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題比如，切斷鐵絲、撕開(kāi)布條、觀察細(xì)小物，在解決這些問(wèn)題時(shí)，使用和不使用工具有什么不同嗎？讓我們動(dòng)手試一試。

　　生選擇自己感興趣的問(wèn)題體會(huì)使用工具與不使用工具的區(qū)別。

　　師提示：

　　1、注意安全

　　2、確保在比較過(guò)程中所用的材料相同，只是使用工具與不使用工具這組變量。

　　生分組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。

　　師生交流使用工具與不使用工具的不同感受

　　課上練習(xí)

　　所做事情 是否需要工具 所需工具的名稱

　　開(kāi)鐵罐頭盒

　　冷凍食品

　　去遠(yuǎn)方旅游

　　觀看星空

　　隨時(shí)了解國(guó)外

　　小朋友的信息

　　做健康檢查

　　師生交流答案，并說(shuō)說(shuō)自己選擇這一工具的原因。（從所需要的工作時(shí)間，用力大小，工作效果等方面說(shuō)一說(shuō)工具能給我們帶來(lái)那些便利？）

　　三、給工具分類

　　師出示寫(xiě)有各種工具的統(tǒng)計(jì)大表

　　師：工具有很多種類，不同種類的工具作用也不一樣。例如望遠(yuǎn)鏡能幫助我們望得更遠(yuǎn)，飛機(jī)能幫助我們飛得更快更高，讓我們?cè)囍�把這張表中的工具分分類好嗎？

　　生以小組為單位制定分類標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè)計(jì)記錄表

　　生匯報(bào)各組的分類標(biāo)準(zhǔn)，師相機(jī)指導(dǎo)以幫助學(xué)生確立合理的分類標(biāo)準(zhǔn)。

　　學(xué)生在小組內(nèi)分類

　　交流展示分類結(jié)果，并試著說(shuō)明理由。（不需要統(tǒng)一或唯一的答案，只要學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果有一定道理就行）

　　四、小結(jié)談收獲

　　五、布置作業(yè)

　　以小組為單位，就某一類工具，搜集準(zhǔn)備一些不同時(shí)期工具的圖片或資料，了解這類工具的發(fā)展過(guò)程。

　　第二課時(shí)

　　一、工具的發(fā)展歷程

　　課前安排：以小組為單位，就某一類工具，搜集準(zhǔn)備一些不同時(shí)期工具的圖片或資料，了解這類工具的發(fā)展過(guò)程。

　　師生交流各種工具的發(fā)展史并討論工具的發(fā)展趨勢(shì)。

　　師：工具的發(fā)展如此之迅速，式和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)的，以自己選的工具為例，談?wù)劶夹g(shù)是怎樣促進(jìn)工具發(fā)展的。

　　師生交流

　　二、工具的改進(jìn)

　　師：工具給了我們很多幫助，但生活中使用工具時(shí)總會(huì)有些不方便的地方，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)和功能上有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足，把你知道的和大家說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生用用頭腦風(fēng)暴的形式列舉各種工具的優(yōu)點(diǎn)和缺陷

　　鼓勵(lì)學(xué)生得質(zhì)疑精神，（列舉一些科學(xué)家的發(fā)明就是從找缺點(diǎn)找問(wèn)題開(kāi)始的，引導(dǎo)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)）

　　生完成自己的改進(jìn)方案

　　師生交流改進(jìn)意見(jiàn)

　　三、布置作業(yè)

　　1、繼續(xù)完善自己的改進(jìn)方案

　　2、市場(chǎng)調(diào)查，了解自己的改進(jìn)工具是否受到歡迎。

科學(xué)教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

　　2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。

　　過(guò)程與方法：

　　1、用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

　　2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。

　　2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的'觀點(diǎn)。

　　3、增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生分組器材：

　　1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心）。

　　2、水槽1只，裝半水槽水。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)課

　　談話導(dǎo)入：通過(guò)前幾課的探究，我們已經(jīng)知道不同材料的硬度、柔韌度、吸水性各不相同，它們?cè)谄渌�方面還有不同的特性嗎？這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有興趣嗎？

