【推薦】小學(xué)一年級的教案合集7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的小學(xué)一年級的教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級的教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意義。
2．通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、判斷能力、合作交流能力。
3．讓學(xué)生體會到我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第39頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：衣服、鞋子、籃子、書及作業(yè)本、瓶子、小熊。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)問題情境
學(xué)生每6人一組，圍成半圓形坐好，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物（衣服、鞋子、籃子、書、瓶子、小熊各若干件）。
師：同學(xué)們，在我們這間教室堆放了好多東西，你們瞧都有哪些東西？
生1：有小熊、書、衣服。
生2：還有鞋子、籃子、瓶子。
師：這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？
生1：不好，這些東西放得亂七八糟的。
生2：把鞋子、飲料瓶、衣服放在一起不衛(wèi)生。
師：你能給老師一個好的建議嗎？
生1：應(yīng)該把東西整理好。
生2：把衣服放一起，瓶子放一起，鞋子放一起
師指出：今天我們一起來當(dāng)個小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。
板書：小管家
學(xué)生讀課題。
師：你知道什么叫小管家嗎？
生：小管家就是把東西一樣一樣地放好。
師：老師今天想看哪位小朋友最能干，能評上最佳小管家的稱號。
新授
1．整理教室（復(fù)習(xí)單一分類）。
師：同學(xué)們，這么多東西要收拾，光靠一個人的力量是不夠的，我們大家一起來分工合作好不好？（滲透團(tuán)體精神）
請你們討論一下我們6個學(xué)習(xí)小組怎么分工才好？
生1：我們組收拾小熊。
生2：我們組收拾籃子。
生3：我們組收拾瓶子。
�。拷M選擇收拾一種物品）
師：我們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會有什么樣的后果呢？
生：會擠來擠去，不安全。
師：我們怎么樣才能避免這種現(xiàn)象呢？（滲透謙讓精神及有序的思考方法）
生：一組一組的來。
師讓學(xué)生有序地上來撿走本組選中的物品。
師：現(xiàn)在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？
生1：這樣收拾干凈后，漂亮了許多。
生2：我想拿語文書時就不用翻來翻去，一下子就能找到了。
�。ㄗ寣W(xué)生感受到分類的好處，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。）
2．整理桌面的物品（不同標(biāo)準(zhǔn)分類）。
師：一大堆雜物經(jīng)過大家的努力，已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了。想想，這樣算收拾好了嗎？
生：這樣還不算，因?yàn)樽烂嫔系臇|西太亂了。
師：你們能把它們收拾得更整齊、更合理嗎？
學(xué)生操作后，學(xué)習(xí)小組匯報。
師：你們小組是怎么收拾的？
生1：我們把藍(lán)色小熊放一排，白色的放一排（即按顏色分）
生2：我們小組把塑料籃子放一起，鐵籃子放一起。（按質(zhì)地分）
生3：我們把大的瓶子放一起，小的瓶子放一起。（按大小分）
生4：我們把書放一起，作業(yè)本放一起。
生5：我們把皮鞋放在第一層，球鞋放在第二層，拖鞋放在第三層。
生6：我們是把襯衣放在第一層，褲子放在第二層，裙子放在第三層。
師：第5組和第6組這樣放衣服、鞋子有什么用處？
生1：想穿什么就去哪一層拿，比較好找。
生2：比較整齊好看。
師：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西，真好。對剛才同學(xué)們的整理，你們還有什么意見？
生1：我覺得小熊那組分得最好，很整齊、漂亮。
生2：我覺得第6組分得不好，他們沒把衣服疊好就放在了架子上，太亂了。
師：第6小組接受這個建議嗎？
老師想請一位能干的同學(xué)幫助他們，誰來？
生3：我覺得第3組的一個瓶子放錯了，它應(yīng)該放在下面小瓶子的那堆！
生4：我不同意他的意見，這個瓶子比上面大瓶子要小，應(yīng)該放在小的那邊�。ㄗⅲ哼@個瓶子不大不�。�
師：你們有沒有什么更好的辦法來解決這個問題呢？（讓學(xué)生課后討論）
生5：老師，我們已經(jīng)把衣服疊好了。
師：第6組的小朋友們已經(jīng)把衣服疊好，真能干！你們看看現(xiàn)在怎樣？
生1：漂亮多了。
生2：疊好后衣服不會皺了。
師：請大家想一想，你們手中的東西，除了像現(xiàn)在這樣分，還能怎么分？
學(xué)生操作，老師指導(dǎo)。
學(xué)生在小組間觀摩、交流中得到了啟發(fā)，然后重新進(jìn)行分類，又得出了幾種分法。
生1（第1組）：這次我們把小熊按大小來分。大的放在上面，小的放在下面。有一個特大的沒地方放了。
師：你們討論一下這特大號熊放哪兒才更整齊、更好看？
生2（第2組）：我們的籃子是按顏色分。
每一組學(xué)生重新匯報后，學(xué)生互評哪一組好，好在哪里。
活動
讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，想想：你們組的人可以怎么分？
學(xué)生活動，老師指導(dǎo)。
學(xué)生匯報情況：
第1學(xué)習(xí)小組：我們組是按男女分的，女同學(xué)站一邊，男同學(xué)站一邊。