　　二、沉浮實(shí)驗(yàn)

　　1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心），認(rèn)一認(rèn)，它們是由什么材料做的。

　　2. 小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會(huì)沉，哪些會(huì)��？填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并進(jìn)行全班交流，關(guān)注有爭(zhēng)議的物體。

　　3.實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說(shuō)它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說(shuō)它在水中是浮的。

　　4.分發(fā)水槽，小組實(shí)驗(yàn)，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。

　　5.全班匯報(bào)交流，形成階段性認(rèn)識(shí)：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。

　　三、認(rèn)識(shí)木頭

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運(yùn)用，接下去我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)木頭這種材料。

　　2、我們周圍有哪些木頭制成的物品？這些物品有什么特點(diǎn)？

　　3、從這些物品中，我們發(fā)現(xiàn)木頭具有哪些特性？小組合作，填寫(xiě)氣泡圖。

　　4、介紹一棵樹(shù)成材的過(guò)程，當(dāng)前森林資源的狀況。說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎么做。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、回憶本單元的收獲。

　�。ㄕ莆樟搜芯课矬w硬度、柔韌性、吸水性、沉浮情況的方法，比較深入地了解了金屬、塑料、紙、木頭這幾種材料。

　　2、結(jié)語(yǔ)：我們?nèi)祟愂浅錆M智慧的，我們除了發(fā)現(xiàn)并利用了許多天然材料之外，還會(huì)人工制造一些材料，以滿足我們生活生產(chǎn)的需要，下節(jié)課，我們將繼續(xù)研究一些人工制造的材料。

科學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　過(guò)程與方法

　　●學(xué)會(huì)用扦插、壓條等方法繁殖植物;

　　●學(xué)會(huì)用地下莖、根、莖繁殖植物;

　　●能夠利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法種活一株植物。

　　知識(shí)與技能

　　●認(rèn)識(shí)一些可以利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式延續(xù)后代的植物;

　　●知道幾種營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　●認(rèn)識(shí)到植物繁殖的方式是多種多樣的;

　　●能夠堅(jiān)持栽培好一株植物;

　　l體驗(yàn)到創(chuàng)造生命的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到植物繁殖的方式是多種多樣的

　　難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際參與關(guān)于植物繁殖的中長(zhǎng)期研究

　　教具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：有關(guān)植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的資料（最好利用照片等制作圖文并茂的課件）；常見(jiàn)的可供營(yíng)養(yǎng)繁殖的植物；月季、葡萄的枝條；土豆、大蒜頭；落地生根的葉；大麗菊、蒲公英的根；夾竹蘋(píng)果或蘋(píng)果樹(shù)等其他適合壓條法繁殖的植物（有條件的最好在學(xué)校的苗圃進(jìn)行）；枝剪、刀、草木灰等必要的工具材料。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：花盆或合適的替代品、土、剪刀、塑料袋、水、杯子；自帶的植物（可以不帶，選用教師提供的）

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入。

　　提問(wèn)揭示課題：我們都知道把種子撒到地里可以長(zhǎng)出新的植物，可是不用種子可以繁殖嗎？（板書(shū)課題）

　　二、認(rèn)識(shí)植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖。

　　1、提問(wèn)：實(shí)際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來(lái)繁殖。你見(jiàn)過(guò)這樣的植物嗎？

　　2、課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)植物繁殖方式的資料，我們大家交流一下吧

　　3、學(xué)生分組交流，并把交流結(jié)果記錄在交流記錄表上。（小組內(nèi)根據(jù)課前搜集的資料進(jìn)行整理，教師指導(dǎo)了解學(xué)生搜集資料的情況）