師：還有哪一組也是這樣分的？（4、6組也是按男女分）
師：你們在生活中見過這樣分嗎？
生1：見過，男廁所、女廁所就是按男女分的。
生2：男的不能進(jìn)女廁所，女的不能進(jìn)男廁所。
第2學(xué)習(xí)小組：我們組按是不是少先隊(duì)員來分，這一邊的是帶紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員，這一邊的是還沒有入隊(duì)的小朋友。
師：還沒入隊(duì)的小朋友要多努力，爭取下一次光榮地加入少先隊(duì)，好嗎？
第3學(xué)習(xí)小組：我們是按衣服的顏色分。
師：這樣分有什么用呢？（滲透分類的好處）
生：（略）
小結(jié)
師：今天，你們學(xué)會了什么本領(lǐng)？平
時，你們在什么地方看過、接觸過分類？
生1：有人說普通話、有人說英語、有人說法語
生2：有哈巴狗、有獵狗
生3：有白種人、黃種人、黑人。
生4：有賣玩具的商店、有賣衣服的商店、有賣學(xué)習(xí)用具的商店。
師：這樣的分商店有什么好處？
生：比較方便，想買鉛筆就去學(xué)生用品商店。
布置課外活動
請同學(xué)們利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜整理好。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。學(xué)生分類能力發(fā)展的一個重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。本節(jié)課重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)立按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是教師提出分類依據(jù)。依照教材的編排意圖和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我從以下幾個方面進(jìn)行考慮和設(shè)計(jì)本節(jié)課：
1．聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課本是知識的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的.中介物。它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受到的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才變得生動有味。因此，我在教材提供素材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，擴(kuò)大了取材的范圍，增加了學(xué)生熟悉的玩具、書本、衣物等，為學(xué)生提供更廣泛的思考空間。同時向?qū)W生展示有著一大堆凌亂物品的場景，使學(xué)生自覺產(chǎn)生要收拾、整理的愿望。從而引出課題，滲透分類的好處。
2．以自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度。學(xué)生不是一張白紙，即使是一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)和知識的積累。特別是分類這一內(nèi)容，學(xué)生在生活中或多或少地接觸過。因此，我在進(jìn)行教學(xué)時，不是讓學(xué)生被動地吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境。通過把學(xué)生分成若干組，以評選最佳小管家作為獎勵機(jī)制。先讓學(xué)生共同把教室的雜物按品種進(jìn)行分類。每組選取一樣后，讓每組學(xué)生把小組內(nèi)的物品按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，再一次地進(jìn)行分類整理，盡量讓物品擺放得有序、整齊和美觀。同時鼓勵學(xué)生選取不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類和嘗試。通過這樣，不斷把分類過程進(jìn)行細(xì)化，讓學(xué)生從中感受到分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，感受到不同標(biāo)準(zhǔn)的分類有著不同的意義和用途。在這樣的設(shè)計(jì)中，沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在組與組之間觀摩學(xué)習(xí)，在動手操作中體會和掌握知識。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
3．力圖體現(xiàn)分類在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，讓學(xué)生體會到我們生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。我們教師的工作不僅僅是教書，更重要的是育人。作為一名教師，應(yīng)該善于在教學(xué)中挖掘各種素材對學(xué)生進(jìn)行教育。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我希望學(xué)生學(xué)習(xí)完后，能養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時，我有意識的在整節(jié)課中去滲透分類的意義，并適當(dāng)?shù)夭贾萌蝿?wù)讓學(xué)生收拾自己的學(xué)習(xí)、生活用具。以評選最佳小管家正面向?qū)W生樹立良好的形象，達(dá)到我的教育目的。
總而言之，本節(jié)課我以學(xué)生的發(fā)展為本精心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生不光學(xué)到了知識，其動手能力、交流合作技巧也勢必得到發(fā)展。
專家評析
本節(jié)課有以下幾個突出的特點(diǎn)：
1．注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣是學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)。從本節(jié)課教師設(shè)計(jì)的幾個活動來看，均在這方面下了很大的功夫，取得了較好的效果。課一開始，教師就把玩具、書、籃子、衣服、鞋子、飲料瓶等東西零亂地丟在教室中間，讓學(xué)生親自體驗(yàn)雜亂無章的生活，既不美觀，又不衛(wèi)生，自然而然產(chǎn)生收拾東西的欲望。有了欲望，教師并不忙于讓學(xué)生動手，而是讓學(xué)生思考：全班這么多學(xué)生如果都上來，會造成什么后果？學(xué)生想像這樣做的危險，這樣做的混亂，自然產(chǎn)生了講秩序的念頭，體驗(yàn)秩序能使生活有條有理。不顯山不露水地滲透了做事要講秩序，物品要按需要分類的思想。如果我們老師每節(jié)課都能把良好的行為習(xí)慣這樣有意、有機(jī)地滲透在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思想水平將會上一個新的臺階。
2．注意張揚(yáng)學(xué)生的個性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)一樣，都是一種個體化行為。由于每個人生活經(jīng)驗(yàn)的不同，認(rèn)識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法。而教育目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。如，面對同樣的東西，不同的學(xué)生有不同的分類、整理方法，教師不僅不框?qū)W生，反而積極地促進(jìn)學(xué)生思維的開放，鼓勵學(xué)生按照自己的需要、自己的習(xí)慣去分類。
3．注意學(xué)生的感性認(rèn)識。這節(jié)課，無論是開課時對分類重要性的滲透，課中對分類方法的學(xué)習(xí)，還是課外對分類的應(yīng)用，都注重調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的感受。如課一開始，雜亂的東西讓學(xué)生感覺難受，經(jīng)過整理，感覺不僅舒服，更重要的是方便學(xué)習(xí)、生活。有了這樣的體驗(yàn)，教師又通過布置課外活動，整理自己的書包、書柜、衣柜，將課內(nèi)體驗(yàn)向課外延伸，學(xué)生解決問題的方法也就逐步形成。
4．注重教材的二次開發(fā)。為了加強(qiáng)對分類的體驗(yàn)，教師對原有教材進(jìn)行了二次開發(fā)，把教材中分學(xué)具改為分日常用品，把教材分類的課題改為小管家。通過這樣修改，學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊。我能看得到、摸得到、想得到。展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的魅力及生命力。
小學(xué)一年級的教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識幾種常用的繪畫、作色工具，掌握正確的握筆方法，在老師
的指導(dǎo)下大膽畫畫。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，通過大家一起畫的畫線、涂色練習(xí)，訓(xùn)練手指、手腕的靈活性和力度。（湘版第一冊美術(shù)教案）
教學(xué)重難點(diǎn)：在畫線和涂色中了解各種工具的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：整張白紙4張，每組課桌組合排成方形各種畫筆、涂色工具（學(xué)生）
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
師生問好。（喜歡畫畫的小朋友請舉手：你都會畫什么呀？）
二、導(dǎo)入新課：
檢察學(xué)具。（學(xué)生帶了許多不同種類的美術(shù)工具，把它們找出來，展示給全班同學(xué)看看，并說出名字。）
三、講授新課：
1、在下面五個盒子中分別放入沙子、毛線、方便面、豆子、小棒，請一位同學(xué)摸，猜猜盒子里面裝的是什么？（先小聲告訴老師，然后用簡單的線條嘗試畫在黑板上，讓其他同學(xué)猜）
2、與學(xué)生們一起采用不同的'工具嘗試。如：水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆等，讓學(xué)生自由的作畫、涂鴉。（教師可先示范不同工具的握筆方法，注意糾正學(xué)生的錯誤握筆）
3、添畫游戲：學(xué)生們隨著音樂圍著課桌（課桌課前擺成長方形或圓形）旋轉(zhuǎn)，音樂停，學(xué)生就坐在面前的座位上，將其他同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行添畫。（教師可先作示范）
4、念兒歌：彩筆手中拿，大家一起畫。畫個小點(diǎn)變雨滴，畫個方形變樓房，畫條豎線變筷子，畫團(tuán)曲線呀，變呀變成媽媽手中的毛線。
5、教學(xué)小結(jié)：
A、展評學(xué)生作業(yè)。（由一個小組的學(xué)生共同來完成一張的作業(yè)，最后比一比，大家評一評哪一組的最好看，好在哪里？）
B、總結(jié)本課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
小學(xué)一年級的教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1． 讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會用多些少些多得多少得多描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2． 使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)估計(jì)意識和合情推理能力。