　　交流記錄表：

　　植物名稱

　　繁殖后代的方法

　　各小組匯報(bào)交流結(jié)果

　　4、教師整理，在黑板上記錄。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生歸納、認(rèn)識(shí)植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式：

　　根、莖、葉是植物的.營(yíng)養(yǎng)器官，花果實(shí)種子是它的繁殖器官。可是像我們剛才討論的這些植物都可以利用營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖，我們把這種現(xiàn)象叫營(yíng)養(yǎng)繁殖。（板書(shū)：根繁殖、莖繁殖、葉繁殖）

　　6、提問(wèn)：你還知道哪些植物可以利用根、莖、葉

　　7、師生共同探討。

　　三、認(rèn)識(shí)人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的常用方法——扦插、壓條、用地下莖繁殖。

　　1、談話：既然很多的植物都可以利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式來(lái)繁殖，你有信心利用這樣的方法來(lái)培育一株植物嗎？

　　2、討論：你打算選擇培育什么植物？它可以采用什么方法來(lái)繁殖？

　　3、學(xué)生交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　4、談話：剛才大家都選擇了自己喜歡的又適合用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法來(lái)培育的植物，也談了談具體打算怎么做的設(shè)想，可是大家的想法是不是對(duì)呢？老師課前查了一些資料，做了一個(gè)課件，我們一起來(lái)看看。

　　5、播放電腦課件。

　　講解：

　　有些植物，例如夾竹桃、葡萄等，把它們的枝條向下彎到地面，在挨著地面的部位用土壓埋；過(guò)些天，這根枝條被土壓埋的部位會(huì)長(zhǎng)出根來(lái)；待根長(zhǎng)比較多、扎得比較牢的時(shí)候，把已生了根的枝條剪下來(lái)，它就會(huì)長(zhǎng)成一棵新的夾竹桃或葡萄。由于這種繁殖植物的方法必須用土把枝條壓埋，所以人們把它叫做壓條

　　有些植物，例如月季、天竺葵等，把它們的枝條剪下來(lái)，插進(jìn)土里；過(guò)些天，這段枝條埋在土里的部位就會(huì)生出根來(lái)，逐漸長(zhǎng)成一株新的朋季或天竺葵。這種繁殖植物的方法叫做扦插法（板書(shū)），“扦”也是插的意思。

　　有些植物的根比較粗壯，貯藏營(yíng)養(yǎng)比較多，用它可以繁殖出新的植物，例如甘薯。春季，把冬季貯存的甘薯貯藏根放在溫暖、潮濕的地方；過(guò)幾天，在貯藏根上就會(huì)長(zhǎng)出許多幼芽；再過(guò)些天，幼芽逐漸長(zhǎng)大，長(zhǎng)出莖和葉，把它們剪下來(lái)，便成為甘薯幼苗；把甘薯幼苗扦插在潮濕的土地里，便長(zhǎng)成新的甘薯。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式栽培植物。

　　1、談話：現(xiàn)在我們都已經(jīng)掌握了用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式來(lái)培育一株植物的方法。下面我們就可以真正來(lái)試驗(yàn)一下了。

　　2、學(xué)生栽種植物，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。

　　4、教師小結(jié)

　　五、總結(jié)全課并布置作業(yè)：

　　用我們今天學(xué)到的方法，回家種植一棵課堂上沒(méi)來(lái)得及做而自己有特別喜歡的植物，成活后帶來(lái)展示給我們大家看并進(jìn)行介紹

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　14、植物的“分身術(shù)”

　　花

　　繁殖器官果實(shí)

　　種子——種子繁殖-—常見(jiàn)的繁殖方法

　　根

　　營(yíng)養(yǎng)器官莖營(yíng)養(yǎng)繁殖——特殊的繁殖方法

科學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：會(huì)選擇自己擅長(zhǎng)的方式描述物體的位置。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能夠定性描述人和物體的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠定性描述人和物體的位置。