3． 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及與同學(xué)合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，自主探究
1． 多些少些。
談話： 同學(xué)們，瞧，這是什么？（智慧星）這些漂亮的智慧星呀，是小猴和小貓比賽時折的，你們想知道比賽結(jié)果嗎？請看屏幕。
課件呈現(xiàn)例題： 小猴和小貓比賽折智慧星。小猴說：我折了34個。小貓說：我折了38個。
�。ń處熢诤诎迳腺N動物圖片并板書34和38）
提問： 聽了小猴和小貓的對話，你知道了什么？請?jiān)谒娜诵〗M中交流。四人小組交流后匯報。
可能出現(xiàn)的回答： 小貓贏了比賽，小猴輸了；38大于34，34小于38；小貓折的比小猴多，小猴折的比小貓少。
引導(dǎo)： 你怎么看出小貓贏了？小貓折的比小猴多很多嗎？
得出： 小貓折的比小猴多一些。（板書多些）
提問： 這句話還可以怎樣說？同桌互相說一說。
得出： 小猴折的比小貓少一些。（板書少些）
�。壅f明： 通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的童話情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于教學(xué)的展開。］
2． 多得多少得多。
談話： 這學(xué)期我們班轉(zhuǎn)來了一些小朋友，誰愿意說一說我們班原來有多少名小朋友？（46名）
誰能說一說轉(zhuǎn)來多少名小朋友嗎？請大家數(shù)一數(shù)。
學(xué)生活動，數(shù)出本學(xué)期新轉(zhuǎn)入的小朋友的人數(shù)。
�。ǚ謩e板書原來和新轉(zhuǎn)入的學(xué)生人數(shù)）
提問： 原來小朋友的人數(shù)和新來的小朋友比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
可能出現(xiàn)的回答： 原來的'小朋友人數(shù)多，新來的小朋友人數(shù)少；原來的小朋友人數(shù)比新來的小朋友多，新來的小朋友人數(shù)比原來的小朋友少。
引導(dǎo)： 原來的小朋友人數(shù)比新來的小朋友只多一點(diǎn)嗎？（不是）
得出： 原來的小朋友人數(shù)比新來的小朋友多得多，新來的小朋友比原來的小朋友少得多。
請同桌再用多得多和少得多互相說一說。（板書：多得多少得多）
�。壅f明： 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊熟悉的事，通過觀察、對比、分析，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表達(dá)和交流的作用，建立數(shù)感。］
3． 小結(jié)。
在日常生活中，當(dāng)我們不僅要比較兩個數(shù)量的多少，而且要反映數(shù)量相差的程度時，就可以用多些少些多得多少得多這些詞來表達(dá)。
4． 比一比哪個小組的同學(xué)能團(tuán)結(jié)合作，思考問題既認(rèn)真又有創(chuàng)意。
�。�1） 講述： 小熊和小兔來到了一片果園，它們看到了什么呢？
課件呈現(xiàn)試一試畫面。小熊說：蘋果有50個。小兔說：梨的個數(shù)比蘋果少得多。
提問： 梨的個數(shù)比蘋果少得多，梨可能有多少個呢？（小組討論，交流）
課件出示： 梨可能有多少個？在你認(rèn)為合適的答案下面畫?。
先獨(dú)立思考，再指名回答�；卮饡r要求說出為什么這樣選擇。
�。�2） 課件呈現(xiàn)想想做做第1題畫面。小芳說：我拍了46下。小明說：我拍的比你多得多。小明可能拍多少下？
在你認(rèn)為合適的答案下面畫?。
小組討論、交流，說出自己的想法。
�。壅f明： 通過討論、交流，充分展示學(xué)生的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和能力，并使每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)。］
5． 課間休息： 欣賞一分鐘歡快的音樂。
提問： 這段音樂好聽嗎？播放這首曲子用了1分鐘，我們上一節(jié)課需要多長時間？（40分鐘）誰能用今天學(xué)到的知識將這兩個時間比一比？
得出： 一節(jié)課的時間比這首曲子的時間長得多，這首曲子的時間比一節(jié)課短得多。
引導(dǎo)： 你還知道有哪些事情所用的時間要比一節(jié)課的時間長一些？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。壅f明： 聽1分鐘音樂使學(xué)生感到輕松，同時又和新知識聯(lián)系在一起。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，有利于學(xué)生加深對新知的體驗(yàn)。］
二、 綜合運(yùn)用，培養(yǎng)數(shù)感
1． 猜人數(shù)。
課件呈現(xiàn)想想做做第2題畫面。男孩說：一班有38人。女孩說：二班人數(shù)比一班少一些。
講述： 二班可能有多少人？16人、36人、40人哪個更合適？
2． 猜年齡。
講述： 小明家有四口人，他們聽說你們學(xué)到這么多的本領(lǐng)也想考考大家，請同學(xué)猜一猜他們的年齡。
四名同學(xué)分別扮演爺爺、小明、爸爸、媽媽。
爺爺： 我的歲數(shù)比65大，比70小，你知道我可能是多少歲呢？
小明： 我的年齡比爺爺小多啦，我有多大？
爸爸： 我的年齡比小明大多啦，我有多大？
媽媽： 我比小明爸爸的年齡小一些，我有多大？
�。壅f明： 抓住低年級學(xué)生好動、好奇和想像豐富的心理特點(diǎn)，采用學(xué)生表演的方法，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識。］
三、 全課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么本領(lǐng)？生活中還有哪些地方可以用到今天所學(xué)的知識？
四、 活動
課件呈現(xiàn)： 小猴拿著卡片50，小貓拿著卡片45。
講述： 小貓和小猴打算用今天學(xué)習(xí)的少些多些少得多多得多這些詞玩一個游戲。你們想不想玩？
活動方法： 兩人各拿一張卡片，用今天學(xué)到的知識將兩個數(shù)比一比。
�。壅f明： 此環(huán)節(jié)重在學(xué)以致用，讓學(xué)生在游戲中靈活運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識，并在運(yùn)用中進(jìn)一步加深體會。］
小學(xué)一年級的教案 篇4
教學(xué)目的
1．使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6的物體的個數(shù)，會讀、會寫6，知道6的兩種含義，掌握6以內(nèi)數(shù)的順序、組成，并會比較6以內(nèi)數(shù)的大�。�
2．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及有序地觀察、思考問題的能力．
3．結(jié)合主題圖，對學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動的思想品德教育．
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體電腦及自制課件、計(jì)數(shù)器、直尺圖、點(diǎn)子圖、方塊圖、小棒、學(xué)具盒．
教學(xué)過程：
一、談話激趣、復(fù)習(xí)舊知
1．談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰？（電腦演示）出現(xiàn)可愛的動物狗點(diǎn)點(diǎn)及帶來的數(shù)字娃娃，這些數(shù)字娃娃依次出示，并讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的出示練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)．
2．復(fù)習(xí)舊知：瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀！連隊(duì)伍都沒有排好，誰能幫他們從小到大排排隊(duì)？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)及5以內(nèi)數(shù)的排列．
3．出現(xiàn)數(shù)字6：這個數(shù)字娃娃你認(rèn)識嗎？是幾呀？今天我們就來和它作朋友，學(xué)習(xí)6的認(rèn)識．（板書課題：6的認(rèn)識）
二、觀察思考，探究新知
1．認(rèn)識6的基數(shù)含義．
�。�1）請同學(xué)們觀察主題圖，想一想老師和同學(xué)們都在干什么？回答后及時進(jìn)行思想教育：這幅圖上的老師和同學(xué)們都在認(rèn)真地打掃衛(wèi)生，我們小朋友也應(yīng)該向他們一樣講衛(wèi)生、愛勞動，把自己的教室打扮得更漂亮．?dāng)?shù)一數(shù)，這幅圖上有幾個人？幾張桌子？還有什么的數(shù)量可以用6來表示？
教師歸納：同學(xué)們數(shù)的很對，6個人，6張桌子，6把椅子，他們的數(shù)量都是6，我們就可以用數(shù)字6來表示．
�。�2）及時鞏固．
（電腦演示）6朵花上飛有6只蜜蜂，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)．
（3）從不同事物中抽象出6．
我們已經(jīng)能準(zhǔn)確數(shù)出數(shù)量是6的物體了，現(xiàn)在請你從學(xué)具盒中數(shù)出6根小棒，一邊拿，一邊數(shù)，完成后師生共同擺放六邊形，教師及時巡視指導(dǎo)．然后盡量使學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行發(fā)做思維的訓(xùn)練，任意用六根小棒擺放圖形，及時用實(shí)物投影反饋，把較好的圖形呈現(xiàn)于學(xué)生面前，并請學(xué)生口述想法．
請學(xué)生在實(shí)際生活中找一找，哪些物體的數(shù)量可以用6來表示？
教師小結(jié)：不論是6節(jié)課，6個人，還是6只蜜蜂只要他們的數(shù)量是6，就可以用數(shù)字6來表示．
�。�4）計(jì)數(shù)器演示．
請一位學(xué)生上臺撥出5顆珠子，要求邊撥邊數(shù)，然后仔細(xì)觀察，又添上了一顆珠子，現(xiàn)在有幾顆珠子了？同學(xué)之間互相討論：6是怎樣得來的？撥去一顆，還有幾顆？再撥上一顆呢？
學(xué)生動手操作具體學(xué)會5添上1就是6．
2．認(rèn)識6以內(nèi)數(shù)的順序．
（1）我們接著學(xué)習(xí)在尺子上表示數(shù)的順序，（出示直尺圖），請學(xué)生回答0在尺子上表示什么？請學(xué)生從大到小，從小到大讀出0～5這些數(shù)．
�。�2）學(xué)生在直尺上找一找，6應(yīng)該排在哪里？
請學(xué)生把0～6這些數(shù)從大到小，從小到大讀一讀．
�。�3）練習(xí)．
3．比較5與6的大�。�
�。�1）出示點(diǎn)子圖，先出示兩張都是5個點(diǎn)子的圓比，請學(xué)生進(jìn)行觀察比較，然后給其中的一張點(diǎn)子圖添上1個點(diǎn)子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較，明確： 5＜6， 6＞5，并及時追問：還有幾小于6？ 6還大于幾呢？
�。�2）鞏固練習(xí)．
6○4 5○6 6○3 0○6 2○6 6○6
4．掌握6的組成．
�。╨）培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力．請學(xué)生獨(dú)立操作，把6個方塊任意分成兩堆，然后根據(jù)學(xué)生回答，依次板書數(shù)的組成．