　　能力目標(biāo):能夠定性描述人和物體的位置，知道一個(gè)物體的位置需要參照周圍其他物體的位置來(lái)確定。

　　學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)具備一定的確定物體位置的生活經(jīng)驗(yàn)，，但能正確定性的描述人和物體的位置，還有一定的困難。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到定性描述物體位置對(duì)我們的生活很有意義；通過(guò)描述物體位置的活動(dòng)體驗(yàn)到合作與交流的愉快，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)服務(wù)生活。課前準(zhǔn)備：游戲道具、圖畫(huà)紙、彩筆

　　教學(xué)過(guò)程

　　創(chuàng)設(shè)情境感知問(wèn)題

　　游戲?qū)�入�?/strong>

　　1、玩貼鼻子的游戲

　　2、同學(xué)們齊心協(xié)力合作完成1、一名學(xué)生貼鼻子，其他同學(xué)幫忙，共同完成。采用學(xué)生感興趣的游戲方式，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考如何來(lái)描述物體的位置。

　　探索體驗(yàn)解決問(wèn)題1、描述自己在教室里的位置。

　　（1）自由描述。引導(dǎo)學(xué)生以教室為活動(dòng)場(chǎng)景，選擇自己喜歡的方式來(lái)描述自己的位置。

　�。�2）學(xué)習(xí)繪制平面圖。

　　（3）交流評(píng)價(jià)。

　　2、描述校園里物體的位置。

　�。�1）指出活動(dòng)指向：描述教室、操場(chǎng)、旗桿、實(shí)驗(yàn)樓、廁所、辦公樓等的位置。學(xué)生選擇自己喜歡的方法描述校園里物體的位置。

　�。�2）總結(jié)描述物體位置的方法。

　�。�3）嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖。

　　引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖，強(qiáng)調(diào)繪制平面圖需要注意的問(wèn)題。

　　3、小導(dǎo)游活動(dòng)。

　　情景：假如今天家長(zhǎng)要來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，你如何把家長(zhǎng)順利的引導(dǎo)到教室呢？

　　4、繪制自己家的房屋平面圖。

　�。�1）展示樣板。為學(xué)生展示幾個(gè)簡(jiǎn)單的房屋布局平面圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，提出自己的疑問(wèn)。

　�。�2）學(xué)生繪制自己家的房屋平面圖。

　　1、自由描述自己在教室里的位置。

　　2、學(xué)習(xí)繪制平面圖。

　　3、同學(xué)們交流評(píng)價(jià)。

　　4、描述校園里物體的位置。

　　5、總結(jié)描述物體位置的方法，嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖。

　　6、繪制自己家的房屋平面圖。

　　1、目的是為了豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。因?yàn)橥瑢W(xué)之間進(jìn)行游戲，興趣比較濃，開(kāi)展室內(nèi)活動(dòng)，學(xué)生參照物比較熟悉，且能夠全員參入，活動(dòng)比較充分。

　　2、意在提示學(xué)生利用平面圖尋找物體所在的位置，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。提高學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的能力。

　　拓展延伸 應(yīng)用創(chuàng)新

　　今天，我們研究了怎樣描述不動(dòng)的.物體的位置。那么，你想知道輪船在大海的位置嗎？應(yīng)該如何確定呢？隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，終有一天，我們回遨游太空，那怎樣描述飛船和火箭在太空中的位置呢？

　　1、思考怎樣描述運(yùn)動(dòng)物體的位置。意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行交流和總結(jié)，進(jìn)一步歸納整理描述物體位置的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　19、我在哪里

　　東西南北

　　教學(xué)反思：

　　主要通過(guò)對(duì)我的位置、升旗臺(tái)的位置、學(xué)校的位置在方向、距離、時(shí)間等方面進(jìn)行定性地描述,知道一個(gè)物體位置的確定需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置。物體有不同的參照系,就會(huì)有不同的運(yùn)動(dòng)情況。認(rèn)識(shí)位置是研究物體運(yùn)動(dòng)的前提條件。

科學(xué)教案 篇6