�。�2）教師演示分的過程，并根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，能夠按順序分，并明白看到 ，就會想到 ．
�。�3）鞏固練習(xí)數(shù)的組成．（花圖）
先讓學(xué)生看圖填空，然后動手操作填空，最后脫離圖獨(dú)立填空．
5．教學(xué)6的序數(shù)意義．
�。�1）出示蝌蚪圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察，并有針對性地閃動圖片，使學(xué)生正確區(qū)分6與第6的不同之處，并將課本填寫完整．
�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際，加深理解6的基數(shù)與序數(shù)含義．
①老師指定第6排，前6名，相應(yīng)同學(xué)起立．
�、谟�6和第6各說一句話．
�。�3）鞏固練習(xí)：
練習(xí)六的第2題（熊貓圖）．
6．學(xué)習(xí)6的寫法．
�。�1）電腦出示6的圖片，啟發(fā)想像，觀察6像什么？
�。�2）觀察電腦演示動畫6的寫法，尋找起筆、停筆點(diǎn)，然后學(xué)生在課本練習(xí)格內(nèi)練寫．
三、鞏固練習(xí)，加深理解，形成技能
1．?dāng)?shù)序練習(xí)．
按從小到大、從大到小的順序排列．
2．?dāng)?shù)的組成練習(xí)．
3．發(fā)展練習(xí)．
四、全課小結(jié)，完善新知
今天我們認(rèn)識了哪個數(shù)？通過學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了6所表示物體的實(shí)際數(shù)量，還能正確區(qū)分6與第6的不同之處，并且熟練掌握了6以內(nèi)數(shù)的'順序、大小以及6的組成和寫法．
6的認(rèn)識是在學(xué)生認(rèn)識0～5各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一節(jié)課的導(dǎo)入部分以小動物狗點(diǎn)點(diǎn)帶來的朋友開場，既使學(xué)生感到耳目一新，色彩鮮艷，形象逼真，又把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，也達(dá)到了復(fù)習(xí)0～5數(shù)的認(rèn)讀及數(shù)序排列的目的.
新授部分在教學(xué)中，先通過觀察主題圖初步感知，再動手?jǐn)[數(shù)量是6的學(xué)具，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，擺放不同圖案，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)一步增加對6的感性認(rèn)識。最后，在豐富的感性認(rèn)識中抽象出數(shù)6，培養(yǎng)學(xué)生初步的從形象到抽象的思維能力。
6的組成是本節(jié)課的重難點(diǎn)，采用讓學(xué)生動手操作，集體匯報的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)觀察、尋找規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生獲取新知的主動性。
本課的練習(xí)分為兩部分，一部分是邊講邊練。學(xué)完一個知識點(diǎn)便及時鞏固。另一部分是全課綜合練習(xí)，是將全課知識融為一體綜合練習(xí)，并把最后一題設(shè)計(jì)為發(fā)展練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，有利于提高學(xué)習(xí)效果！
探究活動
數(shù)字游戲
游戲目的
使學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握6以內(nèi)數(shù)的順序，能比較它們之間的大�。�
游戲準(zhǔn)備
0－6的數(shù)字卡片．
游戲過程
1．教師拿出兩組數(shù)字卡片分別發(fā)給男生隊(duì)和女生隊(duì)，讓他們按老師的口令做動作，如：各隊(duì)按從小到大的順序排隊(duì)，和5相鄰的兩個數(shù)出列，比4大的數(shù)蹲下等．
2．根據(jù)各隊(duì)的表現(xiàn)記分，最后，得分多的為優(yōu)勝隊(duì)．
小學(xué)一年級的教案 篇5
設(shè)計(jì)說明
本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育。
課前準(zhǔn)備
1.(1)課文朗讀動漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)
2.了解小雞、小鴨。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
一、圖片引入，激發(fā)興趣
1.談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認(rèn)識嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧!
板書：小公雞小鴨子
2.結(jié)合圖片，說說是怎么認(rèn)出他們的.。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)
3.繼續(xù)板書'和'，揭示課題。
4.齊讀課題。'和'在題目中是什么意思?('和'表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對待小公雞的?)
設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
二、識記生字，初讀課文
1.自由讀課文。
(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識記生字。
2.檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它們嗎?
出示生字詞：
kuài zhuō jí zhí yānsǐ tōutōude hū shēn
一塊兒 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷地 忽然 身邊
(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音'一塊兒';'偷偷地'中'地'讀輕聲;'身邊'的'身'讀前鼻音。
(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(3)開火車?yán)首x。
(4)齊讀。
3.趣味識字。
(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識字：也-他-地。
�、俎D(zhuǎn)盤游戲讀生字。
�、谥笇�(dǎo)書寫：'也'是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字'他''地'，與'也'字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，'也'字的起筆要收，要有避讓。)
認(rèn)識部首''。注意第三筆是提，不是橫。
�、劢處煼秾�，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢。
�、芊答�、評價。
�、萁M詞。
(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。
[如：'河'，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊'燈'字去掉火字旁(丁)，在橫下加個'口'字，(可)。書寫要點(diǎn)：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對齊。'哥'，巧記：兩個'可'字放一起，注意第一個'可'的鉤去掉。書寫要點(diǎn)：上下兩個'口'字右邊壓豎中線。]
(3)教師范寫，學(xué)生仿寫。
(4)聽后評議，相機(jī)正音。
設(shè)計(jì)意圖：在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中，識字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識字的樂趣和自主性，采用'圈一圈、比一比、玩轉(zhuǎn)盤'等各種方式認(rèn)識、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。
三、再讀課文，了解大意
1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2.指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?
3.出示填空。
(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。
(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒____________，____________救了他。
設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會思考，提高思維能力。
四、布置作業(yè)
1.書寫生字'也、他、地、河、哥'。
2.朗讀課文。
小學(xué)一年級的教案 篇6
一課時
教學(xué)目標(biāo)：在仔細(xì)觀察常用文具的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)繪制造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。發(fā)揮自己的想象，在生活和藝術(shù)的聯(lián)系和互動中，獲得用藝術(shù)的方式美化和表現(xiàn)生活的能力。使學(xué)生了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高學(xué)生對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：打開學(xué)生積極、豐富的創(chuàng)造性思維，啟發(fā)學(xué)生合理利用多種材料和工具進(jìn)行對文具的制作，提高學(xué)生的動手能力。
教學(xué)難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)制作的過程中感受其中的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
學(xué)具準(zhǔn)備：1、紙盒、廢棄的'小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠、文具的資料、自制"外星人"展示版2、師生共同收集各種新穎別致的文具
教學(xué)媒體：錄音機(jī)、實(shí)物投影儀
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行。
二、導(dǎo)入新課：
1、出示教具"外星人"展示板。導(dǎo)入，文具星球來的外星人想和同學(xué)們交朋友。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。進(jìn)入教學(xué)的特定情境，說己的感受。貼近學(xué)生的年齡，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、想和他交朋友的同學(xué)，要和他說一說你最喜歡的一種文具是什么？這種文具有什么作用和特點(diǎn)？它美在哪里？提出課程的基本要求。說說自己心愛文具并請同學(xué)相互欣賞。利用實(shí)物投影儀直觀展示，鼓勵學(xué)生展示自我，鍛煉其表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心。認(rèn)識文具特點(diǎn)體會造型美、色彩美。
三、講授新課：
1、情景引申。它有很多小禮物想送，但是他要我們自己做一件獨(dú)一無二的文具和他交換才行。
我們怎么做哪？設(shè)疑集思。相互討論，如何利用自己所帶的廢棄紙盒或其它的物品制作新穎、別致的文具。充分調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)其積極思考勇于探索的。
2、組織學(xué)生相互解決問題。作簡要，表揚(yáng)鼓勵有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)想法。提出問題相互討論解決，進(jìn)行簡單制作過程的說明。完成教學(xué)重點(diǎn)的突破，化解難點(diǎn)。
3、出示成品引導(dǎo)學(xué)生分析制作材料、方法、優(yōu)缺點(diǎn)。闡述自己的觀點(diǎn)和看法。使學(xué)生明確自己的設(shè)計(jì)目標(biāo)。
四、布置作業(yè)：
1、根據(jù)學(xué)生個性能力的差異，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇畫，捏、撕、貼等方法，構(gòu)思設(shè)計(jì)與眾不同的文具。個人或二人、三人結(jié)合進(jìn)行實(shí)際制作，鍛煉自己動手能力。鼓勵創(chuàng)新，使學(xué)生在更自由的空間里發(fā)展創(chuàng)造思維。
2、課中，充分肯定學(xué)生大膽自由的設(shè)計(jì)，并及時予以幫助指導(dǎo)。進(jìn)行相互欣賞和交流，繼續(xù)完成更新穎的學(xué)習(xí)用品。開拓學(xué)生思維取長補(bǔ)短相互借鑒，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正。
五、：
輔導(dǎo)學(xué)生完成完整的作品，并進(jìn)行課堂展評。把作品展放在"外星人"的展示版上，相互參觀自我。使學(xué)生體會成功的快樂并促使學(xué)生形成"可持續(xù)發(fā)展"的學(xué)習(xí)能力。
收拾根據(jù)課堂情境和"外星人"互換禮物。提出新要求，"外星人"喜歡干凈，整潔的教室，我們大家一起來進(jìn)行。學(xué)生收拾自己的剩余物品。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
課后拓展提出希望，課后請同學(xué)們利用身邊的多余材料，再設(shè)計(jì)幾種不同的新穎學(xué)習(xí)用品。利用學(xué)生的興趣延續(xù)性把課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成持久的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)一年級的教案 篇7
課時：2課時
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用
教材簡析：會動的小紙人之所以會動，是因?yàn)樗纳碜邮怯眉垙椈勺龅�，課前學(xué)生告訴我，他們在幼兒園時學(xué)過制作紙彈簧但那是上下一樣粗的紙彈簧。本課要學(xué)的是上大下小的紙彈簧。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過制作會動的小紙人，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識和動手的能力。
2、利用小紙人來表演節(jié)目的游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并強(qiáng)化他們與人交流合作的井繩。
教學(xué)重點(diǎn)：通過不同的渠道探究會動的小紙人的特點(diǎn)及制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探究紙彈簧的.制作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：（1）教師準(zhǔn)備一些短小精悍的、適合于表演的、孩子們熟悉的小故事、各種形象的小紙人。
（2）教師提前為學(xué)生準(zhǔn)備一頭寬、一頭窄的紙條1-2對。
�。�3）學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆、紙、剪刀、膠水等物品。
教學(xué)活動過程：
第一節(jié)
一、引導(dǎo)階段：
1、教師出示小紙人范作、并用它們同學(xué)生合作表演一個節(jié)目。
這個小紙人為什么會動？哪一部分會動？它像什么？我們叫它紙彈簧。
2、探究如何制作紙彈簧：發(fā)給每一組一個兩頭一樣大的白色紙彈簧。
�、俑惺芗垙椈傻膹椥约盎顒拥奶攸c(diǎn)（搖一搖，捏一捏）
�、谕M通過觀察或拆開老師發(fā)給的紙彈簧，探究紙彈簧的制作方法。
�、圩约涸囍刍厝�。
�、苷堈鄢晒Φ耐瑢W(xué)到講臺上為大家表演一下。
3、進(jìn)一步探究制作小紙人：
①用老師發(fā)給的彩色紙條折一個紙彈簧。
�、趯Ρ茸约赫鄣募垙椈膳c老師發(fā)給的白色紙彈簧有什么不同之處
�、蹫槭裁粗谱餍〖埲说募垙椈尚枰活^大一頭��？（試著分別搖一搖，看哪一種動的厲害）大頭在上動的幅度大還是小頭在上動的幅度大？（試著搖一搖找出答案）
�、芸蠢蠋煼蹲�，自己的小紙人還需要做上什么？
二、發(fā)展階段：
1、思考并交流：你將要表現(xiàn)的角色的頭部有什么特征？你準(zhǔn)備如何來表現(xiàn)？
2、用撕貼、剪貼加添畫的方式完成人物頭部。
3、根據(jù)自己設(shè)計(jì)的人物動作剪貼上合適的四肢。（注意比例）
三、表演階段：
同組的同學(xué)都制作完畢后，根據(jù)自己組小紙人的身份編一個故事，并利用剩下的彩紙?jiān)O(shè)計(jì)制作出簡單的場景進(jìn)行表演。
四、收拾與整理：
將環(huán)境衛(wèi)生收拾好后，把小紙人按故事情節(jié)在窗臺上擺放好。
布置下一節(jié)帶彩紙等工具。
第二節(jié)
一、引導(dǎo)階段：
上一節(jié)課我們用紙彈簧制作出了會動的小紙人。那你知道紙彈簧還可以做成什么造型？
欣賞紙彈簧造型作品：龍、小貓、小蛇、小鹿等。這些造型用的紙彈簧也都是一頭大一頭小嗎？（不一定）
二、發(fā)展階段：
1、做小龍等較長的動物，折紙彈簧時紙條不夠長怎么辦？（自己小組試折一下，研究一下解決的辦法。）
2、各小組交流一下解決辦法，看哪一組的辦法最好最簡單。
3、各組商量一下要制作什么，先要制作一個什么樣的紙彈簧，再添加些什么？添加的部件可不可以制作成類似紙彈簧的可以動的？
啟發(fā)學(xué)生想象，通過合作創(chuàng)造出與眾不同的作品。
三、玩一玩：
將各組制作的作品組合到一起，為各自的角色編上臺詞，來表演一下。
四、收拾整理階段。
五、課后拓展：
生活中有哪些地方用到彈簧？可不可以用紙彈簧代替，動手試一下。
札記：
對于第二節(jié)課來說，裁紙條倒成了難點(diǎn)，很多學(xué)生不會裁紙條，耽誤了太多時間，影響了制作。在這個問題上還需要進(jìn)一步探討解決方法，實(shí)在不行，可以加以加一節(jié)課專門練習(xí)裁各種形狀的紙，為以后的制作課打基礎(chǔ)。
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